Курсовая Делинквентное поведение
Работа добавлена на сайт bukvasha.net: 2015-10-25Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
от 25%
Подписываем
договор
Министерство Образования и Науки Р. Ф.
Байкальский – Экономико правовой институт
Курсовая работа
По дисциплине: Возрастное консультирование
На тему «Делинквентное поведение в подростковом возрасте»
Выполнила: Мандрова А.В.
Студентка гр. 341Г
Дата защиты: Факультет: психологический
Форма обучения: очная
Оценка: Научный руководитель:
Салтыкова И.В.
Улан - Удэ
Содержание
Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Глава 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.1 Подростковый возраст . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
1.2 Делинквентное поведение подростков . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
1.2.1 Побег из дома и бродяжничество . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
1.2.2 Злоупотребление спиртными напитками . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
1.2.3 Аутоагрессия подростков . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14
1.2.4 Нанесение татуировок . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.2.5 Дисморфобия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15
1.2.6 Патологическое фантазирование и хобби . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16
1.2.7 Расстройства аппетита . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.3 Взаимосвязь акцентуации характера с отклоняющимся поведением 17
Глава 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21
2.1 Методы и методики исследования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Глава 3 Экспериментально-психологическое исследование . . . . . . . . . .27
3.1 Интерпретация результатов ПДО . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
3.2 Проведение исследования и интерпретация полученных результатов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37
Библиографический список . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Введение
В курсовой работе мне бы хотелось рассмотреть такую проблему, как делинквентое поведение подростков. На мой взгляд, эта проблема очень актуальна на сегодняшний день. В курсовой работе я рассмотрю самые распространенные причины делинквентного поведения подростков, а также способы его психологической коррекции.
Цель исследования заключается - в изучении особенностей делинквентного поведения современных подростков.
Объектом исследования является - психология современного подростка.
В качестве предмета исследования выступают особенности проявления делинквентного поведения современных подростков.
Задачи:
- изучить теоретическое понимание проблемы;
- провести исследование в области этой проблемы;
- подтвердить или опровергнуть на основе своих собственных исследований выдвинутую гипотезу о том, что делинквентное поведение тесно взаимосвязано с акцентуацией характера.
- провести психокоррекцию.
В понимании хронологических границ подросткового возраста в психологической литературе нет единства. В нашей отечественной литературе наиболее распространено мнение, что подростковый возраст начинается достаточно рано, во многих случаях уже в 10 – 12 лет, и продолжается до 15 лет. Этот период знаменуется бурным психофизиологическим развитием и перестройкой социальной активности ребенка. Мощные сдвиги, происходящие во всех областях жизнедеятельности ребенка, делают этот возраст «переходным от детства к взрослости. Подростковый возраст богат драматическими переживаниями, трудностями и кризисами. В этот период складываются и оформляются устойчивые формы поведения, черты характера, способы эмоционального реагирования, это пора достижений, стремительного наращивания знаний, умений, становления «Я», обретения новой социальной позиции. Вместе с тем это возраст потерь детского мироощущения, появления чувства тревожности и психологического дискомфорта.
Подростковый возраст часто называют периодом диспропорции в развитии. В этом возрасте увеличивается внимание к себе, к своим физическим особенностям, обостряется реакция на мнение окружающих, повышается чувство собственного достоинства и обидчивость. Физические недостатки часто преувеличиваются.
Содержанием психического развития подростка становится развитие его самосознания. Особенности физического развития могут быть причиной снижения у подростков самоуважения и самооценки, приводить к страху плохой оценки окружающими. Недостатки внешности (реальные или мнимые) могут переживаться очень болезненно вплоть до полного непринятия себя, устойчивого чувства неполноценности.
Подростки чаще начинают опираться на мнение своих сверстников. Стремление жить по своим идеалам, выработка этих образцов поведения может приводить к столкновениям взглядов на жизнь подростков и их родителей, создавать конфликтные ситуации.
У многих подростков отмечаются акцентуации характера – определенное заострение отдельных черт характера, создающих определенную уязвимость подростка (невротические расстройства, делинквентное поведение, алкоголизацию и наркоманизацию).
Ситуация развития подростка (биологические, психические, личностно-характерологические особенности) предполагает кризисы, конфликты, трудности адаптации к социальной среде. Подросток, не сумевший благополучно преодолеть новый этап становления своего психосоциального развития, отклонившийся в своем развитии и поведении от общепринятой нормы, получает статус «трудного». В первую очередь, это относится к подросткам с асоциальным поведением. Факторами риска здесь являются: физическая ослабленность, особенности развития характера, отсутствие коммуникативных навыков, эмоциональная незрелость, неблагоприятное внешнесоциальное окружение. У подростков появляются специфические поведенческие реакции, которые составляют специфический подростковый комплекс: реакция экспансии, которая представляет собой тип поведения, посредством которого подросток старается высвободиться из-под опеки взрослых (крайняя степень выраженности этой реакции – бродяжничество); реакция группирования со сверстниками проявляется в повышенном интересе к общению со сверстниками, ориентацию на выработку групповых норм и ценностей, формирование собственной субкультуры; реакция увлечения (хобби), в ней отражается как веяния моды, так и формирующиеся склонности и интересы подростка.
Актуальность
Проблема делинквентного поведения в подростковом возрасте остается малоизученной и весьма актуальной проблемой педагогической психологии. Причины и формы проявления отклоняющегося поведения исследовались, в основном, в клинике детской и возрастной психологии рассматривались в связи и пограничными психическими расстройствами довольно широко и подробно (В. В. Ковалев и М. И. Буянов, К. С. Лебединская, О. А. Трифонов, Н. И. Фелинская, Г. К. Ушаков).
Существенным научным подпорьем в разработке данной проблемы явились работы сотрудников Психоневрологического института им. В. М. Бехтерева, которые составляют исключение из психиатрических исследований своей обращенностью к характерологическим и психологическим особенностям личности и их взаимосвязям с отклоняющемся поведением.
Правда, в основном, это – исследования психодиагностического плана.
Глава 1
1.1 Подростковый возраст
В отечественной литературе наиболее распространено мнение, что подростковый возраст начинается достаточно рано, во многих случаях уже в 10 – 12 лет и продолжается до 15 лет.
Подростковый возраст – возраст человека в пределах от 10 – 12 до 14 – 15 лет, являющийся в физическом (физиологическом) и психологическом планах переходным от детства к взрослости.
Подростком мы называем человека, чей физический возраст или психологический возраст соответствует подростковому возрасту. Для подростка характерно то, что в его психологии и поведении довольно противоречивым образом сочетаются детские и взрослые черты. Основные психологические особенности подростка следующие: достаточно высокая развитость познавательных процессов, потребность быть и казаться взрослым, стремление к интенсивному общению со сверстниками в замкнутых возрастных группировках за пределами школы и дома, наличие акцентуированных черт характера, появление интереса к сверстникам и взрослым людям противоположного пола, связанного с ускоренным половым созреванием.[1]
Для характеристики отклоняющегося поведения используют специальные термины такие, как делинквентность и девиантность.
Под делинквентным поведением понимают цепь проступков, провинностей, мелких правонарушений, отличающихся от криминальных, т. е. уголовно – наказуемых, серьезных правонарушений и преступлений.
1.2 Делинквентное поведение подростков
В. Ф. Матвеев выделяет следующие разновидности делинквентного поведения подростков и школьников: страхи навязчивости, двигательная расторможенность, заикание, побеги из дома и бродяжничество, расстройство аппетита, патологическое фантазирование, страх перед своей физической неполноценностью (дисморфобия) и патологические увлечения (хобби-реакции).
Также выделяют такие разновидности делинквентного поведения как злоупотребление спиртными напитками, аутоагрессивное поведение, нанесение татуировок.
Рассматривая делинквентное поведение подростков, мне хотелось бы осветить следующие основные проблемы: побеги подростков из дома и бродяжничество, злоупотребление спиртными напитками, аутоагрессивное поведение, нанесение татуировок, дисморфобия, патологическое фантазирование и хобби, расстройства аппетита.
1.2.1 Побег из дома и бродяжничество
Проблема побега подростков из дома и бродяжничества была чрезвычайно острой в послереволюционные годы. Тысячи малолетних детей и подростков, лишенных во время гражданской войны своих семей, перемещались по огромной стране без какой – либо значительной цели, бродяжничали. В последующие годы эта проблема официально считалась решенной. Ею снова занялись в годы Великой Отечественной войны и послевоенный период. Она вновь возникла в последнее десятилетие.
Если раньше толкнуть подростков к побегу из дома могли склонность к фантазии и стремление получить сильные впечатления, то в настоящее время дети и подростки чаще бегут по другой причине. Бегство у них – реакция на неблагополучную среду воспитания.
Дети до 7 лет, как правило, не уходят из дома. Впервые это явление констатируется в период с 7 до 9 лет, но редко. Это случается обычно из-за педагогической некомпетенции, а также при стремлении некоторых детей к повышенной коммуникативности.
Чаще всего побеги из дома совершают подростки в возрасте 10 – 13 лет. К числу причин может относиться отсутствие должной заботы о них родителей, частые нарекания и брань в их адрес в семье, наказание по пустякам. Основными побудителями к бегству являются принадлежность к социально – неблагополучной семье, стыд за родителей (например, алкоголиков, недостойно ведущих себя с окружающими людьми и т. д.), а также незнание и неучет родителями трудностей их детей в школе. Последние обычно вызываются или отставанием подростка в учебе, или недостаточно уверенными, а порой и просто отрицательными оценками учителей способностей у школьника, или пренебрежительным отношением к нему товарищей. Выход из этого положения подросток обычно ищет в нарочито вызывающем и бесшабашном поведении в классе, что приводит к дисциплинарным взысканиям, испорченным отношениям с учителями и т. д. То есть происходит значительное ухудшение положения ученика в классе. Благоприятный выход из таких ситуаций во многом зависит от помощи подростку родителей. Их долг, увидев неблагополучие в поведении ребенка, глубоко разобраться во всем происходящем вокруг него в школе и неформальной среде общения (различных компаниях, молодежных объединениях во дворе дома и других местах). Если на лицо описанная ситуация, то родителям надо принять сторону ребенка и решительно поддержать его. Это выразится, во-первых, в ряде действий по отношению к подростку. Надо, чтобы ребенок почувствовал, что он не одинок, что родители его любят, понимают и одобряют, что они ему сочувствуют, готовы помочь и защитить. Значительно реже уходы из дома и бродяжничество возникают без психологии очевидных мотивов. В основе их может лежать внезапно изменившееся настроение, отрицательно влияющее на критическую оценку подростком ситуации. Как правило, такие дети не могут объяснить, почему сбежали из дома, почему поехали в тот или иной город (чаще всего потому, что легче оказалось проникнуть в стоящий у платформы поезд).
Побеги подростков из дома могут совершаться и под влиянием товарищей. Вообще для бегства подростка нужна помощь товарищей по дворовой компании, в частности для изучения района передвижения, установления связи с проживающими там бродягами и т. д. В подобных случаях следует не только пресекать бродяжнический образ жизни, но и сделать для него привлекательным пребывание в семье и ученическом коллективе.
Подростки могут покинуть родной очаг и из-за излишнего контроля и авторитарного стиля родителей. К этому подчас добавляется тяга к путешествиям. В таких случаях подростком предварительно выбирается маршрут побега, заготавливаются необходимые вещи и некоторое количество продовольствия, происходит поиск попутчиков. Подчас побег из дома совершают дети с повышенной активностью поведения. Это связано с тем, что их большая живость и неугомонность вызывают негативные реакции со стороны взрослых и часто ведут к конфликту. Кроме того, бродяжничество открывает полный простор для проявления их бьющей изнутри активности и инициативы. Для предотвращения побегов таких подростков их надо вовлекать в интересную и напряженную полезную деятельность, в которой они могли бы с пользой для дела проявить свою энергию, настойчивость, выдумку.
Дольше всего в побеге остаются отстающие в учебе подростки. Стеснительные, замкнутые школьники решаются на уход из дома обычно под влиянием более старших и опытных товарищей. Часто найти свое место в бродячей компании им бывает трудно. Особенно если нет покровителя. Тогда они возвращаются домой. Надо отметить также, что девочки – подростки убегают из дома реже, чем мальчики.
Стремление к бродяжничеству, как правило, возникает периодически и может быть связано с сезонными факторами (весенне-летние, летне-осенние циклы).
Надо заметить, что побеги подростков связаны не с непониманием ими нецелесообразности таких действий, а с отрицательными эмоциональными реакциями на неблагоприятную для них обстановку. Поэтому следует помочь им не поддаваться возникающим чувствам, а искать путь согласия с окружающими.
В последние годы в России появилось заметное количество подростков – бомжей. Недавно стало известно, что они похищаются членами преступных организаций и используются для рабского труда в сельскохозяйственном производстве.
1.2.2 Злоупотребление спиртными напитками
Следующая проблема – злоупотребление некоторыми подростками спиртными напитками. Большинство подростков испытывают при первом употреблении алкоголя отвращение или безразличие и лишь 24 процента получают удовольствие. После первого незначительного употребления алкоголя симптомов алкогольной интоксикации не наблюдается. Будет ли подросток пить в дальнейшем, во многом зависит от отношения к пьянству окружающих.
Развитию алкоголизма способствует целый комплекс социально-бытовых условий, и прежде всего – отношение к алкоголю родителей. В семьях, где алкоголизация родителей отсутствует, средний возраст знакомства со спиртными напитками – 12 – 15 лет, а в неблагополучных в этом отношении семьях – 9 – 12 лет. Чем выраженнее пристрастие к алкоголю, тем раньше знакомство ребенка со спиртным.
В возрасте до 13 лет такое явление отмечается в ряде случаев почти исключительно в связи с подражанием взрослым. Надо отметить, что по данным Ю. П. Лисицына и И. Я. Копыта (1983), 79,9 % взрослого населения употребляют алкоголь умеренно, а 18,8 % злоупотребляют спиртными напитками. Таким образом, интерес к алкоголю весьма широк. Важно отметить также, что устойчивое пристрастие к алкогольным напиткам обнаруживается в период между 20 и 29 годами у 18, 6 % людей, в 30 – 39 лет – у 40,2 %, в 40 – 49 лет – у 29,1 %, старше 50 лет – у 12,1 %. Эти цифры приведены для подтверждения вывода о том, что родители, наиболее часто употребляют алкоголь в период воспитания своего ребенка, давая подростку лишний раз повод для следования плохим примерам. Обстоятельства становятся еще более неблагоприятными для подростка, когда старшие в семье считают, что иногда, по праздникам, ребенок может немного попробовать некрепкого вина. Нежелательно распространять среди подростков мнение, что употребление спиртного в разумных пределах не вредно. Придерживающие этого взгляда взрослые люди не учитывают, во-первых, большого отрицательного влияния алкоголя именно на растущий организм и того, во-вторых, что молодежи свойственно легче преступать дозволенные границы, заблуждаться относительно своих возможностей. Поэтому усвоение подобных взглядов подростками и бывает крайне вредным для них, способствует в значительной мере усилению пьянства среди молодежи.1
В случае развития алкоголизма у одного из родителей подростка у него возможна повышенная переносимость алкоголя и выраженное влечение к повторному приему алкоголя, что свидетельствует о наличии определенных биологических факторов, обуславливающих формирование алкоголизма.
Однако подростки могут прийти к употреблению спиртных напитков и по собственному почину. Причин может быть несколько. Одна из них – любопытство. Для недопущения этого явления нужен систематический контроль родителей за поведением своего ребенка и разъяснения вреда алкоголя для человеческого организма, особенно детского. Другая причина – вхождение в молодежную группу, целью деятельности которой является добывание и совместное распитие спиртных напитков. В основном это подростки с низким уровнем психического развития, лишенные полезной коллективной деятельности и развлечений. Здесь также немало и неуверенных в себе, пассивных подростков. Для отвлечения таких подростков от пагубного пристрастия к спиртному требуется вовлечение их в деятельность коллектива сверстников, где они бы духовно развивались и самоутверждались.1
Еще одно побуждение к пьянству связано с вхождением некоторых подростков в криминальные группы. Инициатором его являются молодые люди, для которых алкоголь – основа всех развлечений и необходимое условие проведения досуга. Он считается у них приобщением к миру взрослых. Им подражают менее решительные и волевые подростки. Делается это не из-за материальной нужды, а из чувства солидарности и конформности. Опьянение таким подросткам требуется не само по себе, а для утверждения себя в качестве взрослого и самостоятельного человека, «настоящего мужчины». Понятно, что этим подросткам важно раскрыть подлинно ценные качества современного мужчины и вызвать желание следовать им, формируя свой характер и развивая свои способности, самоутверждаясь в полезном деле.
Пьянство девушек свидетельствует о значительной деформации личности. В таких случаях следует наладить всесторонний контроль за проведением досуга и вести настойчивую и продолжительную работу по восстановлению у них подлинных нравственных установок и ценностей.
Установлено, что подростка влечет не вкус напитка, а его действие – состояние опьянения. Степень достигаемого опьянения у 90 процентов легкая, с ощущением прилива сил, чувство довольства, комфорта, повышения настроения. У некоторых опьянение протекает с элементами дурашливости. При таком опьянении не бывает выраженной алкогольной интоксикации, потери самоконтроля, за небольшое отклонение в поведении никто не ругает, в таком состоянии подросток не попадает в милицию, медвытрезвитель. У него формируется убеждение, что это вполне естественное и закономерное явление в жизни, и он продолжает принимать алкоголь.
В подростковом возрасте отмечаются случаи хронического алкоголизма. Поэтому важно знать, что нашим обществом предусмотрены определенные правовые меры против спаивания подростков. Так, запрещены продажа им и распитие спиртных напитков. Спаивание несовершеннолетних ведет к административной ответственности, а это же явление при служебной зависимости или при совершении преступления – к уголовному наказанию. Те же меры предусмотрены при систематическом спаивании подростка.
Существует мнение, что более раннее, систематическое употребление спиртных напитков почти всегда сопряжено с более быстрым формированием и злокачественностью алкоголизма (П. Н. Литвинов), поэтому в условиях акселерации вопросы противоалкогольной работы с подростками приобретают особую актуальность. Систематическое употребление спиртных напитков следует относить к наиболее вредным привычкам подростков, так как оно ведет не только к различным нарушениям поведения, но и развитию алкоголизма, болезненного состояния, которое правильнее называть алкогольной наркоманией. В отличие от эпизодических приемов алкоголизм или алкогольная наркомания – заболевание, при котором у больных возникает болезненное (наркоманическое) влечение к алкоголю и тесно связанная с этим потеря чувства меры и контроля за количеством выпитого спиртного. У больных, вследствие длительного злоупотребления спиртными напитками, появляются психические и соматические расстройства внутренних органов различной интенсивности, вначале обратимые, но постепенно переходящие в необратимые.
Одним из первых признаков алкоголизма является наркоманическая зависимость. Она бывает психической (потребность с помощью алкоголя изменить свое психическое состояние) и физической (состояние дискомфорта со стороны внутренних органов при отсутствии алкоголя). Основным симптомом алкоголизма на самых ранних стадиях является патологическое влечение к алкоголю.
У лиц, страдающих алкоголизмом, спиртное становится необходимым компонентом обменных процессов организма. В результате при воздержании от приема спиртного у них развивается похмельный синдром, или синдром воздержания. Похмельный синдром проявляется в виде общего недомогания, головных болей, нарушение сна, деятельности сердечно-сосудистой и желудочно-кишечной систем, пониженного настроения на фоне выраженного стремления к алкоголю. Все эти явления проходят после приема алкоголя. У подростков похмельный синдром формируется спустя 1- 3 года после начала систематического пьянства. Алкоголизм у подростков развивается следующим образом:
1 этап – начальная адаптация к алкоголю;
2 этап – усвоение стереотипов алкогольного поведения;
3 этап – психическая зависимость от алкоголя;
4 этап – физическая зависимость от алкоголя.[2]
В любых случаях при борьбе со злоупотреблением подростками спиртных напитков бывает недостаточно порицания или запрета, устранения вредных влияний со стороны, но и нужна большая работа по развитию нравственности подростков, привитию им разнообразных и широких интересов.
1.2.3 Аутоагрессия подростков
Делинквентность поведения некоторых подростков может выражаться в аутоагрессии, т. е. в покушении на целостность своего организма. Обычно это происходит у подростков однажды в жизни и чаще выражается в самоповреждении. Большей частью это не опасные повреждения, а поверхностные раны в безопасных местах. У лиц женского пола самоповреждения редки. Аутоагрессия совершается в состоянии аффекта, т. е. сильного и кратковременного эмоционального взрыва. Чаще всего он бывает вызван чрезвычайными отрицательными жизненными обстоятельствами или значительной эмоциональной неустойчивостью личности. Поводы к аутоагрессии могут быть самыми разнообразными: ссора, обиды, «самозащита» личности от грубых воздействий окружающих, бравада, отсутствие близких людей и т. д. Аутоагрессия нередко связана с незрелостью оценок подростка сложившейся вокруг него обстановки.
1.2.4 Нанесение татуировок
Теперь рассмотрим татуировки у подростков. В основном их наносят подростки в возрасте от 11 до 13 лет. Среди них чаще всего встречаются лица, стремящиеся выйти в лидеры и недостаточно интеллектуально развитые, трудно утверждающиеся в группе сверстников подростки. Причины различные: желание выделиться среди товарищей, показать свою самостоятельность, подражание взрослым, ложный романтизм. Татуировки обычно наносят на кисти рук и предплечья. Наиболее распространенные изображения: якорь, крылья (интерес к героическим профессиям), первая буква имени, цифра, крестик (показ самостоятельности).1
1.2.5 Дисморфобия
Под этим понимается необоснованная убежденность в наличии у себя физического недостатка, неприятного для окружающих. Этот феномен встречается преимущественно у девочек.
Нередко подросток находит дефекты в лице (крупный или тонкий нос, горбинка, слишком полные губы, наличие прыщей и т. п.). Иногда это недостатки в фигуре (небольшой или слишком высокий рост, полные бедра, узкие плечи и т. д.).
Мысли о своей воображаемой дефективности занимают центральное место в переживаниях подростка и определяют весь стереотип его поведения. Подросток начинает уединяться, чтобы не быть предметом обсуждений, сторонится компании сверстников. В школе старается сидеть на задней парте, быть ближе к стене, очень неохотно выходит отвечать к доске, на переменах также стремится уединиться.
Мучительные мысли о своей некрасивости часто приводят подростка к врачу-косметологу с просьбой устранить физический дефект. Такие подростки должны быть проконсультированы у психиатра.
1.2.6 Патологическое фантазирование и хобби
Фантазии встречаются у всех детей всех возрастов. В некоторых случаях фантазии бывают садистского, мазахистского или эротического характера. В пубертатном возрасте наблюдаются фантазии по типу самооговоров и оговоров, связанные с повышенными извращенными влечениями. Например, мальчик рассказывает о мнимом участии в ограблении, воровстве, угоне автомашины, принадлежности к различным бандам. У девочек-подростков оговоры носят характер ложных обвинений в изнасиловании.
Увлечение (хобби) характерно для подросткового и юношеского возраста. Патологическое увлечение характеризуется крайней одержимостью или чрезмерно интенсивным характером, необычностью и вычурностью, когда все остальное (Учеба, развлечения, встречи с друзьями) отодвигаются на задний план. Подросток все свое время уделяет хобби.
1.2.7 Расстройства аппетита
Расстройства аппетита или нарушение «пищевого поведения» у детей и подростков возникает по различным причинам. Это может быть стремление обратить на себя внимание и добиться желаемой цели или реакция на ссору, разлуку с родными и близкими, тяжелые переживания.
Причиной ограничения в еде или отказа от пищи является также желание похудеть, исправить фигуру.
Нарушение «пищевого поведения» начинается с исключения из рациона калорийных продуктов (масла, хлеба, сладкого, углеводных продуктов). В начале перестают есть по утрам или ужинам. Затем принимают пищу один раз в день в довольно ограниченном количестве.
В начале чувство голода значительно подавляется, затем, при длительном ограничении в еде, снижается возбудимость пищевого центра, в результате чего аппетит резко снижается и даже совсем пропадает. Наступает истощение и прогрессирующее падение веса тела. Уговоры и угрозы близких с целью заставить принимать достаточное количество пищи не приносят желаемого результата.
Несмотря на прогрессирующее истощение, подростки продолжают старательно учиться в школе, участвуют в общественной жизни коллектива, помогают родным по хозяйству.
Однако постепенно при развитии истощения активность и успехи в школе начинают снижаться.
Болезненное расстройство аппетита может принимать затяжное течение – до нескольких месяцев, даже лет. Иногда отказ от пищи сменяется нормализацией «пищевого поведения», однако в дальнейшем при незначительных и не всегда уловимых неприятных переживаниях вновь может возникнуть расстройство аппетита. Полная нормализация состояния обычно наступает к 17 – 19 годам.
1.3 Взаимосвязь акцентуаций характера с отклоняющимся поведением подростков
Подростковый возраст характеризуется заострениями и противоречиями характера, подчас трудно объяснимыми поведенческими реакциями подростков, у которых в этот период особенно обостряется самоанализ и самооценка, тягой к социальному и личному самоопределению (Л. И. Божович, И. С. Кон, А. В. Мудрик).
В подростковом возрасте наиболее ярко проявляются особенности (акцентуации) характера. По существу акцентуации – это крайние варианты нормального характера. Лишь в отдельных случаях эти особенности напоминают психопатии, т. е. патологические аномалии характера.
В то же время акцентуации могут быть предрасполагающим фактором для развития невротических реакций, неврозов, патохарактерологических особенностей и т. д. В зависимости от степени выраженности выделяются две степени акцентуации характера – явная и скрытая.
Явная акцентуация характеризуется наличием довольно постоянных черт определенного типа характера. Выраженность тех или иных черт характера не мешает в целом удовлетворенной социальной адаптацию. В трудных ситуациях могут наступать временные нарушения адаптации и отклонения в поведении подростков.
Скрытая акцентуация может быть отнесена к обычным вариантам нормы, так как в привычных условиях черты определенного типа характера выражены слабо или вообще не проявляются. Черты акцентуации дают о себе знать порою неожиданно, под влиянием чрезмерных для данной личности психотравмирующих ситуаций. Проявление тех или иных черт акцентуации не приводят к заметной социальной дезадаптации.
В зависимости от акцентуации психиатры выделяют следующие характеры: циклоидный, лабильный, гипертимный, астено-невротический, сенситивный, психастенический, шизоидный, истероидный, эпилептоидный, неустойчивый, конформный.
Психологическими исследованиями, проведенными под руководством А. Е. Личко, установлены корреляции между особенностями заострений характера у подростков и отклоняющимся поведением.1
Так, гипертимные подростки склонны к групповым формам делинквентного поведения. Они, пытаясь лидировать среди асоциальных сверстников из легкомыслия, жажды развлечений, получения удовольствий, а также из риска, сами становятся вдохновителями групповых правонарушений.
Гипертимы проявляют интерес не только к бытовому групповому пьянству, но и к широкому кругу дурманящих средств, в том числе и к газообразным токсическим веществам, считая, что «наркоманом и алкоголиком от этого не станешь». Авантажность гипертимных подростков заставляет их пускаться в незаконные сделки, мелкие кражи, а отсутствие застенчивости и легкость установления контактов толкают их на ранние сексуальные связи.
Циклоиды не склонны к нарушению поведения и могут проявлять склонность к алкоголизации лишь в период подъема настроения. Сексуальная активность эмоционально лабильных акцентуантов обычно ограничивается флиртом и ухаживанием, влечение же остается малодифференцированным, в связи с чем возможно отклонение на путь транзиторного подросткового гомосексуализма.
При астено-невротической акцентуации сексуальная активность ограничивается короткими и быстро истощающимися вспышками. Ни делинквентность, ни алкоголизация, ни побеги из дома у них не встречаются, так же, как и у сенситивных акцентуантов. В последнем случае если и наступает алкогольное опьянение, то алкоголь не веселит и не помогает контактам, а даже наоборот, может вызвать депрессивную реакцию с ощущением и переживанием собственной неполноценности. Суицидные действия и агрессивность могут возникать у сенситивов под влиянием ряда неудач, что бывает совершенно неожиданно для окружающих, не проникающих в мир их «мимозной психики».
По наблюдению А. А. Вдовиченко, шизоидные подростки, склонные к правонарушениям, попадают в поле зрения милиции гораздо позже других акцентуантов. Это объясняется тем, что они любят действовать в одиночку, тщательно скрывают свои намерения и поступки, «работают» без сообщников, хорошо обдумывают свои действия. Предпочитают совершать кражи при помощи, собственноручно изготовленных отмычек, искуссного выпиливания дверных замков и тому подобных приемов.1
Эпилиптоиды дают аффективные разряды, как правило, в период дисфории, и тогда они и совершают сексуальные эксцессы с садомазохистическими наклонностями.
Для «ловли кайфа» эпилиптоиды иногда прибегают к самокалечению, реже к незавершенному самоудавлению. Алкогольное опьянение сопровождается дисфорическими и амнестическими («пить до отключки») расстройствами, а также диким возбуждением и стремлением «все бить и крушить».
У истероидных акцентуантов побеги из дома и алкоголизация носят, как впрочем и все поведение, демонстративный характер и не сопровождается серьезными правонарушениями, много театральной игры и сексуального влечения, не отличающегося ни напряжением, ни большой силой. Среди неустойчивых акцентуантов нередки случаи психофизического инфантилизма и задержки сексуального созревания (К. С. Лебединская). Однако, раннее вовлечение в асоциальные группы ведет к сексуальным дисгарониям, включая разврат и извращения.
Подводя итоги, следует подчеркнуть, что названные типы в чистом виде встречаются очень редко. Значительно чаще один человек сочетает в себе черты нескольких типов. Это так называемые смешанные типы.
Глава 2
Методы и методики исследования
Распознание типа акцентуации у подростка представляет собой немаловажную практическую задачу. Тип указывает на слабые места характера и тем самым позволяет предвидеть факторы, способные вызвать понятие декомпенсации или психогенные реакции, ведущие к дезадаптации. Тем самым открываются перспективы для профилактической работы.
Характерологические акцентуации личности и нервно-психологическая неустойчивость
Инструкция: "В этом опроснике содержатся утверждения, касающиеся вашего здоровья, взглядов, интереса, характера и др. Если Вы решите, что согласны с данными утверждениями, то на регистрационном бланке, соответственно номеру утверждения, поставьте "+". Если с ним не согласны, то поставьте знак "-".
Характерологические акцентуации личности и нервно-психологическая неустойчивость личностный опросник
1. Я приложу все усилия, чтобы стать (далее – наименование профессии).
2. Большинство знакомых считают меня веселым собеседником.
3. Я часто поступаю по настроению, а не по убеждению.
4. Часто какая-то навязчивая мысль не дает мне заснуть.
5. К алкоголю я равнодушен.
6. Я очень серьезно интересуюсь гимнастикой йогов.
7. Я люблю готовиться к экзаменам, контрольным и т.п. один.
8. В споре я часто ухожу от сущности вопроса и перехожу на личности.
9. Я сильно теряюсь, неожиданно оставаясь в центре всеобщего внимания.
10. Я стараюсь придерживаться принципов нравственности и морали.
11. У меня часто болит голова.
12. Я никогда не нуждаюсь в сочувствии окружающих.
13. В поездах, автобусах и т.д. я часто завожу разговор с незнакомыми мне людьми.
14. Часто пустяк, сказанный в мой адрес, способен вызвать у меня бурную реакцию.
15. Критика в присутствии окружающих меня крайне угнетает.
16. У меня часто плохое настроение.
17. Я стал сомневаться в правильности выбранной профессии.
18. Я легко осваиваюсь в любом обществе.
19. Временами меня так и подмывает вступить с кем-нибудь в спор.
20. Часто мне трудно удержаться от жалости к самому себе.
21. В детстве я был на учете у психиатра.
22. Я стараюсь жить так, чтобы окружающие сказали обо мне: "Вот это человек!"
23. Мое физическое развитие и здоровье вполне позволяют мне стать хорошим офицером.
24. Я считаю себя вполне общительным человеком.
25. Часто мне хочется сделать что-нибудь опасное или ошеломляющее.
26. Если я совершил какой-то промах, то об этом забываю быстро.
27. Иногда я принимаю бром, элениум и другие успокаивающие средства.
28. Я никогда не следую моде, а ношу что попало.
29. Я охотно участвую в организации различных мероприятий.
30. Часто я могу не сдержаться и нагрубить, даже если это повредит моим интересам.
31. Я склонен мысленно возвращаться к своим неприятностям и мне трудно выбросить их из головы.
32. Мне говорили, что я хожу во сне.
33. Я считаю, что употребление наркотиков вполне естественно.
34. Люблю носить одежду супермодную и необычную, которая привлекает взор.
35. Мне нравится общаться с людьми и я редко упускаю возможность поговорить даже с малознакомым человеком.
36. Довольно часто я действую под минутным влиянием минутного настроения.
37. В отношениях с людьми я испытываю трудности из-за собственной застенчивости.
38. Чувствую, что моих способностей, наверное, не хватит, чтобы освоить выбранную профессию.
39. У меня почти всегда что-нибудь болит.
40. Мне свойственно шутить и рассказывать разные истории.
41. Когда на меня кричат, я отвечаю тем же.
42. Употребление нецензурных выражений мне всегда неприятно.
43. Временами я не могу удержаться от соблазна украсть что-нибудь.
44. Я живу своими внутренними мыслями и меня мало интересует действительность.
45. Я считаю, что книги более занимательны, чем собеседники.
46. Часто я не уступаю людям просто из принципа.
47. Мне, конечно, не хватает уверенности в себе.
48. На медицинской комиссии я скрыл имеющиеся у меня серьезные заболевания.
49. Всегда делаю и думаю по-своему, а мнение других меня интересует мало.
50. Законы и правила общежития я стараюсь соблюдать.
51. Я предпочитаю иметь широкий круг знакомств.
52. Я люблю подшучивать над другими.
53. Когда люди наблюдают за мной, мне от этого становится не по себе.
54. У меня плохой и беспокойный сон.
55. Мои идеи и мысли выглядят, как опережающее время.
56. Я легко могу заговорить с незнакомым человеком.
57. Часто завожусь с пол-оборота.
58. Я очень смущаюсь, когда говорят о моем характере.
59. У меня были случаи потери сознания.
60. Я труднодоступный человек.
61. Я считаю, что большинство людей лгут, если это в их интересах.
62. Я с удовольствием могу гулять один.
63. Я сильно раздражаюсь, если меня торопят.
64. В разговоре с девушками я стараюсь избегать щекотливых тем, которые могут вызвать смущение.
65. Моя нервная система сильно расстроена.
66. Я не верю в Бога.
67. Обо мне часто говорят: "За словом в карман не полезет".
68. Часто я готов на все, чтобы победить в споре.
69. Бывает, что меня беспокоит чувство вины или угрызения совести из-за какого-нибудь пустяка.
70. Я имел приводы в милицию.
71. Мне кажется, что меня никто не понимает.
72. Окружающие всегда знают мою точку зрения.
73. Я предпочитаю взаимовыгодные решения в споре.
74. Я чувствую себя менее приспособленным в жизни и ее требованиям, чем другие.
75. Я бы предпочел большую часть времени сидеть, ничего не делать и мечтать (философствовать).
76. В одну из политических партий я вступил бы только под нажимом общественности.
77. Я не надеюсь, что чего-либо добьюсь в жизни.
78. В общем меня беспокоит чувство собственной застенчивости.
79. Я люблю проделывать каверзные шутки над другими.
80. В обществе меня беспокоит чувство собственной застенчивости.
81. Я способен совершить нечто выдающееся.
82. Меня уговорили поступать в этот вуз, а у самого особого
желания не было.
83. В коллективе я редко бываю инициатором чего-либо.
84. Мне часто хочется недозволенного.
85. Я считаю себя скорее мечтательным, чем практичным
человеком.
86. В детстве у меня были тяжелые травмы и заболевания.
87. Я считаю, что американский образ жизни можно принять
за образец.
88. В кругу незнакомых людей я редко заговариваю первым.
89. Меня трудно рассердить.
90. Меня беспокоит чувство, что я хуже других.
91. Временами я сожалею, что живу на этом свете.
92. Мое мнение часто совпадает с мнением окружающих.
93. У меня бывают очень странные и необычные внутренние переживания.
94. Обычно я не очень общителен.
95. Часто мне бывает трудно справиться со своими желаниями.
96. Я часто пытаюсь заглянуть в самого себя и выяснить причины появления своих мыслей.
97. В детстве я был капризным и раздражительным.
98. По своим способностям я смогу стать хорошим руководителем.
99. Если обсуждается какой-либо вопрос, я одним из первых выражаю свое мнение или соображение.
100. Я не считаю нужным скрывать свое презрение или отрицательное мнение о ком-либо или о чем-либо.
101. Иногда мне кажется, что люди догадываются, о чем думаю я.
102. Мне нравится цитировать блестящие или шокирующие высказывания знаменитых людей.
103. По отношению ко мне часто окружающие поступают несправедливо.
104. Я люблю работать не спеша.
105. Иногда мне говорят, что я вспыльчив.
106. Меня часто беспокоят мысли о том, что я поступаю не так, как видно.
107. С большим трудом я приспосабливаюсь к новым условиям учебы, жизни и быта.
108. Мне нравится искать необычные или парадоксальные приемы решения различных задач или вопросов.
109. Часто я – инициатор какого-либо дела.
110. Я легко теряю терпение с людьми.
111. У меня бывают редко периоды, когда я теряю сон из-за волнения.
112. Очень редко критика и возражения в мой адрес бывают справедливы.
113. В компаниях я всегда являюсь центром внимания.
114. Мой вес сильно колеблется (то худею, то поправляюсь).
115. Я придерживаюсь пословицы: "Кто спешит, тот людей смешит".
116. Если кто-нибудь раздражает меня, я долго могу это терпеть.
117. Я часто упускаю возможность из-за своей нерешительности.
118. Я почти всегда ощущаю сухость во рту.
119. Меня легко привести в замешательство.
120. Я люблю иногда поделиться с окружающими своим мнением.
121. В современной жизни слишком много препятствий и ограничений, которые меня очень раздражают.
122. Мне часто приходится скрывать свою застенчивость ценой больших усилий.
123. Я отношусь к тем людям, которые умеют восторгаться или преклоняться перед кем или перед чем-нибудь.
124. В школе у меня были конфликты с учителями.
125. Я человек довольно общительный и веселый.
126. Довольно часто я испытываю потребность в острых ощущениях.
127. У меня есть мир мечтаний, куда я никого не пускаю.
128. Я с трудом усваивал школьный материал.
129. Иногда я чувствую, что кто-то управляет моими мыслями.
130. Я чувствую себя глубоко одиноким человеком.
131. Я охотно знакомлюсь с новыми людьми.
132. Иногда я чувствую себя глубоко одиноким человеком.
133. Я часто о чем-нибудь тревожусь.
134. Для меня характерно бурное проявление чувств.
135. Думаю, что я человек обреченный.
136. Для отдыха я предпочитаю коллективные игры и развлечения.
137. Я склонен давать категорические оценки поступкам окружающих.
138. Я остро и длительно переживаю неприятности.
139. Временами у меня бывают приступы смеха и плача, с которыми я никак не могу справиться.
140. Иногда я чувствую, что близок к нервному срыву.
141. Обычно я поступаю и говорю быстро, долго не раздумывая.
142. У меня все кипит внутри, если что-то делают не по-моему.
143. Я склонен беспокоиться о том, что меня ожидает.
144. У меня есть такие качества, по которым я определенно превосхожу других людей.
145. Мне нравится пища, приготовленная из экзотических продуктов.
146. У меня часто бывают запоры.
147. Я больше молчу и слушаю, когда нахожусь в обществе.
148. Мне доставляет совершать рискованные поступки ради забавы.
149. Временами я чувствую себя разбитым.
150. Иногда у меня появляется навязчивое желание нанести повреждение себе или окружающим.
151. Я человек особенный и непонятный для других.
152. Я люблю много говорить.
153. Редко что можно осуществить постепенными, умеренными методами, чаще необходимо применить силу.
154. Я чувствую себя неудачником, когда слышу об успехах моих знакомых и товарищей.
155. Для меня свойственна некоторая капризность.
156. Считаю, что выбранная профессия мне вполне подходит.
157. Я высказываю свои мысли так, как они приходят мне в голову и не стараюсь их сначала "причесать".
158. У меня часто бывает "мандраж" в руках или по всему телу.
159. Выполняя какую-либо работу, я предпочитаю делать ее самостоятельно, а не в коллективе.
160. Люди считают меня спокойным и уравновешенным человеком.
161. Я склонен все принимать близко к сердцу.
162. У меня часто бывает приступ раздражительности.
163. У меня нет и, наверное, никогда не будет друга.
164. Я добросовестно и честно ответил на все вопросы.
Интерпретация
Утверждения той или иной шкалы отражают отношение к себе, к другим людям, к труду, к будущему, к прошлому, к неудачам, к критике, к риску, к правилам, к порядкам и т.д.
Акцентуации характера следует рассматривать как крайний вариант психической нормы. В этом состоит коренное отличие терминов "акцентуация" и "психопатия". При этом самооценка остается адекватной, а конкретный тип акцентуации указывает на уязвимые места характера, которые при определенных условиях могут вызвать психогенную реакцию (ситуативно обусловленные нарушения поведения), привести к декомпенсации или дезадаптации.
ХАРАКТЕРИСТИКА ДИАГНОСТИЧЕСКИХ ШКАЛ
Экстраверсия-интраверсия
Критерии: +2, -7, +13, +18, +24, +29, +35, +40, -45, +51, +56, -62, +67, +72, -78, -83, -88, -94, +99, -104, +109, -115, +120, +125, +131, +136, +141, -147, -152, -159.
Признаки: высокие значения свидетельствуют о ярко выраженной устремленности человека к обществу, отсутствие застенчивости, неразборчивости в установлении межличностных контактов, частом переоценивании своих возможностей. Низкие значения говорят о замкнутости, скромности, скованности в отношениях с другими, медлительности, флегматичности.
Эксплозитивная форма
Критерии: +3, +8, +14, +25, +30, +36, +41, +46, +52, +57, +63, +68, -73, + 79, +84, -89, +95, +100, +105, +110, -116, +121, +126, +132, +142, +148, +153, -160.
Признаки: несоответствие эмоциональных реакций силе и качеству раздражителей; повышенная возбудимость, агрессивность, взрывчатость, легкость возникновения "срыва" по незначительному поводу, склонность к резкой критике, слабый контроль эмоций, импульсивность действий.
Психастеническая форма
Критерии: +4, +9, +15, +20, -26, +31, +37, +42, +47, +53, +58, +64, +69, +74, +80, +85, +90, +96, +101, +106, +111, +117, +122, +127, +133, +138, +143, +149, +154, +161.
Признаки: высокая тревожность, нерешительность, неуверенность в себе, легкая ранимость, повышенная чувствительность, быстрая утомляемость, фиксация на неудачах, склонность к сомнениям и самоанализу, застенчивость, робость, пониженная активность.
Шизоидная форма
Критерии: +6, +12, +16, +28, +44, +49, +55, +60, +66, +71, +75, +77, +81, +91, -92, +93, +102, +107, +108, +124, +129, +130, +135, +144, +145, +150, +151, +157, +162, +163.
Признаки: необычность и оригинальность мышления, своеобразие логических связей и ассоциаций, эмоциональная холодность, бесцеремонность, замкнутость, отгороженность от жизни и дел коллектива, необычность восприятия окружающего.
Истероидная форма
Критерии: +3, +10, +14, +22, -28, +34, +35, +40, +46, +49, +51, +61, +67, +72, +81, +87, +97, +100, +102, +113, +123, +134, +137, +139, +140, +144, +145, +148, +155, +157.
Признаки: эгоцентризм, стремление выделиться манерами поведения, внешним видом, жажда лидерства и оригинальности, театральность поведения, желание быть в центре внимания, внешняя выразительность переживаний, высокие претензии в отношении оценки результатов своего труда и исключительности положения.
Шкала направленности
Критерии: -1, -5, +17, -23, +32, +33, +38, +39, +43, +48, -50, +59, +65, +66, +70, +76, +77, +82, +86, +87, +91, -98, +135, -156.+164.
Признаки: отношение к выбранной профессии, желание ею овладеть, оценка своего физического развития, здоровья и способностей в отношении возможности освоить профессию, выпячивание своих моральных и психических недостатков.
Шкала надежности
Критерии: 3-36, 4-111, 7-159, 9-53, 13-35, 14-57,24-125,30-68, 37-80, 47-117, 51-131, 52-79, 74-85, 78-94, 84-95, 89-116, 90-154,138-161,146-152.
Признаки: при высоком показателе по шкале, несовпадении знаков в девяти и более парах утверждений результаты обследования следует считать недостоверными.
Нервно-психическая неустойчивость
Понятие "нервно-психическая неустойчивость" объединяет в себе целый ряд предпатологических и частично патологических проявлений особенностей личности, которые предрасполагают к срывам нервной системы и психической деятельности даже при незначительных психических или физических нагрузках.
Наиболее часто нервно-психическая неустойчивость проявляется при акцентуациях характера, алкоголизме, наркомании и некоторых психических заболеваниях. Основные формы проявления нервно-психической неустойчивости связаны с недостаточной социальной зрелостью, соблюдением моральных норм, требований, правил поведения и порядка, нарушениями дисциплины, межличностных отношений и деятельности (трудовой и учебной), предболезненными и болезненными состояниями.
Шкала нервно-психической неустойчивости
Критерии: +3, -5, +6, +8, +9, -10, +11, +12, +14, +16, +19, +20, +21, +22, +25, +27, +28, +30, +32, +33, +34, +36, +39, +43, +44, +46, +49, -50, +53, +54, +55, -49, 2-50, +57, +58, +59, +60, +61, +65, +66, +68, +70, +71, +74, +75, +76, +77, +79, +81, +84, +86, +87, +90, +91, -92, +93, +97, +100, +101, +103, +106, +107, +108, +110, +111, +112, +113, +114, +118, +119, +121, +123, +124, +127,+128,+129,+130,+132,+134,+135,+137, +138, +139, +140, +142,+144,+145,+146, +148, +149, +150,+151,+153,+154,+155, +157, +158, -160, +161, +162, +163.
Признаки: акцентуация характера нарушение дисциплинарных и моральных норм поведения, межличностных отношений и профессиональной деятельности, недостаточная социальная зрелость; болезненные явления.
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБСЛЕДОВАНИЯ
Заключение составляется на основании анализа полученных числовых значений, приведенных в девятибалльной шкале, по каждой акцентуации. При этом учитываются соотношения различных значений, свидетельствующих о степени выраженности той или иной черты характера и их взаимосвязь. В таблице приведены ориентировочные нормативные оценки шкал ХАЛ и НПН применительно к девятибалльной шкале нормального распределения.
9 баллов по шкале НПН оценивается как состояние "нервно-психической неустойчивости" и только после целенаправленной беседы со специалистом-психологом, независимо от результатов других видов профотбора, кандидату выставляется IV группа психологического отбора. IV группа психологического отбора выставляется также при 8 баллах НПН и 9 баллах по любой из трех шкал: эксплозивной, психастеничной и шизоидной. Анализ шкал ХАЛ дает уточняющие характеристики типа НПН.
Степень выраженности черт характера оценивается по 9-балльной шкале. Акцентуированными считаются крайние значения 1 и 9 баллов, резко выраженными – 2 и 8 баллов, заостренными – 3 и 7 баллов.
ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИХ АКЦЕНТУАЦИЙ ЛИЧНОСТИ
Экстраверсия – выраженность этого качества характеризует устремленность человека к обществу, большому многолюдному окружению. Интересы таких людей направлены вовне. Они социально открыты и раскованы, легко устанавливают межличностные контакты, общительны и активны.
Такие люди с детства отличаются шумным поведением, общительностью, самостоятельностью и смелостью. Они веселы
и предприимчивы, любят компании и стремятся к лидерству; с повышенным жизненным тонусом, оптимизмом, с живым интересом; просты в общении, доступны и откровенны.
Они легко увлекаются и разочаровываются, не способны к систематической и устойчивой работе. Они уверены в успехе своих начинаний, если же не достигают его – всегда утешаются, быстро заменяя неудавшиеся планы новыми, в успехе которых не сомневаются.
Они отзывчивы, разносторонни и нередко производят впечатление "солнечных натур", являются "душой общества", постоянными организаторами коллективных мероприятий.
У них нет ни застенчивости, ни робости перед незнакомыми, но зато недостает чувства дистанции, такта; отмечая недисциплинированность, неусидчивость и отвлекаемость.
К различным требованиям, правилам и законам относятся достаточно просто и легкомысленно, легко просматривают грань между дозволенным и запрещенным. Плохо справляются с работой, требующей усидчивости, кропотливости, тщательности. Аккуратностью не отличаются ни в выполнении обещаний, ни в денежных операциях, любят прихвастнуть, шиковать. Переоценивают свои возможности и способности. Зная и не скрывая особенности своего характера, часто стараются показать себя более конформными. Часто небрежны, невнимательны, беспечны и безработны.
Интраверсия – (противоположно описанному выше) – интересы таких людей направлены на внутренние переживания. Они скромны, замкнуты, склонны к уединению, скованы в отношениях с другими людьми, активно контакты не устанавливают; терпимы к традиционным трудностям, консервативны и педантичны; рассудительны, осторожны, серьезны, молчаливы, озабочены, задумчивы, флегматичны, медлительны, предусмотрительны, сдержанны, владеют собой, пессимистичны, дисциплинированны.
Эксплозивная форма акцентуаций (возбудимая форма) – характерным для людей этого типа является несоответствие эмоциональных реакций силе и качеству раздражителей, т.е. они подвержены относительно более легким изменениям и колебаниям в психическом состоянии.
Многообразные нарушения эмоциональной деятельности проявляются в виде резкой неустойчивости настроения, раздражительности, вспыльчивости, невозможности сдержать себя при волнениях, легкости возникновения "срыва" по незначительному поводу, отчетливыми сосудистыми и вегетативными реакциями (бледность или покраснение кожных покровов, общая потливость, расширение зрачков, безмерное учащение пульса, нарушение ритма и глубины дыхания, диспепсические расстройства и др.). Типична двигательная реакция – возбуждение, напряжение мускулатуры лица, мимические реакции. Часто в состоянии волнения нарушается речь: начинают заикаться, с трудом произносят слова, скандированная речь и др.
Поводы для развития аффективных реакций весьма различны: распоряжения старших, замечание равного, а нередко даже ситуации, которые не имеют прямого отношения к ним, способны вызвать бурную реакцию. Они не могут спокойно относиться к конфликту между окружающими, тотчас вмешиваются, принимают сторону "несправедливо" обижаемых, громко кричат, имеют тенденцию к агрессивным действиям.
Делая, не задумываясь, язвительные замечания в адрес окружающих, они не терпят подобных же реплик, тем более возражений и замечаний в свой адрес, а на легкие обиды реагируют, как на тяжелые оскорбления.
Характерными чертами являются непоседливость, "неспособность ожидать", постоянное легкое двигательное беспокойство. Обычно они с трудом занимаются деятельностью, требующей терпения и кропотливого труда, любое ожидание сопровождается у них тягостными переживаниями, вызывает активный протест.
У лиц с выраженной формой акцентуации, кроме аффективных расстройств, наблюдается нарушение интеллектуального опосредования ситуации и способности сдерживать себя. Мышление конкретное и поверхностное. Внимание характеризуется неустойчивостью. Из других симптомов постоянно отмечается узость интересов и тяга к хвастовству, лживость, болтливость, сосредоточенность на сексуальных переживаниях. В поведении обнаруживается демонстративность и оригинальничанье.
Они игнорируют правила и обязанности, потворствуют своим желаниям. Самоуверенны, склонны брать ответственность на себя. Характерным является также и расстройство сна: плохое засыпание и неглубокий, чуткий сон, сновидения отражают события дня и конфликты.
Психастеническая форма акцентуации – основу данной формы акцентуации составляет тревожно-мнительный характер. При выраженной форме наиболее характерными являются такие качества, как легкая ранимость, повышенная чувствительность, быстрая истощаемость и утомляемость. Это обычно щепетильные, сентиментальные, деликатные, честные, робкие, застенчивые, снисходительные и внимательные к другим, но придирчивые к себе люди. Они вечно терзаются сомнениями в правильности своих решений и поступков, справедливости содеянного, постоянно задерживают свое внимание на неудачах. Мучительной "обработке" подвергаются обстоятельства, вытекающие из требований ежедневной будничной ситуации. Склонность копаться в себе: находить в себе недостатки парализует их активность. Так, например, вспоминая о событиях прошедшего дня, он находит массу доказательств того, что он не так поступил, не так сказал, не так решил. План наступившего дня представляется ему еще не ясным, ибо обязанности, вытекающие из реальной ситуации, являются для него источником сомнений и мучений. Воспоминания о завершенных делах окрашены мучительными чувствами неудовлетворенности, сознанием своей несостоятельности. Постоянное недоверие к самому себе заставляет искать помощи у близких, друзей, часто у врачей.Будучи в силу тревожно-мнительного характера лишенными твердости и уверенности в себе, они продолжают жить больше в мечтаниях, чем в реализации своих глубоких по замыслу планов. Несмотря на богатый кругозор и часто незаурядные способности, эти люди нередко остаются вне активной жизни общества, не могут устроить свою личную жизнь, оказываясь одинокими, без семьи, слывут "мудрыми чудаками". Одной из чрезвычайно характерных черт психастеников является склонность к самоанализу и потеря чувства реального. В своих мыслях, мечтаниях они видят себя сильными, волевыми, полными планов с возможностью их реализации. Часто под влиянием астенизирующих воздействий внешних факторов (инфекции, интоксикации) у данной акцентуации может наступить декомпенсация, проявляющая не только в плане еще большего заострения тревожно-мнительных черт характера, но и в появлении навязчивых состояний различного содержания (навязчивых мыслей – обсессий, страхов-фобий и др.).Когда эти тревоги и опасения направлены на различные ощущения в своем теле, на правильность функционирования внутренних органов и систем, когда на передний план выступает слабость, истощаемость, утомляемость – можно говорить об ипохондрической форме психопатии. Наиболее характерной чертой этой психопатии является склонность к ипохондрическим реакциям, т.е. к необоснованным жалобам на здоровье, концентрации всех мыслей на самочувствии.
Среди типов психастенических акцентуаций встречаются такие, у которых повышенная чувствительность и ранимость выражены особенно остро. В этих случаях можно говорить о сенситивной форме акцентуации и (или) ее развитии в психопатию.
К числу наиболее типичных черт характера сенситивных акцентуаций следует отнести повышенную чувствительность, чрезмерную впечатлительность и истощаемость. У них подчеркнутое чувство собственной неполноценности. Это робкие, застенчивые и малодушные люди. Они вздрагивают от малейшей неожиданности, боятся темноты, падают в обморок при виде крови. Они считают себя некрасивыми, даже уродливыми, смешными, и думают, что окружающие их презирают, смеются над ними. Это не бред, а логический вывод из чувства собственной недостаточности. Они краснеют по ничтожному поводу, не могут выступать на собраниях. Смущение и страх овладевают ими во время экзамена и при любом сколько-нибудь ответственном выступлении.
Им свойственны пассивно-оборонительные формы поведения. В силу этого они легко декомпенсируются, дают срывы, у них легко нарушается сон, возникают головные боли, раздражительность, неприятные телесные ощущения.
Недостаточное развитие лиц с психической формой акцентуации характера является благоприятной соматической основой, а слабый тип высшей нервной деятельности – необходимым условием для формирования этой формы акцентуации.
Следует отдельно подчеркнуть, что в условиях сложной жизненной ситуации, требующей выявления гражданских качеств (в период стихийных бедствий, войны), такой человек способен проявить черты мужества, собранности. При этом мнительность, нерешительность, нерешительность с бесплодным мудрствованием и другие качества на какой-то период полностью исчезают.
Акцентуация по шизоидному типу – основной чертой выраженной шизоидной акцентуации является бросающееся в глаза своеобразие их личности. Для них характерны замкнутость, малая общительность, отгороженность от реального, эгоцент-ричность, трудность в установлении контакта с людьми. Они отличаются низкой социальной интуицией и низкой "откликаемостью": мало способны понять настроение группы, почувствовать отношение, не высказанное вслух, не способны к сопереживанию. Интерес к реальной действительности понижен и плохо в ней разбираются, они больше живут своим внутренним миром и измышлениями. Внешний вид их мало беспокоит.
Они отличаются странностями в поведении. Их поступки часто недостаточно мотивированы для постороннего, поведение чудаковатое, действия бывают неожиданны и непонятны для окружающих. Шизотики склонны к сложным логическим построениям на основе заинтересовавшей их детали, часто малозначительной. Увлечения их могут быть стойкими и необычными, но никогда – демонстративными. Необычность, небанальность и оригинальность мышления основана на чрезвычайном своеобразии логических связей и ассоциаций.
Эмоционально они большей частью холодны, их мало трогают несчастья окружающих. Часто они бывают упрямы, прямолинейны, недоступны влиянию окружающих, обидчивы, самолюбивы. Они плохо приспосабливаются к жизни, не уживаются с окружающими, часто растрачивают свои силы на непродуктивные занятия (коллекционирование и т.д.). Многое, впрочем, зависит от внешних условий. Иногда они обладают очень хорошими способностями, большей частью односторонними (к музыке, живописи, математике и др.), гибкостью ума, изобретательностью. Тогда для них ничего, кроме интересующего предмета, не существует, и они могут давать действительно ценную продукцию и занять определенное место в жизни.
Следует отметить, что существует известное разнообразие шизоидных характеров, среди них можно отметить и холодных эгоистов, педантов и художественно одаренных мечтательных натур, фантазеров, реформистов и т.п. Основное, что объединяет эти характеры – это их дисгармоничность, отсутствие нужной пропорции в соотношении ума, чувства воли, как бы расширение целостной личности.
Истероидная форма акцентуации – главной чертой данной акцентуации характера являются эгоцентризм, стремление выделиться к позерству, демонстративному поведению, постоянная игра в "тонкую натуру", не понятую окружающими; ненасытная жажда постоянного внимания к своей особе, потребность вызывать восхищение, удивление, почитание, сочувствие, на худой конец приемлемо даже негодование и ненависть в отношении себя, но только не перспектива остаться незамеченным.
Все остальные качества определяются этой чертой характера. Эти лица поистине не бывают одними и теми же даже в течение короткого времени. Поведение, чувства, намерения, высказывания определяются в основном внешней ситуацией. Стремление во что бы то ни стало выделиться, обратить на себя внимание, быть центром окружающих – вот главное содержание страстных желаний этого характера. Часто эти желания приводят к фантазированию и лжи.
Вследствие недостаточного контроля рассудка над воображением эти лица слабо отличают пережитое в воображении от пережитого в действительности и в своих рассказах невольно примешивают вымысел к истине.
Лживость и фантазирование целиком направлены на приукрашивание своей личности с тем, чтобы опять же привлечь к себе внимание.
Привязанности их чрезвычайно лабильны: переход от "безграничной" любви к "жгучей" ненависти может произойти в течение нескольких минут под влиянием ситуации, противоречащей их желаниям и намерениям. Богатое воображение, живая фантазия, облегченное течение ассоциаций в сочетании с зажигательными поэмами, среди которых произведения великих поэтов могут выдаваться за собственное творчество.
В такой же степени, как и привязанности, неустойчивы и волевые действия. Охваченный желанием посвятить себя тому или иному делу, такой человек быстро остывает в своих намерениях, не будучи способным к длительному волевому напряжению, особенно если это не обещает немедленной славы и восторга со стороны общества. Больше всего такой человек боится, что его сочтут скучным и банальным, похожим на других. "Серая" жизнь его не удовлетворяет, а занять престижное положение, которое тешило бы заостренное самолюбие, не хватает ни способностей, ни, главное, настойчивости. Самооценка очень далека от объективности, она контрастирует с реальными возможностями и мнением окружающих. Они обычно представляют себя такими, какими в данный момент, скорее всего, обратят на себя внимание.
Заметную позицию в группе они пытаются занять также путем выдумывания привлекающих к ним историй о своих успехах, заслугах, способностях, знакомствах и т.п. Этой цели служит собирание необычных коллекций, занятий йогой и др.
Шкала "шизоидная форма"
Ф_________И________ О________ Дата_______ Гр.№__
| 1 | 3 | 5 | 7 | 9 | 11 | 13 | 15 | 17 | 19 | 21 | 23 | 25 |
| 26 | 28 | 30 | 32 | 34 | 36 | 38 | 40 | 42 | 44 | 46 | 48 | 50 |
| 51 | 53 | 55 | 57 | 59 | 61 | 63 | 65 | 67 | 69 | 71 | 73 | 75 |
| 76 | 78 | 80 | 82 | 84 | 86 | 88 | 90 | 92 | 94 | 96 | 98 | 100 |
| 101 | 103 | 105 | 107 | 109 | 111 | 113 | 115 | 117 | 119 | 121 | 123 | 125 |
| 126 | 128 | 130 | 132 | 134 | 136 | 138 | 140 | 142 | 144 | 146 | 148 | 150 |
| 151 | 153 | 155 | 157 | 159 | 161 | 163 | | | | | | |
1___2___3___4___5___6___7___8
Шкала "НПП"
Ф_________И________ О________ Дата_______ Гр.№__
| 1 | 3 | 5 | 7 | 9 | 11 | 13 | 15 | 17 | 19 | 21 | 23 | 25 |
| 26 | 28 | 30 | 32 | 34 | 36 | 38 | 40 | 42 | 44 | 46 | 48 | 50 |
| 51 | 53 | 55 | 57 | 59 | 61 | 63 | 65 | 67 | 69 | 71 | 73 | 75 |
| 76 | 78 | 80 | 82 | 84 | 86 | 88 | 90 | 92 | 94 | 96 | 98 | 100 |
| 101 | 103 | 105 | 107 | 109 | 111 | 113 | 115 | 117 | 119 | 121 | 123 | 125 |
| 126 | 128 | 130 | 132 | 134 | 136 | 138 | 140 | 142 | 144 | 146 | 148 | 150 |
| 151 | 153 | 155 | 157 | 159 | 161 | 163 | | | | | | |
1___2___3___4___5___6___7___8
Шкала "эксплозивная форма"
Ф_________И________ О________ Дата_______ Гр.№__
| 1 | 3 | 5 | 7 | 9 | 11 | 13 | 15 | 17 | 19 | 21 | 23 | 25 |
| 26 | 28 | 30 | 32 | 34 | 36 | 38 | 40 | 42 | 44 | 46 | 48 | 50 |
| 51 | 53 | 55 | 57 | 59 | 61 | 63 | 65 | 67 | 69 | 71 | 73 | 75 |
| 76 | 78 | 80 | 82 | 84 | 86 | 88 | 90 | 92 | 94 | 96 | 98 | 100 |
| 101 | 103 | 105 | 107 | 109 | 111 | 113 | 115 | 117 | 119 | 121 | 123 | 125 |
| 126 | 128 | 130 | 132 | 134 | 136 | 138 | 140 | 142 | 144 | 146 | 148 | 150 |
| 151 | 153 | 155 | 157 | 159 | 161 | 163 | | | | | | |
1___2___3___4___5___6___7___8
Шкала направленности
Ф_________И________ О________ Дата_______ Гр.№__
| 1 | 3 | 5 | 7 | 9 | 11 | 13 | 15 | 17 | 19 | 21 | 23 | 25 |
| 26 | 28 | 30 | 32 | 34 | 36 | 38 | 40 | 42 | 44 | 46 | 48 | 50 |
| 51 | 53 | 55 | 57 | 59 | 61 | 63 | 65 | 67 | 69 | 71 | 73 | 75 |
| 76 | 78 | 80 | 82 | 84 | 86 | 88 | 90 | 92 | 94 | 96 | 98 | 100 |
| 101 | 103 | 105 | 107 | 109 | 111 | 113 | 115 | 117 | 119 | 121 | 123 | 125 |
| 126 | 128 | 130 | 132 | 134 | 136 | 138 | 140 | 142 | 144 | 146 | 148 | 150 |
| 151 | 153 | 155 | 157 | 159 | 161 | 163 | | | | | | |
1___2___3___4___5___6___7___8
Шкала "психастеническая форма"
Ф_________И________ О________ Дата_______ Гр.№__
| 1 | 3 | 5 | 7 | 9 | 11 | 13 | 15 | 17 | 19 | 21 | 23 | 25 |
| 26 | 28 | 30 | 32 | 34 | 36 | 38 | 40 | 42 | 44 | 46 | 48 | 50 |
| 51 | 53 | 55 | 57 | 59 | 61 | 63 | 65 | 67 | 69 | 71 | 73 | 75 |
| 76 | 78 | 80 | 82 | 84 | 86 | 88 | 90 | 92 | 94 | 96 | 98 | 100 |
| 101 | 103 | 105 | 107 | 109 | 111 | 113 | 115 | 117 | 119 | 121 | 123 | 125 |
| 126 | 128 | 130 | 132 | 134 | 136 | 138 | 140 | 142 | 144 | 146 | 148 | 150 |
| 151 | 153 | 155 | 157 | 159 | 161 | 163 | | | | | | |
1___2___3___4___5___6___7___8
Шкала "экстраверсия-интраверсия"
Ф_________И________ О________ Дата_______ Гр.№__
| 1 | 3 | 5 | 7 | 9 | 11 | 13 | 15 | 17 | 19 | 21 | 23 | 25 |
| 26 | 28 | 30 | 32 | 34 | 36 | 38 | 40 | 42 | 44 | 46 | 48 | 50 |
| 51 | 53 | 55 | 57 | 59 | 61 | 63 | 65 | 67 | 69 | | | |
Глава 3
Экспериментально – психологическое исследование.
3.1 Интерпретация результатов ПДО.
Прочерк в графах, где проставлены баллы, означает, что данный выбор является неинформативным. Сдвоенные и строенные буквенные символы означают, что за этот выбор в пользу соответствующего типа начисляется 2 или 3 балла. За один выбор могут начисляться баллы в пользу двух или более типов (например: ЛЛП – начисляется 2 балла в пользу лабильного и 1 в пользу психастенического типа). Следует обратить внимание, что за отказы сделать выбор также могут начисляться баллы, например за 0 по теме «Спиртные напитки».
В шкале объективной оценки предусмотрены также следующие дополнительные показатели: Д – показатель диссимуляции действительного отношения к рассматриваемым проблемам и стремления не раскрывать особенностей своего характера; Т – показатель откровенности; В – показатель черт характера, присущих органическим психопатиям; Е – степень отражения реакции эмансипации в самооценке; О – показатель психологической склонности к делинквентности.
Для подсчета баллов, полученных в пользу каждого типа, удобно построить график. Баллы в пользу типов и каждого показателя, полученные в 1-м и 2-м исследовании, суммируются арифметически, т. е. все они откладываются на графике вверх от горизонтали. К ним приплюсовываются дополнительные баллы.
На графике знаком «X» отложены баллы в пользу типов, начисленные согласно коду опросника. Знаком «+» отложены дополнительные баллы.
Оценку графика удобно проводить в следующем порядке.
Определение степени конформности.
Если К = 1 или К = 0, это свидетельствует о низкой конформности или даже нонконформизме. В самооценке это наиболее присуще шизоидному или истероидному типам. При К = 2 или К = 3 конформность умеренная, При К = 4 или 5 – средняя, а при К = 6 и более – высокая.
Определение негативного отношения к исследованию.
Величина показателя, равная 6 и более баллам, свидетельствует о скрытом негативном отношении к исследованию. Надежность правильности диагностики типа при этом снижается.
Определение возможной склонности к диссимуляции.
Если показатель Д превышает показатель Т на 4 балла и более (на графике), это свидетельствует в пользу возможной диссимуляции. Констатация возможной диссимуляции снижает надежность диагностики типа и практически полностью исключает правильную диагностику типов Ц и К. Сам по себе высокий показатель Д (безотносительно к величине Т), особенно если Д = 6 и более баллам, наиболее часто встречается у представителей типа Н.
Определение степени откровенности..
Если Т больше Д, это указывает на значительную откровенность в самооценке. Чаще других это встречается у представителей типов Ц и П.
Диагностика органической природы психопатии или акцентуации характера.
Указание на возможную органическую природу может быть получено с помощью индекса В, если его величина равна 5 баллам и более. Показатель В < 5 не исключает органического генеза, так как лишь в 45% органических психопатий В = 5 и более. Обратная ошибка (В > 5) при отсутствии каких-либо признаков органического резиддума, черепно-мозговых травм, мозговых инфекций или тяжелых нейроинтоксикаций в анамнезе не превышает 8%. Высокий индекс В часто встречается также у представителей типа Э.
Оценка реакции эмансипации..
Точнее ее отражения в самооценке, но не в поведении, проводится на основе показателя Е: если он равен 0 или 1 – реакция эмансипации слабая, если Е = 2 или Е = 3 – умеренная, если Е = 4 и более – выраженная. В последнем случае типы С и П не диагностируются независимо от числа баллов в их пользу, так как представителям этих типов выраженная реакция эмансипации не свойственна. Высокий показатель Е = 6 и более баллам чаще всего встречается у представителей типов Ш и И. По-видимому, это связано с нередко присущим этим типам нонконформизмом. Следует отметить, что у гипертимного типа реакция эмансипации нередко бывает сильно выражена в поведении, но ее отражение в самооценке гораздо более умеренное.
Оценка психологической склонности к делинквентности.
На основании показателя «0» склонность к делинквентности неодинакова для подростков мужского и женского пола и у разных типов.
Низкий балл 0 вовсе не свидетельствует об отсутствии психологической склонности к делинквентности (кроме случаев, где диагностирован тип С). Указанием на возможную склонность к делинквентности служит показатель «0», если он равен: при типах Г и Л – 2 баллам и более, при типах Э и И – 4 баллам и более. При типах Ш и Н эта склонность не может быть определена при помощи этого показателя. У типа Ш он может быть весьма высоким безо всякой склонности к делинквентности. При типе Н он обычно низок, ибо представители этого типа не нуждаются в выявлении склонности к делинквентности с помощью особого показателя, так как в условиях безнадзорности они, как правило, обнаруживают делинквентное поведение.
Оценка психологической склонности к алкоголизации.
Цифровые баллы за выборы, сделанные по теме «Отношение к спиртным напиткам» в 1-м и 2-м исследованиях, суммируются алгебраически, т. е. с учетом знака. При суммарной величине +2 и выше можно говорить о наличии психологической склонности к употреблению спиртных напитков. Очень высокие показатели +6 и выше свидетельствуют не об интенсивной алкоголизации, а о стремлении демонстрировать свою склонность к выпивкам (чаще встречается у типа И). Отрицательная величина говорит об отсутствии психологической склонности к алкоголизации чаще у С, величина, равная 0 или +1, является неопределенным результатом.
После оценки всех этих показателей диагностика типов психопатий и акцентуаций характера осуществляется с помощью правил.
Правила диагностики типов по шкале объективной оценки.
Правило 0. Тип считается неопределенным, если по шкале объективной оценки не достигнуто минимальное диагностическое число (МДЧ) в отношении ни одного типа. МДЧ неодинаково для разных типов и равно:
Типы Г Ц Л А С П Ш Э И Н К
Правило 1. Если МДЧ достигнуто или превышено только в отношении одного типа, то диагностируется этот тип (кроме случаев, предусмотренных правилами 2 и 3).
Правило 2. Если констатирована возможность диссимиляции (Д – Т > 4), то типы Ц и К не диагностируются независимо от числа набранных в их пользу баллов.
Правило 3. Если сильно выражена реакция эмансипации (Е > 4), то типы С и П не диагностируются независимо от числа набранных в их пользу баллов.
Правило 4. Если МДЧ достигнуто или превышено в отношении типа К и еще других типов, то тип К не диагностируется независимо от числа набранных в его пользу баллов.
Правило 5. Если после исключений, сделанных соответственно правилам 2, 3 и 4, оказывается, что МДЧ достигнуто или превышено в отношении двух типов, то следует:
a) в случаях ниже перечисленных совместимых сочетаний диагностируется смешанный тип
ГЦ ГИ ГН
ЦЛ
ЛА ЛС ЛИ ЛН
АС ЛС АИ
СП СШ
ПШ
ШЭ ШИ ШН
ЭИ ЭН
ИН
Исключение представляет случай, предусмотренный правилом 6.
b) в случаях остальных сочетаний, признанных несовместимыми, диагностируется тот из двух типов, в пользу которого получено большее превышение в баллах над его МДЧ;
c) если в отношение двух несовместимых типов имеется одинаковое в числе баллов превышение их над МДЧ или оба они только достигают МДЧ, то для исключения одного из них руководствуются следующим принципом доминирования (сохраняется тип, указанный после знака равенства):
Г + Л = Г Ц + А = А Л + П = П А + Ш = Ш С + Э = Э П + Э = Э
Г + А = А Ц + С = С Л + Ш = Ш А + Э = Э С + И = И П + И = И
Г + С = Г Ц + П = П Л + Э = Э А + Н = Н С + Н = Н П + Н = Н
Г + П = П Ц + Э = Э
Г + Э = Г Ц + И = И
Ц + Н = Н
Правило 6. Если в пользу какого-либо типа набрано столь большое число баллов, что его возвышение над МДЧ превышает возвышение другого (других) типов над его (их) МДЧ не менее, чем на 4 балла, то эти отстающие на 4 балла и более типы не диагностируются даже, если сочетание совместимо.
Правило 7. Если МДЧ достигнуто или превышено в отношении трех или более типов и по правилам 2, 3, 4 и 6 их число не удается сократить до двух, то среди этих типов отбираются два, в пользу которых получено наибольшее превышение в баллах над их МДЧ, диагностируются 1 – 2 типа, которые в соответствии с правилом 5а совмещаются с наибольшим числом из остальных сравниваемых.
Дополнительные баллы, начисляемые по шкале объективной оценки.
Показатели по графику шкалы объективной оценки
Г = 0 или Г = 1
Ц > 6
А > 4
П = 0 или П = 1
Н = 1 или Н = 1
К = 0
К = 1
Д > 6
Т > Д
В = 5
В > 6
Е > 6
О > 5
Начисленные баллы
П, С
Л
Л
Н
П
ЩЩИ 2 Ш 1 И
Ш
Н
ППЦ
Э
ЭЭ
ШИ
Ш
Наличие ошибок в выборах (один и тот же выбор на одну и ту же тему в обоих исследованиях)
За одну ошибку
За 2 и более ошибок
М < Ф (у мальчиков)
М – Ф = - 6 и ниже
Э
ЭЭ
СШИ
С
М – Ф – положительная – преобладание черт мужественности, Отрицательная – преобладание черт женственности.
При психопатиях и акцентуациях преобладание черт может не соответствовать физическому полу. У подростков женского пола нередко преобладают черты М, а у мальчиков с истероидной, шизоидной и сенситивной психопатиями – черты Ф.
3.2 Проведение исследования и интерпретация полученных результатов.
Дудин Иван Андреевич, 12 лет.
| |||||||||||
| |||||||||||
|
| ||||||||||
|
|
|
|
Г Ц Л А С П Ш Э И Н К О Д Т В Е О М Ф
Все баллы на графике начислены в соответствии с кодом шкалы объективной оценки, а также в соответствии с дополнительными баллами по шкале объективной оценки, которые приведены выше.
К = 1 – это свидетельствует о низкой конформности или даже нонконформизме;
О = 0 – свидетельствует об отсутствии у испытуемого скрытого негативного отношения к исследованию, что повышает надежность правильности диагностики;
Д > Т на 4 балла – это свидетельствует в пользу возможной диссимуляции. Здесь важно обратить внимание на то, что констатация возможной диссимуляции снижает надежность диагностики типа и практически полностью исключает правильную диагностику типов Ц и К. Также этот показатель указывает на отсутствие значительной откровенности в самооценке испытуемого;
В = 0 – показатель В < 5 не исключает органического генеза, так как лишь в 45% органических психопатий В = 5 и более;
Е = 9 – указывает на выраженную реакцию эмансипации. Высокий показатель Е = 6 и более баллам чаще всего встречается у представителей типов Ш и И;
О = 0 – низкий балл вовсе не свидетельствует об отсутствии психологической склонности к делинквентности;
Суммарная величина баллов за выборы, сделанные по теме «Отношение к спиртным напиткам» в 1-м и 2-м исследованиях составляет + 5, что позволяет говорить о наличии у испытуемого психологической склонности к употреблению спиртных напитков.
В соответствии с правилом 2, так как была констатирована возможность диссимиляции (Д – Т > 4), то типы Ц и К не диагностируются независимо от числа набранных в их пользу баллов.
Согласно правилу 3, если сильно выражена реакция эмансипации (Е > 4), типы С и П также не диагностируются не зависимо от числа набранных в их пользу баллов.
После исключений, сделанных соответственно правилам 2, 3 и 4, оказалось, что МДЧ превышено в отношении двух типов: типа Г и типа И.
Таким образом, в соответствии с правилом 5а, диагностируется смешанный тип ГИ.
В соответствии со всеми правилами, приведенными выше, оценка графика будет следующей. Диагностируется смешанный тип – гипертимный-истероидный. Обнаружена склонность к диссимуляции, низкая конформность или нонконформизм, выраженная реакция эмансипации, отсутствие негативного отношения к исследованию, а также наличие у испытуемого психологической склонности к употреблению спиртных напитков. Не смотря на низкий балл О, психологическая склонность к делинквентности у испытуемого присутствует.
Сушко Александр Анатольевич, 14 лет.
|
Г Ц Л А С П Ш Э И Н К О Д Т В Е О М Ф
К = 1 – свидетельствует о низкой конформности или нонконформизме;
О = 1 – свидетельствует об отсутствии у испытуемого скрытого негативного отношения к исследованию, что повышает надежность правильности диагностики;
Д > Т на 2 балла – указывает на отсутствии диссимуляции, а также это свидетельствует об отсутствии откровенности в самооценке;
В < 5 – не исключает органического синтеза, так как лишь в 45% органических психопатий В = 5 и более;
Е = 9 - указывает на выраженную реакцию эмансипации. Высокий показатель Е = 6 и более баллам чаще всего встречается у представителей типов Ш и И;
О = 0 – низкий балл вовсе не свидетельствует об отсутствии психологической склонности к делинквентности;
Суммарная величина баллов за выборы, сделанные по теме «Отношение к спиртным напиткам» в 1-м и 2-м исследованиях составляет + 3, что позволяет говорить о наличии у испытуемого психологической склонности к употреблению спиртных напитков.
В соответствии с правилом 2, так как была констатирована возможность диссимиляции (Д – Т > 4), то типы Ц и К не диагностируются независимо от числа набранных в их пользу баллов.
Согласно правилу 3, если сильно выражена реакция эмансипации (Е > 4), типы С и П также не диагностируются не зависимо от числа набранных в их пользу баллов.
Типы Г и Э набравшие наибольшее число баллов являются несовместимыми, поэтому диагностируется тип Э, в пользу которого получено большее превышение в баллах над его МДЧ (правило 6б).
В соответствии с этими правилами оценка графика будет следующей. Диагностируется эпилиптоидный тип. Склонности к диссимуляции не обнаружено. У испытуемого имеется низкая конформность или нонконформизм, выраженная реакция эмансипации, отсутствие негативного отношения к исследованию, а также наличие психологической склонности к употреблению спиртных напитков.
Заключение
В курсовой работе была рассмотрена такая актуальная проблема как делинквентное поведение в подростковом возрасте.
Поставленная перед нами цель и задачи достигнуты:
· был изучен теоретический материал, посвященный проблеме делинквентного поведения подростков;
· рассмотрены причины, подталкивающие современных подростков к отклоняющемуся поведению, а именно делинквентному поведению и виды его проявления;
· рассмотрена взаимосвязь акцентуации характера с делинквентным поведением подростков;
· проведены исследования в области рассматриваемой нами проблемы.
В проведенных исследованиях принимали участие два подростка 12-ти и 14-ти лет.
14-тилетний Сушко А. А. прекратил полное посещение школы в 11 лет, т. е. 3 года назад. В ходе исследований выяснилось, что у него преобладает эпилиптоидный тип характера, главными чертами которого является склонность к дисфории и тесно связанная с ним аффективная взрывчатость. Аффекты отличаются не только большой силой, но и продолжительностью. В аффекте выступает безудержная ярость – циничная брань, жестокие побои и т. д. Повод для гнева может быть ничтожен, но он всегда сопряжен с ущемлением его интересов.
Алкогольное опьянение сопровождается дисфорическими и амнестическими («пить до отключки») расстройствами, а также диким возбуждением и стремлением «все бить и крушить». Они склонны к алкоголизации, причем могут напиваться до глубокой степени опьянения.
Для эпилиптоидов характерна реакция эмансипации: они требуют от родителей не только свободы, но и прав на материальные блага. У эпилиптоидов тщательное соблюдение собственных интересов сопровождается злопамятством, не склонностью прощать малейшие ущемления своих прав.
Все эти черты характера можно наблюдать у испытуемого, т. е. результат исследования достоверен.
Во 2-м исследовании выяснилось, что у испытуемого Дудина И. А. преобладает смешанный тип гипертимный-истероидный, характеризующийся выраженной реакцией эмансипации, которая может быть обусловлена демонстративным поклоноформизмом – напоказ выставленное отрицание принятых норм поведения, взглядов и вкусов. Также реакция эмансипации протекает под знаком постоянного тяготения к компаниям сверстников и стремлением к лидерству в этих компаниях.
Таким образом, можно сказать, что проведенные исследования служат доказательством, выдвинутой гипотезы о существовании взаимосвязи акцентуации характера с делинквентным поведением подростков.
Библиографический список
1. Алмазов Б. Н. Психологическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. – Свердловск, 1986, С 237 – 301.
2. Бадмаев С. А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. – М., 1999, - 273 с.
3. Брянов М. И., Драпкин Б. З. Неврозы и нарушение характера у детей и подростков. – М., 1993, 297 с.
4. Вдовиченко А. А. Подростки с делинквентным поведением. / ПДО для подростков. – М., 1976
5. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия. – М., 2003, 365с.
6. Драгунова Т. В. Психологические особенности подростка: В кн. Возрастная и педагогическая психология. – М., 1973
7. Катаева – Венгер А. А. Трудный возраст: подростки сегодня. – М., 2002.
8. Курск Н. С. Нарушение психологической активности и злоупотребление психоактивными веществами в подростковом возрасте. – С/П, 2001
9. Лидерс А. Г. Психологический тренинг с подростками. – М., 2001, - 138 с.
10. Личко А. С. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – Л., 1983
11. Немов Р. С. Психология: Словарь-справочник: В 2ч. – М, 2003, Ч 2. – 352 с.
12. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога: В 2 кн. – М., 2004, Кн.1, С 154 – 236.
13. Саморазрушающее поведение у подростков: сб. научных трудов. – Ленинград, 1991, - 195с.
14. Степанов В. Г. Психология трудных школьников. – М., 1996, 370 с.
15. Ситковская О. Д. Психология уголовной ответственности. – М., 1998
16. Хринкова А. Г., Колесов Д. В. Мальчик – подросток – юноша. – М., 1982
[1] Р.С. Немов «Психология словарь-справочник», 2 ч. – М.,
1 Катаева – Венгер А. А. Трудный возраст: подростки сегодня. – М., 2002, С. 117.
1 Бадмаев С. А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. – М., 1999.
[2] Курск Н. С. Нарушение психической активности и злоупотребление психоактивными веществами в подростковом возрасте. – С/П, 2001, С 98 – 115.
1 Алмазов Б. Н. Психологическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. – Свердловск, 1986, С. 168.
1 Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – Л, 1986
1 Вдовиченко А. А. подростки с делинквентным поведением / ПДО для подростков. – М., 1976
