Санкт-петербургский государственный университет культуры и искусств
Факультет «Истории мировой культуры»
ТЕМА:

«ОБЩИЕ ТЕОРИИ ЛИДЕРСТВА»
КУРСОВАЯ РАБОТА
Исполнитель

Литвинова Татьяна Витальевна

Студент 307 группы

Вечернее отделение

специализация

Менеджмент культуры
Руководитель:

Чуб Дмитрий Федорович
Санкт-Петербург

2009

Оглавление

                                                             стр.

Введение…………………………………………………. 3

1.     Теория черт лидерства………………………………. 4

2.     Понятие лидера и его компонентов………………… 6

3.     Что такое лидер и лидерство………………………... 8

4.     Качества, присущие лидеру………………………… 10

5.     Основные элементы организационной работы……. 13

6.     Окружение лидера…………………………………… 16

7.     Карьера лидера………………………………………. 18

8.     Общие теории лидерства…………………………… 19

Заключение……………………………………………… 21

Список использованной литературы………………….. 23
Введение
О лидерстве «в миру» говорят очень редко. Чаще – о лидерах. Расхожим является представление, что лидер существует сам по себе, что это индивидуальное свойство человека: такой человек, попадая в некую группу, ведет ее за собой. Слово «лидер» встает в один ряд с понятиями «вожак», «вождь», «кумир». К современной социальной психологии такие представления не имеют отношения, здесь все наоборот: группа – лидерство – лидер - именно в такой последовательности.

Группа, попадая в ситуацию совместной деятельности, нуждается в некоторых механизмах, которые бы делали ее активность целенаправленной. Лидерство, то есть готовность членов группы попадать под влияние тех ее представителей, кто способен в данный момент направить группу к достижению цели, и есть один из таких механизмов. Лидер – член группы, который выдвинут группой в настоящий момент для осуществления лидирования.

В нашем сегодняшнем мире не хватает лидеров в полном смысле этого слова. Будь то личная, профессиональная или социальная сфера, или же нечто более своеобразное или творческое, нам везде нужны лидеры. Не быть лидером – это то же самое, что блуждать ночью в огромном лесу без фонаря, компаса и карты. Лидерство – это не только умение вести за собой других, но и умение управлять собственной жизнью. Мы можем прожить всю жизнь, следуя за кем-нибудь, претворяя в жизнь чужие желания, потребности и мечты, принося в жертву свои собственные. Мы можем достичь того уровня развития, который поставили перед собой другие. Мы теряем большую часть своей способности самостоятельно определять каждый шаг своей жизни, а наша «личная сила» и «лидерство» оказываются не в наших руках, где они должны находиться, а в руках окружающих нас людей, культуры и общества. Даже между специалистами, теоретиками и практиками до сих пор продолжается спор на тему: «лидерами рождаются» или же «лидерами становятся». Да, некоторые из них могут убедить нас в том, что кто-то, несомненно, от рождения обладает некоей «экстраординарной особенностью», которая делает его лидером, в то время, как другие убеждены, что при условии определенного правильного сочетания образования, подготовки и имеющегося опыта лидера можно «создать» и сформировать. Как видите, даже так называемые «эксперты» по лидерству не могут прийти к единому мнению по вопросу о том, «что есть что».

         Задача моей курсовой работы будет заключаться в попытке разобраться в этой теме и определить, есть ли у отдельной личности шанс быть лидером, или же это качество, дающееся от рождения.

1.     Теория черт лидерства

Проблема лидерства как научно-практическая задача возникла в первой половине XX века и к настоящему времени в этой области по мнению ведущих теоретиков явно сложилась кризисная ситуация из-за недостаточной методологической разработанности проблемы.

В первой половине ХХ века наибольшей популярностью пользовалась теория черт лидерства. Данная теория признает врожденность и неповторимость свойств лидера, именно поэтому лидерство как социально-психологический феномен следует рассматривать в виде совокупности выдающихся черт личности, обеспечивающих лидерам возможность выдвинуться, занять ведущую позицию и удерживать власть именно благодаря наличию этих уникальных черт. Несложно здесь заметить традиции героических личностей из древнегреческой и древнеримской истории. Были выделены десятки качеств, которыми обладает лидер – ум, такт, чувство юмора, умение предвидеть, способность привлекать к себе внимание, энергия, сильный характер и т.д. Поэтому главной задачей для исследователей является отыскание черт необходимых лидеру, и которые могут быть универсальными и характерными для большинства лидеров.

Существенным недостатком теории черт лидерства является положение о том, что способность быть лидером – врожденная, лидер изначально наделен определенными чертами, они генетически перешли к нему, что способность управлять свойственна ограниченному кругу людей, определяющих общественно-исторический прогресс. Следовательно, получается, что лидер и лидерство есть продукт не только конкретных социальных условий, ситуаций, отношений, а врожденного комплекса биопсихических свойств, которые обеспечивают власть человеку, наделенному этими свойствами.

А. В. Петровский обнаружил, что в этой теории не учитывается следующее обстоятельство: выполнение функций лидера формирует или способствует формированию определенных качеств у лидера; если человек долго выполняет эту роль, то происходит интериоризация (присваивание) нормативных требований роли, а это ведет к закреплению черт личности, необходимых для эффективного лидерства. Например, уверенность в себе, настойчивость, необходимые для руководства людьми, формируют и закрепляют эти качества у лидера, и то, что раньше было его социальной ролью, становится частью его «Я – концепции». Изучение лидерских качеств продолжалось до середины 80-х годов. Были выделены четыре группы лидерских качеств: физиологические, психологические или эмоциональные, умственные или интеллектуальные, и личностные и деловые. Результат приведен в таблице.

Содержание трех стилей руководства

	Авторитарный стиль	Демократический стиль	Пассивный стиль
Природа стиля	Сосредоточие всей власти и ответственности в руках лидера	Делегирование полномочий с удержанием ключевых позиций у лидеров	Снятие лидером с себя ответственности и отречение от власти в пользу организации
	Прерогатива в установлении целей и выборе средств	Принятие решений раздельно по уровням на основе участия	Представление возможности самоуправления в желаемом для группы режиме
	Коммуникационные потоки идут преимущественно сверху	Коммуникация осуществляется активно в двух направлениях	Коммуникация в основном строится на «горизонтальной» основе
Сильные стороны	Внимание к срочности и порядку, возможность предсказания результата	Усиление личных обязательств по выполнению работы через участие в управлении	Позволяет начать дело так, как это видится и без вмешательства лидера
Слабые стороны	Имеется тенденция к сдерживанию индивидуальной инициативы	Демократический стиль требует много времени	Группа может потерять скорость и направление движения без лидерского вмешательства

5. Основные элементы организационной работы
Действия, необходимые для выполнения поставленных целей:

Всякая, даже элементарно краткая инструкция лидера должна содержать три основных момента:

                     1.         Что именно должно быть выполнено.

                     2.         В какой срок.

                     3.         На ком лежит ответственность за выполнение задания.
«Управляющая пятерня»
Можно рекомендовать использовать прием, который в практике управления называется «управляющая пятерня». Этот прием помогает разобраться, кто виноват в том, что дело не сделано или получен плохой результат. Как это делается?

Указательный палец показывает на того, кого вы в чем-то хотите обвинить, три пальца указывают назад на себя.

Они спрашивают:

                     1.           Кто выбрал этого человека для выполнения задачи, которая не решена и дело не сделано?

                     2.           Кто его инструктировал?

                     3.           Кто его контролировал?

Как может получиться плохой результат при хорошем руководстве? Только убедившись, что по всем трем пунктам получены хорошие убедительные ответы, можно разогнуть «обвиняющий палец». При этом большой палец напоминает, что излишний нажим делает успех невозможным.

Этот прием позволяет легко и просто запомнить основные задачи управленческой ответственности и снимает многие конфликты во взаимоотношениях как по вертикали (руководитель-подчиненный), так и по горизонтали.

Стрелка планирования

Рис. 2. Стрелка планирования
Как это ни банально, начинать надо с названия проекта. Таким образом, мы поставим себе цель, а в будущем это поможет сориентироваться тем, кто не сможет не опоздать, и тебе самому, если на планирование уйдет больше одного захода.

                     1.         Находясь на следующей ступени, важно определить чего же мы собственно хотим, точнее, каким мы хотим видеть результат исполнения проекта, к планированию которого мы только приступаем, – то есть, сформулировать видение. Надо во всех деталях описать, каким станет предмет планирования, после того, как план будет приведен в исполнение.

                     2.         Теперь, имея четко сформулированные видение и достоинства проекта, можно приступать к расписыванию целей предстоящей работы. На этом этапе важно определить ее общие направления. Цели не должны быть очень конкретными, их задача – описывать «конечные точки» нашего плана. Речи о конкретных подробностях выполнения пока не идет.

                     3.         Теперь обговорив общие цели, самое время начать их конкретизировать. Поле «задачи» и предназначено для того, чтобы в нем конкретно расписать все составляющие каждого из пунктов предыдущего поля.  

                     4.         А теперь на время прервем наметившееся развитие событий и задумаемся об обстановке, в которой нам придется работать. В первую очередь речь пойдет о наших ресурсах, то есть, о том, что уже есть в нашем распоряжении. Это исключительно важно, чтобы потом не делать лишнего. Например, если потребуется пойти зачем-либо к директору крупной фирмы, надо будет сначала договориться о встрече, основательно подготовиться к разговору и перепробовать массу различных уловок, чтобы добиться от него того, что вам нужно. Если же в вашей группе есть человек, который с этим директором на дружеской ноге, потребуется один звонок. Такой человек один из ваших ресурсов. В качестве ресурсов могут также выступать время, добровольные помощники, финансовые ресурсы и т.п.

                     5.         Пока не возвращаясь в центр стрелки, заметим, что некоторые аспекты проекта просто обязательно должны быть обеспечены. Выпишем их в поля «критические факторы успеха», чтобы потом всегда держать их на виду. Это вещи, без которых проект не сработает; то, что важно настолько же, насколько человеку – любой из его органов. Среди критических факторов успеха могут быть согласие властей, наличие некоторого минимума людей, денег и т.д. Вернувшись к задачам, мы должны будем учесть все упомянутое в этих полях.

                     6.         Рядом есть и поле «препятствия». Запишем в него то, что может стать препятствием для всего проекта в том виде, в каком мы его выбрали. Это позволит сэкономить время и быстрее переформулировать постановку задачи так, чтобы проблема, о которой идет речь, перестала иметь отношение к делу или нашла бы решение.

                     7.         Теперь, если необходимо, дополним задачи и, наконец, учитывая ресурсы, факторы успеха, препятствия и всю остальную имеющуюся у нас информацию, перейдем к последнему полю «задания». Оно является самым главным. В нем по очереди берется каждый пункт задач, и рассматриваются все необходимые шаги для их выполнения. Здесь же на выполнение каждого шага назначается время и человек, за него отвечающий.
6. Окружение лидера
Лидерство предполагает определенный характер ближайшего окружения. Оно должно быть отобрано по деловым, профессиональным признакам. Личная преданность - важное качество окружения, но недостаточное для современной политики. Единомыслие, взаимопонимание, интерес к делу, взаимное доверие, уверенность в правильности выбора, нравственная устойчивость, убежденность также дают право занимать место в коллективе, окружающем лидера. Привлекательными для окружения выступают престижность места, возможность карьеры, признание в коллективе и вне его, в сферах власти и управления, в обществе и в стране. Но важно, чтобы все это было при высокой профессиональной компетентности. Соратник должен иметь ясное представление об общем состоянии дел, которыми он занимается под руководством лидера, о своей роли, обязанностях в группе, обладать аналитическими, творческими способностями для политической работы. В лидере как бы концентрируются качества его сподвижников. Поэтому он должен быть заинтересован в подборе людей, превосходящих его по каким-либо качествам.

Отношения лидера и его коллектива - важный аспект новой, лидерской организации власти. Целеустремленность, принципиальность, сознание ответственности перед обществом (или управляемым учреждением), понимание его задач и запросов являются неотъемлемыми качествами лидера. Они должны быть и у его окружения. Эти качества сплачивают их так же, как общее умение вести дискуссию, сочетать стремление к самоутверждению с интересами коллектива и коллег, положительно относиться к их заслугам. Лидер должен уметь разумно, обоснованно и своевременно перемещать своих сотрудников и создавать условия для их профессионального роста, использовать их способности и возможности.

Управление политическими процессами настолько связано с управлением кадрами, что глубокое знание способностей и психологии подчиненных и окружения оказывается порой для лидера более важным, чем собственный опыт. Он должен иметь ясное представление о проблемах, которые волнуют его работников, и считаться с их настроениями.

Хорошо, если лидеру удается создать в своем окружении «мозговой центр» - совет наиболее квалифицированных экспертов по важнейшим проблемам политики. Тогда власть располагает компетентными рекомендациями и консультациями, результатами так называемой "мозговой атаки" - срочной и напряженной коллективной работы узкого или более широкого круга специалистов для решения какой-либо неотложной проблемы. Современные государственные деятели и политики обычно создают в центрах власти штаты советников и экспертов-профессионалов. Они всегда существовали при государях в виде всевозможных государственных или тайных советов. Новизна состоит в том, чтобы заполнять такие учреждения разного рода Советы безопасности, комитеты и комиссии не сановниками, а знатоками. Так решаются не только отдельные политические задачи, но и проблема научной политики, которую в нашем столетии все так или иначе пытаются решить.
7. Карьера лидера
Карьера зависит не только от общих условий, но и от личных качеств лидера. Его успех возможен при осуществлении ряда функций. Назовем некоторые из них.

·        Конструктивная функция - выражение интересов общества в конкретной программе. Она должна быть ориентирована на удовлетворение интересов всех или деятельного большинства общества, притязаний возможно большего числа людей и групп, но при условии, что они не будут ущемлять интересы других слоев общества. Эта идеальная установка на практике редко может быть осуществлена, особенно полностью, без исключений. Но сама по себе она - условие лидерства и его успеха. Немало реформ и революций окончилось неудачей из-за отсутствия своевременных, ясных и продуманных, понятных обществу и доступных для выполнения политических программ.

Когда в далеком 1517 г. Мартин Лютер прибил на портале церкви в Виттенберге свои знаменитые 95 тезисов о злоупотреблениях католической иерархии и церковных властей, он точно отразил в них настроение отчаявшегося от нужды и преследований народа. Лютер оказался подлинным лидером. Идея религиозной и политической реформы овладела умами и всколыхнула Германию, а за ней и другие страны. Лидер предлагает обществу свою программу и по существу вырабатывает ее совместно с обществом и лучшими выразителями его интересов. Когда в 1917 г., через 400 лет, в другую эпоху великих исторических перемен, в России у власти оказалось Временное правительство, его глава А. Ф. Керенский не сумел найти программы, которая отвечала бы чаяниям общества. И оно не пошло за Керенским, не ставшим лидером.

Организационная функция включает создание кадров и системы управления, сплочение сторонников, планирование политических процессов и действий, практических аспектов политической работы. Лидер формирует аппарат, распределяет в нем обязанности, создает условия для воспитания, выдвижения и назначения руководителей, контролирует и регулирует отношения между ними, ориентирует их на компромисс или на решительное изменение политики и замену руководства и др.

·        Координационная функция - согласование действий институтов власти, учреждений, направлений их деятельности. Лидер должен приводить их решения и политический выбор в соответствие с общественным мнением, с принятой в обществе системой ценностей.

·        Интегративная функция - сплочение единомышленников, окружения, общества вокруг программы лидера.
8. Общие теории лидерства.
Лидерство - это не новый стиль руководства, а способ организации власти в, гражданском обществе с развитым политическим сознанием всех или большинства его социальных слоев.

Поведение лидера должно убеждать в том, что его действия правильны и выгодны, а не продиктованы своекорыстием или властолюбием. Общество со своей стороны не может манипулировать лидером. Социальное и политическое партнерство, взаимопонимание лидера и его приверженцев - основа новой современной политики. Итак, лидерство - одно из проявлений власти, отличительное свойство политической деятельности, право выдвигать руководителя, который ее осуществляет. Это явление присуще и другим видам деятельности - производству вещей и идей, науке, спорту и т. д. Обязательное условие лидерства - обладание властью в конкретных формальных или неформальных организациях самых разных уровней и масштаба - от государства и даже группы государств до правительственных учреждений, местного самоуправления или народных и общественных групп и движений. Формализованная власть лидера закрепляется законом. Но во всех случаях лидер имеет социальную и психологическую, эмоциональную опору в обществе или в коллективах людей, которые за ним следуют.

Совершенно ясно, что принятое в социальной психологии понимание лидерства как свойственного лишь малой группе было обусловлено не столько теоретическими позициями разных исследователей, сколько идеологическими и политическими заказами и запретами недавнего прошлого, когда недопустимо было даже теоретически предположить, что руководители партии и государства - не лидеры. Главой государства в течение десятилетий оказывались руководители, назначаемые на этот пост и не проходящие сложной процедуры выборов, присущей феномену политического лидерства.

Итак, можно констатировать, что в нашей психологии вопрос о политическом лидерстве, т.е. о лидерстве на уровне больших социальных групп, вообще не поднимался, если не считать робких попыток рассмотреть феномен руководства. В западной же литературе возобладали тенденции прямого, механического перенесения личностных характеристик и механизмов лидерства в малых группах на личность политического, государственного деятеля и на механизмы лидерства в больших системах. В разрабатывавшейся у нас теории социальной психологии в качестве основы изучения проблемы лидерства был взят деятельностный подход, предложенный А.Н. Леонтьевым, в соответствии с которым главными детерминантами процесса лидерства были целы и задачи группы, определявшие, кто станет лидером и какой стиль лидерства окажется наиболее эффективным.

До некоторой степени этот подход пересекается с американскими ситуативными теориями лидерства. Общее между ними - в том, что оба подхода направлены на выявление связи и зависимости между явлением и институтом лидерства, с одной стороны, и той средой, в которой это лидерство осуществляется. Разница состоит в том, что ситуативные теории учитывают черты, характерные для среды лидерства: время, место, обстоятельства групповых действий, т.е. внешние параметры, относящиеся и к лидеру, и к возглавляемой им группе в целом. Деятельностный же подход акцентирует внимание на таких внутренних характеристиках группы, как цели, задачи и состав.

Естественно, в советский период исследования феномена лидерства проводились исключительно с точки зрения деятельного подхода и в русле проблематики малых групп. Основным акцентом в этих исследованиях было создание методик для выявления лидера в группе, определения его стиля. Однако один из важнейших вопросов, встающих при анализе проблемы, вопрос о происхождении феномена лидерства - конечно, не поднимался.
Заключение
Любая власть, не­за­ви­си­мо от ее но­си­те­лей стро­ит­ся  в  фор­ме  пи­ра­ми­ды.  В ее ос­но­ва­нии те или иные гос­под­ствую­щие и пра­вя­щие си­лы,  клас­сы,  над ни­ми – их  по­ли­ти­че­ски  ак­тив­ная  часть,  ор­га­ни­зо­ван­ная  вер­хуш­ка.  По­след­няя мо­жет быть спло­че­на в од­ну или не­сколь­ко пар­тий;  она же фор­ми­ру­ет ап­па­рат го­су­дар­ст­вен­ной вла­сти. Пи­ра­ми­да су­жа­ет­ся до  верх­них  эта­жей  по­ли­ти­че­ской  ие­рар­хии,  выс­ших  ор­га­нов  управ­ле­ния  го­су­дар­ст­вом,  и вен­ча­ет­ся  гла­вой  го­су­дар­ст­ва.  На  ка­ж­дой  сту­пе­ни  вла­сти,  в  лю­бом ее зве­не,  уч­ре­ж­де­нии,  ор­га­не есть свои пи­ра­ми­ды и  пи­ра­ми­ды вла­сти,  управ­ляю­щие ими,  и вез­де есть груп­па от­вет­ст­вен­ных  ру­ко­во­ди­те­лей,   со­став­ляю­щих   ад­ми­ни­ст­ра­цию,  или  ап­па­рат  вла­сти.  Воз­глав­ляю­щие их ру­ко­во­ди­те­ли ве­дут за со­бой  под­чи­нен­ных. Но все ли ру­ко­во­ди­те­ли – ли­де­ры? Ина­че го­во­ря, ко­го из них и  по­че­му  мож­но  так  на­звать?  Не про­ще ли обой­тись при­выч­ным по­ня­ти­ем  «на­чаль­ник или ру­ко­во­ди­тель»,  пре­ж­де очень  рас­про­стра­нен­ным?  Итак,  по­че­му   все-та­ки   ли­дер?

Так или  ина­че,  по­ня­тия  «ли­дер­ст­во»   и   «ру­ко­во­дство»   име­ют  прин­ци­пи­аль­но   раз­ные   со­ци­аль­ные,   по­ли­ти­че­ские  и,  ес­те­ст­вен­но,  пси­хо­ло­ги­че­ские зна­че­ния.  Суть раз­ли­чий – в ха­рак­те­ре и  на­прав­ле­нии  вы­дви­же­ния «но­ме­ра пер­во­го». Ли­дер, да­же ес­ли он из­на­чаль­но пред­ло­жен  кем-то со сто­ро­ны,  при­зна­ет, при­ни­ма­ет, на­ко­нец, из­би­ра­ет ве­до­мая им  груп­па.  В  этом  смыс­ле ли­дер все­гда вы­дви­га­ет­ся «сни­зу»,  бо­лее или  ме­нее де­мо­кра­ти­че­ски.  Ру­ко­во­ди­тель же, на­про­тив, на­зна­ча­ет­ся «свер­ху»,  так или ина­че на­вя­зы­ва­ет­ся.  Это на­зна­че­ние мо­жет но­сить по­ли­ти­че­ский  или ад­ми­ни­ст­ра­тив­ный ха­рак­тер, ве­до­мые мо­гут по-раз­но­му вы­ра­зить свое  к не­му от­но­ше­ние, в оп­ре­де­лен­ных слу­ча­ях да­же за­бло­ки­ро­вать его. Но и  то­гда дру­гой кан­ди­дат бу­дет ско­рее все­го  на­зна­чен  «свер­ху».  Ины­ми  сло­ва­ми,  ли­дер­ст­во  мож­но  обо­зна­чить  век­то­ром,  на­прав­лен­ным сни­зу  вверх;  ру­ко­во­дство же -  век­то­ром  про­ти­во­по­лож­но­го  на­прав­ле­ния.  В  со­вет­ской  со­ци­аль­ной  пси­хо­ло­гии  бы­ло при­ня­то раз­ли­чать эти по­ня­тия  ина­че. Под ли­дер­ст­вом име­лась в ви­ду ха­рак­те­ри­сти­ка  пси­хо­ло­ги­че­ских  от­но­ше­ний,  воз­ни­каю­щих в груп­пе «по вер­ти­ка­ли»,  т.е. с точ­ки зре­ния  от­но­ше­ний  до­ми­ни­ро­ва­ния  и  под­чи­не­ния.  По­ня­тие  же  «ру­ко­во­дство»  от­но­си­лось  к ор­га­ни­за­ции дея­тель­но­сти груп­пы,  к про­цес­су управ­ле­ния  ею.  Счи­та­ет­ся,  что  ли­дер  осу­ще­ст­в­ля­ет   ре­гу­ля­цию   меж­лич­но­ст­ных  от­но­ше­ний  в груп­пе,  ру­ко­во­ди­тель – офи­ци­аль­ных от­но­ше­ний груп­пы как  не­ко­ей  со­ци­аль­ной  ор­га­ни­за­ции;  ли­дер­ст­во  мож­но  кон­ста­ти­ро­вать  в  ус­ло­ви­ях мик­ро­сре­ды (ма­лая груп­па), ру­ко­во­дство – эле­мент мак­ро­сре­ды;  ли­дер­ст­во воз­ни­ка­ет  сти­хий­но,  про­цесс  на­зна­че­ния  ру­ко­во­ди­те­ля  не  яв­ля­ет­ся  сти­хий­ным;  по  срав­не­нию  с  ру­ко­во­дством  ли­дер­ст­во ме­нее  ста­биль­но,  в  боль­шой  сте­пе­ни  за­ви­сит  от  на­строе­ния  в   груп­пе;  ру­ко­во­дство  под­чи­нен­ны­ми  об­ла­да­ет  оп­ре­де­лен­ной  сис­те­мой раз­лич­ных  санк­ций,  ко­то­рых  в  ру­ках  ли­де­ра  нет;  про­цесс  при­ня­тия  ре­ше­ния  ру­ко­во­ди­те­лем  сло­жен  и  опо­сре­до­ван  мно­же­ст­вом  об­стоя­тельств,  не  обя­за­тель­но ко­ре­ня­щих­ся  в  дан­ной  груп­пе,  в  то  вре­мя  как  ли­дер  при­ни­ма­ет  бо­лее  не­по­сред­ст­вен­ные ре­ше­ния, а так­же сфе­ра дея­тель­но­сти  ли­де­ра, в ос­нов­ном, ма­лая груп­па, сфе­ра дей­ст­вия ру­ко­во­ди­те­ля – бо­лее  ши­ро­кая  со­ци­аль­ная  сис­те­ма.

Ситуация в России такова, что нам нужны новые сильные, здоровые лидеры, которые будут отвечать за всех нас, которые знают, как нам попасть туда, куда очень хочется попасть, и знают, что для этого нужно делать. Только где их взять? Кажется, ответ очевиден - взять их негде, кроме как среди нас самих. Все просто, но не очень легко выполнимо.

Был проведен такой эксперимент. Студентов (российских) попросили графически изобразить первое, что приходит на ум при слове «лидер». Одни нарисовали деньги, другие - символы престижа: машины, корабли, самолеты, дачи; третьи - символы превосходства: памятники, большие надгробные надписи. Конечно, студенты правы - всем этим лидеры обладают. Однако психологам эти картинки говорят о том, что в сознании молодых людей утвердилась мысль - есть главные и есть не главные. Причем, по большей части, главные - это не они.
Список использованной литературы:
1. Бороздина Г.В. Психология делового общения. М., 2003

2. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – СПб: Свет, 1997

3. Жизнь Наверху. Искусство быть лидером. -  М., 1999

4. Римские Р.Р. и С.А. – М.: «КСП», 1995