Реферат

Реферат Урок русского языка во 2 классе

Работа добавлена на сайт bukvasha.net: 2015-10-28

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 9.11.2024





                               
Урок русского языка во 2 классе


«Орфография. Безударная гласная в корне слова»

(УМК «Начальная школа
XXI

век»)

Цели занятия по орфографии:

·        создать условия для отработки умения правильно обозначать безударные гласные в корне слова;

·        организовать деятельность учащихся по закреплению алгоритма работы с данной орфограммой;

·        содействовать исследовательской деятельности.

Оборудование:  учебник «Русский язык 2 класс». Иванов С.В., Евдокимова

                             А.О., Кузнецова М.И. и др.;

                             рабочая тетрадь «Пишем грамотно»;

                             памятка-алгоритм для работы с безударными гласными;

                             карточки по дифференциации;

                             толковый словарь;

                             «линейка» для самооценки.

     I
.
Организационный момент.  

- Мы за парту сядем дружно,

  А шуметь совсем не нужно!

  Сели прямо, ноги вместе!

  Класс затих. Вздохнули дружно,

  Ведь урок начать нам нужно!

  Подравнялись. Улыбнулись.

  И ко мне все повернулись!   

II.              
Чистописание.


- Посмотрите на доску и скажите: что вы видите?

    аВЯ

                                                                      

оСи

  Зе

- Запишите в тетрадь.



-  Оцените себя сами по линейке.

III.          
Актуализация знаний.


- Что общего у этих букв? А кто может сформулировать тему нашего урока? А кто помнит, как нужно работать с такими словами?

    ПРАВИЛО




ЕСЛИ БУКВА ГЛАСНАЯ  ВЫЗВАЛА СОМНЕНИЕ,   ТЫ НЕМЕДЛЕННО ЕЁ   СТАВЬ ПОД УДАРЕНИЕ!

- А достаточно ли знать только правило? Что нужно развивать? А как вы понимаете значение слова «зоркий»? (Работа со словарём). А что же тогда «орфографическая зоркость»?

- Наш знакомый мальчик Серёжа утверждает, что гласные «а, о, я, е, и» всегда безударные и никогда не бывают под ударением. Прав ли он? Докажите.

- А ещё он говорит, что чтобы правильно и грамотно писать, нужно пользоваться вот этими приборами: (Учитель показывает очки, бинокль, лупу, подзорную трубу). Верно? Кому нужны эти вещи и зачем? А ученику они помогут в учёбе? А нужно ли быть ученику зорким? Докажите свою точку зрения.

Вывод:
Чтобы грамотно писать, нужно знать правила и уметь применять их на практике, уметь работать со словарём и памяткой-алгоритмом, а также много читать, развивать зоркость, ум и внимание, тренировать память.   

IV.           
Словарная работа.


     - А теперь давайте проверим вашу зоркость. В течение небольшого промежутка времени прочитайте слова с доски, постарайтесь запомнить их как можно больше и записать орфографически правильно по памяти.

Пальто

Заяц

Дорога

Тетрадь

Июнь

     - Проверьте. Что это за слова? Какая здесь орфограмма? Поставьте ударение, выделите безударную гласную. Как мы работаем с такими словами? Запишите своё слово. Составьте и запишите предложение с одним из них. (Несколько человек зачитывают свои предложения).

     Вывод: Если безударную гласную в корне слова нельзя проверить ударением,  то смотрю в словарь и запоминаю,  как пишется слово.   

V.              
Физкультминутка.


      - Встали, выпрямили спинки.

        И следите все за мной:

        Покачали головой.

        Руку правую подняли,

        Ею дружно помахали

        Опустили, поморгали,

        Руку левую подняли,

        Ею дружно помахали.

        Опустили и подняли.

        А теперь представим, детки,

        Будто руки наши – ветки.

        Покачаем ими дружно,

        Будто ветер дует южный.

        Ветер стих. Вздохнули дружно.

        Нам урок продолжить нужно.

        Подравнялись. Тихо сели.

        На меня все посмотрели.

VI.           
Словарная работа.


- Послушайте и скажите: чем похожи эти слова?

                                                          Ковёр

                                                          Зима

Снегов

Страна

Рядком

- Как называется орфограмма? Как мы работаем с такими словами?

САМОИНСТРУКЦИЯ  (АЛГОРИТМ)

I.                 
Определяю:




1)   
гласный под           2) гласный без


ударением.                   ударения.
Вывод
:                         1
. Изменяю слово так,                2. Смотрю в


Пишу, как слышу.       чтобы падало ударение.          словарь.

                                      Вывод:                                         Вывод:

                                      Пишу, как слышу.                     Пишу, как

                                                                                               в словаре.

- Запишите слова в столбик, поставьте ударение, выделите орфограмму, перед данными словами запишите проверочные слова. (Проверяем вместе: 1 ученик читает, остальные проверяют у себя в тетрадях).

- Придумайте и запишите 2-3 своих слов на данную орфограмму. Обменяйтесь тетрадями и проверьте.

Вывод: Если безударная гласная в корне слова проверяется ударением, то пишем так, как слышится в проверочном слове.   

VII
.   Закрепление знаний. Дифференцированная работа.


- Итак, с какой орфограммой мы работаем сегодня? Что нужно делать, чтобы грамотно писать?

- Выберите себе задание по силам: тетрадь «Пишем грамотно»

стр.15 упр.2 – 10 баллов

                                           стр.13 упр.3 – 8 баллов

                                           стр.15 упр.3 – 6 баллов

(Выборочно проверяет учитель)

- А сейчас вы будете работать в учебнике стр.84 упр.1:

1 ряд – 1и 2 предложения

2 ряд – 3 и 4 предложения

3 ряд – 5 и 6 предложения

(Кому трудно работать самостоятельно, даю листочки с проверочными словами).

Слезал (лез) с крыши

Слизал (лижет) молоко



Вылизал (лижет) блюдце

Вылез (лез) из будки



Запивал (пить) водой

Мне подпевал (петь)

На каждом ряду дети «эксперты» проверяют выполнение задания и оценивают.

Дополнительно: стр.12 упр.3 в тетради «Пишем грамотно». Проверяем  все вместе.

VIII
. Итог урока.


- С какой орфограммой мы сегодня работали?

- Что делать, если безударная гласная не проверяется ударением?

- А как работать с безударными проверяемыми?

- А для чего нам нужно всё это? 

  
IX
. Рефлексия.


- Вы все старались, молодцы! Спасибо вам, ребята!

  Я хочу вам пожелать, чтобы зоркими у вас были не только глазки. Есть такая сказка «Маленький принц» Антуана де Сент-Экзюпери. Мне очень нравятся слова из этого произведения: «Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь».

 Я желаю вам, чтобы было зорким ваше сердце, ваш ум, ваши глаза, и тогда вам не будут страшны никакие «ошибкоопасные места» не только на уроке, но и в жизни!

 Возьмите «линейки самооценки» и покажите нам, как вы сегодня работали на уроке.

Источники информации
1.     Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. «Секреты орфографии». – М.: Просвещение, 1994.

2.     Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. Учебник «Русский язык 2 класс».

3.     Тихомирова Л.Ф. «Логика детей 7-10 лет». Ярославль: Академия развития, 2002.  

                                                            

                                                       Учитель начальных классов

                                                                              Куркина С.Д.

1. Реферат Карьера женщины в современной организации
2. Курсовая Личностные качества психолога-консультанта
3. Реферат Cоціоекологія
4. Реферат Учет затрат на производство продукции 3
5. Контрольная работа по предмету Оценка и анализ рисков
6. Контрольная работа Функции экономической логистики
7. Реферат на тему That Place In Your Mind (What Is
8. Контрольная работа по Экологии 12
9. Реферат Кадар, Янош
10. Тесты Бюджетная система РФ и характеристика ее звеньев