10б  класс (34 часа, базовый уровень)
№ п/п	Дата	Тема и содержание урока	Повторение  к уроку	Межпредметные связи	Интегрированный урок	Кол-во часов
I Информация и информационные процессы (16 часов)
1/1		Правила поведения в компьютерном классе. ТБ при работе с ПК. Понятие “системы”, “информационной системы”. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Поиск и систематизация информации.				1
2/1		Передача информации в социальных, биологических и технических системах. Защита информации.				1
3/1		Актуализация опорных знаний языка программирования Турбо-Паскаль.	Конспекты в тетради.			1
4/1		Решение задач с использование операторов ветвления. Практическая работа.		Математика		1
5/1		Циклы. Операторы: While, Repeat, For.		Математика		1
6/1		Решение задач с использованием операторов цикла. Практическая работа.	Циклы. Операторы: While, Repeat, For.	Математика.		1
7/1		Массивы. Формирование, вывод и обработка одномерных массивов. Поиск в одномерном массиве элементов с заданными свойствами.		Математика.		1
8/1		Поиск максимального и минимального элементов в одномерном массиве. Перестановка элементов массива.		Математика.		1
9/1		К/р №1 “Информация и информационные процессы”	Конспекты в тетради.			1

Конспект урока по информатике.

«Основы визуального программирования.

Интегрированная среда разработки Delphi»
План разработки программы, №1
Цели:

- учить открывать и сохранять окно программы;

- познакомить с интерфейсом программы, с планом разработки программы;

- прививать любознательность;

- развитие логического мышления.

Оборудование: электронный учебник Delphi.
Ход урока
I Организация класса к уроку

II Актуализация прежних знаний

- Что вы можете сказать о среде программирования Pascal?

- Из каких элементов состоит окно программы?

- Какие операторы использовались при составлении программ?

- Как запускалась программа на выполнение?

III Сообщение темы урока

Основы визуального программирования.

Интегрированная среда разработки Delphi
План разработки программы, №1
IV Изучение нового материала

Визуальное программирование представляет собой процесс создания Windows-приложений, при котором возможно одновременно конструировать, изменять, отлаживать приложение, используя интегрированную среду разработки IDE (Integrated Development Environment). По сути, визуальное программирование – это единство двух взаимосвязанных процессов: наглядного конструирования типового Windows-окна приложения и написания кода.

Интегрированная среда разработки Delphi 6 представляет собой многооконную систему, определяемую настройками пользовательского интерфейса:

Главное окно (Delphi6 – Project I).

Окно Обозреватель дерева объектов (Object Tree View).

Окно Инспектора объектов (Object Inspector).

Окно Конструктора формы (Forml).

Окно Редактора кода (UnitI.pas).

и др.
Модуль служит для размещения кода программы пользователя.

Любая программа Delphi состоит из файла проекта (*.dpr), одного или нескольких модулей (*.pas).

Имена в Delphi задаются латинскими буквами, цифрами и знаком подчеркивания.

Интерфейс Delphi. Элементы интерфейса. Главное окно/

Главное окно осуществляет основные функции управления проектом создаваемой программы и состоит из:

Строки заголовка

Строки меню

Панели инструментов

Палитры компонентов
Внимание.

Главное окно остается открытым все время работы IDE. Закрывая его, вы тем самым закрываете Delphi и все открытые в нем окна.
Строка заголовкаглавного окна отображает имя открытого в данный момент проекта.

По заголовку главного окна можно определить, в каком режиме открыт проект.
Текст заголовка        

Режим работы
Delphi 6 – Project1     

Редактирование
Delphi 6 – Project1 [Running] 

Выполнение
Строка меню содержит команды, необходимые для разработки и тестирования приложений и используется так же, как любое стандартное Windows-меню.

Панель инструментов. Панель инструментов представляет собой набор кнопок для быстрого доступа к необходимой функции меню. На этой панели есть, в частности, кнопка сохранения проекта на диске, кнопка открытия проекта, кнопка запуска программы на выполнение.

Пользователь может изменить конфигурацию панели инструментов. Для этой цели используется окно пользовательских настроек, с помощью которого можно отображать, скрывать или менять положение на панели инструментов тех или иных инструментов.

Окно пользовательских настроек можно открыть, щелкнув правой кнопкой мыши на панели инструментов. С помощью  появившегося контекстного меню можно произвести необходимые настройки.

Палитра компонентов устроена в виде наборов пиктограмм. На палитре компонентов, представляющей собой множественные тематические страницы, располагаются визуальные и невизуальные компоненты вашей будущей программы. Они составляют библиотеку визуальных компонентов (VCL – Visual Component Library).

Примечание. Невизуальные компоненты видны только при проектировании приложения.
Окно проектировщика формы
Окно проектировщика формы – главное место, где происходит сборка программы из компонентов, содержащихся в палитре компонентов. Сама форма – это уже готовая к исполнению программа. В указанное место формы будет вставлен объект - экземпляр компонента выбранного типа.
Окно инспектора объетов

           

Окно инспектора объектов (Object Inspector) - отображает свойства, активизированного щелчком мыши какого-либо компонента или самой формы. Имя активизированного компонента находится под заголовком окна.

Это окно имеет две закладки – Свойства (Properties) и События (Еvents).

На первой закладке (Properties) постоянно отображаются все доступные свойства выбранного компонента. В левой колонке содержится список, а в правой – текущие значения по умолчанию.

На второй закладке (Events) отображаются возможные обработчики событий для выбранного компонента. В левой колонке - названия, а в правой - соответствующие свойства или процедуры.

Что же такое свойства и реакции на события?
Каждый объект в Delphi, даже само окно разрабатываемого приложения, имеют определенные свойства: цвет, размер, отображаемый текст и т.п.

Эти свойства можно менять еще до запуска проектируемой программы на выполнение. В зависимости от изменяемого свойства результат можно просматривать уже сразу.

Реакции на события, это результат произошедшего системного события, например, щелчок мыши, нажатие на кнопку, открытие окна и т.п. Реакцию на событие назначают программно, указывая список действий, которые необходимо произвести. Например, если пользователь выполняет клик по кнопке, производится копирование файла.
Окно редактора кодов

           

По ходу работы система формирует в окне Редактора кодов текст программы на языке Object Pascal, связанной с формой.

После загрузки Delphi это окно спрятано за окном формы, и его можно увидеть, щелкнув на кнопке Toggle Form/Unit в панели инструментов.
На момент первого запуска это окно имеет заголовок Unit1.

В редакторе кода могут быть открыты сразу несколько файлов. Каждый открытый файл размещается на отдельной странице, а его название отображается на вкладке в верхней части.

Если в вашей программе три окна, то они будут взаимодействовать в процессе работы с тремя так называемыми модулями (Unit). Все эти модули и отображаются в редакторе.

В окне кода программист непосредственно пишет текстовую часть программы.

Текстовая часть разбивается на несколькие части, называемые процедурами и функциями, которые работают отдельно одна от другой.
Пользователь может дополнять текст программы самостоятельно или по предложению системы в момент размещения объектов в форме.

Внимание!

Никогда не изменяйте текст, который уже написан. Можно только добавлять текст программы, но остерегайтесь изменять уже существующий...
План разработки программы, №1

Открыть новый проект.

Разместить в форме следующие компоненты: метку Label и две кнопки Button.
Выделить кнопку Button2 , перейти в Object Inspector на страницу Properties (свойства), найти Caption (заголовок) и изменить заголовок Button2 на заголовок Выход.

Перейти на страницу Events (события) Object Inspector, найти событие OnClick, справа от него дважды щелкнуть мышкой. Оказавшись в коде программы, точнее, в заготовке процедуры кнопки Button2, надо написать лишь одну команду: 

procedure TForm1.Button2Click(Sender: TObject);

begin

  Close;

end;
обязательно поставить точку с запятой после Close.

Сохранить проект под именем, например, Unit1.pas и Pr1.dpr.

Запустить программу, затем закрыть окно проекта кнопкой Выход.

Выделить форму, в Object Inspector в свойстве Caption заменить слово Form1 на Проект-1. Это и будет заголовком основного окна программы. 

Выделить кнопку Button1, найти в Object Inspector свойство Caption и заменить слово Button1 на название копки Приветствие. При необходимости увеличить длину кнопки.

Перейти на страницу Events (события) Object Inspector и найти OnClick, справа от него дважды щелкнуть мышкой. Попав в код программы, но теперь в процедуру кнопки Button1, надо написать следующий код:
Label1.Caption:=‘Первые успехи!’;

Сохранить проект окончательно, запустить и протестировать его.
Краткое описание плана разработки программы, №1
В этом разделе показано, как можно кратко описать план разработки программы.

Для краткости в дальнейшем будем использовать этот способ записи.
1. Открыть новый проект.
2. Разместить в форме следующие компоненты: метку Label и две кнопки Button.
3. Выполнить следующие действия:
Выделенный объект            

Вкладка окна

Object Inspector         

Имя свойства/

Имя события

Значение/Действие
Button2           

Properties       

Caption           

 Выход

           

Events 

OnClick          

Close;
4. Сохранить проект под именем, например, Unit1.pas и Pr1.dpr.
5. Запустить программу, затем закрыть окно проекта кнопкой Выход.
6. Выполнить следующие действия:

Выделенный объект            

Вкладка окна

Object Inspector         

Имя свойства/

Имя события

Значение/Действие
Form1 

Properties       

Caption           

Проект-1
Button1           

Properties       

Caption           

Приветствие

           

Events 

OnClick          

Label1.Caption:=‘Первые успехи!’;
7. Сохранить проект, запустить и протестировать его.

Задание для самостоятельного выполнения       

Задание         

Подсказка
1         

Сделать шрифт выводимой реплики "Первые успехи!" отличным от стандартного по виду, цвету и размеру.           

В Object Inspector дважды щелкнуть справа от названия свойства Font.
2         

Заменить вид кнопки Выход на более привлекательный.         

Для замены кнопки надо удалить существующую, а другую найти в палитре компонентов на вкладке Additional. Она самая левая, называется BitBtn. Затем изменить ее вид с помощью свойства Kind.
3         

Сделать так, чтобы после нажатия кнопки Приветствие на экране  появлялось сообщение "Первые и не последние!".

Изменить значение свойств Caption метки Label1 при реакции кнопки Button1 на событие OnClick.
4         

Запустить исполняемый файл Pr1.exe не в среде Delphi, а в Windows. 

Запустить исполняемый файл Pr1.exe не в среде Delphi, а в Windows.
Листинг программы, №1

Для самоконтроля ниже приводится базовый текст программы.

unit Unit1;
interface
uses

Windows, Messages, SysUtils, Classes, Graphics, Controls, Forms, Dialogs,

StdCtrls, Buttons;
type

TForm1 = class(TForm)

Label1: TLabel;

Button1: TButton;

BitBtn1: TBitBtn;

procedure Button1Click(Sender: TObject);

private

{ Private declarations }

public

{ Public declarations }

end;
var

Form1: TForm1;
implementation
{$R *.DFM}
procedure TForm1.Button1Click(Sender: TObject);

begin

Label1.Caption:='Первые и не последние!';

end;
end.
VII Итог урока

Как запустить программу?

Из каких компонентов состоит окно программы?

С какими компонентами познакомились?

В чем отличие невизуальных от визуальных компонентов?

С помощью какого свойства меняется заголовок у компонента?

Что же такое свойства и реакции на события?

Проекты сохраняются в одном файле или нет?

VIII Домашнее задание

Знать из каких элементов состоит окно программы.
Конспект урока информатики по теме "Информационная технология решения задач"
Горх Галина Петровна, учитель информатики и физики
Статья отнесена к разделу: Преподавание информатики

 
Цели и задачи урока:

познакомить учащихся с информационной технологией решения задач, в том числе изобретательских;

создание условий для развития познавательных навыков: детализировать и интерпретировать вопрос;

структурирование информации, исключать несущественную и несоответствующую информацию, сделать вывод о нацеленности данной информации на решение конкретной проблемы, обосновать свои выводы, для развития коммуникативных качеств;

создание положительной мотивации к изучению последующей темы “Алгоритмизация и программирование” и к учению в целом.
Оборудование:

компьютерная презентация по теме урока (содержание каждого слайда подробно описано в конспекте урока),

раздаточный материал с текстами изобретательских задач (по количеству учащихся) (Приложение 2).
Ход урокаЭтап урока           Деятельность учителя          Деятельность учеников, их предполагаемые ответы

1. Организационный этап.  Приветствует учеников, отмечает отсутствующих в журнале. Приветствуют учителя.

2. Изучение нового материала.                   

a. Целеполагание      На экране слайд с формулировкой темы урока. Учитель предлагает поставить уточняющие вопросы к теме урока.           Почему технология называется информационной?
Из каких этапов состоит эта технология?
Для чего нужно знать указанную технологию?
Как связаны между собой технология решения задач и моделирование?

б. Интерпретация вопроса. Прежде всего, попробуем разобраться, для чего нам нужно владеть информационной технологией решения задач.
На экране слайд с толкованием слов “задача” и “технология” (Толкования приведены по “Толковому словарю русского языка” С. И. Ожегова)
Прочтите толкования слов, укажите какое толкование слова “задача” подходит к теме урока, и попробуйте объяснить, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?
На экране слайд с текстом “Профессиональная деятельность – деятельность, направленная на решение определенных задач в сфере материального и духовного производства, требующая специальных знаний и умений”
На уроках обществознания вы говорили о разных видах деятельности, в том числе и о профессиональной деятельности. Давайте вспомним, в чем она заключается, и оценим, насколько важен для нас вопрос о технологии решения задач. Выполняют предложенное задание. Объяснение может звучать примерно так: будем говорить о методах, способах решения упражнений, требующих расчетов, умозаключений, сложных вопросов, проблем.
Читают текст.
Поскольку всем нам придется осуществлять профессиональную деятельность, а она связана с решением тех или иных задач, то знать способы и методы их решения необходимо.

в. Изложение нового материала.    На экране появляются элементы схемы [ 2] , см. <Рисунок 1>. Далее указываются номера появляющихся элементов схемы и пояснения к ним.
Итак, решение задач начинается с выбора объекта для изучения. (Элемент 1)
На предыдущем уроке мы говорили о том, что при изучении реальных объектов, процессов мы заменяем их моделями, которые можно изучить уже имеющимися средствами. С чего начинается построение модели?            Ведут записи в тетрадях.
С выбора цели моделирования

г. Проверка знания предыдущего материала.       Какие цели моделирования можно поставить, и какого типа модели мы получим?           Если модель нужна для того, чтобы понять, как устроен объект (протекает процесс, происходит явление), какова его структура, свойства, законы развития и функционирования, взаимодействия с окружающим миром, то это понятийная модель.
Если модель нужна для того, чтобы определить наилучшие способы управления объектом или процессом, то это управленческая модель.
Если модель нужна для того, чтобы прогнозировать прямые и косвенные последствия функционирования или развития процесса, явления –прогностическая модель. [ 3]

            Итак, следующий этап – выбор цели моделирования. (Элемент 2)
Давайте вспомним, что такое модель?
Следующий этап в построении модели… (Элемент 3)  Модель это соответствующее целям моделирования и сохраняющее существенные свойства объекта представление некоторого объекта (процесса, явления) другим объектом (процессом, явлением), которое может быть изучено уже имеющимся инструментарием той или иной науки.
Упрощение объекта, чтобы оставить существенные для данной задачи свойства объекта.

            После того, как упростили объект, его нужно каким-либо образом описать (Элемент 4) и в результате получаем модель (Элемент 5), чаще всего информационную. Какие виды информационных моделей по способу описания вы знаете?         По способу описания информационные модели бывают дескриптивные на естественном, формализованном и формальном языках, наглядные: например, рисунки, фотографии; и смешанные - таблицы, схемы. [ 3]

            Поскольку мы строим модель, чтобы изучить уже имеющимися инструментами той или иной науки, то следующий этап – выбор метода исследования (Элемент 6). С помощью выбранного метода модель изучают и получают решение поставленной задачи. Если для решения задачи была построена математическая модель, то для исследования модели, проведения расчетов можно использовать компьютер. Но вы помните о том, что компьютер не умеет “думать”, а лишь выполняет программу. Поэтому прежде чем компьютер выполнит расчеты, необходимо сначала разработать алгоритм, а затем перевести его на язык программирования и получить программу. (Элемент 7) Далее написанную программу необходимо отладить и протестировать (элемент 8) и лишь потом компьютер выполнит необходимые расчеты. (Элемент 9) Затем следует проанализировать полученные результаты. Если они соответствуют экспериментальным или полученным другим способом и считающимися эталонными данным, то задачу можно считать решенной, в противном случае необходимо искать ошибку или неточность в решении. Это может быть связано с неудачным выбором метода исследования или с ошибками, сделанными на этапе упрощения объекта при построении модели.
Таким образом, решение любой задачи складывается из таких этапов как построение модели, исследование модели методами той или иной науки и с которыми вы знакомитесь на уроках в школе и в дальнейшем при получении профессиональных знаний. Если вы хотите привлечь компьютер для решения задачи, то необходимо уметь составлять алгоритмы и программировать. Этому мы будем учиться при изучении следующего раздела “Алгоритмизация и программирование”
Как вы думаете, почему технология названа информационной?         

                        Данная технология может быть использована (полностью или частично) для решения задач из любых областей знания, одним из важнейших этапов является моделирование, а это информационный процесс, поэтому технологию можно назвать информационной. На каждом этапе технологии осуществляются действия, связанные с поиском, обработкой, хранением, приемом, передачей информации, поэтому технологию можно назвать информационной.

            Любая технология, в том числе и технология решения задач, это инструмент для получения гарантированного результата. С другой стороны, решение задач связано с созданием новой информации, то есть является творческим процессом, тесно связанным с изобретательской деятельностью. Анализируя патентные фонды, Генрих Альтшуллер выявил общие закономерности в основе многих изобретений. На этих законах была позднее построена Теория Решения Изобретательских Задач – ТРИЗ, разработан алгоритм решения изобретательских задач (АРИЗ).
На экране появляется слайд с обобщенным алгоритмом решения изобретательских задач. Текст приведен ниже.

Выявите противоречие.

Сформулируйте идеальный конечный результат (ИКР).

Оцените ресурсы.

Примените принципы и приемы решения изобретательских задач.

Проанализируйте полученное решение. [4]          

            По каждому пункту алгоритма учитель дает краткие комментарии. (Приложение 1)            Записывают алгоритм в тетрадях.

3. Закрепление.        

В качестве закрепления можно предложить учащимся решить несложную изобретательскую задачу с использованием алгоритма. Форма работы – учебный мозговой штурм (УМШ). (Технология УМШ [1] описана в Приложении 3)
Противоречие и идеальный конечный результат целесообразнее сформулировать совместно, используя обобщенные формулировки.
Если кто-то из вас заинтересовался решением изобретательских задач, то рекомендую посетить сайт www.trizland.ru здесь вы найдете информацию о ТРИЗ, а также сможете принять участие в марафоне по решению изобретательских задач.

                         

4. Итог урока.
5. Домашнее задание          

Не за горами то время, когда вы, получив профессию, будете решать профессиональные задачи. Какую бы профессию вы не выбрали, помните, что в любом деле есть место для творчества. Хочется надеяться, что знания, полученные вами сегодня на уроке, пригодятся в вашей будущей профессиональной деятельности. Дерзайте, и у вас все получится, но не забывайте, что успех приходит лишь к тому, кто много трудится, а потому – домашнее задание:
конспект – знать;
* решить задачу с использованием АРИЗ (по выбору).
Задание отмеченное * предназначено для желающих.  
Список литературы.

А. Гин “Приемы педагогической техники” - М.: “Вита-пресс”, 2002 г., с. 32-37.

А. П. Шестаков “Введение понятий “модель”, “моделирование”. Этапы компьютерного математического моделирования. Подходы к классификации моделей”// газета “Информатика” издательский дом “Первое сентября”, 2002 г., № 34, с. 6-12

А. Г. Гейн “Обязательный минимум содержания образования по информатике: и в нем нам хочется дойти до самой сути”// газета “Информатика” издательский дом “Первое сентября”, 2005 г., № 2, с. 7.

Материалы сайта www.trizland.ru