Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО «Курганский государственный университет»

Педагогический факультет

Кафедра «Профессионального обучения технологии  и дизайна»
КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине

«Теория и методика обучения технологии и предпринимательству»

ПО ТЕМЕ «МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ СХЕМ»
Выполнила: студентка группы  П- 5917(Б)                                 Т.М.  Махнина

Специальность – 050502 «Технология и предпринимательство»

Руководитель:                                                                                 Л.В. Шевалье

   
Курган 2009 г.

Содержание

      Введение……………………………………………………………………3

1.     Назначение схем в различных видах деятельности…………………..5

1.1 Виды схем…………………………………………………………...5

1.1.1      Технические схемы…………………………………………..7

1.1.2      Электрические схемы………………………………………..7

1.1.3      Гидравлические и пневматические схемы………………..10

1.1.4      Другие виды и типы схем…………………………………..13

2.     Методика обучения чтению схем……………………………………17

2.1 Примеры чтения схем…………………………………………….20

      3. Заключение…………………………………………………………….22

       Список использованной литературы……………………………………24

     Приложение А…………………………………………………………….25

     Приложение Б …………………………………………………………….26

     Приложение В……………………………………………………………..27

     Приложение Г……………………………………………………………..28

     Приложение Д……………………………………………………………..29

     Приложение Е……………………………………………………………..30

     Приложение Ж…………………………………………………………….31
2

ВВЕДЕНИЕ

     Современное развитие человечества не может мыслиться вне категорий науки и техники. На протяжении мировой истории ремесло, а затем и техника мыслились как опосредующее звено в цепи между человеческим замыслом и его реализацией. Безусловно, наука и техника призвана обеспечивать и удовлетворять бесконечные потребности человечества.

     Человечество в последние два-три десятилетия вступило в постиндустриальную эру, в которой наука и техника получают новую смысловую нагрузку и аспекты связи их с повседневной жизнедеятельностью человека становятся неразрывными.

     Современная техника характеризуется высокими темпами ее модернизации и автоматизации, унификацией, стандартизацией, интенсивным развитием энергетики, радиоэлектроники, широким использованием автоматики и ЭВМ.

     Современное производство любых изделий немыслимо без предварительной разработки конструкторской документации (чертежей, схем, спецификаций, технических условий). На основе конструкторской документации осуществляется подготовка и организация производства (разработка технологического процесса, проектирование и изготовление оборудования и др.).

     Схемы являются неотъемлемой частью комплекта конструкторских документов для многих изделий и вместе с другими графическими материалами дают сведения, необходимые при проектировании, изготовлении, монтаже, эксплуатации и изучении изделий. 

     Актуальностью данной курсовой работы является обучение правильному и быстрому чтению схем, так как оно имеет большое значение при подготовке специалистов  многих видов деятельности. Без умения читать схемы невозможно изготовление, монтаж, установка и эксплуатация

3

аппаратуры.

     Цель работы: подобрать материал для чтения различных схем.

     Для достижения поставленной в курсовой работе цели нами решались следующие задачи:

- подобрать литературу, материал по кинематическим, гидравлическим и электрическим схемам;

- показать примеры чтения схем.
4

1.    
Назначение схем в различных видах деятельности

     Схема часто является основным руководящим техническим документом при монтаже, наладке и контроле установки, а также различных ремонтных работах по устранению тех или иных дефектов. Схемы применяются в различных видах деятельности, таких как телефония, автомобильная электроника, телевидение, монтаж и строительство, цифровая техника и т.д. Они широко используются как иллюстрации к различным описаниям, наглядно разъясняя связь между элементами изделий и принцип их работы.

1.1 Виды схем

     Схемой называют конструкторский документ, на котором условными изображениями и обозначениями показывают составные части изделия и связи между ними. Схемы облегчают изучение устройства изделия. (2)

     Блок-схема — распространенный тип схем, описывающий алгоритмы или процессы, изображая шаги в виде блоков различной формы, соединенных между собой стрелками.

     Схемы выполняют в соответствии с требованиями, установленными ГОСТ 2.701-68. В зависимости от элементов, входящих в состав изделия, и связей между ними схемы делят на виды, каждый из которых обозначают буквой:

Электрические - Э;

Гидравлические - Г;

Пневматические - П;

газовые (кроме пневматических) - Х;

кинематические - К;

вакуумные - В;

оптические - Л;

5

энергетические - Р;

деления - Е;

комбинированные - С.

     В зависимости от основного назначения схемы делят на типы, обозначаемые цифрами:

структурные 1;

функциональные 2;

принципиальные 3;

схемы соединений (монтажные) 4;

 подключения 5;

 общие 6;

расположения 7;

объединенные 8.

     Наиболее полное представление об изделии и его работе дают принципиальные схемы.

     Принципиальная схема определяет полный состав элементов, входящих в изделие, и все связи между ними. Ее используют для изучения принципа работы изделия. По этой схеме производят наладку, регулировку, контроль и ремонт изделия. (10)

     Схемы всех видов выполняют без соблюдения масштаба и действительного расположения составных частей изделия. Их стараются вычерчивать компактно без ущерба для ясности и удобства чтения. На схемах применяют графические условные обозначения. Линии связи между элементами схемы проводят так, чтобы получилось наименьшее число их

6

пересечений и изломов.

     На схемах помещают различные технические данные. Указывают их около графических обозначений (справа или сверху) или на свободном поле чертежа над основной надписью.

     Каждый элемент, изображенный на принципиальной схеме, снабжается соответствующим буквенно-цифровым обозначением. Состав буквенно-цифрового обозначения определяется видом схемы. Эти обозначения заносят в таблицу перечня элементов, заполняя ее сверху вниз. Таблицу помещают над основной надписью. (1)

     В данной курсовой работе рассмотрим подробно только несколько видов схем.

1.1.1      Технические схемы

     Техническая схема — наглядное изображение предмета, выполненное по правилам аксонометрических проекций без чертежных инструментов (от руки), в глазомерном масштабе, с соблюдением пропорциональных соотношений размеров.

     Схема отличается от сборочного чертежа тем, что на ней не отображается конструктивное устройство деталей, входящих в изделие. Кроме того, на ней показывают не все детали, составляющие сборочную единицу. Например, не показывают корпус, крышку, крепежные детали и др. (Приложение А) (1)

1.1.2      Электрические схемы

     Электрические схемы поясняют принцип работы и взаимосвязь между элементами электрического устройства.

     На электрической схеме при помощи условных графических обозначений показывают электрический принцип работы изделия и электрические связи между всеми составными частями.

     На принципиальной электрической схеме показывают все электрические

7

элементы, необходимые для осуществления и контроля в изделии заданных электрических процессов. На этих схемах изображают также разъемы, зажимы и другие электрические элементы, которыми заканчиваются входные и выходные цепи. (8)

      ГОСТ 2.702-75 устанавливает правила выполнения электри­ческих схем (структурных, функциональных, принципиальных, соединений, подключения, общих, расположения). Рассмотрим правила выполнения принципиальных электрических схем, оп­ределяющих полный состав элементов и связей между ними и дающих детальное представление о принципах работы изделия.

     На принципиальной схеме изображают все электрические элементы и устройства, необходимые для осуществления и кон­троля в изделиях заданных электрических процессов, все элек­трические связи между ними, а также электрические элементы (соединители, зажимы, разъемы и т. п.), которыми заканчива­ются входные и выходные цепи. Схемы выполняют для изде­лий, находящихся в отключенном состоянии. Элементы изобра­жают в виде условных графических обозначений, установлен­ных ГОСТ 2.721-74, 2.722-68, 2.723-68, 2.727-68, 2.728-74, 2.729-73, 2.730-73, 2.732-68, 2.756-87, некоторые из кото­рых приведены в таблице. (Приложение Б)

Условные графические обозначения некоторых электрических элементов

Наименование	Условное графическое обозначение	Буквен-ное обоз-начение	Назначение
Лампа накалива-ния осветитель-ная и сигнальная		E	Освещение помещения и оборудования
Предохранитель плавкий		М	Защита электрической цепи от короткого замыкания и перегрузки
Батарея гальванических		G	Выработка или накопление

8

элементов или аккумуляторов			электроэнергии
Амперметр		PA	Измерение силы тока в электрической цепи
Вольтметр		PV	Измерение напряжения в электрической цепи
Резистор (активное сопротивление) Резистор переменный в реостатном включении		R	Ограничение силы тока в электрической цепи Регулирование силы тока в электрической цепи
Выключатель с замыкающим контактом		S	Замыкание и размыкание электрической цепи
Выключатель многополюсный (например, двухполюсный рубильник)		S	То же
Трансформатор однофазный с ферромагнитным сердечником		Т	Преобразование переменного тока одного напряжения в другое напряжение

    

      Все элементы на схеме должны иметь позиционное обозначение, состоящего из буквенного обозначения вида элемента (латинские буквы) и его порядкового номера (арабские цифры), присваиваемого начиная с единицы в пределах группы элементов, одинаковой высоты (R1, R2 и С1, С2). Если в изделие входит только один элемент, то порядковый номер в его позиционном обозначении может не указываться.

     Порядковые номера обозначений присваиваются в последовательности расположения элементов сверху вниз в направлении слева направо.

      Характеристики входных и выходных цепей изделия на схеме указывают в виде таблиц, присваивая каждой позиционное обозначение соответствующего элемента (вместо условного графического обозначения

9
которого она помещена).

      Каждая схема должна снабжаться полным перечнем элементов, выполненным по форме, представленной в приложении Б, или в виде самостоятельного документа на листе формата А4 с основной надписью для текстовых документов. (2)

1.1.3     Гидравлические и пневматические схемы

     Гидравлические схемы показывают систему управления посредством жидкости.

     ГОСТ2.704-76* устанавливает правила выполнения трех ти­пов гидравлических и пневматических схем: структурных, прин­ципиальных и соединений. Рассмотрим правила выполнения прин­ципиальных схем.

     На принципиальной схеме все элементы, необходимые для работы изделия, выполняют в виде условных графических изображений в соответствии с ГОСТ 2.780-96, 2.781-96, 2.782-96, 2.784-96, 2.785-96,2.791-96. Некоторые из них приведены в таблице.

Буквенные и графические позиционные обозначения некоторых гидравлических и пневматических элементов

10

Клапан предо-хранительный с собственным управлением		КП	Ограничение максимального давления в гидро- или пневмосистеме
Насос шестеренный		Н	Подача жидкости из бака в гидросистему
Фильтр для жидкости или воздуха		Ф	Очистка жидкостей или воздуха от примесей
Линии связи: всасывания, напора, слива (а); управления (б); дренажные – отвод утечек (в)		- - -	Примечание: линии (а) должны быть в три раза толще линий (б) и (в)
Заборник воздуха из атмосферы		З	-
Регулятор давления пневматичес		КД	Поддержание постоянного давления Р2 независимо от давления Р1 (при Р1>Р2)
Компрессор		КМ	Подача воздуха в пневмосистему
Клапан обратный		КО	Пропускание потока жидкости (воздуха) только в одном направлении
Клапан предохранительный с собственным управлением		КП	Ограничение максимального давления в гидро- или пневмосистеме
Пневмомотор (общее назначение)		М	Преобразование энергии сжатого воздуха в механическую энергию

11

Аккумулятор пневматический (ресивер, баллон)

АК

Накопление сжатого воздуха для выравнива-ния расхода и давления в пневмосети

     Размеры графических обозначений в стандарте не оговарива­ются. Элементы и устройства, как правило, изображаются в ис­ходном положении (например, пружина предварительно сжатой, обратный клапан закрытым и т.п.). Каждый элемент или устрой­ство, изображенные на принципиальной схеме, кроме буквенно­го обозначения должны иметь порядковый номер  (арабские цифры), присваиваемый начиная с единицы в преде­лах одной группы (например, Фl, Ф2). Буквы и цифры в позици­онных обозначениях должны быть одного размера. Если на схеме имеются нестандартизованные элементы, им присваивают обо­значения, составленные из начальных или характерных букв, с соответствующими пояснениями на поле чертежа схемы. Разре­шено и цифровое обозначение элементов и устройств. Приложение В

     Порядковые номера в обозначениях присваивают в соответ­ствии с последовательностью расположения элементов или уст­ройств на схеме: сверху вниз, слева направо или по направлению потока рабочей среды. Позиционное обозначение наносят на схеме рядом с графическим. Данные об элементах записывают в таб­лицу перечня элементов.

     Линии связи (трубопроводы) на схеме обозначают порядко­выми номерами (начиная с единицы), проставляемыми около концов их изображения.

     В приложении 4 приведен пример принципиальной гидравлической схемы устройства для подачи охлаждающей жидкости (эмуль­сии) на инструмент и деталь, обрабатываемую на металлорежу­щих станках. Приложение Г

12

      Работает устройство следующим образом. Жидкость из бака Б1 всасывается через фильтр Ф 1 с помощью шестеренного насоса Н 1 и подается через клапан К1 к месту слива, где происходит охлаж­дение обрабатываемой детали. После охлаждения жидкость попа­дает в бак Б2, а затем через фильтр Ф2 возвращается в бак Б1. Прекращение подачи жидкости на охлаждение обеспечивается клапаном К1, при закрытии которого и продолжающейся работе насоса Н1 возникает избыточное давление, открывающее пре­дохранительный клапан КП 1 ДЛЯ слива жидкости в бак Б 1.

     В приложении В представлена принципиальная пневматическая схе­ма устройства подачи сжатого воздуха к пневматическому инст­рументу.

     Атмосферный воздух через заборник воздуха 31 попадает в ком­прессор КМ1. Сжатый воздух из компрессора через фильтр-влаго­отделитель Ф1 и обратный клапан КО1 поступает в ресивер РС1, где создается его запас с относительно высоким давлением. Через фильтр-влагоотделитель Ф2 сжатый воздух под давлениеМР₁ по­ступает в редукционный клапан КД1, который понижает давле­ние до постоянного значения Р2, при котором работает пневмо­мотор  М1. При открывании клапана выдержки времени КВ1 сжа­тый воздух под давлением Р2 подается к пневмомотору, который приводит в действие пневматический инструмент.

     При подъеме давления воздуха в ресивере выше допустимого срабатывает предохранительный клапан КП1 и выпускает часть воздуха в атмосферу. Давление в ресивере понижается до допусти­мого значения.

     Обратный клапан КО 1 предотвращает вытекание воздуха из ресивера при неработающем компрессоре КМ1. (2)

1.1.4     Другие виды и типы схем

     Кинематические схемы  отображают  связь и  взаимодействие между

13

подвижными элементами устройства. Принципиальная кинематическая схема показывает последовательность передачи движения от двигателя через передаточный механизм к рабочим органам изделия (шпинделю станка, режущему инструменту и др.) и их взаимосвязь. В кинематических схемах изображают только те элементы сборочной единицы, которые принимают участие в передаче движения (зубчатые колеса, ходовые винты, валы, шкивы, муфты и др.) (10)

     На газовых схемах указывают:

- оборудование, арматуру, газопроводы и их диаметры;

- места присоединений приборов (бобышки);

- отметки уровней осей газопроводов;

- уклоны газопроводов (для влажного и сжиженного углеводородного газа);

- размеры горизонтальных участков газопроводов при наличии разрывов;    

- стоянки газопроводов и их обозначения. (4)

    На вакуумной схеме изображают все вакуумные элементы или устройства, необходимые для осуществления и контроля в установке заданных вакуумных процессов, и все вакуумные связи между ними (направление потока рабочей среды, элементы привода и управления, знаки регулирования, элементы трубопроводов и линии связи, арматура трубопроводная). (9)

     Оптические схемы — это графическое представление процесса изменения света в оптических системах. Кроме оптических подсистем на оптических схемах показывают излучатели и некоторые другие вспомогательные элементы. (14)

     Комбинированная схема – это схема, которая содержит элементы и связи разных видов (например, схема электрогидравлическая принципиальная). (10)

14

     Схема деления изделия на составные части (далее - схема деления) - конструкторский документ, определяющий состав изделия, входимость составных частей, их назначение и взаимосвязь. (13)

     Структурная схема определяет функциональные части устройства и может служить для общего ознакомления с устройством. На структурной схеме функциональные части устройства изображаются в виде прямоугольников, объединенных линиями взаимосвязей. На линиях взаимосвязей стрелками обозначаются направления хода процессов, происходящих в устройстве.

     Функциональная схема разъясняет определенные процессы, протекающие в отдельных функциональных цепях установки, и используется для изучения общих принципов работы установки, а также при наладке, ремонте и регулировке установки. Функциональные части на схеме изображают в виде условных графических обозначений или в виде прямоугольников. Одновременно с линиями взаимосвязей в этих схемах могут показываться конкретные соединения между элементами и устройствами (например, провода).

      Принципиальная электрическая схема определяет полный состав элементов (машин, аппаратов и т. п.) и связей между ними и дает детальное представление о принципах работы устройства. Коммутирующие устройства (выключатели, кнопки, контакты контакторов, реле и т. п.) изображаются на схеме в отключенном положении, т. е. при отсутствии тока во всех цепях схемы и внешних сил, воздействующих на подвижные части контактов. Контакты, разомкнутые в отключенном положении аппарата, называются замыкающими. Контакты, замкнутые в отключенном положении аппарата, называются размыкающими.

     Схемы соединения (монтажные) служат для выполнения электромонтажных работ. В этих схемах показываются соединения составных частей электроустановки  и указывается тип, сечение, число жил и длина провода, а также способ его прокладки.

15

      Схемы подключения устанавливают внешнее подключение изделия.

     Общие схемы определяют составные части комплекса и соединение их между собой на месте эксплуатации.

      Схемы расположения устанавливают относительное расположение составных частей изделия. (5)
16

2 Методика обучения чтению схем

Слово «методика» происходит от древнегреческого «методос», что означает «путь исследования», «способ познания».

Перед методикой обучения чтению схем стоят следующие основные задачи:

1)     Знание назначения схем;

2)     Знание обозначения отдельных элементов схем;

3)     Знание видов соединения этих элементов между собой.

Знание условных обозначений и правил их применения необходимо, но этого недостаточно для чтения схем.

Чтобы читать схему, нужно обладать определенными для каждого конкретного случая знаниями из электротехники. Кроме того, нужно знать порядок, в котором надлежит читать схемы.

В процессе чтения схемы необходимо проверять правильность сделанных предположений, пользуясь приемами либо подтверждающими, либо опровергающими предположения. Значит, нужно знать приемы проверки и уметь ими пользоваться.

Нередко выводы, сделанные в результате чтения схем, не совпадают с фактами, полученными в процессе испытания. В этих случаях схема, по-видимому, слишком схематична, т. е. в ней не отражены существенные для данного случая подробности. (6)

Изучение схем в школе весьма важно, так как относительно свободное чтение и выполнение схем оказывает самое благопри­ятное влияние на процесс трудового обучения в старших клас­сах. Кроме того, выполнение и чтение схем в значительной мере способствует развитию динамических пространственных пред­ставлений. (12)

Впервые с кинематическими схемами учащиеся сталкивают­ся на уроках труда. Здесь они знакомятся с устройством различ­ных механизмов,

17

пользуясь при этом простейшими кинематиче­скими схемами.

Перед учителем черчения стоит задача: научить школьников читать кинематические схемы, т. е. разбираться во взаимосвязи деталей и узлов в механизмах, а также научить их вычерчивать несложные кинематические схемы, пользуясь при этом реальны­ми предметами, фотографиями и рисунками.

Первые уроки по чтению кинематических схем надо проводить с опорой на модели и механизмы. Здесь следует рас­сказать о назначении схем в инженерном деле, об их применении в производственной практике и т. д. Затем учитель знакомит учащихся с условными обозначениями, которые применяются для кинематических схем; обращает внимание на то, что услов­ные знаки дают обобщенное представление о форме узла, дета­ли. Здесь же уместно провести сравнение чертежа со схемой, указав на преимущество в конкретных случаях схемы перед чертежом. (Приложение Д)

    После ознакомления с ус­ловными обозначениями мож­но перейти к выполнению кине­матической схемы простейше­го механизма, например схемы цепной передачи. Учащиеся вычерчивают ее вме­сте с учителем, с тем, чтобы пронаблюдать за последова­тельностью ее выполнения. Предварительно учитель дол­жен продемонстрировать мо­дель цепной передачи и рас­сказать о том, что цепная пере­дача применяется в велосипе­де, в станках, транспортных и других машинах. Достоинст­вом цепной передачи является возможность передавать дви­жение между валами на зна­чительном расстоянии (до 8 М), а недостатком - значительный шум и сравнительно быстрый  износ шарниров, цепи из-за то­го, что подвод смазки затруд­нителен. (Приложение Е)

    Следующее задание учащие­ся могут выполнить самостоя­тельно. Им можно предложить схемы ременной  или конической зубчатой  передачи. Целесообразно при этом воспользоваться учеб­ником черчения, где имеются соответствующие условные обо­значения. О ременной передаче можно

18

добавить, что она со­стоит из ведущего и ведомого шкивов, огибаемых ремнем, и что оба шкива вращаются всег­да в одну сторону. Можно так­же отметить, что достоинством ременной передачи являются плавность и безударность ра­боты, простота и относительно низкая стоимость, а недостат­ками - значительные габари­ты, малая долговечность и др. (Приложение Ж)

    Применяются ременные пере­дачи главным образом в при­водах от электродвигателей, в автомобилях, станках, транс­портерах. Коническая и ци­линдрическая зубчатые пере­дачи при зацеплении изменяют направление вращения.

    Особое внимание должно быть обращено на типичные ошибки, допускаемые при выполнении кинематических схем. К ним следует отнести недоста­точно четкое определение взаимосвязи деталей с валом и несимметричное изображение деталей цилиндрической и конической передач относительно вала. Объясняется это тем, что у учащихся еще не сформированы обобщенные образы таких деталей. Что­бы избежать этих ошибок, надо уделять самое серьезное внима­ние анализу объектов, т. е. выяснению характера взаимосвязи деталей с валом, формированию обобщенных наглядных образов деталей.

    Необходимо уделить внимание последовательности вычерчи­вания кинематических схем и по мере необходимости доказать на классной доске схему того или иного механизма. Для вычер­чивания кинематических схем с натуры надо подобрать 15-20 моделей различных механизмов, а если такой возможности нет - ­воспользоваться наглядными изображениями механизмов или фотографиями.

    При чтении кинематической схемы перед учащимися долж­на стоять ясная и конкретная цель. Вначале целесообразно поль­зоваться при этом наглядными пособиями - действующей мо­делью. На последующих уроках можно постепенно переходить от моделей к схеме. Очень полезны

19

упражнения на сопоставле­ние схемы и механизма, так как в процессе таких упражнений у школьников формируются наглядные образы, являющиеся опо­рой при чтении кинематических схем.

    Немаловажная роль в формировании приемов чтения схем принадлежит плоским подвижным моделям. Надо только, чтобы учащиеся вначале попытались представить детали во взаимодей­ствии по схеме, а затем проверили правильность своих представлений по модели. (7)

    Обучать составлению и чтению электрических схем можно примерно так же, как и кинематических схем. Для упражнений можно использовать принципиальные и монтажные схемы квартирной электропроводки, электронагревательных приборов, а также машин с коллекторными электродвигателями (вентилятор, пылесос и др.) и электрифицированных инструментов (электроотвертка, электродрель и др.) (3)

2.1   Примеры чтения схем

     Чтение схемы начинают с общего ознакомления, обзора схемы. По условным обозначениям элементов устанавливают вид схемы. Затем подробно рассматривают элементы схемы по их условным изображениям и буквенным обозначениям: определяют точные наименования всех элементов, уточняют их характеристики, используя для этого спецификацию. Завершается чтение схемы полным уяснением принципа работы всего устройства и назначения всех его элементов путем последовательного выяснения связей между ними.

     Очень важно подчеркнуть, что если не придерживаться при чтении схемы определенной целенаправленности, то можно затратить много времени, ничего не решив. (8)

     Рассмотрим чтение электрической схемы на примере зарядного устройства. Приложение Б

20

     Схему читают в следующем порядке. Зарядное устройство питается от электрической однофазной цепи переменного тока напряжением 220В и частотой 50 Гц. При включении двухполюсного выключателя S1 напряжение через предохранители F1 и F2 поступает на трансформатор с ферромагнитным сердечником Т1, который понижает его до значения, необходимого для зарядки аккумулятора. Напряжение переменного тока с выхода трансформатора выпрямительным устройством V1, выполненным на полупроводниковых диодах, преобразуется в напряжение постоянного тока, которое через выключатель S2 подаётся на аккумулятор G1 для его зарядки. Амперметр РА, включенный в цепь заряда через шунт  R1, и вольтметр РV позволяют  производить контроль тока и напряжения при зарядке аккумулятора. Переменным резистором в реостатном включении R2 регулируется зарядный ток. Световая индикация наличия напряжения на клеммах аккумулятора обеспечивается лампой Е1. (2)

     Для того чтобы развить у учащихся внимательность и скорость при чтении схем, можно задавать такие вопросы: Что означает РV? G? Е? Т? и т.д. Куда поступает напряжение при включении двухполюсного выключателя? Чем обеспечивается световая индикация наличия напряжения на клеммах аккумулятора?

     Ещё есть такой вариант: можно целенаправленно не изображать на схеме какой-либо элемент, например трансформатор Т. Учащиеся должны методом исключения по спецификации выяснить, какого элемента не хватает на схеме.
21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

     При написании курсовой работы нами была использована учебная, справочная, монографическая литература. Мы выяснили, какие бывают виды и типы схем, ознакомились с ГОСТом и правилами выполнения схем, посмотрели на примерах технические, электрические, гидравлические и пневматические схемы. Стало ясно, что эти схемы применяются при изучении работы различных станков, механизмов, при их наладке или ремонте, при монтаже электрического оборудования.  Знание этой информации непосредственно подготавливает учащихся к чтению схем. Ведь чтобы прочитать схему,  нужно подготовиться, т. е. накопить необходимый минимум знаний, точно так же, как перед чтением текста нужно изучить алфавит, правила словообразования и словосочетания. В этом и заключается методика обучения чтению схем.

     Рассмотрев  чтение электрической схемы на примере зарядного устройства, мы обнаружили, что чтение схем требует большого внимания, понимания условностей схем и технических знаний в той отрасли, к которой относится изображенный на схеме предмет, а также развитого пространственного представления, которое приобретается упражнениями в процессе выполнения схем.  Чтение схем предполагает некоторое изначальное понимание взаимоотношений между определенными техническими объектами или узлами одного объекта. Поэтому во всех технических учебных заведениях учащихся обучают не только читать, но и выполнять чертежи.

      Графическое образование школьников направлено на подготовку грамотных в области графической деятельности выпускников школ, владеющих совокупностью знаний о графических методах, способах, средствах, правилах отображения, сохранения, передачи, преобразования информации и их использования в науке, производстве, дизайне, архитектуре, экономике и общественных сферах жизни общества;

22

владеющих совокупностью графических умений, а также способных применять полученные знания и умения не только для адаптации к условиям жизни в современном обществе, но и для активного участия в репродуктивной и творческой деятельности (научной, производственной, проектной и др.).

     Рост энерговооруженности промышленного и сельскохозяйственного производства, внедрение во все отрасли народного хозяйстве новых, более совершенных технологических процессов требуют постоянного увеличения численности высококвалифицированных электриков (электромонтеров, электромонтажников, электрослесарей), которые должны уметь разбираться в достаточно сложной технической документации — читать схемы и чертежи различных электроустановок. Поэтому обучение чтению схем очень актуально в современном развивающемся обществе.
    
23

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1         Бабулин Н.А. Построение машиностроительных чертежей. М.: "Высшая              школа», 1974.

2        Бродский А.М. Инженерная графика (металлообработка). Учебник для среднего профессионального образования (Бродский А.М., Фазлулин А.М., Холдинов В.А. – 2-е изд., стер. – М.: изд.центр «Академия», 2004.

3        Виноградов Е.Н., Василенко Е.А., Альхименок А.А. и др. Методика обучения черчению. Учебное пособие для студентов и учащихся художественно-графических учебных заведений. Под ред. Василенко Е.А. – М.: Просвещение, 1990.

4        Газоснабжение. Внутренние устройства. ЕСКД. ГОСТ 21.609-83.

5        Годик Е.И., Хаскин А.М. Справочное руководство по черчению. М.: "Машиностроение", 1974.

6        Дембинский С.И. Кузьменко В.И. Методика преподавания черчения в средней школе. Учебное пособие для студентов художественно-графических пединститутов и отделений педучилищ. Изд. 4-е, переработанное и дополненное, М.: Просвещение, 1977.

7        Кожунова Л.С. Формирование приемов чтения и выполнения схем у учащихся средней школы. Автореф. дис., 1972.

8        Матвеев А.А., Борисов Д.М. Черчение: Учебник для средн.-проф.-техн. училищ связи. – 8-е изд., испр. – М.: Высшая школа, 1980.

9        Правила выполнения вакуумных схем. ЕСКД. ГОСТ 2.797-81.

10   Правила выполнения схем. ЕСКД. ГОСТ 2.701 – 68, ГОСТ 2.702 – 69.

11   Ройтман И.А., Эйдельс Л.М. Методика преподавания черчения. - М.: Просвещение, 1983.

12   Севастопольский Н.О. Уроки черчения в средней школе. – М.: Просвещение, 1981.

13   Схема деления изделия на составные части. ЕСКД. ГОСТ 2.711-82.

14   http://traditio.ru/wiki/Оптические_устройства

24

Приложение А
25

Приложение В



27

Приложение Г



28

Приложение Б


26

Приложение Ж

Схема ременной передачи




Схема конической передачи


31

Приложение Е

Схема цепной передачи

30

     Приложение Д

Модель цепной передачи





29