Реферат Особенности личностного развития старшеклассников, обучающихся в гуманитарных и беспрофильных кл
Работа добавлена на сайт bukvasha.net: 2015-10-28Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
от 25%
договор
Министерство образования Республики Марий Эл
Государственный комитет по профессиональному образованию
Республики Марий Эл
ГОУ СПО Республики Марий Эл
«Оршанский педагогический колледж им. И.К.Глушкова»
Предметно-цикловая комиссия психолого –педагогических дисциплин
Особенности личностного развития старшеклассников, обучающихся в гуманитарных и беспрофильных классах.
Выпускная квалификационная работа
студента
голосовой Ирины Геннадьевны
Курс-5
Группа «А»
Специальность-050709
Научный руководитель:
Москвичева Марина Геннадьевна, преподаватель психологии
Рецензент____________
_____________________
Дата_________________
Оценка_______________
Руководитель_________
Рецензент_____________
Оршанка
2008
СОДЕРЖАНИЕ
Введение …………………………………………………………………………… | 3 |
1. Теоретическое изучение проблемы сформированности новообразований в юношеском возрасте…………………………………………….. ……………... | 7 |
1.1. Новообразования возраста у выпускников 11 классов……………….. | 7 |
1.2. Особенности универсальной программы и гуманитарной системы обучения……………………………………………………………………………. | 17 |
1.3. Общая характеристика юношеского возраста………………………… | 21 |
2. Исследование уровня сформированности новообразований в юношеском возрасте……………………………………………………………………............... | 23 |
2.1. Описание базы исследования ………………………………………….. | 23 |
2.2. Описание диагностических средств …………………………………... | 23 |
2.2.1. Анкета «Карта интересов»……………………………………………. | 23 |
2.2.2. Методика «Незаконченные предложения»………………………….. | 29 |
2.2.3. Методика «Определение самооценки личности»............................... | 30 |
2.2.4. Методика «Определение самостоятельности»................................… | 31 |
2.3 Результат констатирующего исследования……………………………. | 34 |
2.4 Вторичная математическая обработка ……………………………….... | 66 |
2.6.Выводы и рекомендации ……………………………………………….. | 73 |
Заключение………………………………………………………………………… | 76 |
Список использованных источников ……………………………………………. | 78 |
Приложение | |
Введение
Юношеский возраст- это период позитивных изменений и преобразований.
Важнейшее новообразование возникают во всех сферах психического развития: преобразуется интеллект, личность, социальное отношение.
Старший школьник- это пора выработки взглядов и убеждений, формирования мировоззрения.
В связи с необходимостью самоопределения возникают потребность разобраться в окружающем и в самом себе, поиски смысла жизни вообще и своей жизни в частности.
Старшеклассники переходят к систематическому усвоению теоретических основ различных учебных дисциплин. Для учебного процесса в старших классах характерны систематизация и обобщение знаний по различным предметам, установление содержательных межпредметных связей, что создает почву для овладения наиболее общими законами природы, общественной жизни и познания. Все это вместе взятое приводит к взаимосвязанному формированию у учащихся, с одной стороны, обобщенной и систематизированной научной картины мира, имеющей глубокий философский смысл, а с другой - научного мировоззрения. Это как бы расширяет ту среду, в которой живет старшеклассник: его мировоззрение выступает и как типичная особенность, и как фактор, который оказывает решающее влияние на все психическое развитие, и как условие, определяющее развитие познавательной деятельности, самосознания, самовоспитания и направленность личности старшего школьника.
Большую роль в формировании новообразований играет то, по какой программе старшеклассники обучаются в школе.
Изучением данной проблемы занимаются многие психологи. Это и А.Г. Макаров, С.Э. Макарова, П.Я. Гальперин, и другие. Они указывают, обучение в гуманитарных классах более эффективно и успешно, чем обучение в условиях традиционной системы.
Действительно ли, развивающее обучение способствует более высокому уровню развития новообразований выпускников школ к концу юношеского возраста, хотелось бы в этом разобраться.
Исходя из всего вышесказанного, нам предоставляется возможность провести исследование по теме «Особенности личностного развития старшеклассников, обучающихся в гуманитарных и беспрофильных классах»
И все это позволяет выделить:
Объект исследования:
- психосоциальная область развития личности в юношеском возрасте;
- процесс обучения в гуманитарных и беспрофильных классах.
Предмет исследования: особенности личностного развития старшеклассников, обучающихся в гуманитарных и беспрофильных классах по показателям:
- Уровня самооценки;
- Уровня притязания;
- Уровня самостоятельности;
Гипотеза: выпускники школ, обучающиеся в классах с гуманитарной направленностью имеют более высокий уровень личностного развития по сравнению с детьми, обучающимися в беспрофильных классах.
Цель исследования: определить наличие разницы в уровнях сформированности личностного развития у выпускников школ, обучающихся в гуманитарных и беспрофильных классах.
Задачи:
1) Изучение проблемного поля теории и практики образования и выбор актуальной проблемы для исследования;
2) Поиск, научный анализ, обобщение и систематизация доступной информации, по проблеме личностного развития.
3) Подбор диагностических средств по данной проблеме;
4) Проведение исследования для определения уровня развития самооценки, самостоятельности, самоопределения.
5) Формулировка выводов и разработка рекомендаций.
Этапы и их рабочие задачи:
Подготовительный (сентябрь 2007г. - февраль2008г.)
1) Изучение и анализ литературы по теме исследования.
2) Определение базы исследования.
3) Планирование исследовательской работы.
4) Разработка диагностических средств.
Исполнительный (март-апрель2008г.)
1) Проведение констатирующего исследования.
2) Обработка полученных результатов.
Завершающий (май- июнь 2008г.)
1) Вторичная математическая обработка полученных результатов по методу Стьюдента для независимых выборок.
2) Интерпретация полученных результатов.
3) Разработка выводов и рекомендаций.
4) Оформление текста ВКР и составление презентации в соответствии с требованием к оформлению научных проектов.
5) Защита выпускной квалификационной работы.
Методы исследования:
Основной метод: констатирующий эксперимент.
Теоретический метод: научный анализ теоретических источников по проблеме личностного развития у старшеклассников.
Практические методы:
· Анкета «Карта интересов»
· Анкета «Незаконченные предложения»
· Определение самооценки личности;
· Определение самостоятельности.
Методы статистической обработки данных:
· Метод первичной обработки данных.
· Метод вторичной математической обработки данных (Метод Стьюдента для независимых выборок)
Научная значимость:
Теоретическая значимость:
1) Изучение, систематизация и обобщение теоретической информации по изучаемой проблеме.
2) Разработка и научное обоснование системы констатирующей работы, а также описание методических требований к осуществлению данной системы работы.
3) Подбор пакета диагностических средств из числа имеющих.
Практическая значимость:
1) Овладение автором работы знаниями и умениями по планированию, осуществлению, обработке результатов и оформлении материалов научного исследования.
2) Разработка диагностических средств для проведения констатирующего исследования.
3) Разработка рекомендаций по личностному развитию учащихся.
Структура ВКР: работа состоит из введения, теоретической части, практической части, выводов и рекомендаций, заключения, списка использованных источников, приложения.
1.
Теоретическое изучение проблемы сформированности новообразований в юношеском возрасте.
2.Исследование уровня сформированности новообразований в юношеском возрасте.
2.1.Описание базы исследования.
Исследование проходило на констатирующем уровне с целью выявления сформированности новообразований возраста у выпускников школы.
Базой для исследования были выбраны 11 классы школы №7 г. Волжска и МОУ
«Коркатовская средняя (полная) общеобразовательная школа», а также 11 классы МОУ «Оршанская средняя(полная) общеобразовательная школа».
Общее количество учащихся, участвующих в исследовании составляет 112 человек: из них 56 учащихся, обучающихся в классах с гуманитарной направленностью, 56 учащихся, обучающихся в беспрофильных классах.
(Списки испытуемых находятся в приложении на стр. 82)
2.2. Диагностические средства исследования.
2.2.1.Анкета «Карта интересов».
Инструкция: Вам предстоит оценить свои интересы в пределах 27 направлений.
Если то или иное занятие вам
Очень нравится- то в бланк ответов ставьте +2;
Просто нравится- +1;
Безразлично- 0;
Не любите этим заниматься- -1;
Совсем не нравится это занятие- -2.
После ответа на все вопросы подсчитайте сумму цифр ответов по каждому направлению с учетом знаков.
БЛАНК ОТВЕТОВ
Направление | № | Ответ | № | Ответ | № | Ответ | № | Ответ | № | Ответ |
Биология | 1. | | 28. | | 55. | | 82. | | 109. | |
География | 2. | | 29. | | 56. | | 83. | | 110. | |
Медицина | 3. | | 30. | | 57. | | 84. | | 111. | |
Легкая и пищевая промышленность | 4. | | 31. | | 58. | | 85. | | 112. | |
Физика | 5. | | 32. | | 59. | | 86. | | 113. | |
Химия | 6. | | 33. | | 60. | | 87. | | 114. | |
Техника, механика | 7. | | 34. | | 61. | | 88. | | 115. | |
Электротехника, радиотехника, электроника | 8. | | 35. | | 62. | | 89. | | 116. | |
Информационные технологии | 9. | | 36. | | 63. | | 90. | | 117. | |
Психология | 10. | | 37. | | 64. | | 91. | | 118. | |
Строительство | 11. | | 38. | | 65. | | 92. | | 119. | |
Транспорт, авиация, морское дело | 12. | | 39. | | 66. | | 93. | | 120. | |
Военные специальности | 13. | | 40. | | 67. | | 94. | | 121. | |
История | 14. | | 41. | | 68. | | 95. | | 122. | |
Литература, филология | 15. | | 42. | | 69. | | 96. | | 123. | |
Журналистика, связи с общественностью, реклама | 16. | | 43. | | 70. | | 97. | | 124. | |
Социология, философия | 17. | | 44. | | 71. | | 98. | | 125. | |
Педагогика | 18. | | 45. | | 72. | | 99. | | 126. | |
Право, юриспруденция | 19. | | 46. | | 73. | | 100. | | 127. | |
Сфера обслуживания | 20. | | 47. | | 74. | | 101. | | 128. | |
Математика | 21. | | 48. | | 75. | | 102. | | 129. | |
Экономика, бизнес | 22. | | 49. | | 76. | | 103. | | 130. | |
Иностранные языки, лингвистика | 23. | | 50. | | 77. | | 104. | | 131. | |
Изобразительное искусство | 24. | | 51. | | 78. | | 105. | | 132. | |
Сценическое искусство | 25. | | 52. | | 79. | | 106. | | 133. | |
Музыка | 26. | | 53. | | 80. | | 107. | | 134. | |
Физкультура, спорт | 27. | | 54. | | 81. | | 108. | | 135. | |
ТЕКСТ ОПРОСНИКА
1. Знакомиться с жизнью растений и животных.
2. Посещать уроки географии, читать литературу по географий.
3. Изучать причины возникновения болезней и пути их лечения.
4. Заниматься домоводством: готовить, шить, приводить в порядок мебель и одежду.
5. Читать научно-популярную литературу о физических открытиях.
6. Находить химические явления в природе, проводить опыты по химии.
7. Читать техническую литературу, журналы.
8. Разбираться в электрических и электронных схемах.
9. Разрабатывать свои собственные компьютерные программы.
10. Наблюдать за поведением людей, интересоваться причинами их поступков.
11. По возможности работать на стройках (во время летних каникул).
12. Читать книги о разных видах транспорта, профессиях, связанных с транспортными перевозками.
13. Интересоваться военной техникой и новейшими разработками в этой области.
14. Посещать уроки истории в школе.
15. Самостоятельно писать стихи и прозу.
16. Читать газеты, журналы, публицистическую литературу.
17. Интересоваться закономерностями развития общества.
18. Читать литературу о работе воспитателя, учителя, о деятельности педагогов.
19. Смотреть телепередачи о раскрытии преступлений.
20. Работать в сфере обслуживания.
21. Читать дополнительную литературу по математике.
22. Знакомиться с компьютерными программами по бухгалтерскому учету.
23.Посещать курсы иностранных языков.
24. Смотреть фильмы и читать литературу о художниках и их творчестве.
25. Знакомиться с жизнью выдающихся мастеров сцены, кино.
26. Участвовать в музыкальных смотрах-конкурсах.
27.Посещать спортивные секции.
28.Изучать ботанику, зоологию, биологию, экологию.
29.Знакомиться с географическими особенностями различных стран по описаниям и картам.
30. Посещать уроки анатомии и физиологии человека.
31.Знакомиться с работой предприятий легкой промышленности (швейное, обувное, текстильное и др.).
32.Изучать физические явления и законы.
33.Читать научно-популярную литературу об открытиях в области химии и деятельности выдающихся химиков.
34.Знакомиться с новейшими достижениями современной техники (смотреть телепередачи, искать статьи в журналах).
35. Разбираться в устройстве электроприборов, видео- и радиоаппаратуры и электрических машин.
36.Читать книги о программировании, журналы о новых компьютерных изобретениях и технологиях.
37.Читать научно-популярную литературу по психологии.
38.Выполнять наброски различных зданий, проектировать постройки.
39.Интересоваться историей развития разных видов транспорта.
40.Участвовать в военных сборах, играть в военные игры.
41.Читать книги по истории, узнавать новое об исторических событиях, деятелях науки и культуры.
42.Работать с литературными источниками, библиографическими справочниками.
43. Смотреть ежедневные выпуски новостей по телевизору, обсуждать со взрослыми и сверстниками проблемы общественной жизни.
44. Посещать факультативные занятия по обществознанию.
45.Давать объяснения товарищам, как выполнять учебное задание, если они не могут сделать его сами.
46. Участвовать в разработке уставов, положений, нормативных документов для школы.
47. Помогать покупателям выбирать покупку в магазине.
48.Читать научно-популярную литературу об открытиях в области математики, о жизни выдающихся математиков.
49.Интересоваться стоимостью товаров, пытаясь понять вопросы ценообразования, заработной платы, организации труда.
50.Учить второй иностранный язык дополнительно.
51.Читать книги об изобразительном искусстве.
52.Посещать творческие вечера-встречи с актерами.
53.Знакомиться с жизнью и творчеством выдающихся музыкантов, с вопросами теории музыкального искусства.
54.Играть в спортивные игры, участвовать в спортивных соревнованиях.
55.Собирать информацию о животных, растениях, микроорганизмах.
56.Смотреть телепередачи о разных странах.
57.Читать и смотреть фильмы о врачах и достижениях в области медицины.
58.Знакомиться с новыми технологиями, используемыми в пищевой и легкой промышленности.
59.Проводить опыты по физике.
60.Знакомиться с новыми технологиями в химическом производстве, с получением новых веществ и материалов.
61.Разбирать, ремонтировать, интересоваться устройством различных механизмов (часов, бытовых приборов, швейных машин).
62.Ремонтировать радиоприборы и аппаратуру.
63.Заниматься информатикой дополнительно.
64.Посещать психологический кружок.
65.Участвовать в ремонтных работах дома, в школе, помогать в строительстве домов, построек.
66.Смотреть телепередачи, фильмы о профессиях, связанных с транспортными перевозками.
67.Ходить на экскурсии в места военной славы, посещать военные музеи.
68.Смотреть исторические фильмы, телепередачи.
69.Посещать факультативные занятия по литературе и русскому языку.
70.Обсуждать текущие дела и события в классе и школе.
71.Проводить опросы общественного мнения, брать интервью, выявлять тенденции в развитии разных явлений общественной жизни.
72.Проводить время с маленькими детьми (читать им книги, что-либо им рассказывать, помогать им в чем-либо).
73.Выяснять причины противоправного поведения людей.
74.Наблюдать за работой продавца, повара, официанта, читать литературу и смотреть телепередачи о конкурсах в сфере обслуживания.
75.Посещать дополнительные занятия по математике.
76.Читать сообщения на экономические темы в печати.
77.Читать книги на иностранном языке дополнительно.
78.Посещать художественные выставки.
79. Посещать театры.
80.Слушать оперную музыку, посещать концерты симфонической музыки.
81.Посещать спортивные соревнования, следить за их ходом, слушать и смотреть радио- и телепередачи о спорте.
82. Смотреть телепередачи о животных и растениях.
83.Самостоятельно составлять географические карты, накапливать и собирать различные географические сведения, изучать закономерности.
84.Знакомиться с работой медсестры, врача или фармацевта.
85.Опробовать рецепты приготовления пищи.
86.Заниматься в физическом кружке или посещать факультативные занятия по физике.
87.Решать сложные задачи по химии и участвовать в химических олимпиадах.
88.Моделировать самолеты, ракеты, корабли, машины и пр.
89. Проектировать и собирать электрические и радиоприборы (радиоаппаратуру, датчики температуры, движения, домофоны, системы сигнализации и т.п.).
90.Посещать уроки информатики в школе.
91.Интересоваться проявлениями характера человека, правилами взаимодействия людей.
92. Смотреть телевизионные передачи о строительстве («Квартирный вопрос» и т.д.).
93. Интересоваться новыми разработками в мире транспорта (новинки автомобилестроения, новые изобретения в авиации, в железнодорожном транспорте и т.п.)
94. Читать книги, смотреть фильмы на военную тему, знакомиться с историей крупных сражений, войн и судьбами великих полководцев.
95. Посещать исторические музеи, ездить на экскурсии по историческим местам
96. Писать классные или домашние сочинения по литературе.
97. Взаимодействовать с людьми: убеждать, разъяснять, организовывать и т.п.
98. Читать литературу по философии, социологии
99. Выполнять работу воспитателя, замещать уроки в младших классах.
100.Читать юридическую литературу, интересоваться историей права.
101. Обеспечивать семью продуктами, организовывать питание во время похода, поездки, путешествия.
102. Решать сложные задачи по математике.
103. Интересоваться вопросами экономической географии.
104. Смотреть фильмы на иностранном языке без перевода и пытаться понять их.
105. Рисовать дома для удовольствия.
106. Выступать на сцене перед зрителями.
107. Заниматься в музыкальной школе, студии, в хоре, музыкальном кружке.
108. Читать книги о здоровом образе жизни, о спорте, выдающихся спортсменах.
109. Разводить растения, ухаживать за животными, посещать выставки и участвовать в них.
110. Участвовать в географических экспедициях, походах.
111. Ухаживать за больными, оказывать им помощь.
112. Придумывать новые рецепты приготовления пищи, конструировать новые модели одежды.
113. Решать сложные задачи по физике, участвовать в физических олимпиадах.
114. Знакомиться с разными возможностями применения химических знаний (фармацевтика, криминалистика, промышленность и т.п.)
115.Разбираться в технических чертежах и схемах, чертить или составлять чертежи самому.
116. Читать и смотреть телепередачи о достижениях в области электроники и радиотехники.
117. Работать на компьютере, использовать Интернет в целях поиска дополнительной информации.
118. Помогать знакомым, преодолевать трудности, решать жизненные проблемы, выслушивать, успокаивать.
119. Читать книги о строительных работах («Как построить дом?» и т.д.)
120. Заниматься в клубах авиамоделирования, автолюбителей, парусного моделирования, быть членом дайвинг-клуба.
121. Встречаться с участниками военных действий, слушать их рассказы.
122. Знакомиться с историческими закономерностями, посещать олимпиады по истории.
123. Читать книги или смотреть передачи о поэтах и писателях.
124. Писать статьи в газеты, журналы.
125. Интересоваться историей философской мысли.
126. Обсуждать с кем-либо вопросы воспитания детей и подростков.
127. Читать книги, смотреть фильмы о работе милиции.
128. Заботиться о порядке в вещах, о красивом виде помещения, в котором учитесь, работаете, живете.
129. Участвовать в математических олимпиадах.
130. Вести расчеты своих доходов, расходов, а также доходов и расходов своей семьи.
131. Общаться с иностранцами на разных языках, работать переводчиком. .
132. Посещать студию изобразительного искусства, художественную школу.
133. Заниматься в театральной студии.
134. Слушать классическую музыку.
135. Регулярно смотреть Олимпийские игры, спортивные соревнования.
2.2.2.Анкета «Незаконченные предложения»
Нужно продолжить и завершить фразу. Высказывание должно быть искренним.
1. Современный подросток- это…
2. Я увлекаюсь…
3. Я мечтаю…
4. Идеалом для меня является…
5. Я отличаюсь от других тем, что…
6. Моя самая большая проблема…
7. Мне кажется, что я смогу в жизни…
8. Меня радует, когда…
9. Меня раздражает…
10. Когда я окончу школу…
11. Я не могу простить человека, если он…
12. В людях я больше всего ценю…
13. Мир вокруг кажется мне…
14. Мне бывает стыдно, когда…