Сочинение

Сочинение на тему Нам в настоящем надо знать прошлое чтобы жить в будущем

Работа добавлена на сайт bukvasha.net: 2015-06-27

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 26.12.2024


Я дал себе слово всегда говорить правду…

М.Зощенко

Я пишу только за то, что глаза мои

Мои собственноручно видели

И.Бабель.

Цели урока: - Дать понятие “возвращенной литературы”;

обсудить полученные по теме знания; проверить уровень осмысления материала; развивать монологическую речь; развивать коммутативные способности; формировать гражданскую позицию. Тип урока: урок-семинар

Форма работы: групповая

Оборудование: 1. портреты писателей и поэтов

2. тексты произведений

3. листы для групповой работы.

4. фломастеры.

Ход урока. Вступительное слово учителя.

Тема сегодняшнего урока вытекает из уроков, на которых мы с вами видели как взаимодействует время и личность в романе А.Толстого “Петр I”; заглянули в будущее с героями Замятина, стояли в очереди к тюремному окну с А. Ахматовой, задумались над судьбой лирического героя А. Твордовского, ужаснулись правде Шаламова, прожили один день в лагере с Иваном Денисовичем Шуховым, побывали у Черных камней с поэтом Жигулиным.

“ Нам в настоящем надо знать прошлое, чтобы жить в будущем”

Нам предстоит обобщить полученные знания, познакомиться с новым понятием “возвращенная литература”, попробовать извлечь уроки из художественных произведений для того, что страшное прошлое не вернулось.

I. Этап урока.

Посмотрите на портреты писателей и поэтов. Вы их узнали. Что общего в их судьбах? Какие произведения из вы знаете? Какие проблемы поднимали они в своих произведениях?

Оформите ответ в виде схемы. Ответьте на вопрос. Почему эти авторы и их произведения вошли в разряд “возвращенной литературы”.

Учитель: А. Солженицын.

Поэты русские! Я с болью одинокой,

В тоске затравленной перебираю вас.

Пришел и мой, мой ранний, мой жестокий

Час истребления, уничтожения нас.

Не знали мы тех лет, отстойных и зрелых,

Когда со слов спадет горячность туман.

Два наших первенца застрелены в дуэлях,

Растерзан третий в реве мусульман.

Нас всех, нас всех пред пушкинской гранью

Многоголовно гибель стерегла:

Безумием, гниением, зеленым умираньем,

Мгновенным ли пыланием чела.

Повешен тот, а этот сослан в рудник.

Иных подбил догадливый черкес…

Санкт-петербургские нахмуренные будни

Да желть бензинная … небес.

Чума на вас, российские поэты!

Текучим воском вылиты каким? –

Один в петлю, другой – из пистолета,

К расстрелу третьего, четвертого в Наросм.

Возвращается к нам литература ранее внесенная в, “черные списки”, произведения долгие годы пролежавшие в редакционных портфелях, произведения так называемых диссидентов. Произведения пестрые по социально-политическим, эстетическим ориентациям объединены одним – ярко выраженной антитоталитарной направленностью.

А что значит тоталитаризм? Тоталитарное государство, тоталитарный режим? – 6 мин.

II этап. Выступление историков.

III этап. На ХХ съезде КПСС прозвучало “культ личности” Так назвали время правления Сталина. Но ведь был Гитлер, Франко, Пол-Пот. Какова была их цель? На листе №2 напишите как вы понимаете слово. ВЛАСТЬ.

10 мин

Нам в настоящем надо знать прошлое, чтобы жить в будущем Нам в настоящем надо знать прошлое, чтобы жить в будущем IV. Учитель.

Объективно жизнь в тоталитарном государстве тяжела и опасна. Осознать мир тоталитарной системы таким, какое он есть на самом деле – это навсегда потерять спокойствие и уверенность в завтрашнем дне.

Несмотря на глобальную ложь пропаганды наиболее интеллигентные и внутренне не зависимые люди сохраняют свою точку зрения.

Как сказал О. Мендельштам:

“ Я не смолчу, не заглушу боли,

Но начерчу то, что чертить волен.”

Какой путь в жизни, в творчестве выбрали писатели и поэты, с творчеством которых мы познакомились?

Ученики – художники защищают все свое видение пути Ученики – филологи – свои -20 I ур. V. Поэта, писателя можно убить, изгнать из родного дома. Но нельзя этого делать, просто не получится это по отношению к героя произведений.

Какой способ жизни выбирают герои этих авторов?

Путь героя Твардовского III гр. Путь Ив.Денисовича III гр. Путь Жигулина II гр. Путь Замятина I гр. Путь мир героини Ахматовой. I гр. 10 мин.
VI. Заполнить карту процесса (3)

Задания: Проследить взаимосвязь и последовательность развитию проблемы личности в тоталитарном государстве в изученных произведениях.

Изобразить это развитие графически.

Ключевые слова: Замятин, Жигулин, Шамамов, Твардовский, Ахматова, Солженицын.

Предупреждения, осуждения, осмысления, покаяние, память, испытание на прочность.

Нам в настоящем надо знать прошлое, чтобы жить в будущем 5 мин.

VII Какие уроки жизни вы извлекли из уроков литературы. Опираясь на известные вам худ. Произведения, дайте свои пути преодоления тоталитаризма.

Нам в настоящем надо знать прошлое, чтобы жить в будущем VIII Письмо. Признание в любви.

Письмо – благодарность.

IX Оценки.

X Дом.задание. Подготовка к контрольной работе.



1. Сочинение на тему Горький м. - Автор и рассказчик в песне о соколе
2. Доклад на тему Прошлое и будущее высокопроизводительных вычислений
3. Реферат на тему Документальное оформление движения приемки и работы автомобильных шин
4. Реферат на тему Pysch Essay Research Paper Research Methods is
5. Доклад Невежество населения и гей-равенство
6. Реферат Неосталинизм
7. Краткое содержание Бахчисарайский Фонтан Александр Сергеевич Пушкин
8. Реферат на тему Система сертификации ГОСТ ~
9. Методичка на тему Водовідводні системи промислових підприємств
10. Реферат Линии телефонной связи