Тема: «Сказки зимнего дуба» по рассказу Ю.Нагибина «Зимний дуб».

           (Вариант названия: «Увидеть необычное в обычном»)

Цели:

·        продолжить работу над содержанием произведения, выявлением главной мысли рассказа;

·         развивать чуткость к авторским средствам художественной выразительности;

• обогащать опыт эстетического восприятия окружающей действительности;

·         развивать умение формулировать свои эмоционально-оценочные суждения;

• развивать речевые навыки школьников, творческие речевые способности;
• воспитывать патриотическое отношение к природе.

 Эпиграф:

                                                                                                   «Постигнуть мудрое устройство           природы, ее силу и хрупкость, могущество

 ее законов и незащищенность».

Ю.Нагибин
Ход урока:

·        Проверка домашнего задания

- Пересказ.
·        Аналитическая работа по второй части.

- Находим предложение, с которого начинается вторая часть, и анализируем ее.

            ("Едва они ступили в лес и тяжко груженные снегом еловые лапы сомкнулись за их спиной, как сразу перенеслись в иной, зачарованный мир покоя…" )

- Что удивительного показал мальчик своей учительнице в зимнем лесу? (дети перечисляют).

- Теперь Савушкин открывает своей учительнице удивительный мир зимней природы и терпеливо объясняет его тайны.

- Как появляется в рассказе зимний дуб?

            («И вот не щель, а широкий, залитый солнцем просвет возник впереди, там что-то сверкало, искрилось, роилось ледяными звездами». Самого дуба ещё  не видим, но чувствуем, что появится что-то необыкновенное, чудное)

- Перечитаем описание зимнего дуба. Какие изобразительные средства использовал автор при описании?

            (Сравнения: как собор; его нижние ветки шатром раскинулись;

            Метафоры: снег набился в глубокие морщины коры; ствол казался прошитым серебряными нитями; листья в снежных чехольчиках).

- Для чего писатель использовал эти изобразительные средства в этом описании?

( Чтобы лучше показать читателю красоту зимнего дуба, представить его наглядно)

- Почему дуб назван «великодушным стражем леса»?

            (Потому что огромный, могучий, стоит, как страж. Он охраняет зимний сон живых существ: ежа, лягушки, жуков, ящерицы, козявок. Зимний дуб «великодушно» приютил их всех)

- Вспомним, как говорил об этом дереве Савушкин на уроке русского языка?

("Просто дуб  - что! Зимний дуб - вот это существительное!")

- Прав ли был Савушкин, когда он привел «зимний дуб» примером на  имя существительное?

-  Какими словами Анна Васильева выразила своё восхищение дубом?

- Какие чувства испытала Анна Васильевна при виде этого сказочного дерева?

("...Робко шагнула" к нему, а "страж леса" тихо качнул ей навстречу ветвью.)

- Почему автор говорит: «Он продолжал водить её по своему мирку»?

            (Другие не знают,  даже не догадываются, что существуют такие  тайны леса. Этот мир открыл мальчик)

- Что нового узнала о Савушкине Анна Васильевна в лесу? Почему она разрешила ему ходить в школу через лес? (заново открывала для себя  Савушкина, который с увлечением рассказывал ей  о том, что «тут этих ключей страсть как много», что «ручей-то и под снегом живой»; наблюдательный, внимательный человек. Может быть, в будущем станет таким же стражем леса, как и дуб)

- Изменилось ли отношение Анны Васильевны к мальчику? Какими фактами можно доказать? (Её размышление о мальчике как  "чудесном и загадочном человеке»)

- Сравним, изменилась ли учительница сама? Какой урок получила Анна Васильевна? (Анна Васильевна теперь будет не снисходительной, как раньше, а по-настоящему внимательной, доброй, чуткой. Она обязательно будет очень хорошей учительницей! Этот день сделал Анну Васильевну мудрее и словно бы старше. Когда Анна Васильевна побывала в мире Савушкина, она многое открыла для себя. Ученик знал то, чего не знала учительница. В душе Анны Васильевны происходит осмысление жизни: каждый человек – это загадка, как тайна леса, которую надо отгадать.

Она увидела, как мальчик совершенно по-мужски заботится и о своей учительнице, и о «сохатом», который, по его мнению, может обидеться и уйти из леса. Такое отношение к природе человека, равного ей, способного не только использовать, но защищать и уберегать её, и есть один из уроков, который Анна Васильевна сумела извлечь из этой прогулки по зимнему лесу и свидания с зимним дубом).)
- Вспомним:  конфликт начался с опоздания Савушкина на урок, а теперь как разрешился этот конфликт? (Анна Васильевна поняла, почему опаздывал Савушкин, – она прошла тот же путь, что и ее ученик. Теперь и Анна Васильевна, очарованная зимним лесом, забыла, что ей надо торопиться к маме ученика. Она вся во власти природы и опоздала)


- Почему рассказ называется «Зимний дуб»? (Зимний дуб, конечно, тоже герой рассказа Ю. М. Нагибина, причём заглавный герой, т. е. вынесенный автором в заглавие произведения. Встреча с ним перевернула жизнь Анны Васильевны, её взгляды на саму себя, на учеников, открыла другой мир, научила увидеть необычное в обычном
.).

- Зачем автор написал это произведение?

(Чтобы понять, как красив мир, в котором могут быть счастливы человек

и природа, потому что это единое целое. Чтобы понять, что есть мир другого

человека и его надо принимать так, как свой собственный. Чтобы мы ценили жизнь).

- Обратите внимание на эпиграф урока. Писатель со всеми произведениями стремился именно тому, чтобы мы, читатели, сумели «постигнуть…».

• Рефлексия

Домашнее задание: сочинение «Какие открытия я сделал, прочитав этот рассказ»

Литература:

Цветкова Татьяна Михайловна. Урок внеклассного чтения по рассказу Ю.Нагибина "Зимний дуб". Фестиваль «Открытый урок».