режимные моменты

деятельность воспитателя

деятельность детей

анализ

11:40–11:50

Прием детей в группу

собирает детей, проверяет, кто пришел

самостоятельно приходят

потрясающая организованность

11:50–13:00

Подготовка к прогулке, прогулка

пересчитывает детей, предлагает выйти в туалет, напоминает одеться по погоде, строит всех парами, выводит на прогулку, внимательно следит за всеми во время прогулки

собираются, одеваются, строятся парами, выходят. На прогулке играют в игры, активно общаются между собой

хорошая организованность детей во время прогулки говорит об удачно сложившейся эмоциональной связи между воспитателем и детьми

13:00–13:10

Санитарно-гигиеническая пауза, питьевой режим

напоминает помыть руки после прогулки. При необходимости поручает кому-либо из детей принести графин кипяченой воды из столовой

моют руки, пьют кипяченую воду

13:10–13:40

Подготовка к обеду, обед

строит детей парами, коллективно ведет в столовую, рассаживает по местам, напоминает убрать за собой грязную посуду

организованно идут в столовую, с аппетитом едят, убирают за собой

совместный прием пищи способствует сплочению коллектива

13:40–15:00

Подготовка к прогулке, прогулка

пересчитывает детей, предлагает выйти в туалет, напоминает одеться по погоде, строит всех парами, выводит на прогулку, внимательно следит за всеми во время прогулки

собираются, одеваются, строятся парами, выходят. На прогулке играют в игры, активно общаются между собой

хорошая организованность детей во время прогулки говорит об удачно сложившейся эмоциональной связи между воспитателем и детьми

15:00–15:10

Санитарно-гигиеническая пауза, питьевой режим

напоминает помыть руки после прогулки. При необходимости поручает кому-либо из детей принести графин кипяченой воды из столовой

моют руки, пьют кипяченую воду

15:10–16:30

Самоподготовка

следит за порядком в классе, при необходимости помогает кому-нибудь выполнить задание

делают домашнюю работу

в классе – тишина, способствующая сосредоточению внимания и повышает работоспособность

16:30–17:10

Клубный час

включает музыку, создает непринужденную атмосферу, способствующую релаксации, раскрепощению и, как следствие, сплочению коллектива

танцуют, поют под музыку

формируются и развиваются основы культурного отдыха

Тема урока: Речевые и неречевые звуки; слова в предложении

Цели: научить детей определять, сколько гласных звуков в слове. Работа с гласными

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Анализ

1 класс

Татьяна Анатольевна Онушкина

Ученики отзывчивы, активны

Обр. задача: познакомить с неречевыми и речевыми звуками

приветствие

«Здравствуйте, ребята!» «Ножки ровно» «Все ли лежит на партах?» «Кулачок между вами и партой»

Начало изучения материала

«Что такое не/речевые звуки (когда говорим, то речь звучит, когда поём)»

«На улице осень (Сколько слов в предложении?»

«Кто это? – Звуковички – хранители звуков.»

«Сегодня хорошая погода» – ответ

Называют гласные звуки (6 гл. звуков: А, О, У, И, Ы, Э.

Открыли стр. 27 азбуки.

Дети открывают

Разбор материала

Учитель говорит тихо

дети прислушиваются

Отвлекающие моменты

«Покажите, где у вас голова, лицо, нос, переносица, виски, ушки, мочка ушей – а теперь легли на парту и потянулись…

Мальчик все время тянет руку, но не только для того, чтобы ответить. Учитель просит подождать. Ребенок не выдерживает и произносит на весь класс, что у его друга удалили почку.

Учитель тем самым развивает представление или расширяет представление ребенка о том, как устроено лицо.

Возвращаются в основную часть урока, продолжают работать

Произносит «ко-шеч-ка» медленно, для того чтобы дети определили, сколько гласных звуков. Кош (хлопают в ладоши) – ка, для того чтобы определить, сколько гласных звуков в слове.

кот

кит

Используются наглядные пособия:

мак (нарисован цветок)

«Сколько в слове гласных, столько и слогов»

дети выполняют всё с интересом

Наличие наглядных пособий очень много дает уроку в плане обучения, а особенно изучения нового материала

Учитель просит держать спинки ровными; ходит по классу; проверяет задания

Держат спинки ровными

Физкультминутка

Проводит физкультминутки.

Делает замечания тому, кто их не выполняет.

выполняют физкультминутки, в основном, все ученики делают это с интересом

(1)

Подходят к этому «знаку?», слово «дом», а «домик», «труба»?

Дети работают сами, сами делают выводы, тем самым знания добывают сами, работая тем временем над новым материалом вместе с учителем

Вызывает учеников по одному к доске

Дети сами вызываются к доске.

Учитель говорит, что каждый имеет право на ошибку, главное – понять, в чем она.

Хорошее замечание в плане того, что дети не будут бояться делать ошибки, т. к. на ошибках учатся.

призывает учеников, чтобы они работали вместе, чтобы помогали друг другу

воспитательная задача, воспитывает в детях взаимопомощь, т.е. помощь друг другу при изучении нового материала

«барабан»

разделяют слово на слоги с помощью хлопков в ладоши

Учитель ходит и смотрит осанку детей, после чего все выпрямляются.

Физкультминутки

«Ежик топал по дорожке

И грибочки нес в лукошке,

Чтоб грибочки сосчитать,

Надо пальцы загибать»

«Пальцы делают зарядку…»

Использует наглядность

По картинкам учитель просит ребят вспомнить сказки и рассказать. Задает наводящие вопросы

Все по частям рассказывают сказку

Одна девочка очень застенчива, немного пассивна, в основном, на фоне других детей (зовут Катя). Учитель спрашивает ее, она, не дослушав вопроса, уже мотает головой.

Слова в предложении

Вопрос: Это схема или предложение.

Предложение состоит из слов

__-__ __ __.

Закройте азбуки, вложите тетради по печатанию.

Учитель употребл. уменьш-ласк в обращении с детьми.

2й урок.

1 ый класс

Математика

Пособие

Д.Г. Петерсон

Тема урока: «Действия с натуральными числами»

Начало урока

Динамический час

Цель: проведение активной прогулки

Задачи: релаксация, активный отдых, подвижные игры, умение играть, сплочение коллектива, самоорганизация

«Одиннадцать»

Играющие встают в круг. Начинающий Кидает мяч в руки любому игроку со словом «раз». Потом мяч перекидывается в тишине. Одиннадцатый по счету игрок должен не ловить мяч, а отбить его в середину круга. Если кто-то не поймал мяч, сказал что-нибудь вслух или не отбил мяч на счет 11, он садится в середину круга на корточки, и только после того, как по нему попадут мячом, он сможет встать в круг и продолжить игру.

Игра развивает внимание, реакцию, ловкость, выдержку.

«Калека»

Играющие встают в круг. Мяч перекидывается случайным образом между играющими из рук в руки. Если кто-то не поймал мяч, он объявляется «калекой» и остальные должны коллективно решить, какую часть тела у него «отнять». После этого «калека» не имеет права пользоваться данной частью тела в процессе игры, но все же ему необходимо ловить и кидать мяч, что становится намного труднее без руки, например.

«Съедобное – несъедобное»

Играющие встают в шеренгу либо в круг. Ведущий подходит по очереди к каждому игроку и с определенного расстояния кидает ему в руки мяч, одновременно произнося какое-либо слово. Если это слово относится к разряду «съедобное» (фрукты, овощи, названия блюд), игрок должен поймать мяч. В противном случае – отбить его. Если игрок ошибается и ловит мяч на слове «валенки» например, это вызывает неописуемый восторг и остальных участников, которые по-доброму смеются над товарищем.

«Скакалки»

Играющие делятся на 2 команды, которые будут соревноваться между собой. Можно придумать названия и девиз командам. Двое не участвующих в игре детей крутят скакалку в среднем темпе. От каждой команды по очереди выходят по одному игроку. Он должен проскакать 5 раз. Проигрывает та команда, чей игрок первый собьется.

Игра развивает внимание, ловкость и гибкость.

«Эстафеты»

Играющие делятся на 2 команды, которые будут соревноваться между собой. Можно придумать названия и девиз командам. Они встают в 2 колонны. На определенном расстоянии от каждой колонны располагается не участвующий в соревновании человек, который представляет собой какое-либо задание (просто обежать вокруг него, допрыгать на одной ноге, донести теннисный шарик в ложке). Обе команды стартуют одновременно. Пока первый игрок не вернется с выполненным заданием, второй не имеет права двинуться с места (зайти за линию). Вернувшийся с задания игрок встает в конец колонны. Побеждает команда, последний игрок которой раньше закончил.

Игра развивает быстроту, ловкость, способствует сплочению коллектива.

Воспитательное мероприятие

Цель: Познакомить с понятием «вежливость», воспитать вежливость.

Воспитателем ГПД было проведено воспитательное мероприятие по теме «Вежливость». Сначала дети прослушали аудиозапись песни «От улыбки»

От улыбки хмурый день светлей,

От улыбки в небе радуга проснется…

Поделись улыбкою своей,

И она к тебе не раз еще вернется.

Припев:

И тогда наверняка,

Вдруг запляшут облака,

И кузнечик запиликает на скрипке…

С голубого ручейка

Начинается река,

Ну, а дружба начинается с улыбки.

С голубого ручейка

Начинается река,

Ну, а дружба начинается с улыбки.

От улыбки солнечной одной

Перестанет плакать самый грустный дождик.

Сонный лес простится с тишиной

И захлопает в зеленые ладоши.

От улыбки станет всем теплей

И слону и даже маленькой улитке…

Так пускай повсюду на земле,

Будто лампочки, включаются улыбки!

После этого детям было предложено проанализировать содержание данной песни.

Затем воспитатель прочитал короткий рассказ, иллюстрирующий контраст вежливого и невежливого поведения.

После обсуждения рассказа, воспитатель логично подвел детей к мысли о том, что вежливым быть лучше (выгоднее), чем невежливым.

Дети сами пришли к выводу, что для того чтобы быть вежливым, необходимо соблюдать некие правила (произошло знакомство со словом «этикет»), а затем дали обещание безукоризненно эти самые правила соблюдать.

Интерес детей во время проведения воспитательного мероприятия грамотно поддерживался техническими средствами (аудиотехника), а также методами воспитателя (интонация, мимика).

Можно с уверенностью сказать, что благодаря опыту воспитателя, цель мероприятия была достигнута, и воспитательные его задачи были осуществлены в полной мере.

Конспект пробного урока

Тема: Новогодняя песня «Елочка»

Цель: Воспитание эстетического чувства. Удовлетворение эстетической потребности.

Задачи: Образовательные

• разучивание наизусть текста песенки

• знакомство с музыкальными инструментами (гитара, губная гармошка)

• знакомство с основами музыкальной грамоты (ноты, ритм)

• история создания песни

Воспитательные

• воспитание эстетического чувства

Развивающие

• развитие памяти, внимания

• развитие мелодического слуха

• формирование навыков хорового пения

• развитие речи на материале беседы по содержанию песни

Оборудование: Гитара, губная гармошка, маленькая елка

Елочка

Р. Кудашева/Л. Бекман

В лесу родилась елочка,

В лесу она росла,

Зимой и летом стройная,

Зеленая была.

Метель ей пела песенку:

«Спи, елочка, бай-бай!»

Мороз снежком укутывал:

«Смотри, не замерзай!»

Трусишка зайка серенький

Под елочкой скакал.

Порою волк, сердитый волк

Рысцою пробегал.

Чу! Снег по лесу частому

Под полозом скрипит;

Лошадка мохноногая

Торопиться, бежит.

Везет лошадка дровенки,

А в дровнях старичок,

Срубил он нашу елочку

Под самый корешок.

Теперь она, нарядная,

На праздник к нам пришла

И много, много радости

Детишкам принесла.

Впервые стихотворение «Елка» было опубликовано в 1903 году в журнале «Малютка» за подписью «А.Э.». За таинственными инициалами скрывалась Раиса Адамовна Кудашева, в девичестве Гидройц. Кстати, под этой фамилией она в свое время была внесена во Всероссийское генеалогическое древо.

Будущая детская – великая! – поэтесса родилась 15 августа 1878 года. После окончания женской гимназии Раиса Адамовна работала гувернанткой, учителем, библиотекарем. Как и все девушки того времени, она мечтала о литературной карьере и естественно писала стихи. В силу определенной живости характера оные у нее получались чаще всего детские, которые публиковала в разных журналах с 18 лет.

«Елочка», которой суждено было стать бессмертным шедевром, входила в состав стихотворной композиции, предназначенной для декламации на рождественском празднике. Как это бывает с детскими поэтами, Кудашеву всерьез в литературных кругах не воспринимали. Да и сама она из скромности чаще всего печаталась под псевдонимами. Последнее обстоятельство сыграло с ней злую шутку – даже автор мелодии не знал, чьи стихи он положил на музыку. Леонид Карлович Бекман (1872–1933 гг.) никогда не считал себя композитором. Всю свою жизнь он серьезно занимался биологией и достиг на этом поприще значительных успехов – защитил кандидатскую диссертацию, считался толковым агрономом. С музыкой его связывало только одно – его женой была всемирно известная пианистка, профессор Московской консерватории Елена Александровна Бекман-Щербина (1872–1951). Сам же Леонид Карлович даже не знал нотной грамоты, поэтому придуманный им мотивчик записала супруга. В начале прошлого века они сочинили для своей горячо любимой дочери Верочки еще несколько песенок. И поскольку те пользовались большой популярностью у знакомых, Бекманы, устав переписывать их от руки, издали сборник рождественских песенок – «Верочкины песенки». Тоненькая книжечка выдержала четыре (!) издания, но самым востребованным шлягером оказалась та самая «Елочка»!

Конспект внеклассного мероприятия

Тема: Овощи

Цель: Углубить знания об овощах. Подвести к мысли, что хвастать – нехорошо.

Задачи: Образовательные

• углубить знания об овощах

• познакомить с историей культивирования некоторых овощей

Воспитательные

• на конкретном примере продемонстрировать, что происходит с хвастунами

• воспитать бережное отношение к чужому труду

Развивающие

• развитие памяти, внимания