ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПСИХОСОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПО ЭФФЕКТИВНЫМ КОММУНИКАЦИЯМ  В ПЕНИТЕНЦИАРНОЙ СИСТЕМЕ

1.1. Социально-психологические характеристики лиц, отбывающих наказания в исправительных учреждениях

Важным аспектом в работе с осужденными, имеет представление  об их социально-психологических характеристиках  [7].     Люди, отбывающее наказание в исправительных учреждениях  изолированы от общества, что во многом определяет их психологический портрет.  

Для осужденных в целом характерна тенденция к группированию. Многие лица скрытны, недоверчивы, агрессивны, циничны. Одни из них имеют большой криминальный опыт, агрессивны, демонстративно нарушают общественную дисциплину, продолжают придерживаться тюремных традиций и обычаев на свободе. Другие — намерены не совершать больше преступлений, третьи — имеют неустойчивую ориентацию.

Представители  неофициальных группировок  нередко пытаются прожить за счет других (отбирают вещи, деньги). Длительное паразитирование в условиях свободы напрочь отбивает у них охоту работать, учиться, поэтому криминальные установки еще более активизируются. Люди именно этого возраста склонны к игре в карты “под интерес”, наркомании, алкоголизму и гомосексуализму [23].

В данной среде  можно выделить  следующие категории: склонные к хулиганству, карточным играм, употреблению алкоголя и наркотиков, конфликтные, склонные к групповым эксцессам, в том числе захвату заложников, массовым беспорядкам, гомосексуализму, имеющие психические отклонения. Каждая группа требует индивидуального подхода.

Необходимо отметить, что большинство людей в пенитенциарной системе не считают работу важным делом. Кроме того, у пожилых осужденных происходят некоторые изменения в интеллектуальной сфере выражаются в нарушении памяти и внимания, баланса процессов возбуждения и торможения, в неспособности быстро ориентироваться в сложных ситуациях. В эмоциональной сфере наблюдаются плохо контролируемая склонность к враждебности и агрессивности по отношению к окружающим, скупость, эгоцентризм, обидчивость, срывы при повышении эмоциональных нагрузок.[40] В волевой сфере ослабляется прогнозирование последствий своих поступков и поступков других, возникают патологические сексуальные влечения.

Гражданам этой категории, если иметь в виду их основную массу, свойствен ряд отличительных психологических и нравственных черт. Им присуще иное, чем у законопослушных граждан, отношение к общественным ценностям, они решают возникающие перед ними жизненные задачи иными способами. Их социальные роли и связанные с ними функции сравнительно обеднены, а образ жизни,  характеризуется узостью, фрагментарностью, неустойчивостью, а в ряде случаев отсутствием более или менее стабильных социальных связей, совершением мелких правонарушений и аморальных поступков. В целом можно утверждать, что эти люди составляют особый социальный и психологический тип личности [53].

По мнению Антоняна Ю.М. [5],  причиной преступного поведения, образно говоря, всегда выступает личность, точнее, названные выше ее отличительные особенности. Причиной такого поведения не могут быть благоприятные или провоцирующие конкретные ситуации, которые способны выполнять лишь роль условий. Преступное поведение, как и любое другое, определяется ведущими мотивами (ведущим мотивом), которые формируются с ранних этапов развития человека. В них заключается личностный смысл поведения. Мотивы многих преступлений, в том числе длящихся корыстных, носят бессознательный характер. Без познания мотивов понять личность и ее поступки невозможно. Выявление подлинных мотивов, как и других психологических особенностей человека, невозможно без применения психологических подходов и методик.

Субъективные особенности преступников, их образ жизни и общение, совершение преступлений, тем более в течение длительного времени, дают основание для вывода о том, что большинство из них являются отчужденными личностями [2,5,8,9].   Это проявляется главным образом в слабых контактах с другими людьми, малыми группами, в непринятии норм, действующих в обществе. Преступное поведение является отчужденным, поскольку свидетельствует об активной или пассивной оппозиции виновного общественным ценностям; в то же время оно обладает отчуждающими функциями, углубляя дистанцию между правонарушителем и обществом. Пребывание  в местах лишения свободы может активно способствовать дальнейшей дезадаптации личности и выступать, поэтому мощным криминогенным стимулом.

Следует отметить, что людям, находящимся долгое время в изоляции свойственны психические аномалии, которые, с одной стороны, существенно затрудняют усвоение субъектом нравственных и правовых норм, а с другой — препятствуют адекватному восприятию и оценке складывающихся жизненных ситуаций, отражаясь на способах их разрешения. Эти аномалии препятствуют эффективному воспитательному воздействию на преступников, в том числе в местах лишения свободы. Правонарушители, у которых имеются расстройства психической деятельности, представляют собой особый тип личности с характерным для него поведением и образом жизни[23].

Ряд авторов [10,11,13,17]    предполагают,   что именно личность представляет собой источник преступных действий, хотя им и могут содействовать внешние условия. Данное положение особенно важно для деятельности исправительно-трудовых учреждений, которые по большей части лишены возможности изменять эти условия и в основном «работают» с личностью и для замкнутого  социума с  ограниченными возможностями.

Отсюда следует, что для реализации эффективных социальных технологий в работе с осужденными нужно учитывать их личностные особенности и возможности  изменения. Известно, что фундаментальные сдвиги и полное «перерождение» преступника – это практически нереальная задача.  Однако в силу пластичности психики человека может сильно измениться его поведение, в том числе в связи с нахождением в местах лишения свободы[40]. Если же при попадании в существенно иные условия поведение индивида не меняется, это обычно свидетельствует о его крайне низких субъективных адаптационных возможностях, часто связанных с патологией психики.

Рядом исследователей  установлено, что сейчас правоохранительные органы, в том числе исполняющие наказание, практически лишены информации о криминогенных личностных чертах, а также о мотивах совершенных преступлений и мотивах, которые могут детерминировать преступное поведение в будущем. Это определяется недостаточной изученностью проблем мотивации в науке и отсутствием специалистов соответствующих профилей в органах внутренних дел, прокуратуре и суде.[58] На практике часто приходится наблюдать попытки определения мотивов преступлений путем анализа лишь конкретных действий, а не изучения личности. Это обычно приводит к ошибочным выводам хотя бы потому, что одни и те же поступки могут быть вызваны совершенно разными мотивами, а одни и те же мотивы способны порождать совершенно разное поведение.

Признание личности источником преступных действий определяет необходимость сосредоточения воспитательно-предупредительных усилий именно на ней  [63].  Следует отметить, что воздействие на группу осужденных очень часто реализуется через неформальных лидеров.

Как известно в условиях изоляции в группе осужденных особенно выпукло проявляются личностные характеристики, акценты, поэтому фиксация ролевых позиций происходит очень быстро. Лидеры, так называемые «авторитеты» начинают задавать правила и законы выживания. Администрация, воспитатели и социальные работники в своей практике выявляют таких людей, выбирая различные способы коммуникации с ними: от жесткого подавления неформального лидера до сотрудничества и влияние через него на группы.  Однако механизмы такого взаимодействия в специальной литературе еще в достаточной степени не освещены. Поэтому необходим диагностический материал, который поможет более дифференцировано и осмыслено осуществлять  социално-воспитательную функцию в пенитенциарной системе. 

 
1.2. Лидерство -  как процесс групповой динамики, специфика его в условиях исправительных учреждений.
 Контактное общение (латинское contactus - соприкосновение) неотъемлемый элемент жизнедеятельности любого первичного коллектива. Оно выступает как духовная потребность человека в других людях, на основе которой возникает общественная, познавательная и иная активность личности [1]. Но главное назначение потребности общения состоит в том, чтобы поддерживать и регулировать взаимодействие личности с ближайшим окружением социальной среды. Одним из важнейших социально-психологических, явлений, выступающих стимулом развития личности, является самоутверждение. Оно побуждает к активной самооценке, к сравнению себя с другими, к постановке конкретных задач по самосовершенствованию.

Человек утверждает себе в ближайшем окружении (первичная группа) путем нравственно-психологического состязания с другими людьми. Понятие групповой динамики было разработано К.Левином [16]. С позиции К.Левина, любой человек стремится к удовлетворению своих потребностей, к завершению действий. Групповая динамика выдвинула в качестве основного объекта исследования социальной психологии-малую группу. Как система групповых процессов, групповая динамика включает в себя разнообразные изменения, происходящие в группе. Это и давление на одних участников группы, способствующее их согласию с мнением других участников, исключение из группы, формирование ролей. Проблема описания групповых процессов включает вопросы, связанные с характером группы, формальная или неформальная, ее особенностями, эффективностью групповой деятельности, факторами ее обуславливающими, а также проблемами лидерства. Именно этот аспект групповых процессов интересует нас в большой степени. Лидерство -это процесс осуществления влияния на поведение участников группы, в основе которого лежат отношения доминирования и подчинения. В социальной психологии существуют три основных теоретических подхода в понимании происхождения лидерства, "Теория черт" исходит из идеалистической психологии Германии конца XIX - начала XX века. Лидером, согласно этой теории, может быть лишь тот человек, который обладает определенным набором черт, личностных качеств. Но со временем выяснилось, что идея эта не решает ничего. Ю.Дженнинг сделал существенное замечание, что эта теория в большей степени отражала черты экспериментатора, нежели черты лидера. На смену пришла ситуационная теория лидерства. Она не сбрасывает со счета теорию черт, но в то же время считает в основном, что лидерство -продукт ситуации. Свойства лидера, его качества оказывались относительными. Пиаже критиковал такую позицию, которая снимает вопрос об активности лидера, превращает его в "флюгера". Крайности породили третий, компромиссный вариант - "синтетическую теорию лидерства", как процесс организации межличностных отношений в группе, а лидера - как субъекта управления этим процессом. Лидерство интерпретируется как функция группы, и изучать его следует поэтому с точки зрения прежде всего целей и задач группы.

"Синтетичность" подхода во многом здесь отождествляется с комплексностью подхода к изучению лидера. Большинство отечественных исследователей лидерства Б.Д.Парыгин, С.Н.Жеребова, А.В.Петровский, А.Г.Асмолов, М.И.Шевандрин, А.Д.Глоточкин, В.Д.Пирожков, Г.М.Андреева, Ю.М.Антонян и др.) ведут свои изыскания в рамках данной теории, добавляя новое, продиктованное новыми предпосылками исследование динамических процессов в группе.

Лидерство опирается на наличие власти и личностное влияние. Оно характеризуется определенным стилем. Стиль лидерства - это своеобразный процесс осуществления влияния на поведение людей, проявляющийся в совокупности приемов и методов [27, с 257].

Понятие стилей впервые предложил К.Левин.