Реферат Копилка педагогических ситуаций
Работа добавлена на сайт bukvasha.net: 2015-10-28Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
от 25%
Подписываем
договор
Частное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
НЕВСКИЙ ИНСТИТУТ
УПРАВЛЕНИЯ И ДИЗАЙНА
Факультет Психологии
Контрольная работа
По дисциплине: Психологическое консультирование детей и подростков
Тема: «Копилка педагогических ситуаций
Выполнила: Дмитриева Е.Ю.
Группа: П-07111
Преподаватель: Искра Н.Н.
Санкт-Петербург
2010
Копилка педагогических ситуаций
| Педагогическая ситуация | Психологическое объяснение этой жалобы | Рекомендации учителю |
| 1.Выкрики с места и другие шумные выходки во время занятия, не способность ждать своей очереди в играх, во время занятий, действует как будто «заведенный». | 1.Гиперактивность и импульсивность. | 1. а) работу с гиперактивным ребенком стройте индивидуально. Он всегда должен находиться перед глазами учителя, в центре класса, прямо у доски; б) разрешайте гиперактивному ребенку через каждые 20 минут вставать и ходить в конце класса; в) направляйте энергию гиперактивного ребенка в полезное русло: вымыть доску, раздать тетради, полить цветы и.т.п. |
| 2. Не выход к доске, тихий голос, пассивное участие на уроке. | 2. Замкнутость и необщительность. | 2. а) создать ситуацию успеха; б) вовлечение ребенка в коллективную деятельность (участвование в создании работ, например подделок для учителей к празднику; репетиции выступлений; разнообразные игры и.т.п.) в) использование сильных сторон личности ребенка для преодоления трудностей и достижения успеха; г) поощрение, стимулировать активную деятельность на уроке. |
| 3 Дразнилки на уроках («Ябеда-корябеда», «Поросёнок», «Жора-обжора»; - Оскорбления («Жир-трес», «Урод», «Дебил»). | 3. Вербальная агрессия | 3. а) не проявлять агрессию по отношению к ребенку, быть спокойным, сдержанным; б) проявлять к ученику внимание; в) создать ситуации «проживания» эмоциональных состояний; г) показывать, что Вам неприятно слышать и видеть агрессивное поведение ребенка; д) вовлечь ученика в интересное мероприятие, дать ответственное задание; е) придумать рейтинг положительных качеств учащихся класса, составить свод правил и т.д. |
| | | |
