Реферат Человеческий капитал 2
Работа добавлена на сайт bukvasha.net: 2015-10-28Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
от 25%
Подписываем
договор
Содержание
Введение... - 3 -
Глава 1. Содержание экономической категории «человеческий капитал».. - 5 -
§1.1 Человеческий капитал: понятие, разграничение и взаимосвязь с другими категориями.. - 5 -
§1.2. Определяющая роль человеческого капитала в современной экономике.. - 13 -
Глава 2. Характеристика процессов формирования человеческого капитала в современной экономике.. - 19 -
§2.1. Основные направления формирования человеческого капитала.. - 19 -
§2.2. Российские проблемы в контексте теории человеческого капитала.. - 30 -
Заключение... - 39 -
Список используемой литературы..... - 40 -
Введение
Человек как основной фактор производства в экономической науке обозначается целым рядом понятий: трудовые ресурсы, рабочая сила и человеческий фактор, - каждое из которых отражает свой аспект многофункциональной роли человека в общественном производстве. Понятие «человеческий капитал» длительное время было обособлено от большинства тривиальных понятий экономической науки. Сама формулировка этого понятия значительный период времени была неприемлема для педагогической общественности, увидевшей в ней падение ценности человека до уровня машины.
Концепция «человеческого капитала» не возникла стихийно, а явилась закономерным результатом развития мировой философской, а затем и экономической мысли. Проблемы человеческого капитала начали активно рассматриваться западными экономистами в середине XX века, однако этот вопрос освещался учеными с момента формирования экономики как отдельной науки.
Теория человеческого капитала выделилась в особое направление мировой экономической науки благодаря грандиозным заслугам многих экономистов. Базовая для рассматриваемого теоретического направления категория человеческого капитала, введенная Т. Шульцем в 1961, получила классическую интерпретацию в фундаментальной работе Г. Беккера «Человеческий капитал» (1964). Имена этих двух ученых неразрывно связывают с теорией человеческого капитала. Однако к числу исследователей, внесших значительный вклад в развитие этой теории, относятся также М. Блауг, М. Гроссман, С. Боулс, Р. Лейард, Дж. Минцер, М. Перлмен, Л. Хансен, Л. Туроу, Ф. Уэлч, Б. Чизвик и другие.
Наличие научных трудов не одного десятка ученых, занимающихся проблемой человеческого капитала, объясняет различия современных взглядов на человеческий капитал и поливариантность трактовки этой экономической категории. Множество существующих определений понятия «человеческий капитал» обусловлено различным для большинства исследователей теоретическим наполнением категории «человеческого капитала». Эти факты, бесспорно, обуславливают определенные трудности в понимании данной теории для каждого человека.
В то же время человеческий капитал играет определяющую роль в достижении конкурентных преимуществ, приносит доход, является основой для интенсивного экономического роста. Следовательно, теория человеческого капитала является актуальной в современной экономике.
В связи с этим цель моей курсовой работы – рассмотреть, каковы концептуальные положения теории человеческого капитала и приложения этой теории к практике. Непосредственные задачи данной работы - раскрытие экономического содержания категории «человеческий капитал», выявление сходств и проведение разграничений между понятием человеческого капитала и другими экономическими понятиями, определение основных предпосылок ведущей роли человеческого капитала в мировом хозяйстве, анализ российских проблем, возникших в связи с формированием человеческого капитала, поиск возможных путей их решений.
Исходя из вышеуказанных задач, работа состоит из двух глав. Глава 1 посвящена раскрытию базовых положений теории человеческого капитала, а также выделению приоритетной роли человеческого капитала в современной экономике. Глава 2 предназначена для отражения специфики процессов формирования и воспроизводства человеческого капитала на современном этапе (с привлечением опыта зарубежных стран) и обозначения основных проблем российской экономики, связанных с этими процессами.
Информационной базой моей работы являются учебные пособия по экономической теории, монографии отечественных и зарубежных авторов, посвященные вопросам, связанных с человеческим капиталом, печатные и электронные периодические издания последних 8 лет, российский статистический ежегодник 2005 года, а также авторские статьи и публикации, размещенные в сети Интернет.
Глава 1. Содержание экономической категории «человеческий капитал».
§1.1 Человеческий капитал: понятие, разграничение и взаимосвязь с другими категориями.
Понятие человеческого капитала
Понятие «человеческий капитал» образовано сращением двух лексических единиц: «человеческий» и «капитал», следовательно, для понимания данного определения необходимо выяснить, каково значение каждого из этих слов. Капитал в широком смысле можно определить как любую ценность, приносящую поток дохода[1] или как любой ресурс, создаваемый с целью производства большого количества экономических благ[2], поэтому кажется, что «человеческий капитал» - не самое удачное словосочетание. Как справедливо заметил В.П. Щетинин, «человеческий капитал» представляет собой метафору, то есть перенесение свойств одного явления на другое на основе общего для них признака[3]. Однако добавляя к «капиталу» характеристику «человеческий», получаем любые воплощенные в человеке ценности и способности, приносящие доход. Традиционным является следующее толкование А.И. Добрынина: человеческий капитал – это накопленный человеком определенный запас здоровья, знаний, навыков, мотиваций, которые целесообразно используются в той или иной сфере общественного воспроизводства и тем самым влияют на рост заработков (доходов) данного человека[4].
Для глубокого понимания понятия «человеческий капитал» необходимо разъяснить следующие его характерные особенности:
1) в современной экономической системе человеческий капитал играет определяющую роль в достижении конкурентоспособности предприятия, является главным фактором экономического роста, выходит на первый план в системе производительных сил общества;
2) человеческий капитал неотделим от его носителя, так как человек представляет собой целостность составляющих, созданных природой и развитых в социуме, а также единство физических и духовных свойств;
3) человеческий капитал, являясь неким запасом, имеет свойство накапливаться (воспроизводиться, наращиваться), причем в основном за счет инвестирования;
4) человеческий капитал может и изнашиваться (как физически, так и морально) и амортизироваться, то есть обесцениваться в результате своего износа;
5) человеческий капитал имеет динамичный характер, то есть под воздействием тех или иных обстоятельств величина данного запаса может изменяться как в положительном, так и в отрицательном направлении.
Существует также и более расширенная трактовка понятия «человеческий капитал», используемая многими учеными: это не только производственные качества человека, напрямую влияющие на способность приносить доход, но и социальные, психологические, идеологические и культурные свойства людей[5], поэтому в экономической теории человеческий капитал часто рассматривается как запас всех человеческих качеств, формируемый в течение всей жизни индивида. И это на самом деле справедливо, так как не только умственные и физические способности человека влияют на процесс воспроизводства. Целесообразная производственная деятельность человека обусловлена его индивидуальными предпочтениями, материальной и моральной заинтересованностью, волевыми качествами личности, степенью ответственности за свою работу, мировоззрением и общим уровнем культуры, в том числе экономической. Поэтому можно говорить о человеческом капитале как о комбинированной социально-экономической категории.
Такое наполнение категории «человеческий капитал» выражает многоликость тех существенных перемен, которые произошли и получают своё дальнейшее развитие в системе общественного производства. Прежде всего это касается значительных изменений в самом человеке как основной производительной силе общества. Если в доиндустриальном и индустриальном обществе среди человеческих способностей, используемых в производстве, преобладал простой физический труд, то теперь, на постиндустриальной стадии развития общества, господствует умственный труд высококвалифицированных работников.
Если попытаться обобщить различные трактовки понятия «человеческий капитал», то можно выделить в нем три неотъемлемые составляющие:
1) здоровье, которое из общего психологического и физиологического состояния превращается в определенный образ жизни, направленный на поддержание нормальной жизнедеятельности и создание благоприятных условий воспроизводства будущего поколения;
2) культура, задающая классические модели поведения и ценности индивида, определяющая характер их реализации в процессе трудовой деятельности (например, допустимое/недопустимое поведение в бизнесе, что отражает отличия, заложенные в рамках различных культур, воспитания);
3) образование, которое определяет максимально-достижимый данным индивидом социальный статус и создает благоприятные основания для его карьерного роста: объективными основаниями являются требования для определенного вида деятельности и должности, связанные в первую очередь с образованием, а субъективными – способности индивида применить в производственной деятельности полученные в процессе обучения навыки и умения, увеличивающие его способность к креативности и инновационной деятельности[6].
Следует отметить, что наиболее значимой в человеческом капитале, по мнению большинства экономистов, является третья составляющая.
Нетрудно понять, что человеческий капитал сформирован как врожденными, так и благоприобретенными качествами человека, при этом граница между ними практически стирается. Например, здоровье, физическая сила, способности и таланты содержат как врожденный компонент, так и приобретенный путем физических и психологических тренировок, обучения.
В современном обществе, вступившем в информационную эпоху, информация также становится основным элементом человеческого капитала. В связи с этим главной оказывается способности человека не только работать с уже имеющейся информацией, но и создавать принципиально новую. Такие способности называют «топливом новой экономики», а их носителей - «золотыми воротничками». Здесь имеется в виду, что знания и способности таких людей озолотят компании, в которых они работают[7].
Переход к информационному обществу ознаменовало создание новой, информационной концепции человеческого капитала[8]. Трансформация социума под воздействием НТП приводит к появлению совершенно новых качеств ценного работника. На первый план у него выходят такие характеристики как креативность, способность к инновациям, высокая степень адаптации к постоянно изменяющимся технологиям, умение быстро принимать ответственные решения, активность и т.п. Это позволяет говорить о том, что к элементам человеческого капитала добавляются ещё и установки, которые человек интериоризирует (т.е. формирует умственные действия и внутренний план сознания через усвоение внешних действий с предметами и социальных форм общения) и которые выступают для него в качестве основы реализации «жизненного сценария». Причем та степень, в которой индивид обладает доступом к информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ) и в состоянии работать с ними, будет все больше определять его способность проявлять и реализовывать свои навыки и умения. В этом смысле и можно говорить о том, что степень владения ИКТ становится наряду с уровнем образования одним из наиболее значимых факторов, определяющих качество человеческого капитала.
Классификация человеческого капитала
Качественные преобразования труда и капитала в современных условиях приводят к возникновению человеческого капитала, существующего на микро-, мезо- и макроуровнях[9].
На микроуровне следует говорить о человеческом капитале личности. Это интеллектуальная и в какой-то мере интуитивная способность индивидуумов находить новые и более прибыльные сферы применения находящегося в его расположении физического и денежного капитала, а также своего труда. Поэтому ошибочно отождествлять этот капитал просто с индивидуальными способностями человека. Индивидуальные способности становятся человеческим капиталом лишь в той степени, в которой они могут приносить своему владельцу прибыль, пропорциональную проявлению этих способностей. Одно из проявлений индивидуального человеческого капитала – предпринимательство. Субъектами человеческого капитала являются также лица свободных профессий, ученые, менеджеры, специалисты высоко квалификации и вообще любой человек, способный делать что-либо лучше, чем все остальные
На мезоуровне, или корпоративном уровне, можно говорить об интеллектуальном капитале организации, который численно равен оценке интеллектуальной собственности данной организации и знаний, которыми располагают в совокупности все её сотрудники. В более широком плане интеллектуальный капитал на мезоуровне представляет собой совокупность нематериальных активов компании.
На макроуровне человеческий капитал – это фиксируемый рынком конечный результат затрат общества на образование, здравоохранение, культуру и физическую культуру. Такое представление делает возможным понять, почему вложения в науку, образование и здоровье человека могут иметь в современной экономике первостепенное значение.
Существует еще одна классификация категории «человеческий капитал». В теоретической литературе человеческий капитал подразделяется на универсальный и специфический. Под специфическим человеческим капиталом понимаются знания и навыки, которые повышают эффективность деятельности индивида при работе на конкретной фирме, но теряют свою ценность при потере работы или при переходе в другую фирму. В свою очередь накопление универсального человеческого капитала обеспечивает повышение эффективности хозяйственной деятельности индивида при работе в любой из компаний, функционирующей в определенной отрасли[10].
Итак, мы рассмотрели различные трактовки и классификационные группы понятия «человеческий капитал», в той или иной степени отличающиеся друг от друга. Важно понять, что человеческий капитал как экономическая категория может быть раскрыт в полной мере после осознания того, что в нем нашли зеркальное отражение те глубинные изменения в производственных отношениях, которые произошли в XX столетии в развитых странах мира. Понятие человеческого капитала становится все более узким и утилитарным для характеристики значения творческого потенциала общества в современном развитии и требует постоянного расширения своего толкования. К тому же нетривиальность понятия «человеческий капитал» объясняется некой двойственностью той сферы, в которой существует индивид. Человек как носитель социально-экономических отношений в одном лице совмещает две основные роли – является производственно-экономическим субъектом и социальной личностью, одновременно индивидуален по своему характеру, физическим и умственным способностям и в то же время она всегда часть общества[11]. Однако несмотря на различия современных взглядов на человеческий капитал, несомненно, существует неразделимое единство человека-носителя и его капитала.
Сходства и различия понятия «человеческий капитал» с другими экономическими понятиями
Человеческий капитал неизбежно связан с некоторыми другими экономическими понятиями. Большинство людей, не вникающих в концепцию «человеческого капитала», либо путает эти понятия, либо нечетко выделяют те признаки, которые их разграничивают.
Во-первых, необходимо установить, в чем схожи и в чем различны человеческий и вещественный капитал. Общность этих двух видов капитала проявляется в том, что оба они выступают основными факторами общественного воспроизводства и в условиях современной рыночной экономики способны доставлять особый доход; их взаимодействие друг с другом происходит в составе совокупного производительного капитала, приносящего прибыль. Формирование вещественного (физического) и человеческого капитала требует значительных затрат и отвлечения большого количества средств и времени в ущерб текущему потреблению; вложения в оба вида капитала позволяют обеспечить долговременный эффект; тот и другой капитал могут накапливаться и выступать в форме запаса; оба вида капитала подвержены физическому и моральному износу[12]. На самом деле, человеческий капитал в корне отличен от вещественного. Причем основной линией разграничения здесь является не материальная или воплощенная в носителе сущность запасов, а та особенность, что именно человеческому капиталу принадлежит способность создавать новую стоимость и сохранять (переносить) старую, воплощенную в материальных элементах капитала. Кроме того, отметим, что человеческому капиталу в отличие от вещественного свойственно саморегулируемость (человек сам производит «инвентаризацию» своего «человеческого капитала»[13]).
Во-вторых, следует обратить внимание на разграничение важнейших понятий «человеческий капитал» и «рабочая сила». Рабочей силой называют совокупность физических и духовных способностей к труду[14]. В отличие от человеческого капитала, данная способность к труду является производительной способностью лишь потенциально, то есть реальной же производительной силой она становится при условии непосредственного соединения с конкретными средствами производства, будучи включенной в совокупную рабочую силу на конкретном предприятии. Можно говорить о том, что рабочая сила является частью человеческого капитала, той частью, которую индивид выделяет для продажи предпринимателю с целью получения от последнего жизненных средств для себя и своей семьи в форме заработков[15].
В-третьих, следует отметить, что реально действующий человеческий капитал понятийно отделен от человеческих ресурсов, которые потенциально могут стать капиталом, если работник имеет возможность, продав свою рабочую силу или на основе самозанятости, целесообразно использовать умения, знания, физические способности.
Также важно рассмотреть взаимосвязь понятий «человеческий капитал» и «человеческий фактор». Человеческий фактор – совокупность социально-экономических способностей человека, степень реализации которых обусловлена мотивацией и отношением человека к процессу трудовой деятельности, его моральной и материальной заинтересованностью в высокопроизводительном труде[16]. Таким образом, человеческий фактор в экономической теории раскрывается через все многообразие социально-экономических ролей человека, в то время как человеческий капитал - через множество накопленных знаний, умений и физиологических способностей. Это, безусловно, позволяет понимать человека как экономический ресурс огромной значимости.
Наконец, нельзя не рассмотреть понятие «трудовые ресурсы». Итак, трудовые ресурсы – это часть населения страны трудоспособного возраста, обладающая необходимыми физическими и умственными способностями, определенным уровнем образования и квалификации, другими совами, некоторым человеческим капиталом и занятая в народном хозяйстве, а также способная работать, но не работающая по тем или иным причинам [17]. Можно говорить о том, что трудовые ресурсы – это непосредственно вовлеченная в производство часть трудоспособного населения и та часть, которая обладает такой потенциальной возможностью. Во взаимосвязи человеческого капитала и трудовых ресурсов можно с уверенностью говорить о том, что трудовые ресурсы предполагают наличие в той или иной степени человеческого капитала.
§1.2. Определяющая роль человеческого капитала в современной экономике.
Одним из ключевых понятий экономики является национальное богатство. Национальное богатство – совокупность ресурсов и благ (активов) страны, произведенных за весь период существования страны[18].
Среди составляющих национального богатства обычно выделяют основной капитал, имущество, а также природно-ресурсный потенциал, включающий минерально-сырьевую и топливную базу, земельные, водные, лесные, климатические, рекреационные и т.п. А ведущую роль в нем играет человеческий капитал, поскольку он оказывает главное воздействие на все остальные компоненты общего потенциала страны. Именно от него зависит аккумулирование основного капитала, накопление имущества, степень наращивания, сохранения и рационального использования ограниченных природных богатств[19]. Кроме того, от качества человеческого капитала зависит сегодняшний успех или неудача в соревновании в области науки и техники, повсеместно определяющий уровень развития каждой без исключения страны мира.
Достижения НТП постоянно ускоряет возрастание роли человеческого фактора и человеческого капитала сразу по нескольким направлениям.
Рост технической составляющей труда способствует тому, что работник приводит в действие все большую массу дорогостоящей техники. В связи с этим важнейшим качеством работника массовых профессий становится ответственность за перебойную работу техники благодаря пониманию им общей технологии производства и своего конкретного места в интегрированной производственной системе.
‚Рост производительности техники и оборудования приводит к необходимости совмещения работником двух функций, имеющих взаимообратный эффект – эффективной эксплуатации техники и одновременно максимальным сокращением её износа.
ƒК сожалению, пока нет такой высокопроизводительной техники, которая не оказывала бы негативное влияние на экологию и социальную сферу общества, поэтому от работника постоянно требуется всесторонний контроль за предотвращением аварийных ситуаций, что предъявляет высокие требования к его здоровью, дисциплинированности и ответственности.
„Рост сложности техники и технологий порождает необходимость наличия желания и способности постоянно учиться, что предполагает волевые качества, самодисциплину, гибкость ума. Также это неизбежно приводит к увеличению как внешнего (за непосредственными исполнителями), так и внутреннего (самоконтроля исполнителя) контроля, для этого работникам должны быть присуще чувство ответственности и профессиональной гордости.
…Рост и углубление специализации труда помогает быстрее осваивать постоянно меняющуюся технику и технологию производства, но вместе с этим затрудняет контроль над трудом в том смысле, что возрастает риск возложения ответственных функций на недостаточно компетентных в данной сфере лиц. Преодолеть подобную ситуацию можно при повышении квалификации и, самое главное, усилении ответственности работников, их самокритичности, взаимоконтроля.
Так человек, являясь ресурсом ключевого значения, может и лимитировать экономический рост, поэтому в современном обществе человеческий капитал является своеобразной предпосылкой общественно-экономического развития.
Важно понять, что теория человеческого капитала может учесть все кардинальные изменения, происходящие под воздействием НТР, может адекватно определить роль и значение человека в новых условиях, потенциально позволяет выявлять эффективность вложенных в человеческий фактор финансовых средств[20].
Вообще категория капитала подразумевает нацеленность на развитие. В микроэкономическом плане – это создание прибавочной стоимости как источника для дальнейшего самовозрастания капитальной стоимости. В мезоэкономическом плане отражением потенции капитала к непрерывному росту становится прогресс технологий, промышленности, структурные сдвиги, создание новых отраслей и секторов экономики. В макроэкономическом аспекте расширенное воспроизводство общественного капитала подразумевает увеличение ВВП и создание национального дохода. На метауровне национальный капитал формирует государственные интересы и подталкивает правительства к их защите и расширению сфер влияния. На современном этапе социально-экономического развития капитал не только выходит за национальные рамки, но переступает пространственные границы планеты и, даже оставаясь в её материальных пределах, расширяет их, создает новую среду обитания человека в информационном обществе – ноосферу[21].
Только человек способен преобразовывать все экономические ресурсы в товары и услуги. Качество человеческих ресурсов в экономической системе выступает главным фактором, обеспечивающим эффективность и рост национальной экономики. Эмпирические подтверждения этому положению дали исследования Т.Шульца, Э. Денисона, Л. Туроу и других ведущих экономистов. Т. Шульц впервые попытался количественно оценить общий масштаб вложений в человеческие ресурсы в США и темпы экономического роста, начиная со времени мирового экономического кризиса до конца 1950-х годов.
Таблица 1
Оценки соотношения элементов капитала и темпов его роста в США, 1929 и
| Элементы капитала, млрд. долл., (в ценных | | | Средний темп роста, % | Прирост в 1957г., млрд. долл. |
| Воспроизводимый физический капитал | 727 | 1270 | 2,01 | 25,5 |
| Капитал, заключенный в образовании, инвестированный в население | 317 | 848 | 3,57 | 30,3 |
| Капитал, заключенный в образовании, инвестированный в рабочую силу | 173 | 535 | 4,09 | 21,9 |
| Инвестиции в обучение на рабочем месте | 136* | 347 | 5,36 | 18,6 |
* Данные
Эти данные наглядно отображают ситуацию в середине 20 века, в которой финансовые потоки, направленные на развитие человеческого капитала, вышли в число крупнейших. Сейчас эта тенденция сохранилась и даже усилилась: вложения в человеческий капитал имеют значительные перевес по сравнению с другими денежными потоками.
Нельзя не согласиться, что на современном этапе развития экономики все большее значение приобретает инновационная деятельность. Инновационная активность фирм напрямую зависит от человеческого капитала, которым они располагают, и от организационных связей, позволяющих его эффективно использовать и наращивать. Отсюда возникают особенности в географии формирования глобальных инновационных центров: инновация концентрируется там, где высока плотность специализированных ресурсов для инновационного развития – высококвалифицированных ученых, инженеров, техников, близость университетов и других исследовательских институтов, а также других инновационных фирм[23].
Современная экономика характеризуется процессом глобализации, которая в широком смысле означает резкое усиление взаимосвязей и взаимозависимостей национальных экономик в основных областях экономической, политической и общественной жизни, приобретающее общемировые масштабы[24]. Это находит место в формировании единого неделимого пространства для образования финансового рынка, мировых производственных и маркетинговых сетей, а также мирового рынка рабочей силы. Естественно, что такое расширение масштабов не может не повлиять на роль и место человеческого капитала в современной экономике, на формирование и возможности реализации этого капитала в условиях глобализирующегося мира. Развитие именно человеческого капитала становится базой для создания «новой экономики» - новых типов компьютерных систем и их программного обеспечения, новых видов коммуникаций (связанных в первую очередь с глобальной сетью INTERNET), открывших небывалые возможности для научно-технического, коммерческого, культурного и иного сотрудничества. В постиндустриальном обществе увеличение человеческого капитала является главным источником экономического роста, оказывая на него возрастающее воздействие.
Нужно сказать, что человеческий капитал играет ведущую роль в менеджменте предприятий. Разработанная прежде всего в экономической науке модель «управления человеческими ресурсами» отражает необходимость большего учета обогащения человеческих отношений в организациях. Переход в кадровом менеджменте от управления персоналом к управлению человеческими ресурсами потребовал существенных изменений кадровой политики[25]. Поворот в менеджменте к человеку и человеческому капиталу весьма продуктивен и перспективен.
Большое значение человеческого капитала в современной экономике отражается и в характере распределения дохода среди владельцев физического капитала, с одной стороны, и «владельцев» знаний и навыков – с другой. Так, в США в 1980-е гг. общая сумма доходов, полученных от физического капитала, была почти в 14 раз меньше, чем общая сумма доходов от человеческого капитала в виде заработной платы[26]. Это еще раз подтверждает определяющую роль человеческого капитала в современной экономике.
Итак, мы выяснили, что из себя представляет такая важная экономическая категория, как человеческий капитал. Существенно, что человеческий капитал играет определяющую роль в современной экономике. Так, каждый индивид, обладая человеческим капиталом, является генератором прогресса всей экономической системы в целом. Именно человеческий капитал в первую очередь формирует темпы экономического прогресса, играет в с современной экономике определяющую роль.
Глава 2. Характеристика процессов формирования человеческого капитала в современной экономике.
§2.1. Основные направления формирования человеческого капитала.
Итак, человеческий капитал не атрибутивный набор характеристик людей, по своей природе он постоянно находится в диалектическом процессе накопления, развития и самосовершенствования. Остается выяснить, как же осуществляется процесс его формирования и дальнейшего воспроизводства.
Человеческий капитал создается и наращивается главным образом посредством образования и профессионального обучения (накопления знаний и навыков). Благодаря этим составляющим повышается экономическая производительность человека, то есть он может больше зарабатывать. Расходы по воспроизводству человеческого капитала ложатся на плечи трех экономических субъектов – государства, фирм и домашних хозяйств. Правительства, индивидуальные работники и их работодатели инвестируют средства в человеческий капитал, выделяя деньги и время на образование и профессиональное обучение.
Любой рациональный индивид должен соотнести затраты и выгоды от намеченного мероприятия. Методика подсчета внутренней нормы окупаемости инвестиций в человеческий капитал аналогична вложениям в физический капитал. Для этого необходимо соотносить дополнительные издержки, связанные с получением образования и дополнительные выгоды, которые можно получить после обучения. В издержки обучения следует включить стоимость обучения, упущенный в период обучения доход и др. издержки. Выгоды же должны сказаться в повышении постоянного дохода.
Так инвестиции в человеческий капитал, подобно другим капиталовложениям, требуют определенных жертв, и люди готовы поступаться чем-то, если они рассчитывают в будущем получить вознаграждение в виде более высокого дохода. Каждый экономический субъект имеет материальную заинтересованность в инвестировании образования. Конечная цель одна и та же – получение более высокого дохода, но для каждого она реализуется в разных аспектах.
Правительства тратят государственные средства на образование, поскольку они уверены: хорошее образование населения поможет ускорить развитие страны, создать предпосылки для экономического роста.
Работодатели согласны платить за обучение своих работников, поскольку они ожидают, что их расходы окупятся и они получат дополнительную прибыль за счет более высокой производительности труда на своем предприятии и сокращения потерь рабочего времени. Кроме того, работодатели прекрасно понимают, что экономика, основанная на знаниях, требует постоянного обучения. Следовательно, инвестиции во все формы человеческого развития – надежный показатель будущих способностей персонала[27].
А сами наемные работники часто готовы тратить не только время, но и деньги, чтобы получить образование, так как в большинстве стран более образованные, обладающие лучшими навыками работники способны зарабатывать относительно больше. Как правило, они могут производить больше продукции или продукцию, обладающую более высокой рыночной стоимостью, а их работодатели, признавая этот факт, платят им более высокую заработную плату.
Учитывая классификацию человеческого капитала на универсальный и специфический, следует отметить, что задача государства – формирование универсального человеческого капитала – высокообразованных, здоровых, разносторонне развитых работников, обладающих базовым качественным образованием и способных быстро приспособиться к требованиям работодателя. Следовательно, государство вкладывает больше средств в общую подготовку, не стараясь приблизить ее в точности к потребностям частных компаний. Последнее – дело самих компаний, которые в процессе специализации, повышения квалификации, передачи навыков, внутрифирменного продвижения по должностной лестнице накапливают, увеличивают специфический капитал. Инвестирование государства в универсальный человеческий капитал рассматривается не только как национальная задача, но и как один из каналов содействия предпринимательству[28].
Таблица 2
Средние издержки на обучение и доходы работников с различным образованием в США (в тыс. долл., текущие цены)[29]
| Уровень образования | Издержки на образование | Пожизненный заработок | ||||
| 1960 | 1983 | 1990 | 1960 | 1983 | 1990 | |
| Начальное | 3,2 | 19,8 | 30 | 168,8 | 384 | 756 |
| Неполное среднее (9-11 лет) | 4,8 | 29,9 | 45 | 193,1 | 384 | 836 |
| Среднее (12 лет) | 5,6 | 36 | 59,4 | 224,1 | 548 | 1084 |
| Незаконченное высшее (13-15 лет) | 9,6 | 55,2 | 81,8 | 273 | 618 | 1260 |
| Высшее (16 лет и более) | 15,1 | 74,3 | 107 | 360,6 | 805 | 1720 |
| Разрыв в издержках и в доходах между группами: | | | | | | |
| абсолютный | 11,9 | 54,5 | 77 | 191,8 | 421 | 964 |
| относительный | 4,7 | 3,7 | 3,6 | 2,1 | 2,1 | 2,3 |
В Таблице 2 наглядно отражена устойчивая зависимость между уровнем образования и доходом, полученным в течение всей жизни. Если лица с начальным образованием получали в
Интересным является тот факт, что во многих развитых странах мира прямой вопрос о величине заработной платы, даже среди друзей, считается некорректным. В таких ситуациях людей спрашивают не о сумме денег, а о полученном ими образовании, которое фактически является индикатором уровня их дохода.
Понятно, что экономическая отдача от образования велика, но нужно учесть, что она не всегда одинакова, так как подвержена влиянию нескольких факторов, которые ее снижают[30].
§ Качество образования может быть низким, или знания и навыки, приобретенные во время учебы, могут не отвечать требованиям рынка. Это означает, что инвестиции в человеческий капитал оказались недостаточно эффективными, было создано меньше человеческого капитала, в результате чего общество в целом и его отдельные члены получили более низкую отдачу.
§ При низких темпах экономического роста в стране может наблюдаться недостаточный спрос на накопленный человеческий капитал. Поэтому человеческий капитал работников оказывается невостребованным и не получает соответствующего вознаграждения.
§ В странах с командно-административной экономикой разница в заработной плате работников с более высоким и более низким уровнем образования и профессионализма нередко намеренно сводилась к минимуму в интересах сохранения относительного равенства доходов, хотя и в ущерб интересам стимулирования качественного труда. Лишь в настоящее время, в процессе перехода к рыночной экономике, такого рода искусственные искажения в структуре заработной платы постепенно изживаются.
В связи с особой значимостью образования в формировании человеческого капитала говорят о рынке общеобразовательных услуг. Государство, финансируя бо¢льшую часть затрат на образование, жестко регламентирует номенклатуру как самих образовательных учреждений, так и услуги, оказываемые ими. Естественно, что политика государства в сфере образования играет огромную роль в формировании национального человеческого капитала.
Ключевые области воспроизводства человека в традиционной экономике относятся к нерыночной сфере, в некотором отношении это явление сохраняется, поэтому для своего эффективного развития воспроизводство человеческого капитала требует весьма осмотрительного, строго взвешенного применения рыночных инструментов[31].
В этой связи основными ориентирами развития рынка человеческого капитала с позиции государства должны быть:
– последовательное формирование макроэкономических условий для роста занятости населения и преодоления дефицита рабочих мест путем сохранения перспективных и создания новых рабочих мест;
– разработка и координация национальной, региональных и отраслевых программ развития трудовых ресурсов, предусматривающих оптимальное соотношение начального, среднего и высшего профессионального образования, их ориентацию на потребности рыночной экономики;
– развитие системы профессионального обучения высвобождаемых работников и незанятого населения как важнейшего средства повышения их конкурентоспособности и мобильности на рынке труда;
– формирование государственной системы профориентации и психологической поддержки граждан как важнейшего средства профессионального самоопределения молодежи, усиления ее трудовой мотивации, сопровождения и развития карьеры;
– обеспечение государственного задания (заказа) на подготовку кадров для приоритетных и инновационных сфер деятельности[32].
Создание такой благоприятной для функционирования и воспроизводства человеческого капитала атмосферы является прерогативой государства, так как затрагивает непосредственно национальные интересы и макроэкономические цели.
Итак, мы отметили важнейшую роль образования в формировании человеческого капитала. Но рассматривать образование как единственную составляющую человеческого капитала неверно. Тесная взаимосвязь блока здоровья и блока знаний очевидна. Здоровый человек легче учится и работает, а образованный человек внимательнее и бережнее относится к собственному здоровью[33].
Инвестиции в здоровье, его охрану, сокращая заболевания и смертность, продлевают трудоспособный период жизни человека, а значит и время функционирования человеческого капитала. Состояние здоровья человека – это его естественный, или биологический[34], капитал, часть которого является наследственной, а часть – приобретенной, причем в результате не только затрат самого человека, но и общества в целом. В течение всей жизни происходит естественный износ человеческого капитала, а инвестиции, направленные на поддержание здоровья, способны замедлить данный процесс, вот почему они играют не менее важную роль, чем вложения в образование.
Государство стимулирует формирование биологического человеческого капитала через вложения в семейный бюджет, систему здравоохранения и физической культуры. Реализация данного формирования осуществляется через создание условий биологического саморазвития и целевого развития потенциального биологического человеческого капитала с дальнейшим его использованием в целях получения дохода или выгоды.
Вложения в семейный бюджет создают финансовые, социальные, моральные, культурные условия расширенного духовного и физического потребления ее членов, а также нормальные условия рождения и воспитания детей - будущих носителей человеческого капитала.
Вложения в систему здравоохранения направлены прежде всего на увеличение времени трудовой жизнедеятельности человека, что призвано увеличить общий объем трудоспособного времени, ускорить временной оборот совокупного человеческого капитала. Система здравоохранения берет на себя функцию контроля за состоянием здоровья, разрабатывает мероприятия по сохранению и улучшению здоровья, чем и способствует восстановлению и укреплению биологического человеческого капитала. Именно благодаря системе здравоохранения увеличивается общее количество труда, отдаваемое каждой группой работников за счет уменьшения заболеваемости, снижения смертности, повышения физического и психологического потенциала. Отрасль здравоохранения совокупной продукцией своих подразделений формирует в человеке физиологический потенциал его жизненных функций. Кумулятивные затраты на медицинские, санитарно-гигиенические и прочие виды обслуживания человека образуют стоимостной фонд его здоровья, который выполняет функцию восстановления и частичного развития биологического человеческого капитала.
Вложения в системы физической культуры и спорта создают условия физического развития носителей человеческого капитала. Сюда относят проведение спортивных мероприятий, строительство спортивных центров, школ, бассейнов и спортивных комплексов и мн.др. Россия всегда была известна своими спортсменами, и сейчас на развитие спорта выделяются огромные средства, поскольку по данным
Все способы формирования биологического человеческого капитала призваны не только свести к минимуму потери трудоспособности, исключить профилактическими мерами легкие заболевания, но и создать условия улучшения физического и психологического самочувствия работника и его семьи, создать благоприятные условия для рождения и воспитания детей.
Фирмы также участвуют в формировании фонда здоровья своих работников, оплачивая их расходы на лечение и профилактические мероприятия, строительство физкультурных и оздоровительных центров и т.д.
Кроме того, учеными было подсчитано, что примерно на 50% здоровье человека зависит от него самого, точнее от его образа жизни (рациональный режим дня, гигиена, избавление от вредных привычек, правильное питание, использование комплексов физических упражнений, закаливание и т.д.). Однако образ жизни человека определяется не только субъективным взглядом индивида на свою жизнь, но и внешними условиями. Так, например, государство обладает таким сильным рычагом воздействия на жизнь своих граждан, как социальная реклама и пропаганда.
Итак, сохранение и улучшение здоровья представляет собой стержневую основу формирования биологического человеческого капитала. Инвестирование в эту область – основа эффективного функционирования человеческого капитала сегодня и залог его успешного применения в будущем.
Кроме того, к инвестициям в человеческий капитал, как правило относят также затраты, связанные с поиском работы, профессиональной подготовкой на производстве, миграцией рабочей силы, поиском экономически значимой информации о ценах и заработках. Расходы на миграцию в целях нахождения более благоприятных для человека условий работы и поиск экономически значимой информации способствуют перемещению рабочей силы в те районы, где труд лучше оплачивается, то есть туда, где человеческий капитал используется более эффективно и цена за его услуги выше. Это говорит о значимости таких инвестиций.
Говоря об инвестировании в человеческий капитал, необходимо понимать, что оно имеет свою специфику в отличие от обычных вложений. В первую очередь, оно отличается высокой степенью риска. Связано это с несколькими причинами. Это и неликвидность человеческого капитала, и последствия ухода работника к другому работодателю. Однако главный риск кроется в другом. Предприниматель задействует в производстве не весь человеческий капитал, а лишь ту его часть, которую работник выделил для комплектования свой рабочей силы. Но капиталист вынужден инвестировать в весь человеческий капитал, не имея возможности знать, как будут усвоены его инвестиции и отразятся ли результаты этого усвоения на комплектовании рабочей силы. Именно поэтому такое инвестирование является рискованным, то же самое во многом применительно и к государству.
Несмотря на это, эффективность инвестиций в человеческий капитал на порядок выше инвестиций в физический капитал. Вложения в человеческий капитал являются наиболее выгодными как с точки зрения отдельного человека, так и с точки зрения всего общества.
Человеческий капитал – категория, которая должна рассматриваться только в динамическом состоянии. С точки зрения возрастания стоимости, человеческий капитал по сути есть переменный капитал, это комплексная категория, отражающая не только величину стоимости, но и форму, а его накопление - не столько количественное, сколько качественное приращение переменного капитала[36].
Воспроизводство человеческого капитала - это многоступенчатый процесс, имеющий циклическую форму. В процессе своего движения человеческий капитал совершает 3 оборота – естественный, экономический и инновационный.
1. Естественный оборот обусловлен естественным выбытием и заменой работников при завершении периода их трудовой деятельности (выход на пенсию, декретный отпуск, смерть).
2. Экономический оборот обусловлен заменой традиционно применяемой технологии, структурными сдвигами в использовании техники с целью непрерывного поддержания производства и сопровождается подготовкой работников традиционно используемых профессий на нормальном для данной отрасли уровне.
3. Инновационный оборот обусловлен качественным обновлением техники и технологии, совершенствованием способов организации труда и производства и сопровождается переподготовкой работников, получением ими новых профессий, повышением квалификации, улучшением качества, ростом производительности труда[37].
Нельзя забывать, что носитель человеческого капитала – личность живого человека, производительные силы которого в процессе воспроизводственного движения принимают различные функционально- логические формы. В связи с этим говорят о функциональном кругообороте человеческого капитала, представленном на Схеме 1[38].
Процесс непрерывного движения человеческого капитала, последовательно проходящего семь выделенных стадий и принимающего на каждой из них особую форму, называется функциональным кругооборотом человеческого капитала. На схеме видно, что на каждой стадии приращение человеческого капитала измеряется в денежном, натуральном выражении или с учетом единиц затраченного времени. Эти затраты являются определенными сигналами как для работодателей, так и для самих индивидов, указывающими на уровень человеческого капитала и тенденцию его изменения.
Схема 1
Постоянно повторяющийся и возобновляющийся в каждом новом цикле на качественно новом уровне функциональный кругооборот человеческого капитала называется общим оборотом индивидуального человеческого капитала. В масштабах всего общества принято говорить о совокупном человеческом капитале. Общий оборот индивидуального и совокупного человеческого капитала обеспечивает воспроизводство национального богатства страны, его рост, накопление, использование и потребление, а также воспроизводство и развитие всего общества, всех сфер человеческой жизнедеятельности.
Итак, формирование и дальнейшее воспроизводство человеческого капитала – это сложный, многоступенчатый процесс. Сам человеческий капитал нельзя понимать упрощенно как некую совокупность знаний, навыков, здоровья и т.д. Исходя из вышеуказанных аспектов его воспроизводства, логичнее понимать человеческий капитал как многоаспектную категорию, содержание которой в полной мере может быть раскрыто лишь в единстве ее статических (экономическое содержание) и динамических (воспроизводство) характеристик. Инвестирование в человеческий капитал должно осуществляться постоянно и равномерно по всем направлениям.
§2.2. Российские проблемы в контексте теории человеческого капитала.
Думаю, со мной согласятся многие в том, что в истории нашего государства найдется далеко не один пример того, как мы разбрасывались имеющимися богатствами, как природными, так и человеческими. Конец XX века вместе со сменой власти принес кардинальные изменения во многих сферах жизни общества. И естественным казалось осознание того, что богатство России не в ее недрах, а в ее «мозгах» и давно наступила пора собирать и приумножать свои богатства. Понимание того, что качество человеческого капитала непосредственно влияет на возможности прогресса экономики, модернизации ее институтов, дошло и до России[39].
Поскольку в 90-е годы значительная часть человеческого капитала обесценилась, рынок труда предъявил новые требования к качеству рабочей силы, и накопление человеческого капитала фактически началось тогда заново – если не «с нуля», то с довольно низкой отметки. И, к сожалению, несмотря на то, что с этого времени вопрос о формировании и нормальном функционировании человеческого капитала стал активно рассматриваться политиками, в России существует не мало серьезных проблем, связанных с этим.
Так, например, подъем экономики России за последние годы налицо, однако этот подъем считается «грязным», так как загрязнение только воздушной среды наносит ежегодный ущерб здоровью населения в 8% ВРП таких регионов как Челябинская, Тюменская, Свердловская области. И этот показатель выше роста ВРП в этих регионах[40]. Другими словами, экономика России растет, но растет, ускоряя физический износ человеческого капитала. Для преодоления такой ситуации необходимо в дальнейшем обеспечивать экономический рост с учетом сбалансированности роста человеческого капитала и экологической устойчивости. Необходимо понять, что главная составляющая национального богатства - это благосостояние человека, его хозяйственная, трудовая, творческая деятельность, в том числе позволяющая содержать в нормальном состоянии и возобновлять природные ресурсы. Для этого правительству необходимо проводить политику, позволяющую гуманизировать и экологизировать экономическое развитие[41].
Серьезной проблемой для России является сильная дифференциация доходов в ее субъектах. Разрыв в заработной плате лиц с одинаковым уровнем образования и квалификации в Иванове и Москве составляет разы. Например, фармацевт в нашем городе и в столице получает менее 6 тыс. руб. и почти 30 тыс. руб. соответственно[42]. Такая ситуация характерна для многих регионов. Причем местные газеты до сих пор пестрят объявлениями о предложении работы в Москве. Значит, своих квалифицированных кадров там не хватает.
Успехов в экономическом развитии может добиться тот регион, в котором созданы благоприятные условия для накопления человеческого капитала, но обострение конкуренции между регионами за человеческий капитал в условиях его дефицита неизбежно[43]. Естественно, что, многие квалифицированные работники мигрируют в более «доходные» города. Такой перелив человеческого капитала порождает новые диспропорции в хозяйстве страны. Возникает ситуация, когда образовательный процесс осуществлялся в одном регионе, а отдачу от инвестиций в образование получает экономика другого. Это проблема усугубляется, если учесть, что многие специалисты готовы рассматривать возможность переезда в другие страны.
Несмотря на все катаклизмы, происходящие на протяжении становления нашего государства, в России сохранился достаточно мощный человеческий ресурс, однако используется он крайне неэффективно. Свидетельством тому, например, научные институты, которые потенциально могли бы обеспечить стране инновационно-технологический прорыв, но в реальности влачат нищенское существование, будучи не в состоянии создать для своих сотрудников достойные условия труда. В результате наиболее молодые, перспективные и амбициозные уезжают за рубеж, усиливая человеческий потенциал и мощь других стран. Так, за последние годы Россию покинули около 250 тыс. молодых научных сотрудников, что сопоставимо с кадровыми потерями в годы репрессий[44]. О недостаточной востребованности человеческого капитала свидетельствует и то, что высокообразованные специалисты нередко работают не по профилю и за низкую заработную плату, что говорит о нарушении баланса между спросом и предложением.
Таким образом, следовало бы возвести в ранг важнейшей государственной задачи подготовку, сохранение и использование человеческого капитала. В этом смысле интересен и показателен пример Японии и Китая, которые на протяжении столетий были типичными традиционными обществами, болезненно воспринимавшими новшества, и только в XX веке пошли по пути модернизации.
Не последнюю роль при этом сыграл психологический настрой наций, искусно поддерживаемый государством. Например, в Китае были приняты специальные программы, призванные убедить жителей страны, что они ни в коем случае ни в чем не должны уступать самым развитым нациям, то есть должны быть образованными, здоровыми, благополучными и т.д. Такой психологический настрой, сознание своего первенства, превосходства поддерживались в нашей стране в советские времена, так же из отечественной истории нам известна доктрина «Москва – третий Рим». Сейчас такие меры, на мой взгляд, не помешали бы.
Япония – страна со своей специфической производственной культурой: традиция пожизненного найма обеспечивает объединение работников, формирование у них заинтересованности в успехе своей фирмы. В России отдельными вкраплениями происходит «имплантация» таких методик и рабочим пытаются привить японскую культуру производства. Но, к сожалению, инициатива зачастую исходит от самих иностранных партнеров и осуществляется лишь на крупных заводах и предприятиях, с которыми они активно сотрудничают. Кроме того, осуществлению таких программ мешает русский менталитет, ведь такая культура подразумевает обязательность, педантичность, аккуратность, причем везде, не только в работе[45].
Еще одним проблемным вопросом для России стало внедрение системы «обучения в течение всей жизни», или «непрерывного образования»[46]. К сожалению, не все люди извлекают из этого длительного образовательного процесса максимальную полезность. Возникает ситуация, когда человек, переключаясь с работы на получение образования и наоборот (тем более осуществляя эти 2 вида деятельности одновременно), теряет производственные навыки, упускает возможность получить полный объем знаний и т.д. Затраты на такое образование не окупают себя в полной мере.
Вообще взаимоотношения между человеческим капиталом и высшим образованием не так однозначны. Половина нынешних студентов не намерены в дальнейшем работать по специальности, рассматривая получение диплома лишь как проходной билет в лучшую жизнь. Это зачастую происходит потому, что большинство коммерческих структур, заработок в которых, как правило, существенно отличается от государственных, предпочитают брать даже на технические должности людей с высшим образованием. В результате вложения в образование государством сделаны, а отдача от них ничтожна. Доля лиц с высшим образованием в общей численности занятых в российской экономике составляла в 2005 году 24,7%[47]. В сравнении со странами экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) это достаточно высокий показатель: он соответствует уровню Германии, Франции и Испании. При этом уровень производительности труда в РФ в 3-4 раза ниже, чем в развитых странах[48]. Это говорит, что в России созданы менее благоприятные условия для эффективного использования человеческого капитала. Попытаться решить вышеуказанную проблему можно. На мой взгляд, необходимо провести такое реформирование системы образования, чтобы диплом специалиста (в случае первого высшего бесплатного образования) признавался действительным только после работы в течение нескольких лет по своей специальности.
Еще один важный момент – качество образования. Традиционно оно считается в России высоким. Однако на уровень образования влияет множество различных факторов: и низкая зарплата преподавателей, заставляющая их искать дополнительные источники доходов, и распространение заочного и вечернего образования, качество которого, конечно, ниже очного, и наличие платного образования. В 2005 году выпуск специалистов очного отделения составил 1151, 7 тыс. человек, вечернего – 59,9 тыс. человек, заочного - 495,1 человек[49]. Таким образом, в нашей стране 1/3 студентов удается учиться, вовсе не учась в полном и привычном понимании этого слова. Еще одним фактором, оказывающим неблагоприятное влияние на качество российского образования, является незаинтересованность вузов в ужесточении требований к уровню образования ввиду того, что от количества студентов зависит их финансовое положение. Для решения этих проблем с качеством образования, по мнению политолога и экономиста И. Бунина, «необходима дирижерская роль государства, которое может организовать более жесткий отбор вузов – так, как это было сделано, например, во Франции»[50]. Действительно, система образовательных учреждений в нашей стране «раздувается» с каждым годом, постоянно открываются новые филиалы различных вузов. Однако есть и такие институты, в качестве образования которых никто не сомневается – МГУ, МФТИ, МГТУ и др. В каждом субъекте РФ найдется несколько ведущих вузов, дающих как классическое, так и техническое образование. На мой взгляд, необходимо урезать количество негосударственных вузов и филиалов многих государственных, а также серьезнее и объективнее подходить к лицензированию учебных заведений.
В России существует также проблема рассогласованности между предложениями вузов по номенклатуре специальностей высшего профессионального обучения и требованиями (особенно перспективными) рынка труда. Сегодня в России система высшего образования формально существует как система высшего профессионального образования, и люди сами пытаются наполнить этот старый социальный институт новым содержанием. Стихийно используют его для получения прежде всего базового высшего образования. Очень многие, если не преобладающее большинство работают после вуза не по специальности. В этом и проявляется конфликт между явными и латентными (внутренними) функциями российского высшего образования[51].
С целью решения этой проблемы в России осуществляется переход на двухуровневое высшее образование: бакалавриат и магистратуру. Соответствующий закон вступил в силу 1 января 2008 года. В результате получения базового образования (бакалавриат) учащиеся приобретают знания и навыки, имеющие универсальный, транспрофессиональный характер, обеспечивающие им способность к дальнейшему обучению, к профессиональной деятельности и повышающие потенциал их профессиональной мобильности. Получив базовое высшее образование, выпускник может либо начать работать (доучившись неким специальным знаниям и навыкам в процессе внутрифирменного образования), либо продолжить обучение на более высоком уровне, вступив на путь более узкой профессионализации, подготовиться к научно-исследовательской деятельности. Причем образование в магистратуре не смогут получать все, оно будет на конкурсной основе.
Таким образом, законопроект, вводящий двухуровневую систему высшего профессионального образования, в России принят не только для того, чтобы выполнить условия подписанной Болонской декларации, которая призвана сформировать в Европе единую систему высшей школы, но и с целью более эффективного использования человеческого капитала в соответствии с требованиями современного рынка труда.
Нельзя говорить только о прорехах в высшем образовании. Проблемным звеном образования в России, на мой взгляд, является и обязательное среднее образование. Школа в нашей стране, предоставляя детям изрядный запас знаний, не прививает им умения свободно и творчески мыслить, выходить за рамки хрестоматийных ситуаций. Мало иметь доступ к информации, нужно уметь ею пользоваться – в противном случае человеческий капитал не будет эффективно работать. Поэтому задача системы образования в целом состоит главным образом в том, чтобы научить людей понимать, анализировать события и факты, адекватно использовать и углублять полученные знания.
«Мозолью» экономики России в последние годы является проблема дошкольного образования. В конце 90-х годов XX века большинство дошкольных учреждений были переданы в федеральную собственность, а многие из них затем проданы под склады и офисы. В
В настоящее время правительство осуществляет ряд проектов, связанных с решением этой насущной проблемы. Так, например, строятся новые дошкольные учреждения, отсуживаются ранее изъятые на незаконных основаниях ведомственные учреждения, изменяются нормы приема детей в такие учреждения и мн.др. Положительные сдвиги заметны уже сейчас, но результат от таких мероприятий в полной мере будет ощутим лишь через несколько десятков лет.
Говоря о наращивании человеческого капитала, нельзя не уделять внимания сфере здравоохранения. Ситуация со здравоохранением в России неоднозначна: с одной стороны, проводятся серьезные структурные изменения, выделяются огромные средства на реализацию приоритетного национального проекта «Здоровье», с другой стороны, продолжает развиваться ряд негативных явлений, приводящих к крайне отрицательному влиянию на демографию страны.
В первую очередь, это распространение синдрома приобретенного иммунодефицита (ВИЧ- инфекций), число заболевших которым приближается к 1млн. человек. Эта болезнь проще распространяется среди наркоманов, число которых в России подошло к 4 млн., и это настоящая беда, поскольку 60% пораженных этим недугом сегодня – дети и молодежь в возрасте до 30 лет[53]. Кроме того, наблюдается устойчивый рост инфицирования женщин, а это крайне неприемлемо для рождения здорового поколения.
Далее, в России сегодня наблюдается увеличение числа заболеваний туберкулезом и сифилисом. Например, число больных с диагнозом туберкулеза органов дыхания в
Остается острой вечная для России проблема алкоголизма, усиливающего среди женщин и подростков. Из года в год растет число появившихся на свет детей с врожденными уродствами, родившихся в результате пьяного зачатия. На почве пьянства, алкоголизма и наркомании число случаев производственного и транспортного травматизма сохраняется по-прежнему на высоком уровне. В
Особую тревогу вызывают две вещи. Во-первых, все эти показатели охватывают, к сожалению, наиболее трудоспособную часть населения. Во-вторых, общая динамика развития негативных демографических процессов не изменяется. Структура падения здоровья смещается от престарелых людей в сторону детей и молодежи. Это сегодня самый тревожный момент, перекрывающий все перспективы социально-экономического развития России. Поэтому, инвестирование фонда здоровья человеческого капитала является первоочередной для современной России. Проблемы модернизации системы образования кажутся каплей в море по сравнению с проблемами оздоровления нации.
Заключение
Итак, в рамках данной курсовой работы содержание важной экономической категории «человеческий капитал» было раскрыто через обзор его основных определений, предлагаемых разными авторами, взаимосвязь и разграничение с другими понятиями, располагающимися в непосредственной близости в системе экономических категорий, отражающих место человека в хозяйственной деятельности.
Было выяснено, что именно человеческий капитал – генератор экономического развития. Кроме того, в условия становления информационного общества, где доступ к информации и ее результативное освоение решают многое, роль человеческого капитала в экономике возрастает еще больше.
Воспроизводство человеческого капитала осуществляется на всех уровнях экономики всеми ее субъектами с целью дальнейшего увеличения дохода. Было отмечено, что ключевые области воспроизводства человеческого капитала – это прежде всего образование и здравоохранение.
Кроме того, в практической части работы были рассмотрены основные, на мой взгляд, российские проблемы, связанные с формированием и функционированием совокупного человеческого капитала на современном этапе развития нашей экономики, причем в большей степени свое внимание я уделила проблемам российского образования. В некоторых случаях были предложены пути решения этих проблем, в частности с использованием опыта зарубежных стран.
В заключение хочется добавить, что если сегодня мы не осознаем, что главное богатство и его источник, цель и средство существования государства – это люди, если Россия не научится ценить, развивать и рационально использовать свой человеческий капитал, то нам никогда не удастся стать по-настоящему процветающим государством.
Список используемой литературы
1. Беков Х.А. Российские проблемы с позиции теории человеческого капитала.//ЭКО.2002.№7
2. Белокопытова О.А. Рынок общеобразовательных услуг в формировании человеческого капитала. // http://pn.pglu.ru/index.php?module=subjects&func=printpage&pageid=864&scope=page
3. Борисов Е.Ф. Экономическая теория: учебник. – М.: Юрайт-Издат, 2005
4. Быченко Ю. Важнейший показатель человеческого капитала.// http://www.pmuc.ru/jornal/number8/bitchenco.shtml
http://www.pmuc.ru/ Поволжский межрегиональный учебный центр.
5. В России происходит снижение уровня качества человеческого капитала.// Деловой портал “Альянс Медиа”. 11.10.2006 г.// http://www.allmedia.ru/newsitem.asp?id=780481
http://www.allmedia.ru/ Российский деловой портал «Альянс Медиа».
6. Вереникин А.О. Человеческий капитал: концептуальные основания и особенности проявления.//США - Канада.2005.№3
7. Гвоздева Е.С., Штерцер Т.А. Человеческий капитал как фактор развития России.//ЭКО.2007.№7
8. Горбунова С.В. Человеческий капитал. // http://www.analiculturolog.ru/index.php?module=subjects&func=printpage&pageid=370&scope=all
9. Диканова М. Человеческое лицо новой экономики. // http://www.aline-p.ru/press.files/it_04_07_27.htm
10. Добрынин А.И. Человеческий капитал в транзитивной экономике.- СПб: Наука,1999
11. Иванов Н. Человеческий капитал и глобализация.//МЭиМО.2004.№9
12. Исаенко А.Н. Человеческий капитал в современной экономике.//США – Канада.2002.№2
13. Карасюк Е. Музыка японская, слова американские, исполнение наше. // http://www.kioda.ru/art_5c1.html
http://www.kioda.ru/about.html Компания «KIODA»: бизнес-консультирование.
14. Костюк В.Н. Специфика экономики, основанной на знаниях.//Общественные науки и современность.2004.№4
15. Крутий И.А., Красина О.В. Человеческий капитал: эволюция представлений.//Социс.2007.№8
16. Курс экономической теории под ред. Чепурина М.Н. Киров: АСА, 2005
17. Лысков А. Ф.Человеческий капитал: понятие и взаимосвязь с другими категориями.//Менеджмент в России и за рубежом.2004.№6
18. Лысков А.Ф. Проблемы инвестирования в человеческий капитал.//Менеджмент в России и за рубежом.2005.№4
19. Марцинкевич В. Инвестиции в человека: экономическая наука и российская экономика.//МЭиМО.2005.№9
20. Мир и Россия: материалы для размышления и дискуссий. Учебное пособие под ред. Автономова В.С. и Субботиной Т.Л..- СПб: Экономическая школа,1999
21. Мировая экономика: Учебник для вузов/ Под ред. Щербанина Ю.А. – М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2004
22. Нестеров Л., Аширова Г. Национальное богатство и человеческий капитал.//Вопросы экономики.2003.№2
23. Носова С.С. Экономическая теория: учебник. - М: КНОРУС, 2007
24. Нуреев Р.М. Курс микроэкономики. Учебное пособие для вуза.- М.: Норма, 2002
25. О развитии человеческого потенциала в Российской Федерации.//Общество и экономика.2002.№7
26. Орлов А. Развитие экономики зависит от человеческого фактора.//Экономист.2002.№12
27. Российский статистический ежегодник. 2006: Стат.сб./Росстат.- М.,2006
28. Сергеев М. Человеческий капитал и стратегии национального развития.// http://apn-nn.ru/contex_s/35616.html
http://apn-nn.ru/ Агентство Политических Новостей - Нижний Новгород
29. Сулемов В.А. Государственная кадровая политика в современной России: теория, история, новые, реалии. – М.: РАГС, 2006
30. Такирова Г.К. Человеческий капитал как фактор повышения конкурентоспособности экономики. // http://www.rusnauka.com/PRNIT_2006/Economics/17408.doc.htm
31. Федоренко Н.П. Гуманистическая экономика.- М: Экономика, 2006
32. Фитц-енц Я. Рентабельность инвестиций в персонал: измерение экономической ценности персонала. – М.: Вершина, 2006
33. Холлоуэй М. Капитал с человеческим лицом// http://www.sciam.ru/2006/10/nauka.shtml
http://www.sciam.ru/zhurnal/ Научно-информационный журнал «В мире науки» - Scientific American
34. Человеческий капитал для информационного общества: Материалы выездного семинара. // http://www.akdi.ru/avt-upr/INF_TEH/14.htm .// Экономика и жизнь. 2004. №22
35. Щетинин В. Человеческий и вещественный капитал: общность и различие.//МЭиМО.2003.№8
36. Щетинин В.П. Человеческий капитал и неоднозначность его трактовки.//МЭиМО.2001.№12
[1] Курс экономической теории под ред. Чепурина М.Н. , Киселевой Е.А. Киров: АСА,2005, с. 266.
[2] Нуреев Р.М. Курс микроэкономики. Учебное пособие для вуза. М.: Норма,2002, с. 537
[3] Щетинин В.П. Человеческий капитал и неоднозначность его трактовки.//МЭиМО.2001.№12, с.49
[4] Добрынин А.И. Человеческий капитал в транзитивной экономике. СПб: Наука,1999, с. 46
[5] Использованы материалы:
Лысков А. Человеческий капитал: понятие и взаимосвязь с другими категориями.//Менеджмент в России и за рубежом.2004.№6, с.3
Горбунова С.В. Человеческий капитал. // http://www.analiculturolog.ru/index.php?module=subjects&func=printpage&pageid=370&scope=all
[6] Крутий И.А., Красина О.В. Человеческий капитал: эволюция представлений.//Социс.2007. №8, с. 129
[7] Диканова М. Человеческое лицо новой экономики. // http://www.aline-p.ru/press.files/it_04_07_27.htm
[8] Человеческий капитал для информационного общества: Материалы выездного семинара. // http://www.akdi.ru/avt-upr/INF_TEH/14.htm .// Экономика и жизнь. 2004. №22
[9] Костюк В.Н. Специфика экономики, основанной на знаниях.//Общественные науки и современность.2004.№4, с. 138
[10] Беков Х.А. Российские проблемы с позиции теории человеческого капитала.//ЭКО.2002.№7, с. 159
[11] Орлов А. Развитие экономики зависит от человеческого фактора.//Экономист.2002.№12, с. 54
[12] Щетинин В. Человеческий и вещественный капитал: общность и различие.//МЭиМО.2003.№8, с.55
[13] Лысков А. Ф. Указанный источник, с.8
[14] Борисов Е.Ф. Экономическая теория: учебник. – М.: Юрайт-Издат, 2005, с. 187
[15] Лысков А. Ф.Указанный источник, с.7
[16] Добрынин А.И. Указанный источник, с.296
[17] Добрынин А.И. Указанный источник, с.295
[18] Носова С.С. Экономическая теория: учебник. М: КНОРУС, 2007, с. 719
[19] Федоренко Н.П. Гуманистическая экономика. М: Экономика, 2006, с.136
[20] Такирова Г.К. Человеческий капитал как фактор повышения конкурентоспособности экономики. // http://www.rusnauka.com/PRNIT_2006/Economics/17408.doc.htm
[21] Вереникин А.О. Человеческий капитал: концептуальные основания и особенности проявления.//США - Канада.2005.№3, с.100
[22] Исаенко А.Н. Человеческий капитал в современной экономике.//США – Канада.2002.№2, с. 113
[23] Иванов Н. Человеческий капитал и глобализация.//МЭиМО.№9.2004, с.26
[24] Использованы источники:
Мировая экономика: Учебник для вузов/Под ред. Щербанина Ю.А. – М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2004, с. 56
Иванов Н.Указанная статья, с. 19
[25] Сулемов В.А. Государственная кадровая политика в современной России: теория, история, новые, реалии. – М.: РАГС, 2006, с. 101
[26] Мир и Россия: материалы для размышления и дискуссий. Учебное пособие под ред. Автономова В.С. и Субботиной Т.Л.- СПб: Экономическая школа,1999, с. 32
[27] Фитц-енц Я. Рентабельность инвестиций в персонал: измерение экономической ценности персонала. – М.: Вершина, 2006, с. 174
[28] Беков Х.А. Указанный источник, с. 165
[29] Нуреев Р.М.Указанный источник, с. 287
[30] Мир и Россия: материалы для размышления и дискуссий. Указанный источник, с.32
[31] Марцинкевич В. Инвестиции в человека: экономическая наука и российская экономика.//МЭиМО.2005.№9, с. 34
[32] Белокопытова О.А. Рынок общеобразовательных услуг в формировании человеческого капитала. // http://pn.pglu.ru/index.php?module=subjects&func=printpage&pageid=864&scope=page
[33] Лысков А.Ф. Проблемы инвестирования в человеческий капитал.//Менеджмент в России и за рубежом.2005.№4, с.109
[34] Быченко Ю. Важнейший показатель человеческого капитала.// http://www.pmuc.ru/jornal/number8/bitchenco.shtml
[35] Российский статистический ежегодник. 2006: Стат.сб./Росстат.- М., 2006, с. 293
[36] Горбунова С.В. Указанный источник.
[37] Добрынин А.И.Указанный источник, с. 61
[38] Добрынин А.И.Указанный источник, с.63
[39] Федоренко Н.П.Указанный источник, с. 139
[40]В России происходит снижение уровня качества человеческого капитала.// Деловой портал “Альянс Медиа”. 11.10.2006 г.// http://www.allmedia.ru/newsitem.asp?id=780481
http://www.allmedia.ru/ Российский деловой портал «Альянс Медиа».
[41] Федоренко Н.П., Указанный источник, с. 136
[42] На основе опыта знакомых
[43] Гвоздева Е.С., Штерцер Т.А. Человеческий капитал как фактор развития России.//ЭКО.2007.№7, с. 138
[44] Холлоуэй М. Капитал с человеческим лицом// http://www.sciam.ru/2006/10/nauka.shtml
[45] Карасюк Е. Музыка японская, слова американские, исполнение наше. // http://www.kioda.ru/art_5c1.html
[46] Нестеров Л., Аширова Г. Национальное богатство и человеческий капитал.//Вопросы экономики.2003.№2, с. 108
[47] Российский статистический ежегодник.2006, с.147
[48] Гвоздева Е.С., Штерцер Т.А. Указанная статья, с. 135
[49] Российский статистический ежегодник.2006, с. 256
[50] Сергеев М. Человеческий капитал и стратегии национального развития.// http://apn-nn.ru/contex_s/35616.html
[51] О развитии человеческого потенциала в Российской Федерации.//Общество и экономика.2002.№7, с. 151
[52] Российский статистический ежегодник.2006, с. 223
[53] Федоренко Н.П. Указанный источник, с. 151
[54] Российский статистический ежегодник.2006, с. 273
[55] Российский статистический ежегодник.2006, с. 278
[56] Российский статистический ежегодник.2006, с. 166
