Реферат

Реферат Понятие педагогики как науки

Работа добавлена на сайт bukvasha.net: 2015-10-28

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 30.3.2025



Содержание

План:

Введение 3

1. Предмет и объект педагогики 4

1.1 Объект педагогики 4

1.2 Предмет педагогики 6

2. Педагогика – наука о воспитании 10

Заключение 12

Список литературы 13
Введение

Актуальность темы данной работы не вызывает сомне-ния. В современном мировом сообществе и в частности в России, проблемы воспитания и образования на данный мо-мент стоят особенно остро. Что такое “педагогика”, и что является ее предметом? Вот на этот вопрос мы попы-таемся дать ответ.

Слово "педагогика" имеет несколько значений. Во-первых, им обозначают педагогическую науку. Во-вторых, есть и такое мнение, что педагогика – это искусство, и тем самым она как бы приравнивается к практике. Иногда под педагогикой понимают систему деятельности, которая проектируется в учебных материалах, методиках, рекомен-дациях, установках.

Что собой представляет эта наука, и что она изуча-ет? Наиболее общим образом науку определяют как сферу человеческой деятельности, в которой происходит выра-ботка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности. Деятельность в сфере науки – науч-ное исследование. Это особая форма процесса познания, такое систематическое и целенаправленное изучение Объ-ектов, в котором используются средства и методы науки и которое завершается формированием знаний об изучаемых объектах.

Педагогическая действительность – это та часть об-щей действительности, которая включена в педагогическую деятельность. Это ученик, учитель, их действия, методы обучения и воспитания, учебники, то, что в них написано и т. д. Такая деятельность может найти отражение не только в науке. Наука – это лишь одна форма обществен-ного сознания. Действительность может отражаться также и в обыденном (стихийно-эмпирическом) процессе позна-ния, и в художественно-образной форме.

1. Предмет и объект педагогики

Принято различать объект и предмет науки. Объект – это область действительности, которую исследует данная наука. Предмет – способ видения объекта с позиций этой науки. Это как бы очки, сквозь которые мы смотрим на действительность, выделяя в ней определенные стороны в свете задачи, которую мы ставим, используя понятия, двойственные нашей науке для описания области действи-тельности, избранной в качестве объекта изучения.

В определении объекта и предмета педагогики сущест-вует много неясностей и разногласий. Можно даже указать – в этом деле, сколько людей, столько и мнений.

1.1 Объект педагогики

Наиболее распространенное определение объекта педа-гогики такое: объект педагогики – это воспитание. Но сразу же возникают разнотолки. Во многих случаях об объекте даже и не говорят, а сразу начинают с предмета: предмет педагогики – воспитание. Но само понятие "вос-питание" имеет несколько значений. К тому же утвержда-ют, что педагогическая наука должна изучать ребенка, а это уже совсем не то же самое, что воспитание. Выдаю-щийся отечественный педагог А. С. Макаренко по этому поводу высказался так: "В настоящее время (1922 г.) считается азбукой, что объектом педагогического иссле-дования является ребенок. Мне это кажется неверным. Объектом исследования со стороны научной педагогики должен считаться педагогический факт (явление)" .

Чтобы избежать бесплодного спора о словах, нужно обратиться к существу дела, к тому, что педагогика изу-чает, а потом уже – к тому, как это обозначить. В какой деятельности возникают педагогические факты?

Педагогика изучает особый вид деятельности. Эта деятельность – целенаправленная, потому что педагог не может не ставить перед coбой определенную цель: научить тому-то, воспитать такие-то качества личности (гуман-ность, нравственность, самостоятельность, способность к творчеству и т. д.). Если посмотреть на дело более ши-роко, можно сказать, что это – деятельность по выполне-нию извечно существующей функции человеческого общест-ва: передавать новым поколениям ранее накопленный соци-альный опыт. Иногда это называют "трансляцией" культу-ры.

На этом основании можно определить педагогику как науку, изучающую особую, социально и личностно детерми-нированную деятельность по приобщению человеческих су-ществ к жизни общества. Этот вид деятельности, направ-ленный на усвоение личностью социального опыта и ее собственное развитие, и есть собственный объект педаго-гической науки.

С нашей точки зрения, не будет ошибкой сказать, что объектом педагогически науки является образование. Правда, образова
Список литературы

1. Возрастная и педагогическая психология. Под ред. А. В. Петровского. – М., 1979.

2. Дистервег А. Из книги “Руководство к образованию немецких учителей” \\ Хрестоматия по истории педагогики. Минск. 1971.

3. Журавлев В. И. Взаимосвязь педагогической науки и практики. М., 1988.

4. Журавлев В. И. Педагогика в системе наук о человеке. М., 1990.

5. Педагогика. Под ред. Ю.К. Бабанского. М., 1983.

6. Подласый И. П. Педагогика. – М., 1999.

7. Крутецкий В. А. Основы педагогической психологии. – М., 1972.



1. Реферат на тему Fibnaci Numbers Essay Research Paper I History
2. Реферат Процессуальное положение обвиняемого 2
3. Реферат на тему Research In Biochemistry Essay Research Paper Angela
4. Реферат на тему Wuthering Heights Heathcliff Essay Research Paper Heathcliff
5. Реферат на тему Социально экономическая сущность налогов
6. Контрольная работа на тему Поняття адміністративного права та його місце у правовій системі де
7. Презентация Культура умственного труда 2
8. Реферат Организация системы гарантийного и сервисного обслуживания как стратегическое направление предпр
9. Реферат на тему Mark Twain The Cynic Huckleberry Finn Essay
10. Реферат на тему Same Sex Marriage 3 Essay Research Paper