Реферат Объеккт и предмет гендерологии
Работа добавлена на сайт bukvasha.net: 2015-10-28Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
от 25%
Подписываем
договор
Объект и предмет гендерологии.
Гендерология – наука молодая, которая начала свое формирование за рубежом с 1980-х гг., в России – с 1990-х гг. на базе гендерных исследований в рамках предметных областей различных наук.
В отличие от феминологии, занимающейся исключительно проблемами женщин, гендерология (от англ. gender – род и греч. logos – учение) охватывает проблемы обоих полов, индивидов с различной гендерной и сексуальной идентичностью.
Объект гендерологии – закономерности социального конструирования пола.
Предмет гендерологии – закономерности репрезентации социальных особенностей пола (гендер).
Каждый человек есть продукт сложного взаимодействия наследственности и среды. В течение всей жизни, а особенно в период взросления, обретения личностных характеристик, идет процесс полоролевой социализации, освоения определенных моделей поведения. Доминантная проблема гендерологии заключается в том, что понимается под нормами мужского и женского поведения и каков характер отношений между полами, чем детерминируются это поведение и эти отношения. В различных культурах, в различные эпохи, господствуют свои собственные укоренившиеся твердые представления о том, каким должно быть поведение мужчины и женщины.
Понятие о гендерологии как научной и учебной дисциплине
Исследование социальной обусловленности мужского доминирования и женской дискриминации пока еще остается главным и в построении гендерных теорий. Но в перспективе гендерный подход должен включать не только этот аспект, но и постановку и решение андрологических проблем, понимание социальной обусловленности мужского образа, содержания этого образа и социальных ролей мужчины в прошлом и в настоящем, анализ мужской психологии и общественного сознания. Приближенно можно определить предмет гендерологии как предмет феминологии плюс предмет андрологии. Но гендерология – не простая сумма двух научных дисциплин и двух подходов. В конечном счете, целью гендерологии, как и феминологии, является не замена патриархатного общества матриархатным, а ликвидация антагонизма полов и обеспечение звучания обеих струн – мужской и женской – в гармонии социального развития.
Изучение, и преподавание гендерологии и феминологии у нас только начинаются. Во многих европейских странах, особенно в скандинавских, а также в Канаде и США феминология давно преподается, в этой области ведутся научные исследования.
Одной из фундаментальных особенностей современной эпохи является переход от патриархальной системы социополовых отношений к эгалитарной. Концепция гендерных отношений вводит различие между понятием sex – биологический пол и gender – социальный пол.
Целью гендерологии, как и феминологии, является не замена патриархатного общества матриархатным, а ликвидация антагонизма полов и обеспечение гармонии мужской и женской половины человечества – в гармонии социального развития.
О гендерологии и ее ключевых понятиях
В последнее время в нашей стране наблюдается все возрастающий интерес к гендерным исследованиям.
Ныне утвердилось понимание гендера как социального (не биологического) пола. Однако, что такое социальный пол? Ответ на этот ключевой вопрос стал предметом постоянных дискуссий. Порой дефиниции гендера принимают односторонний характер. Так, нередко гендер определяют лишь как некоторую "совокупность социальных репрезентаций" (5, с.67-71) или "представлений о предназначении мужского и женского начал в мире, о должном поведении женщины и мужчины, об их месте в обществе…" (6, с.32), наконец, как "…некоторую модель социальных отношений между мужчинами и женщинами" (7, с.333). Гендер, следовательно, выступает здесь как некоторая совокупность сугубо идеально-духовных образований: представлений, репрезентаций и т.д. Подобное одностороннее понимание гендера едва ли приемлемо для полноценного решения задач, которые стоят перед современной социальной теорией и практикой.
В чем, однако, заключаются основные различия между полом в его биологическом и гендерном аспектах? В ответах на этот важнейший вопрос гендеристики уже сейчас наметились существенные различия. С одной стороны, просматривается стремление увязать гендер с биологическим диморфизмом полов и тем самым сузить объект исследования до социально-природной дихотомии женского и мужского начал. Понятие гендера приобретает здесь значение лишь одной, хотя и существенной, характеристики личности и тем самым сводится к некоторому отдельному психологическому свойству. "Гендер, - пишет Л.Н. Ожигова, - одна из базовых характеристик личности, обусловливающих психологическое и социальное развитие личности" (8, с.164).
Отделение друг от друга понятий "пол" как "биологический пол" или "секс" и "социальный пол" - "гендер" первоначально произошло в рамках феминистского дискурса. В 90-е годы XX в. понятие "гендер" обретает самостоятельное существование и выходит за рамки феминизма, хотя и сохраняет с ним генетическую связь. При этом произошло расширение предмета гендерных исследований. Новое их понимание стали связывать с тем, что "…и объектом, и субъектом гендерных исследований являются не только женщины, но и мужчины…" (13, с.54).
Субъектами и объектами гендерных отношений выступают не мужчины и женщины, рассмотренные сами по себе, но мужчины и женщины, включенные в структуру трех половозрастных групп общества. Иными словами, гендер не может быть сведен к социобиологическим взаимосвязям двух полов. Это явно узкое понимание предмета гендеристики нуждается в расширении. Адекватное представление заключается, на наш взгляд, в понимании гендерного континуума как взаимосвязи трех половозрастных групп общества: детей, взрослых и пожилых людей. Следовательно, категория гендера отнюдь не сводима к социальным отношениям мужчин и женщин, а также к философии, социологии или педагогике пола. Социальный пол, или гендер, - это половозрастная общественная группа, являющаяся носителем маскулинно-феминных ценностных ориентаций.
Каждая из трех основных гендерных когорт, в определенной мере, обладает автономностью и самодостаточностью. Эти три основные группы начали складываться на заре человеческой истории. По российским меркам, дети составляют возрастную группу до 18 лет; взрослые - это люди от 18 до 60 лет; пожилые - от 60 (времени массового выхода на пенсию) и далее. Следовательно, наряду с полом, существенное значение имеет также возраст в качестве универсального социального явления.
Теперь мы имеем возможность ответить на вопрос о том, чем отличается социальный пол от биологического? Любой полноценный гендер включает в себя, во-первых, представителей обоих биологических полов, т. е. мужчин и женщин. Каждый гендер и его отдельные представители ориентируются на традиционные или не вполне традиционные образы маскулинности /
Гендерология является наукой, исследующей взаимоотношения женщин и мужчин в социальном аспекте.
Из всего сказанного можно сделать некоторые выводы о сущности гендерологии как науки и перспективах ее становления:
1. Если феминология – наука молодая и не завершившая процесс своего
становления, то еще более младенческим выглядит возраст гендерологии.
2. Гендерология пока не может похвастаться сколько-нибудь солидными андрологическими исследованиями. Она не только включает в себя все основные феминологические проблемы и методы, но пока еще не сделала существенных добавлений к последним.
3. В перспективе сфера внимания гендерологов неизбежно не только распространится на андрологические проблемы, но включит и проблемы
восстановления андрогинности в обществе – ликвидации антагонизма полов при сохранении различий между ними.
Основными задачами курса “Гендерология и феминология” на факультете,
готовящем специалистов по социальной работе, являются следующие:
* изучение социальных факторов, обусловливающих общее и особенное в
жизнедеятельности мужчин и женщин, специфических условий, влияющих на положение женщины в обществе;
* выработка цельного научного мировоззрения, основанного на принципах
международных концепций ООН, других нормативных актов, ориентированных на повышение роли и статуса женщины в обществе;
* реализация основных направлений государственной социальной политики, изучение социальной технологии деятельности государственных и общественных организаций по оказанию поддержки и помощи женщинам и мужчинам;
* изучение комплекса форм и методов социальной работы с различными
категориями женского и мужского населения.
Методы гендерологии и феминологии
Гендерология и феминология – междисциплинарные науки. Они развиваются в тесной связи с такими науками, как история, социальная философия, социальная и общая психология, социология, и используют следующие основные методы исследования:
социологический, определяющий социальную обусловленность мужского и женского бытия;
аксиологический, утверждающий равную самоценность личности мужчины и женщины;
функциональный, раскрывающий по всем направлениям связь между женщиной/мужчиной и обществом;
институциональный, ориентирующийся на изучение социальных институтов, влияющих на жизнедеятельность женщин и мужчин.
Гендерный анализ
Гендерные отношения пронизывают все сферы жизни, что обуславливает
необходимость гендерного анализа во всех развивающих программах, как в культуре, экономике, так и в политике. Социально-гендерный анализ является попыткой скомбинировать техники социального и гендерного анализа с использованием интерактивных методов (участия людей). Участие понимается как активное вовлечение наиболее уязвимой, слабо защищенной категории людей в процесс анализа проблемы, принятия решений, контроля над ресурсами, усиление их значимости, веры в себя как активных субъектов в обществе.
Гендерный анализ включает:
- определение проблемных групп;
- разграничение внутри группы по степени вовлеченности в проблему;
- анализ и определение факторов управления проблемной ситуацией в разрезеопыта различных социальных групп;
- определение наличия ресурсов и институциональных изменений и стратегий, необходимых для решения проблемы.
Для гендерного анализа разработан ряд методов:
Картирование (Mapping). Этот метод заключается в том, что жители одной и
той же местности (села, микрорайона и т.п.) рисуют карту своей местности, где они живут. Обычно объекты, более важные для рисующего, получаются на карте крупнее, а менее значимые - мельче или вообще отсутствуют. К примеру, на рисунках мужчин хорошо обозначены чайханы или пивные, где они проводят свободное время, дороги, обозначающие связь с внешним миром, спортивные объекты и т.п. На картах, нарисованных женщинами, в первую очередь заметны магазины, рынки, детские сады, больницы и т.п. Сравнение карт дает возможность зримо выявить разные приоритеты мужчин и женщин, отражающие различия их рабочей нагрузки и образа жизни, и учитывать эти различия в развивающейся деятельности.
Гарвардский метод анализа (Harvard Analytical Framework) состоит из трех
основных элементов:
- обзор видов деятельности, базирующийся на гендерном разделении труда. Этот список работ, выполняемых мужчинами и женщинами, который позволяет осуществить разделение (дисагрегацию) по возрасту, национальной и классовой принадлежности, а также по месту и времени выполнения работы. Деятельность делиться на три группы: продуктивная репродуктивная и общественная;
- обзор доступа и контроля, включающий перечисление ресурсов, необходимых для выполнения этих работ, и оценку их практической пользы. Ресурсы могут быть материальными, экономическими, политическими или общественными. В качестве ресурса может выступать и время. Доступ к этим ресурсам и практической выгоде, а также контроль над ними рассматриваются отдельно по полу;
- обзор факторов, влияющих на разделение труда, доступ и контроль в местном сообществе.
Планирование
,
ориентированное
на
людей
(People Oriented Planning in Refugee Situation). Данный метод разработан и широко используется Управлением Верховного Комиссара ООН по делам беженцев (УВКБ ООН). Здесь описанные выше обзоры делаются дважды: до переселения и в настоящей ситуации. При заполнении части «доступ и контроль» указывается не только, что имеет или не имеет группа беженцев, но и кто и что потерял и приобрел. Этот метод позволяет обнаружить очень важную для женщины проблему - необходимость в защите. Кроме того, эта схема анализа включает следующие ключевые моменты:
- дифференциация доступа к ресурсам и контроля над ними, а также практических преимуществ мужских/женских обязанностей;
- понимание значения ресурсов - не только материальных, но и менее
очевидных, таких как умения и навыки, социальные организации и, что наиболее важно для женщины, время.
Люди и группы со временем теряют некоторые ресурсы, сохраняя одни и приобретая другие (навыки, знания, подходы, жизненные ценности и способы организации и др.), что помогает им решать собственные проблемы.
Анализ возможностей и уязвимых моментов (Capacities and Vulnerabilities
Analyses - CVA). Центральный вопрос, который ставит данный метод, как
планировать и выполнять деятельность по удовлетворению текущих нужд людей, находящихся в чрезвычайной ситуации, и в то же время способствовать долгосрочному развитию? Схема позволяет выявить уязвимые точки в жизни женщин, мужчин и детей в чрезвычайной ситуации и их возможности преодолеть ситуацию. Она основана на матрице, которая описывает различные категории факторов, которые влияют на жизнь людей, и отношения между этими факторами. Имеются в виду следующие категории:
- физические и материальные ресурсы, которые требуются людям для жизни: земля, климат, здоровье, навыки, технологии;
- социальные и организационные: социальные связи, политические организации, системы распределения продуктов и услуг, социальные ресурсы (например, образование);
- психология и подходы: комплекс убеждений и верований, подходов и ожиданий или зависимости, который обуславливает реакцию людей на ситуации. Матрица позволяет различать данные категории по полу, классу, национальной принадлежности и другим социальным факторам, или может быть использована для повторного анализа через какое-то время.
Иерархия
нужд
Лонгве
(The Longwe Hierarchy of Needs). Этот метод может быть применен в любой ситуации, чтобы выяснить основную направленность предполагаемой деятельности. Положение мужчин и женщин рассматривается в отношении к следующим ключевым
индикаторам развития:
1. контроль над ресурсами,
2. участие в принятии решений,
3. справедливость/равенство мужчин и женщин,
4. доступ к ресурсам,
5. материальное благополучие.
Эти индикаторы расположены в иерархическом порядке, начиная с самого важного.
Метод предполагает, что равный контроль над ресурсами не может быть достигнут раньше, чем будет достигнуто равенство в четырех других сферах. Данная прогрессия позволяет оценить существующие достижения и определить, что остается сделать.
Матрица гендерного анализа служит двум целям:
- обеспечить инструментом для работы на местах по определению и анализу гендерных различий;
- оценить различное влияние работы по развитию на мужчин и женщин.
Метод дает начало процессу анализа, который выявляет и конструктивно противостоит гендерным предрассудкам, существующим среди местного населения.
В отличие от традиционных, данный метод анализа не требует обязательной оценки текущего положения. Он скорее дает возможность местным жителям высказать вслух спектр своих ожиданий, связанных с определенным проектом, с тем, чтобы с течением времени увеличивалась вероятность изменений в пользу гендерного равенства. Метод базируется на трех принципах:
- все знания, необходимые для гендерного анализа, уже имеются у участников, чья жизнь анализируется;
- гендерный анализ проводится самими жителями, иначе он не содержит потенциала к изменению;
- анализ проводится местными жителями несколько раз на протяжении длительного периода времени, то есть матрица имеет временное измерение. Тем самым фокус анализа переводится с интересов ученых или спонсирующих организаций, которые обычно проводят разовые экспертные оценки, на интересы местного населения.
Концепция гендерного анализа
. Каковы бы ни были инструменты гендерного анализа, почти все они содержат следующие элементы:
- выявление действительного вклада женщин во всех сферах жизни общества;
- дисагрегация по полу;
- признание существование проблемы гендерного разделения труда;
- признание проблемы недооценки мнения женщин и их вклада (труд, время,
ресурсы и навыки) в развитие.
Цель гендерного анализа в контексте развития - понять, каковы гендерные различия в доступе к ресурсам и как эти различия влияют на участие женщин в развивающей деятельности, с тем, чтобы принять меры по их включению. В идеале гендерный анализ должен быть не чем-то обособленным, а интегрированным в методы участия. Однако гендерному аспекту не уделяется достаточно внимания при планировании деятельности. Поэтому приходится специально применять гендерный анализ для определения препятствий к участию женщин в развитии.
Строго говоря, гендерный анализ не является набором каких-то техник «участия». Скорее это сам подход, постоянный учет факторов, определяющих отношения между мужчинами и женщинами и их последствия для программ и проектов. Средства, которые для этого используются, зависят от контекста, опыта сотрудников и ресурсов. Они могут включать наблюдения, полуструктурированные интервью, дискуссии в фокус-группах и т.д. Ключевой принцип при использовании всех этих инструментов - не только обеспечить возможность женщинам выразить их мнения, определить трудности и нужды, но и поощрять их анализировать их собственные отношения с мужчинами и, соответственно, позицию в обществе. Именно таким образом можно определить наиболее эффективные способы вовлечения женщин в участие.
Гендерный анализ не является инструментом, предназначенным только для стадии проектирования, чтобы обеспечить включение гендерных нужд в развивающее планирование. Он должен быть интегрирован в стадии выполнения, мониторинга и оценки, чтобы определить эффективность любой развивающей деятельности в плане удовлетворения нужд и потребностей женщин.
феминности.
Литература
1. Селия Вальенте. Государственный феминизм и политика обеспечения гендерного равенства: пример Испании (1983-1995) // Обеспечение равенства полов - политика стран Западной Европы. - М., 2000.
2. Бляхер Л.Е. Хронотроп встречи: виртуальный социум, реальный индивид // Человек в научной и философской картине мира XXI века. Тез. Докл. и выступл.: В 2 ч. - Курск, 1996. - Ч.1.
3. Weber M. Soziologi. Weltgeschichtlicht Analysen. Politik. - Stutgart, 1956.
4. Пестрякова Л.С. Прогностический аспект художественной картины мира // Человек в научной и философской картине мира XXI века. - Ч.2.
5. Шабурова О.В. Гендер // Социальная философия: Словарь. - М., 2003.
6. Рябов О.В. "Женственность" и "мужественность" как категории русской историософии // Женщина в российском обществе. - 1996. №1.
7. Практикум по гендерной психологии / Под ред. И.С. Клециной. СПб., 2003.
8. Новейший философский словарь / Гл. науч. ред. Грицанов А.А. 2-е изд. - Минск, 2001.
9. Хрестоматия к курсу основы гендерных исследований / Отв. ред. Воронина О.А. 2-е изд. - М., 2001.
10. Малашенко Т.Н. Трактовка понятия "гендер" и гендерные исследования // Гендерные исследования в гуманитарных науках: современные подходы / Мат. Междунар. Науч. Конфер.: В 3 ч. - Иваново, 2000. Ч.1.
11. Ильин Е.П. Дифференциальная психология мужчины и женщины. - СПб., 2003.
