Реферат

Реферат Урок русского языка во 2 классе

Работа добавлена на сайт bukvasha.net: 2015-10-28

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 25.11.2024





                               
Урок русского языка во 2 классе


«Орфография. Безударная гласная в корне слова»

(УМК «Начальная школа
XXI

век»)

Цели занятия по орфографии:

·        создать условия для отработки умения правильно обозначать безударные гласные в корне слова;

·        организовать деятельность учащихся по закреплению алгоритма работы с данной орфограммой;

·        содействовать исследовательской деятельности.

Оборудование:  учебник «Русский язык 2 класс». Иванов С.В., Евдокимова

                             А.О., Кузнецова М.И. и др.;

                             рабочая тетрадь «Пишем грамотно»;

                             памятка-алгоритм для работы с безударными гласными;

                             карточки по дифференциации;

                             толковый словарь;

                             «линейка» для самооценки.

     I
.
Организационный момент.  

- Мы за парту сядем дружно,

  А шуметь совсем не нужно!

  Сели прямо, ноги вместе!

  Класс затих. Вздохнули дружно,

  Ведь урок начать нам нужно!

  Подравнялись. Улыбнулись.

  И ко мне все повернулись!   

II.              
Чистописание.


- Посмотрите на доску и скажите: что вы видите?

    аВЯ

                                                                      

оСи

  Зе

- Запишите в тетрадь.



-  Оцените себя сами по линейке.

III.          
Актуализация знаний.


- Что общего у этих букв? А кто может сформулировать тему нашего урока? А кто помнит, как нужно работать с такими словами?

    ПРАВИЛО




ЕСЛИ БУКВА ГЛАСНАЯ  ВЫЗВАЛА СОМНЕНИЕ,   ТЫ НЕМЕДЛЕННО ЕЁ   СТАВЬ ПОД УДАРЕНИЕ!

- А достаточно ли знать только правило? Что нужно развивать? А как вы понимаете значение слова «зоркий»? (Работа со словарём). А что же тогда «орфографическая зоркость»?

- Наш знакомый мальчик Серёжа утверждает, что гласные «а, о, я, е, и» всегда безударные и никогда не бывают под ударением. Прав ли он? Докажите.

- А ещё он говорит, что чтобы правильно и грамотно писать, нужно пользоваться вот этими приборами: (Учитель показывает очки, бинокль, лупу, подзорную трубу). Верно? Кому нужны эти вещи и зачем? А ученику они помогут в учёбе? А нужно ли быть ученику зорким? Докажите свою точку зрения.

Вывод:
Чтобы грамотно писать, нужно знать правила и уметь применять их на практике, уметь работать со словарём и памяткой-алгоритмом, а также много читать, развивать зоркость, ум и внимание, тренировать память.   

IV.           
Словарная работа.


     - А теперь давайте проверим вашу зоркость. В течение небольшого промежутка времени прочитайте слова с доски, постарайтесь запомнить их как можно больше и записать орфографически правильно по памяти.

Пальто

Заяц

Дорога

Тетрадь

Июнь

     - Проверьте. Что это за слова? Какая здесь орфограмма? Поставьте ударение, выделите безударную гласную. Как мы работаем с такими словами? Запишите своё слово. Составьте и запишите предложение с одним из них. (Несколько человек зачитывают свои предложения).

     Вывод: Если безударную гласную в корне слова нельзя проверить ударением,  то смотрю в словарь и запоминаю,  как пишется слово.   

V.              
Физкультминутка.


      - Встали, выпрямили спинки.

        И следите все за мной:

        Покачали головой.

        Руку правую подняли,

        Ею дружно помахали

        Опустили, поморгали,

        Руку левую подняли,

        Ею дружно помахали.

        Опустили и подняли.

        А теперь представим, детки,

        Будто руки наши – ветки.

        Покачаем ими дружно,

        Будто ветер дует южный.

        Ветер стих. Вздохнули дружно.

        Нам урок продолжить нужно.

        Подравнялись. Тихо сели.

        На меня все посмотрели.

VI.           
Словарная работа.


- Послушайте и скажите: чем похожи эти слова?

                                                          Ковёр

                                                          Зима

Снегов

Страна

Рядком

- Как называется орфограмма? Как мы работаем с такими словами?

САМОИНСТРУКЦИЯ  (АЛГОРИТМ)

I.                 
Определяю:




1)   
гласный под           2) гласный без


ударением.                   ударения.
Вывод
:                         1
. Изменяю слово так,                2. Смотрю в


Пишу, как слышу.       чтобы падало ударение.          словарь.

                                      Вывод:                                         Вывод:

                                      Пишу, как слышу.                     Пишу, как

                                                                                               в словаре.

- Запишите слова в столбик, поставьте ударение, выделите орфограмму, перед данными словами запишите проверочные слова. (Проверяем вместе: 1 ученик читает, остальные проверяют у себя в тетрадях).

- Придумайте и запишите 2-3 своих слов на данную орфограмму. Обменяйтесь тетрадями и проверьте.

Вывод: Если безударная гласная в корне слова проверяется ударением, то пишем так, как слышится в проверочном слове.   

VII
.   Закрепление знаний. Дифференцированная работа.


- Итак, с какой орфограммой мы работаем сегодня? Что нужно делать, чтобы грамотно писать?

- Выберите себе задание по силам: тетрадь «Пишем грамотно»

стр.15 упр.2 – 10 баллов

                                           стр.13 упр.3 – 8 баллов

                                           стр.15 упр.3 – 6 баллов

(Выборочно проверяет учитель)

- А сейчас вы будете работать в учебнике стр.84 упр.1:

1 ряд – 1и 2 предложения

2 ряд – 3 и 4 предложения

3 ряд – 5 и 6 предложения

(Кому трудно работать самостоятельно, даю листочки с проверочными словами).

Слезал (лез) с крыши

Слизал (лижет) молоко



Вылизал (лижет) блюдце

Вылез (лез) из будки



Запивал (пить) водой

Мне подпевал (петь)

На каждом ряду дети «эксперты» проверяют выполнение задания и оценивают.

Дополнительно: стр.12 упр.3 в тетради «Пишем грамотно». Проверяем  все вместе.

VIII
. Итог урока.


- С какой орфограммой мы сегодня работали?

- Что делать, если безударная гласная не проверяется ударением?

- А как работать с безударными проверяемыми?

- А для чего нам нужно всё это? 

  
IX
. Рефлексия.


- Вы все старались, молодцы! Спасибо вам, ребята!

  Я хочу вам пожелать, чтобы зоркими у вас были не только глазки. Есть такая сказка «Маленький принц» Антуана де Сент-Экзюпери. Мне очень нравятся слова из этого произведения: «Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь».

 Я желаю вам, чтобы было зорким ваше сердце, ваш ум, ваши глаза, и тогда вам не будут страшны никакие «ошибкоопасные места» не только на уроке, но и в жизни!

 Возьмите «линейки самооценки» и покажите нам, как вы сегодня работали на уроке.

Источники информации
1.     Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. «Секреты орфографии». – М.: Просвещение, 1994.

2.     Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. Учебник «Русский язык 2 класс».

3.     Тихомирова Л.Ф. «Логика детей 7-10 лет». Ярославль: Академия развития, 2002.  

                                                            

                                                       Учитель начальных классов

                                                                              Куркина С.Д.

1. Реферат Оценка работы персонала
2. Реферат Табличный редактор Excel. Практическое применение
3. Реферат Роль иностранных инвестиций в экономике России
4. Реферат Окаймлённая сухопутная черепаха
5. Сочинение на тему Творчество М Е Салтыкова-Щедрина
6. Контрольная работа Проблемы квалификации преступлений против жизни и здоровья человека
7. Реферат на тему Good Vs Evil
8. Контрольная работа на тему Оценка стоимости предприятия 2
9. Курсовая Бизнес-план фирмы Миллениум
10. Реферат Органы чувств амфибий