Курсовая Эффективное управление человеческим капиталом личности через непрерывное образование и личное ра
Работа добавлена на сайт bukvasha.net: 2015-10-25Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
от 25%
Подписываем
договор
Министерство образования и науки Российской Федерации
Пензенский Государственный Университет
Архитектуры и Строительства
Институт экономики и менеджмента
Кафедра «Менеджмент»
Курсовая работа
по курсу: «Персональный менеджмент»
на тему: «Эффективное управление человеческим капиталом личности через непрерывное образование и личное развитие
(на примере студентов ПГУАС)»
Выполнила: студентка гр. Мар-31
Паршунина О.В.
Руководитель: ассистент кафедры
«Менеджмент», аспирант
Назарова А.В.
Пенза 2010
СОДЕРЖАНИЕ
Введение …………………………………………………………………………3
Раздел 1. Теоретические и методические аспекты управления человеческим капиталом как способом развития личности………………………………………………………..……………. ………5
Понятие личности и личного развития человека………………………5
Человеческий капитал: человеческий потенциал и человеческие ресурсы.……………………………………………………………………10
Роль образования и самообразования в процессе самосовершенствования человека….......................................................12
Методика исследования управления человеческим капиталом личности через непрерывное образование и личное развитие………………….17
Раздел 2. Анализ потенциала личности как фактора успешности человека……………………………………………………………………………..19
2.1. Выявление стремления студентов ПГУАС к самообразованию и личному развитию ……………………………………………………………19
2.2. Сравнительный анализ управления человеческим капиталом студентов ВУЗа и людей, уже получивших образование……………………………….27
Раздел 3. Пути совершенствования эффективного управления личности через непрерывное образование и личностное развитие………………………34
3.1. Механизмы накопления и использования капитала личности…………..34
3.2. Рекомендации по эффективному образованию и саморазвитию студентов……………………………………………………………………………..37
Заключение……………………………………………………………………..38
Список литературы………………………………………………………………39
Глоссарий……………………………………………………………………….41
Приложение 1
Приложение 2
Введение
Миллионы лет существует мир. Многое изменилось в нём, стало совершенно другим. Но всё же есть что-то непреходящее, вечное, что было и будет всегда. Ведь всегда будут рождаться, жить и умирать люди; и всегда будут они идти по тернистому пути к своему совершенству, каждый раз вновь разрешая вечные жизненные проблемы, преодолевая преграды, терпя бедствия.
Современная социальная действительность со всё большей отчётливостью требует воспитания и развития у молодого человека качеств инициативного и самостоятельного субъекта, способного творчески и активно строить свои отношения с людьми.
Из всех проблем, с которыми сталкивались люди в ходе истории человечества, вероятно, наиболее запутанной является загадка самой человеческой природы. В каких только направлениях не велись поиски, какое множество различных концепций было выдвинуто, но ясный и точный ответ до сих пор ускользает от нас. Существенная трудность состоит в том, что между нами очень много различий. Люди разнятся не только своим внешним видом, но и поступками, зачастую, чрезвычайно сложными и непредсказуемыми. Среди людей на нашей планете не встретишь двух в точности похожий друг на друга. Эти громадные различия усложняют, если не делают вообще невозможным, решение задачи по установлению того общего, что объединяет представителей человеческой расы.
Теология, философия, психология, естественные и социальные науки - некоторые из течений, в русле которых предпринимаются попытки понять всю сложность человеческого поведения и саму сущность человека. Какие-то из этих путей оказались тупиковыми, в то же время другие направления находятся на пороге своего расцвета. Сегодня проблема стоит остро как никогда, поскольку большинство серьёзных недугов человечества - стремительный рост численности населения, загрязнение окружающей среды, ядерные отходы, терроризм, наркомания, расовые предрассудки, нищета - являются следствием поведения людей. Вполне вероятно, что качество жизни в будущем, как, возможно, и само существование цивилизации, будут зависеть от того, насколько мы продвинемся в
понимании себя и других, в управлении человеческим капиталом личности через непрерывное образование и личное развитие.
В первом разделе работы была предпринята попытка рассмотреть способности личности, их развитие, а также образование, как показатель личностной ценности и функции; роль, которую играет образование и воспитание в процессе формирования полноценной гармоничной личности.
Во втором разделе представлен анализ личного развития и совершенствования студентов. В третьем – даны рекомендации по эффективному управлению человеческим капиталом.
Тема работы актуальна на сегодняшний день по причине актуальности эволюции всего человечества, или, если рассматривать не так глобально, по причине значимости накопления капитала личности как фактора успешного развития Народного хозяйства России.
Целью данной работы является анализ и разработка рекомендаций по смосовершенствованию личности и советов по эффективному образованию студентов.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. дать понятие личности, личного развития;
2. изучить факторы формирования человеческого капитала;
3. выявить направленность личности на непрерывное образование и личное развитие;
4. разработать рекомендаций эффективного управления личности через непрерывное образование и личностное развитие
Предмет исследования – направленность личности на саморазвитие через непрерывное образование и накопление человеческого капитала. Объектом исследования в работе выступают студенты ВУЗов г.Пензы, а также люди различных профессий, социального положения г. Пензы. Методами исследования являются анкетный опрос и графический метод.
Раздел 1. Теоретические и методические аспекты управления человеческим капиталом как способ развития личности
1.1. Понятие личности и личного развития человека
Прежде чем обратиться к вопросам развития человека, необходимо определить, что же не является личным развитием.
Станислав Хохель, психолог практик, личный тренер по персональному развитию и консультант деловой элиты, так раскрывает это понятие.
Личное развитие не есть движение к каким бы то ни было атрибутам власти над другими людьми, хотя и может привести к этому.
Личное развитие не есть непременное пробуждение в человеке каких-либо сил или свойств сверхчеловека.
Личное развитие не есть набор одних и тех же Правил или Заповедей, которым надлежит следовать всю жизнь.
Личное развитие не есть положение вещей, при котором можно заявить: «Я достиг».
Личное развитие не есть обретение какой-то тайной информации, но является выработкой определенных качеств в ходе постоянной работы над собой [3. с.45 ].
Чем же тогда является личное развитие?
Личное развитие - это самый короткий и самый эффективный путь к своему успеху и благосостоянию, хотя иногда он и кажется долгим.
Личное развитие является качественно новым, осознанным этапом развития человека, когда пробудившаяся энергия творчества начинает бурно и радикально изменять обстоятельства жизни. Это поиск единомышленников, или пребывание в группе, связанной взаимным притяжением и симпатией, а так же осознанием общего дела. Личное развитие - это переход от сознания, мыслящего исключительно общеупотребительными, привычными для всех категориями, в высшие, творческие измерения сознания - с постоянным центрированием в этих измерениях. Личное развитие - это постоянное самонаблюдение и самоосознание, ведущее к образованию новых качеств.
Личное развитие есть постоянное обучение. Признаком нахождения на достаточно высоких этапах личного развития является помощь другим в прохождении тех этапов, которые когда-то ты прошел сам.
Таким образом, осознание человеком своего субъективно-оптимального жизненного пути является важным элементом его личностной зрелости.
Позиция личности, как деятельная субъективная сторона ее статуса представляет собой систему отношений личности к окружающим людям, объективной среде, себе самому, установок и мотивов, которыми она руководствуется в своей деятельности, целей и ценностей, на которые направлена эта деятельность.
Рассмотрение поставленных вопросов невозможно без анализа понятия «человек», с выяснения различия между понятиями «человек» и «личность». Хотя данные понятия и являются однопорядковыми, они, тем не менее, не тождественны.
И в этой сфере существует одно интересное мнение, заключающееся в том, что «личность - есть общественно развитый человек». Это является кратчайшим изложением практически всей философии о личности, так как почти все философы и психологи сходятся во мнении, что человек как личность - продукт общества. Главное качество в человеке - это его разумность. Можно сказать, что призвание человека состоит в том, чтобы изменять мир с помощью силы знания.
Существует также точка зрения, согласно которой вопрос этот праздный; каждый, если он чувствует и мыслит, совершает поступки, находится в общении с окружающими, уже тем самым утверждает себя как личность.
«Величие человека - в его способности мыслить. Человек - всего лишь тростник, слабейшее из творений природы, но он - тростник мыслящий. Чтобы его уничтожить, вовсе не надо всей Вселенной, достаточно дуновения ветра, капли воды. Но пусть даже его уничтожит Вселенная, человек все равно возвышеннее, чем она, ибо сознает, что расстается с жизнью и что слабее Вселенной, а она ничего не сознает… Только мысль возносит нас, а не пространство и время, в которых мы - ничто…» - Б. Паскаль [15. с.78 ].
Говоря о личности, необходимо уточнить, что же представляет собой сам термин. Слово личность («personality») в английском языке происходит от латинского «persona». Первоначально это слово обозначало маски (ср. русское «личина»), которые надевали актеры во время театрального представления в древнегреческой драме. Раб не рассматривался как персона, для этого надо быть свободным человеком. Выражение «потерять лицо», которое есть во многих языках, означает утрату своего места и статуса в определенной иерархии. В восточных языках (китайском, японском) понятие личности связывается не только и не столько с лицом человека, но и со всем его телом. В европейской традиции лицо рассматривается в оппозиции с телом, так как лицо символизирует душу человека, а для китайского мышления характерно понятие «жизненность» куда входят и духовные, и телесные качества индивида.
Как в восточном, так и в западном мышлении сохранение своего «лица», т.е. личности - это категорический императив человеческого достоинства, без чего наша цивилизация потеряла бы право называться человеческой. В конце XX и в начале нынешнего века это стало подлинной проблемой для сотен миллионов людей, ввиду тяжести социальных конфликтов и глобальных проблем человечества, которые могут стереть человека с лица земли.
Таким образом, самого начала в понятии «личность» был включен внешний, поверхностный социальный образ, который индивидуальность принимает, когда играет определенные жизненные роли - некая «личина», общественное лицо, обращенное к окружающим.
Сущностная характеристика раскрывается, прежде всего, через раскрытие самосознания, воли, характера, нравственной зрелости, черт мировоззрения, ее реальных прав и обязанностей, социальной активности, ее способности быть свободной и действовать свободно. Формирование личностных качеств человека зависит не только от положения человека в обществе, но и находится в тесной связи с его индивидуальным самосознанием, зависит от индивидуального отношения человека к своему положению. Поведение конкретного человека, его отношение к своим социальным ролям и функциям зависит от его
индивидуального сознания, понимания смысла жизни, его способностей и потребностей.
В рамках общественных отношений бытие каждого человека индивидуализировано. Индивид - представитель человеческого рода и личностью он не рождается, а становиться. Личность не только продукт и объект общества, но и субъект исторического процесса. Именно в качестве субъекта индивид и поднимается на уровень личности, реализующей себя в общении, труде, познании и творчестве. И чем больше воздействие индивида на окружающую среду, тем заметнее он проявляет себя как личность. Личность и индивидуальность никак не могут быть тождественны, даже притом, что они неразрывно связаны друг с другом (яркая индивидуальность - у яркой личности). Это также замечает Ананьев Б. Г. и пытается их сравнить: «…Если личность -- «вершина» всей структуры человеческих свойств, то индивидуальность -- это «глубина» личности и субъекта деятельности» [17. с.105 ].
Личность - понятие богатое по содержанию, включающее не только общие и особенные признаки, но и единичные, уникальные свойства человека. То, что делает человека личностью, - это его социальная индивидуальность, т.е. совокупность характерных для человека социальных качеств. Но и природная индивидуальность оказывает свое влияние на развитие личности и ее восприятие. Социальная индивидуальность человека не возникает на пустом месте или только на основе биологических предпосылок. Человек формируется в конкретном историческом времени и социальном пространстве, в процессе практической деятельности и воспитания. Поэтому личность как социальная индивидуальность - это всегда конкретный итог, синтез и взаимодействие очень разнообразных факторов. И личность тем значительнее, чем в большей степени она аккумулирует социально-культурный опыт человека и в свою очередь вносит индивидуальный вклад в его развитие.
Социальная личность складывается в общении людей, начиная с первичных форм общения матери с ребенком. По сути дела она представляет как система социальных ролей человека, в разных группах, мнением которых он дорожит. Все
формы самоутверждения в профессии, соперничестве и т. д. формируют социальную структуру личности. Психологи отмечают, что довольство или недовольство собой всецело определяется дробью, в которой числитель выражает наш действительный успех, а знаменатель - наши притязания.
Духовная личность составляет тот невидимый стержень, ядро нашего «Я», на котором держится все. Это внутренние душевные состояния, отражающие устремленность к определенным духовным ценностям и идеалам. Они могут и не осознаваться во всей полноте, но так или иначе забота о «душе» является квинтэссенцией личностного развития. Рано или поздно каждый человек, хотя бы в отдельные моменты жизни начинает задумываться над смыслом своего существования и духовного развития. Духовность человека не является чем-то внешним, ее нельзя приобрести путем образования или подражания даже лучшим примерам.
Выделение социальной и духовной личности (так же как и соответствующих потребностей) носит достаточно условный характер. Все эти стороны личности образуют систему, каждый из элементов которой может на разных этапах жизни человека приобретать доминирующее значение. Известны, скажем, периоды усиленной заботы о своем теле и его функциях, этапы расширения и обогащения социальных связей, пики мощной духовной активности. Так или иначе, но какая-то черта принимает системообразующий характер и во многом определяет сущность личности на данном этапе ее развития, вместе с тем, возрастающие, тяжелые испытания, болезни и прочее могут во многом изменить структуру личности, привести к своеобразному ее «расщеплению» или деградации[9. с.68 ].
Таким образом, «Я» есть сущностный элемент структуры личности, это высший духовносмысловой ее центр. Процесс соотнесения образа «Я» с реальными жизненными обстоятельствами, служит базой для самовоспитания, развития собственной личности. Человек как личность не есть некая законченная данность. Он - процесс, требующий неустанной душевной деятельности.
1.2. Человеческий капитал: человеческий потенциал и человеческие ресурсы.
Термин «человеческий капитал» впервые появился в работах Теодора Шульца, экономиста, интересовавшегося трудным положением слаборазвитых стран. Шульц заявлял, что улучшение благосостояния бедных людей зависело не от земли, техники или их усилий, а скорее от знаний. Он назвал этот качественный аспект экономики «человеческим капиталом». Шульц, получивший Нобелевскую премию в 1979 году, предложил следующее определение: «Все человеческие ресурсы и способности являются или врожденными, или приобретенными. Каждый человек рождается с индивидуальным комплексом генов, определяющим его врожденные человеческий потенциал. Приобретенные человеком ценные качества, которые могут быть усилены соответствующими вложениями, мы называем человеческим капиталом».
Говоря о бизнесе, можно описать человеческий капитал как комбинацию следующих факторов.
Качества, которые человек привносит в свою работу: ум, энергия, позитивность, надежность, преданность.
Способность человека учиться: одаренность, воображение, творческий характер личности, смекалка («как делать дела»).
Побуждения человека делиться информацией и знаниями: командный дух и ориентация на цели.
В управлении человеческие ресурсы — самый обременительный из всех активов. Почти безграничное разнообразие и непредсказуемость людей делают их невероятно сложными для оценивания, гораздо сложнее, чем любой электромеханический узел, поступающий с предписанными практическими спецификациями. Тем не менее люди — единственный элемент, обладающий способностью производить стоимость. Все остальные переменные — деньги и их «родственник» кредит, сырье, заводы, оборудование и энергия — могут предложить лишь инертные потенциалы. По своей природе они ничего не прибавляют и не могут добавить, пока человек, будь это рабочий самой низкой
квалификации, искуснейший профессионал или руководитель высшего звена, не использует этот человеческий потенциал, заставив его работать.
Одна из основных движущих сил в выполнении работы — знание. Знание о том, насколько мы преуспели, непосредственно связано с удовлетворением от выполненной работы. Единственное, что доставляет нам больше удовольствия, чем созерцание собственных достижений, — когда наш начальник видит результаты нашего труда и хвалит нас за хорошо сделанную работу.
Чтобы поддержать конкурентоспособную позицию на рынке XXI века, менеджменту придется найти методы, повышающие его информированность о людях. Самое рентабельное и долговременное решение проблемы дефицита талантов — помочь каждому человеку стать более производительным. Это обязывает менеджмент выяснить, как инвестировать в потенциал человеческой производительности.
В индустриальной эре инструменты производства воздействуют на сырье. В постиндустриальной — инструменты производства воздействуют на информацию, которая, в свою очередь, сообщает нам, как и когда менять соответствующие сведения и службы. Применение электронных технологий для того, чтобы производить полезные данные и быстро ими оперировать, еще только начинается. Производственный цикл начинает замыкаться, когда люди узнают, какие именно сведения им нужны, где, когда, в каком виде и от кого. Когда люди узнают, что означают эти сведения, круг замыкается и производительность повышается. Умение анализировать и интерпретировать превращает данные в информацию и порой — в осознание. Это единственный реальный способ решить проблему нехватки талантов [20. с.256 ].
В последние годы XX века менеджмент полагал, что люди, а не деньги, здания или техника — решающий отличительный признак успешного предприятия. По мере движения в новое тысячелетие и существования в условиях экономики, основанной на знаниях, становится невозможным отрицать, что именно человеческий потенциал — источник прибыли. Любое имущество организаций, кроме людей, бездеятельно, это пассивные ресурсы, требующие
вмешательства человека для производства стоимости. Ключ к поддержанию доходности компании или к здоровой экономике — производительность рабочей силы, человеческий капитал. Для американской экономики, где свыше половины ВВП приходится на информационный сектор, очевидно, что знающие люди — движущая сила.
Становится очевидным, что человеческий капитал должен накапливаться в течение всей жизни. Определяющим моментом здесь становится образование, которое может быть эффективным только в комплексе с самообразованием.
1.3. Роль образования и самообразования в совершенствовании личности
В процессе нормального функционирования и развития общества исключительно важную роль играет социальный институт образования. Накопленные трудом предшествующих поколений материальные и духовные ценности, знания, опыт, традиции должны быть переданы новому поколению людей и усвоены ими. Поэтому поддержание достигнутого уровня культурного развития, его дальнейшее совершенствование невозможны без овладения культурным наследием прошлых веков. Эта проблема решается в процессе социализации индивидов, задачей которого как раз и является приобщение человека к нормам и ценностям культуры и превращение его в полноправного члена общества. Существенным компонентом процесса социализации индивидов выступает образование - обучение человека с целью передачи накопленных знаний и культурных ценностей. Более подробно образование можно охарактеризовать как относительно самостоятельную систему, функцией которой является систематическое обучение и воспитание членов общества, ориентированное на овладение определенным знанием (прежде всего научным), идейно-нравственными ценностями, умениями, навыками, нормами поведения, содержание которых определяется социально-экономическим и политическим строем общества, уровнем его материально-технического развития.
Образование - это процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков, необходимое условие подготовки человека к жизни и труду. Разные науки изучают образование под своим углом зрения. В философии понятие "образование" употребляется в значении общего духовного процесса формирования человека и результата этого процесса - духовного облика человека. Образование исследуется как культурно-историческое явление, средство сохранения, передачи и умножения накоплений духовной культуры человечества, народов, наций.
Психологию интересуют проблемы влияния образования на формирование личности, ее психики. Социальная психология рассматривает человека в качестве субъекта учебной деятельности в рамках образования как социальной организации. Ее интересует, как добиться того, чтобы организация образования не была чужда человеческой природе, какие законы и социальные технологии должны лежать в основе организации учебной деятельности, как система образования должна способствовать самоактуализации и саморазвитию человека, его нормальному социальному функционированию. Педагогика понимает под образованием процесс и результат овладения учащимися системой научных знаний и познавательных умений и навыков, формирование на их основе мировоззрения, нравственных качеств личности, развитие ее творческих сил и способностей.
Социологию интересует социальная сторона образования: как благодаря образованию человек включается в те или иные социальные группы, занимает определенные позиции в социальной структуре общества, осваивает и выполняет разнообразные роли в обществе. В социологии принято проводить различие между формальным и неформальным образованием: Термин "формальное образование" подразумевает, во-первых, существование в обществе специальных учреждений и организаций (школы, училища, техникумы, вузы, институты повышения квалификации и др.), осуществляющих процесс обучения. Во-вторых, господствующая в современном индустриальном обществе система образования подчиняется определенному официально предписанному образцу, как бы
"задающему" объем получаемых знаний, научение определенным навыкам и действиям, которые должны соответствовать: а) нормативному канону личности (гражданина), принятому в данном обществе и б) нормативным требованиям исполнения распространенных в данном обществе социальных ролей. Стало быть функционирование системы формального образования определяется господствующими в обществе культурными стандартами, идеалами, политическими установками, которые находят свое воплощение в проводимой государством политике в области образования. В социологии объектом изучения выступает, прежде всего, система формального образования, отождествляемая с процессом образования в целом, поскольку образовательным учреждениям принадлежит в нем решающая роль. Что же касается термина "неформальное образование", то под ним понимается несистематизированное обучение индивида знаниям и навыкам, которые он стихийно осваивает в процессе общения с окружающей социальной средой (друзьями, сверстниками), или путем индивидуального приобщения к культурным ценностям, усвоения информации из газет, радио, телевидения и т.д. Неформальное образование также является важной составной частью социализации индивида, помогает ему осваивать новые социальные роли, способствует духовному развитию, но по отношению к системе формального образования в современном обществе оно играет вспомогательную роль.
Врожденных социальных программ личности не существует. В обществе не может быть независимого от общества человека, поведение любого человека обуславливается и контролируется социальной средой посредством культурных накоплений, таких как язык общения, социальные институты, традиции, обычаи и др. В ходе учебно-воспитательного процесса создается уникальная возможность сохранить и приумножить культурный пласт общества. Образование выступает историко-культурным феноменом менталитета общества, его сознания. В образовании создаются предпосылки для выявления и развития творческих способностей общества, для последовательной передачи накопленных обществом знаний, умений, культурного наследия всех поколений.
Образованность - качество развившейся личности, усвоившей опыт, с помощью которого она становиться способной ориентироваться в среде, приспосабливаться к ней, охранять и обогащать ее, приобретать о ней новые знания и посредством этого непрерывно совершенствовать себя, т.е. опять же повышать свою образованность.
Человек рождается без знаний и умений, но через воспитание и образование получает все это в соответствии с возрастом. На каждом возрастном этапе развитие получает свою степень сформированности, не исчерпывая себя. Так поэтапно формируются идеалы, мотивы поступков, отношения и другие свойства человека.
Но ведь сам человек активен уже с рождения. Его роль в воспитании, образовании огромная, если не решающая. Дело в том, что человек рождается со способностью к развитию. Он не сосуд, куда «сливается» опыт человечества. Он сам способен этот опыт приобретать. Человек сам создал внешние факторы своего развития. Основными факторами человека являются самовоспитание, самообразование, самообучение.
Самовоспитание - это процесс усвоения человеком опыта предшествующих поколений посредством внутренних душевных факторов, обеспечивающих развитие. Самовоспитание - процесс, входящий в состав воспитания и направленный тоже на развитие человека. Благодаря ему человек в любой воспитательной системе сохраняет себя как независимое природное и социальное существо, несмотря на всю интегрированность, т.е. слитность его с природой и обществом.
Воспитание, если оно не насилие, без самовоспитания не возможно. Их следует рассматривать как две стороны одного и того же процесса, либо как взаимопродолжающие друг друга процессы.
Осуществляя самовоспитание, человек может самообразовываться.
Самообразование - это система внутренней самоорганизации по усвоению опыта поколений, направленной на собственное развитие.
Самообразование является мощным фактором, выполняющим и обогащающим образование, организованное обществом.
Самообучение - является аналогом учению. Самообучение - это процесс непосредственного получения человеком опыта поколений посредством собственных устремлений и самим выбранных средств.
Здесь огромную роль играет внутренний душевный мир человека, не только сознание, но и бессознательный фактор, интуиция, умение учиться не только у учителя, но и других людей, друзей, у природы. О таком самообучении в народе говорят: «учиться у жизни». Самообучение основывается на потребности в знаниях, на врожденном познавательном инстинкте.
Характер каждого человека слагается всегда из двух элементов: природного, коренящегося в телесном организме человека, и духовного, вырабатывающегося в жизни, под влиянием воспитания и обстоятельств. Но как ни разнообразны человеческие типы у образованных народов, вследствие бесконечного разнообразия типов родовых, семейных и личных, природа всегда успевает в бесчисленном множестве характеристических черт в наружности человека выдвинуть на первый план черту народности.
Черта национальности не только заметна сама по себе, но примешивается ко всем другим характеристическим чертам человека и сообщает каждой из них свой особый оттенок. Общественное воспитание, которое укрепляет и развивает в человеке народность, развивая в то же время его ум и его самосознание, могущественно содействует развитию народного самосознания вообще [16. с.88].
Если человек черпает все свои знания, ощущения и пр. из чувственного мира и опыта, получаемого от этого мира, то надо, стало быть, так устроить окружающий мир, чтобы человек в нем познавал и усваивал истинно человеческое, чтобы он познавал себя как человека. Если характер человека создается обстоятельствами, то надо, стало быть, сделать обстоятельства человечными.
Воспитание свободной, самостоятельной и активной человеческой личности является необходимым условием общественного развития.
1.4. Методика исследования управления человеческим капиталом личности через непрерывное образование и личное развитие
Прежде чем приступить к исследованию человеческого капитала, его управления через непрерывное образование и личное развитие, необходимо разработать методику исследования.
Целью исследования является выявление степени стремления человека к накоплению человеческого капитала через личное развитие и непрерывное образование. Предмет исследования – направленность личности на саморазвитие через непрерывное образование и накопление человеческого капитала. Объектом исследования в работе выступают студенты ВУЗов г.Пензы, а также люди различных профессий, социального положения г. Пензы.
Методом исследования выбран анкетный опрос, так как этот метод позволяет охватить сравнительно большую аудиторию, и не требует существенных денежных затрат. Выборка составляет 40 человек, 20 из них – студенты, остальные 20 – случайные люди, закончившие какое-либо учебное заведение. По заполненным анкетам анализируется стремление к самосовершенствованию и накоплению личностного капитала студентов, которые находятся в процессе обучения и видят перспективу в будущем; и люди старшего возраста, уже определившиеся с местом работы и, в общем-то, со своим будущим. Анкета состоит из двух блоков. Первый содержит вопросы, позволяющие понять интересы людей, их жизненную позицию и цели. Второй блок – «Немного о себе». Позволяет узнать информацию, связанную с личностными характеристиками (пол, возраст, стаж работы и т. д.).
В анкетировании приняли участие 22 женщины и 18 мужчин. Для того чтобы полученные данные было легко воспринимать и проще понять, в исследовании используется метод графического представления информации: с помощью таблиц и диаграмм.
После обработки результатов анкетирования и представления их в таблицах и диаграммах, данные следует проанализировать. На этапе анализа данных
выявляются основные проблемы, связанные с капиталом и развитием личности. После подробного анализа будут предложены рекомендации по устранению недостатков, либо по повышению эффективности методов самообразования.
В итоге, хотелось бы еще добавить, что есть тысячи способов развития. Есть сотни тысяч поводов остановиться на пути совершенствования. И только одна причина этого не делать. Стремление к образованию, учебе, знаниям — все это залог полноценного счастья каждого человека.
Раздел 2. Анализ капитала личности как фактора успешности человека
2.1. Выявление стремления студентов ПГУАС к самообразованию и личному развитию
Теодор Шульц, получивший в 1979 году Нобелевскую премию по экономике, утверждал, что «благосостояния людей зависит не от земли, техники или их усилий, а скорее от знаний». Он назвал этот качественный аспект экономики «человеческий капитал» [4. с.29]. Капитал человека накапливается в течение всей жизни. Этому способствуют увлечения, хобби, стремление к самообразованию. Для оценки стремления студентов к личному развитию было проведено исследование в рамках Пензенского Государственного Университета Архитектуры и Строительства.
В анкетировании приняло участие 20 студентов различных специальностей и курсов, из которых 45% - юношей и 55% - девушек, возрастом от 17 до 21 года.
Большинство специалистов считают, что для гармоничного развития личности необходимы увлечения, которые не имеют отношения к учебе или работе. Любое хобби вносит в жизнь элемент игры, усиливает творческую активность, позволяет скорректировать взгляды на жизнь и профессиональные подходы. Человек становится более инновационным и эффективным как в работе, так и в личных отношениях. Так, на вопрос имеете ли Вы хобби, всего 10% опрошенных ответили согласием, что они увлекаются чем-либо, не связанным с учебой.
10% опрошенных имели хобби когда-то, но сейчас этим не занимаются. Еще 75% студентов считают выбранную профессию своим хобби. В общем, тенденция хорошая и показывает разносторонность интересов опрашиваемых.
«Скажи мне, чем ты заполняешь своё свободное время, и я скажу, кто ты». Перефразированная, но по-своему верная поговорка. Свободное время можно также наполнить смыслом, если подойти к этому ответственно, бездарно не тратя ускользающие минуты. Эффективно заполненное свободное время – это время, которое вы посвящаете саморазвитию и самообразованию.
25% респондентов в свободное время читают книги, 10% - занимаются в спортзале, ещё 10% - смотрят телевизор, 3 человека из 20 находятся в интернете или отводят время на хобби. Странно то, что 25% студентов вообще не имеют свободного времени. Это может говорить о неумении распоряжаться таким ценным ресурсом, как время. Эти люди либо погружены в рутинную работу, либо не заняты вообще ничем. Вспоминается шутливый тезис А. Чехова: «Если хочешь, чтобы у тебя было мало времени, ничего не делай».
И все-таки 25% читают книги в свободное время. Интересно, каким книгам отдают предпочтение студенты?
65% опрошенных читают художественную литературу, что говорит о направленности человека на развитие своих духовных качеств. Немного огорчает тот факт, что книги о бизнесе читают только 15%, тогда как профессиональная деятельность большинства из них будет связана именно с бизнесом и предпринимательством.
Как известно, идея «учиться всю жизнь» родилась на Западе и там успешно реализуется, обеспечивая человеку мобильность на рынке труда независимо от его возраста. В России же к пониманию этих слов подходят только сейчас. Полученного один раз диплома на всю жизнь недостаточно не только для того, чтобы строить карьеру, но и чтобы просто оставаться востребованным на рынке труда. Студенты ВУЗа, наверное, понимают это. Цифры говорят сами за себя.
90% студентов ответили, что обучение происходит в течение всей жизни человека, и, естественно, к этому надо прилагать определённые усилия, т. к. само собой ничего стоящего обычно не происходит.
Обучение сейчас доступно как никогда из-за доступности информации, огромного числа её источников. Наиболее популярными из них являются интернет (60%) и СМИ (30%). Конечно, книги (5%) и окружающие люди (5%) также приносят в этом определенную пользу.
Всё ускоряющийся темп жизни требует сегодня и от человека постоянного развития, ведь это даёт ответы на жизненно важные вопросы о карьере, отношениях, смысле жизни, выводит всё человечество на качественно новый уровень развития. Исследование показывает, что 90% - люди, осознающие это, люди, старающиеся не останавливаться в развитии ( 10% не задумывались над этим).
Залогом успеха в жизни является всестороннее развитие личности, направленное на различные сферы деятельности. При этом, каждый выбирает свой путь развития. В цифрах: 40% считают наиболее важным в жизни налаживание связей, 10% - совершенствование физических возможностей, ещё 40% - душевное спокойствие, 10% не знают ответа на этот вопрос. Нужно
заметить, что каждый из трех аспектов самосовершенствования является значимым в общем капитале личности.
На вопрос: «Что из перечисленного заставляет Вас заниматься саморазвитием?», 60% опрошенных ответили: убеждение, сила воли; т.е. человек старается прежде всего для себя: развивать свою личность надо потому, что так интереснее жить, можно реализовать то, о чем мечталось и думалось, большего достигнуть в этой жизни, расширять познания об этом мире, читать, путешествовать, общаться. 30% - это те люди, которые используют саморазвитие как средство быть замеченными, быть ярче. 10% опрошенных развиваются из-за желания не отставать от сверстников, коллег. Развиваться надо все время и не останавливаться на достигнутом, иначе есть риск отстать от своих товарищей, времени, растерять накопленный когда-то опыт и умения. 30% - это те люди, которые используют саморазвитие как средство быть замеченными, быть ярче.
Уровень развития и самообразования судится по определённым критерием, и удивительно, что наличие высшего образования вовсе не является таким критерием, всего 5% положительных ответов, причем 75% опрошенных заявили, что именно манера говорить и твердость суждений является основанием полагать
об уровне развитости того или иного человека. 20% - люди, считающие внешний вид и поведение основой человеческого капитала.
Конечно, существует множество способов самосовершенствования личности. Это и книги, и общение с людьми, получение образования, конечно же. Так, 50% опрошенных заявили, что именно общение с людьми «разных кругов» является наиболее эффективным способом на пути к личному развитию. 20% - получение высшего образования, статуса кандидата, доктора наук, ещё 20% - изучение литературы, 10% - это люди, считающие, что развитие личности происходит за счет активности в поведении, участии в различных мероприятиях и т. д.
Развитая личность – это всегда творческая личность. Творчество является атрибутом человеческой деятельности – это исторически эволюционная форма активности людей, выражающаяся в различных видах деятельности и ведущая к развитию личности. Главный критерий духовного развития человека – это овладение полным и полноценным процессом творчества. Конечно, в
повседневной жизни всегда найдется место для творчества, особенно если вы не сидите на месте и всегда в движении. Исследование показало, что 85% студентов используют творческий потенциал в повседневной жизни, как потребует ситуация; 15% - лишь выполняя какое-либо задание или поручение.
На вопрос о личном развитиии, а конкретно, что этому способствует, 60% опрошенных сказали, что это неудачи и жизненные трудности. 35% - спокойная обстановка, и 5% - поддержка друзей. При этом, никто из респондентов не считает материальные блага как основу саморазвития.
Удовлетворенность жизнью во многом определяется положением в обществе, а именно доволен ли человек своим положением в обществе, какую роль он в нем играет. 45% респондентов вполне довольны положением в обществе, 40% - скорее да, чем нет, и 15% - скорее нет, чем да.
При этом 80% - люди, которые прикладывают усилия для саморазвития прежде всего для себя, 10% - ради друзей и близких, и 10% - ради общества.
Наверно, каждый человек живет под каким-то девизом, отражающим его привычки, манеру поведения и т.д., отражающим его отношения с миром. 75% студентов заявили, что их позиция в жизни – «Кто, если не я», 5% - «Меня в жизни все устраивает», 15% - «Имею желание, но не имею возможности», 5% - «Мы – люди маленькие».
По результате опроса студентов ВУЗа, можно подвести итог степени желания студентов развиваться, получать образование, стремиться к намеченным целям. У студентов есть это желание, не у всех, правда. Большинство из них готово эффективно получать образование.
Ведь все идет, все меняется и надо постоянно пополнять свои знания чем-то новым. Читать книги, следить за новостями в интересной вам сфере деятельности, изучать, познавать. Иначе, будете стоять на месте, а это уже подобно разложению. Ведь пока вы ждете, мир движется.
2.2. Сравнительный анализ управления человеческим капиталом студентов ВУЗа и людей, уже получивших образование
Все-таки стремления людей, уже получивших образование, занимающихся своей работой, отличаются от студентов, у которых сто настроений и тысячи планов. Жизнь вроде бы обустроилась, зачем ещё стремиться к самообразованию?
Для более ясной картины, сравним результаты полученных ответов старшего поколения с результатами студентов.
В исследовании приняло участие 20 человек от 25 до 50 лет.
На вопрос о хобби, 60% ответили, что их профессия и является хобби, у 20% - оно было когда-то в школе, и лишь 20% имеют сейчас.
В свободное время 40 % чаще всего смотрят телевизор, 25% - читают книги, 5% - занимаются в спортзале и 30% респондентов не имеют свободного времени
Большинство опрошенных читают художественную литературу (35%), причем 30% не читают совсем.
В отличие от студентов, более широкий контингент считает, что обучение происходит само собой, без особых усилий (45%), 30% - что обучение происходит в течение всего времени и 25% - завершилось после выпуска из университета.
Основным источником информации люди старшего поколения считают окружающих людей, 25% - интернет, 15% - СМИ, 10% - книги
Всё ускоряющийся темп жизни требует сегодня и от человека постоянного развития, ведь это даёт ответы на жизненно важные вопросы о карьере, отношениях, смысле жизни, выводит всё человечество на качественно новый уровень развития. Исследование показывает, что 70% - люди, осознающие это,
люди, стремящиеся не останавливаться в развитии (20% не задумывались над этим).
Наиболее ценным люди считают душевное спокойствие, как залог успеха. Люди молодого поколения относят к этому ещё и налаживание связей. Для 5% главное – это совершенствование физических возможностей.
В стремлении к саморазвитию людьми движет прежде всего желание не отставать от сверстников и коллег (45%), убеждение и сила воли также побуждает к развитию (30%), 10% - стремление к превосходству, видимо, с возрастом эта потребность утрачивается, 5% - люди, которые не знают ответа на этот вопрос.
Всё-таки главным показателем об уровне развития человека является его манера говорить, твердость суждений, также очень важно наличие высшего образования и внешний вид, многое говорящий о человеке (по 30%).
Общение с людьми разных слоев общества остаётся основным методом саморазвития (75%), изучение специальной литературы – 15% и получение высшего образования – 10%.
В вопросе о личном развитии, а конкретно, что этому способствует, преобладают ответы: поддержка друзей и спокойная обстановка (по 40%).
В общем, большинство опрошенных довольны своим положением в обществе, и менять ничего не собираются.
При этом 20% - люди, которые прикладывают усилия для саморазвития прежде всего для себя, 50% - ради друзей и близких, 25% - ради общества и 5% - ни для кого.
55% людей живут под девизом: «Меня в жизни всё устраивает», 25% - имею желание, но не имею возможности, 10% - «Мы – люди маленькие», и лишь 10% - «Кто, если не я».
Сравнив полученные результаты, можно сказать, что молодое поколение более активно в стремлении к саморазвитию, самообразованию и накоплению человеческого капитала, это можно объяснить амбициозностью, перспективным будущим. Люди более старшего возраста также нацелены на творческий подход к жизни, но их взгляды уже более устоявшиеся и они в меньшей степени стремятся увеличить капитал личности.
В стремлении к саморазвитию людей всех возрастов и статуса всегда существуют препятствия. Выделим, на основе исследования главные из них:
Отсутствие хобби, любимого занятия, которое помогает зачастую отвлечься от проблем, поднять настроение;
Неясные цели и методы: Здесь у нас не хватает ясности к каким результатам нам стремиться и какие методы использовать. В отсутствие ясных и конкретных целей, мы не сможем серьезно мотивировать сове саморазвитие. И в отсутствие серьезных знаний в процедурах саморазвития, мы не будем знать как эффективно добиваться желательных изменений;
Отсутствие свободного времени. Мы всегда можем найти время для того, что имеет высокий приоритет в нашей жизни;
Недостаток убежденности: нам стоит решить, что мы будем делать определенные изменения и твердо придерживаться этого решения от начала до конца. Без полной убежденности, мы будем быстро прекращать работу, при любых даже незначительных изменениях обстоятельств. Люди, добивающиеся изменений, строят свой дом на
фундаменте убежденности, а не на легко рассыпающейся основе чувств и ощущений.
Существует и положительная тенденция:
Осознание потребности в самообразовании;
Творческий подход к делу;
Интерес к книгам, другим источникам информации;
Стремление к общению, налаживанию связей;
Сегодня каждый из нас имеет сотни тысяч возможностей для комфортной, счастливой и здоровой жизни: мобильные телефоны, центральное отопление, супермаркеты, бесплатная медицина. И что самое важное, у нас есть возможность реализовать себя. Знания, информация, факты — все это сегодня общедоступно. И бесконечный путь самосовершенствования может быть начат в любой момент. Достаточно выбрать направление и сделать первый шаг.
Раздел 3. Разработка рекомендаций эффективного управления личности через непрерывное образование и личностное развитие
3.1. Способы накопления и использования капитала личности
«Главная жизненная задача человека - дать жизнь самому себе, стать тем, чем он является потенциально. Самый важный плод его усилий - его собственная личность»
Э. Фромм
Интересно, зачем человеку развиваться все время, как личности. Почему не оставаться такими, каким мы уже есть и спокойно с этим жить. Зачем же это нам надо, ведь жизнь и без того такая напряженная и стрессов у нас и без того хватает. Наверное, в первую очередь от любознательности, которая дана нам природой, от желания что-то совершить, чего-то достигнуть в этой жизни, для внутренней гармонии с самим собой, чтобы было все в порядке. Причина, для того, чтобы начать заниматься развитием собственной личности - это удовольствие, которое получаешь от жизни, чем больше знаешь и умеешь, тем больше получаешь удовольствия.
Еще развитие личности дает ответы на важные вопросы жизни: о семье, о карьере, об учебе, о смысле жизни. Развиваясь, человек должен и может принести пользу обществу. Раскрываются индивидуальные способности, которые помогают понять человеку, кто он в этом мире. Что пришел он в него, чтобы обогатить этот мир своими знаниями, творчеством, трудом.
Развиваться надо все время и не останавливаться на достигнутом, иначе есть риск отстать от времени, растерять накопленный когда-то опыт и умения. Очень важно, чтобы человек мог реализовать в жизни свои задумки. Надо не только хорошо уметь самому, но и показать миру, что ты прекрасно: рисуешь, играешь в шахматы, поешь, ставишь опыты, воспитываешь детей, снимаешься в кино... Нужно постоянно ставить перед собой цели - достигать и ставить новые... Но в самом начале человек должен спросить, прежде всего, себя – «Зачем мне это
надо?». Нужно обязательно понимать, для чего нужно развивать себя. Какие преследуются цели в жизни? Когда придет понимание, тогда саморазвитие обретет цель и смысл. Жизнь станет интереснее и богаче. Лучше всего всегда получается то, что делаешь увлеченно и с интересом, то, что любишь и хорошо умеешь. Человек старается только для себя: развивать свою личность надо уже потому, что так интереснее жить, можно реализовать то, о чем мечталось и думалось, большего достигнуть в этой жизни, расширять познания об этом мире, читать, путешествовать, общаться...
Первый и самый важный момент самомотивации – это осознание, что сразу ничего выйдет. Не бывает так, что ты захотел и получил. Для этого нужно пройти этапы, время и сложность зависит от сложности поставленной цели, упорства и опять-таки, мотивации. Любая цель, проект и т.п. требует затрат времени и сил, осознайте это и будьте готовы приложить эти силы.
Раздели весь период проекта на несколько этапов, иными словами, поднимайся по одной лестнице, а не перепрыгивай сразу, а то можешь оступиться и упасть, а подняться сил не будет. Завершение каждого этапа, преодоление каждой ступеньки – это победа, победа, в первую очередь над собой.
Не ограничивай свои возможности. Не строй планы, которые можешь с легкостью выполнить, иначе утеряешь интерес и азарт к будущим планам. Но и строить мечты нужны реальны, а не которые, невозможно выполнить, иначе это будет уже не мечты а миражи. Ты сознательно ставишь себе рамки и их придерживаешься. Беря крупные/сложные проекты/задания, ты расширяешь свой личный кругозор, а за ним следует и приобретение бесценного опыта. Закон метафизики про материальную мысль даст тебе все необходимое, при условии, что твое желание не пропадет. Это то, что многие называют удачей, но случайности не случайны.
Страх перед любым делом, так нормально, как утренний стояк. Это естественная физиологическая потребность, в данном случае – защитная реакция. Страх будет возникать перед любым важным событием или решением, нужно
научиться его побороть. Как же от него избавится? – Есть разные методы, вот несколько их них:
клин, клином вышибается. Окунутся в атмосферу страха и риска, встретится с ним тет-а-тет, и он исчезнет.
разрушить старые якоря и поставить новые.
самый легкий способ – это проговаривать «чудо слова» – аффирмации. К примеру: «Я успешный человек» или «Я замечательно проведу время» и т.д. Не забывай, подсознание не знает отрицательную частицу «не», поэтому не используй ее.
В моменты «слабости духа» и низкого уровня мотивации, хорошим зарядом новой, положительной энергии будет служить ранее накопившиеся положительные отзывы о твоей работе, а они будут в любом случае. Записывай их в блокнот или на компьютере, там, где ты их можешь легко прочесть и читай, когда руки опускаются и желание продолжать начатое дело падает к нулю. Это словно поставить на зарядку старые аккумуляторы.
При слабом уровне самомотивации можно использовать конкуренцию с самим собой, т.е. инстинкт противоборства, в данном случае, с самим собой. Или же с конкурентами. Какая выгода от этого? – Преуспеть в результате, а другими словами, победить, означает получить дозу мотивации и желания продолжать, чтобы достичь максимального удовлетворения и конечной цели задания. Каждая такая победа вырабатывает в мозгу фермент, схожий с действием героина – вызывает эйфорию, счастье и т.д. Вот почему люди, которые сделали себя сами, не употребляют наркотики, они им не нужны, они и так счастливы и довольны собой. А те, кто родились под “счастливой звездой”, уже на всем готов, часто страдают депрессией, апатией, девальвацией и социальной фрустрацией; у них все есть, не к чему стремится, вот и находят радость в наркотиках.
Еще один способ – это посмотреть на себя со стороны. Когда твое состояние ужасно, ничего не хочется, былой запал и радость канул в лету, то необходимо посмотреть на себя со стороны. Увидишь, насколько ты жалко выглядишь и
поймешь, что так дальше нельзя, нужно менять в корне, воспрянуть после падения и вновь ринутся в бой.
Не живи одним бизнесом/идеей. Иначе поток энергии рано или поздно иссякнет, а пополняться ей неоткуда, соответственно и уровень мотивации упадет к нулю, а еще кучу всего негативного. Удели время семье, родителям, друзьями, сюда же относиться досуг и отдых. Не стоить скрупулезно, работать по праздникам или чего хуже, все лето напролет. Работа засосет тебя, как водоворот, пережует и выплюнет помятым и выжатым, как лимон.
Занимайся любимым делом, иначе рано или поздно, а скорей рано, чем поздно, тебе надоест то дел, которое тебе не приносит эстетического удовлетворения. А когда ты делаешь то, что хочешь и нравиться, оно вдвойне приносит удовольствие, а еще и деньги за это получать, так вообще, чудо из чудес.
3.2. Рекомендации по эффективному образованию и саморазвитию студентов
Саморазвитие – деятельность над самим собой с целью устранения недостатков поведения и укрепления желаемых качеств личности, умение владеть своими эмоциями в различных ситуациях.
Необходимо иметь четкое представление о своих возможностях и потенциале, чтобы достичь эффективных результатов в учебе и дальнейшей деятельности.
Начальная ступень на пути овладения самим собой – самообращение, т.е. обращение к самому себе для самооценки. Помогут в этом следующие советы:
Укрепите в себе уверенность в успехе дела, непример, чаще говорите себе: оно посильно мне, и я смогу его выполнить.
Самокритикуйте своё поведение, не оправдывайте свои неудачи, делайте замечания в свой адрес.
Никогда не отчаивайтесь, по мере необходимости прибегайте к методам самоуспокоения, не отступайте от запланированной цели; даже если это довольно трудно, найдите силы идти дальше.
Анализируйте свою деятельность и способности.
Поставьте перед собой цель научиться владеть и управлять собой.
Самостоятельная работа над своей личностью должна сопровождаться самоподкреплением.
Самоподкрепление – процесс сохранения и улучшения студентом отдельных элементов своего поведения.
Если Вы хотите изменить своё поведение, то Вы должны поощрять себя за то, что достигли желаемых результатов или приближаетесь к ним, но следует учитывать следующее: нужно выбрать подкрепляющие стимулы и мотивы поведения, которые действительно Вам подходят. Вот некоторые из них:
«Потому что я хочу стать квалифицированным специалистом…» - подобная мотивация вполне может поддержать Вас в трудные дни.
«Потому что я хочу иметь максимальные шансы в жизни» - данный стимул позволит Вам стремиться к намеченной цели и гибко преодолевать возникающие трудности.
Спросите себя: «Для чего мне нужен успех?» - и запишите все ответы, какие Вы только можете придумать. Укажите также причины, по которым Вы считаете для себя важным преуспеть в учёбе.
Будьте уверены в своей способности достигнуть успеха, стремитесь к успеху.
Проявляйте упорство в работе: будьте настойчивым в достижении поставленной цели.
Будьте позитивно настроены на выполнение той или иной работы, помните, что зачастую от этого зависит и весь успех дела.
Также следует чётко разобраться в самом себе и знать свои сильные и слабые стороны.
Проанализируйте свои возможности, чаще задавайте себе вопросы:
Чего я хочу?
Могу ли я это сделать?
Какие усилия для этого потребуются?
Этот эта позволит Вам осуществить следующее:
Объективно оценить себя, свои возможность и способности и , исходя из этого, определять цели жизни.
Не допускать ошибок, не испытывать разочарований.
Искать причины неприятности в себе, а не в других.
Также необходимо прибегнуть к самоприказу, т.к. приказ самому себе позволит студенту выработать силу воли и твердый характер, овладеть способами и умением управлять собой даже в самых экстремальных ситуаций:
Сдерживайте свои эмоции, ведите себя достойно, соблюдая требования этики;
Не ждите, когда вам подскажут, дадут задание, будьте инициативны,
Действуйте по собственному усмотрению;
Не забывайте решительно и твердо приказывать себе, когда чувствуете усталость, страх, когда надо преодолеть плохое настроение;
Надо упорно побеждать все, что мешает достижению цели, и прежде всего недостатки своего характера
Помните, силен тот, кто имеет власть над собой, кто может управлять собой.
Для того, чтобы исключить нежелательное поведение, можно также выбрать стратегию самонаказания. Рекомендуем помнить следующие руководящие указания:
Критикуйте себя и принимайте критику других;
Откажитесь от встреч с друзьями или перенесите встречу на другой день, если Вы не успеваете выполнить более важные дела, поручения.
Это послужит определенным стимулом к выработке стремления все выполнить вовремя
Не бойтесь перегрузить себя, однако рационально используйте свои силы и возможности
Ограничивайте свою свободу, когда это необходимо. Можно ставить перед собой преграды с каким-либо стимулом, например: «Если я не сдам экзамен на отлично, то я не пойду с друзьями в кино» и т.п.
Принимайте собственные ошибки и упреки окружающих открыто: никогда не оправдывайтесь, если допустили ошибку, принимайте ответственность.
Определив свои слабые места, следует направить силы на их устранение и постоянно стремиться к самосовершенствованию.
Первые шаги на пути к самосовершенствованию – анализ собственного внутреннего состояния и своей реакции на поступки и поведение окружающих.
Начните с самооценки
Научитесь понимать себя, т. е. свои потребности и желания
Определите, что Вы хотите в себе изменить и стремитесь к этому
Стремитесь к самообразованию: это поможет Вам при трудоустройстве и в Вашей дальнейшей самостоятельной жизни
Не останавливайтесь на достигнутом, находите новые возможности и силы постоянно ставить перед собой сложные, но реальные задачи по совершенствованию собственных действий
Для успешной реализации своих планов нужна целенаправленная внутренняя активность, которая должна осуществляться с учетом постоянного контроля над собой и над результатами своей работы.
Будьте гибкими в общении – стремитесь находить общий язык с разными людьми.
Стремитесь к лидерству и не бойтесь брать на себя ответственность, но оценивайте свои возможности.
Расставляйте приоритеты, планируйте, прогнозируйте свою деятельность, распределяйте задачи.
Будьте инициативны, нацеливайтесь на конкретный результат [10. с.150].
Осуществляя личный самоконтроль, Вы сможете устранить свои недостатки и развить личностные качества, которых Вам не хватает.
Заключение
Человек тысячи лет боролся за свое существование. Совершенствовал орудия труда и защиты, учился, изобретал. И во многом преуспел. Были побеждены многие болезни, появилась защита от холода, жары, сырости, сделали еду вседоступной. Но путь развития — единственно верный. Именно поэтому каждое новое решение, изобретение, открытие поднимает новые вопросы и задачи. Так борьба за выживание превратилась в поиски способов сделать жизнь комфортнее, легче.
В первом разделе работы рассмотрены теоретические аспекты способности личности, их развитие, а также образование, как показатель личностной ценности и функции; роль, которую играет образование и воспитание в процессе формирования полноценной гармоничной личности.
Во втором разделе представлен анализ личного развития и совершенствования человека. На основе этого были выявлены плюсы и минусы деятельности человека в процессе накопления человеческого капитала. Минусы:
Отсутствие хобби, любимого занятия, которое помогает зачастую отвлечься от проблем, поднять настроение;
Неясные цели и методы: Здесь у нас не хватает ясности к каким результатам нам стремиться и какие методы использовать. В отсутствие ясных и конкретных целей, мы не сможем серьезно мотивировать сове саморазвитие. И в отсутствие серьезных знаний в процедурах саморазвития, мы не будем знать как эффективно добиваться желательных изменений;
Отсутствие свободного времени. Мы всегда можем найти время для того, что имеет высокий приоритет в нашей жизни;
Недостаток убежденности: нам стоит решить, что мы будем делать определенные изменения и твердо придерживаться этого решения от начала до конца. Без полной убежденности, мы будем быстро прекращать работу, при любых даже незначительных изменениях обстоятельств. Люди, добивающиеся изменений, строят свой дом на
фундаменте убежденности, а не на легко рассыпающейся основе чувств и ощущений.
Плюсы:
Осознание потребности в самообразовании;
Творческий подход к делу;
Интерес к книгам, другим источникам информации;
Стремление к общению, налаживанию связей;
В третьем – даны рекомендации по эффективному управлению человеческим капиталом.
В заключении, хочется отметить, что движение к саморазвитию часто сопровождается борьбой и страданиями, но побудительный мотив настолько непреодолим, что человек настойчиво продолжает свои попытки, несмотря на боль и неудачи, которые он испытывает.
Список использованной литературы
1. Алексеева, Т. Оцениваем уровень компетентности Т. Алексеева// Справочник по управлению персоналом. - 2008. -КИ.-С.64-68.
2. Галимулин, В.Н. Наставничество в системе адаптации персонала / В.Н. Галимулин // Справочник по управле
нию персоналом. - 2002. - № 10. - С.32.
3. Горшенин, В. Путь к достижению эффективности, гармонич
ного развития личности и организации / В. Горшенин, X. Рамперсад, А. Степичева. // Управление персоналом. - 2008. -№ 6. - С.50.
4. Джеймс, Д. Эффективный самомаркетинг. Искусство созда
ния положительного образа : пер. с англ. / Д. Джеймс. -М.: Филинъ, 1998. - 128 с.
5. Егоршин, А.П. Этика деловых отношений : учеб, по
собие для вузов / А.П. Егоршин, В.П. Распопов, Н.В. Шашкова. -Н.Новгород: НИМБ, 2005. - З с.
6. Завгородний, Н. Оборотная сторона стремительной карьеры/ Н. Завгородний ,// Справочник по управлению персо
налом. - 2006. - №4. - С.76-79.
7. Зайверт, Л. Ваше время в ваших руках: (советы деловым людям, как эффективно использовать рабочее время)/ Л. Зай
верт: пер. с нем. - М.: Интерэкспорт, ИНФРА-М, 1995. - 267 с.
8. Иваницкий, И. Самомаркетинг, или О ком мечтают работо
датели / И. Иваницкий. - М.: ЭКСМО, 2004.
9. Иванова, С.В. Мотивация на 100 %: А где же у него кнопка? / С.В. Иванова. - 2-е изд. - М.: Альпина Бизнес Букс, 2006. - 287 с. (Серия «Бизнес на 100 %»).
10. Иванова, Т. Планирование карьеры: основы самомаркетинга / Т. Иванова// Экономические стратегии. - 2007. - 2003. -С. 170.
11. Инджиев, А.А. Язык делового общения: легко и грамотно: учеб. / А.А. Инджиев. - Ростов н/Д., 2007. - 248 с.
12. Интенсивное содействие практической подготовке и трудо
устройству студентов / С.Д. Резник, С.Ю Бормотина, И.Н. Берникова, И.А Игошина. - Пенза: ПГУАС, 2005. - 110 с.
13. Калашников, К. Роль и место теорий лидерства и коман-дообразования / К. Калашников //. Управление персо
налом. - 2008. - № 6. - С. 46-47.
14. Карьерный менеджмент: учебное пособие для вузов
/ С.Д. Резник, И,А. Игошина, А.А. Сочилова. - Пенза: ПГУАС,
2007. - 388 с.
15. Кибанов, А.Я. Этика деловых отношений : учеб. /А.Я. Кибанов, Д.К, Захаров, В.Г. Коновалова; под ред. А.Я. Ки-банова. - М.: ИНФРА-М, 2008. - С.354, 286, 290.
16. Кобзева, В. Самый дефицитный ресурс / В. Коб-зева // Протокол и этикет. - 2003. - № 1. - С. 17.
17. Перерва, П.Г. Самомаркетинг менеджера и бизнесмена / П,Г. Перерва. - Ростов н/Д.: Феникс, 2003. - 592 с. (Сер. Психология бизнеса).
18. Персональный менеджмент / С.Д. езник [и др.]. - 2-изд., перераб. и доп. - М.: ИНФРА-М, 2008. - 558 с. -(Высшее образование).
19. Петрунин, Ю.Ю. Этика бизнеса : учебное пособие / Ю.Ю. Петрунин, В.К. Борисов. - 3-е изд. - М.: Дело, 2006. -С. 78-84.
20. Резник, С.Д. Управление личной карьерой : учебное пособие для вузов / С.Д. Резник, И.А. Игошина, В.С. Резник; под общ. ред. Э. М. Короткова, С.Д.Резника. - М.: Логос, 2007. - 288 с.
21. Резник, С.Д. Организационное поведение (практикум: дело
вые игры, тесты, конкретные ситуации): учебное пособие / С.Д. Резник, И.А Игошина; под ред. д-ра экон. наук, проф. С.Д. Резника. - Пенза: ПГУАС, 2008. - 240 с.
22. Резник, С.Д. Организационное поведение: учебник / С.Д. Резник. - 2-е. изд., перераб. и доп. - М.: ИНФРА-М, 2008. -430 с. - (Высшее образование).
23. Резник, С.Д. Основы личной конкурентоспособности: учеб, пособие / С.Д. Резник, А.А. Сочилова. - Пенза: ПГУАС, 2008. - 253 с.
24. Резник, С. Д. Женщина-руководитель: как добиться успеха в управлении / С.Д. Резник, С.Н. Макарова. - Ростов н/Д: Феникс, 2007. - 313 с.
25. Резник, С.Д. Практическая подготовка и трудоустройство на основе системы взаимодействия выпускающей кафедры с предприя
тиями-работодателями: монография / С.Д. Резник, Н. Ежо
ва. - Пенза: ПГУАС, 2007. - 60 с.
26. 58. Ушаков, А. Время - Ваш лучший инструмент / А. Ушаков // Управление персоналом. - 2009. - № 6.
27. Форсайт, П. Делу - время: Как правильно распоряжаться своим временем / П. Форсайт. - М.: Амалфея, 2004. - 270 с.
Глоссарий
Интроспекция - метод изучения психопатологических явлений, основанный на самонаблюдении и последующем описании больным собственных переживаний, чувств, мыслей, действий и т.д.
Личность - устойчивая система мировоззренческих, психологических и поведенческих признаков, характеризующих человека.
Личность есть продукт общественного развития и включения индивидов в систему социальных отношений посредством активной предметной деятельности и общения.
Мотив достижения успеха - потребность человека добиваться успехов в различных видах деятельности, особенно в ситуациях соревнования с другими людьми.
Мотивация - динамический процесс физиологического и психологического управления поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость.
Мотивация трудовой деятельности - совокупность внутренних и внешних движущих сил, побуждающих человека к трудовой деятельности и придающих этой деятельности направленность, ориентированную на достижение определенных целей.
Самовоспитание - формирование человеком своей личности в соответствии с сознательно выбранными целями, идеалами и убеждениями.
Самокритика - выявление собственных недостатков с целью их преодоления.
Самообразование - приобретение знаний путем самостоятельных занятий вне учебных заведений и без помощи обучающего лица.
Самоотчуждение - отсутствие возможности к самореализации индивида в социальной деятельности.
Самореализация - выявление и развитие индивидом личностных способностей во всех сферах деятельности.
Приложение 1.
АНКЕТА
«Выявление направленности личности на непрерывное образование и личное развитие»
ДОБРЫЙ ДЕНЬ!
Просим Вас принять участие в исследовании. Внимательно ознакомьтесь с анкетой и ответьте, пожалуйста, на вопросы, предлагаемые ниже.
Анкета анонимна. Мнения, высказанные в ходе опроса, оглашению не подлежат. Они будут использованы только в обобщенном виде после их обработки.
Заранее благодарим Вас за участие!
Есть ли у Вас хобби?
Да
Моя профессия – мое хобби
Было когда-то в школе, но сейчас я этим не занимаюсь
Нет
Чем обычно Вы занимаетесь в свободное время?
Читаю книги (бульварные романы не в счет)
Занимаюсь в спортзале
Смотрю телевизор
Нахожусь в интернете (помимо социальных сетей)
Отвожу время для хобби
У меня нет свободного времени
Какие книги Вы обычно читаете?
Бизнес-книги
Научно-популярную литературу
Психологию, философию
Художественную литературу
Другое________________________
Хотели бы Вы получить дополнительное образование (выучить язык, записаться на какие-либо курсы)?
Да, я сейчас посещаю подобные курсы
Планирую в ближайшее время
Хотел(а) бы, но это вряд ли получиться
Не считаю для себя это нужным
Обучение в Вашей жизни…
Закончилось в школе
Завершится(лось) при выпуске из университета
Происходит в течение всего времени
Происходит само собой без каких-либо усилий
Основным источником информации для Вас является…
Интернет
Книги
Окружающие люди
СМИ
Считаете ли Вы себя постоянно развивающейся личностью?
Конечно, я стараюсь не останавливаться в развитии
Не задумывался(ась) над этим
Мне все равно, развиваюсь я или нет
Наиболее ценным в Вашей жизни является…
Налаживание связей
Совершенствование физических возможностей
Душевное спокойствие
Не знаю
Что из перечисленного заставляет Вас заниматься саморазвитием?
Убеждение, сила воли
Желание не отставать от сверстников/коллег
Стремление к превосходству, «быть заметным»
Я такой, какой есть и не стремлюсь ничего в себе изменить
Критерием развитой личности для Вас является…
Наличие высшего образования
Манера говорить, твердость суждений
Внешний вид, поведение
Другое_______________________
Какой из способов самосовершенствования личности Вы считаете наиболее эффективным?
Получение высшего образования, статуса кандидата, доктора наук
Изучение специальной, обучающей и пр. литературы
Общение с людьми различных слоев общества
Другое________________________
Творчество Вы используете…
В повседневной жизни, как потребует ситуация
Выполняя какое-либо задание, поручение
Редко
…не могу вспомнить
Личному развитию по Вашему способствует…
Спокойная обстановка
Жизненные трудности, неудачи
Материальная обеспеченность
Поддержка друзей
Довольны ли Вы своим положением в обществе?
Да, вполне
Скорее всего, да
Скорее нет, чем да
Нет
Ради кого Вы прикладываете усилия в саморазвитии?
Ради себя в первую очередь
Ради друзей и близких
Ради общества
Ни для кого
Какое из выражений наиболее полно отражает Вашу жизненную позицию?
«Кто, если не я»
«Меня все в жизни устраивает»
«Имею желание, но не имею возможности»
«Мы – люди маленькие»
НЕМНОГО О СЕБЕ:
17. Ваш пол:
Мужской
Женский
18. Ваш возраст: _________________
19. Ваше образование:
Среднее специальное
Незаконченное высшее
Высшее
Аспирантура, докторантура
20. Сфера деятельности:
Студент (студентка)
Структура администрации
Школа, дошкольное учреждение
Медицинское учреждение
Торговля
Жилищно-коммунальная сфера
Учреждение культуры, спорта
Сфера строительных услуг
Сельхозпредприятие
Государственные структуры
Промышленное предприятие
Другое (что именно) _______________
БЛАГОДАРИМ ЗА ПОМОЩЬ В ИССЛЕДОВАНИИ
Приложение 2.
Сводные результаты исследования
«Выявление направленности личности на непрерывное образование и личное развитие»
Есть ли у Вас хобби?
Вариант ответа
Кол-во ответивших
Процент ответивших(%)
1
6
15
2
27
67,5
3
6
15
4
1
2,5
Чем обычно Вы занимаетесь в свободное время?
Вариант ответа
Кол-во ответивших
Процент ответивших(%)
1
10
25
2
3
7,5
3
10
25
4
3
7,5
5
3
7,5
6
11
27,5
Какие книги Вы обычно читаете?
Вариант ответа
Кол-во ответивших
Процент ответивших(%)
1
5
25,5
2
6
15
3
2
5
4
20
50
5
7
17,5
Хотели бы Вы получить дополнительное образование (выучить язык, записаться на какие-либо курсы)?
Вариант ответа
Кол-во ответивших
Процент ответивших(%)
1
4
10
2
14
35
3
8
20
4
14
35
Обучение в Вашей жизни…
Вариант ответа
Кол-во ответивших
Процент ответивших(%)
1
0
0
2
6
15
3
24
60
4
10
25
Основным источником информации для Вас является:
Вариант ответа
Кол-во ответивших
Процент ответивших(%)
1
17
42,5
2
3
7,5
3
11
27,5
4
9
22,5
Считаете ли Вы себя постоянно развивающейся личностью?
Вариант ответа
Кол-во ответивших
Процент ответивших(%)
1
32
80
2
6
15
3
2
5
Наиболее ценным в Вашей жизни является…
Вариант ответа
Кол-во ответивших
Процент ответивших(%)
1
12
30
2
3
7,5
3
22
55
4
3
7,5
Что из перечисленного заставляет Вас заниматься саморазвитием?
Вариант ответа
Кол-во ответивших
Процент ответивших(%)
1
18
45
2
11
27,5
3
8
20
4
3
7,5
Критерием развитой личности для Вас является…
Вариант ответа
Кол-во ответивших
Процент ответивших(%)
1
7
17,5
2
23
57,5
3
10
25
4
0
0
Какой из способов самосовершенствования личности Вы считаете наиболее эффективным?
Вариант ответа
Кол-во ответивших
Процент ответивших(%)
1
6
15
2
7
17,5
3
25
62,5
4
2
5
Творчество Вы используете…
Вариант ответа
Кол-во ответивших
Процент ответивших(%)
1
25
62,5
2
9
22,5
3
2
5
4
4
10
Личному развитию по Вашему способствует…
Вариант ответа
Кол-во ответивших
Процент ответивших(%)
1
15
37,5
2
14
35
3
2
5
4
9
22,5
Довольны ли Вы своим положением в обществе?
Вариант ответа
Кол-во ответивших
Процент ответивших(%)
1
15
37,5
2
19
47,5
3
4
10
4
2
5
Ради кого Вы прикладываете усилия в саморазвитии?
Вариант ответа
Кол-во ответивших
Процент ответивших(%)
1
20
50
2
12
30
3
7
17,5
4
1
2,5
Какое из выражений наиболее полно отражает Вашу жизненную позицию?
Вариант ответа
Кол-во ответивших
Процент ответивших(%)
1
17
42,5
2
12
30
3
8
20
4
3
7,5
17. Ваш пол:
Вариант ответа
Кол-во ответивших
Процент ответивших(%)
1
18
45
2
22
55
