СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..3 1. УЧЕНИЕ О ХАРАКТЕРЕ…………………………………………………….4

2.ТИПОЛОГИИ ХАРАКТЕРОВ………………………………………………..8

2.1 Типология характеров по Э.Кречмеру………………………………….8 2.2 Типология характеров А.Е.Личко……………………………………….10 2.3 Типология характеров К.Леонгарда……………………………………14 2.4 Типология характеров Э. Формма……………………………………...18 2.5 Типология характеров Э.Шостром………………………………….....21

3. ФОРМИРОВАНИЕ ХАРАКТЕРА………………………………………….25

3.1 Формирование характера человека от 2 лет и до … ……………...25 3.2 Факторы влияющие на формирования характера…………………..27 ЗАКЛЮЧЕНИЕ, ВЫВОДЫ……………………………………………………32 СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………….33
ВВЕДЕНИЕ

Характер человека – это его душевная человеческая природа в своей особенности-неповторимости, развивающаяся с младенчества по законам Природы, среди других людей, животных, растений, минералов, в глубинном взаимодействии со всем этим. Каждый из нас уникален душой и телом.

Как существуют уникальные, каждый сам по себе, листья березы, и листья липы, и листья осины, и еще другие, так существуют и определенные характеры, объединяющие неповторимых людей по общим свойствам в какую-то группу-характер.

В моём реферате рассмотрена тема «Типология и структура характера». В первой части рассказано о структуре характера, о его составляющих. Во второй части рассмотрены типологии характеров разных психиатров. В третей части показано, как формируется характер. Также сделано заключение и выводы.
1. УЧЕНИЕ О ХАРАКТЕРЕ

Мы живём в обществе, состоящем из отдельных людей. Именно по этому должны понимать что из себя представляет – Человек. Как, например пишет в своей книге Столяренко Л.Д.: «Человек – биосоциальное существо, обладающее членораздельной речью, сознанием, высшими психическими функциями (абстрактно-логическое мышление, логическая память, и т.д.), способное создавать орудия, пользоваться ими в процессе общественного труда. Эти специфические человеческие способности и свойства не передаются людям в порядке биологической наследственности, а формируются у них прижизненно, в процессе усвоения ими культуры, созданной предшествующими поколениями.» Но кроме этого Человек – это ещё и личность. У того же Столяренко Л.Д. в книге «Основы психологии» сказано, что личность – социально-психологическая сущность человека, формирующаяся в результате усвоения человеком общественных форм сознания и поведения, общественно-исторического опыта человечества (личностью мы становимся под влиянием жизни в обществе, воспитания, обучения, общения, взаимодействия). У другого автора, Немова Р.С. находим такое определение: «Личность – это человек, взятый в системе таких его психологических характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в общественных по природе связях и отношениях, являются устойчивыми, определяют нравственные поступки человека, имеющие существенное значение для него самого и окружающих.

Зададимся вопросом, что значит быть личностью? Столяренко Л.Д. так отвечает на этот вопрос: « Быть личностью - это значит иметь активную жизненную позицию, о которой можно сказать так: на том стою и не могу иначе. Быть личностью – это значит обладать свободой выбора и нести её бремя». Особенная, непохожая на других личность характеризуется понятием «индивидуальность». Индивидуальность выражается в наличии разного опыта, знаний, мнений, убеждений, в различиях характера и темперамента, индивидуальность мы доказываем, утверждаем. И так мы знаем, что у каждого человека есть свои индивидуальные: характер, темперамент, воля, и т.д.

Говоря о характере мы обычно подразумеваем те свойства личности, которые накладывают определённый отпечаток на все её проявления и выражают специфическое для неё отношение к миру и прежде всего к другим людям. Немов Р.С. даёт такое определение характера: «Характер – это совокупность устойчивых черт личности, определяющих отношение человека к людям, к выполняемой работе. Характер проявляется в деятельности и общении и включает в себя то, что придаёт поведению человека специфический, характерный для него оттенок».

Характер человека можно «увидеть» в особенностях деятельности, которыми он предпочитает заниматься. Одни люди предпочитают сложные, трудные виды деятельности, им доставляет удовольствие искать, преодолевать препятствия; другие выбирают наиболее беспроблемные пути. Для одних важно с каким результатом они выполнили работу, удалось ли при этом превзойти других людей. Для остальных это может быть безразличным, они довольствуются тем, что справились с работой не хуже других. Характер человека проявляется в манере поведения, способах реагирования на действия и поступки людей. Манера общения может быть более или менее деликатной, тактичной или бесцеремонной, вежливой или грубой. Характер человека обусловлен не столько свойствами нервной системы, сколько культурой человека, его воспитанием. Характер человека – это то, что определяет его значимые поступки, а не случайную реакцию. Поступок человека с характером почти всегда сознателен и обдуман, может быть объяснен и оправдан, по крайней мере с позиции действующего лица. Бесхарактерный человек – тот, кто не проявляет подобные качества ни в деятельности, ни в общении с людьми, плывёт по течению, зависим от обстоятельств, управляется ими.

Теперь мы перечислим основные черты личности, которые входят в состав характера человека. Во-первых, это те свойства личности, которые определяют поступки человека в выборе целей деятельности. Могут проявится рациональность, расчетливость или противоположные им качества. Во-вторых, в структуру характера включены черты, которые относятся к действиям, направленным на достижение поставленных целей: настойчивость, целеустремленность, последовательность или же противоположные им. Характер тесно связан с темпераментом и с волей. Темперамент представляет собой динамичную сторону характера. В характер входят такие черты как: сдержанность – импульсивность; спокойствие – тревожность; переключаемость – ригидность и др. Своеобразное сочетание всех черт характера у одного человека позволяет отнести его к определенному типу.

Попытки построения типологии характеров неоднократно предпринимались на протяжении всей истории психологии. Типологии разрабатывали такие психиатры как Э.Кречмер, Э.Фромм, К.Леонгард, А.Е.Личко и др.

Все типологии человеческих характеров исходили из ряда общих идей. Основные из них следующие:

1. Характер человека формируется довольно рано онтогенезе и на протяжении остальной его жизни проявляет себя как более или менее устойчивый.

2. Те сочетания личностных черт, которые входят в характер человека, не являются случайными. Они образуют четко различимые типы, позволяющие выявлять и строить типологию характеров.

3. Большая часть людей в соответствии с этой типологией может быть разделена на группы.
2.ТИПОЛОГИИ ХАРАКТЕРОВ

2.1 Типология характеров по Э.Кречмеру

Свою типологию немецкий психиатр Э.Кречмер предложил ещё в начале 20 века. Он выделил и описал три наиболее часто встречающихся типа строения тела: астенический, атлетический и пикнический. Каждый из них он связал с особым типом характера:

а) Астенический тип. Характеризует небольшая толщина тела в профиль при среднем или выше среднего росте. Астеник-это обычно худой и тонкий человек, из-за своей худобы кажущийся несколько выше, чем на самом деле. У астеника тонкая кожа лица и тела, узкие плечи, тонкие руки, удлинённая и плоская грудная клетка со слаборазвитой мускулатурой и слабыми жировыми накоплениями.

б) Атлетический тип. Ему свойствен сильно развитый скелет и мускулатура. Такой человек обычно среднего или высокого роста, с широкими плечами, мощной грудной клеткой. У него плотная, высокая голова.

в) Пикнический тип. Отличается сильно развитыми внутренними полостями тела, склонностью к ожирению при слаборазвитых мышцах и опорно-двигательном аппарате. Такой человек среднего роста с короткой шеей, сидящей между плечами.

Тип строения тела, как показано ещё Кречмером и отчасти подтверждено новейшими исследованиями в области психогенетики, определенным образом коррелирует со склонностью к психическим заболеваниям. Например, маниакально-депрессивным психозом чаще болеют люди с крайне выраженными чертами пикника. К шизофреническим заболеваниям более склонны астеники и атлетики.

Тип нормальных людей, который по своим психологическим особенностям напоминает шизофреников, Кречмер называл «шизотимный»; тех, кто напоминает больных маниокально-депресивным психозом, - «циклотимиками». «Шизотимикам» свойственны такие черты характера, как аристократичность и тонкость чувств, склонность к отвлеченным размышлениям и отчужденность, холодность, эгоистичность и властность, сухость и отсутствие эмоций. «Циклотимики» описываются им как люди, обладающие весёлостью. Болтливостью, беспечностью, задушевностью, энергичностью, склонностью к юмору и легкому восприятию жизни.

Хотя типология Кречмера была построена умозрительным путём, она содержала в себе ряд жизненно правдивых наблюдений. Впоследствии действительно обнаружилось, что люди с определённым типом строения тела имеют склонность к заболеваниям, которые сопровождаются акцентуациями соответствующих черт характера. Более поздние классификации характеров строились в основном на описаниях этих акценуаций.
2.2 Типология характеров А.Е.Личко

Эта классификация построена на основе наблюдений за подростками. По Личко ,акцентуация характера – это чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в психологии и поведении человека, граничащие с патологией. Такие акцентуации как временные состояния психики чаще всего наблюдаются в подростковом и раннем юношеском возрасте. Классификация характеров у подростков, которую предложил А.Е.Личко показана на рисунке 2.1.



Рис 2.1 Типология характеров А. Е. Личко

1) Гипертимный тип. Подростки этого типа отличаются подвижностью, общительностью, склонностью к озорству. В происходящие вокруг события они вносят много шума, любят неспокойные компании. При хороших общих способностях они обнаруживают неусидчивость, недостаточную дисциплинированность, учатся неровно. Настроение у них всегда хорошее, приподнятое. Со взрослыми – родителями и преподавателями – у них нередко возникают конфликты. Имеют много разнообразных увлечений, но как правило, поверхностных и быстро проходящих. Подростки этого типа зачастую переоценивают сои способности, бывают слишком самоуверенными, стремятся показать себя, произвести на окружающих впечатление.

2) Циклоидный тип. Характеризуется повышенной раздражительностью и склонностью к апатии. Подростки данного типа предпочитают находиться дома одни, вместо того чтобы где – то бывать со сверстниками. Они тяжело переживают даже незначительные неприятности, на замечания реагируют крайне раздражительно. Настроение у них периодически меняется от приподнятого до подавленного с периодами примерно в две-три недели.

3) Лабильный тип. Этот тип крайне изменчив в настроении и, причем оно зачастую непредсказуемо. Поводы для неожиданного изменения настроения могут оказаться самыми ничтожными. Поведение этих подростков во многом зависит от сиюминутного настроения. Настоящие и будущее соответственно настроению может расцвечиваться то радужными, то мрачными красками. Такие подростки, находясь в подавленном настроении, нуждаются в помощи и поддержке со стороны тех, кто может поправить их настроение, способен отвлечь, приободрить и развлечь.

4) Астеноневротический тип. Этот тип характеризуется повышенной мнительностью и капризностью, утомляемостью и раздражительностью. Особенно часто утомляемость проявляется при выполнении трудной умственной работы.

5) Сензитивный тип. Ему свойственна повышенная чувствительность ко всему. Эти подростки не любят больших компаний, слишком азартных, подвижных игр. Они застенчивы и робки при посторонних людях и потому часто производят впечатление замкнутости. Открыты и общительны они только с теми, кто им хорошо знаком. Они отличаются послушанием и обнаруживают большую привязанность к родителям. У этих подростков довольно рано формируется чувство долга, обнаруживается высокие моральные требования к себе и к окружающим людям. Недостатки в своих способностях они часто компенсируют выбором сложных видов деятельности и повышенным усердием.

6) Психастенический тип. Характеризуется ускоренным и ранним интеллектуальным развитием, склонностью к размышлениям и рассуждениям, к самоанализу и оценкам поведения других людей. Такие подростки нередко бывают сильны на словах, а не на деле. Самоуверенность у них сочетается с нерешительностью.

7) Шизоидный тип. Эти подростки не очень тянутся к сверстникам, предпочитают быть одни, находиться в компании взрослых. Они нередко демонстрируют внешнее безразличие к окружающим людям, отсутствие интереса к ним, плохо понимают состояния других людей, их переживания, не умеют сочувствовать. Их внутренний мир зачастую наполнен различными фантазиями, какими-либо особенными увлечениями.

8) Эпилептоидный тип.эти подростки часто плачут, изводят окружающих, особенно в раннем детстве. Они любят мучить животных, дразнить младших, издеваться над беспомощными. В детских компаниях они ведут себя как диктаторы. Их типичные черты – жестокость , властность , себялюбие.

9) Истероидный тип. Главная черта этого типа – эгоцентризм, жажда постоянного внимания к собственной особе. Для них насущной потребностью становится стремление привлекать к себе внимание окружающих, выслушивать в свой адрес восторги и похвалы. Для этих подростков характерны претензии на исключительное положение среди сверстников, и, чтобы оказать влияние на окружающих, привлечь к себе их внимание, они часто выступают в группах в роли зачинщиков и заводил. Но не имея настоящих способностей – быть лидером, часто терпят фиаско.

10) Неустойчивый тип. Подростки данного типа обнаруживают повышенную склонность и тягу к развлечениям, причем без разбора, а также к безделью и праздности. У них отсутствуют какие –либо серьёзные, профессиональные интересы, почти совсем не думают о своём будущем.

11) Конформный тип. Данный тип демонстрирует бездумное подчинение любым авторитетам. Для них главное жизненное кредо – «быть как все». Это тип приспособленца, который ради своих собственных интересов готов предать товарища, покинуть его в трудную минуту, но, что бы он ни совершил, он всегда найдет «моральное» оправдание своему поступку.
2.3 Типология характеров К.Леонгарда

Близкой к классификациям А.Е.Личко является типология характеров, предложенная немецким ученым К. Леонгардом. Эта классификация основана на оценке стиля общения человека с окружающими людьми. Классификация Леонгарда показана на рисунке 2.2.



Рис.2.2 Типология характеров К. Леонгарда.

1) Гипертимный тип. Его характеризует чрезвычайная контактность, словоохотливость, выраженность жестов, мимики, пантомимики. Он часто спонтанно отклоняется от первоначальной темы разговора. У такого человека возникают эпизодические конфликты с окружающими людьми из-за недостаточно серьёзного отношения к своим служебным и семейным обязанностям. Из положительных черт: энергичность, жажда деятельности, оптимизм, инициативность. Отталкивающие черты: легкомыслие, склонностью к аморальным поступкам, повышенной раздражительностью, недостаточно серьёзным отношением к своим обязанностям. Они трудно переносят условия дисциплины, монотонную деятельность, вынужденное одиночество.

2) Дистимный тип. Его характеризует низкая контактность, немногословие. Такие люди являются домоседами, тяготятся шумным обществом, редко вступают в конфликты с окружающими. Они высоко ценят тех, кто с ними дружит, и готовы им подчинятся. Их положительные черты: серьёзность, добросовестность, чувство справедливости. Отрицательные черты: пассивность, замедленность мышления, неповоротливость индивидуализм.

3) Циклоидный тип. Ему свойственны довольно частые периодические смены настроения, в результате чего так же часто меняется манера общения с окружающими людьми. В период повешенного настроения они являются общительными, а в период подавленного – замкнутыми.

4) Возбудимый тип. Данному типу присуща низкая контактность в общении, замедленность вебральных и невебральных реакций. Нередко они занудливы и угрюмы, склонны к хамству и брани, к конфликтам, в которых сами являются провоцирующей стороной. Они неуживчивы в коллективе, властны в семье. В эмоционально спокойном состоянии люди данного типа часто добросовестные, аккуратные, любят животных.

5) Застревающий тип. Его характеризуют умеренная общительность, занудливость, склонность к нравоучениям, неразговорчивость. В конфликтах обычно выступает инициатором. Стремится добиться высоких показателей в любом деле, за которое берётся. Особо чувствительный к социальной справедливости, вместе с тем обидчив, уязвим, подозрителен, мстителен, самонадеян, честолюбив, ревнив, предъявляет непомерные требования к близким и подчиненным на работе.

6) Педантичный тип. В конфликты вступает редко. На службе ведёт себя как бюрократ, предъявляя окружающим много формальных требований. Иногда изводит домашних чрезмерными претензиями на аккуратность. Положительные черты: добросовестность, аккуратность, серьёзность, надежность в делах. Отрицательные – формализм, занудливость, брюзжание.

7) Тревожный тип. Людям данного типа свойственны низкая контактность, робость, неуверенность в себе, минорное настроении. Они редко вступают в конфликты, в конфликтных ситуациях ищут поддержки и опоры. Привлекательные черты: дружелюбие, самокритичность, исполнительность.

8) Эмотивный тип. Эти люди предпочитаю общение в узком кругу избранных, с которыми устанавливаются хорошие контакты, которых они понимают «с полуслова». Обиды носят в себе, не выплёскивая наружу. Привлекательные черты: доброта, сострадательность, сорадование чужим успехам, обостренное чувство долга. Отталкивающие черты: чрезмерная чувствительность, слезливость.

9) Демонстративный тип. Этот тип людей характеризуется легкостью установления контактов, стремление к лидерству, жаждой власти и похвалы. Обладает привлекательными чертами: обходительностью, артистичностью, способностью увлечь других, неординарностью мышления и поступков. Их отталкивающие черты: эгоизм, лицемерие, хвастовство, отлынивание от работы.

10) Экзальтированный тип. Ему свойственны высокая контактность, словоохотливость, влюбчивость. Такие люди часто спорят, но не доводят дело до открытых конфликтов. Они привязаны и внимательны к друзьям и близким. Альтруистичны, имеют чувство сострадания, хороший вкус, проявляют яркость и искренность чувств. Отталкивающие черты: паникерство, подверженность сиюминутным настроениям.

11) Экстравертированный тип. Отличается высокой контактностью, у таких людей масса друзей, знакомых они словоохотливы до болтливости. Редко вступают в конфликты. В общении с друзьями, на работе и в семье часто уступают лидерство другим, предпочитают подчиняться и находиться в тени. Привлекательные черты: готовность внимательно выслушать других, исполнительность. Отталкивающие черты: подверженность влиянию, легкомыслие, необдуманность поступков, страсть к развлечениям, к участию в распространении сплетен и слухов.

12) Интровертировенный тип. Его отличает очень низкая контактность, замкнутость, оторванность от реальности, склонность к философствованию. Такие люди любят одиночество; редко вступают в конфликты с окружающими. Часто представляют собой эмоционально холодных идеалистов, относительно слабо привязанных к людям. Привлекательные черты: наличие твердых убеждений, принципиальность, сдержанность. Отталкивающие черты: упрямство, ригидность мышления.

Данная классификация относится в основном к взрослым людям и представляет типологию характеров преимущественно с точки зрения отношения к людям.

2.4 Типология характеров Э. Формма

С точки зрения Эриха Фромма, личность является продуктом динамичного взаимодействия между врожденными потребностями и давлением социальных норм и предписаний. Он первым сформулировал теорию типов характера, основанную на социологическом анализе того, как люди в обществе активно формируют социальный процесс и саму культуру. В таблице 2.1 описана типология социальных характеров Э. Формма.

Таблица 2.1

Типология социальных характеров Эриха Формма

1. Неплодотворная ориентации
а) рецептивная		мазохистская		СИМБИОЗ
б) эксплуататорская		садистская
в) стяжательская		деструктивная		отстраненность
г) рыночная		безразличная
2. Плодотворная
деятельная	любящая		разумная

а) Рецептивные типы убеждены в том, что источник всего хорошего в жизни находится вне их самих. Они открыто зависимы и пассивны, не способны делать что- либо без посторонней помощи и думают, что их основная задача в жизни – скорее быть любимыми, чем любить; в сфере интеллекта также ориентированы на восприятие идей, а не на их создание. Их первая мысль – найти кого – нибудь, кто даст им нужную информацию, вместо того чтобы самим сделать хоть малейшее усилие.

б) Эксплуатирующие типы берут все, что им нужно или о чем мечтают, силой или изобретательностью. Они тоже неспособны к творчеству, и поэтому добиваются любви, идей и эмоции, заимствуя всё это у других. Негативными чертами эксплуатирующего характера являются агрессивность, надменность, самонадеянность, эгоцентризм и склонность к соблазнению. К положительным качествам относятся уверенность в себе, чувство собственного достоинства и импульсивность.

в) Стяжательские типы не верят, что могут получить из внешнего мира что-то новое, поэтому надо беречь и экономить то, что есть. Они как бы окружают себя защитной стеной, и их главная цель – как можно больше приносить в своё укрытие и как можно меньше из него отдавать. В сфере любви они стремятся полностью «завладеть» любимым, рассматривают его как свою принадлежность. В материальной сфере они проявляют стяжательство, жадность, сверхэкономию и сверхаккуратность.

г) Рыночный тип исходит из убеждения, что личность оценивается как товар, который можно продать или выгодно обменять. Эти люди заинтересованы в сохранении приятной внешности, знакомствах с нужными людьми и готовы продемонстрировать любую личностную черту, которая повысила бы их шансы на успех в деле продажи себя потенциальным заказчикам. Мышление человека с рыночной ориентацией берёт на себя функции быстро ориентироваться в ситуациях, чтобы иметь возможность успешно ими манипулировать, а для манипуляции достаточно знать лишь поверхностные свойства вещей и не требуется проникать в суть, искать истину. У человека рыночного типа нет устойчивых взглядов, ему присуща изменчивость установок, когда развиваются только те качества, которые можно пустить на продажу.

д) Плодотворный тип означает фундаментальную установку, способ отношений во всех сферах человеческого опыта, когда плодотворность проявляется как человеческая способность использовать свои силы и реализовать заложенные в человеке возможности. Этот тип – независимый, честный, спокойный, любящий, творческий и совершающий социально – полезные поступки.

Теория Фромма пытается показать, как обширные социокультурные влияния взаимодействуют с уникальными человеческими потребностями в процессе формирования личности. Его принципиальный тезис заключался в том, что структура характера связана с определёнными социальными структурами. Придерживаясь гуманистических традиций, он утверждал, что в результате радикальных социальных и экономических изменений можно создать общество, в условиях которого удовлетворялись бы и индивидуальные, и общественные потребности
2.5 Типология характеров Э.Шостром

Э. Шостром в своей книге «Анти – Карнеги или человек – манипулятор» описал тип социального характера, называемого «манипулятор».

Манипулятору надо во что бы то ни стало владеть ситуацией: он способен навязать свою волю во всем, пытается манипулировать любой фразой, любой ситуацией.

Человек не рождается Манипулятором. Он развивает способность манипулировать другими людьми, с тем чтобы избегать неприятностей и добиваться желаемого, причем развивает он эту способность бессознательно.

Современный Манипулятор развился из ориентации на рынок, когда человек – это вещь, о которой нужно много знать и которой нужно уметь управлять. Наряду с потребностью управлять Манипулятор испытывает потребность в руководстве свыше.

Манипуляция не является необходимым отношением к жизни и не приносит никакой действительной пользы. Часто Манипулятор использует психологические концепции в качестве рациональных объяснений для своего неблагополучного поведения, оправдывая свои текущие несчастья ссылками на прошлый опыт и прошлые неудачи.

Имеется несколько основных типов Манипулятора, их мы рассмотрим в таблице 2.2
Таблица 2.2

Основные типы манипулятора

Тип	Характеристика	Разновидности
1. Диктатор	Преувеличивает свою силу. Он доминирует, приказывает, делает всё, чтобы управлять своими жертвами.	«Настоятельница», «начальник», «босс».
2. Тряпка	Обычно жертва диктатора, полярная противоположность. Преувеличивает свою чувствительность, пассивно молчит.	«Мнительный», «глупый», «хамелеон», «стеснительный».
3. Вычислитель	Преувеличивает свой контроль. Он обманывает, увеличивает, лжет, старается перехитрить и провести других людей.	«Делец», «аферист», «игрок», «шантажист», «рассчитывающий все наперед».

Продолжение таблицы 2.2

Основные типы манипулятора

Тип	Характеристика	Разновидности
4. Прилипала	Он преувеличивает свою зависимость. Жаждет быть ведомым, предметом забот.	«Паразит», «нытик», «вечный ребёнок», «иждивениц».
5. Хулиган	Преувеличивает свою агрессивность, жестокость.	«Ненавистник», «гангстер», женская вариация – «сварливая баба».
6. Славный парень	Преувеличивает свою заботливость, любовь, убивает своей добротой.	«Угодливый», «моралист», «доброжелательный».
7. Судья	Преувеличивает свою критичность. Никому не верит, преисполнен обвинений, негодования, с трудом прощает.	«Всезнающий», «обличитель», «собиратель улик», «позорящий», «мститель».

В Манипуляторе гипертрофирован какой – то один из этих типов либо их комбинации. Если же мы являем собой один из типов в наиболее выраженной степени, мы проецируем его противоположность на окружающих нас людей и делаем их своими целями. Например, жена – Тряпка нередко выбирает мужа – Диктатора, а затем управляет им с помощью всякого рода подрывных методов. Всё своё существование Тряпка обратит в незаметную кампанию сделать своего мужа ответственным за все её жизненные невзгоды.
3. ФОРМИРОВАНИЕ ХАРАКТЕРА

3.1 Формирование характера человека от 2 лет и до …

Рассказывая о типологии и структуре характера нельзя не упомянуть о формировании его. Некоторые черты характера можно обнаружить уже у детей дошкольного возраста и они будут устойчивы в течении всей жизни.

Основную роль в формировании и развитии характера ребёнка играет его общение с окружающими людьми. В характерных для него поступках и формы поведения ребёнка прежде всего подражает его близким взрослым людям. Основным периодом жизни для становления характера можно считать возраст от 2-3 до 9-10 лет, когда дети много и активно общаются как с окружающими взрослыми людьми, так и со сверстниками, с готовностью их принимают, подражая всем и во всем.

Стиль общения взрослых друг с другом на глазах у ребенка, способ обращения с ним самим весьма важны для становления характера. Особенно это относится к обращению родителей с ребёнком, в первую очередь матери. То, как действуют мать и отец в отношении ребёнка , спустя много лет становится способом обращения его со своими детьми, когда ребёнок становится взрослым и обзаводится собственной семьёй.

Раньше других в характере человека закладываются такие черты, как доброта, общительность, отзывчивость, а также противоположные им качества: эгоистичность, черствость, безразличие к людям. Те свойства характера, которые наиболее ярко проявляют «я» в труде – трудолюбие, аккуратность, добросовестность, ответственность, настойчивость, другие «деловые» качества, - складываются несколько позже, в раннем и дошкольном детстве. Они формируются и закрепляются в играх детей и доступных им видах домашнего труда.

В начальных классах школы оформляются черты характера, проявляющиеся в отношениях с людьми. Этому способствует расширение сферы общения ребёнка с окружающими за счет множества новых школьных друзей, взрослых - учителей. Если то, что ребёнок как личность приобрёл в домашних условиях, получает в школе поддержку, то соответствующие черты характера у него закрепляются и чаще всего сохраняются в течении всей дальнейшей жизни. Если же вновь получаемый опыт общения со сверстниками, учителями, другими взрослыми не подтверждает как правильные те характерные формы поведения, которые ребёнок приобрел дома, то начинается постепенная ломка характера, которая обычно сопровождается выраженными внутренними и внешними конфликтами. Происходящая при этом перестройка характера не всегда приводит к положительному результату.

В подростковом возрасте активно развиваются и закрепляются волевые черты характера, а ранняя юность закладывает базовые нравственные, мировоззренческие, основы его.

К окончанию школы характер человека можно считать в основном сложившимся, и то, что происходит с ним в дальнейшем, почти никогда не делает характер человека неузнаваемым для тех, кто с ним общался в школьные годы.
3.2 Факторы влияющие на формирования характера

Рассмотрим как некоторые обстоятельства способны изменить характер человека. Например, смелый человек поступает смело, а благородный человек ведет себя благородно. Благородные или смелые дела могут совершаться первый раз не требуя особой смелости или благородства, смелость дел или благородство поступков переходит смелость или благородство человека, закрепляясь в его характере, а закрепившись в нём, обусловливает смелость или благородство поведения. Мотивы поведения, переходя в действие и закрепляясь в нем, фиксируются в характере. Каждый действенный мотив поведения, который приобретает устойчивость, - это в потенции будущая черта характера в её генезисе.

Как правило, характер определяется не каждым единичным, более или менее случайным поступком, а всем образом жизни человека. Образ жизни включает определённый образ действий в единстве и взаимопроникновении с объективными условиями, в которых он осуществляется. Образ действий человека включает образ мыслей, чувств, побуждений действующего субъекта в единстве и взаимопроникновении с объективным течением и результатами его действий. По мере того как формируется определенный образ жизни человека, формируется и сам человек; по мере того как в ходе действий человека выделяется и закрепляется характерный для него устойчивый образ действий, в нем самом выделяется и закрепляется устойчивый строй его свойств.

Характер теснейшим образом связан и с мировоззрением. Характерное для человека поведение, в котором характер и формируется и проявляется, будучи его практическим отношением к другим людям, неизбежно заключает в себе идеологическое содержание, хотя и не всегда адекватно осознанное и не обязательно теоретически оформленное. Поскольку мировоззрение, переходя в убеждения человека, в его моральные представления и идеалы, регулирует его поведение, оно отражаясь в его сознании и реализуясь в его поведении, существенно участвует в формировании его характера. Систематически побуждая человека поступать определённым образом, мировоззрение, мораль как бы оседают и закрепляются в его характере в виде привычек – привычных способов нравственного поведения. Превращаясь в привычки, они становятся «второй натурой» человека. Соотношение между идейными, мировоззренческими установками и действенными установками человека в конкретных жизненных ситуациях существенно определяет общий облик человека, его характер.

Потребности, интересы, склонности, вкусы, всевозможные тенденции и установки, а также личные взгляды и убеждения человека – это психологические формы выражения направленности, в которой проявляется характер; содержанием же её является практическое отношение человека к другим людям и через них к самому себе, к своему труду и к вещам предметного мира.

Взаимоотношения человека с другими людьми определяют и его отношение к своей деятельности – способность к подвигу, к напряженному героическому труду, творческое беспокойство или, напротив, успокоенность, и его отношение к самому себе – уверенность в своих силах, скромность или преувеличенное самомнение, самолюбие, неуверенность в своих силах и т.д.

В многообразных, тонких, богатых всевозможными оттенками людских отношениях, составляющих основную ткань человеческой жизни, складывается и проявляется многообразие характерологических черт. Таковы заботливость о человеке, чуткость, справедливость, благородство, доброта, мягкость, нежность, доверчивость и множество других свойств. При этом единство характера не исключает того, что в различных ситуациях у одного и того же человека проявляются различные и даже противоположные черты. Человек может быть одновременно очень нежным и очень требовательным, мягким вплоть до нежности и одновременно твёрдым до непреклонности.

По отношению человека к другим людям различают характеры замкнутые и общительные. Замкнутость в себе, ограниченность контакта с другими людьми может основываться в одном случае на безразличии к людям, на равнодушии холодной и опустошенной натуры, которой другие люди не нужны. А в другом – на большой и сосредоточенной внутренней жизни, которая в иных условиях не находит себе путей для приобщения к ней других людей и для своего приобщения к ним. Точно так же и общительность может быть различной: у одних – широкая и поверхностная, с легко завязывающимися связями, у других – более узкая и более избирательная. Наличие общего дела, общих интересов, общей идеологии создает базу для общительности, одновременно и очень широкой, и сугубо избирательной. Тип общительности, имеющий широкую общественную основу, мы называем товарищеским. Это товарищеское отношение к другим людям не исключает других, более узкоизбирательных, личностных и вместе с тем идейных отношений, к более тесному кругу лиц или отдельному человеку.

При длительном общении взаимное воздействие людей друг на друга накладывает часто значительный отпечаток на их характеры. Например, в результате длительной совместной люди иногда приобретают общие черты, становясь в некоторых отношениях похожими друг на друга. В других случаях эта взаимообусловленность характеров выражается в выработке или усилении у людей, живущих в длительном повседневном общении, характерологических черт, которые соответствуют друг другу в силу своей противоположности. Например, отец – деспот с властным и нетерпимым характером, подавляя волю своих близких, порождает дряблость, податливость, иногда прибитость и обезличенность у членов своей семьи.

Существенной для становления характера формой общения является воспитание. В своей сознательной организованности и целенаправленности воспитание располагает рядом важнейших средств воздействия: соответствующей организацией поведения, сообщением знаний, формирующих мировоззрение, личным примером.

Через отношение к другим людям устанавливается у человека и отношение его к самому себе. С отношением к самому себе связана такая группа характерологических свойств личности как, самообладание, чувство собственного достоинства, скромность, самооценка, уверенность в себе, мнительность, самолюбие, самомнение, гордость, обидчивость, тщеславие и т.д.

Характер связан со всеми сторонами психики; особенно тесна связь с волей, являющейся как бы хребтом характера. Особенности волевой сферы, переходя в свойства личности, образуют существеннейшие черты характера. Воля связана с силой характера, его твердостью, решительностью, настойчивостью. Характер включает те свойства и действенные установки личности, которые определяют, как в различных условиях будет функционировать воля.

Идейное содержание и направленность волевых поступков, особенно очень значимых для личности ситуациях, переходя в характер человека, в его действенные установки, закрепляясь в нём в качестве относительно устойчивых его свойств. Эти свойства в свою очередь обусловливают поведение человека, его волевые поступки; решительные, смелые действия и поступки человека обусловлены волевыми качествами личности.

В характер могут включатся не только волевые и эмоциональные, но и интеллектуальные особенности, поскольку они становятся свойствами личности, выражающимися в качественном своеобразии её отношения к окружающему. Та, легкомыслие, благоразумие, рассудительность, будучи интеллектуальными качествами, являются или могут быть характерологическими чертами. При этом, превращаясь в свойства характера, интеллектуальные качества начинают определять не один лишь интеллект как таковой, а личность в целом.

Характер формируется в процессе развития личности как субъекта, активно включающегося в многообразную совокупность общественных отношений. Проявляясь в поведении, в поступках человека, характер в них же и формируется.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ, ВЫВОДЫ

Теперь мы знаем что характер – это сплав врожденных свойств высшей нервной деятельности с приобретёнными в течении жизни индивидуальными чертами. Правдивыми, добрыми тактичными или наоборот, лживыми, злыми, грубыми бывают люди с любым видом темперамента. Отдельные свойства характера зависят друг от друга, связаны друг с другом и образуют целостную организацию – структуру характера. Мы рассмотрели разные типы характеров, составленные различными психиатрами и ознакомились с их точкой зрения.

Рассмотрели и то как формируется характер. Человек сам участвует в выработке своего характера, поскольку характер складывается в зависимости от мировоззрения, от убеждений и привычек нравственного поведения, которые он у себя вырабатывает, от дел и поступков, которые он совершает.

Исследование характера и его формирования продолжаются до сих пор. Продолжается изучение проблемы перехода ситуационно, стечением обстоятельств порожденных мотивов в устойчивые личностные побуждения. В педагогическом плане определяется и основная линия воспитательной работы по формированию характера. Исходное здесь – отбор и прививка надлежащих мотивов путём их генерализации и стереотипизации, перехода в привычки.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Столяренко Л.Д. Основы психологии: учебное пособие. – Ростов н/Д.: Феникс. – 2007.

2. Рубиншейн С.П. Основы общей психологии: учебное пособие. – СПб.:Питер. – 1999.

3. Немов Р.С. Психология: пособие для учащихся. – М.: Просвещение. – 1995.

4. Немов Р.С. Общая психология: учебник для вузов. Кн 1. – М.: ВЛАДОС. – 1997.

5. Чникеев М.И. Общая и социальная психология: Учебное пособие. – М.: НОРМА – ИНФРАМ. – 2000.

6. Казаков В.Г., Кандратьева Л.П. Психология: Учебное пособие. – М.: Высшая школа. – 1989.

7. Популярная психология. Хрестоматия. составитель Мироненко В.В. – М.: Просвещение. – 1990.

8. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. Учебник для вузов. – М.: Высшая школа. – 1995.

9. Абрамова Г.С. Возрастная психология. Учебник для вузов. – М.: Просвещение. – 1997.

10. Колесников В.Н. Лекции по психологии индивидуальности. – М.: Питер. – 1996.