СОДЕРЖАНИЕ
I. Сущность воспитания и его цели 3 –4
Воспитание человека 4
Направления воспитательного процесса 4 – 8
1. Методы воспитания 8 – 10
2. Стили и модели воспитания 10 – 15
Заключение 16 – 17
Литература 18
Наши дети – это наша старость.
Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горесть, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной.
А.С. Макаренко
СУЩНОСТЬ ВОСПИТАНИЯ И ЕГО ЦЕЛИ.
Воспитание – это процесс систематического и целенаправленного воздействия на человека, на его духовное и физическое развитие в целях подготовки его к производственной, общественной и культурной деятельности. Но воспитание не отдельный процесс, он неразрывно связан с обучением и образованием, поскольку названные процессы направлены на человека как целое. В направлениях воспитания трудно выделить отдельные составляющие, оказывающие влияние на эмоции, волю, характер, ценностные ориентации и интеллект. Но, несмотря на это, в процессах воспитания и образования существуют различия. В отличие от образования, где главной поставленной задачей является развитие познавательных процессов индивида, его способностей, приобретения им знаний, воспитание ставит поставленной задачей формирование человека как личности, его отношение к миру, обществу и взаимоотношений с ним.
Таким образом, воспитание в значительной степени носит целенаправленный характер, который предполагает определенное направление воспитательной деятельности, осознание ее конечных целей, а также содержит средства и методы достижения этих целей.
Целями воспитания являются ожидаемые изменения в человеке, осуществляемые проведением специально организованных воспитательных действий и акций. Но цели воспитания не устанавливаются раз и навсегда, не являются едиными, а определяются идейными и ценностными ориентирами, провозглашенными тем или иным обществом.
Однако главной поставленной задачей воспитания является формирование и развитие ребенка как личности с теми качествами, которые необходимы ей для жизни в обществе. Также следует отметить, что в качестве идейной базы воспитательного процесса следует придерживаться принципов гуманизма. То есть взращивать в человеке "общечеловеческие ценности", не имеющие исторических и государственных границ. Именно они и определяют собой цели воспитания на различных этапах развития человечества. Эти цели, главным образом связаны с понятием морали и нравственности, а также с тем, что происходит с личностью и кругом нее. Но наряду с "общечеловеческими ценностями" существуют цели, которые ставят перед воспитанием текущие процессы в обществе, данная государственная формация. Специальными целями сегодняшнего этапа развития общества и государства являются воспитание инициативного, предприимчивого, стремящегося к успеху человека.
ВОСПИТАНИЕ ЧЕЛОВЕКА
НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Успех воспитательного процесса как единства цели и средств ее достижения проявляется как повышение степени индивидуальной активности воспитанника. Направление воспитания определяется единством целей и содержания. По этому признаку выделяют умственное, идейно-политическое, нравственное, трудовое, эстетическое и другие направления воспитания. Умственное воспитание ориентированно на развитие интеллектуальных способностей, интереса к познанию себя и окружающего мира. В раннем детстве умственное воспитание тесно связано с физическим. У детей память, внимательность, воображение носят непроизвольный характер и как бы вплетены в их деятельность. Наиболее правильный путь интеллектуального развития ребенка – общение со взрослыми и детьми старшего возраста, в результате которого расширяется кругозор, и пополняется словарный припас ребенка. Для умственного развития дошкольника чрезвычайно важным являются игры-занятия. Полезны игры, в которых используются одинаковые по форме, но различные по величине и цвету, предметы, а также ролевые игры, в которых ребенок подражает действиям взрослых в быту. Таким образом, умственное воспитание основывается на:
. развитии воли, памяти, сообразительности как основ познавательного, воспитательного и образовательного процессов;
. формирование культуры учебного и трудового процессов;
. развитие личностных качеств – расширение кругозора и словарного запаса, воображения, самостоятельности и способности к творчеству;
. стимулирование интереса к работе с книгой.
Решение задач умственного воспитания осуществляется посредством обучения и образования, различных олимпиад и викторин, бесед со старшими о науке и ее деятелях, приобщения к творческим занятиям, исследованиям и экспериментам.
Второе направление воспитательного процесса – идейно-политическое воспитание, предполагающее формирование у ребенка основ гражданственности, ответственного отношения к семье, своему народу и Отечеству. Формирование убеждений у ребенка, его идейное воспитание – это, прежде всего, передача личного отношения взрослого окружения воспитуемого к родной земле, готовности бороться за ее свободу и независимость, гордости за героическое прошлое и настоящее своего Отечества и народа. Также в задачи этого направления входит осмысление детьми причастности к прошлому, настоящему и будущему Родины. Одновременно гражданин своего Отечества может чувствовать ответственность за судьбу всей планеты, которой угрожают военные или экологические катастрофы и, таким образом, становиться гражданином мира.
Нравственное становление человека также является одним из направлений воспитательной деятельности. Сущность нравственного воспитания заключается в формировании у ребенка системы отношений к обществу, другим людям, самому себе. В содержание нравственного воспитания входит развитие у детей чуткости и отзывчивости, доброты и честности, способности к сопереживанию, уважения к людям в сочетании с требовательностью к ним. Особое значение имеет формирование дисциплинированности и культуры поведения. Главный путь нравственного формирования ребенка – общение со взрослыми, и чем богаче общение, тем активнее эмоциональное восприятие ребенком окружающего мира, тем шире возможности нравственного воспитания. Также нужно проведение бесед и диспутов на примере художественных произведений и практических ситуаций. Таким образом, нравственное воспитание включает в себя вооружение ребенка знанием норм нравственности и морали, а также формирование у него поведения в соответствии с этими нормами.
Важнейшей предпосылкой всестороннего гармонического развития личности ребенка является его трудовое воспитание. Целями его являются: развитие добросовестного, ответственного и творческого отношения к любому труду, накопление профессионального опыта как условия выполнения важнейшей обязанности человека.
В раннем возрасте трудовая дело ребенка тесно связана с игрой. Ребенку нравятся поручения, содержащие элементы игры и доставляющие эстетическое наслаждение. Одновременно в этом месте заложена вероятность воспитать у ребенка понимание необходимости труда, его пользы. Для реализации задач трудового воспитания используются различные приемы и методы:
. организация труда в кружках по интересам;
. различные виды поощрения трудовой деятельности и творчества;
. творческие экспозиции, конкурсы и соревнования, оценка их качества;
. временные и постоянные домашние обязанности, дежурство в учебных заведениях, а также систематическое участие в общественно-полезном труде, обучение технологиям и приемам трудовой деятельности и т.д.
Фундамент здоровья закладывается в детстве. От того, насколько правильно будет организовано физическое воспитание, во многом будет зависеть его самочувствие, настроение, успехи в учебе. Оно способствует росту трудовых возможностей воспитуемого, совершенствует его нравственно- волевые качества, является средством гармонического развития. Основными целями физического воспитания являются правильное физическое развитие, тренировка двигательных навыков и вестибулярного аппарата, различные процедуры закаливания, воспитание силы воли и характера, повышающих работоспособность человека. Комплекс средств физического воспитания включает в себя правильный режим дня, рациональное питание, привитие культурно-гигиенических навыков, занятия физкультурой и спортом.
Эстетическое воспитание имеет поставленной задачей развитие творческих способностей, умения понимать и ценить прекрасное в жизни и искусстве, обогащение духовного мира ребенка. Кроме того, нужно научить его замечать красивое в природе, общественной жизни, искусстве, помочь воспитаннику выработать правильные эстетические суждения и оценки, а также развить способности, приобщить ребенка к художественному творчеству.
Особенно большая роль в воспитании эстетического вкуса ребенка отводится его первым игрушкам. Они учат познавать жизнь и являются источником первых эстетических впечатлений. Воспитательное важность имеют эстетическая организация труда, привлекательное оформление комнат, классов и аудиторий в учебных заведениях, художественный вкус, проявляющийся в стилистике одежды и прочем. В эстетическом воспитании большое значение имеет развитие чувства любви к природе. Эстетически развитый человек способен не только наслаждаться красотой и творить по законам красоты, но и активно бороться со всякими проявлениями безобразного, низменного, фальшивого.
В связи с усилением природоохранительной деятельности, с необходимостью рационального использования природных богатств становится актуальной такая граница личностного развития ребенка, как экологическая воспитанность. Экологическое воспитание призвано формировать отношение к природе как к общественной ценности, а также бережное отношение к ресурсам, флоре и фауне. В целом оно основано на понимании непреходящей ценности природы и всего живого на Земле, и того, что каждый человек должен принять посильное участие в предотвращении экологических катастроф.
Кроме вышеперечисленных направлений, в современном обществе формируются новые направления воспитательной работы, такие как экономическое и правовое. Экономическое воспитание направлено на формирование экономического мышления современного человека в масштабах семьи, производства, всей страны. Оно ставит поставленной задачей развитие деловых качеств человека, таких как бережливость, предприимчивость, расчетливость, и накопление знаний в сфере экономики, хозяйства, налогообложения.
Правовое воспитание основано на воспитание уважительного отношения к Конституции и правам человека, а также критического отношения к тем, кто их нарушает. Оно предполагает знание человеком своих прав и обязанностей и ответственность за их нарушение.
1. МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ
Для приведения в действо поставленных целей и задач воспитательного процесса можно использовать различные сочетания методов, приемов и средств. Методом воспитания является система воспитательных и образовательных средств, характеризующих совместную дело педагогов и воспитанников. В целом, метод воспитания является одним из инструментов, как воздействия, так и взаимодействия между людьми. Методы воздействия на личность оказывают комплексное влияние на воспитанника и крайне редко применяются изолированно товарищ от друга. Поэтому любая классификация методов воспитания условна. Рассмотрим некоторые основные методы воздействия и взаимодействия и их характерные особенности.
Убеждение является одним из методов воспитания. Сущность его заключается во всестороннем воздействии на разум, чувства, волю воспитанника с поставленной задачей формирования у него необходимых жизненных качеств. Объект воздействия выбирается в зависимости от формируемых качеств, то есть при убеждении человека в истинности чего-либо с помощью логики, происходит воздействие на его разум; при воспитании любви к Родине, близким, прекрасному, обращение происходит к чувствам человека. Убеждение как метод реализуется посредством бесед, диспутов, а также примеров из реальности или художественной литературы.
Пример как один из методов воспитания заключен в убедительном образце для подражания. Однако его психолого-педагогический результат не только в приспособительской деятельности. Он представляет собой анализ деятельности образца, стремление воспитанника быть похожим на идеал. В качестве примера может быть не только положительный, но отрицательный "идеал". В этом случае ребенок будет стараться преодолеть в себе те негативные особенности, которые он заметил у "образца". Особое важность имеет личный пример воспитателя. Воздействие на воспитанника пребывает в прямой зависимости от авторитета педагога. "Без авторитета невозможен воспитатель", - говорил А.С.Макаренко.
Следующий метод воспитания – приучение. Приучение предполагает формирование способностей к организованным действиям и разумному поведению с поставленной задачей выработки хороших привычек. Приучение достигается через систему упражнений, предполагающих демонстрацию процесса воспитателем и копирование воспитанником. Но упражнение лишь на начальных этапах можно рассматривать как повторение. В дальнейшем это период совершенствования на пути к идеалу. Данный метод способствует самоорганизации воспитанника и проникает во все сферы его деятельности.
Группа методов, которые следует рассмотреть дальше – методы стимулирования, главное назначение которых – дополнительное стимулирование влияния и усиление действия рассмотренных ранее методов, которые принято называть основными. Из методов стимулирования рассмотрим следующие: поощрение и наказание.
Поощрение как метод воспитания направлен на эмоциональное утверждение успешно производимых действий и нравственных поступков, стимулирование к совершению новых. Чувство удовлетворения, испытанное поощренным воспитанником, вызывает у него прилив сил, энергии, и как следствие, сопровождается высокой степенью старания и результативностью. Но главный эффект от поощрения – появление острого желания испытывать чувство удовлетворения как можно чаще. Целесообразность поощрения возрастает при работе с неуверенными в себе, застенчивыми детьми. В то же час, поощрение не должно быть слишком частым, чтобы не привести к обесцениванию, ожиданию награды за малейший успех. Виды поощрения могут быть различными: похвала, награда, ответственное поручение, прощение за проступок.
Наказание является древнейшим из методов воспитания. Оно ориентировано на сдерживание негативных действий человека. Наказание корректирует поведение воспитанника, заставляет его призадуматься над собственным поведением, проступками, а также порождает потребность и стремление изменить свое поведение. Но наказание не должно приносить воспитуемому ни морального унижения, ни физического страдания, поэтому не рекомендуются коллективные наказания. Виды наказаний, как и поощрений, могут быть самыми разнообразными: замечание, общественное порицание, упрек, отстранение от коллектива, ироническая юморность и т.д.
2. СТИЛИ И МОДЕЛИ ВОСПИТАНИЯ
Виды воспитания классифицируются по принципу многообразия целей воспитания, процессов и способов их достижения. Рассмотрим несколько классификаций стилей воспитания, первая из которых – по институциональному признаку. Под институтами воспитания понимают общественные организации и структуры, призванные оказывать воспитательное влияние на личность. Главным институтом воспитания является семья. Влияние семьи отличается особой продолжительностью во времени. Дома ребенок проводит примерно две трети своего времени. Привычки, полученные в семье, сохраняются на всю жизнь. Воспитание в семье предполагает включение его в ряд домашних обязанностей, постепенное усложнение заданий и видов деятельности. Сила семейного воспитания в его глубокой эмоциональности, кроме того отношения с любимыми и любящими родителями отличаются предельной доверительностью.
Так как в раннем детстве главным способом познания ребенка является непосредственное воспроизведение слов и действий окружающих, поэтому есть необходимость в ограничении внешнего отрицательного влияния. Но вследствие этого семья как институт воспитания может нанести самый большой вред ребенку, поскольку оно не выходит за рамки индивидуальных возможностей членов семьи, их интеллектуального и культурного уровня развития.
Школьное воспитание предоставляет широкие возможности для оказания разностороннего воспитательного воздействия на ребенка. Каждый человек, с которым ребенок сталкивается в школе, несет в себе для него что-то новое. В данных условиях большую роль играет личность учителя и позитивный характер общения со сверстниками. Кроме того, воспитание в школе может происходить непосредственно через предметы общегуманитарного цикла. Так же, как и в семейном, в школьном воспитании есть свои слабые стороны, одна из которых – обезличенность. Часто учителя, в отличие от членов семьи, уделяют всем детям совершенно одинаковое внимательность, забывая о том, что каждый из них – индивидуальность и требует особого подхода, именно поэтому требуется совмещение школьного и семейного воспитания, особенно в начальной школе.
Внешкольное воспитание предполагает решение воспитательных задач во внешкольных детских учреждениях. Ему присущи те же особенности, что и школьному воспитанию.
Разнообразное воспитательное влияние осуществляется через средства массовой информации. Основное преимущество их состоит в том, что в качестве источника влияния могут быть использованы образцы педагогики и культуры. Готовя литературу, фильмы для детей, можно взвесить и оценить их воспитательное влияние, причем оно отразится на ребенке независимо от индивидуальности и опыта преподавателя или воспитателя. Однако есть существенный недостаток средств массовой информации как института воспитания. Влияние этого источника рассчитано на среднюю личность, поэтому ребенок не постоянно может правильно понять и оценить происходящее, а также средства массовой информации не обладают обратной связью.
Кроме вышеуказанных институтов воспитания можно также выделить конфессиональное (религиозное) воспитание, реализуемое посредством религиозных традиций и обрядов, приобщением к системе церковных ценностей, обращенных к сердцу, к вере в божественное происхождение человека. Так как в современном мире приблизительно 90% населения верующие, то роль конфессионального воспитания велика.
Также воспитание можно классифицировать по стилю отношений между воспитателем и воспитанником. По этому признаку различают авторитарное, демократическое, либеральное и попустительское воспитание.
Авторитарное воспитание – тип, в рамках которого определенная идеология принимается как единственно возможная истина во взаимоотношениях между людьми. Чем выше воспитатель пребывает на социальной лестнице, тем сильнее выражено принуждение ребенка к следованию данной идеологии. В данном случае воспитание осуществляется как оперирование природой человека и манипулирование им. Авторитарный стиль характеризуется централизацией руководства. В этом случае все решения принимаются воспитателем единолично, без какого-либо совета с воспитуемым. Управление деятельностью воспитанников происходит с помощью приказов, которые отдаются в жесткой или мягкой форме, в виде просьб, которые нельзя не осуществить. Воспитатель также ведет строгий контроль над деятельностью ребенка, требователен к выполнению его распоряжений. В этом стиле воспитания инициатива не поощряется или поощряется в строго определенных пределах.
Следующий стиль – демократический. Он характеризуется определенным распределением полномочий между педагогом и воспитанником в отношении его обучения, досуга, интересов. Воспитатель, принимая решения, советуется с воспитанником, давая ему вероятность сообщить свое мнение, сделать самостоятельный отбор. Контроль над ребенком ведется постоянно, но в отличие от авторитарного стиля, постоянно отмечаются положительные стороны работы, результаты и достижения, а также обращается внимательность на те моменты, которые требуют дополнительной доработки и специальных упражнений. Таким образом, демократический стиль - стиль, при котором у двух взаимодействующих сторон есть способ достичь договоренности, но нет возможности заставить товарищ друга что-либо сделать.
Либеральный стиль подразумевает отсутствие активной деятельности со стороны педагога. Преподаватель является лишь соединяющим звеном в цепи взрослый – педагог – ребенок. Для того, чтобы подтолкнуть ребенка к деятельности, ему приходится уговаривать его. Роль педагога состоит в решении каких-либо несущественных вопросов, контроля поведения и деятельности воспитанника от случая к случаю. Такой педагог отличается слабым влиянием на ход воспитания и незначительной ответственностью за результат, то есть является как бы сторонним наблюдателем всего происходящего.
Попустительский стиль характеризуется неосознанным равнодушием педагога к учебным достижениям, воспитанности и культуре ребенка. Происходит это по одной из нескольких причин: от чрезмерной любви к ребенку, от идеи полной свободы ребенка во всем, от полнейшего равнодушия воспитателя к ребенку и его судьбе. Но независимо от причины такого отношения, педагог ориентируется на удовлетворение интересов ребенка, не задумываясь о последствиях, не ставя перспектив личного роста ребенка. Главный принцип – не препятствовать желаниям ребенка, быть может более того в ущерб его здоровью, развитию интеллекта, духовности. В жизни не один из стилей применяется в процессе воспитания в "чистом виде". Каждый педагог применяет свой стиль воспитания, в зависимости от конкретной ситуации, сложившейся в данный момент, а также применительно к индивидуальным качествам ребенка. Кардинальная смена стиля и резкий переход с одного на прочий является радикальным событием, так как каждый стиль основан на личностных качествах педагога и может привести к перелому в жизни ребенка.
Кроме вышеперечисленных стилей воспитания существуют ещё и модели воспитания, основывающиеся на определенных философских концепциях.
Выделяют идеалистическую модель воспитания. Его последователи рассматривают воспитание как создание идеальных условий для воспитуемого, в которых заложенные в душе идеи достигли бы вершины в своем развитии. Основное назначение воспитания в этой доктрине сводится к открытию воспитаннику высшего мира идей и помощи в превращении полученных знаний в содержание личности ребенка. Таким образом, посредством воспитания осуществляется переход от природного начала в человеке к духовному.
Прагматизм как философия воспитания рассматривает его не как подготовку человека к дальнейшей жизни, а как жизнь ребенка в настоящем. Следовательно, прагматизм ставит своей поставленной задачей научить воспитуемого решать жизненные проблемы по мере их возникновения. То есть, в процессе воспитания педагог должен приучить воспитанника не к приспособлению к реальной действительности, а активному поиску путей преобразования условий для улучшения условий своей жизни. Основой воспитания считается взаимодействие воспитанника с реальной средой, как природной, так и социальной, то есть существует направленность на индивидуальное саморазвитие ребенка. На практике эта концепция воспитывает крайних прагматиков и индивидуалистов.
Основной в воспитании стала реалистическая модель. Реализм исходит из идеи передачи воспитаннику опыта и знаний с учетом его возрастных возможностей в том виде, в котором он сможет их сразу усвоить. Воспитание должно строиться в помощь воспитаннику в освоении того, что побуждает его к определенному поведению и видам деятельности. Недостаток концепции в том, что в результате происходит влияние на сознание человека, при этом не уделяется довольно внимания эмоционально-образной сфере личности.
Антропоцентрическая модель основывается на понимании человека как целостной системы, притом открытой, постоянно изменяющейся и обновляющейся в результате взаимодействия с окружающим миром. Процесс воспитания не может быть ограничен какими-либо нормами, следовательно, не может иметь завершения. Он должен строиться таким образом, чтобы воспитанник мог совершенствоваться во всем многообразии, а педагог лишь регулировал процесс развития личности.
Свободное воспитание направлено на формирование интересов и жизненных принципов, а также создание условий для их реализации. Целью такой модели является научение воспитанника быть свободным и нести ответственность за свою жизнь, за отбор принципов и жизненных ценностей. Сторонники этой модели опираются на идею, что сущность индивида составляет сделанный им выбор, а педагогу нужно помочь ребенку понять себя, свои потребности и потребности окружающих людей и согласовать их в конкретной ситуации. Воспитание при этом следует природе ребенка, устраняя негативное влияние окружения и обеспечивая естественное развитие его. Задача воспитания в этом случае – привести к гармонии действия этих сил.

Также существуют различные другие модели воспитательных процессов, например, гуманистическая, основанная на учете личностных и индивидуальных особенностей воспитуемого, или технократическая, опирающаяся на положение о том, что процесс воспитания должен быть строго направленным, управляемым и контролируемым, следовательно, воспроизводимым и прогнозируемым
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В ходе исторического развития человечества и педагогической науки понимание теории и практики воспитания претерпело существенные изменения. На данном этапе социального развития общества воспитание предполагает:
. передачу социального опыта человечества и мировой культуры;
. непосредственное воспитательное влияние на человека или группу людей;
. организацию жизни и деятельности воспитанника;
. создание условий для саморазвития личности воспитанника, и т.д.
В целом воспитание представляет собой процесс, основными компонентами которого являются воспитатель, воспитанник, процесс их взаимодействия, а также условия протекания этого процесса.
Организация воспитательного процесса и реализация поставленных целей и задач осуществляется посредством различных институтов воспитания: семьи, школы, средств массовой информации и прочих. В процессе воспитания человека главной поставленной задачей является формирование всесторонне и гармонично развитого человека, способного к самостоятельной жизни и деятельности в современных условиях. В связи с этим осуществляется умственное, эстетическое, трудовое, физическое, правовое, экологическое и другие направления воспитания.
Поставленные перед процессом воспитания цели могут быть решены различными способами, но эффективность их решения зависит от следующих факторов:
совокупного применения методов, приемов и воспитательных средств;
. учета индивидуальных особенностей воспитанника;
. условий и обстоятельств проведения воспитательного процесса.
В целом каждая воспитательная система несет на себе отпечаток времени, существующей общественной формации, социальных отношений и многого другого. В целях и задачах воспитания просматривается идеал человека данной исторической эпохи и стремление к его достижению. Главным для каждой воспитательной системы является ориентация на воспитание человека, готового жить и работать в современном для него обществе.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Воспитание // Советский энциклопедический словарь.4-е изд. – М.:
Советская Энциклопедия , 1987. – С. 248.
2. Немов Р.С. Психология.: В 3-х т. Т.2. – 4-е изд. – М.: ВЛАДОС,
2001. – 608с.
3. Психология и педагогика / Сост. А.А.Радугин. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Центр, 1999. – 256с.
4. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. –
СПб.: Питер, 2000. – 432с. – ( Учебник нового века).
5. Физкультура для всей семьи / Сост. Т.В.Козлова, Т.А.Рябухина. – 2-е изд. М.: Физкультура и спорт, 1990. – 463с. – (Библиотека для родителей).
6. Энциклопедия молодой семьи. – 2-е изд. – Минск.: Белорусская
Советская Энциклопедия, 1988. – 663с.
Мадрид – столица Испании и ее крупнейший город с населением более 5 млн. человек. Расположение Мадрида прекрасно подходит для столицы – город находится в самом центре страны. Туры в Мадрид большей частью связаны с посещением знаменитой художественной галереи Прадо – настоящей сокровищницы испанского искусства. Именно в Прадо хранятся знаменитые шедевры Франсиско Гойи, в том числе обе его Махи, а также всемирно известная картина Веласкеса «Менины». Но поездка в Мадрид – это повод посетить не только Прадо, но и великолепный королевский дворец Эскориал, и близлежащий городок Толедо и множество других интересных достопримечательностей.
По сравнению с Барселоной Мадрид, возможно, покажется менее оживленным, но это не более чем иллюзия. Карта Мадрида все объясняет. Просто город огромен, и вся жизнь сосредоточена в его центре. Именно здесь и сосредоточены основные достопримечательности города: в т.ч. знаменитые на весь мир музеи Прадо и Рейна София.

 
 

 
Эскориал

 
Королевский дворец
Отдых в Мадриде просто обязательно должен включать прогулку по его центральной улице – Пуэрта дель Соль и посещение площади Майор. Именно там находятся все основные развлечения, рестораны, кафе и клубы столицы. Здесь же расположены и самые престижные отели Мадрида. По сравнению с Пуэрта дель Соль знаменитый Пассео дель Прадо может показаться провинциальной тихой улочкой, несмотря на то, что эта «улочка» ведет к одному из самых известных музеев мира. Несколько в тени Прадо остаются ничуть не менее богатые коллекции музеев Королевы Софии и Тиссен-Боргемиза, безусловно, заслуживающие посещения ничуть не меньше, чем сам Прадо.
Гостиницы Мадрида такие же разные, как и сами районы города. Здесь соседствуют помпезные отели 5 звезд и недорогие бюджетные гостиницы для неприхотливых туристов. В Мадриде будто еще чувствуется налет нелегких десятилетий диктатуры Франко. Но вместе с тем, это современный город с отелями мирового уровня, о чем свидетельствуют гостиничные спа курорты Мадрида, такие, как Senator, Bodyna Spa&Hotel и многие другие.
 
ЭМузей Прадо
Лучше всего приезжать в Мадрид весной, когда его улицы покрываются зеленью, Ботанический сад благоухает, и весь город производит самое благоприятное впечатление. Летом же в Мадриде очень жарко, что может довольно сильно испортить впечатление от поездки.

Испания
В последние годы туры в Испанию стали очень популярны. Каждый год отдых в Испании предпочитают более пятидесяти миллионов туристов. Путевки в Испанию – это шанс познакомиться с интереснейшей страной, с ее необычной кухней, ласковым солнцем, теплым морем, гостеприимной и радостной жизнью.
Начав поиск тура в Испанию, многие люди даже не подозревают, сколько всего интересного таит в себе эта загадочная страна. Весьма популярны экскурсионные туры в Испанию, ведь в этой стране сохранилось большое количество памятников разных цивилизаций: храмов, музеев и других достопримечательностей. Тур поездки в Испанию навсегда оставят след в Вашей памяти, ведь эта яркая, сочная, красивая страна радушно встречает каждого гостя.
Климат Испании идеален для отдыха, однако в июле и августе здесь жарко(28-30). Сезон в Испании длится с конца мая по начало октября. Подбор удобного тура в Испанию Вам поможет осуществить «Совет по туризму и экскурсиям Санкт-Петербурга».
Очень важный вопрос, который интересует каждого туриста: сколько стоит тур в Испанию? Конечно, цены на пляжные и экскурсионные туры в Испанию не самые низкие. Однако во многом это оправдано, ведь Испания – процветающая страна с богатейшей историей, а значит там, действительно, есть что посмотреть.
Если Вас интересуют дешевые туры в Испанию, то Вам стоит обратить внимание на горящие туры в Испанию, они позволяют сэкономить значительные суммы. Горящие туры в Испанию имеют вполне доступные цены. Кроме того недорогие туры в Испанию можно приобрести, если выбирать групповые, молодежные или туры выходного дня в Испанию. Однако самые дешевые туры в Испанию – это все же горячие туры. Кроме того отели Испании очень различаются как по условиям, так и по ценовой категории. Поэтому, при необходимости можно сэкономить на этом.
Если Вы уже вышли на пенсию или хотите подарить поездку родителям, предлагаем Вашему вниманию туры в Испанию для среднего и пожилово возраста. Они тоже относятся к группе «эконом туры в Испанию». Не менее интересны для путешественников индивидуальные туры в Испанию. Многие молодожены решают провести в Испании медовый месяц. Специально для них предлагаются свадебные туры в Испанию. Еще одно привлекательное предложение – комбинированные туры в Испанию(экскурсии по Испании + отдых в Испании) на побережье.

Мадрид
Конечно же, все отдыхающие, отправляющиеся в Испанию, мечтают посетить столицу страны – средневековый, но одновременно современный город Мадрид. Мадрид – одна из сокровищниц искусства.

Барселона
Этот испанский город, недавно так красиво воспетый в фильме «Вики Кристина Барселона» обладает своей индивидуальностью, утонченностью и обособленностью. Барселона элегантна и тиха, ее планировка основана на симметричных линиях. Архитектура Гауди, готический квартал, проспект Диагональ – все это никого не оставит равнодушным.

Провинция Валенсия
Часто путешественники выбирают туры по городам Испании, потому что хотят ближе познакомиться с этой заманчивой страной. Валенсия – красивый, самобытный город, являющийся столицей провинции с одноименным названием. Туры в Испанию в Валенсию каждый год предпочитает огромное количество отдыхающих. Этот край настолько своеобразен, что у его жителей есть даже свой язык. Кроме того здесь очень богатая история. Валенсия – это прекрасные пляжи, великолепные природные парки и интереснейшие достопримечательности. Для многих европейцев подобные тур путевки в Испанию стали ежегодной приятной традицией, ведь «Страна Валенсия», как зачастую называют эту провинцию, это настоящий райский уголок.

Провинция Аликанте
Аликанте – небольшой город Испании, находящийся в провинции Валенсия. Туры в Испанию в Аликанте актуальны, прежде всего, из-за богатой истории города. Поселение на месте нынешнего Аликанте основано еще древними греками. Позже город долгое время переходил из одних рук в другие. И это, конечно же, отразилось на его архитектуре. В ней своеобразно сочетаются элементы греческого, романского, мавританского, готического стилей, барокко и модерна. Решив поехать в Аликанте и приобретая туры в Испанию от туроператора, Вы одновременно попадете в известнейший туристический центр побережья Коста Бланка и в красивейший древний город.

Салоу (город в провинции Каталония)
Салоу – город, расположенный в сердце Каталонии давно стал любимцем российских туристов. Туры в Испанию в Салоу – это отдых для тех, кто хочет взять от отпуска все: насладить многочисленными барами, клубами, ресторанами, кафе и, конечно же, прекрасным испанским солнцем. В городе много магазинчиков, поэтому те, кто ищет шоп туры в Испанию, тоже могут отправиться туда.

Порт Авентура (находитс я в Салоу)
Семьи с детьми, молодежь и другие любители ярких впечатлений нередко выбирают туры в Испанию в Порт Авентура. Это – известнейший испанский парк аттракционов, один из крупнейших в Европе. Такие туры в Испанию цены имеют достаточно высокие, однако впечатления, оставшиеся у Вас и Ваших детей, наверняка превзойдут все ожидания.
Также в Испании есть прекрасные группы островов:

Болеарские острова (Майорка и Ибица) и Канарские острова(с главным островом Тенерифе)

Ибица
Практически каждый туроператор по Испании предлагает своим клиентам туры на Балеарские острова. Особенно востребованы туры в Испанию на Ибицу. Этот небольшой остров, с прекрасными золотистыми пляжами, белоснежными домами и удивительной красоты природой привлекает, прежде всего, молодежь. Ведь Ибица – это всемирно известный центр развлечений. Множество клубов и баров, бесконечная череда веселья – вот почему  юноши и девушки всего мира мечтают купить тур в Испанию на Ибицу.

Майорка

Еще один остров среди Балеарских – Майорка. Туры в Испанию на Майорку актуальны в любой сезон. Летние туры в Испанию на Майорку выбирают те, кто предпочитает спокойный, размеренный отдых. Это гармоничное место, где жизнь идет неспешно, где Вы можете созерцать красоту природы и наслаждаться покоем. Наш тур оператор по Испании с удовольствием поможет Вам подобрать тур в Испанию на острова, отражающий именно Ваши предпочтения.
Фламенко и коррида, великолепные пляжи и воздух, пропитанный солнцем - и это еще не вся Испания!
На протяжении двух тысяч лет Испания была и остается одним из культурных центров Европы. Здесь вы чувствуете дыхание истории. Прекрасные города, старинные памятники, проложенные еще древними римлянами дороги и акведуки, лучшие музеи мира.
Поразительно разнообразие провинций Испании. Каждая из них уникальна и обладает своим неповторимым колоритом, образованным особенностями географии, климата, истории, характера населения. Побывав в этой изумительной стране, вы непременно вернетесь туда снова и снова!
Расположившись на юго-западе Европы, в теплой и благодатной климатической зоне, испанское побережье является подлинным раем для любителей пляжного отдыха. Испания наряду с немногими другими средиземноморскими странами может похвастаться преобладанием ясной погоды и самым большим в Европе числом солнечных дней в году.
Испания занимает большую часть Иберийского полуострова, самую южную точку которого отделяет от Африки лишь узкая полоса Гибралтарского пролива (ширина - 14 км.). От соседней Франции Испания отделена труднопроходимыми Пиренейскими горами, что обусловило ее относительную изолированность от Европы на протяжении веков. Испании также принадлежат острова Балеарского архипелага, расположенного в Средиземном море, и Канарского архипелага, находящегося в Атлантическом океане неподалеку от западных берегов Африки.
Жизнь страны была всегда неразрывно связана с морем - общая длина испанского материкового побережья составляет около 3200 км. О значимости культурного наследия Испании красноречиво говорит уже тот факт, что ряд исторических памятников и архитектурных ансамблей занесены в список особо уникальных мировых достопримечательностей "Достояния человечества". Испания пережила период Римского владычества, о чем свидетельствуют римские акведуки, элементы античных театров и арен, сторожевые башни и оборонительные постройки, частично сохранившиеся в тех городах, где римляне основывали свои поселения. Значительный след в культуре полуострова оставили арабы, чье господство продолжалось почти восемь столетий, начиная с 8 века нашей эры.
Невозможно перечислить все культурные достопримечательности Испании, и лишь одно не вызывает сомнений - сколько бы Вы ни путешествовали по этой стране, всегда остается еще что-нибудь, что стоит увидеть, что-нибудь, что осталось неизученным до конца. Каждый город, каждая провинция и автономия замечательны своими неподражаемыми, только им присущими образами, красками и традициями.
Барселона - историческая столица Каталонии и второй город после Мадрида по размерам и значению, один из крупнейших портов на Средиземном море. Это очень древний город с многовековыми культурными традициями, богатый архитектурными памятниками, среди которых особенно выделяется Готический квартал с древним собором. Здесь множество выдающихся музеев, в т.ч. музей Пабло Пикассо и Музей каталонского искусства. К югу от Барселоны простирается Коста Дорада ("Золотой берег"). Широкие пляжи с золотым песком, ласковое море и мягкий климат привлекают сюда туристов на протяжении десятилетий. Сердцем Коста Дорада является Салоу.
Коста Брава ("дикий брег") простирается от Барселоны до франко-испанской границы. Коста Брава - это скалистые обрывы и утесы, загадочные гроты и пещеры, песчаные пляжи, своеобразные традиции местных жителей, удивительный мир средневековых церквей и монастырей. Коста дель Соль протянулась более чем на 300 км вдоль средиземноморского побережья Испании. С севера побережье защищено от холодных ветров горным хребтом, поэтому климат здесь очень мягкий и теплый, круглый год светит солнце, что полностью оправдывает название - Берег Солнца. Посетив Коста дель Соль, вы ощутите особую атмосферу Андалузии - одной из самых интересных исторических испанских провинций, бережно хранящую свою национальную культуру, обычаи и традиции. Немало мировых знаменитостей отдыхают и постоянно проживают именно на этом испанском побережье. Также, практически все отели Коста дель Соль имеют все необходимые условия для проведения различного рода конференций, деловых встреч и семинаров. Уникальные климатические и природные особенности острова Тенерифе ставят его в один ряд с наиболее популярными и привилегированными курортами мира. Из-за ровного и мягкого морского климата, на "острове вечной весны" почти не ощущается смена времен года. Широкие пляжи на юге, субтропические леса на севере, вулканические полупустыни в центре острова - все контрасты природы отражены в ландшафте Тенерифе - этого удивительного уголка Земли. Суперсовременные развлекательные центры, где так легко и непринужденно чувствует себя молодежь всех стран мира, является неотъемлемой частью любого здешнего курорта.