Реферат Темперамет и деятельность
Работа добавлена на сайт bukvasha.net: 2015-10-28Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
от 25%
Подписываем
договор
Негосударственное образовательное учреждение
«ЗАПАДНО-УРАЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И ПРАВА» (НОУ ЗУИЭП)
г. Пермь
Экономический факультет
Специальность «Менеджмент организации»
Кафедра менеджмента
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
По дисциплине: «Психология»
Название темы: «Темперамет и деятельность»
Выполнила:
Студентка 1 курса
Ульянова Анастасия Сергеевна
Проверила:
Гашева Л. В.
Кандидат психологических наук
Пермь, 2007
Оглавление
Введение………………………………………………………………………….3
Раздел 1. Темперамент…………………………………………………………..4
1.1 Типы темперамента…………………………………………………………7
1.2 Некоторые принципы психологической характеристики свойств темперамента………………………………………………………………..9
Раздел 2. Деятельность
2.1 Психологическая характеристика деятельности………………………….12
2.2 Освоение деятельности. Навыки и умения………………………………..16
2.3.Основные виды деятельности………………………………………………19
2.3Потребности как внутренние условия деятельности………………...........21
Заключение………………………………………………………………………25
Список использованной литературы…………………………………………..27
Приложение……………………………………………………………………..28
Введение
В юности обостряется интерес к душевному миру – своему и других людей. Младшего школьника вы не застанете за обсуждением намерений, личных качеств, переживаний людей и не столкнетесь с тем, что он ведет личный дневник, заполненный лирическими откровениями, рассуждениями об итогах и планах работы над собой. А в возрасте юности охотно «перемывают косточки» себе и другим, обсуждают такие неочевидные явления, как черты характера, типы темперамента, побуждения, тонкости взаимных отношений людей, «закулисное» содержание поступков.
Люди взрослеют, в их жизни появляются новые ценности, приоритеты, но главное меняется их духовный мир. У одних изменяется характер, у других закаляется воля, у третьих происходят другие перемены. Но с переменной духовности, меняется и деятельность человека. Если человек в восемнадцать не работал, то повзрослев, он понимает, что надо как – то поднимать себя в жизни, следовательно изменилась деятельность.
Все люди разные, кто – то общительный, кто – то замкнутый, а кто – то без общения не может жить. За все эти качества отвечает темперамент человека. Он придает человеку какую – то особенность и неповторимость. По своему темпераменту люди пытаются найти свой вид деятельности и обычно выкладывают все свои силы.
В течении своей жизни человек получает новые навыки и умения, а ведь это тоже относится к деятельности человека, поэтому чтобы разобраться в данном вопросе, нужно поставить для себя задачи.
Основные задачи данной работы:
Ø Проанализировать все типы темперамента
Ø Выяснить в чем заключается деятельность человека
Ø Ознакомиться с видами деятельности
Раздел 1. Темперамент
От природы человек получает лишь возможности развития в определенном направлении. Они заключаются в анатомических и физиологических особенностях мозга и эндокринной системы рождающегося ребенка. На этой основе развиваются индивидуальные особенности человека, в частности его темперамент.
Темперамент (от лат. Temperamentum – надлежащее соотношение частей, соразмерность) – это совокупность индивидуальных относительно устойчивых психодинамических свойств психики человека, проявляющихся в его поведении и деятельности.
К чертам темперамента относятся сила и слабость переживания чувств и желаний, их глубина или поверхность, устойчивость или изменчивость настроения. Ускоренный или замедленный темп выполнения действий и протекания психических процессов, легкость или затрудненность переходов от побуждений к поступкам, большая активность или пассивность, проявляемая человеком при столкновении с препятствиями.
Свойства темперамента наиболее устойчивы и постоянны по сравнению с другими психическими свойствами личности, например со свойствами характера, поскольку их физиологической основой являются свойства центральной нервной системы. Свойства темперамента определяют динамику психических процессов и состояний, психической деятельности в целом. Они в большей степени влияют не на то, что делает человек, а на то, как он это делает.
Темперамент оказывает существенное влияние на формирование характера, на динамические особенности поведения человека, определяет его индивидуальность. Вот почему темперамент нельзя отделить от личности. Он выступает своеобразным связующим звеном между организмом, познавательными процессами и личностью.
Отечественный исследователь И.П. Павлов теоретически обосновал и экспериментально подтвердил взаимосвязь темперамента и динамических свойств центральной нервной системы. Им было выделено три основных свойства нервной системы: сила (возбуждения – торможения), уравновешенность и подвижность нервных процессов.
Сила возбуждения отражает работоспособность нервной клетки. Она проявляется в функциональной выносливости, т.е. в способности выдерживать длительное или кратковременное, но сильное возбуждение, не переходя при этом в противоположное состояние торможения.
Сила торможения понимается как функциональная работоспособность нервной системы при торможении и проявляется в способности к образованию различных тормозных условных реакций.
Уравновешенность нервных процессов означает соответствие силы возбуждения силе торможения. Значительное преобладание одного из этих процессов над другим свидетельствует о неуравновешенности нервных процессов.
Подвижность нервных процессов характеризуется быстротой и легкостью сменяемости процессов возбуждения и торможения. Противоположна этому свойству инертность, исключающая их быстроту и легкую перестройку.
Различные сочетания силы, уравновешенности и подвижности нервных процессов определяют, по И.П. Павлову, индивидуальные особенности условно-рефлекторной деятельности, или темперамент.
Разные сочетания свойств, характерных для того или иного типа нервной системы, служат физиологической основой традиционно описываемых в литературе четырех типов темперамента. ( См. приложение 1)
Типология И.П. Павлова легла в основу огромного числа экспериментов. В результате исследований, проводившихся под руководством сначала В.М. Теплова, а затем В.Д. Небылицына, она была дополнена новыми элементами. Были разработаны многочисленные приемы исследования свойств нервной системы человека, экспериментально выделены и описаны еще два свойства нервных процессов: лабильность и динамичность.
Лабильность (от лат. Labilis – скользящий, неустойчивый) Подвижность, неустойчивость психики, физиологического состояния, температуры тела, проявляется в скорости возникновения и прекращения нервных процессов.
Динамичность нервных процессов выражается в легкости и быстроте образования положительных (динамичность возбуждения) и тормозных (динамичность торможения) условных рефлексов.
Кроме того, были выявлены и другие свойства нервной системы, связанные с темпераментом.
Сенситивность (чувствительность) определяется тем, какова наименьшая сила внешних воздействий, необходимая для возникновения какой-либо психической реакции человека, и какова скорость возникновения этой реакции.
Реактивность подразумевает силу эмоциональной реакции на внешние или внутренние раздражители.
Активность свидетельствует о том, насколько энергично человек воздействует на окружающий мир, познает его, преодолевает препятствия на пути к поставленной цели. Соотношение реактивности и активности определяет доминантность факторов, влияющих на поведение человека: или это случайные факторы (настроение, поведение окружающих и др.), или стойкие намерения, убеждения и т.д.
Пластичность свидетельствует о легкости и гибкости приспособления человека к внешним воздействиям.
Ригидность обеспечивает инертность и косность поведения человека.
Темп реакций характеризует скорость протекания различных психических процессов.
Экстравертированность определяет зависимость поведения и деятельности человека от его направленности на внешний мир, на окружающих людей и события.
Интровертированность свидетельствует о направленности личности на свой внутренний мир, на собственные переживания и мысли.
Эмоциональная возбудимость характеризует уровень силы воздействия, необходимый для возникновения эмоциональной реакции.
На основе перечисленных выше свойств можно составить общую психологическую характеристику типов темперамента.
В зависимости от условий жизни и деятельности человека отдельные свойства его темперамента могут усиливаться или ослабляться. В то же время свойства темперамента имеют тенденцию более резко проявляться с возрастом человека.
1.1. Типы темперамента
В чистом виде указанные четыре типа темперамента встречаются крайне редко, так как различные свойства нервной системы человека в их разнообразных сочетаниях определяют большое количество промежуточных типов. Таким образом, при анализе индивидуально-психологических особенностей личности требуется установить степень преобладания тех или иных характеристик традиционно выделяемых четырех типов темперамента.
Рассмотрим психологические особенности представителей различных темпераментов.
Сангвиник (от лат. Sanguis – кровь, жизненная сила). Человек с уравновешенной, подвижной нервной системой. Обладая высокой психической активностью, энергичностью, работоспособностью, он активно принимается за новое дело и может долго работать, не утомляясь. Это продуктивный деятель, но лишь тогда, когда деятельность представляет для него интерес. Речь сангвиника, как правило, громкая, быстрая, выразительная, с правильными интонациями, уравновешенная и плавная. Она сопровождается живой жестикуляцией, выразительной мимикой и эмоциональным подъемом. Эмоции преимущественно положительные, быстро возникают и быстро сменяются. Высокая пластичность проявляется в изменчивости чувств, настроений, интересов и стремлений. Сангвиник сравнительно легко и быстро переживает неудачи. Он легко сходится с новыми людьми, быстро привыкает к новым требованиям и обстановке. Без особых усилий он не только переключается с одной работы на другую, но и переучивается, овладевая новыми навыками. Сангвиник стремится к частой смене впечатлений, легко и быстро отзывается на окружающие события.
Холерик (от греч. Chole – желчь) Человек, нервная система которого характеризуется преобладанием возбуждения над торможением, вследствие чего он реагирует очень быстро, часто необдуманно, проявляя нетерпение, вспыльчивость, несдержанность. Неуравновешенность нервной системы предопределяет цикличность его активности: увлекшись каким-нибудь делом, он страстно, с полной отдачей работает, но сил ему хватает ненадолго и, как только они истощаются, наступает упадок сил. Чередование циклов подъема и спада настроения обусловливает нервность поведения, нестабильность самочувствия, повышенную подверженность к вступлению в конфликты с людьми. Характеризующегося быстротой действий, сильными, быстро возникающими чувствами, ярко отражающимися в речи, жестах, мимике.
Флегматик (от греч. Flegma – слизь) Человек с сильной, уравновешенной, но инертной нервной системой, вследствие чего все психические процессы протекают замедленно. Настроение стабильное, ровное. Речь равномерна, без резко выраженных эмоций, жестикуляции и мимики. Флегматик обладает большой работоспособностью, хорошо сопротивляется сильным и продолжительным раздражителям, трудностям, но не способен быстро реагировать в неожиданных новых ситуациях. Прочно запоминает все усвоенное, не способен отказаться от выработанных навыков и стереотипов, не любит менять привычки, распорядок жизни, работу, друзей, тяжело приспосабливается к новым условиям.
Меланхолик (от греч. Melain chole – черная желчь) Человек со слабой нервной системой, обладающей повышенной чувствительностью. Характеризуется низким уровнем психической активности, замедленностью движений, сдержанностью моторики и речи. Настроение очень изменчиво, но чаще бывает грустное, подавленное, тревожное. Незначительный повод может вызвать обиду, слезы. Обладая высокой чувствительностью нервной системы, меланхолик обнаруживает такие ценнейшие качества личности, как мягкость, тактичность, деликатность, чуткость, отзывчивость.
Учет свойств темперамента очень важен для профессионального отбора людей к тем видам деятельности, где требуется скорость переработки информации, распределение внимания, самоконтроль, стрессоустойчивость и другие свойства. Так как темперамент является устойчивой природной основой поведения человека не стоит прилагать усилия к его «переделке и обузданию». Руководителю необходимо учитывать и правильно оценивать свойства темперамента своих сотрудников, находить для представителя каждого типа наиболее подходящие условия для реализации его качеств, благоприятных для конкретных видов деятельности, так как каждый человек, тренируясь в выполнении определенных профессиональных задач, вырабатывает некоторый приемлемый для него темп и стиль деятельности.
1.2.Некоторые принципы психологической характеристики свойств темперамента
Свою задачу совет психологов стали видеть в раскрытии не психологических, а лишь нервно – физиологических условий индивидуальных психологических особенностей. Поэтому понятие «темперамент» стало излишним при объяснении индивидуальных особенностей, и было отождествлено с типом нервной системы так, темперамент определяется как проявление общего типа нервной системы в поведении и деятельности человека.
Будем понимать под свойствами темперамента такие устойчивые психические свойства, которые характеризуют динамику психической деятельности. По этому признаку свойства темперамента отличаются от целого ряда индивидуальных психических особенностей, таких, как объем запоминания, точность и объем восприятия, логичность мышления, которые обуславливают только продуктивность психической деятельности, а не ее динамику однако этот признак недостаточен, во – первых, потому что динамика психической деятельности сказывается так же и на ее продуктивность. Во – вторых, динамика психической деятельности определяется не только свойствами темперамента, но так же и мотивами и отношениями личности.
Необходимым компонентом психологической характерности свойства темперамента является усвоение его зависимости от определенных свойств типа нервной системы.
Раскрытие зависимости свойств темперамента от свойств нервной системы представляет собой лишь одно из требований, необходимых, но недостаточных для психологической характеристики. Зависимость свойств темперамента от свойств нервной системы имеет многозначный характер. От одного и того же свойства нервной системы зависят несколько различных свойств темперамента, и, наоборот, определенное свойство темперамента зависит не от одного, а от нескольких различных свойств нервной системы. Поэтому основная задача психологической характеристики свойств темперамента заключается в раскрытии не физиологической его основы, а психологических его признаков и сущности.
В свою очередь, психологическая характеристика свойства темперамента может осуществляться на различном познавательном уровне. На низшем уровне она сводится к указанию, на какое – либо одно, наиболее общесущественное проявление этого свойства. На высшем уровне психологическая характеристика свойств темперамента должна содержать в себе объяснение психологических причин и закономерностей, в силу которых свойства проявляется именно в данном симптомакомплексе показателей.
В настоящее время наиболее употребляемый способ обоснования таких описательных характеристик свойств темперамента – установление корелляционной среды между показателями, свойств или факторный анализ. Этот способ неприемлем в том случае, когда связь между показателями одного и того же свойства не имеет линейного характера.
Основные факты в теории свойств темперамента:
Ø Основной факт: не существует «плохих» свойств темпераметра
Ø Условия, в которых данное свойство темперамента играет положительную роль, отнюдь не специфичны для какого – либо конкретного вида деятельности. Они существуют или может быть созданы в самых различных видах деятельности. Это проявляется в индивидуальном стиле деятельности. Таким образом, при помощи определенного свойства темперамента человек приспособляется хоть и к специфическому, но очень общему и широкому кругу условий и требований деятельности.
Ø Между определенными свойствами темперамента существует определенное количественное соотношение, выражающиеся в инвариантной величины независимой от типа темперамента и индивидуальности.
Раздел 2. Деятельность
2.1. Психологическая характеристика деятельности
Деятельность – это специфически человеческая регулируемая сознанием активность, порождаемая потребностями и направленная на познание и преобразование внешнего мира и самого себя.
Деятельность – это процесс активного отношения человека к действительности, в ходе которого происходит достижение субъектом поставленных ранее целей, удовлетворение разнообразных потребностей и освоение общественного опыта. Отличительными чертами человеческой деятельности являются ее общественный характер, целенаправленность, плановость, систематичность.
Признаки понятия «деятельность»
· Процесс действий (их совокупность, последовательность)
· Сознательно направлен в целом на приспособление к требованиям среды и (или) некоторое преобразование ее
· Имеет значение для существования и развития человека и (или) общества.
Условия деятельности – это все те обстоятельства, которые влияют и на возможность ее существования, и на процесс протекания, и на успех. Например, если человек не способен помнить цель, то не будет и деятельности, а будет какая – то иная активность.
Структура деятельности
Деятельность – это внутренняя (психическая) и внешняя (физическая) активность человека, регулируемая сознательной целью.
Деятельность имеет свою структуру: мотивы, способы и приемы, цель и результат
Мотивы – это те внутренние цели, которые связаны с потребностями личности и побуждают ее к определенной деятельности. Мотивом деятельности называется то, что побуждает ее, ради чего она осуществляется.
Мотивы человеческой деятельности могут быть самыми различными: органическими, функциональными, материальными, социальными, духовными.
Мотив и цель образуют своего рода вектор деятельности, определяющий ее направление, а также величину усилий, развиваемых субъектом при ее выполнении. Этот вектор организует всю систему психических процессов и состояний, формирующихся, развертывающихся в ходе деятельности.
Действие
Деятельность человека реализуется в его действиях. Этот термин употребляется при описании процессов поведения, соответствующих целям, которые ставит субъект. Осознан и объект, на который направленно действие. Объекты действия – это не «вещи» в собственном смысле слова, как фрагменты чувственно данной, непосредственно воспринимаемой реальности. Объекты действия – это «вещи» как носители значений, в которых кристаллизован совокупный человеческий опыт.
Способы и приемы (действия) – относительно законченные элементы деятельности, направленные на достижение промежуточных целей, подчиненных общему мотиву.
Сложное внешнее действие для своей реализации может потребовать целого ряда актов, связанных друг с другом определенным образом. Эти акты, или звенья, на которые распадается действие, являются операциями.
Всякая деятельность включает в себя внутренний и внешний компоненты.
По своему происхождению внутренняя (умственная, психическая) деятельность производна от внешней (предметной). Первоначально совершаются предметные действия и лишь потом, по мере накопления опыта, человек приобретает способность совершать те же действия в уме. Перевод внешнего действия во внутренний план называется интериоризацией.
Овладение внутренней деятельностью приводит к тому, что прежде чем приступить к внешней деятельности, направленной на достижение желаемой цели, человек проделывает действия в уме, оперируя образами и речевыми символами. Внешняя деятельность в этом случае подготавливается и протекает на основе выполнения умственной деятельности. Реализация умственного действия вовне, в виде действий с предметами, называется экстериоризацией.
Деятельность осуществляется в виде системы действий. Действие – главная структурная единица деятельности, которая определяется как процесс, направленный на достижение цели). Выделяют практические (предметные) и умственные действия.
Итак, действие есть целевой акт поведения в поле значений субъекта. Результатом действия является преобразование или познание жизненной ситуации. В это связи говорят о предметно – преобразовательных и предметно – познавательных актах. В первом случае человек изменяет ситуацию согласно имеющимся у него представлениям о том, какой она должна быть. Во втором случае предметная активность познающегося субъекта имеет характер уподобления предмету. В обоих случаях благодаря действию достигается более тесная, более совершенная связь человека с миром, преодолевается разобщенность между субъективной картиной мира и реальностью.
Операции
Действие в составе активности является более дробной единицей ее анализа, чем деятельность; однако и оно может быть представлено в виде сочетания более мелких фрагментов поведении – операций.
Построение взаимодействий между средствами, отвечающими цели субъекта, относится к области операций. Они сообразуются с материалом и инструментами действий, причем одно и то де действие может осуществляться с помощью совершенно непохожих друг на друга операций. Так, например, изображая один и тот же предмет, но выполняя действие пером, кистью, мелом, иглой, используют разные движения.
Операции могут быть автоматизированы. Слово «автоматизация» выступает здесь в двух смыслах. Во – первых, это преустранение волевого контроля над протеканием действия. Во – вторых, возможность передачи этих процедур компьютеру.
Цели – наиболее значимые для человека предметы, явления, задачи и объекты, достижение и обладание которыми составляют существо его деятельности. Цель деятельности – это идеальное представление ее будущего результата. Следует различать конечную цель и промежуточные цели. Достижение конечной цели равнозначно удовлетворению потребности. К промежуточным относятся цели, намечаемые человеком в качестве условия достижения конечной цели.
Цели могут быть близкими и далекими, личными и общественными в зависимости от того, какую значимость им придает человек и какую роль в общественной жизни играет его деятельность.
Итак, деятельность, действия, операции, проявляя вовне мотивационные, целевые, инструментальные отношения индивида, образуют гибкую динамичную систему, соотносимую с различными областями действительности: деятельность выступает как преобразование отношений между потребностями субъекта и возможностями их удовлетворения; действия – как воссоздание и созидание новых предметов человеческой культуры; операции – использование средств материального и духовного освоения мира.
2.2.Освоение деятельности. Навыки и умения
При осуществлении деятельности человек вступает во взаимодействие с предметным (реальным или мысленным) миром: происходит преобразование предметной ситуации, создаются определенные предметные ситуации, достигаются промежуточные результаты. Каждая операция в структуре действия определяется условиями изменяющейся ситуации, а также умениями и навыками субъекта деятельности.
Навык – это стереотипизированный способ совершения отдельных действий – операций, сформировавшийся в результате многократного их повторения и отличающийся свернутостью (сокращением) его сознательного контроля. Это слитная посредством общей функции цепь закрепленных в повторении операций. Выделяют простые и сложные навыки.
Навыки – это освоенные до степени автоматизма способы употребления определенных средств деятельности – внешних орудий или органов собственного тела, выступающих проводниками активности. Навыки, проявляясь в действии, характеризуют его как бы изнутри, в виде последовательно извлекаемых их памяти индивида определенных команд, указывающих, что и в каком порядке должно быть сделано для того, чтобы цель действия была достигнута. Чередование этих управляющих воздействий 0 команд протекает вне поля активного внимания; человек действует, как говорят, машинально. Такие автоматизированные элементы действования встречаются в любой сфере деятельности, ставшей для человека привычной. При всем различии между ними по признаку автоматизированности к навыкам могут быть отнесены шаблонно воспроизводимые операции в трудовой, учебной, бытовой, спортивной, художественной деятельности. Но автоматизация подвергается при этом не вся деятельность, а лишь отдельные ее элементы, некоторые способы употребления средств деятельности. Так, автоматизируется соблюдения букв в слове, но сам процесс письма остается целенаправленным, преднамеренным действием.
Виды навыков
Простые. Несложные приемы и действия, совершаемые автоматизированно, без достаточного сосредоточения внимания.
Сложные. Усвоенные автоматизированные двигательные, перцептивные и интеллектуальные сложные действия, выполняемые точно, легко и быстро при незначительном напряжении сознания и обеспечивающие эффективность деятельности человека.
а) двигательный. Автоматизированное воздействие на внешний объект с помощью движений в целях его преобразования, неоднократно осуществлявшееся ранее.
б) перцептивный. Автоматизированное чувственное отражение свойств и характеристик хорошо знакомого, неоднократно воспринимавшегося ранее предмета.
в) интеллектуальный. Автоматизированный прием, способ решения встречавшейся ранее проблемы.
Навыки образуются в результате упражнений, т.е. целенаправленных и систематических повторений действий. По мере упражнения изменяются как количественные, так и качественные показатели работы. Навык возникает и функционирует как автоматизированный прием выполнения действия. Его роль заключается в высвобождении сознания от контроля над выполнением приемов действия и переключении его на цели и условия действия. (См. приложение 3)
Успешность овладения навыком зависит не только от количества повторений, но и от других причин объективного и субъективного характера.
Поскольку в структуру действий и различных видов деятельности входит множество навыков, они обычно взаимодействуют друг с другом, образуя сложные системы. Характер их взаимодействия может быть различным: от согласованности до противодействия, от полного слияния до взаимно отрицательного влияния..
Для сохранения навыка им следует систематически пользоваться, в противном случае возникает деавтоматизация, т.е. ослабление или почти полное разрушение выработанных автоматизмов. При деавтоматизации движения становятся более медленными и менее точными, координация нарушается, движения начинают выполняться неуверенно, требуют специального сосредоточения внимания, усиления сознательного контроля.
На основе знаний и навыков складывается фонд умений человека.
Умение – это освоенный субъектом способ выполнения действий, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков.
Умения образуются в результате координации навыков, их объединения в системы с помощью действий, которые находятся над сознательным контролем. Через регуляцию таких действий осуществляется оптимальное управление умениями, которые должны обеспечить безошибочность и гибкость выполнения действия.
К умениям относится освоенная человеком система приемов сознательного построения результативного действия. «Знать» что – либо еще не значит «уметь»: необходимо владеть способами превращения информации о каком – либо предмете в управляющие воздействия – команды. В отличие от навыков, каждый из которых образован серией автоматически следующих друг за другом команд, обусловленных знаниями человека, умения проявляются в осознанном использовании человеком определенных команд. В результате этих команд нередко извлекаются весьма сложные навыки, комбинация которых ведет к достижению цели. В отличие от навыков, проявляющихся уже в знакомых человеку ситуациях, умениям соответствует более широкий класс ситуаций.
Одно из основных качеств умений заключается в том, что человек в состоянии изменять их структуру (навыки, операции и действия, входящие в состав умений, последовательность их выполнения), сохраняя при этом неизменный конечный результат.
Умения опираются на активную интеллектуальную деятельность и обязательно включают в себя процессы мышления. Сознательный интеллектуальный контроль – это главное, что отличает умения от навыков. Активизация интеллектуальной деятельности в умениях происходит в те моменты, когда изменяются условия деятельности, возникают нестандартные ситуации, требующие оперативного принятия различных решений.
Большое значение в формировании всех типов умений и навыков имеют упражнения. Благодаря им происходит автоматизация навыков, совершенствование умений, деятельности в целом. Упражнения необходимы как на этапе выработки умений и навыков, так и в процессе их сохранения. Без постоянных, систематических упражнений умения и навыки обычно утрачиваются, теряют свои качества.
2.3. Основные виды деятельности
Возникновение и развитие различных видов деятельности человека представляет собой сложный и длительный процесс. Выделяют три генетически сменяющих друг друга и сосуществующих на протяжении всего жизненного пути человека вида деятельности: игру, учение, труд. Они различаются по конечным результатам (продукту деятельности), по организации, по особенностям мотивации.
Игра – форма человеческой деятельности в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных действий.
Выделяют несколько типов игр.
Нередко в жизни встречаются смешанные типы игр: предметно-ролевые, сюжетно-ролевые, сюжетные игры с правилами и т.п. (См. приложение 4)
Учение – это вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков.
Основная цель учения – подготовка к будущей самостоятельной трудовой деятельности, а основное средство – освоение обобщенных результатов того, что создано предшествующим трудом.
Учение складывается из следующих компонентов:
· усвоения информации о свойствах окружающих предметов и явлений (знания);
· овладения приемами и операциями, из которых складываются основные виды деятельности (навыки);
· овладения способами использования информации для правильного выбора приемов и операций в соответствии с целями и условиями деятельности (умения).
Учение может быть организованным и осуществляться в специальных образовательных учреждениях. Оно может быть неорганизованным и происходить попутно, в других видах деятельности как их побочный, дополнительный результат.
Исторически первичным видом человеческой деятельности является труд. Труд в целом не психологическая, а социальная категория.
Предметом психологического изучения является не труд в целом, а только психологические компоненты трудовой деятельности.
Труд – это деятельность, направленная на создание общественно полезного продукта, удовлетворяющего материальные или духовные потребности людей.
Направленный в соответствии со своей установкой на создание определенного результата, труд, вместе с тем, и основной путь формирования личности. В процессе труда не только рождается тот или иной продукт трудовой деятельности субъекта, но и формируется сам субъект.
В труде существенна не только его техника, но и отношение человека к труду. Именно в нем заключены основные мотивы трудовой деятельности человека. Это субъективное отношение к труду обусловливается насущной потребностью человека. Трудиться – значит проявлять себя в деятельности. В труде находят отражение все стороны проявления личности. Каждый вид труда имеет свою более или менее сложную технику, которой необходимо овладеть. Поэтому в труде всегда определенную роль играют знания и навыки. Без знаний и навыков невозможен никакой труд.
Деятельность человека – это сложное и многообразное явление. В осуществлении деятельности задействованы все компоненты иерархической структуры человека: физиологический, психический и социальный.
Продукты труда, деятельности могут быть промежуточными (не только конечными) и представлять собой вклад, лепту в большое общее дело. Предвосхищать продукт деятельности – это значит не только переживать подъем чувств, «восхищение», но сколько – нибудь ясно представлять, что же у тебя получится, - иметь образ.
Образ желаемого, предвосхищаемого результата деятельности – это и есть ее цель. Правда, целями называют также те внешние фиксированные объекты, ценности, к которым предлагают человеку стремиться.
Но важно различать внешне заданные цели («мишени») и цели внутренне принятые или самостоятельно построенные субъектом.
Иногда продуктами, произведения называют лишь осязаемые, вещественные изделия. Это неточность. Результаты могут быть невещественными (информация, новый порядок вещей), процессуальными.
Общая классификация результатов деятельности людей приведена в следующей таблице. (См. приложение 5)
2.4.Потребности как внутренние условия деятельности
Человек не может жить и развиваться и не только без пищи, газообмена со средой, без определенного температурного комфорта, но и без движений, без контактов с себе подобными, без определенного уклада общественной жизни. Сообразно этому он имеет отчасти врожденные, а главным образом складывающиеся в ходе жизни формы субъективного отражения своей нужды в чем – либо: потребности, потребностные состояния.
Потребность – психическая целостность, система включающая: а) специфический образ субъекта (переживание беспокойства, напряжения); б) ясный или смутный образ желаемого состояния; более или менее ясные образы видов активности, предметов, посредством которых может быть устранено указанное беспокойство, напряжение и достигнуто желаемое состояние. Поскольку названные образы имеют время возникновения, развития, то мы фактически имеем, то или иное потребностное состояние.
Потребность в продуктивной деятельности характеризуется и представлениями о ее целях, предметах, орудиях, условиях, и осознанием своей дееспособности, и рабочим настроением. Эта потребность остро переживается при вынужденной пассивности. Она обнаруживается в поисках цели, хоть какого – нибудь предмета для изучения и обработки.
Если человек не знает или не находит морально оправданных способов удовлетворения своих потребностей, то это может привести и к нежелательным формам поведения. Так, если не удовлетворяется потребность подростка в общественном признании (в похвале, в положительной оценке окружающих : «все ругают да насмехаются»), то он ищет способы удовлетворить эту потребность вне данного коллектива, в какой – то другой группе, группировке.
Потребности изменяются в ходе их удовлетворения; и прежде всего, в зависимости от наличных способов этого удовлетворения.
Так, потребность в новых сведениях (любопытство) может в силу сложившихся условий жизни, воспитания удовлетворяется либо в основном средствами чтения, либо слушанием досужих разговоров, пересудов окружающих, либо смотрением телепередач, либо самостоятельными попытками разобраться в технических устройствах, разыскиваемых на ближайшей свалке, и пр. Подобным образом обстоит и с другими потребностями, а именно – доступный способ удовлетворения потребности формирует ее облик, содержание. Чтобы у человека сложились нужные, а не извращенные потребности, надо доставить ему должные способы удовлетворения уже сложившихся к данному моменту потребностей.
Человек может нуждаться в самых разнородных объектах, начиная от утоления жажды глотком воды и кончая борьбой за разумное переустройство общества.
Обзорная группировка основных потребностей человека:
· социогенные (прижизненно формирующиеся) – особенность заключается в том, что хотя они и возникают на основе природных, но связанных в осознанием вполне определенных (излюбленных, желанных, предпочитаемых) объектов и действий.
· Природные (врожденные), называемые также влечениями. Основные группы влечений: а) к движениям, активности; б) к новизне (любопытство); в) к пище (голод жажда); г) к противоположному полу; д) к самосохранению (уход от опасности или агрессия, сопровождаемые чувством тревоги)
Влечения (врожденные, природные потребности) обычноо не проявляются в чистом виде, они всегда как бы вплетены в состав социогенных потребностей.
Отличительная же особенность самих по себе природных потребностей – в том, что они субъективно (в сознании субъекта) не связаны вполне осознанной определенной направленностью: «что – то не по себе», «хочется есть» (неважно что).
Включение природных потребностей в систему социогенных обозначают как одухотворение природных. Например, одухотворение пищевого влечения проявляется в том, что человек нуждается в красивом оформлении предметов питания (включение пищевого влечения в систему эстетических потребностей).
Среди социогенных потребностей можно несколько условно выделить: материальные, социальные и духовные.
К материальным относят потребности в пище, одежде, желище вещественных условиях труда; к социальным – связанные со стремлением человека взаимодействовать с определенными людьми, работать для людей; к духовным – эстетические, познавательные.
Говоря об условности, нужно отметить, что все эти разновидности потребностей тесно взаимопереплетены. Разумеется, то, что в одной группе считается должным, в другой может считаться мелочью, предрассудком или недопустимым извращением.
Заключение
От природы человек получает лишь возможности развития в определенном направлении. Они заключаются в анатомических и физиологических особенностях мозга и эндокринной системы рождающегося ребенка. На этой основе развиваются индивидуальные особенности человека, в частности его темперамент.
Разные сочетания свойств, характерных для того или иного типа нервной системы, служат физиологической основой традиционно описываемых в литературе четырех типов темперамента.
В чистом виде указанные четыре типа темперамента встречаются крайне редко, так как различные свойства нервной системы человека в их разнообразных сочетаниях определяют большое количество промежуточных типов. Таким образом, при анализе индивидуально-психологических особенностей личности требуется установить степень преобладания тех или иных характеристик традиционно выделяемых четырех типов темперамента.
Темперамент тесно взаимосвязан с многими психологическими действиями человека, а именно с деятельностью.
Деятельность – это внутренняя (психическая) и внешняя (физическая) активность человека, регулируемая сознательной целью.
Деятельность человека реализуется в его действиях. Этот термин употребляется при описании процессов поведения, соответствующих целям, которые ставит субъект.
Объекты действия – это «вещи» как носители значений, в которых кристаллизован совокупный человеческий опыт.
Возникновение и развитие различных видов деятельности человека представляет собой сложный и длительный процесс.
Человек не может жить и развиваться и не только без пищи, газообмена со средой, без определенного температурного комфорта, но и без движений, без контактов с себе подобными, без определенного уклада общественной жизни.
Список использованной литературы
1. Петровский А.В. «Психология: учебник для студентов высших учебных заведений». – Москва 2006; - 465 с.;482 с.
2. Климов Е.А. «Психология» - Москва 1997; - 161 с.
3. Кузнецова Л. В. Основы специальной психологии: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/ Л. В. Кузнецова, Л. И. Солнцева и др. – М.: Академия,2003;
4. Назарова Н. М. Специальная педагогика/ Н. П. Назарова, Б. П. Архипова, Л. П. Белякова и др. – М.: Академия, 2002;
5. Сорокин П. “Человек. Цивилизация. Общество» - М., 2002. 479 с.;
6. Григорович Л.А. «Педагогика и психология» - Москва 2002;
7. Репина, Антонова « Деятельность и взаимоотношения» - Москва 1999;
8. Леонтьев А.Н. «Деятельность, сознание, личность» - Москва 1982;
9. Белоус В.В. «Темперамент и деятельность» - Пятигорск 1990;
Приложение
Примечание 1 Психологическая характеристика типов темперамента
| Тип темперамента | Психологическая характеристика |
| Сангвиник | Характеризуется несколько пониженной сенситивностью, высокой реактивностью и активностью, уравновешенностью, эмоциональной подвижностью, пластичностью, лабильностью, экстравертированностью |
| Холерик | Характеризуется повышенной возбудимостью, высокой реактивностью и активностью с преобладанием реактивности, повышенной эмоциональной возбудимостью, ригидностью, ускоренным темпом реакций, экстравертированностью |
| Флегматик | Характеризуется пониженной сенситивностью, низкой реактивностью, ригидностью, пониженной эмоциональной возбудимостью, замедленным темпом реакций, интровертированностью |
| Меланхолик | Характеризуется повышенной сенситивностью, невысокой реактивностью и низкой активностью, пониженной эмоциональной возбудимостью, интровертированностью |
Примечание 2 Этапы формирования навыка
|
Приложение 4
| Продукты деятельности | Область существования продукта труда | ||
| Внешний мир | Субъективная реальность, внутренний мир человека | ||
| Мир природы | Мир культуры | ||
| Относительно фиксированные системы | Лесопосадки, урожай, выведен- ный сорт пшеницы | Жилище, одежда, суп, очки, памятник, машина | Отношения личности, знания, навыки детей |
| Процессы, эффекты, состояния систем | Привес молодняка на ферме, ток в электросети | Безопасность пассажиров, концерт, сделка | Доброжелательные отношения людей в коллективе, состояние отдыха |
| Информация, системы знаков | Информация о природе (в разных формах) | Информация об обществе, человеке | Оперативная осведомленность населения о событиях в мире |
