Реферат Агглютинация
Работа добавлена на сайт bukvasha.net: 2015-10-28Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
от 25%
Подписываем
договор
ГЛОССАРИЙ ТЕРМИНОВ
ПО КУРСУ «Введение в языкознание»
- Агглютинация (от лат. agglutinatio «приклеивание, склеивание») – вид аффиксации; способ слово- и формообразования, при котором к корню или основе присоединяются однозначные стандартные аффиксы.
- Аккомодация (от лат. accomodatio «приспособление») - частичное приспособление артикуляций смежных согласного и гласного звуков.
- Акустика (от akustikos «слуховой») – раздел физики, учение о звуке; 2) речевая акустика – раздел общей акустики, изучающей структуру речевого сигнала, процессы образования и восприятия звуков речи.
- Акцент (от лат. accentus «ударение») – 1) ударение; 2) своеобразие в произношении; 3) выделение; 4) неправильное произношение звуков иностранного языка под влиянием норм родного языка.
- Алфавит (от греч. аlphabetos
, название первых двух букв греч. алфавита: alpha
и
beta
, в новогреч. - vita
) - совокупность букв к.-л. фонографического письма, расположенных в исторически установленном порядке.
- Антонимия (от греч. anti «против» и onima «имя») - тип семантических отношений между лексическими единицами, имеющими противоположные значения, - антонимами (напр., молодой - старый, живой - мертвый, дать - взять).
- Ареальная классификация языков – изучение и группировка языков мира в языковые союзы по сходствам, возникшим вследствие конвергенции на основе территориального контактирования.
- Артикуляция (от лат artikulo «произношу членораздельно») – работа органов речи при произнесении звуков.
- Ассимиляция (от лат. assimilatio «уподобление») – артикуляционное уподобление однотипных звуков в потоке речи (например, ассимиляция по глухости/звонкости).
- Буква – знак фонографического письма.
- Валентность (от лат. valentia «сила») – способность слова вступать в синтаксические связи с другими словами.
- Вариант (от лат. varians «изменяющийся») – разновидность, один из способов выражения, конкретная речевая реализация к.-л. языковой единицы.
- Высказывание – вариант предложения, его конкретная реализация в речи.
- Генеалогия (от греч. genealogia «родословная») – дисциплина, изучающая происхождение и родственные связи лиц или явлений.
- Гиперо-гипонемическая группировка – совокупность слов в семантическом поле, объединённых отношениями иерархической соположенности. Гипероним - слово, подчиняющее себе значения других слов. Гипоним – слово, семантически подчинённое другому слову.
- Грамматика (от греч. gramma «буква, написание») – 1) грамматический строй; система правил и средств комбинаторики языковых единиц (включает морфологию и синтаксис); 2) наука о грамматическом строе.
- Грамматическая форма слова (словоформа, лекс) – вариант лексемы, в котором лексическое значение остается неизменным, а изменяется только грамматическое значение.
- Грамматический класс слов – совокупность лексем, объединенных 1) общим грамматическим значением, 2) общими морфологическими признаками (системами словоизменения словообразования), 3) общими синтаксическими признаками.
- Грамматическое значение – обобщенное языковое значение, указывающее на отношения, связи между языковыми единицами.
- Графика (от греч. grafo «пишу») – раздел языкознания, изучающий буквы алфавита и диакритические знаки в их отношении к звуковому строю языка.
- Денотат (от лат. denotatum «обозначаемое») – обозначаемый предмет или явление действительности.
- Диакритические знаки (диакритики) (от греч.diakritikos «различительный») – надстрочные, подстрочные или внутристрочные знаки, служащие для изменения или уточнения чтения букв.
- Диалект (от лат. dialektos «разговор, говор, наречие») – разновидность общенародного языка, используемая для общения между людьми, связанными единой территорией.
- Диалектизм – диалектное слово, включаемое в литературную речь и выделяемое там как отступление от нормы.
- Диалектное слово – специфическое слово или выражение, свойственное диалекту.
- Диахрония (от греч. dia «через» и chronos «время») – историческое развитие языковой системы во времени, а также исследование языка в процессе данного развития.
- Дивергенция (от лат. divergo «отклоняюсь, отхожу») – расхождение, отдаление друг от друга двух или более языковых явлений или языков в ходе их исторического развития.
- Диссимиляция (от лат. dissimilation «расподобление») – артикуляционное расподобление одинаковых или подобных звуков в потоке речи.
- Диэреза (выкидка) (от греч. diaresis «разрыв, разделение») – выпадение звуков в слове или привычном словосочетании по комбинаторным причинам.
- Жаргон (от франц. jargon «непонятная речь», «испорченный» язык») - разновидность общенародного языка, используемая для общения отдельной относительно устойчивой социальной группой.
- Жаргонизм – специфическое слово, свойственное жаргону.
- Заимствование – элемент, перенесенный из одного языка в другой в результате языковых контактов.
- Звук – 1) в акустическом аспекте – колебательные движения воздушной среды, вызванные органами речи; 2) в артикуляционном аспекте – продукт работы органов речи; 3) в функциональном аспекте – вариант фонемы, выполняющий смыслоразличительную и строительную функции. То же, что фон.
- Знак – материально-идеальное образование, замещающее к.-л. явление действительности и служащее для передачи информации.
- Идеограмма (от греч. idea «идея, понятие, образ» и gramma «буква, написание») – знак идеографического письма (например, цифры, химические и математические знаки, иероглифы).
- Идеография (от греч. idea «идея, понятие, образ» и grafo «пишу») – вид письма, знаки которого передают понятия, ассоциируемые с изображениями.
- Иерархические отношения (от греч. hieros «священный» и arhe «власть»; иерархия – расположение элементов системы от высшего к низшему) – отношения подчинения и включения между единицами языка.
- Иероглиф (от греч. hieros «священный» и glyphe «то, что вырезано») – идеограмма, первоначально имеющая связь с изображением обозначаемого явления, а затем такую связь в большинстве случаев утратившая (например, египетские, китайские иероглифы).
- Инкорпорация (от лат. incorporation «включение в свой состав») – способ синтаксической связи, при котором две или больше основы, самостоятельные по своему лексическому значению, объединяются в единое синтактико-морфологическое целое (слово-предложение).
- Калькирование (от фр. calque «прозрачная бумага или ткань») – способ заимствования путем поморфемного перевода.
- Кодификация языковая (от лат. codex «собрание законов» и facere «делать») – систематизация и закрепление языковых норм в грамматиках, словарях, справочниках.
- Комбинаторные изменения звуков – изменения, вызванные влиянием артикуляций близко расположенных звуков друг на друга.
- Коммуникация языковая (от лат. communikatio «связь, общение») – общение, передача ифнормации одним лицом другому или ряду лиц при помощи языка; фолрма речевого взаимодействия людей в процессе деятельности, основанная на взаимопонимании.
- Конвергенция (от лат. converge «приближаюсь, схожусь») – сближение или совпадение двух и более языковых явлений или языков в ходе их исторического развития.
- Коннотация (от лат. connoto «имею дополнительное значение») – дополнительное значение языкового знака, имеющее эмоциональную, оценочную или стилистическую окраску.
- Корень – основная, обязательная морфема в слове, несущая часть его лексического значения.
- Лексема (от греч. lexis «слово, выражение») – слово, единица словаря языка.
- Лексика – совокупность всех слов языка или словарный состав.
- Лексикография (от греч. lexikos «относящийся к слову» и grapho «»пишу») – раздел языкознания, занимающийся теорией и практикой составления словарей.
- Лексикология (от греч. lexikos «относящийся к слову» и logos «учение») – раздел языкознания, изучающий лексику словаря.
- Лексическое значение – содержание слова, включающее информацию о к.-л. объекте или понятии, закрепленную в сознании носителя языка.
- Литературный язык – исторически сложившаяся наддиалектная разновидность общенародного языка, имеющая кодифицированные нормы и самый высокий статус в социуме.
- Метатеза (от греч. metathesis «перестановка») – взаимная перестановка звуков или слогов в пределах слова.
- Метафора (от греч. metaphora «перенос») – способ образования переносного значения на основе сходства между обозначаемыми явлениями.
- Метонимия (от греч. metonymia «переименование») – способ образования переносного значения на основе смежности обозначаемых явлений.
- Морф (от греч. morphe «форма») – 1) в широком смысле – минимальная значимая единица языка; 2) в узком смысле – минимальная значимая часть слова.
- Морфология (от греч. morphe «форма» и logos «учение») – 1) система правил и средств изменения и построения слов в каком-либо языке; 2) раздел грамматики как науки, изучающий правила и средства изменения и построения слов.
- Мышление – высшая форма активного отражения объективной действительности, направленная на познание явлений и связей между ними; является частью познавательной деятельности.
- Неологизм (от греч.neos «новый» и logos «слово») – новое слово или значение слова, появившееся в определённый период в к.-л. языке.
- Номинация (от лат. nomina «название, имена») – называние, наименование.
- Норма языковая – совокупность устойчивых традиционных реализаций языковой системы, отобранных и закрепленных в процессе коммуникации.
- Общенародный язык – совокупность всех существующих разновидностей функционирования языка (литературного языка, диалектов, жаргонов и др.)
- Омонимия (от греч. homonymia «одноименность») – совпадение различных языковых единиц (омонимов) в плане выражения.
- Орфография (от греч. orphos «правильный» и grapho «пишу») – совокупность правил нормативного написания слов и их частей.
- Парадигматические отношения – отношения взаимосвязи, противопоставления и обусловленности между единицами одного языкового уровня, объединяющие эти единицы в определённые классы (парадигмы).
- Пиктограмма – знак пиктографического письма.
- Пиктография (от лат. pictus «нарисованный, рисунок» и grafo «пишу») – вид письма, основанный на передаче конкретной информации в форме рисунка или последовательности рисунков.
- Письмо – графическая система фиксации речи, позволяющая передавать информацию через время и расстояние.
- Полисемия (от греч.poly «много» и sema «знак») – многозначность, способность одного слова обозначать разные явления действительности.
- Понятие – информация о явлении в совокупности его существенных свойств.
- Праязык (язык-основа) – язык, из диалектов которого произошла группа родственных языков, иначе называемая семьёй.
- Предложение – наименьшая коммуникативная единица языка, обладающая определенной структурой и представляющая собой относительно самостоятельное сообщение.
- Проклитика (от греч. proklino «наклоняю вперед») – безударный слог или слово, стоящие перед ударным слогом или словом и акцентуально примыкающие к нему.
- Речевой акт – отдельное целенаправленное действие, охватывающее говорение и восприятие речи (соответственно в письменной форме – написание и чтение).
- Речь – материальная реализация языка как кода; совокупность текстов.
- Сема (от греч.sema «знак») – минимальное значение.
- Семантика (от греч. semantikos «обозначающий») – 1) содержание, информация, передаваемая единицами языка; 2) раздел языкознания, изучающий это содержание; 3) раздел семиотики, изучающий знаковые системы как средства выражения смысла.
- Семантическое поле – совокупность лексем, относящихся к одной предметно-понятийной области (например, секунда, минута, год, век, мгновение и т.д. – С.п. времени).
- Семиотика (семиология) (от греч. semeiotike «учение о знаках») – наука о знаках и знаковых системах.
- Синекдоха (от греч. synekdoche «подразумевание») – частный случай метонимии; способ образования переносного значения на основе соотношения «часть – целое» или «род – вид» между обозначаемыми явлениями.
- Синонимия (от греч. syn «вместе» и onyma «имя») – тип семантических отношений между языковыми единицами (синонимами) заключающийся в полном или значительном совпадении их семантики.
- Синтагматические отношения (от греч. syntagma «вместе построенное, соединённое») – отношения сочетаемости между линейно расположенными единицами одного языкового уровня.
- Синтаксис (от греч. syntaxis «составление») - 1) система правил и средств изменения и построения словосочетаний и предложений в к.-л. языке; 2) раздел грамматики как науки, изучающий правила и средства изменения и построения словосочетаний и предложений.
- Синхрония (от греч. synchronos «одновременный») – состояние языковой системы в определенный момент её развития, а также изучение языка в указанном состоянии.
- Система (от греч. «целое, составленное из частей, соединение») – совокупность взаимосвязанных элементов.
- Словарная статья – независимый отрезок текста, дающий информацию об одной или нескольких взаимосвязанных языковых единицах (в лингвистическом словаре) либо о явлении или понятии (в энциклопедическом словаре).
- Словарь – информационный справочник, статьи которого расположены в определённом, чаще всего алфавитном порядке.
- Слово – относительно самостоятельная и свободно воспроизводимая значимая единица, выполняющая номинативную функцию.
- Словосочетание – два или более знаменательных слова, связанных по смыслу и грамматически и имеющих формальные показатели этой связи.
- Структура (от лат. structura «строение, взаиморасположение») – совокупность связей между элементами системы.
- Субстрат (от лат. sub «под» и stratum «слой, пласты») – элементы языка (обычно коренного населения), вытесненного из употребления на данной территории, проникшие в язык-победитель в виде специфических черт (например, элементы галльского двадцатеричного счёта во французском языке).
- Суперстрат (от лат. super «над» и stratum «слой, пласт») - элементы языка-пришельца, не усвоенного на данной территории, но оказавшего влияние на местный язык в виде специфических черт, усвоенных местным населением (напр., фр. лексика в английском языке).
- Супплетивизм (от фр. suppletif «добавочный») – способ выражения грамматического значения при помощи соединения в один словоизменительный ряд разных корней (напр., рус. я – меня, англ. go - went).
- Табу (из полинезийских языков) – запрет на слова.
- Тематический ряд – совокупность слов в семантическом поле, объединённых отношениями парадигматической соположенности (например, ромашка, роза, василек, хризантема и т.д.).
- Типологическая классификация языков – группировка языков мира в языковые типы по сходству систем (фонетическому, морфологическому, синтаксическому).
- Транскрипция (от лат. transcriptio «переписывание») – специальный вид письма, служащий для фиксации звуков речи или фонем при помощи букв или диакретических знаков.
- Транслитерация (от лат. trans «через» и littera «буква») – побуквенная передача слов, записанных в одной графической системе, средствами другой графической системы.
- Уровень языка (языковая подсистема, языковой ярус) – совокупность однородных единиц языка и отношений между ними (напр., фонематический У.Я. – совокупность взаимосвязанных и противопоставленных фонем).
- Фон (от греч. phone «звук») – конкретная реализация фонемы в речи. То же что ЗВУК в 3-м значении.
- Фонетика (от греч. phonetikos «звуковой, голосовой») – 1)звуковой строй языка; 2) раздел языкознания, изучающий звуковой строй языка.
- Фонология (от греч. phone «звук» и logos «слово, учение») – раздел языкознания, изучающий функциональные закономерности звукового строя языка.
- Фразеологизм – устойчивое идиоматическое выражение, воспроизводимое в фиксированном виде.
- Функция в языкознании (от лат. functio «исполнение») – роль (назначение, употребление) языка в человеческом обществе или к.-л. единицы в системе языка, определяемая зависимостью, соотношением с другими единицами.
- Энклитика (от греч. enklino «склоняюсь») – безударный слог или слово, стоящие после ударного слога или слова и акцентуально примыкающие к нему.
- Эвфемизм (от греч. euphemeo «говорю вежливо») - заменное, разрешенное слово, употребляемое вместо запрещенного (табуированного).
- Эпентеза (от греч. epenthesis «вставка») – вставка звуков в слово по комбинаторным причинам.
- Этимология (от греч. etymon «истина») – раздел языкознания, изучающий происхождение и развитие слов.
- Этнографизм - слово, называющее понятие или предмет, характерные только для быта данной местности, и не имеющее параллелей в литературном языке (напр., понева, туес).
- Язык – 1) в широком смысле: система знаков, которая является основным средством общения между людьми и представляет собой неразрывное единство идеального кода и всех его материальных реализаций; 2) в узком смысле: идеальная, абстрактная система единиц и правил их комбинирования, код (в отличие от речи как его реализации).
ПЛАН СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Тема
I
. Наука о языке
Цель: знать, что представляет собой языкознание как наука. Знать предмет, объект и задачи языкознания. Иметь представление о системе языковедческих дисциплин.
План
- История возникновения и развития языкознания
а) древний этап;
б) формирование сравнительно-исторического языкознания;
в) языкознание конца 19 - первой половины 20 века;
г) языкознание на современном этапе.
- .Языкознание как наука
а) специфика языкознания;
б) объект, предмет, задачи языкознания;
в) общее и частное языкознание.
г) синхронное и диахронное языкознание.
- Система языковедческих дисциплин
- Связь языкознания с другими науками.
Литература:
- Реформатский А.А. Введение в языковедение. – М.,2003, с. 44-50
- Языкознание. БЭС. - М., 2000, с.618 - 622
Тема
II
. Сущность языка.
Цель: сформировать понимание языка как системно-структурного образования. Знать функции языка. Знать и понимать основные моменты соотношения языка и речи, языка и мышления
План
1.
Язык - важнейшее средство человеческого общения.
а) языковые и неязыковые формы общения;
б) «вторая сигнальная система действительности»;
в) А.А. Реформатский о сущности языка.
2.
Язык как общественное явление.
а) специфика языка как общественного явления;
б) язык и мышление;
в) язык и речь.
3.
Язык как системно-структурное образование.
а) языковые уровни и единицы;
б) взаимодействие систем отдельных языковых ярусов.
4.
Функции языка.
Литература:
- Реформатский А.А. Введение в языковедение. – М.,2003, с. 15-43
- Языкознание. БЭС. - М., 2000, с. 604 - 608
Тема
III
. Фонетика и фонология.
Цель: знать, что такое фонетика, её предмет, объект и задачи. Знать критерии классификации звуков; акустико- артикуляционную характеристику гласных и согласных звуков. Знать специфику фонологии, что такое фонема. Знать основные положения концепций ПЛК и МФШ.
План
1.
Специфика фонетики как раздела языкознания.
2.
Анатомия речевого аппарата и физиология органов речи.
3.
Классификация звуков речи:
а) три стороны звуков речи;
б) акустико-артикуляционная характеристика гласных звуков;
в) акустико-артикуляционная характеристика согласных звуков речи.
4.
Фонетическое членение речи:
а) звук;
б) слог;
в) такт;
г) фраза.
5.
Фонетические процессы:
а) аккомодация;
б) ассимиляция и диссимиляция;
в) диэреза и эпентеза;
г) протеза и метатеза.
6.
Функциональные свойства звуков речи. Фонология.
а) понятие фонемы.
б) концепция Московской фонологической школы
в) концепция Пражского лингвистического кружка
Литература:
- Реформатский А.А. Введение в языкознание. – М.,2003, с. 209 -227
- Языкознание. БЭС. - М., 2000, с. 316, 390.
Тема
IV
. Лексикология.
Цель: знать специфику, предмет, объект и задачи лексикологии. Усвоить понятие слова как основной единицы лексикологии, лексического значения слова, его предметной отнесённости. Освоить основные понятия лексикологии, усвоить системные отношения в лексике.
План
- Лексикология - наука о слове:
а) специфика лексикологии;
б) слово - предмет лексикологии;
в) задачи лексикологии.
- Место слова как единицы в системе языка:
а) соотношение слова и понятия;
б) общая и частная предметная отнесенность;
- Системные связи между значениями слов.
а) вопрос о равноименности;
б) явления полисемии (метафора, метонимия, синекдоха) и омонимии;
в) синонимы и антонимы;
г) системные отношения между значениями слов.
- Лексикализация и идиоматика. Фразеология как раздел языкознания.
а) специфика устойчивых словосочетаний;
б) классификация фразеологизмов по степени идиоматичности и по происхождению.
- Лексикография.
Литература:
1. Реформатский А.А. Введение в языковедение. – М.,2003, с. 60-154
Тема
V
. Грамматика
Цель: знать основные понятия, предмет и задачи грамматики; части речи, принципы их классификации. Освоить основные понятия синтаксиса. Знать основные единицы синтаксиса, синтаксические связи.
План
- Что такое грамматика:
а) история возникновения грамматики как науки;
б) неоднозначность термина «грамматика»;
в) предмет и задачи грамматики.
- Грамматическое значение:
а) основные признаки грамматического значения;
б) способы выражения грамматического значения.
- Грамматические формы и грамматические категории:
а) грамматическая форма, словоформа, парадигма;
б) классификации грамматических категорий.
- Части речи:
а) краткая история вопроса;
б) проблема классификации частей речи.
- Синтаксис
а) единицы синтаксиса.
б) синтаксические связи.
Литература:
1. Реформатский А.А. Введение в языковедение. – М.,2003, с. 244-345
Тема
VI
. Происхождение языка. Историческое развитие языков.
Цель: знать основные теории происхождения языков, исторические процессы развития языков, основные исторические изменения в словарном составе, грамматическом строе и звуковой стороне языка
План
- Проблема происхождения языков:
а) две точки зрения на происхождение языка;
б) теории происхождения языка со времен античности;
в) современные гипотезы происхождения языка.
- Развитие языков:
а) основные закономерности развития;
б) основные процессы в развитии языков;
г) языки родо - племенного строя и феодального периода;
д) формирование наций и национальных языков.
- Исторические изменения в словарном составе:
а) появление неологизмов;
б) выпадение лексических единиц;
в) изменение значения лексических единиц языка;
г) процессы переименования;
д) заимствования.
- Исторические изменения грамматического строя:
а) возникновение граммем и грамматических категорий;
б) отмирание отдельных граммем или целых грамматических категорий;
в) изменения в морфологической структуре слова и его форм.
- Исторические изменения звуковой стороны языка. Понятие о фонетическом законе.
а) регулярные и спорадические изменения;
г) фонетические законы.
Литература:
1. Реформатский А.А. Введение в языкознание. – М.,2003, с. 457-517
Тема
VII
. Письмо
Цель: знать основные этапы развития письменности. Освоить понятия алфавита, графики и орфографии. Усвоить и разграничивать понятия транскрипции и транслитерации.
План
- Письмо - величайшая ценность человечества:
а) общее понятие о письме;
б) предпосылки появления письма;
в) значение письма для развития человеческого общества.
- Основные этапы и формы развития письма:
а) предметное письмо;
б) развитие пиктографии;
в) идеография - понятийное письмо;
г) фонографическое письмо. Три этапа развития фонографического письма.
- Алфавит, графика и орфография.
- Транскрипция и транслитерация.
Литература:
1. Реформатский А.А. Введение в языковедение. – М.,2003, с. 347-384
Тема
VIII
. Классификация языков.
Цель: знать принципы классификации языков. Освоить и знать понятия генеалогической, типологической и морфологической классификации языков. Знать критерии деления языков на мёртвые, умирающие и живые.
План
- Богатство и разнообразие языков мира:
а) многообразие языков;
б) два вида исторической связи языков.
- Принципы классификации языков:
а) генеалогическая классификация языков.
б) типологическая классификация языков.
- Языки умирающие, живые и мёртвые.
Литература:
1. Реформатский А.А. Введение в языковедение. – М.,2003, с. 386-456
Основная литература
- Реформатский А.А. Введение в языковедение. – М., 2003
- Введение в языковедение. Хрестоматия. / Сост.: А.В. Блинов, И.И. Богатырева, В.П. Мурат, Г.И. Рапова – М., 2000.
Дополнительная литература
- Варпахович Л.В. Лингвистика в таблицах и схемах. – М., 2003
2. Головин В.И. Введение в языкознание. - М., 1973
3. Кодухов В.И. Введение в языкознание. – М., 1979
4. Языкознание. БЭС. – М., 2000
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
для самостоятельной работы студентов
под руководством преподавателя
по дисциплине "ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ"
Тема
I
. Языкознание как наука
Цель: знать, что представляет собой языкознание как наука. Знать предмет, объект и задачи языкознания. Иметь представление о системе языковедческих дисциплин.
Значение: расширение базы общепрофессиональных знаний.
Темы рефератов
- Языкознание как наука.
- История возникновения языкознания как науки.
- Система языковедческих дисциплин.
- Прикладная лингвистика.
- Связь языкознания с другими науками.
Вопросы для самопроверки
- Какие термины используются для обозначения языкознания как науки?
- В рамках какой науки зарождалось языкознание?
- Господством какого направления характеризуется древний этап языкознания?
- Назовите представителей древнего этапа языкознания?
- Кто впервые ввёл понятия «порождения», «морфонологии» и нулевого элемента?
- Какой вклад внесли в развитие языкознания стоики?
- Где и когда получило завершение логическое направление в языкознании?
- Достижения и недочёты логического направления?
- На каких принципах основывалось сравнительно-историческое языкознание?
- Кем были сформулированы первые идеи сравнительно-исторического языкознания?
- Что привело к кризису младограмматизма?
- Представители младограмматизма?
- Какому новому направлению положила начало книга Ф. де Соссюра «Курс общей лингвистики»?
- Что лежит в основе лингвистического структурализма?
- Основной принцип конструктивизма?
- Основные исторические этапы развития языкознания?
- Что изучает частное языкознание?
- Что находится в центре внимания общего языкознания?
- Приведите примеры абсолютных и частных универсалий.
- Какие задачи решает прикладное языкознание?
- Что изучает практическая лингвистика?
- Чем различаются синхроническая и диахроническая лингвистика?
- С какими науками связано языкознание?
Тема
II
. Сущность языка:
его общественные функции и его внутренняя структура.
Цель: знать структуру, функции языка. Иметь чёткое представление о системности языка.
Значение: расширение базы общепрофессиональных знаний.
Темы рефератов
1.Язык как орудие формирования и выражения мысли.
2. Язык, как общественное явление.
3. Язык и речь.
4. Язык и мышление.
5. Неязыковые и языковые формы общения.
6. Язык – универсальное средство общения.
Вопросы для самопроверки
- Что собой представляет невербальное общение людей?
- Какие положения выдвигает А.А. Реформатский, раскрывая сущность языка?
- Почему язык нельзя отожествлять с культурой?
- Может ли язык быть классовым?
- Является ли язык орудием производства?
- В чем заключается единство языка и мышления?
- Назовите языковые ярусы (уровни) и соответствующие им языковые единицы.
- Какие отношения могут существовать между языковыми единицами одного уровня?
- В чем заключаются парадигматические отношения? Приведите пример.
- Какие отношения между языковыми единицами одного уровня называются синтагматическими?
- Какие функции выполняет язык?
- Охарактеризуйте функции языка.
- Какие функции языка являются центральными?
- Где (в чем) проявляются функции языка?
- Что понимается под речью в современном языкознании?
- Почему язык называют достоянием коллектива?
Тема
III
. Фонетика и фонология.
Цель: иметь представление о фонетике и фонологии как разделах языкознания. Знать принципы классификации звуков. Знать единицы членения звучащей речи, комбинаторные изменения, происходящие в потоке звучащей речи. Усвоить понятие фонемы. Знать фонологические концепции МФШ (Московской фонологической школы) и ПЛК (Пражского лингвистического кружка).
Значение: расширение базы общепрофессиональных знаний.
Вопросы для самопроверки
- Что изучает фонетика как раздел языкознания?
- Какими характеристиками обладают звуки речи как физическое явление?
- Почему звуки речи являются и физиологическим явлением?
- Какие органы тела образуют речевой аппарат человека?
- Как называется работа органов речи, направленная на производство звуков?
- Из каких трёх частей складывается работа органов речи?
- На какие две группы делятся звуки по акустическим и артикуляционным признакам?
- Из чего состоят гласные звуки?
- Почему согласные звуки – шумные?
- От чего зависит качество согласного звука?
- На какие группы делятся согласные по месту образования?
- Как делятся согласные по способу образования?
- Какие признаки включает в себя акустико-артикуляционная характеристика гласных звуков?
- Как классифицируют гласные по ряду и подъему?
- Перечислите фонетические единицы звукового потока.
- Дайте определение звука речи.
- Какие существуют определения слога?
- Какая теория слога является наиболее распространённой?
- Что такое ударение? Охарактеризуйте ударение.
- Что называется тактом?
- Дайте определение энклитикам и проклитикам.
- Что называется фразой?
- Какими признаками обладает интонация?
- Что входит в понятие «комбинаторные изменения звуков»?
- Перечислите и охарактеризуйте виды комбинаторных изменений:
а) аккомодация,
б) ассимиляция,
в) диэреза,
г) эпентеза,
д) протеза,
е) метатеза.
- Какой раздел фонетики занимается изучением функциональных свойств звуков речи?
- Что такое фонема?
- Какую задачу решали лингвисты МФШ и ПЛК?
- В чём заключалась концепция МФШ?
- В чём заключалась концепция ПЛК?
Тема
IV
. Лексикология и лексикография.
Цель: иметь представление о лексикологии и лексикографии, как разделах языкознания. Знать предмет, объект, задачи и основные понятия лексикологии и лексикографии. Знать принципы классификации и типы словарей.
Значение: расширение базы общепрофессиональных знаний.
Темы рефератов
- Наука о словарном составе языка.
- Слово как важнейшая структурно-семантическая единица языка.
- Лексическое значение слова.
- Специфика фразеологии.
- Системность в лексикологии.
- Лексикография – наука о словарях.
Вопросы для самопроверки
- Что является предметом изучения лексикологии?
- В чём специфика лексикологии?
- Какой раздел лексикологии изучает проблемы значения лексических единиц?
- Дайте определение слова.
- В чем заключается проблема определения слова?
- В чем заключается позиционная самостоятельность слова?
- Что называется грамматическим значением?
- Что является лексическим значением слова?
- Какой раздел языкознания непосредственно занимается исследованием лексического значения слова?
- Что обозначается термином «денотат» («референт»)?
- Что входит в понятие «концептуальное значение слова»?
- Каким термином называются в лексикологии эмоциональные, экспрессивные, стилистические «добавки» к основному значению, придающие слову особую окраску?
- Каких три стороны выделяют в лексическом значении слова?
- Что входит в понятие «предметная отнесенность слова»?
- Что входит в понятие «понятийная отнесенность слова»?
- Какой аспект значения называют значимостью?
- Раскройте понятия общей и частной предметной отнесенности.
- На какие три группы делятся знаменательные слова по способности выступать в общей или частной предметной отнесенности?
- Дайте общую характеристику группе имен собственных.
- Дайте общую характеристику группе нарицательных слов.
- Охарактеризуйте группу указательно-заместительных слов.
- Как рассматривает вопрос о равноименности А.А. Реформатский?
- В чем заключается явление полисемии?
- Назовите и охарактеризуйте два важнейших типа переноса названий?
- Как называется явление тождества звучания двух или нескольких слов?
- Критерии классификации омонимов?
- Что обозначается термином «семантическое поле»?
- Что образуют слова, значение которых входит в «семантическое поле»?
- Охарактеризуйте важнейший тип семантических связей по линии род - вид.
- Охарактеризуйте явление синонимии.
- Охарактеризуйте явление омонимии.
- Какие языковые единицы изучает фразеология?
- На чем основана классификация фразеологизмов?
- Типы фразеологизмов?
- Кто является основоположником фразеологии?
- Какой раздел языкознания занимается теорией и практикой составления словарей?
- Назовите принципы классификации словарей.
- Назовите основные типы словарей.
Тема
V
.
Грамматика
Цель: знать основные понятия, предмет и задачи грамматики; части речи, принципы их классификации. Освоить основные понятия синтаксиса. Знать основные единицы синтаксиса, синтаксические связи.
Значение: расширение базы общепрофессиональных знаний.
Темы рефератов
- Грамматика как наука.
- Грамматическое учение о слове.
- Из истории изучения частей речи.
- Предложение – основная единица синтаксиса.
- Основной вопрос синтаксиса.
Вопросы для самопроверки
- Для чего первоначально служила грамматика?
- Как и когда зарождается грамматика как наука?
- Что обозначает термин «грамматика» в широком смысле слова?
- Что обозначает термин «грамматика» в узком смысле слова?
- Что является предметом изучения грамматики?
- Что такое грамматическое значение?
- Какими признаками характеризуется грамматическое значение?
- В чем основные различия лексического и грамматического значения?
- Какие существуют два ведущих способа выражения грамматических значений?
- В чём заключается синтетический способ выражения грамматических значений?
- Какие существуют разновидности синтетического способа выражения грамматического значения?
- Что представляет собой аналитический способ выражения грамматических значений?
- Какие разновидности аналитического способа выражения грамматических значений вы знаете?
- Охарактеризуйте синтетический тип языка. Приведите пример языков синтетического типа.
- Дайте характеристику аналитического типа языка. Приведите пример языков аналитического типа
- Что такое парадигма?
- Что называется грамматической формой?
- Дайте объяснение грамматической категории.
- Какие грамматические категории выделяют по количеству членов?
- Какие типы грамматических категорий выделяют по характеру грамматических форм?
- Какие грамматические категории различают по отношению к внеязыковой действительности?
- Чем различаются сильный (маркированный) и слабый (немаркированный) члены оппозиции?
- Что представляют собой части речи?
- Когда возникли первые классификации частей речи?
- Какие части речи выделял Аристотель?
- Какое развитие получило в дальнейшем учение о частях речи?
- В чем заключается проблема классификации частей речи?
Синтаксис
- Что обозначает термин «синтаксис»?
- Что является основными единицами синтаксиса?
- Что такое валентность слова?
- Какие типы синтаксической связи выделяются в языке?
- Назовите способы выражения синтаксических связей.
- Охарактеризуйте сочинительную связь.
- Дайте характеристику подчинительной связи.
- Какой способ оформления подчинительной связи называется управлением?
- В чем заключается аранжировка?
- Как называется вид связи, при которой целое предложение оформляется наподобие одного сложного слова?
- Основная роль словосочетания?
- С учетом каких критериев строится классификация словосочетаний?
- Какие словосочетания выделяются на основании принадлежности главного слова к той или иной части речи?
- Какие словосочетания различают по количеству компонентов?
- Какие словосочетания различают по характеру смысловых отношений?
- Охарактеризуйте атрибутивные отношения.
- Дайте характеристику объектных отношений.
- Охарактеризуйте обстоятельственные отношения.
- Какие аспекты учитываются при характеристике предложения как важнейшей синтаксической единицы?
- Как называется изменение нейтрального порядка слов в предложении?
- Какие компоненты выделяются в предложении при его актуальном членении?
- Что является важнейшими средствами актуального членения предложения?
- Что в предложении при актуальном членении является ремой, а что темой?
- Что представляет собой модель предложения?
Тема
VI
.
Происхождение и развитие языка
Цель: знать основные теории происхождения языков, исторические процессы развития языков, основные исторические изменения в словарном составе, грамматическом строе и звуковой стороне языка
Значение: расширение базы общепрофессиональных знаний.
Темы рефератов
- Тайна происхождения языка.
- Основные теории происхождения языка.
- Из истории развития языка.
- Как возник язык.
- Как живёт язык.
Вопросы для самопроверки
- Какие существуют теории происхождения языка?
- Основные этапы развития языка?
- Охарактеризуйте процессы дивергенции и конвергенции. Приведите примеры.
- Дайте определение языкам койне и лингва франка.
- Опишите схему перерастания племенных языков в языки народностей и далее – в национальные языки.
- Предпосылки возникновения литературных языков?
- Возникновение каких языков характерно для периода колониальных захватов? Охарактеризуйте данные языки.
- Каким историческим изменениям подвержен лексический состав языка?
- Дайте определение неологизмам, архаизмам, историзмам. Охарактеризуйте их, приведите примеры.
- С чем связаны процессы переименования в языке? Приведите примеры последствий переименования.
- Чем различаются материальное заимствование и калькирование? Приведите примеры.
- Какие исторические изменения происходят в грамматическом строе языка?
- Приведите примеры пополнения языков грамматическими категориями или граммемами.
- Назовите процессы, противоположные процессам пополнения языка новыми грамматическими категориями.
- Дайте определение и приведите примеры процессов опрощения, переразложения, осложнения.
- Каким изменениям подвержена звуковая сторона языка?
- Охарактеризуйте фонетический (звуковой) закон языка.
- При каком условии звуковой закон является живым?
- Когда звуковой закон переходит в разряд исторических?
- На какие группы можно разделить регулярные звуковые изменения? Охарактеризуйте, приведите примеры.
Тема
VII
.
Письменность
Цель: знать основные этапы развития письменности. Освоить понятия алфавита, графики и орфографии. Усвоить и уметь разграничивать понятия транскрипции и транслитерации.
Значение: расширение базы общепрофессиональных знаний.
Темы рефератов
- Письмо и язык.
- Как возникла письменность.
- Основные этапы развития языка.
- Значение письменности в истории общества.
- Тайны забытых письменностей.
Вопросы для самопроверки
- Дайте определение письму.
- Какие средства сообщения информации относят к предметному письму? Приведите примеры.
- Объясните разницу между предметным и рисуночным письмом?
- Тождественна ли пиктография живописи?
- Чем обусловлено появление идеографического письма?
- Какие пути упрощения письменности выделяются в её историческом развитии? Охарактеризуйте их, приведите примеры.
- Какой способ оказался самым продуктивным?
- Дайте определение понятиям «алфавит», «графика», «орфография».
- Какой алфавит на сегодняшний день считается наиболее рациональным?
- На базе чего строятся правила орфографии?
- Назовите шесть орфографических принципов, на основе которых осуществляется выбор между возможностями написания. Дайте объяснение, приведите примеры.
- Для каких целей используется транскрипция?
- В каких целях используется транслитерация?
- В чём состоит разница между транскрипцией и транслитерацией?
- Кем разрабатываются нормы и рекомендации по транслитерации?
Тема
VIII
. Языки мира.
Классификация языков
Цель: уметь дать общую характеристику языковой картины мира. Знать принципы классификации языков. Освоить и знать понятия генеалогической и типологической (морфологической) классификации языков. Знать критерии деления языков на мёртвые, умирающие и живые.
Значение: расширение базы общепрофессиональных знаний.
Темы рефератов
- Богатство языков мира.
- Язык и культура.
- Многоязычие.
- Языки живые и мёртвые, искусственные языки.
- Для чего нужен язык.
Вопросы для самопроверки
- Какое количество языков насчитывается в мире на сегодняшний день?
- Какие факты свидетельствуют о богатстве и разнообразии языков мира?
- Какие языки входят в двадцатку (по числу носителей) самых крупных языков мира?
- На основе чего реконструируется история языка?
- В чем может проявляться сходство языков?
- Какие факты свидетельствуют о родстве языков, а какие являются лишь случайным совпадением? На чем основываются данные предположения?
- Какую формулировку языкового родства дал Антуан Мейе?
- Какой язык называется языком – основой или праязыком?
- Как называется совокупность родственных между собой языков?
- Приведите пример языковой семьи.
- Какие группы языков выделяются внутри языковой семьи? Приведите пример.
- Какие подмножества языков выделяются внутри ветвей? Приведите пример?
- Какая наука занимается изучением языкового родства?
- Что является предметом лингвистической типологии?
- Центральное понятие лингвистической типологии?
- На чем основывается типологическая классификация языков?
- Кто предложил первую общую типологическую классификацию языков?
- Какие классы языков выделил А. Шлегель?
- Кто считается основоположником современной типологии языков?
- Какие четыре основных типа языков выделил Вильгельм фон Гумбольдт? Охарактеризуйте их.
- В чем В. Гумбольдт видел причину существования разных типов языков?
- Какую классификацию языков предложил немецкий языковед Август Шлейхер? В чем её суть?
- На какие группы можно поделить языки на основании их близости к исчезновению?
- Приведите примеры мертвых, умирающих и живых языков?
100
ТРЕНИРОВОЧНЫХ ТЕСТОВ ПО КУРСУ «ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ»
