Реферат Психологические особенности формирования отдельных сторон психики у гетерозиготных и гомозиготны
Работа добавлена на сайт bukvasha.net: 2015-10-28Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
от 25%
Подписываем
договор
Содержание
Введение……………………………………………………………………….......3
Глава 1. Психологические особенности формирования отдельных сторон психики у гетерозиготных и гомозиготных близнецов…………………….…11
Глава 2. Методические рекомендации для родителей по воспитанию и обучению близнецов…………………………………………………………….31
Заключение………………………………………………………………………37
Список литературы………………………………………………………….......42
Приложение 1……………………………………………………………………44
Приложение 2……………………………………………………………………48
Приложение 3……………………………………………………………………51
Введение
Актуальность проблемы исследования. Рождение близнецов во все времена и во всех культурах приковывало к себе всеобщее внимание и воспринималось не только как биологический факт, но и как социальное событие. В настоящее время в среднем на каждые 100 родов в мире приходится рождение одной близнецовой пары. В энциклопедическом словаре понятие «близнецы» трактуется следующим образом: «два или более плода, одновременно зачатые одною матерью, в особых яйцевых оболочках, редко в одной общей. Обусловливается или одновременным оплодотворением и развитием нескольких женских яичек-зародышей, или тем, что один зародыш путем деления дает начало нескольким».
Близнецы рождаются недостаточно развитыми, уменьшенного веса и слабого сложения; смертность близнецов значительно выше смертности других детей у них чаще, чем у одиночнорожденных детей встречаются нарушения физического и умственного развития. Так дети-близнецы часто отстают в речевом развитии от своих "обычных" сверстников, что может стать причиной отклонений развития интеллектуальной сферы. Задержка в речевом развитии может сочетаться с социальной незрелостью, затрудненным общением со сверстниками и воспитателями. К тому же у “реакция близнецовости” может приводить замедлению развития личности, поскольку близнецы, воспринимающие себя как единое и неразделимое целое, считают, что овладеть соответствующими навыками достаточно кому-то одному. Устойчивое распределение ролей в близнецовой паре может сохраняться на всю жизнь и приводить к нарушению социальной адаптации во взрослом возрасте.
Физические нарушения обусловлены, прежде всего, с тем, что у недоношенных детей выше риск появиться на свет не совсем здоровыми. К нарушениям могут также приводить некоторые особенности развития, характерные именно для близнецов (например, синдром «переливания крови» между плодами в утробе матери). Нарушения психических функций может быть связано с тем, что у «младших» близнецов выше риск появления нарушений центральной нервной системы из-за того, что во время родов они испытывают недостаток кислорода. Среди факторов риска можно отметить и уникальную социальную ситуацию развития близнецов - "близнецовую ситуацию", ее необычность связана с тем, что два ребенка находятся на одной стадии физического и психического развития, они постоянно общаются друг с другом, имеют схожий жизненный опыт.
Чтобы избежать этих нежелательных последствий педагогам и родителям необходимо знать об особенностях развития близнецов и учитывать эти особенности в процессе их обучения и воспитания.
Однако, современные родители не всегда четко представляют, с какими трудностями придется столкнуться им при воспитании близнецов. Только недавно появились отдельные инернет-сайты, посвященные проблемам воспитания близнецов, которые, к сожалению, доступны не всем. Многие будущие родители близнецов остаются в неизвестности относительно рождения и воспитания своих детей, что в последствие может привести к тревоге, стрессу и даже депрессии у детей.
Поэтому целью данного исследования является изучение психологических особенностей формирования отдельных сторон психики у гетерозиготных и гомозиготных близнецов.
Объектом исследования является психическое развитие гетерозиготных и гомозиготных близнецов.
Предметом исследования выступает изучение психологических особенностей формирования отдельных сторон психики у гетерозиготных и гомозиготных близнецов.
При проведении исследования ставились следующие задачи:
1. Охарактеризовать понятие «близнецы» в психологической науке.
2. Определить факторы, влияющие на психическое развитие близнецов.
3. Изучить особенности психического развития гетеро- и гомозиготных близнецов.
4. Проанализировать особенности обучения и воспитания близнецов как условий развития у них отдельных психических функций.
5. Разработать рекомендации родителям по развитию отдельных психических функций близнецов.
Гипотеза исследования строится на предположении о том, что изучение психологических особенностей формирования отдельных сторон психики у гетерозиготных и гомозиготных близнецов позволит выделить основные проблемные зоны в воспитании таких детей, что в свою очередь определит эффективность их воспитания и развития.
В ходе выполнения работы и решения поставленных задач были использованы следующие методы: анализ психолого-педагогической и учебно-методической литературы, обобщение, проектирование.
Структура курсовой работы. Работа состоит из введения, трех параграфов, заключения, списка литературы и приложений.
ГЛАВА 1. Психологические особенности формирования отдельных сторон психики у гетерозиготных и гомозиготных близнецов
1.1.
Понятие «близнецы » в психологической науке
Еще в античные времена философы интересовались таким явлением, как близнецовость. Гиппократ считал, что близнецы появляются в результате деления спермы на две части, и каждая из них попадает в одну из маточных труб[5]. Демокрит, в свою очередь, высказал предположение, что близнецовость – результат избытка «семени», вещества, из которого образуется зародыш[5]. Аристотель придерживался иной точки зрения. Он полагал, что близнецы появляются благодаря расщеплению одного зачатка на два[5]. Несмотря на ошибочность этих предположений, люди всегда пытались дать логическое объяснение появлению близнецов.
Особый интерес вызывали сросшиеся близнецы. Это удивительное и поистине трагическое явление природы порождало соответственно духу времени различные фантастические толкования. Именно сросшиеся близнецы еще в середине XVIII в. стали объектом научных исследований русских ученых, среди которых, прежде всего, следует назвать академика К. Ф. Вольфа. Его оригинальные работы по описанию сросшихся близнецов, собранных в руководимом им анатомическом кабинете петербургской Кунсткамеры, до сих пор не утратили своего научного значения, несмотря на то, что от нашего времени их отделяет более двух столетий. К. Ф. Вольф считал возникновение близнецов результатом раздвоения эмбрионального зачатка на той или иной стадии эмбриогенеза[5].
Известный русский эмбриолог академик К. М. Бэр, работы которого по исследованию близнецов относятся к первой половине XIX в., разделял взгляды К. Ф. Вольфа на происхождение близнецов. Помимо экспонатов коллекции Кунсткамеры, им были изучены живые младенцы-близнецы, сросшиеся головами. Это наблюдение укрепило его во мнении, что близнецы образуются путем раздвоения эмбриона на самых ранних стадиях развития, а сросшиеся близнецы представляют собой случай неполного раздвоения зародыша [5].
Из ранних теорий происхождения близнецов, имеющих теперь лишь историческое значение, следует назвать так называемую регрессивную теорию, сторонники которой усматривали в факте многоплодия отзвук далекого прошлого человека, связывающего его с животным миром. Ряд авторов склонен был рассматривать многоплодие как следствие нарушения функций половых желез. Одно время была распространена так называемая конституциональная теория многоплодия, объясняющая рождение близнецов особенностями строения женского организма. В связи с тем, что рождение близнецов у европейских народов наблюдается чаще, чем у азиатских, некоторые исследователи для объяснения причин многоплодия пытались привлечь расовые и географические факторы.
Попытки понять это явление не прекращались, особенно интерес к нему возрос в 70-е годы XIX в. Тогда же была определена ценность близнецового исследования, как метода генетики. Началом близнецовому методу послужила статья Ф. Гальтона (1873) “History of Twins as a Criterion of the Relative Powers of Nature and Nurture” («История близнецов как критерий относительного влияния (силы) природы и воспитания»)[5].
Однако в подлинно научный метод изучение близнецов превратилось в 20-е годы нашего столетия, когда появилось обоснованное представление о двух типах близнецов и надежные способы диагностики зиготности (Равич-Щербо И.В.). Чтобы различать монозиготных и дизиготных близнецов, в 1924 году Г.Сименс разработал «метод сходства» для выявления того или иного типа близнецовости. Он сравнивал ряд наследственных признаков – цвет глаз, волос, отпечатки пальцев[5]. Фершюр О. (немецкий исследователь) в 1934 году составил специальную таблицу, где сходство близнецов определялось по ряду признаков, таких как группа крови, факторы крови, цвет глаз, волос, цвет кожи, форма кожи, брови, форма носа, складки языка, форма губ, форма уха, капилляры кожи, веснушки, дактилоскопические узоры. У монозиготных близнецов должны быть сходны не менее 15 признаков[5].
Есть еще один тест на определение зиготности. У одного близнеца берут кусочки кожи и пересаживают соблизнецу. Если они монозиготные, то кусочки кожи приживутся очень быстро, а если дизиготные, то чужеродные клетки кожи могут начать отторгаться. Сейчас подобную процедуру не используют, поскольку есть возможность оценить ДНК – «фингерпринты» - индивидуальные последовательности оснований ДНК, которые уникальны у каждого человека, а у монозиготных близнецов одинаковые. Однако главная особенность близнецов не только в том, что они имеют 100 или 50 % общих генов, но и в том, что подобное сходство способствует их специфическому развитию.
Поиски, наблюдения, установление некоторых закономерностей позволили исследователям постепенно установить причины многоплодной беременности:
1. Возраст матери (от 37 до 38 лет). Известно, что созревание яйцеклетки в яичнике стимулируется гормонами гипофиза. У женщины, находящейся в нормальном детородном возрасте созревающая яйцеклетка выделяет гормон, тормозящий развитие другой. Однако с возрастом гормональный аппарат действует не так слаженно, и происходит созревание двух и более яйцеклеток.
2. Число предшествовавших родов (имеются в виду - многоплодных), т.е. тенденция рожать близнецов. Здесь можно говорить не только о склонности женщины к многоплодию, но и о склонности мужчины к рождению близнецов. Известны некоторые случаи наследственной предрасположенности к многоплодию. У одного мужчины первая жена рожала 4 раза по 4 ребенка, 7 раз по 3 и 16 раз по два ребенка. Когда он женился второй раз, то жена рожала 2 раза по 3 ребенка и 6 раз по 2 ребенка. Всего у него было 87 детей, из которых выжило 84. Другой мужчина в браке с первой женой имел 9 пар близнецов, а во втором браке дети рождались только по одному[5].
3. У женщины также больше шансов родить близнецов, если она забеременеет вскоре после того, как прекратит употребление противозачаточных таблеток, так как при этом вырабатывается в больших количествах гонадотропин — гормон, стимулирующий овуляцию[4].
4. Кроме того, многоплодную беременность можно вызвать искусственным путем. Канаев И.И. упоминает о сыворотки крови жеребой кобылы (СЖК – по методу М.М.Завадского – 1963г.), которую вводили в организм стерильных женщин[5]. Действие гонадотропного гормона позволяло вырабатывать яичнику яйцеклетки, и результатом подобного вмешательства являлось рождение близнецов.
Тенденция к рождению близнецов по некоторым данным различна и в разных странах.. Например, у представителей народности йоруба в Нигерии на долю близнецов приходится 3 процента рождений, тогда как у других представителей негроидной расы — 1,7 процента, у европеоидной— 1 процент, у монголоидной—0,5 процента. Возможно, своим появлением на свет у народности йоруба близнецы обязаны местной разновидности ямса. Этот овощ, их основной продукт питания, содержит высокую концентрацию вещества, по своему химическому составу схожего с женским гормоном эстрогеном, который может стимулировать выработку других гормонов — гонадотропинов. В совокупности действие этих веществ, полагают, способствует выделению более чем одной яйцеклетки из яичника[5].
Существует 2 типа близнецов :
- двуяйцовые ( дизиготные (ДЗ) или ложные)
- однояйцовые (монозиготные (МЗ) или настоящие).
Ложные близнецы- двойняшки развиваются из двух одновременно созревших в течение одного менструального цикла яйцеклеток, оплодотворенных двумя сперматозоидами. Каждый ребенок имеет свою плаценту и плавает в своем плодном пузыре. Плаценты не соединяются между собой, хотя во время УЗИ может показаться, что это единая масса.
Дети могут быть однополыми или разнополыми, генетические коды их различны(как у братьев или сестер- неблизнецов). Двуяйцовая беременность встречается значительно чаще, чем однояйцовая. Ложные близнецы развиваются одновременно и рядом, но раздельно. Они могут быть похожими, а могут отличаться друг от друга как братья и сестры разного возраста.
Настоящие близнецы происходят из одного и того же яйца( то есть, когда один сперматозоид оплодотворил одну яйцеклетку), но в первые 2 недели после оплодотворения яйцо разделилось на две равные части, каждая из которых впоследствии развивается самостоятельно. В зависимости от даты разделения оплодотворенной яйцеклетки плацента и плодные оболочки могут быть либо общими, либо раздельными, а близнецы- двойняшки могут находиться как в одном плодном пузыре, так и в двух разных. Зато у них всегда одинаковый генетический код и они всегда однополые.
Настоящие и ложные близнецы развиваются по- разному. У настоящих близнецов чаще возникают различные осложнения медицинского плана, чем у ложных. Общая плацента означает и общий источник питания обоих детей. Если их кровоснабжение осуществляется равномерно, то и развиваются они одинаково. Но если один получает больше питания в результате большей площади отведенной ему части плаценты, это отражается на их телосложении. Тот, кто отдает свою долю питания («донор») меньше ростом и весом, чем тот, кто ее получает(«реципиент»). Такое неравенство встречается часто, при рождении можно увидеть разницу в несколько сот граммов, а то и в килограмм и более. Если разделение первичного яйца произошло достаточно поздно, когда уже сформировалась анатомическая полость, настоящие близнецы могут развиваться в одном плодном пузыре.
Существует еще интересный феномен, который был назван “синдромом исчезающего близнеца”. Обследование, проведенное при помощи ультразвука, показывает, что к пятому месяцу беременности в 70 процентах случаев от двух эмбрионов остается только один. По-видимому, многие “одиночные” дети зарождаются как близнецы. Это может подтвердить предположение, что смутная тоска по некоему “двойнику”, которую испытывают многие дети, имеет под собой определенную биологическую основу.
Эмбрион может исчезнуть в двух случаях:
- плацента поглощается организмом матери. Это никак не сказывается на выжившем близнеце.
- сам эмбрион может также “поглотить” своего собрата, сохраняя в себе останки погибшего близнеца еще в течение долгих лет после рождения. Именно это произошло с одним молодым человеком, который жаловался на мучительные головные боли. В 21 год, врачи сделали ему операцию, обнаружив некоторое количество костей, кожи и волос эмбриона - останки не родившегося близнеца. У других людей находили кисты, содержавшие рудиментарные зубы, волосы или конечности – вероятно, останки не выжившего близнеца[4].
Всего по статистике рождается 1 пара МЗ-близнецов на 250 новорожденных. ДЗ-близнецы рождаются в 2 раза чаще. Могут быть близнецы полуидентичные, когда деление клетки происходит до оплодотворения, поэтому дети имеют только половину общих генов – материнские. Бывают также ДЗ-близнецы от разных отцов. Если новая яйцеклетка отделяется после того, как первая уже успела за месяц развиться в эмбрион, то вторая может быть оплодотворена во время следующего полового акта. В сущности, это сводные дети, так как у них одна мать и разные отцы.
Как правило, близнецы появляются на свет менее физически развитыми, чем одиночно рожденные дети. Недостаточное развитие защитных сил организма приводит к тому, что они чаще болеют, однако при правильном уходе уже на втором году жизни по физическим параметрам догоняют своих сверстников.
Таким образом, близнецы - это два или более потомка, рожденные одной матерью в результате многоплодной беременности. Существует два типа близнецов - однояйцовые(монозиготные) и двуяйцовые(дизиготные).
1.2.Факторы психического развития близнецов
Проблемам психологии близнецовой пары в психологической науке уделяли внимание И.И. Канаев , Б.И. Кочубей, В.В. Семенов, Е.Т. Лильин , Е.А. Сергиенко , которые в своих исследованиях пришли к выводу о том, что на развитие близнецов оказывает влияние множество факторов.
Для того чтобы понять, каким образом эти факторы действуют на формирование специфических особенностей МЗ близнецов, рассмотрим проблему подробнее.
В период внутриутробного развития настоящих близнецов чаще возникают различные осложнения медицинского плана, чем ложных. Общая плацента означает и общий источник питания обоих детей. Если их кровоснабжение осуществляется равномерно, то и развиваются они одинаково. Но если один получает больше питания в результате большей площади отведенной ему части плаценты, это отражается на их телосложении. Тот, кто отдает свою долю питания («донор») меньше ростом и весом, чем тот, кто ее получает(«реципиент»). Такое неравенство встречается часто, при рождении можно увидеть разницу в несколько сот граммов, а то и в килограмм и более.
В период родов проблема может заключаться, во-первых, в недоношенности и асфиксии плода. Во-вторых, во внутриутробном положении детей. Один близнец может выходить нормально – головой, лицом вниз. Но, если у другого наблюдается ягодичное предлежание (когда ребенок рождается ягодицами вперед) или поперечное положение (когда у него неправильное положение в матке), то процесс родов затрудняется. Иногда приходится прибегать к хирургическому вмешательству. В-третьих, близнецы, рожденные первыми, как правило, крупнее и более жизнеспособны, а вторые – слабее. Однако Ю.Е.Лукоянов ссылаясь на авторитетных исследователей, писал, что близнецы, рожденные первыми, часто имеют различные неврологические патологии и предрасположенность к умственной отсталости, поскольку они идут по неподготовленным родовым путям[8]. С другой стороны, одиночнорожденные дети не меньше рискуют получить родовую травму. И существует одно обстоятельство, которое позволяет снизить вероятность получения травмы при родах. Нельзя забывать, что близнецы по весу и по росту отличаются от одиночнорожденных. Обычно они очень маленькие, что облегчает роды, но и налагает отпечаток на их дальнейшее развитие.
По мнению специалистов, занимающихся проблемами близнецовых пар, специфика психического развития таких детей в первую очередь определяется отношением к ним окружающих, и прежде всего родителей. Чаще всего мамы и папы сразу определяют свою позицию в воспитании близнецов: либо они всегда стремятся подчеркивать их сходство, объединяя их в единое целое, либо, напротив, стараются выделять разницу во внешности, в поведении, в характере.
В первом случае близнецов одинаково одевают, покупают им одинаковые игрушки. Такие дети воспринимаются и родителями, и окружающими людьми как нечто неделимое. Кстати, в нашей культуре подчеркивание сходства близнецов гораздо более распространено, чем подчеркивание различий. Типичное проявление подобного отношения к двойникам - созвучные имена (Галя - Валя, Саша - Паша). Родители постоянно развивают у детей одинаковые интересы, вкусы, желания, считая, что близнецы должны быть похожи во всем.
Совершенно иной метод воспитания - это когда взрослые относятся к каждому близнецу как к своеобразной, неповторимой личности, умеют видеть и постоянно выделять то, что свойственно только ему одному. По всей видимости, такой метод требует от родителей больших душевных затрат, но, думается, дает широкие возможности каждому члену близнецовой пары развиваться полноценно.
Если первый тип отношения родителей к близнецам свойствен семьям, имеющим однояйцовых близнецов, то второй тип, как правило, наблюдается в семьях с разнояйцовыми близнецами. Хотя бывают и исключения: известен случай, когда два внешне совершенно разных близнеца воспитывались мамой так, что у мальчиков выработались одинаковые вкусы и интересы, они с детства привыкли думать и поступать одинаково, с оглядкой друг на друга[6].
Другим, не менее важным, негенетическим фактором, характеризующим специфику развития МЗ близнецов, является фактор отношений самих близнецов внутри пары. Специфика этих отношений характеризуется тем, что два ребенка одного возраста вынуждены постоянно находиться вместе. Такая ситуация приводит обычно к возникновению двух полярно действующих факторов их развития. С одной стороны, постоянный контакт, одинаковые условия жизни и развития приводят к тому, что близнецы становятся очень зависимыми друг от друга. Их воспитывают одни и те же люди, которые предъявляют к детям одинаковые требования, учат одному и тому же. В результате происходит процесс так называемой идентификации, стирания различий, который ведет к увеличению сходства близнецов. Родители, общаясь с детьми как с "парой" и подчеркивая их похожесть, формируют еще большую психологическую идентичность. Специалисты называют это "эффектом пары", который препятствует осознанию себя отдельно от со-близнеца.
Но, с другой стороны, в паре может сформироваться распределение ролей по типу "лидер - ведомый", что усиливает различия между близнецами. Очень часто один близнец занимает позицию руководителя, а другой - подчиненного. Как правило, такое разделение не мешает гармоничному развитию каждого близнеца, не подавляет каких-то принципиально важных качеств, не ведет к однобокому развитию личности.
Основой такой "поляризации" служат, вероятно, те минимальные различия, которые имеются между близнецами уже в самые первые месяцы жизни. Кто-то из них легко привыкает к новым вещам и новым людям, более эмоционален и открыт, тогда как другой сдержаннее, серьезнее, склонен вдумчиво и внимательно изучать мир вокруг. Но на распределение ролей в паре влияют не эти различия сами по себе, а отношение окружающих к ним.
Таким образом, анализ проблемы развития близнецов показал, что среди множества факторов можно выделить три основных, которые в большей степени влияют на психическое развитие близнецов:
1) пренатальное развитие и роды;
2) отношение окружающих людей к близнецам и, прежде всего, отношение к ним их родителей;
3) отношение близнецов друг с другом.
1.3.Особенности психического развития близнецов
Анализ разноплановых исследований проблемы близнецовости, позволил прийти к заключению о том, что близнецы обладают рядом особенностей развития.
По весу и по росту они отличаются от одиночно рожденных детей: обычно они очень маленькие, что облегчает роды, но и налагает отпечаток на их дальнейшее развитие.
Близнецы позже сидят, ходят, у них запаздывают улыбки, акт хватания игрушки (идет прямая корреляция между небольшим весом и показателями физического и психического развития). У них в дальнейшем могут развиться различные невротические реакции с последующими трудностями в обучении, гипердинамический или гиподинамический синдромы и т.д. Хотя все авторы работ о близнецах утверждают, что все эти факты не фатальные, и правильное воспитание позволит компенсировать факторы биологического риска.
Если родители при воспитании близнецов всегда стремятся подчеркивать их сходство, объединяя их в единое целое постоянно развивают у детей одинаковые интересы, вкусы, желания, считая, что близнецы должны быть похожи во всем, то в дальнейшем подобное отношение может привести к тому, что каждый из них начинает осознанно или неосознанно стремиться соответствовать "роли близнеца", т.е. быть во всем похожим на брата или сестру.
Если родители, напротив, стараются выделять разницу во внешности, в поведении, в характере детей, относятся к каждому близнецу как к своеобразной, неповторимой личности, умеют видеть и постоянно выделять то, что свойственно только ему одному, то это дает широкие возможности каждому члену близнецовой пары развиваться полноценно. По всей видимости, такой метод требует от родителей больших душевных затрат, но приводит к лучшим результатам.
Отношения близнецов внутри пары приводят к тому, что с одной стороны, постоянный контакт, одинаковые условия жизни и развития приводят к тому, что близнецы становятся очень зависимыми друг от друга. Их воспитывают одни и те же люди, которые предъявляют к детям одинаковые требования, учат одному и тому же. В результате происходит процесс так называемой идентификации, стирания различий, который ведет к увеличению сходства близнецов. Родители, общаясь с детьми как с "парой" и подчеркивая их похожесть, формируют еще большую психологическую идентичность. Специалисты называют это "эффектом пары", который препятствует осознанию себя отдельно от со-близнеца.
Обычно ребенок очень рано начинает откликаться на свое имя, а употреблять его умеет с двухлетнего возраста. У большинства однояйцовых близнецов четкая и выраженная реакция на свое имя может не появляться до двух лет, а его правильное и отчетливое употребление наблюдается не раньше трех, а то и пяти лет. Близнецы так же легко и часто отзываются на имя со-близнеца, как и на свое собственное, иногда называют себя одним общим именем.
В дошкольном возрасте близнецам трудно разграничить собственную личность и личность со-близнеца, от чего некоторые черты характера, присущие одному, могут не развиваться в полной мере у другого. При этом второй близнец ведет себя так, будто он обладает этими чертами, в крайних случаях близнецы могут смешивать события, которые происходили с ними и с их партнерами по близнецовой паре. Все это чрезвычайно затрудняет процесс индивидуализации близнецов по сравнению с одиночно-рожденными детьми, делает их "взаимодополнительными" и чрезвычайно зависимыми друг от друга.
Но, с другой стороны, в паре может сформироваться распределение ролей по типу "лидер - ведомый", что усиливает различия между близнецами. Очень часто один близнец занимает позицию руководителя, а другой - подчиненного. Как правило, такое разделение не мешает гармоничному развитию каждого близнеца, не подавляет каких-то принципиально важных качеств, не ведет к однобокому развитию личности. Основой такой "поляризации" служат, вероятно, те минимальные различия, которые имеются между близнецами уже в самые первые месяцы жизни. Кто-то из них легко привыкает к новым вещам и новым людям, более эмоционален и открыт, тогда как другой сдержаннее, серьезнее, склонен вдумчиво и внимательно изучать мир вокруг. Но на распределение ролей в паре влияют не эти различия сами по себе, а отношение окружающих к ним.
Действие «реакции близнецовости» сказывается в первую очередь на формировании самосознания близнецов и определяемых им психических
черт. Этот факт связан с тем, что основной проблемой при становлении самосознания и проявления высших психических функций у близнецов
является преодоление их связи друг с другом. Им нужно пройти через отделение образа «Я» от образа «Мы», который первоначально формируется у близнецов под влиянием отношения окружающих к ним как к паре, а также под воздействием абсолютного сходства внешнего облика МЗ близнецов. Следствием затрудненного формирования самосознания у близнецов является их сильно развитая взаимная идентификация. Описанные особенности развития МЗ близнецов с неизбежностью сказываться и на параметрах их интеллектуального развития. Смена стадий развития мышления в онтогенезе определяется усложнением опосредования мыслительных процессов. При этом важнейшим средством управления собственной деятельностью является речь. Поэтому развитие речи представляет для нас особый интерес.
Близнецы отстают от одиночнорожденных сверстников по срокам возникновения речи. Обычно дети начинают говорить в возрасте около 1 года, у близнецов же первые слова появляются в среднем в 25 или даже в 30 месяцев. Причем, близнецы- мальчики начинают говорить позже, чем близнецы- девочки. В 5 лет близнецы достигают уровня развития речи трехлетних детей.
Вопреки утверждениям, согласно которым близнецы предпочитают общаться больше друг с другом, нежели со взрослым, установлено, что близнецы нуждаются в общении со взрослым даже в большей степени, чем одиночнорожденный ребенок. Поэтому им приходится находить адекватные стратегии построения своих высказываний, чтобы включиться в процесс коммуникации со взрослым, что приводит к конкуренции между ними в ответах на высказывания взрослых. В результате близнецы начинают использовать краткие и эффективные лингвистические конструкции, которые дают преимущество во взаимодействии со взрослым одному из близнецов перед другим, т. о., средняя длина высказывания (СДВ) у близнецов меньше, чем у одиночнорожденных детей, т.е. близнецы отстают в грамматическом развитии, хотя в развитии грамматических структур близнецы проходят те же стадии, что и одиночнорожденные дети.
В возрасте от 2 лет до 9 лет 6 месяцев близнецы отстают от одиночнорожденных детей в развитии артикуляционных навыков. Их речи характерны факты косноязычия (искажения или замены звуков).
Для речевого развития близнецов, вследствие существования между ними тесных внутрипарных взаимоотношений, характерен феномен автономного языка или криптофазии. Автономная речь, будучи центральным новообразованием кризиса одного года, в норме является преходящей и переходной формой овладения ребенком речью, но , поскольку у родителей близнецов часто не хватает времени для полноценного общения со своими детьми, их автономная речь долго не трансформируется в социализированную. Т.о., автономная речь близнецов имеет свои отличия. Вследствие тесных внутрипарных взаимоотношений и минимизации общения со взрослым речь у них, по- видимому, может развиваться в сторону не замены автономной формы речи ее взрослыми форами, а наоборот, в сторону ее углубления и усложнения, что, в свою очередь, может приводить к непониманию ее даже близкими взрослыми.
Эгоцентрическая речь( т.е. речь, которая не адресована кому- либо, при которой отсутствует визуальный контакт с окружающими, которая часто проявляется как речевое сопровождение в играх с предметами) у близнецов встречается существенно реже, чем у одиночнорожденных детей. Это объясняется тем, что близнецы постоянно общаются друг с другом и поэтому склонны к развитию социализированной речи.
Дети- близнецы отстают от одиночнорожденных детей во всех типах социализированной речи. Это справедливо для всех типов предложений, но в употреблении эмоционально окрашенных высказываний близнецы 2-5 лет не обнаруживают отставания. В построении высказываний близнецы мало используют имена существительные, прилагательные, числительные, другие же части речи- наречия, местоимения и восклицания - употребляются близнецами качественно и количественно примерно так же, как и одиночнорожденными детьми. Некоторые близнецы редко используют в своей речи глаголы. Вплоть до среднего школьного возраста при волнении, смущении близнецы часто пользуются уменьшительными и ласкательными выражениями, т.е. инфантильной, «сюсюкающей» речью, в то время как среди одиночнорожденных детей того же возраста подобные явления не наблюдаются. Отмечается, что такие явления у детей школьного возраста встречаются лишь при задержке психического развития. Р.Заззо подчеркивал, что речь близнецов характеризует:
- бедность словаря;
- позднее появление и краткость предложений;
- медленное развитие грамматических структур;
-ограниченность употребления средств абстракций и отношений;
-преобладание в речи категорий эмоциональной тональности.
В целом же отставания в речи у близнецов отчетливо проявляются только в раннем и дошкольном возрасте, а к школьному возрасту они в основном догоняют одиночнорожденных сверстников в речевом развитии[23].
Говоря о ДЗ близнецах, особое внимание следует уделить разнополым близнецовым парам, которые чаще всего состоят из мальчика и девочки. Возможны и другие варианты, как, например, появление трех близнецов, из которых двое - монозиготные девочки, а третий - их брат - из другой яйцеклетки. Разнополые близнецы похожи на просто брата и сестру, растущих в одной семье. Однако они имеют свои специфические особенности, вызванные близнецовостью.
Поскольку разнополые близнецы – дизиготные, то у них от 40 до 60% общих генов, как у обычных братьев и сестер. Внешне они могут быть как похожи, так и различаться. Они вместе развиваются внутриутробно, рождаются в один день, вместе растут после рождения,
проводят друг с другом много времени и оказывают сильное влияние друг на друга.
Есть мнение, что у женского плода в период внутриутробного развития отмечается повышенный уровень тестостерона в крови и амиатической жидкости. У такой женщины впоследствии агрессивный характер, и сексуальное поведение менее ориентировано на мужчин. Мужской эмбрион рядом с женским имеет высокий уровень эстрадиола (женского гормона). Отсюда следует, что, если ДЗ разного пола, то женский эмбрион имеет повышенную концентрацию тестостерона, и у девочек более маскулизированное поведение. У мужского эмбриона в этом случае повышенный уровень эстрадиола и, следовательно, происходит феминизация мальчика. Однако это мнение не имеет твердого подтверждения, поскольку очень часто наблюдаются и противоположные тенденции.
По характеру разнополые близнецы бывают даже более похожими друг на друга, чем однополые ДЗ близнецы. Причиной может служить то, что однополые близнецы, как правило, стремятся подчеркивать и свои различия, и свое сходство. Но разнополым близнецам нет смысла специально подчеркивать различия. Их специфичность в том, что они как бы учатся друг у друга - мальчик от девочки перенимает способность быть более мягким и нежным, а девочка учится у мальчика быть более смелой, решительной, сильной. Общая семейная атмосфера, общие интересы, занятия, одни и те же друзья - все это сближает и объединяет партнеров по близнецовой паре. Кроме того, разнополые близнецы развиваются не синхронно, их физическое и психическое развитие протекает по-разному. Например, разнополые близнецы начинают говорить раньше однополых, но при этом мальчики овладевают сложностями и тонкостями человеческой речи немного позже девочек. Более раннее речевое развитие девочек - общая закономерность. Причина - как опережающее формирование речи, так и стремление подражать маме, другим взрослым, играть их роли и выполнять их функции. Близнецы много времени проводят друг с другом, и это сказывается на формировании их личности. Внутри разнополой близнецовой пары складываются своеобразные взаимоотношения. Обычно это довольно теплые, гармоничные отношения привязанности и любви, которые удовлетворяют и самих близнецов, и их родителей. Но иногда могут возникать проблемы, которые вызывают беспокойство. Возможно, что девочка сильно привязана к своему брату-близнецу. Без него она скучает и не может ничего делать в его отсутствие. Может сложиться и обратная ситуация: более развитая девочка лучше сходится с людьми, нежели ее брат-близнец. С ней с удовольствием играют и девочки и мальчики, в то время как ее брата не принимают в игры. Он расстраивается и обижается, чувствует себя несчастным и никому не нужным. Такие отношения зависимости могут мешать становлению автономной, самодостаточной личности.
Еще одним источником сложностей могут быть старшие дети в семье близнецов. Иногда один из членов разнополой близнецовой пары больше дружит со старшим братом или сестрой, чем со своим со-близнецом. Чаще всего дети объединяются по половому признаку - девочка с девочкой, мальчик с мальчиком. В такой ситуации второй близнец может стать ближе родителям или почувствовать себя одиноким и изолированным.
В разнополых близнецовых парах порядок рождения (кто первым родился, тот и старше) не играет решающей роли. Авторы различных книг по близнецам сходятся во мнении, что чаще всего в этих парах доминирует девочка. Это объясняется разными причинами. Девочки быстрее развиваются, раньше становятся самостоятельными. У них почти всегда складываются хорошие, дружеские отношения с отцом и матерью. Кроме того, они сами стремятся выступать в отношении своего брата- близнеца в качестве старшей сестры - опекать его, помогать ему во всем. Хотя в ряде случаев выделяют такие факторы, как рост, вес, темп развития близнецов, которые изменяют ситуацию, и девочка может утратить свою лидирующую позицию. Тогда мальчик становится доминирующим в близнецовой паре.
Но в целом, именно от родителей зависит, какие отношения складываются между членами разнополой близнецовой пары. Считается, что из мальчиков вырастают хорошие мужья, нежные, понимающие, мягкие, которых очень ценят жен. А девочки, имеющие брата-близнеца, становятся хорошими женами, которые понимают психологию мужчины, умеют помочь ему в трудную минуту.
Итак, определив специфику развития близнецов, необходимо выделить основные особенности психического развития близнецов:
1. У близнецов обычно при рождении маленький рост и вес. Это связано с их недоношенностью. При этом у них достаточно много возможностей компенсировать все неблагоприятные последствия.
2. Близнецы позже начинают сидеть, ходить, у них запаздывают улыбки, акт хватания игрушки.
3. У близнецов могут развиться различные невротические реакции с последующими трудностями в обучении, гипердинамический или гиподинамический синдромы и т.д.
4. В младенчестве, имея живую модель себя, близнецы, играют друг с другом как с зеркалом, что в дальнейшем ведет к трудности осознания собственного «Я» («эффект пары»):
- частые смешения местоимений «Мы» и «Я»;
- трудности в узнавании себя в зеркале и на фотографии;
- сложности различении своего имени.
Могут возникнуть трудности с разграничением собственной личности и личности со-близнеца, что в дальнейшем приводит к недоразвитию некоторых черт личности у каждого, что делает их чрезвычайно зависимыми друг от друга (односторонность развития). В случае такой сильной зависимости близнецы практически не могут существовать друг без друга.
5. Особые взаимоотношения внутри пары выражены принятием одним из близнецов роли «лидера» и другим – роли «ведомого». Факту доминирования одного близнеца над другим способствуют не только их биологические особенности, но и разное отношение к родителям (идентификация с отцом или с матерью).
6. У близнецов может произойти задержка речи и(или) формирование собственного интимного языка, что способствует отставанию в развитии социализированной речи, активного словаря, в продолжительности общения и в развитии различных интеллектуальных функций, в частности вербального интеллекта (аналогия, классификация, обобщение и объем словаря).
7. Близнецы могут «блокироваться» против окружающих в незнакомом коллективе, усиливая негативное влияние близнецовой ситуации. Замкнутость пары препятствует установлению широких социальных контактов с окружающими.
Глава 2.2. Методические рекомендации для родителей по воспитанию и обучению близнецов
2.1. Особенности воспитания и обучения.
Воспитание — целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социокультурными нормативными моделями. По определению академика И. П. Павлова, воспитание - это механизм обеспечения сохранения исторической памяти популяции.
Воспитание человека составляет помимо прочего предмет педагогики как науки.
Цели воспитания — ожидаемые изменения в человеке, осуществленные под воздействием специально подготовленных и планомерно проведенных воспитательных акций и действий.
Воспитывая близнецов, надо помнить, что вы воспитываете две личности. И ваша задача воспитать не "близнецов", а каждого из малышей в отдельности. Развитие индивидуальности у каждого - дело непростое, потому что эти дети неразлучны. Они были вместе еще в вашем животике. Каждый из них постоянно видит своего двойника.
Двойняшкам прекрасно понятно местоимение "мы", а вот понятиями "я" и "ты" они начинают оперировать нескоро. Поэтому любые проявления индивидуальности надо поощрять. Позволяйте им одеваться по-разному, старайтесь уделять время каждому из них по отдельности, хотя бы по 15 минут. Когда вы идете в магазин, можно взять с собой одного близнеца, а второй может остаться дома с папой или погулять с ним на детской площадке. Такие прогулки по отдельности помогут двойняшкам стать более независимыми друг от друга и позволят уделить индивидуальное внимание каждому из детей. При этом достаточно просто общаться и принадлежать в этот момент малышу, заниматься интеллектуальными играми необязательно.
Детям близнецам, как и любым братьям и сестрам, очень важно внимание родителей к каждому из них. Не стесняйтесь ласкать детей, говорить им ласковые слова, обнимать. По мнению педагогов и психологов для гармоничного развития необходимо не менее 8 объятий в день. Не бойтесь испортить детей лаской. Гораздо больше вреда им принесут ваши крики или шлепки. И при этом ласковое внимание надо уделять обоим малышам. Ревность в паре двойняшек острее, потому что нет разницы в возрасте, а соответственно уступок по причине "он младший" здесь быть не может. В паре жесткая конкуренция между детьми, каждый хочет быть самым лучшим. Особенно остро это может проявляться в паре: мальчик-девочка. Девочки развиваются и социализируются быстрее, и поэтому будут стараться доминировать над братом, выполняя по отношению к нему роль мамы. В этом случае надо постараться найти девочке подружку чуть постарше, а мальчику друга младше его, чтобы он тоже мог проявлять свою самостоятельность. И лучше всего определить их в разные группы.
Малыш, появившийся на свет первым, обычно более сильный физически и поэтому начинает играть "главную роль" в паре. Необходимо вовремя заметить это, чтобы не позволить младшему ощущать себя неудачником, всегда "вторым". Ситуация, в которой один из малышей - "лидер", а другой - "подчиненный", встречается очень часто. Важно помочь детям, чтобы такое самоощущение не сохранилось потом и во взрослой жизни.
Однако в конечном итоге родителям придется обеспечивать правильное развитие ребенка, не допуская отставания от уровня, соответствующего возрасту.
И при воспитании очень важно не переходить грань, "разделяя" интересы слишком близких друг к другу близнецов или, напротив, примиряя "соперников". Нужно действовать мягко. Важно также помнить, что одинаково относиться к обоим невозможно, ведь они - разные, и об этом близнятам постоянно будет напоминать окружающий мир. Справедливость заключается не в том, чтобы "уравнивать" детей, а чтобы правильно понимать и защищать интересы каждого.
Процесс обучения - это целенаправленное взаимодействие преподавателя и учащихся, в ходе которого решаются задачи образования учеников
Обучение - процесс активного целенаправленного взаимодействия между обучающим и обучаемыми, в результате которого у обучающегося формируются определенные знания, умения, навыки, опыт деятельности и поведения, а личностные качества.
Во-первых, как уже было сказано, близнецам очень хорошо удается считывать невербальные сигналы своего соблизнеца. Это значит, что они отреагируют на поведение друг друга быстрее и правильнее, чем все окружающие. Поэтому «телепатия» просто сводится к тому, что они «настроены» друг на друга больше, чем все остальные.
Во-вторых, можно заметить, что близнецы часто практически одновременно совершают одни и те же действия. Близнецы, особенно монозиготные, склонны постоянно копировать друг друга. Иногда это подражание можно спутать с генетическим сходством, которое приводит к сходству в поведении. Тщательное исследование видеозаписей игр близнецов показывает, что чаще всего инициатором определенного действия (например, выражения лица) выступает только один из детей. Другой близнец наблюдает за ним (часто просто бросает единственный взгляд, незаметный для окружающих) и копирует его поведение.
2.2.Методические рекомендации для родителей по обучению и воспитанию близнецов
Анализ литературы позволил составить рекомендации для родителей, которые помогут им при воспитании близнецов (Приложение 1, 2, 3)
· Питание во время близнецовой беременности
· Физические упражнения во время многоплодной беременности
· Что нужно делать для предупреждения преждевременных родов? Как подготовить старшего ребенка к появлению близнецов?
· Как создать недоношенным близнецам наилучшие условия для развития
· Возвращение домой
· Необходимые вещи для близнецов
· Как пеленать детей
· Средства передвижения для близнецов
· Нужен ли детям манеж?
· Игрушки для близнецов
· Подарки для близнецов
· Что нужно для кормления близнецов
· Грудное вскармливание
· Прекращение грудного вскармливания
· Смешанное кормление
· Искусственное вскармливание
· Техники кормления
· Прибавка в весе
· Уход за новорожденными близнецами
· Искусство сокращать свою работу
· Как упорядочить уход за близнецами
· Ночной сон
· Что делать работающим родителям?
· Безопасность близнецов
· Болезни и визиты к детскому врачу
· На прогулку с близнецами
· Путешествуем с близнецами
· Близнецы: двойные радости, двойные печали
· Когда мужчина и женщина становятся родителями
· Родителям близнецов: общаемся правильно
· Как справиться с чувством подавленности
· Без помощи не обойтись
· Работающие родители близнецов
· Финансовые проблемы
· Родители-одиночки близнецов
· Ведение домашнего хозяйства
· Близнецы в структуре семьи
· Развитие привязанности родителей к близнецам
· Как помочь развиться привязанности родителя к близнецам?
· Связь поколений и воспитание близнецов
· Старший ребенок и близнецы
· Ребенок после близнецов
· Особенности воспитания близнецов
· Как управиться с двойняшками
· ...и при этом уберечь себя
· Проблемы поведения близнецов — откуда они берутся
· Близнецы и дисциплина: как совместить эти понятия?
· Возможные ошибки родителей
· Взаимодействие между близнецами
· Лидер или ведомый?
· Общение близнецов со сверстниками
· Игры со сверстниками
· Проблемы психологического и физического развития близнецов
· Развитие личности близнецов
· Развитие речи у близнецов
· Возможные проблемы физического развития близнецов
· Способы коррекции нарушений физического развития близнецов
· Воспитание близнецов с особыми нуждами
· Близнецы в детском саду
· Развитие близнецов раннего возраста: сильные и слабые стороны
· Близнецы идут в школу
· В школу — вместе или раздельно?
· Типы близнецов и учеба в школе
· Проблемы обучения близнецов
· Экзамены и оценки
· Сравнение успехов и достижений близнецов
· Делаем уроки
· Они такие разные
· Обучение близнецов: несколько слов для учителя
· Близнецы младшего школьного возраста: вопросы и ответы
· Рост и развитие близнецов в подростковом возрасте
· Близнецы в средних и старших классах
· Куда идти учиться после школы?
· Близнецы на трех стадиях подросткового возраста
· Подростки и родители: вопросы и ответы
· Отношения между близнецами в подростковом возрасте
· Самостоятельность и независимость близнецов
· Отношения с противоположным полом у близнецов-подростков
· Близнецы во взрослом возрасте
· Отношения между близнецами
· Разлученные близнецы
· Супружеские отношения близнецов
· Близнецы в роли родителей
Заключение
Анализ психолого- педагогических трудов И.И. Канаева , Б.И. Кочубея, В.В. Семенова, Е.Т. Лильина , Е.А. Сергиенко позволил изучить психологические особенности формирования отдельных сторон психики у гетеро- и гомозиготных близнецов. В ходе исследования были решены все поставленные задачи. Это позволило сформулировать основные выводы по работе.
Близнецы- это два или более потомка, рожденные одной матерью в результате многоплодной беременности. Существует два типа близнецов- однояйцовые(монозиготные) и двуяйцовые(дизиготные).
Гетерозиготные ложные близнецы- двойняшки развиваются из двух одновременно созревших в течение одного менструального цикла яйцеклеток, оплодотворенных двумя сперматозоидами. Дети могут быть однополыми или разнополыми, генетические коды их различны(как у братьев или сестер- неблизнецов). Двуяйцовая беременность встречается значительно чаще, чем однояйцовая. Ложные близнецы развиваются одновременно и рядом, но раздельно. Они могут быть похожими, а могут отличаться друг от друга как братья и сестры разного возраста.
Гомозиготные настоящие близнецы происходят из одного и того же яйца( то есть, когда один сперматозоид оплодотворил одну яйцеклетку), но в первые 2 недели после оплодотворения яйцо разделилось на две равные части, каждая из которых впоследствии развивается самостоятельно. У них всегда одинаковый генетический код и они всегда однополые.
Настоящие и ложные близнецы развиваются по- разному. У настоящих близнецов чаще возникают различные осложнения медицинского плана, чем у ложных.
Существует еще интересный феномен, который был назван “синдромом исчезающего близнеца”. Обследование, проведенное при помощи ультразвука, показывает, что к пятому месяцу беременности в 70 процентах случаев от двух эмбрионов остается только один.
Как правило, близнецы появляются на свет менее физически развитыми, чем одиночно рожденные дети. Недостаточное развитие защитных сил организма приводит к тому, что они чаще болеют, однако при правильном уходе уже на втором году жизни по физическим параметрам догоняют своих сверстников.
На развитие близнецов влияет 3 фактора:
1) пренатальное развитие и роды;
2) отношения окружающих людей к близнецам и, прежде всего,
отношение к ним их родителей;
3) отношение близнецов друг с другом.
В период внутриутробного развития неравномерное кровоснабжение близнецов, в результате которого один получает больше питания, отражается на их телосложении. Тот, кто отдает свою долю питания («донор») меньше ростом и весом, чем тот, кто ее получает(«реципиент»). Такое неравенство встречается часто, при рождении можно увидеть разницу в несколько сот граммов, а то и в килограмм и более.
В период родов проблема может заключаться, в недоношенности и асфиксии плода, а так же во внутриутробном положении детей. Близнецы, рожденные первыми, как правило, крупнее и более жизнеспособны, а вторые – слабее.
Специфика психического развития близнецов в первую очередь определяется отношением к ним окружающих, и прежде всего родителей. Чаще всего мамы и папы сразу определяют свою позицию в воспитании близнецов: либо они всегда стремятся подчеркивать их сходство, объединяя их в единое целое, либо, напротив, стараются выделять разницу во внешности, в поведении, в характере.
В первом случае близнецов одинаково одевают, покупают им одинаковые игрушки. Такие дети воспринимаются и родителями, и окружающими людьми как нечто неделимое.
Во втором случае взрослые относятся к каждому близнецу как к своеобразной, неповторимой личности, умеют видеть и постоянно выделять то, что свойственно только ему одному.
Другим, не менее важным, фактором, характеризующим специфику развития близнецов, является фактор отношений самих близнецов внутри пары. Специфика этих отношений характеризуется тем, что два ребенка одного возраста вынуждены постоянно находиться вместе. Такая ситуация приводит обычно к возникновению двух полярно действующих факторов их развития. С одной стороны, постоянный контакт, одинаковые условия жизни и развития приводят к тому, что близнецы становятся очень зависимыми друг от друга. В результате происходит процесс так называемой идентификации, стирания различий, который ведет к увеличению сходства близнецов.
Но, с другой стороны, в паре может сформироваться распределение ролей по типу "лидер - ведомый", что усиливает различия между близнецами. Как правило, такое разделение не мешает гармоничному развитию каждого близнеца, не подавляет каких-то принципиально важных качеств, не ведет к однобокому развитию личности. Существуют следующие особенности психического развития близнецов:
1. У близнецов обычно при рождении маленький рост и вес. Это связано с их недоношенностью. При этом у них достаточно много возможностей компенсировать все неблагоприятные последствия.
2. Близнецы позже начинают сидеть, ходить, у них запаздывают улыбки, акт хватания игрушки.
3. У близнецов могут развиться различные невротические реакции с последующими трудностями в обучении, гипердинамический или гиподинамический синдромы и т.д.
4. В младенчестве, имея живую модель себя, близнецы, играют друг с другом как с зеркалом, что в дальнейшем ведет к трудности осознания собственного «Я» («эффект пары»):
- частые смешения местоимений «Мы» и «Я»;
- трудности в узнавании себя в зеркале и на фотографии;
- сложности различении своего имени.
Могут возникнуть трудности с разграничением собственной личности и личности со-близнеца, что в дальнейшем приводит к недоразвитию некоторых черт личности у каждого, что делает их чрезвычайно зависимыми друг от друга (односторонность развития). В случае такой сильной зависимости близнецы практически не могут существовать друг без друга.
5. Особые взаимоотношения внутри пары выражены принятием одним из близнецов роли «лидера» и другим – роли «ведомого». Факту доминирования одного близнеца над другим способствуют не только их биологические особенности, но и разное отношение к родителям (идентификация с отцом или с матерью).
6. У близнецов может произойти задержка речи и(или) формирование собственного интимного языка, что способствует отставанию в развитии социализированной речи, активного словаря, в продолжительности общения и в развитии различных интеллектуальных функций, в частности вербального интеллекта (аналогия, классификация, обобщение и объем словаря).
7. Близнецы могут «блокироваться» против окружающих в незнакомом коллективе, усиливая негативное влияние близнецовой ситуации. Замкнутость пары препятствует установлению широких социальных контактов с окружающими.
Таким образом, изучение психологических особенностей формирования отдельных сторон психики у гетерозиготных и гомозиготных близнецов позволяет выделить основные проблемные зоны в их психическом развитии, а следовательно может способствовать эффективности их воспитания. В свою очередь это подтверждает гипотезу нашего исследования.
Список литературы
1. Выготский Л.С. Мышление и речь. - М, 1996.
2. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. - СПб, 1997.
3. Гезелл А. Педология раннего возраста. - М, 1933.
4. Канаев И.И. Близнецы и генетика. - М, 1968.
5. Канаев И.И. Близнецы. Очерки по вопросам многоплодия. – М, 1959.
6. Кочубей Б.И., Семенов В.В. Близнецы: проблема воспитания и развития. - М, 1985.
7. Крайг Г. Психология развития. - СПб, 2000.
8. Лильин Е.Т. Близнецы, наследственность, среда. – М, 1975.
9. Лурия А.Р.., Юдович Ф.Я. Речь и развитие психических процессов у ребенка. - М, 1956.
10. Никитюк Б.А. Генетические исследования развития человека на основе изучения близнецовых пар. - М, 1974.
11. Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М. Психогенетика. - М, 1999.
12. Сергиенко Е.А. Развитие близнецов и особенности их воспитания. - М, 1996.
13. Спок Бенджамин Ребенок и уход за ним / пер. с англ. Н.А. Перовой.- Екатеринбург,2003.
14. Фридман Ренэ, Коэн- Соляль Жюльен Ваш первенец. Практическая энциклопедия для мам и пап /пер. с фр. И.Ю. Наумовой.- М, 2002.
15. Фридрих В. Близнецы.- М, 1985.
16. Психология / Д. Майерс; пер. с англ. И.А. Карпиков, В.А. Старовойтова- 2-е изд.- Мн, 2006.
17. В ожидании ребенка. - Ростов н/Д, 2004.
18. Психология индивидуальных различий (Хрестоматия). – М, 2000.
19. Педагогический энциклопедический словарь/Под ред. Б.М. Бим- Бад.- М, 2002.
20. Российская педагогическая энциклопедия/Под ред. В.В. Давыдова. - М,1993.
21. За рубежом. - №7(1440). - 1988.
22. Фингелькурц Н.А. , Фингелькурц А.А. Межполушарная ассиметрия мозга, интеллектуальная одаренность и близнецы // Вопросы психологии. -№ 5.- 2000.
23. Чернов Д.Н. Речевое развитие детей- близнецов // Вопросы психологии. - №2.- 2001.
Приложение 1. Десять секретов, как пережить первый год после рождения близнецов
Даже незнакомые люди, узнав, что вы беременны близнецами, охотно делятся с вами советами – большей частью они касаются того, какой долгий и трудный путь вам предстоит. Это один из самых неприятных моментов в вашей ситуации. Нельзя сказать, что все эти люди совершенно неправы: вам действительно придется нелегко. Но им не известно то, какие радостные и удивительные чувства вам также предстоит испытать.
Как бы то ни было, существуют способы облегчить себе жизнь в первый год после рождения близнецов.
Секрет первый. Как можно скорее начните воспитывать в себе собранность и организованность. Если вы уже организованный человек, оставайтесь таким! А если нет, вы очень скоро таким станете, потому что от этого напрямую зависит ваше выживание. Порядок в делах, утверждение правил, постановка целей – это то, что целый год, день ото дня будет помогать вам и вашей семье организовывать свою жизнь и делать ее более успешной.
Секрет второй. Не отказывайтесь от помощи. Многим людям нравится чувствовать себя самостоятельными и ни от кого не зависящими. Матери близнецов часто попадают именно в эту категорию. Поэтому, когда им предлагают помощь, они смущаются и отказываются, как будто согласие означает: «я ни с чем не могу справиться сама». Кроме того, многие женщины считают, что у человека, предложившего помощь, куча своих дел, и поэтому из вежливости отказываются. Для всех этих случаев существует однозначная рекомендация: принимайте помощь! Расширьте свое понятие о помощи. Многие молодые мамы, например, не считают помощью, когда кто-то укладывает спать ее детей, пока она готовит и убирается. Принимайте любые предложения – сходить для вас в магазин, убрать в квартире, постирать белье или выполнить какое-то поручение. Не беспокойтесь: время, чтобы отплатить помощнику добром, у вас появится быстрее, чем вы думаете. Подумайте: когда вы предлагаете свои услуги человеку, которому требуется помощь, вы делаете это искренне и от всего сердца. Люди, желающие помочь вам, поступают точно так же. Поэтому откройте им дверь и поблагодарите их (даже если вы стоите на пороге в пижаме).
Секрет третий. Пересмотрите свои ожидания. Это очень важно, чтобы без проблем пережить первый год с близнецами. Оставьте надежду (если она у вас еще есть) постоянно поддерживать образцовую чистоту и порядок в доме. Займитесь тем, что для вас действительно важно – вашими детьми, а не грязной раковиной на кухне. Вы гораздо лучше проведете время за чтением детских стихов, чем за мытьем полов.
Секрет четвертый. Купите глиняные горшочки и научитесь готовить в них пищу. Найдите утром свободную минутку, положите в горшочек необходимые ингредиенты и поставьте его в духовку. К обеду у вас будет готово изысканное блюдо, а его аромат распространится по всей квартире. Если во время еды вам придется отойти к одному из детей, быстренько переложите остатки обеда обратно в горшочек: когда вы освободитесь, он будет еще теплым.
Секрет пятый. Каждую неделю проводите время наедине с супругом. Нередко встречается печальная ситуация: когда близнецы вырастают и покидают родительский дом, их отец и мать удивленно смотрят друг на друга и восклицают: «А вы кто?» Чтобы такого не произошло, очень важно укреплять ваши взаимоотношения в браке. Пока ваши близнецы совсем маленькие, это делать даже легче (хотя в это пока трудно поверить), чем когда они начнут бегать и болтать без умолку. Найдите для детей няню; соответствующие расходы воспринимайте как вклад в ваш брак и семью. Либо выбирайтесь куда-нибудь вечером, когда дети уже уснули. Сядьте и поговорите о чем-то кроме денег, кто кого сегодня ударил и как спланировать предстоящую поездку к бабушке. Бывают такие дни, когда другие темы для разговора просто не приходят в голову, но это не значит, что их нет вообще. Вспомните, как вы вели себя на своих первых свиданиях, помечтайте об отпуске, подумайте, куда отправиться на следующие выходные.
Секрет шестой. Не теряйте чувства юмора. Даже если вам не до шуток, все равно улыбайтесь! Исследования показали, что при улыбке в мозге выделяются вещества, которые способствуют хорошему настроению. Кроме того, при смехе в организме выделяются эндорфины, которые помогают вам расслабиться. Так что, если вы не знаете, плакать вам или смеяться – сделайте последнее. Это приятнее и дешевле, чем лекарства от депрессии.
Секрет седьмой. Смотрите на все с оптимизмом. Ваши установки и отношения определяют вашу жизнь, а не наоборот. И помните об универсальном законе: жизнерадостные люди меньше болеют. Это настоящий подарок для вас и ваших близнецов. Когда кажется, что хуже уже некуда, знайте: самая темная ночь бывает перед рассветом. Если двойня доставила вам несколько крайне неприятных минут, подумайте, что на свете есть женщины, которые в этот самый момент нянчат пятерых или шестерых близнецов.
Секрет восьмой. Регулярно находите время для себя. Многие матери начинают чувствовать, что их жизнь замкнулась в четырех стенах. Им кажется, что они теряют себя. Очень важно каждый день находить время для себя – хотя бы просто упасть на кровать и почитать на ночь журнал или книгу, которая давно собирала пыль на полке. Запланируйте встречи с друзьями на вечера или выходные и постарайтесь, чтобы детей с вами при этом не было. Вы не сможете хорошо позаботиться о своей семье, пока не позаботитесь о себе.
Секрет девятый. Разрешите себе делать «ошибки». Приколите на стену листок бумаги и напишите на нем фразу: «Сегодня я сделаю все возможное, чтобы быть хорошей матерью для моих детей со всей мудростью, знаниями и силами, которые у меня есть на данный момент». Тогда, спустя час, день или неделю у вас не будет повода сокрушаться: «Если бы я знала, я бы поступила по-другому». Но сейчас ваши знания расширились, и вы никогда не сможете вернуться к прежнему состоянию. Вы стараетесь как можно лучше справиться с тем, что делаете на данный момент. Это то, чего вы можете требовать от себя, и то, чего ждут от вас дети.
Секрет десятый. Игнорируйте советы людей, чьим мнением не очень дорожите. Советы по воспитанию детей сыплются на вас отовсюду – от родственников, друзей и незнакомых людей в магазине. Все стремятся высказать свое мнение по поводу ваших решений – например, кормить детей грудью или из бутылочки. Окружающие обязательно прокомментируют, как плохо спят ваши малыши (и какова в этом ваша вина). Сядьте и подумайте, мнение каких людей для вас действительно важно. Те ли это люди, которые постоянно пытаются дать вам «совет», который больше похож на критику вас как родителя? Едва ли. Поэтому, когда вам нужен совет, обратитесь к тем людям, которые от всего сердца желают вам только самого лучшего. Во всех других случаях молча улыбнитесь и идите дальше. Если это происходит у вас дома, скажите, что у вас болит голова, и выйдите в другую комнату, пока «доброжелатель» не угомонится.
Приложение 2. Способы, которые облегчат уход за близнецами
Воспитывая близнецов, родители получают и двойную усталость, и двойное удовольствие. Для многих родителей близнецов первый год их жизни остается в памяти кошмарным сном. Вот несколько способов, которые облегчат уход за несколькими детьми.
Двойная подготовка. При современной ультразвуковой технике исследований близнецы редко бывают сюрпризом. Помните, что двойни, тройни и т.д. обычно появляются на 2-3 недели раньше срока. Если вы будете тянуть до последнего, роды могут застать вас врасплох. Заранее запаситесь всем необходимым, не откладывая на последние месяцы беременности.
Нет ничего полезнее, чем опыт умудренных родителей, он поможет сэкономить силы и время.
Двойная команда. Если родился один ребенок, участие отца в уходе за ним - дело его доброй воли. Если же детей больше, это уже его долг. В уходе за близнецами роли матери и отца четко не распределены. Отец может участвовать во всем, кроме кормления грудью (хотя даже в этот момент у него есть кое-какие обязанности).
Двойные обязанности. Попробуйте приучить детей к одновременному кормлению и к общему распорядку сна. Устройте два тихих часа днем, когда вы все втроем будете ложиться. Это поможет вам выработать у младенцев устойчивое отношение ко сну. Но вот купание в ванной в ранние месяцы для двух детей сразу затруднительно . Если одновременно купать детей вам слишком сложно, можно заняться с одним, пока другой играет. К тому же, ребенка не обязательно купать каждый день. Можно одного купать в один день, другого - на следующий, а самой принять ванну на третий. Но ежедневно необходимо протирать лицо ребенка и тело в местах соприкосновения с пеленкой.
Двойная организованность. С того дня, когда у вас появились близнецы, вам надо особенно четко планировать свое время. Делайте только то, что кроме вас никто не делает, остальное предоставьте другим. Дайте мужу, родителям, близким друзьям список покупок. Пусть подождут дела, которые могут подождать.
Двое в одной кровати. Близнецы быстрее успокаиваются и лучше спят, если их класть в одну постель, а не в разные. В конце концов они достаточно сблизились за 9 месяцев в утробе. По мере их роста можно сделать более просторным спальное место - в зависимости от того, как они лучше спят - прижимаясь друг к другу или держась на расстоянии.
Помощница. Наймите домашнюю прислугу хотя бы на первые месяцы. Для родителей близнецов это не роскошь, а необходимость. Если друзья спросят, что вам нужно и чем они могут быть полезны, попросите их помочь вам по дому, покупать продукты.
Как их различать. Если вам сложно различать своих совершенно одинаковых детей, попробуйте прибегнуть к опознавательным знакам (разные браслеты, разная стрижка, пеленки разного цвета, разная одежда). Даже если ваши дети похожи друг на друга, как две капли воды, рано или поздно вы заметите, что у них есть некоторые индивидуальные, особые приметы, например, родинки на теле. Покупайте им разную на вид обувь или хотя бы с разными шнурками. Когда же близнецы подрастают, у них начнет проявляться индивидуальность.
Называйте близнецов по именам. Имейте в виду, что вы воспитываете две личности, а не просто двойню. Называйте детей по именам, а не "близнецами".
Похожие, но разные. Близнецы растут, и у вас могут появиться проблемы, возникающие только в подобных семьях. С одной стороны, малышам нравится, что они близнецы, но с другой - им хочется быть индивидуальными. В один день они могут захотеть быть одетыми
одинаково, в другой - по-разному. Плывите по течению - идите навстречу их пожеланиям и не бойтесь избаловать их таким явным потаканием.
Неповторимое удовольствие - наблюдать за развитием двух близнецов, за их взаимоотношениями. Двойная нагрузка окупается двойной радостью. Когда дети начинают сидеть и ползать, родителям становится полегче, так как парочка может сама себя занять, давая родителям необходимую передышку. Затем приходит пора, когда глаза у вас разбегаются, поскольку вы пытаетесь уследить за обоими малышами. Со временем проблем с близнецами становится меньше, но полностью они не исчезают. Таковы радости воспитания двух детей.
Приложение 3. Как научить близнецов делиться.
Одна из самых серьезных проблем воспитания близнецов - обучение их искусству совместного владения вещами. Ваши малыши не простаки: каждому необходимы ЕГО игрушки, ЕГО одеяло,
ЕГО плюшевый мишка. Вам никогда не уговорить Ваших малышей - они хотят иметь то, что им принадлежит по праву… и немного сверх этого. Как же донести до детей идею ОБЩЕГО? Как рассказать, что надо уметь делится?
Ребенок рождается в неведении о том, как делиться, и, особенно, зачем делится. Этому необходимо научить как можно раньше, дабы избежать серьезных стычек между малышами. Хотя придется потрудиться: дети просто не понимают, чего от них хотят. От рождения до 7 лет они заняты тем, что учатся управлять своим телом и приспосабливаться к внешнему миру (стоять, ходить, бегать, кидать мяч, поворачивать ручки и т.п.). Социальные отношения (включая и отношения собственности) находятся на втором плане. Они выйдут на первый план только с возрастом. А пока можно готовить детей к вступлению в такие отношения, снабдив каждого из них игрушкой, которая ему интересна и создав условия для занятий, которые ему интересны. Возвращая отобранную одним ребенком игрушку другому ребенку (её "законному" владельцу), скажите: "Это мячик Павлика, вот, возьми свой!". Учтите, что в случае с новыми игрушками, детям любого возраста, лет до 12, бывает особенно сложно делиться приобретением сразу. Объединяющим началом могут стать игрушки, предназначенные для развития воображения. Такие игрушки не приходится делить, поскольку они предполагают совместную игру путем придания игрушке тех качеств, о которых один ребенок должен сообщить другому, чтобы договориться, в какой роли будет выступать этот предмет в совместной игре. Это, например, деревянные бруски и цилиндры различных размеров, маленькие неокрашенные фигурки животных, разноцветные мячики, изготовленные
из мягких материалов, длинные цветные кусочки тканей (предпочтительно, хлопковые и шелковые), "разнокалиберные" коробочки, домики для кукол и игрушечные предметы обихода и т.п.
Если у Вас близнецов больше, чем 2, попробуйте установить такую систему: один из близнецов выбирает игрушки по числу близнецов в семье (т.е. если в семье тройня, он берет 3 игрушки), а право выбирать из уже отобранных принадлежит его братьям-сестрам. Система хороша тем, что ребенок знает: если все игрушки, которые он выбрал, хорошие, то и ему достанется хорошая; ведь он не знает, с какой он останется. Получить игрушку последним - это цена за роль "отборщика игрушек". Другой положительный момент этой системы - развитие индивидуальности ребенка. Пусть ваши малыши знают, что у них есть право выбора и право принимать решения. Это важно, поскольку у близнецов развито естественное чувство соперничества.
Можно попробовать "рациональный" подход. Установите правила, которые дети должны соблюдать, и пусть их несоблюдение приводит к понятным им последствиям. Объясните вашим близнецам, что если они будут продолжать спорить из-за одной игрушки, то других игрушек они не получат (или что игрушку, ставшую предметом спора, не получит ни один из детей). Твердо исполняйте введенные Вами правила, тогда метод будет работать. Любое сделанное Вами исключение мгновенно рушит титанические усилия по введению правила.
Сторонники "рационального" подхода считают, что главное при воспитании в детях чувства разницы между "моё" и "наше" - это не давать воли детской импульсивности, которая заставляет ребенка отбирать игрушку у брата или сестры, потому что он или она хочет эту игрушку прямо сейчас. Для этого надо научить ребенка способам получать вещь другим способом, нежели отбирание: если Ваш сын отнял игрушку у Вашей дочери, верните ей эту игрушку, а сыну скажите: "Твоя сестренка играет сейчас с телефоном. Когда она закончит, наступит твоя очередь". Не забудьте проконтролировать, чтобы так и произошло, и Ваш сын получил вожделенный телефон. Даже если он ему уже стал не нужен, Вы показываете, что он может всегда быть уверен в том, что его очередь все равно придет.
Если дочь не расстается с телефоном ни на минуту, попробуйте ограничить ее во времени. Скажите, что через пять минут она должна уступить очередь брату. И учите детей меняться. Скажите сыну: "У твоей сестры есть телефон, и если ты действительно хочешь поиграть с ним, почему бы тебе не подобрать другую игрушку, которая ей понравится, и попытаться уговорить ее поменяться с тобой?"
Еще один вариант - поучаствовать самой (самому) в детских играх и приучать детей к совместному владению игрушками во время этих игр. Вы можете сказать: "У меня есть грузовик. Я бы хотел, чтобы ты им тоже играл. А ты мне дашь того маленького человечка, с которым ты сейчас играешь, можно? Нет? Ну ладно, может, попозже поменяемся…". В другой раз Вы скажете: "У тебя есть автобус, у меня - полицейская машина. Давай меняться!" Таким образом Вы сможете научить детей использовать другие способы завладеть вещью, чем отбирание.
Отличный способ обучения малышей - Ваш собственный пример. Пускай папа купит новую игрушку для себя (например, карманный фонарик), и Вы покажете детям, как мама и папа сообща пользуются "новой игрушкой". Это, наверное, звучит диковато для взрослого, но ребенок отнесется к такому событию вполне серьезно. Повторяйте эксперимент с другими "игрушками", и Вы увидите, что дети будут брать с Вас пример.
