Тверской Государственный университет

Химико-биолого-географический факультет
Педагогическая практика

Урок № 1

Тема: Географическое положение России.

Цели и задачи: Сформировать знания об особенностях ГП РФ, умении показывать на карте границы и крайние точки РФ, характеризовать ее ГП.


Оборудование: Физическая карта СССР, уч.атлас 8 кл.
Ход урока:
1 часть (проверка д/з, фронтальный опрос)

1. 
   Что изучают в курсе физической географии РФ?
   
2. 
   Какие компоненты природы входят в состав природно-территориального комплекса?
   
3. 
   Назовите природные комплексы РФ
   
4. 
   Какие природные комплексы созданы в РФ в результате хозяйственной деятельности человека?
   
5. 
   Что такое природная среда?
   
6. 
   Почему вопросам изучения природной среды в настоящее время уделяется особенно большое внимание?
   

2 часть (Россия – крупнейшее государство мира)

1. 
   Площать 17,1 млн кв.км
   
2. 
   Особенности ГП: в северной части материка Евразия (северный полярный круг) большая протяженность с запада на восток, широкий выход к морям Северного Ледовитого океана.
   
3. 
   Пограничные с РФ госуд-ва на суше: Норвегия, Финляндия, Эстония, Литва, Латвия, Польша, Белоруссия, Украина, Грузия, Азербайджан, Монголия, Китай, КНДР, на море Япония и США.
   
4. 
   Крайние точки РФ. На севере - островная в архипелаге Земли Франца Иосифа на о.Рудольфа – мыс Флигели, материковая – мыс Челюскин на п-ове Таймыр, на юге – в респ. Дагестан, юго-запатнее горы Базардюю, на западе - на песчаной косе Гданьского залива Балтийского моря близ Калининграда, на востоке – островная – на о.Ратманова в Беринговом проливе, материковая – на мысе Дежнева на Чукотской п-ове.
   
5. 
   Протяженность границ РФ 61 тыс км (больше длины экватора). Расстояние между крайними точками 10 тыс км (запад-восток) и 3 тыс км (север-юг)
   
6. 
   РФ имеет наибольшее число пограничных государств (16) и морей, омывающих ее берега (13). Морские границы любого государства – 12 миль (22,2 км) от побережья, далее – 200-миллионная экономическая зона.
   
7. 
   На территории РФ расположены крайние северные и востояные точки материка Евразия.
   
8. 
   РФ – единственное государство в мире, у которого столь обширные территории лежат за полярным кругом.
   

3 часть (Практическая работа)

На контурной карте обозначить гарницы РФ, названия пограничных государств, крайние точки, в тетради – главные особенности ГП РФ, координаты крайних точек.


4 часть (Домашнее задание)

Выучить параграф 2.

Урок № 2

Тема: Моря, омывающие территория РФ.

Цели и задачи: Сформировать знания о морях, омывающих РФ, умение показывать и характеризовать их на карте.


Оборудование: карта полушарий и физическая карта СССР, уч.атлас 8 кл.
Ход урока:
1 часть (проверка д/з, индивидуальный опрос)

1. 
   Показать границы РФ (с запада на восток) и назвать все пограничные государства (1 учащийся на уроке и весь класс на переменах)
   
2. 
   Охарактеризовать ГП РФ, выделив его особенности
   

2 часть (рассказ)

1. 
   Россию омывают 12 окраинных и 1 внутреннее море: Балтийское, Баренцево, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Черное, Азовское.
   
2. 
   Самое большое море у берегов РФ – Берингово (2315 тыс кв.км), самое маленькое – Азовское (39 тыс кв.км). Самое пресное – Балтийское (2 – 8 %о ), самое соленое – Берингово (30 – 32 %о), оно же самое глубокое (макс. глубина 5500 м), самое мелкое – Азовское (8 м)
   
3. 
   Острова: Земля Франца Иосифа, Врангеля, Северная Земля, Новосибирские, Колгуев, Курильские, Сахалиин, Ратманова
   
4. 
   Полуострова: Кольский, Канин Нос, Ямал, Таймыр, Чукотский, Камчатка.
   

3 часть (практическая работа)

Сначала устно, затем в тетрадях сравнительная характеристика двух морей по выбору

4 часть (Домашнее задание)

Выучить параграф 3.

Урок № 3

Тема: политико-административное деление РФ.

Цели и задачи: изучить политико-административное деление РФ, закрепить знания о ГП на политико-административной карте.


Оборудование: физическая карта СССР, уч.атлас 8 кл.
Ход урока:

1 часть (проверка д/з, индивидуальный и фронтальный опрос)

1. 
   Показать моря, омывающие РФ и указать их принадлежность к бассейну того или иного океана
   
2. 
   Охарактеризовать природные рисурсы морей РФ
   
3. 
   Охарактеризовать экологические проблемы морей РФ
   
4. 
   Назвать пути улучшения экологической обстановки морей
   

2 часть

(анализ современной политико-административной карты РФ)

Знать и показывать республики РФ и их столицы. Работа с рабочими тетрадями – под запись республики и столицы РФ


3 часть (Домашнее задание)

Выучить параграф 3 Нанести республики и столицы РФ в к/к.

Урок № 4

Тема: разница во времени на территории РФ.

Цели и задачи: Сформировать знания о часовых поясах, о местном и поясном времени, умения решать простейшие задачи на определение местного времени

Оборудование: карта полушарий, карты атласа и учебника, глобус.
Ход урока:
1 часть (проверка д/з, индивидуальный опрос)

4 ученика называют и показывают по карте республики и их столицы. На переменах сдает республики весь класс.


2 часть (рассказ – беседа)

Главное понятие темы – о часовом поясе. Необходимо усвоить знания о местном времени

1. 
   Вспомните, что такое суточное вращение Земли
   
2. 
   Приведите доказательства суточного вращения Земли, пользуясь личными наблюдениями и глобусом
   
3. 
   Покажите на глобусе, в каком направлении вращается Земля и объясните, как перемещается освещаемость Солнцем по поверхности Земли
   

На разных меридианах в один и тот же момент бывает разное время суток. Например, если на нулевом меридиане полдень, то в это же время на 180-м полночь, на 90 в.д. вечер, а на 90 з.д. утро. Сутки начинаются одновременно на всем меридиане, каждый меридиан имеет свое местное время, оно зависит от долготы, чем восточнее находится меридиан, тем раньше на нем начинаются сутки. Линией перемены дат в мире принято считать 180-й меридиан. От него на запад ведется счет каждым новым суткам на Земле. Поэтому первыми в нашей стране и в мире встречают Новый год и каждый новый день жители Чукотки, затем Камчатки и т.д. на запад.

Определение местного времени: вращаясь, Земля описывает окружность в 360 за 24 ч., т.е. Земля поворачивается за каждый час на 15 град., если рассттояние между меридианами равно 1 градусу, то разница во времени между ними составит 4 минуты.

Определить местное время во Владивостое, если в Санкт-Петербурге полдень (Владивосток накодится восточнее, поэтому сутки там начинаются раньше (12 ч + 6 ч 48 мин = 18 ч 48 мин). Следовательно, местное время Владивостока 18 ч 48 мин, если в Санкт-Петербурге полдень.

В практической жизни обычно не пользуются местный временем из-за значительных различий во времени даже между соседними пунктами. Поэтому во всем мире еще в 19 веке введено поясное время.

Правила проведения границ часовых поясов и сколько их всего на поверхности земного шара.

Границы часовых поясов – ломаные линии.

Определение разницы во времени на территории РФ.

Определить поясное время Магадана, если в Киеве 6 часов

1. 
   по карте часовых поясов (учебника) определить, в каких часовых поясах находятся города
   
2. 
   определить, на сколько часов различается поясное время этих городов
   
3. 
   высчитать вр. Магадана, если в Киеве 6 ч (14 ч.)
   

Характеристика декретного вермени и «летнего» времени
3 часть (закрепление)

1. 
   определите местное время Мурманска, если в Якутске полдень
   
2. 
   высчитайте времяя на Камчатве, если в Волгограде 10 ч.
   
3. 
   что такое декретное время
   

4 часть (Домашнее задание)
Выучить параграф 4.

Умение определить местное, поясное время, знать, что такое декретное и летнее время.
Психолого-педагогическая характеристика

Изучение классного коллектива проводилось во время педагогической практике с 1 по 15 октября 2001 года.

При изучении использовались следующие методы: наблюдение во время урока за поведением и умением работать во время внеклассного мероприятия, на переменах), беседы (с учениками, классным руководителем, учителями), анализ самостоятельной работы ребят на повторно обобщающем уроке.

В классе учится 36 человек, 19 девочек и 17 мальчиков. 2 девочки и 1 мальчик – новички в классе, перевелись из других школ города.

Отметим общую благожелательную атмосферу в классе. Возраст учеников – 14 лет.

В классе есть неформальные лидеры – среди мальчиков и девочек, имеющие заметный авторитет в коллективе. Они инициативные, общительные, доброжелательные.

Взаимоотношения внутри коллектива дружеские. Класс делится на группы с различными интересами, но только за пределами школы. Учащиеся проявляют заинтересованность в общих внеклассных делах (организация школьного вечера и т.п.).

По учебной успеваемости класс относится к сильным. Учеников, успевающих на 4 и 5 – 10 человек, 2 отличницы и 1 отличник, остальные учатся на 4-3 (5 по физической культуре).

Дисциплина на уроках зависит от требования учителя, на уроках географии дисциплина отличная, высокая заинтересованность в получении знаний по предмету. Другие учителя отзываются о классе как об интересном и дисциплинированном.

Общие выводы: характер общего эмоционального климата в классном коллективе энергично-оптимистичный. При достаточном внимании и дружелюбии со стороны преподавателя класс отвечает взаимным доверием и интересом.