Реферат Анализ интерьерных телепередач Квартирный вопрос и Школа ремонта
Работа добавлена на сайт bukvasha.net: 2015-10-28Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
от 25%
Подписываем
договор
Содержание:
Ведение………………………………………………………………………… 2 стр.
Глава 1………………………………………………………….……………..... 5 стр.
1.1. Роль телевидения в современном обществе..………..………........ 5 стр.
1.2. Феномен интерьерных телепередач на российском
телевидение………………………………………………………….. 14 стр.
Глава 2..………………………………………………………………………... 23 стр.
2.1. Влияние интерьерных телепередач « Школа ремонта» и
« Квартирный вопрос» на новосёлов………………………............. 23 стр.
2.2. Сравнение значения телепередач « Школа ремонта» и
«Квартирный вопрос»……………………………………………….. 29 стр. Заключение………………………………………………………………….… 32 стр.
Список литературы…………………………………………..……………….. 34 стр. Приложение………………………………………………………………….... 35 стр.
Введение.
Представленная тема исследования « Значение ремонтных телепередач «Квартирный вопрос» и «Школа ремонта» для новосёлов» носит актуальный характер в современных условиях.
С появлением телевидения общество стало меньше читать различные печатные СМИ и слушать радио. Влияние различных телепередач в XX – XXI веке на массовое сознание людей, как негативное, так и позитивное, стало очевидным. На сегодняшний день телевидение – самое популярное СМИ и с большим отрывом лидирует среди различных способов проведения досуга, то есть преобладает рекреативная функция.
Различные ток-шоу, в том числе и интерьерные телепередачи, новости, спортивные репортажи и различные фильмы, показанные на «голубом» экране помогают современному человеку расслабиться, уйти от повседневных проблем в сказочный мир, где нет одиночества, социального неравенства, географических преград. В том числе, интерьерные телепередачи стараются помочь людям разобраться в многообразии ремонтных материалов, инструментов и дизайнерских идей. Но не обходится и без негативных последствий. Например, снижается межличностная коммуникация, люди бояться пропустить что-то интересное и во время повседневных дел стараются смотреть телевизор. Так же в интерьерных телепередачах навязывается различного рода реклама, которая не всегда бывает положительной.
В данной работе мы определим и проанализируем различные последствия, проявляющиеся после просмотра определённого вида интерьерных телепередач у новосёлов, прослойки общества, более подверженной риску манипуляции в обустройстве жилья.
Объектом исследования являются интерьерные телепередачи «Квартирный вопрос» и «Школа ремонта».
Предметом являетсязначение интерьерных телепередач «Квартирный вопрос» и «Школа ремонта» для новосёлов.
Цель: изучить значение интерьерных телепередач «Квартирный вопрос» и «Школа ремонта» для новосёлов, что бы разработать рекомендации, направленные на улучшение и модернизацию этих передач.
Задачи:
· Определить степень изученности влияния телепередач на сознание людей.
· Изучить процесс формирования значения интерьерных телепередач на сознание людей.
· Сравнить значение телепередачи «Квартирный вопрос» и «Школа ремонта» для новосёлов.
· Разработать рекомендации для интерьерных телепередач, направленных на модернизацию и улучшение.
Гипотезы:
1. Новосёлы смотрят телепередачу «Школа ремонта».
2. Новосёлы смотрят телепередачу «Квартирный вопрос».
3. Телепередача «Квартирный вопрос» популярней, чем «Школа ремонта».
4. В телепередаче «Школа ремонта» более простые и эффектные дизайнерские решения.
5. Новосёлы применяют советы на практике, после просмотра интерьерных телепередач.
6. После просмотра интерьерных телепередач возникает желание приобрести, используемые в них материалы и инструменты.
7. Интерьерные телепередачи навязывают стереотипы успешной жизни.
8. Интерьерные телепередачи помогают реализовать творческий потенциал личности.
9. Интерьерные телепередачи способствуют укреплению взаимоотношений в семье.
Методы для проверки гипотез: массовый опрос в форме анкетирования.
Глава 1.
1.1. Роль телевидения в современном обществе.
В начале XX века появилось такое явление как телевидение. Массовое распространение этот вид СМИ получил лишь в середине века, мгновенно завоевав доверие и интерес у миллионов людей. В конце XX – начале XXI века началась эпоха «телекультуры».
В минувшие десятилетия к телевидению не только не убавился, но и возрос интерес и спрос, что доказывает увеличение времени просмотров по всему миру. Как взрослые, так и дети всё больше свободного времени проводят у телеэкранов, таким образом, телевидение становится одним из главных способов проведения досуга. Появляется понятие растущего «голода» изображения. Одной из важных причин этого явления нужно понимать в том, что этот вид носителя информации и вид СМИ, в отличие от газет, книг и радио, используется не для передачи, получению и обработке информации, а для рекреационной функции, то есть для развлечения[1].
Жанр телепередач:
1. Развлекательные.
2. Информационные программы.
3. Образовательные программы (в этот жанр входят телепрограммы о ремонте квартир и дач)[2].
При просмотре телепередачи или фильма оттесняется чувство скуки, человеку кажется, что он не одинок, притупляется чувство внутренней пустоты. Телевидение для современного индивида превратилось в средоточие жизни, задающее ритм дня. Оно предоставляет шаблоны для практической жизни людей. Расширяет ограниченный кругозор, связывает личность со всем миром. Даёт возможность экономить время на поиск нужной и интересной информации, повышает уровень знаний у населения. Внушает человеку, не зависимо от статуса и роли в общественной жизни, ощущение личного участия во всех исторических и политических событиях. В 1976 году американский исследователь масс-медия Джордж Гербнер сравнил роль современного телевидения с церковью в средние века.[3] Со временем влияние телевидение стало приобретать и негативную окраску.
Люди думают, что телевидение показывает им реальный мир. Мол, телевизионные изображения в конце концов не могут обманывать. Вот им и верят, верят безусловно. Но авторы передач нацеливают камеры не на обычную жизнь, а на все необычное, сенсационное, на войны, катастрофы, насилие — словом, на все то, что годится для показа по телевидению больше, чем будни. Постоянная битва за квоты эфирного времени не оставляет телередакторам никакого другого выбора.
Благодаря такому упорному выпячиванию всего проблематичного и негативного, преподносимого через множество ужасных картин, задевающих за живое, у заядлого телезрителя неизбежно усиливается впечатление, что он живет в мире, полном зла и опасности, и соответственно растет ощущение угрозы, а в его душе воцаряются страх и недоверие[4].
Различают следующие виды массового внушения телевидения:
1. Успокаивающее воздействие, направленное на успокоение, ослабление болезненных ощущений или смягчение эмоциональной реакции на болезнь (с целью успокоения общества телевидением умышленно скрывается статистика самоубийств, абортов, криминальных преступлений; смягчается катастрофическое состояние экономики, экологии и духовной нравственности народа). Благодаря этому виду влияния уменьшается паника и недовольство населения.
2. Коррелирующее воздействие, призванное выработать определенное отношение к кризисам общества и ослабить негативную значимость причин кризиса. Слепая беспорядочная масса (под влиянием этого вида внушения) движется в том направлении, которое ей даст тщательно продуманная и заранее сформулированная установка. Всякая нежелательная информация, основная идея которой не совпадает с официальной информационной доктриной (идеи Православия, патриотизма, разумные решения в плане государства и экономики) обязательно изглаживается, вытравливается последующим показом фильмов и передач с отвлекающим или явно противоположным содержанием.
3. Стимулирующее воздействие, имеющее целью мобилизовать компенсаторные механизмы и повышение социальной активности больного общества. Для примера можно упомянуть телевизионное насаждение нового для нас принципа жизни общества - демократии. Для доказательства мнимой важности их воплощения в жизнь ведется показ видеорепортажей о плодах демократии в западных странах, а особенно в США. И масса, под воздействием их, воплощает эту мировую "благоприятную" идею в жизнь.
Являясь одним из главных средств массовой коммуникации и оказывая огромное влияние на всю социальную систему, телевидение в настоящее время фактически контролирует всю нашу культуру, пропуская ее через свои фильтры и поляризуя определенным образом все поле культуры. То, что не попадает в каналы телевидения, в наше время почти не оказывает влияния на состояние общества[5].
Телевизор является неким окном в другой мир, включив его мы можем увидеть то что в повседневной жизни нам недоступно, но в тоже время очень интересно. Как только загорается экран, наш взор тут же ослепляют яркие краски экзотических стран, огни больших городов, блеск высшего общества, с экрана нам приветливо улыбаются полуобнаженные красавицы и атлетического телосложения мужчины. Продолжаем наше путешествие по волнам телеэфира дальше, и что мы видим, кровь, убийство, разврат, насилие и другие проявления порочности человеческой натуры, и доступ к этой информации имеет аудитория всех возрастов. А ведь изначально телевидение служило лишь источником информации, которая перед тем как поступить в эфир проходила очень жесткий контроль цензуры, но новый век внес свои коррективы цензура была отменена и телевидение стало еще одним источником развлечений. Само собой всплывает вопрос, а какое влияние телеэфир оказывает на аудиторию?
Этот вопрос уже не один год терзает умы множества ученных. Поскольку если присмотреться, телеэфир стал одной большой рекламой, кока-колы, жевательной резинки, алкоголя, сигарет, наркотикой и развратного образа жизни и т.д. Почему это произошло, все очевидно, все это бизнес с много миллиардными доходами и люди которые этим занимаются готовы платить любые деньги, для того чтобы заполучить новых потребителей, зная что затраты с лихвой окупятся. Если вникать в суть проблемы, то давление идет на подсознание.
На взрослого, сформировавшегося человека повлиять достаточно трудно, а тем более манипулировать его мнением, так как его картина мироздания имеет четкую структуру, и тем самым он может критически относиться к поступающей информации, он имеет возможность идентифицировать поступившую информацию сравнивая ее с уже имеющейся картиной мира, и если она там не находит достойного места просто отсеивается.
Главным образом телевидение влияет на детей до школьного и школьного возраста. В силу возраста дети не могут полноценно понимать какую опасность и, какое воздействие несёт в себе ТВ. И поэтому именно семья должна заботиться об их благополучии. Семья - первичный агент социализации ребенка, институт, который осуществляет глубочайшее воздействие на формирование личности растущего человека. И особенно актуальным остается вопрос о том, какую роль играет современное телевидение в семейном воспитании и какими ресурсами обладает для оказания позитивного влияния на развитие личности ребенка. Хрусталик человеческого глаза окончательно формируется к восьми годам. Некоторые офтальмологи утверждают, что до этого возраста ребенку вообще противопоказано смотреть на экран телевизора (компьютера, телефона и т.д.).Когда смотришь на что-либо, глаза (помимо воли) совершают неощутимые скачки, так называемые саккады. Нормально — от 2 до 5 в секунду.Число саккад при телепросмотре резко снижается. К концу всего лишь 15-минутного просмотра теле-шоу у всех испытуемых частота саккад снизилась в 10 раз[6].
Одним из главных достижений современных исследований в педагогической науке является осознание того, что функции телевидения в семье не ограничиваются развлекательной и информационной. Они могут быть разделены на две группы с точки зрения их места и роли в семейном воспитании: структурные и родственные[7].
Структурные функции связаны с непосредственным использованием телевизора.
Например, когда телевизор является фоном для обычных домашних дел. Телевидение может регулировать распорядок дня семьи, что также является одним из явных способов воздействия на личность ребенка в структуре семейного воспитания. К примеру, мать может уговорить ребенка поспать днем обещанием, что когда он проснется, начнется его любимая передача.
Родственные функции связаны с ролью телевидения во взаимоотношениях всех членов семьи, в частности в общении между ними.
Например, телевидение может давать пример действий, чувств, идей, моделей коммуникации, которые можно использовать на практике в общении с другими членами семьи. Применение на практике образцов социального поведения и знаний, заимствованных из телепрограмм, подтверждает статус телевидения как социально-ролевой модели, которую копируют в реальности, решая с помощью нее свои жизненные проблемы или наоборот, отгораживаясь от них. Это, несомненно, также является значительным средством, оказывающим влияние не только на развитие личности ребенка, но и на личности всех членов семьи в целом, модели коммуникаций и отношений.
Просмотр телевизора всей семьей также является одним из способов воспитательного воздействия. Просматривая те или иные программы с родителями, ребенок слышит их комментарии по поводу увиденного, оценку демонстрируемых сцен, что не может не повлиять на формирование ценностной сферы и его нравственных качеств в дальнейшем.
Ситуация совместного просмотра телевизора дает семье общий опыт переживаний, который сплачивает ее - в смехе, подозрении, заинтересованности,- и даже дает физическое чувство единения, когда родители обнимают своего ребенка.
С другой стороны, телевизор в семье - это еще и способ избежать взаимодействия. Внимание, которого требует просмотр передач, позволяет зрителям наслаждаться своей уединенностью и уходить от гнетущей обязанности общаться на неприятные темы. Например, ребенок, который хочет отгородиться от взрослых, может достичь этой цели, включив музыкальный канал, используя телевизор для обозначения границ своего личного пространства.
Значительную роль в воспитании и общении в семье занимают и правила просмотра телепередач в семье. Это соглашения и договоренности, поведенческие установки, основанные на общей системе ценностей и норм в семье, например, в семье может существовать правило «никакого телевизора после девяти вечера».
Вмешательство родителей в зрительскую активность детей является немаловажным условием для формирования у детей избирательного отношения к содержанию телепередач и непосредственно связано с различными методами семейного воспитания[8]. Оно может осуществляться на трех уровнях.
Первый: «уровень осведомленности и совместного просмотра»: степень включенности родителей в просмотр, которая может быть простым знакомством с содержанием программ, демонстрацией детям ролевых моделей просмотра. На этом уровне взрослые могут эффективно использовать такие методы воспитательных воздействий как демонстрация образца положительного или отрицательного поведения на телеэкране, формирование необходимого отношения к определенным формам поведения, демонстрация преимуществ конкретной формы поведения.
Второй-уровень «контроля», связанный со степенью ограничений родителями объема просмотра, его времени и содержания передач. Он также связан с использованием телевидения как способа поощрения или наказания в воспитании или со степенью контроля над деятельностью, сопутствующей просмотру.
Третий-уровень «поучительного посредничества», характеризующийся степенью и видами активности родителей в разъяснении телевизионного контента - посредством суждений, объяснения, эмоционального отношения, дополнительной информации, критики, то есть прослеживается связь с такими методами воспитания как анализ ситуаций из жизни, использование примера поступков героев телепередач и т.д.
Данные уровни родительского вмешательства в просмотр телепрограмм детьми: осведомленность, контроль и поясняющее посредничество - тесно связаны с собственным отношением родителей к телевидению. Некоторые родители ограждают детей от телевидения, считая, что оно оказывает разрушительное воздействие на жизнь детей и даже способно вызвать определенную форму зависимости и привыкания. Другие видят в нем позитивные стороны, предоставляющие возможности для развлечения, отдыха и получения информации. Поэтому для педагогической науки важен вопрос о поиске способов использования телевидения как ресурса для развития личности ребенка и стратегиях защиты детей от негативной информации, способной отрицательно повлиять на это развитие в дальнейшем, а также разработки рекомендаций для родителей, помогающих наиболее эффективно дополнять методы семейного воспитания возможностями телевидения. Но вернёмся к общему влиянию телевидения на массы.
Изначально к телевидению не подходили с теми мерками объективности и трезвости, какие мы считаем естественными для отношения к другим аппаратам: едва началось его победоносное шествие в отдаленнейшие уголки планеты, как вокруг него возник ореол универсального культуртрегера и благодетеля человечества. Нужно понимать, что ТВ, не опасно для зрителей, если им не злоупотреблять. Различные телепередачи нужно воспринимать как объективный носитель информации, в которых может транслироваться и позитивно и негативно влияющая на сознание информация. В нашей работе будут представлены две интерьерные телепередачи, которые имеют такой же спектр воздействие.
1.2. Феномен интерьерных телепередач на российском
телевидение.
В последнее время на российском телевидение появился феномен интерьерных передач. На сегодняшний день почти на каждом общероссийском канале существуют такие программы. Первой была передача «Квартирный вопрос» на НТВ, через несколько лет появилась « Школа ремонта» на ТНТ.
Телепередачи «Квартирный вопрос» и « Школа ремонта» являются самыми популярными программами на российском телевидении[9]. Самая главная идея в них – показать всё разнообразие ремонтных и дизайнерских идей, так же показать разнообразие архитектурных стилей. Они подробно и доступно рассказывают о современных материалах и технологиях, существующих на сегодняшний день в России. Такие телепередачи помогают зрителям подобрать и воплотить в жизнь все свои дизайнерские мечты, касающихся жилья, не зависимо от планировки и метров в своей квартире.
Передача « Квартирный вопрос» выходит в эфир каждую субботу с 12.00 – 13.00 часа дня, повтор передачи по понедельникам в 9.00. « Школу ремонта» передают по субботам в 10.00 утра и повтор программы в то же время, впервые вышла в эфир на телеканале ТНТ 30 ноября 2010 года. У обеих телепередач есть интернет - сайты[10]. Так же у « Квартирного вопроса» есть журнал « Квартирный ответ» и форум, в котором зрители могут почитать и написать отзывы о каждом проекте.
Виртуальный тур дает возможность еще раз после телеэфира подробно посмотреть проект. Посещаемый форум открыт для востореженых отзывов и резкой критики. Особенность форума - в нем принимают участие авторы проекта и участники программы. То есть обсуждение после телепередачи набирает силу конструктивной критики и эмоций.
На сайте « Квартирного вопроса» можно найти разделы:
· анонс;
· наши переделки;
· наши дизайнеры;
· видео;
· за кадром;
· заявка на участие;
· дизайн – мир;
· база данных;
· новости;
· дизайн – бюро;
· записки декоратора;
· практика;
· ваши переделки;
· экспресс-ответ и т.д.[11]
На сайте много интересного и все доступно разъясняется. На нем можно ближе познакомиться с героями передач, людьми, которые работают над ней, а также посмотреть на результаты прошлых переделок и найти полезные советы по ремонту и дизайну интерьеров. Сайт, как и сама передача, более серьёзная, чем « Школа ремонта». Но, к сожалению, его переполняет реклама различных товаров, которая может оттолкнуть потребителя, ведь чрезмерное навязывание негативно сказывается на мнении людей.
Разделы сайта « Школа ремонта»:
· главная;
· проекты;
· теория и практика;
· дизайнеры;
· о нас;
· партнёры;
· связаться с нами;
· заявка на участие в программе.[12]
В отличие от «Квартирного вопроса» на сайте этой программы меньше разделов, развлекательных и полезных советов и мнений, но информация более ёмкая и полная, больше юмора. Реклама на сайте не мешает восприятию, а наоборот привлекает.
Участником телепередач может стать каждый, нужно только отправить заявку на участие в программе и пройти отбор. В « Школе ремонта» участник сам принимает непосредственное участие в ремонте и обсуждении проекта будущих изменений, делает сюрприз своим родным и близким. В « Квартирном вопросе» будущая переделка становиться полной неожиданностью и сюрпризом для всей семьи. Что бы никто не подсмотрел, рабочие завешивают окна и не пускают в комнату героев до конца переделки. Все переделки в обеих программах делаются бесплатно, так как их поддерживают и финансируют спонсоры за рекламирование их товаров, но с хозяев взимается налог 13%[13].
Ведущей « Квартирного вопроса» является Наталья Мальцева. Вместе с дизайнерами, съемочной группой и рабочими Наталья каждую телепередачу на некоторое время «переезжает» в квартиру героев и превращают даже самую рутинную ремонтную работу в увлекательный процесс. Вся работа и съемка обычно занимает пять дней. Сама подготовка к проекту, разработка дизайн – проекта, закупка нужных материалов занимает несколько месяцев[14]. Особую значимость имеет обсуждение проекта в начале программы. Именно в обсуждении телезритель видит проект переделки. На этом этапе дизайнер обосновывает выбор планировки, цвета, света, мебели и оборудования помещения. В этой части идет разъяснительная работа: дизайнеры на конкретных проектах демонстрируют приемы работы с пространством, обсуждают различные стили интерьеров, раскрывают свойства тех или иных материалов. В этом несомненная просветительская заслуга «Квартирного вопроса»[15]. Многие участники телепередачи полностью доверяют дизайнерам Квартирного вопроса. Каждая работа дизайнеров телепередачи оригинальна и, конечно же, нова для хозяев. Одной замены мебели и бытовой техники достаточно, чтобы порадовать любого участника программы. Ведь получить даром столько бытовой техники ведущих брендов еще и с ремонтом — несомненная удача. Ну, а если, что «Квартирному вопросу» не удалось, то не беда, можно потом и переделать. С первого дубля снимается только момент, когда хозяева квартиры заходят в обновлённый интерьер, их живые эмоции и радость. В конце программы героям выдаются различные призы и сертификаты от спонсоров на дальнейшие переделки и, конечно же, безвозмездно остается квартирная переделка.
Ведущим прорабом « Школы ремонта» является Сан Саныч (актер Александр Гришаев), так же есть постоянная бригада, в которой каждый отвечает за свою рабочую зону. Как и подобает участникам рабочей бригады, Аня, Джаник и Юра вместе с руководителем, прорабом Сан Санычем, заняты своими делами. Решение сделать ведущих передачи «Школа ремонта» непосредственными участниками ремонта пошло передаче на пользу. Таким образом, процесс обустройства квартиры из скучного малоинтересного процесса превратился в настоящее представление, смотреть которое интересно от начала и до конца. Создатели выпускаемой ТНТ «Школы ремонта»хорошо поработали и над типажами ведущих. Так же проекты разрабатываются дизайнерами, закупается материал и мебель, все съемки занимают около 3 суток[16]. Немало важно то, что герой передачи вместе с прорабом и дизайнером обсуждает все детали и, в случае недовольства, может поменять дизайн – проекта. Особо интересен разговор прораба, дизайнера и хозяина квартиры в начале передачи. На этом этапе идет совместное обсуждение проекта, в котором жильцы принимают непосредственное участие. Во время съёмки герой принимает активное участие в ремонтных работах и учится различным приемам и техникам. « Школа ремонта» полностью оправдывает свое название, так как уделяет большое внимание рабочим моментам, рассказывает о всевозможных видов материалов, показывает различные виды инструментов. Наряду с подробными технологическими рассказами и показами строительных материалов и инструментов, в передаче дается сметный расчет о том каких и сколько материалов потребовалось для ремонта комнаты или кухни. Интрига программы — это лирические повествования участников программ о первой любви, о второй тоже бывает, о третьей не видел. Когда герой телепередачи уходит за родными, прораб и дизайнер обсуждают результат о проделанной работе и подводят итоги о том, понравится героям программы результат, или нет. Эти беседы в начале и конце программы часто дают много полезных знаний для телезрителей. Кульминацией момента является приход остальных членов семьи для которых и делался сюрприз. Потом дарятся героям подарки, различные сертификаты от спонсоров.
Несомненна положительная роль этих телепередач - в каждой из них дизайн интерьера представляют нам в различных стилях и направлениях, с использованием современных отделочных материалов и предметов интерьера. Вместе с тем, при такой массовости передач часто показываются спорные проекты, повторение которых в своих квартирах может вызвать много проблем, особенно юридических, психологических и функциональных. Выпуски Школы ремонта показывают стандарты дизайна интерьеров обычных квартир и тем близки многим телезрителям. Квартирный вопрос своими телепеределками задает стандарты дизайна интерьера среди широкой массы телезрителей, поэтому иногда ошибки дизайнеров телепередачи могут отрицательно сказаться на финансах или даже здоровье.
Глава 2.
2.1. Влияние интерьерных телепередач « Школа ремонта» и « Квартирный вопрос» на новосёлов.
Существуют разные точки зрения о влиянии телевидения и телевизионных программ на психологическое состояние личности и общества в целом. С одной стороны, телевидение несёт в себе информационную, рекреативную, когнитивную и другие положительные функции, а с другой – навязывает различные стереотипы, манипулирует и блокирует воображение, особенно это воздействие заметно у детей и подростков.[17]
Для исследования влияния и значения интерьерных телепередач на новосёлов мы использовали метод массового опроса в форме анкетирования. Опрос проводился в марте и апреле месяце, 2010 года, по адресу: Софийская улица, дом 28. Этот дом недавно официально заселён, что подходит нам для исследования. Всего Респондентов – 26 человек.
Из паспортички отвечающих известно, что 64% - женщины и 36% мужчины, средний возраст от 25 - 30 лет, у 70% респондентов есть высшее образование и 68% опрошенных семейные люди.
· 8% - не смотрят;
· 18% - смотрят, когда есть свободное время;
· 20% - смотрят каждую телепередачу;
· 54% - смотрят, но редко.
Так же в подтверждение этой гипотезы был задан вопрос о том, знают ли новосёлы о программе « Школа ремонта»:
- 92% знают эту передачу.
Вывод: новосёлы знают программу « Школа ремонта».
На вопрос смотрит ли эту программу их семья, ответили так:
- 64% ответили, что их близкие смотрят эту программу;
- 30% сказали, что семья не смотрит;
- 6% не знают о том, смотрят ли их близкие « Школу ремонта».
Вывод: большинство родных у респондентов смотрят передачу « Школа ремонта».
Проанализировав ответы можно сказать о том, что образование, пол не влияют на просмотр программы « Школа ремонта». Но эту программу больше предпочитают люди в возрасте от 21 -24 лет.
2. Вторая гипотеза тоже подтверждается, так как новоселы смотрят телепередачу « Квартирный вопрос».
· 8% - не смотрят;
· 18% - смотрят, когда есть свободное время;
· 20% - смотрят каждую телепередачу;
· 54% - редко, но смотрят.
Так же задавались идентичный вопрос в подтверждение гипотезы о том, знают ли респонденты программу « Квартирный вопрос» :
- 92 % знают « Квартирный вопрос».
Вывод: опрошенные знают программу « Квартирный вопрос».
О том смотрит ли « Квартирный вопрос» их семья ответили так:
- 76% сказали, что их семья смотрит эту программу;
- 24%сказали, что никто из родных не смотрит телепередачу « Квартирный вопрос».
Вывод: семьи опрошенных в большинстве случаев смотрят « Квартирный вопрос».
По ответам опрошенных можно сказать о том, что образование, пол и семейное положение не влияет на просмотр передачи « Квартирный вопрос». Но смотреть эту программу предпочитают люди в возрасте от 25 – 30 лет.
· 8% - нет, советы интерьерных телепередач бесполезны;
· 16% - нет, эти советы мне не подходят;
· 18% - да, я часто применяю их на практике;
· 58% - да, но редко пользуюсь этими советами.
Для ясности и подтверждения гипотезы было задано ещё несколько вопросов. В одном из них спрашивалось о том, запоминают ли респонденты советы, даваемые в интерьерных телепередачах:
- 66% ответили, что советы иногда запоминаются;
- 34% ответили, что прислушиваются, но забывают о них.
Вывод: большинство зрителей запоминают советы, используемые в интерьерных телепередачах.
Так же задался вопрос о том, какие именно советы применялись на практике:
- 34% сказали, что использовали советы по материалам и дизайнерским решениям;
- 32% применяли на практике советы в сфере дизайнерских решений;
- 24% ничего не применяли на практике;
- 10% использовали ремонтные материалы.
Вывод: в большинстве случаев, респонденты пользуются дизайнерскими советами.
Проанализировав ответы можно сказать о том, что советами в сфере ремонтных материалов пользуются большим успехом у зрителей программы «Школа ремонта», а советы в сфере дизайна популярней больше у людей, предпочитающих программу « Квартирный вопрос».
4. Гипотеза о том, что после просмотра интерьерных телепередач возникает желание приобрести, используемые в них материалы и инструменты, не подтвердилась. Большинство опрошенных не интересуют торговые марки, используемые в интерьерных телепередачах.
· 9% - покупали, т.к. не знают других торговых марок;
· 17% - покупали, они лучше, чем другие;
· 25% - не покупали;
· 49% - не важна торговая марка.
Для наиболее полной информации, респондентам так же задавались другие вопросы. Знают ли зрители названия строительных материалов и инструментов, используемых в интерьерных передачах:
- 50% знают некоторые виды строительных материалов и инструментов, используемых в таких передачах;
- 40% что-нибудь вспомнят;
- 10% ответили, что назовут любые инструменты и материалы из интерьерных программ.
Вывод: зрители помнят несколько видов строительных материалов и инструментов.
Помнят ли зрители, какие торговые марки используют интерьерные телепередачи:
- 50% ответили, что помнят название торговых марок;
- 50% ответили, точно не знают и не помнят.
Вывод: респонденты распределили свои ответы поровну, то есть зрители точно знают какие-нибудь материалы и инструменты, но только половина вспомнили торговые марки.
Разобрав все ответы, просматривается тенденция того, что большинство, знающих инструменты и материалы, предпочитает программу « Школа ремонта». Зрители, предпочитающие «Квартирный вопрос», помнят торговые марки.
5. Квартира мечты большинства респондентов отделана с помощью известных дизайнеров и квалифицированных рабочих. Это подтверждает гипотезу о том, что интерьерные телепередачи навязывают стереотипы успешной жизни.
· 24% - главное, чтобы был уют и комфорт;
· 34% - придумать и воплотить дизайн квартиры самим при знании модных тенденций и материалов;
· 42% - всё сделано с помощью известных дизайнеров и квалифицированных рабочих.
Для более подробного рассмотрения гипотезы задавался еще один вопрос о том, следят ли респонденты за модными тенденциями в архитектурном дизайне:
- 58% ответили, что им это нравится и они стараются следить за тенденциями;
- 32% не следят за тенденциями;
- 10% сказали, что хорошо в них разбираются.
Вывод: больше половины зрителей передач о ремонте следят за модой в архитектуре.
Почему зрители смотрят телепередачи о дизайне квартир:
- 58% респондентов смотрят для того, чтобы почерпнуть идею для своей квартиры;
- 24% смотрят в развлекательных целях;
- 18% хотят посмотреть на роскошные интерьеры.
Вывод: в большинстве случаев, зрители, просматривая программы о ремонте, хотят позаимствовать идею для своих квартир.
Хотелось ли респондентам, после просмотра, что-нибудь изменить в своей квартире:
- 58% ответили что да, есть интересные идеи;
- 24% берут идеи на заметку;
- 18% сказали, что хотят изменить многое.
Вывод: многие люди, смотря на работы дизайнеров, хотят так же изменить свой интерьер квартир.
Просматривается интересная тенденция в том, что те зрители, которые смотрят эти специфические программы в развлекательных целях, берут идеи дизайнеров на заметку. Респонденты, ответившие, что смотрят эти программы, чтобы найти идеи для своей квартиры, признают, что в интерьерных программах есть интересные идеи. Люди, которые хотят посмотреть на роскошные интерьеры, хотят изменить многое в своей квартире.
6.
- 8% - редко задумывались об этом;
- 18% - не замечали таких желаний;
- 24% - да, часто ловли себя на этой мысли;
- 50% - появляется желание что-нибудь сделать.
Для более полной информации задавался вопрос о том, воплощали ли респонденты свои идеи в жизнь:
- 76% ответили положительно;
- 24% ответили отрицательно.
Вывод: большинство респондентов интерьерные телепередачи сподвигли на творческую деятельность;
Нравится ли респондентам результат своей работы:
- 42% довольны результатом;
- 34% признались, что нужно тренироваться;
- 24% ничего не делали.
Вывод: большинству респондентов понравился свой результат, и другая часть опрошенных признались, что результат не понравился, но они хотят совершенствоваться и продолжат свои переделки.
- 0% - нет;
- 34% - да, укрепляет;
- 66% - укрепляет, но иногда ссоримся.
Для подтверждения или опровержения были заданы разные вопросы. Например, обсуждают ли респонденты, увиденное в передачах, близкие:
- 68% обсуждают увиденное;
- 32% иногда обсуждают.
Вывод: Всех опрошенных сближают разговоры об увиденном в программе.
Строят ли респонденты совместные планы с близкими по обустройству жилья:
- 50% ответили, что всегда;
- 50% иногда советуются с близкими.
Вывод: все опрошенные, так или иначе, советуются с родными по обустройству жилья.
Сближает ли респондентов совместный труд:
- 66% ответили, что сближает, но иногда возникают ссоры;
- 34% сказали, что, безусловно сближает.
Вывод: всех сближает совместный труд.
Анализируя все выше сказанное, можно сделать вывод о том, что новоселы смотрят интерьерные телепередачи. Такие программы помогаю сблизится людям в совместной работе над дизайнерскими переделками в своей квартире. К тому же, в таких передачах мало навязчивой рекламы и множество действительно полезных советов. Такие советы развивают творческое начало личности. Но, к сожалению, эти программы навязывают нам стереотип, который может негативно сказаться на самооценке зрителей.
Другая часть исследования направлена на сравнение воздействия программ « Школа ремонта» и « Квартирный вопрос» на массовое сознание.
2.2. Сравнение значения телепередач « Школа ремонта» и
«Квартирный вопрос».
В этой главе мы исследуем различное влияние программ « Квартирный вопрос» и «Школа ремонта» на зрителей. Несмотря на то, что эти телепередачи специализируются на дизайне и интерьере квартир, у них есть весомые различия. В « Квартирном вопросе» больше внимания уделяется на дизайнерских идеях и, для героев программы новый интерьер становится полной неожиданностью и сюрпризом. А «Школа ремонта» больше внимания уделяет различным ремонтным техникам и материалам и, в процессе переделки герои принимают непосредственное участие.
Какая же программа популярней? Почему? Чтобы узнать ответы мы спросили об этом в анкете у респондентов.
8. Гипотеза о том, что в телепередаче « Школа ремонта» более простые и эффектные решения не подтвердилась. Большинство опрошенных считают, что доступные дизайнерские решения бывают в обеих программах.
· 10% - простые дизайнерские решения используются в телепередаче « Школа ремонта».
· 16% - в обеих телепередачах сложные дизайнерские решения.
· 18% - в телепередаче « Квартирный вопрос».
· 56% - простые решения бывают в обеих телепередачах.
Вывод: обе программы доступно объясняют и показывают все ремонтные нюансы и техники. « Квартирный вопрос» ничуть не уступает «Школе ремонта» в простом объяснении сложных технических задач.
Анализируя ответы, можно сказать о том, что большинство реципиентов, ответивших, что простые решения бывают в обеих телепередачах, имеют высшее образования. Люди, ответившие, что простые решения используются в « Школе ремонта», в возрасте от 18 – 20 лет.
9. Гипотеза о том, что телепередача « Квартирный вопрос» популярней среди реципиентов, подтвердилась.
· 10% - « Школа ремонта» мне нравиться больше;
· 16% - ни одна из телепередач не нравится;
· 32% - одинаково;
· 42% - «Квартирный вопрос» нравится больше.
Для более подробного исследования этой гипотезы задавались разные вопросы. Например, о том, какую из телепередач респонденты смотрят чаще:
- 42% ответили, что чаще смотрят программу « Квартирный вопрос»;
- 32% смотрят ту передачу, которая попадется;
- 26% чаще смотрят « Школу ремонта».
Вывод: многие респонденты чаще смотрят « Квартирный вопрос», так как эта программа им нравится больше.
Чтобы узнать, в чем заключается популярность « Квартирного вопроса», был задан вопрос о том, чем же респондентов привлекает та или иная программа:
- 38% ответили, что интересней и лучше показан процесс переделки;
- 32% сказали, что разницы нет;
- 16% ответили, что ни одна из телепередач полностью не устраивает;
- 14% ответили, что красивее интерьер.
Вывод: многим нравится в ремонтных программах интересный процесс переделки.
Проанализировав ответы можно сделать вывод о том, что чаще программу « Квартирный вопрос» смотрят те, кому она нравится больше. Тем, кому без разницы, что смотреть, обе телепередачи нравятся одинаково. Тем, кому нравится передача «Школа ремонта» или ни одна передача не устраивает, смотрят чаще « Школу ремонта». В «Квартирном вопросе» респондентам нравится, как показан процесс переделки и интересней интерьер. « Школа ремонта» нравится больше за красивый интерьер.
Итак, становится ясно, что передача « Квартирный вопрос» больше нравится зрителям и, естественно, имеет большее влияние на вкусы и знания новоселов в дизайне квартир. Программу « Школа ремонта», по данным анкеты, смотрят больше в развлекательных целях, но, тем не менее, эта телепередача тоже имеет воздействие на вкусы и предпочтения зрителей.
Заключение.
Таким образом, можно сделать следующие выводы.
Телевидение, как вид СМИ, влияет на массовое сознание. Телепрограммы имеют разный спектр воздействия на нас. В числе положительного воздействия можно считать то, что независимо от социального положения, географических рамок, пола и возраста, мы имеем равные возможности к познанию через телевидение. Но надо разбираться и уметь отсеивать не нужную информацию. Негативными последствиями являются создание и формирование определенных стереотипов на жизнь, которые часто мешают людям принимать правильные решения. Негативному влиянию больше всего подвержены дети, так как у них ещё не совсем сформирована психика.
Интерьерные программы появились на нашем телевидение относительно недавно. Первой была передача « Квартирный вопрос», которая быстро стала популярной и привлекла к себе постоянную аудиторию. Затем на наших экранах в том же жанре, только на другом телеканале, появилась телепередача « Школа ремонта». Её отличие в том, что герои передач тоже участвуют в процессе переделки и знают, как будет выглядеть новый интерьер их комнаты, а в « Квартирном вопросе» это является полной неожиданностью. Так же, в « Школе ремонта» есть целая постоянная бригада рабочих, которые принимают активное участие в программе и разъясняют технологии ремонта.
По анкетным данным получается, что среднестатистическими зрителями таких программ, являются семейные люди в возрасте от 25 – 30 лет, с высшим образованием, которые интересуются модой в архитектуре и хотят сделать ремонт в своей квартире. Но так же есть зрители, которые смотрят интерьерные программы для расслабления и развлечения.
Опрос показал, что новоселы смотрят телепередачи « Квартирный вопрос» и « Школа ремонта», большинство пользовались их советами на практике. Опрошенные запоминают технику и материалы, используемые в передачах, но плохо запоминаются торговые марки, особенно у « Школы ремонта», что плохо сказывается на финансировании таких программ. В то же время этот факт положителен, так как зрителям не навязывается реклама. Так же респонденты признались, что переделки помогают реализовать творческие способности и воплощают их идеи в жизнь. К тому же общая работа и творческий процесс объединяют и сближают всю семью. К сожалению, ремонтные передачи несут в себе негативное последствие в том, что навязывают стереотипы успешной жизни. Зрители стараются переделать свою квартиру под этот стереотип, не осознавая того, нужно им это или нет.
Передача « Квартирный вопрос» популярней и имеет больше влияния, чем «Школа ремонта». Поэтому редакция « Квартирного вопроса» должна тщательнее следить за дизайнерами, которые могут допустить ошибки, приводящие к моральному и финансовому вреду телезрителей.
« Школе ремонта» следует пересмотреть концепцию передачи и больше внимания уделять дизайнерским переделкам и техникам этих переделок. Так же редакция программы должна внимательно смотреть на качество дизайнерских проектов.
В общем можно сказать о том, что интерьерные передачи помогают зрителям реализовать свои мечты и потребности.
Список литературы:
1. Зелинский С.А. Анализ массовых манипуляций в России. СПб., 2008. – 115 с.
2. Кириллова Н.Б. Медиакультура: от модерна к постмодерну. М., 2005. – 396 с.
3. Лемиш Д. Жертвы экрана. Влияние телевидения на развитие детей. – М., 2007. – 304 с.
4. Назаров М.М. Массовая коммуникация и общество. – М., 2004.- 297 с.
5. http://xpomo.com/ruskolan/tolpa/look.htm.
6. http://russlav.ru.
7. http://psyperm.narod.ru.
8. http://7gnomov.ru/info/peredelka.
9. http://masterovoi.ru/review.html.
10. http://school-remont.tv.
11. http://postroydomsam.su.
12. http:// ren-o.ru.
13. http:// tvojdom.net.
14. http://dong.ru.
15. http://tv.ua/program.
Приложение:
Анкета.
Уважаемые новосёлы!
Северо-Западная академия Государственной Службы проводит социологическое исследование, для изучения значения интерьерных телепередач для новосёлов. Результаты исследования будут направлены на улучшение и модернизацию таких телепередач.
Опрос проводится анонимно, Ф.И.О. указывать не нужно. Отметьте галочкой тот вариант ответа, который в наибольшей степени соответствует Вашему мнению.
1. Ваш пол:
а) М;
б) Ж.
2. Возраст:
а) 18-20 лет;
б) 21-24 лет;
в) 25-30 лет;
г) 31-40 лет;
д) 41-55 лет;
е) 56 и более лет.
3. Образование:
а) среднее образование;
б) не законченное высшее образование;
г) высшее техническое образование;
д) высшее гуманитарное и техническое образование;
е) высшее гуманитарное образование.
4. Семейное положение:
а) женат/ замужем;
б) не женат/ не замужем;
в) состою в незарегистрированном браке.
5. Знаете ли Вы телепередачу « Школа ремонта»?
а) да, знаю;
б) нет, не знаю;
в) что-то слышал(а).
6. Смотрите ли Вы телепередачу «Школа ремонта»?
а) смотрю каждую телепередачу;
б) смотрю, когда есть свободное время.
в) редко;
г) нет.
7. Смотрит ли телепередачу «Школа ремонта» Ваша семья?
а) да, смотрят;
б) иногда смотрят;
в) кто-то смотрит;
г) не знаю;
д) нет, никто не смотрит.
8. Знаете ли Вы телепередачу «Квартирный вопрос»?
а) да, знаю;
б) нет, не знаю;
в) что-то слышал(а).
9. Смотрите ли Вы телепередачу «Квартирный вопрос»?
а) смотрю каждую телепередачу;
б) смотрю, когда есть свободное время;
в) редко;
г) нет.
10. Смотрит ли телепередачу «Квартирный вопрос» Ваша семья?
а) да, смотрят;
б) иногда смотрят;
в) кто-то смотрит;
г) не знаю;
д) нет, никто не смотрит.
11. Запоминаете ли Вы советы, даваемые в интерьерных телепередачах?
а) стараюсь всё записывать;
б) иногда советы запоминаются;
в) прислушиваюсь, но всё время забываю о них;
г) нет, я думаю, что эти советы бесполезны.
12. Приходилось ли Вам пользоваться советами интерьерных телепередач?
а) да, я часто применяю их на практике;
б) да, но редко;
в) нет, они мне не подходят;
г) нет, они бесполезны.
13. Какие советы Вы применили на практике?
а) в сфере дизайнерских решений;
б) использовал(а) ремонтные материалы;
в) применял(а) и материалы и дизайнерские решения;
г) ничего не применял(а) на практике.
14. Какую из телепередач Вы смотрите чаще?
а) чаще смотрю телепередачу «Школа ремонта»;
б) чаще смотрю телепередачу «Квартирный вопрос»;
в) одинаково;
г) какая телепередача попадётся.
15. Какая из телепередач Вам больше нравится?
а) «Школа ремонта»;
б) «Квартирный вопрос»;
в) одинаково;
г) ни одна не нравится полностью.
16. Почему Вам нравится та или иная программа больше?
а) интересней и лучше показан процесс переделки;
б) красивее интерьер;
в) одинаково;
г) ни одна не нравится полностью.
17. Какая из телепередач использует более простые дизайнерские решения?
а) «Квартирный вопрос»;
б) «Школа ремонта»;
в) простые решения бывают и в обеих телепередачах;
г) в обеих передачах сложные дизайнерские решения.
18. Знаете ли Вы названия строительных материалов и инструментов, используемых в интерьерных телепередачах?
а) назову любые материалы и инструменты, используемые в интерьерных программах;
б) некоторые знаю;
в) что-то вспомню;
г) ни одного не знаю.
19. Помните ли Вы, какие торговые марки используют интерьерные телепередачи?
а) помню, смогу назвать все;
б) помню несколько торговых марок;
в) точно не знаю;
г) нет, не помню.
20. Покупали ли Вы материалы или инструменты торговых марок, используемых в интерьерных телепередачах?
а) да, они лучше, чем другие марки;
б) да, т.к. не знаю других марок;
в) мне не важна торговая марка;
г) нет.
21. Следите ли Вы за модными тенденциями в архитектурном дизайне?
а) да, хорошо разбираюсь в этом;
б) стараюсь следить, мне это интересно;
в) нет, мне не важно.
22. Как выглядит квартира Вашей мечты?
а) всё сделано с помощью известных дизайнеров и квалифицированных рабочих;
б) придумать и воплотить дизайн квартиры самим при знании модных тенденций и материалов;
в) подсмотреть идеи в интерьерных передачах и сделать всё своими руками;
г) главное, чтобы был уют и комфорт;
д) главное, чтобы было недорого и функционально.
23. Почему Вы смотрите телепередачи о дизайне квартир?
а) хочу посмотреть на роскошные интерьеры;
б) что бы почерпнуть идею для своей квартиры;
в) хочу овладеть навыками и приемами профессионалов;
г) смотрю в развлекательных целях.
24. Хотелось ли Вам после просмотра интерьерных телепередач что-то изменить в своей квартире?
а) да, многое;
б) да, есть интересные идеи;
в) беру на заметку;
г) нет.
25. Хотелось ли Вам после просмотра интерьерных телепередач что-нибудь сделать своими руками?
а) да, часто ловлю себя на этой мысли;
б) иногда появляется желание;
в) редко задумываюсь об этом;
г) не замечал(а).
26. Воплощали ли Вы свои идеи в жизнь?
а) да, мне это нравится;
б) да, когда есть свободное время;
в) никак не соберусь;
г) даже не думал(а).
27. Нравится ли Вам результат?
а) доволен(льна) собой;
б) нужно тренироваться;
в) ничего не получилось;
г) ничего не делал(а).
28. Обсуждаете ли Вы увиденное в передаче со своими близкими?
а) да;
б) иногда;
в) нет.
29. Строите ли Вы совместные планы с близкими по обустройству жилья?
а) да, всегда;
б) иногда;
в) принимаю решение сам(а);
г) нет.
30. Сближает ли Вас совместный с родными труд?
а) да, конечно;
б) да, но иногда ссоримся;
в) не пробовали работать вместе.
[1] http://xpomo.com/ruskolan/tolpa/look.htm
[2] http://tv.ua/program.
[3] Там же
[4] http://www.russlav.ru
[5] Зелинский С.А. Анализ массовых манипуляций в России. СПб., 2008. – 115 с.
[6] http://www.psyperm.narod.ru
[7] Лемиш Д. Жертвы экрана. Влияние телевидения на развитие детей. – М., 2007. – 134 с.
[8] Назаров М.М. Массовая коммуникация и общество. – М., 2004.- 89 с.
[9] http://7gnomov.ru/info/peredelka.
[10] http:// tvojdom.net
[11] http://www.peredelka.tv
[12] http://www.school-remont.tv
[13] http://postroydomsam.su
[14] http://7gnomov.ru/info/peredelka
[15] http://dong.ru
[16] http://www.masterovoi.ru/review.html
[17] Зелинский С.А. Анализ массовых манипуляций в России. СПб., 2008. – 115 с.
