Реферат Высшее образование региона как резерв экономического роста
Работа добавлена на сайт bukvasha.net: 2015-10-28Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
от 25%
Подписываем
договор
План.
Введение.
1. Взаимосвязь между экономическим ростом и высшим образованием.
1.1. Экономический рост и его резервы.
1.2. Возможности влияния высшего образования на экономический рост.
1.3. Механизм влияния на экономический рост.
2. Влияние высшего образования на экономическое развитие Курской области.
2.1. Показатели экономического развития Курской области.
2.2. Система высшего образования Курской области.
2.3. Механизм влияния на экономический рост Курской области.
Заключение.
Список литературы.
ВВЕДЕНИЕ
Современная научно-техническая революция существенно изменила материально-технические условия производства и жизни, но не менее важным следствием научно-технического прогресса стало коренное изменение структуры, содержания и характера запаса знаний, навыков, опыта рабочей силы. В условиях усложнения производства расширения потока научно-технической информации, которая должна осваиваться в процессах массового производства продукции произошел перелом в значении образования для развития производства. Пока промышленность удовлетворяла свои потребности в рабочей силе за счет неквалифицированных рабочих, система образования была довольно слабо связана с производством. В XIX веке, например, подготовка немногочисленных инженеров, техников, квалифицированных рабочих по большей части не была общественно организована. Подготовка рабочей силы шла в самом процессе производства, а наука чаще всего была делом отдельных ученных и оказывала еще сравнительно слабое воздействие на развитие общественного производства. Образование по содержанию носило в основном общекультурный характер. Но положение в корне изменилось, когда дальнейшее развитие производства оказалось невозможным без массового использования высококвалифицированной рабочей силы, т.е. образование работников стало таким же необходимым условием хода производства, как и наличие самих орудий труда.
Сегодня уровень и качество образования оказывают непосредственное
воздействие на экономическое развитие любой страны.
Целью избранной мной темы курсовой работы является рассмотрение высшего образования как одного из резервов экономического роста. Экономический рост в наше время не исчерпывается накоплением капитала и расширением масштабов производства - он измеряется увеличением объема знаний, используемых на практике. В экономически развитых странах предприятия «по меньшей мере, треть своих инвестиций вкладывают в основанный на знаниях нематериальный капитал, в профессиональное обучение кадров, патенты, лицензирование, проектирование, маркетинг», так как последние 30 — 40 лет прогрессивно повышается роль знаний как главного двигателя экономического роста. Порожденные этим процессом изменения вызвали сдвиг качественного характера в экономическом развитии. Речь идет о становлении экономики, основанной на знаниях. В условиях, когда все большее число отраслей и производств базируются на достижениях науки, опираются на инновации, высшее профессиональное образование приобретает решающее значение для формирования не только интеллектуального, но и экономического потенциала страны. Эксперты Международного банка реконструкции и развития утверждают, что способность общества создавать, отбирать, адаптировать, превращать в источник прибыли знания имеет решающее значение для устойчивого экономического роста и повышения жизненного уровня населения. Иначе говоря, знания превращаются в наиболее важный фактор экономического развития.
Кратчайший путь к повышению эффективности национальных экономик - это активное использование знаний.В современных условиях знания и квалификация являются важными резервом экономического роста и социального прогресса общества. Развитие высшего профессионального образования становится все более мощной движущей силой экономического роста, повышения эффективности и конкурентоспособности национального хозяйства, что делает его одним из важнейших факторов национальной безопасности и благосостояния страны, благополучия каждого гражданина.
Задачи этой курсовой работы состоят в том, чтобы показать, как высшее образование может повлиять на экономический рост, на примере Курской области. А также выяснить механизм влияния на экономическое развитие региона.
1.Взаимосвязь между экономическим ростом и высшим образованием.
1.1Экономический рост и его резервы.
Экономический рост — центральная экономическая проблема, стоящая перед всеми странами. По его динамике (изменению) судят о развитии национальных экономик, о жизненном уровне населения, о том, как решаются проблемы ограниченности ресурсов.
Категория экономического роста является важнейшей характеристикой общественного производства при любых хозяйственных системах. Экономический рост- это количественное и качественное совершенствование общественного продукта за определенный период времени. Экономический рост означает, что на каждом данном отрезке времени в какой-то степени облегчается решение проблемы ограниченности ресурсов и становится возможным удовлетворение более широкого круга потребностей человека. Он характеризуется, прежде всего, такими макроэкономическими показателями, как валовой национальный продукт (ВНП), валовой внутренний продукт (ВВП), национальный доход (НД).
При определении уровня экономического развития страны требуется, прежде всего, установление точки отсчета. Многие страны сравнивают свой уровень с уровнем США. А экономический рост находит свое выражение в увеличении потенциального и реального валового национального продукта (ВНП), в возрастании экономической мощи нации, страны, региона. Это увеличение можно измерить двумя взаимосвязанными показателями: ростом за определенный период реального времени ВНП или ростом ВНП на душу населения.
Использоваться могут оба показателя. Однако при сравнении жизненного уровня населения в отдельных странах и регионах явно более предпочтительным является второе определение. « Так, ВНП Индии почти на 70% превосходит ВНП Швейцарии, однако, по уровню жизни населения Индия отстает от Швейцарии более чем в 60 раз».
В экономической статистике для изучения динамики используются коэффициенты роста, темпы роста и темпы прироста. Коэффициент роста х исчисляется по формуле: X=Y1 / Y0 где Y1,Y0 — показатели соответственно в изучаемом и базовом периодах. Темп роста равен коэффициенту роста, умноженному на 100. Темп прироста равен темпу роста минус 100. Однако на практике под темпом роста часто понимают темп прироста
(отношение показателей в конце и в начале периода). Например, если реальный ВНП составлял 200 млрд. дол. в прошлом году и 210 млрд. дол. в текущем, можно рассчитать темпы роста, вычитая из величины реального ВНП текущего года величину прошлогоднего реального ВНП и соотнести разность с величиной реального ВНП за прошлый год. В данном случае темпы роста составят (210 млрд. дол. - 200 млрд. дол.)/200 млрд. дол. х 100% = 5%»
Проблемы экономического роста занимают в настоящее время центральное место в экономических дискуссиях и обсуждениях, ведущихся представителями разных наций, народов и их правительств. Ведь перед любой хозяйственной системой стоит проблема ограниченности ресурсов при безграничности человеческих потребностей. А, следовательно, возникает вопрос, как добиться экономического роста?
Для этого мы должны рассмотреть факторы, влияющие на него и найти резервы, способствующие развитию экономики.
Экономический рост определяется множеством факторов, важнейшими из которых являются факторы предложения, спроса и распределения.
Факторы, характеризующие физическую способность экономики к росту, объединяются в одну группу под названием факторов предложения, к ним относят:
1) количество и качество трудовых ресурсов: образование и профессиональная подготовка повышают производительность труда и в результате дают возможность иметь более высокие заработки. Инвестиции в человеческий капитал — важное средство повышения производительности труда. По некоторым оценкам, улучшение качества рабочей силы определило 14% прироста реального национального дохода в США.
Самым простым показателем качества рабочей силы является уровень образования. В настоящее время более 4/5 американской рабочей силы имеет, по крайней мере, среднее образование. Из них почти 22% — люди с незаконченным высшим и высшим образованием. Только начальное образование имеют менее 6% американских трудящихся. Очевидно, что образование становится доступным для большего числа граждан;
2) наличие капитала: именно объем основного капитала, приходящийся на одного работника, является решающим фактором, определяющим динамику производительности труда;
3) уровень технологии: технический прогресс в себя включает не только совершенно новые методы производства, но и новые формы управления и организации производства, новые информационные технологии. Под техническим прогрессом подразумевается открытие новых знаний, позволяющих по-новому комбинировать данные ресурсы с целью увеличения конечного выпуска продукции. На практике технический прогресс и капиталовложения (инвестиции) тесно взаимосвязаны: технический прогресс часто влечет за собой инвестиции в новые машины и оборудование;
4) количество и качество природных ресурсов: данный фактор с трудом поддается количественной оценке, хотя и значительно влияет на темпы экономического роста. Так, не приходится сомневаться в том, что обширные запасы разнообразных природных ресурсов, которыми обладают США, внесли весомый вклад в экономический рост страны. В США имеется изобилие плодородных земель, здесь в меру благоприятные климатические
и погодные условия, вполне достаточные запасы основных минеральных и энергетических ресурсов. Хотя обилие природных ресурсов является мощным позитивным фактором экономического роста, это вовсе не означает, что страны с недостаточными запасами обречены на невысокие темпы экономического роста. Известно, что в Японии природные ресурсы ограничены, но темпы экономического роста этой страны в послевоенный период были значительными. С другой стороны, некоторые наиболее экономически отсталые страны Африки и Южной Америки обладают существенными запасами природных ресурсов. Проблема развития природных ресурсов сливается с проблемой усовершенствования техники для более рационального использования ресурсов, снижения материалоемкости продукции и с проблемой обеспечения оборудования и орудий для использования и обнаружения этих ресурсов.
К факторам спроса относятся такие, которые повышают совокупный спрос общества на производимую продукцию (заработная плата, налоговая политика государства, склонность населения к сбережению) и этим стимулируют ее рост.
К факторам распределения относят именно распределение природных, трудовых и финансовых ресурсов страны, которое должно быть организовано таким образом, чтобы в большей степени способствовать экономическому росту (приросту продукции, улучшению ее качества и совершенствованию производства).
Что же следует понимать под резервами экономического роста? Само слово резерв означает запас, откуда черпаются новые силы, ресурсы, т. е. это имеющиеся, но еще не использованные возможности повышения общественного производства за счет наилучшего использования всех факторов ее роста, а особенно те четыре фактора которые связаны с физической способностью экономики к росту, а именно:
1) количество и качество природных ресурсов;
2) количество и качество трудовых ресурсов;
3) объем основного капитала;
4) технология.
Зависимость экономического роста от этих факторов прямая. Действительно, факторы предложения делают рост производства физически возможным: лишь доступность большего количества лучших по качеству ресурсов позволяет увеличивать производство реального продукта
1.2. Возможности влияния высшего образования на экономический рост.
Я остановлюсь, на мой взгляд, на одном наиболее важном резерве экономического роста это образование, так как именно оно в большей степени характеризует один из главных факторов предложения (количество и качество трудовых ресурсов), а также косвенно влияет на остальные факторы экономического роста.
В условиях инновационного развития экономики меняется функциональная роль образования: из транслятора знаний и генератора специфических навыков и умений оно превращается, во-первых, в непосредственного производителя знаний и, во-вторых, в активного участника процесса трансформации этих знаний в новые продукты, технологии и услуги. Формирование экономики, основанной на знаниях, означает взаимную интеграцию научного, образовательного и производственного пространства: включение процесса применения знаний в образовательный процесс происходит на фоне генерации новых знаний в непосредственном процессе производства [3].
Важной сферой, посредством которой осуществляется влияние образования на экономический рост, являются научные исследования и разработки (НИР). Так система высшего образования готовит кадры ученых, что имеет огромное значение для появления нового поколения знаний и инноваций. В конечном счете, это оказывает влияние на рост производительности труда, такая взаимосвязь широко изучена и подтверждается данными многочисленных исследований. Например, «вклад» технологических изменений в экономический рост США и других развитых стран оценивается в 20-40 % от ежегодного прироста национального производства. Это подтверждает, что образование, особенно высшее, имеет огромное значение для развития НИР и определяет способности овладевать инновациями и адаптироваться к ним. «Страны, опережающие другие по темпам развития НИР, приобретают долгосрочные преимущества над конкурентами» [13]. Появление многих отраслей во второй половине XIX века стало следствием крупных научных открытий, сделанных в университетах. Это иллюстрирует таблица 1.
Влияние технологий на возникновение новых отраслей.
| Период | Разработанная технология | Университет, где была разработана технология | Отрасль, возникшая на базе новой технологии |
| 1940-е годы | Электронный калькулятор | Университет Пенсильвании | Производство компьютеров |
| 1960-е годы | Оптические волокна | Массачусетский технологический институт | Телекоммуникации |
| 1970-е годы | Вегетативное размножение (клонирование) ДНК | Стэндфордский университет | Биотехнологии |
| 1980-е годы | Суперкомпьютеры | Университет Иллинойса | Интернет |
Таблица 1 [13]
Человек, его способности всегда играли первостепенную роль в общественном производстве. Достижения человеческого разума, интеллектуализация производства на современном этапе привели к новому витку развития человеческого общества, создали более благоприятные условия для реализации возможностей человека в политической, экономической, социальной и культурной жизни. Повышение эффективности производства во все времена сопровождалось ростом благосостояния населения. На этой основе в развитых странах практически снята проблема удовлетворения первоочередных жизненных потребностей в продовольствии, одежде, жилье, медицинском обслуживании и т.п. Это привело к увеличению свободного времени, которое обеспечивает возможность более глубокого образования и саморазвития и соответственно способствует быстрому росту интеллектуального потенциала. Если для индустриального общества было характерно превалирование физического труда, в новой экономике возросла роль интеллектуального.
За последние десятилетия увеличился удельный вес расходов на образование в ВВП всех развитых стран. Это связано с тем, что долгосрочная политика развитых стран направлена на расширение доступа молодежи к образованию, что привело к значительному повышению его уровня. Особенно выросла доля лиц с высшим профессиональным образованием в возрастной группе 25-34 лет по сравнению с группой 55-64 лет. В Японии превышение составляет более чем в 3 раза, в Ирландии – 2,6 раза, в Финляндии и Канаде – почти 2 раза [15].
Быстрый рост уровня образования наблюдается в новых индустриальных странах, в том числе Индии и Китае.
Наиболее ярко черты инновационной экономики проявляются в США, где специфика новой стадии обнаружилась раньше, чем в других странах. Поэтому для выявления основных тенденций развития новой экономики необходимо обратиться к опыту США.
В ближайшие годы, по мнению американских специалистов, главным двигателем экономического роста будут отрасли экономики и сферы деятельности, основанные на нововведениях. В последние десятилетия в экономике США появились новые сильные импульсы для развития сферы образования. С
1.3. Механизм влияния на экономический рост.
Учитывая то, что высшее образование повышает производительность, представляется естественным рассмотреть механизм влияния его на экономический рост. Существуют, по крайней мере, три механизма, с помощью которых высшее образование может влиять на экономический рост. Во-первых, образование увеличивает объем человеческого капитала, заключенный в рабочей силе, а это повышает производительность труда и обеспечивает переход к более высокому уровню выпуска продукции. Во-вторых, образование может повысить инновационный потенциал экономики, и знания о новых технологиях, продуктах и процессах будут способствовать росту. В-третьих, образование может способствовать распространению и передаче знаний, необходимых для понимания и обработки новой информации, а также для успешной реализации новых технологий, разработанных другими, что опять таки ускоряет экономический рост [2].
Например, структура экономики западных стран претерпела существенные изменения в связи с повышением роли отраслей, базирующихся на человеческом капитале, и снижением значимости добывающих и перерабатывающих отраслей [13]. Ту же направленность имела и глобализация мирового хозяйства, где главными инструментами конкурентоспособности становятся инновации, идеи, мастерство и знания. Сохранение и развитие базы знаний возможно только при высоком уровне образования рабочей силы и ее хорошей профессиональной подготовке.
Формирование экономики знаний означает, что знание становится важнейшим фактором экономического развития и создает возможности для более эффективного использования других факторов производства.
Поскольку знания и навыки являются важнейшим компонентом человеческого капитала, то их роль в экономическом развитии можно оценить по удельному весу данного показателя в национальном богатстве. Так в монографии Института экономики Российской академии наук «Особенности воспроизводства национального богатства в начале XXI века» (Отв. ред. Л.Н. Нестеров) приводятся данные о величинах национального богатства и человеческого капитала во всем мире, в России, странах СНГ, странах «семерки» и ЕС. В соответствии с приведенными там показателями человеческий капитал составляет 66,4% национального богатства во всех странах мира. В странах «семерки» и ЕС его доля выше – 78,2%. В России, как и во всех странах СНГ, эта величина составляет 50% национального богатства [14].
Инвестиции в человеческие ресурсы в развитых странах мира выступают важнейшим фактором экономического роста и повышения конкурентоспособности, как на микро-, так и на макроуровнях. При этом инвестиции в человека, в его интеллектуальный потенциал обладают безусловной выгодой, ибо дают длительный, ограниченный лишь биологическими параметрами времени, интегральный эффект [8]. Американские экономисты Т. Шульц и Г.Беккер основоположники современной теории о человеческом капитале считают, что в широком смысле человеческий капитал формируется путем инвестиций (долгосрочных вложений капитала) в человека в виде затрат на образование и подготовку рабочей силы на производстве. В их теории показано, что система образования есть такая сфера деятельности, где финансовый капитал превращается в человеческий. Теодор Шульц впервые выделил образование как значимый фактор, ответственный за экономический рост страны [4]. Т. Шульц и Г.Беккер считали главным условием достижения устойчивого развития экономики является накопление и сохранение человеческого капитала. Проведение в жизнь стратегий, побуждающих людей совершенствовать свои навыки и умения на протяжении всей жизни посредством непрерывного обучения и профессиональной подготовки.
Г.Беккер первым осуществил практический, статистически корректный подсчёт экономической эффективности образования. Для определения дохода, например, от высшего образования из пожизненных заработков тех, кто окончил колледж, вычитались пожизненные заработки тех, кто не пошёл дальше средней школы. По выкладкам Г.Беккера получалось, что в США отдача высшего образования находится на уровне 10-15%, превышающем показатели прибыльности для большинства фирм [5].
И Гарри Беккер и Теодор Шульц считают, что инвестиции в сферу образования как важный вид капиталовложений и один из главных источников умножения национального богатства, как решающий источник экономического роста, как инструмент смягчения экономического неравенства и как средство борьбы с безработицей.
Однако многие страны, включая такие крупные, как Бразилия, Индия вложили весьма значительные средства в формирование научно-технического потенциала, но не получили серьезной экономической отдачи от своих инвестиций. Это происходит, потому что в большинстве развивающихся стран, во-первых, отсутствует четко сформулированная стратегия, увязывающая экономический рост с прикладным использованием знаний, а во-вторых, не наработан национальный научно-технический потенциал. Иными словами, отсутствие механизмов, обеспечивающих взаимосвязь экономики с прикладными знаниями, может превратить инвестиции в науку и образование в растрату национальных ресурсов. Это объясняется тем, что научно-технические знания, как правило, приносят большую выгоду лишь в том случае, когда они используются в рамках комплексной системы учреждений, организаций и процессов, известной под названием «национальная инновационная система». В национальную инновационную систему принято включать: а) учреждения системы образования и профессиональной подготовки, где получают знания и готовят кадры, умеющие их использовать; б) адекватную макроэкономическую и нормативную базу, в том числе и меры торговой политики, стимулирующие продвижение новых технологий; в) инновационные предприятия и сети предприятий; г) высокоразвитую телекоммуникационную инфраструктуру; д) доступ к глобальным источникам знаний. Высшей школе в этой системе отводится важная роль не только в подготовке высококвалифицированных специалистов, но и как своего рода сети, обеспечивающей интенсивный обмен информацией и знаниями.
Если кратко представить механизм влияния высшего образования на экономический рост, то получится следующее: инвестиции в образование и государство с развитой национальной инновационной системой приводит к развитию высшей школы, высшая школа дает прогрессивные знания, которые через квалифицированные кадры приводит к научно - техническому прогрессу. Он в свою очередь увеличивает производительность труда, что приводит к экономическому росту, а, следовательно, к благосостоянию страны и улучшению уровня жизни населения.
В последнее время наше государство обратило пристальное внимание на проблему образования. Внедряется национальный проект «Образование» задачи которого заключаются в модернизации образования; решении актуальных задач обновления учебных баз; проводится система повышения квалификации работников образования, а также подготовки руководителей, обеспечивающих качественное выполнение всех задач проекта; осуществляется совместное финансирование данного направления, победителям комплексных проектов предоставляются субсидии из федерального бюджета на их реализацию. То есть государство начало вкладывать инвестиции и развивать национальную инновационную систему образования, способствующую развитию, в том числе и высшей школы. Теперь должен заработать механизм влияния образования на экономический рост, что я постараюсь проследить на примере Курской области.
2.
Влияние высшего образования на экономическое развитие Курской области.
2.1.
Показатели экономического развития Курской области.
Курская область - один из промышленно-развитых регионов Российской Федерации с многоотраслевым хозяйственным комплексом. Наиболее крупные промышленные центры - города Курск, Железногорск, Курчатов, Рыльск и Льгов, где сосредоточено наибольшее число промышленных предприятий.
Промышленность Курской области представлена 14 отраслями, где сосредоточено до 30% основных производственных фондов области, занята четверть работающих в отраслях материального производства.
Процентное соотношение разных областей промышленности представлено следующей картиной:
Электроэнергетика - 31.9%,
Черная металлургия - 18.2%,
Пищевая промышленность - 17.1%,
Машиностроение и металлообработка - 13.5%,
Лесная деревообрабатывающая промышленность - 5%,
Химическая и нефтехимическая промышленность - 4.8%,
Легкая промышленность 3.1%,
Промышленность строительных материалов - 2.6%,
Другие отрасли - 3.8%
Топливно-энергетический комплекс Курской области представлен АЭС "Курская атомная станция", ОАО "Курскэнерго" и др. Курская АЭС - одна из самых мощных в Российской Федерации, обеспечивающая до 50% потребности в электроэнергии Центрального федерального округа.
В Курской области расположено одно из крупнейших предприятий черной металлургии центра России, ведущий разработчик богатейшего месторождения Курской магнитной аномалии, производитель железной руды, концентрата, окатышей, аглоруды - ОАО "Михайловский ГОК".
Предприятия химической и нефтехимической промышленности выпускают резинотехнические и пластмассовые изделия, полиэтиленовую пленку, химические нити, лакокрасочную продукцию, трубы и листы из полимерных материалов. Ведущим является ЗАО "Курскрезинотехника", изготавливающее свыше 15 тысяч различных видов продукции и поставляющее их во все регионы России, страны ближнего и дальнего зарубежья.
Из предприятий машиностроения и металлообработки наиболее крупными являются акционерные общества Курский завод "Аккумулятор", "Счетмаш", "Прибор", "Курская подшипниковая компания", "Электроагрегат", "Электроаппарат", ФГУП "Маяк", которые производят более 70% продукции отрасли. Большое количество выпускаемой продукции, среди которой аккумуляторы, контрольно-кассовые аппараты, подшипники, автомобильная электроника, геологоразведочное нефтепромысловое оборудование и др. идет на экспорт.[9]
В последние годы в Курской области отмечался устойчивый экономический рост. Сохранились положительные тенденции роста основных макроэкономических показателей – прирост выпуска продукции и услуг по базовым видам экономической деятельности, опережающий рост обрабатывающих производств по сравнению с добывающими, сокращение количества убыточных организаций, что способствовало стабилизации экономического и финансового положения области и улучшению отдельных показателей уровня жизни населения. Социальное положение населения Курской области существенно улучшилось: ежегодно увеличиваются реальные денежные доходы жителей области (таблица 2), значительно сократилась доля населения с доходами ниже прожиточного минимума (таблица 3).
Среднемесячная номинальная начисленная заработная плата работников организаций по Курской области
(рублей).
| 2002 | 2003 | 2004 | 2005 | 2006 | 2007 |
| 2866,0 | 3973,7 | 4889,1 | 5475,9 | 6924,9 | 8856,8 |
Таблица 2 [7]
Доля населения с денежными доходами ниже региональной величины прожиточного минимума
(в процентах от общей численности населения региона).
| 2002 | 2003 | 2004 | 2005 | 2006 | 2007 |
| 33,7 | 30,7 | 25,0 | 20,3 | 15,4 | 12,6 |
Таблица 3 [7]
Рост объемов производства в период с 2002 по 2006 годы в основных отраслях экономики Курской области позволил обеспечить положительную динамику роста валового регионального продукта (таблица 4).
Объем и динамика валового регионального продукта
(в основных ценах; миллионов рублей)
| | 2002 | 2003 | 2004 | 2005 | 2006 |
| Валовый региональный продукт | 45309,4 | 56383,1 | 76506,1 | 86624,9 | 100482,8 |
| Валовый региональный продукт на душу населения, руб. | 36545,7 | 46109,9 | 63396,2 | 72702,2 | 85349,7 |
Таблица 4 [7].
Ведущими отраслями, обеспечивающими основной объем валового регионального продукта области, являются: промышленное производство, сельское хозяйство, строительство, транспорт и связь, торговля, на долю которых приходится свыше 75% произведенного ВРП.
Доля промышленного производства в структуре валового регионального продукта возросла с 35,1% в 2001 году до 38,6% в 2006 году. Удельный вес продукции сельского хозяйства составил в 2006 году 14,1%.
Удельный вес строительства в структуре валового регионального продукта за 2006 год составляет 4,3%.
В Курской области функционирует многоотраслевой агропромышленный комплекс зернового, свеклосахарного и животноводческого направления.
На долю сельского хозяйства приходится 17% общего выпуска товаров и услуг.
В области насчитывается около 500 сельскохозяйственных организаций различных форм собственности с многоотраслевым укладом деятельности, 1349 крестьянских (фермерских) хозяйств; около 230 тысяч семей ведут личное подсобное хозяйство.
В структуре сельскохозяйственного производства доля продукции растениеводства составляет 69%, животноводства - 31%.
Основной специализацией в растениеводстве является производство зерна и сахарной свеклы. Животноводческая отрасль специализируется на молочном и мясном скотоводстве.
Курская область является крупным производителем зерновых культур, сахарной свеклы, картофеля, мясных, молочных продуктов и поставщиком сельскохозяйственной продукции и продуктов питания в другие регионы страны (59 место в Российской Федерации).
Объем продукции сельского хозяйства в расчете на одного жителя Курской области стабильно превосходит среднероссийский уровень. В 2006 году этот показатель по области был выше среднероссийского в 2 раза.
Строительный комплекс области представлен 438 строительными, 40 проектными организациями.
Показатели строительного комплекса характеризуются положительной динамикой. В 2007 году объем работ, выполненный по виду деятельности «Строительство», возрос в 2 раза к 2000 году.
Большое внимание уделяется жилищному фонду Курской области, который по состоянию на 01.01.2007 года составляет 27697,5 тыс. кв. м. В среднем на одного жителя области приходится
Потребительский рынокобласти – развивающийся сектор экономики. Характеризуется как стабильный, сбалансированный, с высоким уровнем товарной насыщенности. В области в настоящее время действует около 6,5 тыс. предприятий торговли, общественного питания и бытового обслуживания, число их возросло с 2000 года более чем на 30%. Занято около 35 тыс. человек.
Начиная с 2000 года торговля и коммерческая деятельность по реализации товаров и услуг производит 14%-17% валового регионального продукта. В 2007 году по величине среднедушевых денежных доходов населения среди регионов ЦФО Курская область заняла 10 место.
2.2.
Система высшего образования Курской области.
Система высшего профессионального образования Курского региона является многоуровневой, включающей все современные ступени образования: бакалавриат, магистратуру, подготовку дипломированных специалистов, послевузовское образование (аспирантура и докторантура), дополнительное профессиональное образование (повышение квалификации и профессиональная переподготовка).
Высшее профессиональное образование представлено 30-ю учреждениями, из них: 9 – государственных образовательных учреждений, 21 – негосударственное образовательное учреждение. Все вузы имеют лицензии на право ведения образовательной деятельности. Ежегодно в среднем прием в вузы региона составляет 14 тыс. человек. Обучение студентов ведется более чем по 50 направлениям подготовки и 170 специальностям, 105 специальностям аспирантуры. В вузах Курской области обучаются 64 186 студентов. Из них: 25 172 студентов – по заочной форме обучения (в том числе, получающих второе высшее образование); 14 247 студентов – в негосударственных вузах.
Система высшего образования сохраняет бюджетный характер: около 25 тысяч студентов (т.е., 40 %) – обучаются на бюджетной основе
Курские вузы активно участвуют в развитии образовательных связей, привлечении на учебу студентов из стран Дальнего Зарубежья. Всего в вузах г. Курска обучается около 1, 3 тыс. иностранных студентов.
Администрацией региона оказывается социальная поддержка талантливым студентам и аспирантам: ежегодно назначается 9-ть стипендий Губернатора Курской области; в целях поддержки сельской молодежи выделяется около 500 бюджетных мест для поступления в вузы.
Численность профессорско-преподавательского состава в 2008 году – 4 552 человека, в том числе: докторов наук – 422 человека, кандидатов наук – 1 965 человек.
В регионе созданы Центры трудоустройства, Студенческие кадровые агентства, Ассоциации выпускников, проводятся Ярмарки вакансий, созданы банки данных выпускников [12].
2.3.
Механизм влияния на экономический рост Курской области.
Следуя полученной мной схеме механизма влияния высшего образования на экономику, я постараюсь отследить этот процесс по Курской области.
Как и по России в Курской области внедряется программы по развитию образования. Так губернатор Александр Михайлов подписал постановление об утверждении целевой программы "Развитие образования Курской области на 2009-2010 годы". Основной ее целью является создание условий для удовлетворения потребностей граждан в качественном образовании, совершенствование структуры и содержания образования. Планируется повысить качество и обеспечить доступность всех уровней региональной системы образования, в том числе и высшего. В соответствии с Законом Курской области "Об образовании в Курской области" с целью поощрения творческой активности студентов Курских вузов, а также создания условий, обеспечивающих научный рост молодых специалистов, учреждена для студентов и аспирантов очной формы обучения стипендия Губернатора Курской области [1].
Система высшего профессионального образования Курской области в течение последних лет активно развивается. Увеличивается количество вузов и филиалов, число студентов поступающих в вузы с каждым годом растет (таблица 5).
Численность студентов в высших учебных заведениях
(тысяч человек).
| 1990 | 1995 | 2000 | 2001 | 2002 | 2003 | 2004 | 2005 | 2006 |
| 20,5 | 21,1 | 31,7 | 38,0 | 46,9 | 50,7 | 52,7 | 58,2 | 59 |
Таблица 5 [11]
Увеличение объемов подготовки студентов в области идет в ногу с общемировой тенденцией и свидетельствует о том, что высшее образование становится насущной потребностью для молодых людей, программирующих свое будущее через систему образования, которое в дальнейшем позволит им получать более высокие доходы.
Регионе действует 116 научных школ, ведутся научные исследования более чем по 138 направлениям, получили дальнейшее развитие научные разработки и исследования под заказ различных отраслей экономики региона, совершенствуется внедрение инновационных технологий в образовательный процесс подготовки специалистов.
К числу наиболее общественно значимых региональных научных исследований, в решении которых важная роль принадлежит вузам, можно отнести:
- разработку основ многоукладной экономики в аграрном производстве;
- рациональное использование природных ресурсов и их восстановление;
- охрану окружающей среды;
- реабилитацию и оздоровление населения, и ряд других актуальных проблем [9].
По области происходит увеличение количества образованных работников, что ведет к снижению предложения неквалифицированного труда, а это повышает его цену, уменьшая тем самым количество неквалифицированного населения, что приводит к увеличению работающего населения и как следствие уменьшению безработных граждан (таблица 6);
Численность зарегистрированных безработных по Курской области
(на конец года; тыс. человек).
| 2004 | 2005 | 2006 | 2007 |
| 10,9 | 9,2 | 8,2 | 7,5 |
Таблица 6 [7]
Прослеживается рост объемов производства в период с 2003 по 2007 годы в основных отраслях экономики Курской области (промышленности, сельском хозяйстве, строительстве, торговле) отмечается положительной динамикой роста.
Данные статистики за эти годы показывают, что промышленное производство набирает обороты. Показатели сельского хозяйства растут, строительство, торговля и сфера услуг развиваются, не смотря на то, что с 2005 года по 2007 год идет сокращение строительных организаций, объемы выполненных работ не уменьшились, а наоборот возросли это можно проследить по таблице 7.
| | 2003 | 2004 | 2005 | 2006 | 2007 |
| Индексы промышленного производства (в процентах к предыдущему году) | 119,3 | 104,7 | 104,5 | 106,5 | 113,1 |
| Продукция сельского хозяйства в хозяйствах всех категорий (в фактически действовавших ценах) | 16498 | 19092 | 22363 | 25154 | 27477 |
| в том числе: | | | | | |
| продукция растениеводства | 10492 | 12218 | 15001 | 16415 | 18134 |
| продукция животноводства | 6006 | 6874 | 7362 | 8739 | 9343 |
| Число действующих строительных организаций | 421 | 470 | 455 | 438 | 445 |
| Объем работ, выполненных по виду деятельности "Строительство", млн. руб. | 3298,8 | 4372,5 | 6041,2 | 7125,6 | 10257,2 |
| Ввод в действие жилых домов, тыс. м2 общей площади | 192 | 276 | 286 | 298 | 327 |
| Удельный вес жилых домов, построенных населением за счет собственных и заемных средств, в общем вводе жилья, процентов | 36,4 | 27,3 | 35,9 | 32,4 | 22,5 |
| Индекс физического объема оборота розничной торговли, в процентах к предыдущему году | 103,2 | 111,0 | 119,7 | 111,0 | 123,6 |
| Индекс физического объема оборота общественного питания, в процентах к предыдущему году | 129,1 | 103,6 | 113,4 | 108,3 | 111,7 |
| Индекс физического объема платных услуг населению, в процентах к предыдущему году | 98,4 | 112,9 | 117,7 | 119,5 | 116,5 |
Таблица 7 [11]
Среднегодовой прирост валового регионального продукта за 2001-2006 годы составил 7,1% [11].
Все эти факты говорят о том, что экономика Курской области развивается и высшее образование играет в этом не последнюю роль.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
В результате проведенной работы я пришла к следующим выводам, что высшее образование имеет непосредственное отношение к экономическому росту. Данные, доказывают наличие связи между образованием и экономическим ростом. Инвестиции в повышение качества человеческого капитала являются условием развития всех секторов экономики.
Возрастающая роль образования в модернизации экономики отмечена Правительством страны в Основных направлениях социально-экономической политики: «Модернизация страны опирается на модернизацию образования, на его содержательное и структурное обновление. Россия должна выбрать образование в качестве приоритета - одной из «национальных точек роста» [4].
В настоящее время связь между высшим образованием и развитием экономики все более очевидна. Современное образование более не некий «довесок», не что-то, в общем-то, неважное, но без которого, увы, не обойтись. В настоящее время даже самые упертые экономисты осознают (не все и не в полной мере, но все-таки) новую роль образования в экономике. Не случайно, на смену парадигме образования как ценности, пришла парадигма образования как человеческого капитала. Оказывается, что слишком многие сектора экономики (причем наиболее доходные и быстро развивающиеся) прямо зависят от уровня профессиональной подготовленности рабочих кадров, а само существование этих секторов определяется уровнем общей подготовки потребителей их продукции [6].
Высшее образование это действительно резерв, который дает неограниченные возможности, и надо создать ему лишь условия, чтобы оно показало все свои возможности. И формируемая в регионе национальная инновационная система – это перспектива, это завтрашний день и будущее Курской области. При этом важно научиться превращать научно-технические идеи и достижения в эффективно работающую экономику, в успешные предприятия, в конкурентоспособный продукт. Сделать это способны лишь высококвалифицированные кадры, на подготовку которых и должна быть нацелена система высшего образования. Определенные сдвиги в данном направлении уже имеются.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
1.Постановление губернатора Курской области от 28.04.2000 N 277).
2. Роль качества образования в экономическом росте статья июль
3.Экономика знаний: Коллективная монография /отв. ред. д-р экономических наук, профессор В.П. Колесов. М.:ИНФРА– М., 2008. – 432 с.
4.Научные записки МЭБИК за 2007 год. Сборник научных статей.– Курск: Издательство Курского института менеджмента, экономики и бизнеса, 2007. – 110 с. Статья Заслонко О.К., аспирантка МЭБИК Образование как инвестиция в человеческий и социальный капитал: сравнительный анализ подходов Теодора Шульца, Гарри Беккера, и Майкла Спенса
5.Капелюшников Р.И. Экономический подход Гэри Беккера к человеческому поведению //США: экономика, политика, идеология. – 1993. № 11.
6. «Совет ректоров» ежемесячное специализированное профессиональное издание: "Говорит языком профессионалов о значимых вопросах Российского высшего образования " Содержание № 6 - 2008 http://sk.edu3000.ru/gazetes/sovet.
7.Сводный статежегодник Курской области. 2008: Статистический сборник . Территориальный орган Федеральной службы государственной статистики по Курской области.- Курск, 2008.-560 с. Редакционный совет: О.С.Князев, Н.Г. Бурцева , В.В.Воробьева, Н.И.Усенко, С.А.Ляхова, Е.В.Посашкова
8. Технические университеты в информационном обществе. Артамонов А.Д., Ловецкий Г.И. - М.: МГТУ им. Баумана, 2004. - С. 116.
9.http://www.komobr46.ru/index.htm Комитет образования и науки Курской области
10. Инновационное развитие и образование. МЭ и МО. Е. Лебедева. №12. 2007. С. 49.
11.http://www.protown.ru/russia/obl/stat/stat_250.html Статистика по Курской области.
12.http://www.komobr46.ru/menu/vish%20obr.htm Комитет образования и науки Курской области.
13. Оценка выгод для общества от системы высшего образования // Экономика образования. 2002. -
14.Экономический альманах. Экономический факультет МГУ, выпуск 2,
15. Человеческий капитал и глобализация. МЭ и МО. Н.Иванов.
