Институт Промышленного и Гражданского Строительства

при Спецстрое РФ.

Кафедра №219
Курсовая работа по технологии социальной работы

на тему:

«Профилактики наркотической зависимости

среди детей-сирот как направление

в социальной работе»
Проверила Джагарова Галина Михайловна
Выполниластудентка 4курса группы Сз-14

Шубина Виктория
Балашиха 2008
План:

Введение.

Раздел 1.Особенности детей-сирот как объекта социальной работы.

Раздел 2.Законодательная база. Социальная работа с детьми: нормативно – правовой и организационный аспекты.

Раздел 3.Благотворительные организации и их роль по профилактике среди детей-сирот.

Заключение. Наиболее эффективные технологии профилактики наркозависимости на примере лучших детских домов в России.

Список используемой литературы.
Введение.

Проблема наркомании – тема очень актуальная.

Статистика этого явления поражает своими цифрами. «По данным экспертов, ежедневно от передозировки наркотиками в России погибают, как минимум, 200 человек, до 80% российских наркоманов - несовершеннолетние и молодежь, в России наркотики употребляют до 6 млн человек, хотя бы раз в жизни наркотики пробовали около 15 млн россиян, каждый наркоман вовлекает в употребление наркотиков 13-15 человек, средний возраст приобщения к наркотикам в РФ составляет 15-17 лет, но участились случаи первичного употребления наркотиков детьми 9-13 лет. Отмечены и случаи употребления наркотиков, в частности в Москве, детьми 6-7 лет - к зелью их приобщают родители-наркоманы».[1]


Что же такое наркомания? Это - (греч. narke — оцепенение + mania — безумие, страсть, влечение) — заболевание, возникающее в результате употребления наркотических средств, вызывающих в малых дозах эйфорию, в больших — оглушение, наркотический сон. Характеризуется непреодолимым влечением к приему наркотиков, тенденцией к повышению употребляемых доз, формированием абстинентного синдрома, психической и физической зависимостью. По мере развития болезни нарастают личностные изменения наркомана, изменения в его мотивационной структуре, отмечаются проявления социальной и психической деградации, появляются признаки физического неблагополучия: сомато-вегетативные расстройства, раннее одряхляние. В этой группе людей часты самоубийства. [2]


Явление наркомании - предмет изучения моей работы.

     Объектом изучения – станут дети – сироты.

В настоящее время в обыденной речи и в теоретических исследованиях широко используются два понятия: сирота (сиротство) и социальный сирота (социальное сиротство).

     Задача исследования – рассмотреть явление наркомании среди детей-сирот и понять его причины.

     Цель – попытаться выделить наиболее эффективные способы профилактики наркотической зависимости среди детей – сирот.
Раздел 1.Особенности детей-сирот как объекта социальной работы.

     Дети-сироты - это дети в возрасте до 18 лет, у которых умерли оба или единственный родитель.    

     Социальный сирота - это ребенок, который имеет биологических родителей, но они по каким-то причинам не занимаются воспитанием ребенка и не заботятся о нем. В этом случае заботу о детях берет на себя общество и государство. Это и дети, родители которых юридически не лишены родительских прав, но фактически не заботятся о своих детях.

 Социальное сиротство - социальное явление, обусловленное наличием в обществе детей, оставшихся без попечения родителей вследствие лишения их родительских прав, признания родителей недееспособными, безвестно отсутствующими и т.д.

      Обнаружилось качественно новое явление - так называемое "скрытое" социальное сиротство, которое распространяется под влиянием ухудшения условии жизни значительной части семей, падением нравственных устоев семьи, следствием чего становятся изменение отношения к детям, вплоть до полного вытеснения их из семей, беспризорность огромного количества детей  и  подростков.

     Явление сиротства в нашей стране растет с каждым годом. По числу детей-сирот, приходящихся на каждые 10 тысяч детского населения (а по данным государственного комитета России по статистике сейчас в Российской Федерации проживает 40 миллионов детей), Россия занимает первое место в мире. Почти 50% детского населения страны (около 18 млн.) находится в зоне социального риска. Сегодня в России 1 млн. беспризорных, 330 тыс. преступлений совершено подростками, 2 тыс. детей в год заканчивают жизнь самоубийством. Только в Московские больницы ежегодно попадает 1800 детей, совершивших попытку суицида. В нашей стране 573 тыс. детей-сирот, 422 дома ребенка для 35 тыс. детей; 745 детских домов для 84 тыс. детей, 237 школ-интернатов для 71 тыс. детей.

     Ежегодно в России выявляется около 100 тыс. детей, нуждающихся в опеке.

     Однако точные цифры не знает никто. Не ведется у нас подобная статистика. Не случайно на совещаниях самого разного уровня, посвященных проблеме сиротства, фигурируют цифры с большим разбросом. Правда, доподлинно известно, сколько в России муниципальных (порядка 820) и семейных (300) детских домов, домов ребенка (252), приютов (200), "детских деревень" или, иначе, "киндердорф" (5)... И это далеко не полный перечень названий тех учреждений, которые сегодня решают проблему сиротства.

     О том, что детский дом не только не дает ребенку образования, навыков общения, интеллектуального развития, даже здоровья, но и калечит психику  детей давно известно. Более того, в прессе, в частности в журнале «Социс» неоднократно поднималась тема сиротства. Бывшие воспитанники пишут о том, как воспитатели их избивали, нецензурно бранили их, в целях наказания лишали еды, а особо непослушных отправляли в исправительные приюты, похожие на колонии строгого режима. Одна воспитанница писала, что из всех ее знакомых только она одна удачно вышла замуж, родила ребенка и продолжает жить с мужем, а остальные погибли от наркотиков, от алкоголя, в уличных драках или отбывают срок. 

     Вот воспоминания бывшего воспитанника детдома    Александра Гезалова (который сегодня организовал благотворительную организацию «Дети беспризорники – Курский вокзал»): «Наказания у нас были разнообразные. Иногда ставили на колени на пшено или другую крупу. Не раз и мне доводилось, как, впрочем, и всем. В "саду" жили два попугая, у них-то и заимствовали "продукты" для этих целей. С тех пор попугаев не завожу…

     Вечером в "саду" стоял ор. Орали все дети, от мала до велика. Просто на работу вышла "нянечка". Не помню ни ее лица, ни комплекции, ни возраста, ни имени, ничего — все как-то стерлось из памяти. Помню часы "Заря" на металлическом браслете. Зло запоминается плохо, спасибо памяти за это. «Няня" повадилась ходить ночью в кочегарку к кочегару. А в качестве профилактики нашей бессонницы вместо лекарства для крепкого сна она использовала игровую резиновую лопату. Мы покорно откидывали одеяла, а головы прятали под подушки — шла "дубаска". Лопата была такая жесткая — тогда не делали мягких, жаль... Проведя профилактическую работу, "няня", довольная, уходила на всю ночь. А за окном темень, ветер, деревья скребутся лапами-ветками в окна... Страшно. А позвать некого. Так было всегда — некого было звать и потом. Надеяться только на себя мы приучались в самом младенчестве. Вы скажете — и хорошо. Но тогда зачем вокруг нас столько персонала? И чем они занимаются?..»[3]

Вот от такого «счастливого детства» и бегут ребята, которые потом, чаще всего навсегда, получают клеймо «беспризорника» - «человека второго сорта». Они оказываются одни во всем мире, они никому не доверяют, они бегут в большие города в надежде на лучшую жизнь, на счастливую долю.

Попадают в компанию себе подобных, никому не нужных и перенимают такой же образ жизни. Возможно некоторые ребята и не имеют желания принимать наркотики, но в жестокой среде царят жестокие нравы, и их так или иначе вынуждают быть «как все». Из-за недоступности дорогих наркотиков ребята принимают дешевые медицинские препараты, имеющие наркотический эффект, нюхают клей, дышат парами бензина, ацетона, варят «молочко» из кулинарного мака и т.д. Все эти низкопробные наркотики вызывают сильное привыкание и необратимо калечат здоровье ребят.

Можно долго искать причины наркомании, курения, преступности во влиянии «улицы» и социального окружения таких детей. Но статистика показывает, что детей, воспитанных в приютах постигает такое же будущее.

Вот, что по этому поводу думает одна из участниц межрегиональной научно-практической конференции «Общество против наркотиков» И. А. Бобылева: «Центральное место в профилактике употребления наркотических средств должно принадлежать работе с группами риска. Безусловно, к группе риска принадлежат дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей.

Дети, воспитывающиеся вне семьи, не реализуют свои основные потребности, особенно это касается потребности в любви и признании. Блокирование основных потребностей – это один из факторов, определяющих формирование отклоняющегося поведения, в том числе склонности к наркотикам.

Другой фактор – семейная предрасположенность к зависимому поведению. Значительная часть детей, оставшихся без попечения родителей, вышли из семей алкоголиков и наркоманов. Они перегружены негативным жизненным опытом, демонстрируют те же модели поведения, что и их родители, усваивая систему их ценностей, и не имея примера социально-позитивных моделей поведения. В условиях интернатного учреждения срабатывает феномен «отчуждения своего опыта». Взрослый не становится для ребенка источником жизненного смысла. Воспитатели остаются лишь носителями знаний, образцов поведения, поощрений и наказаний, но не порождают собственных стремлений и осознанных переживаний у детей. Поэтому «передаваемые» ими знания и образцы поведения чаще всего остаются формальными, отчужденными и не вызывают эмоционального субъективного отклика.

Ведущая роль в формировании зависимости принадлежит психической травме, особенно в первые два года жизни. Травма может быть связана с утратой матери или ее неспособностью удовлетворять потребности ребенка, с жестоким обращением родителей с ребенком. Сироты, пережившие психические травмы в раннем детстве, имеют существенно больший риск стать зависимыми. Травму можно обнаружить по страху перед любыми аффектами, неспособности их переносить, ощущению «небезопасности» и ожиданию неприятностей. Эта особенность зависимых людей обозначается как низкая аффективная толерантность. Такие люди не умеют заботиться о себе и нуждаются в ком-то (чем-то), кто помог бы им справиться со своими переживаниями. Вместе с тем они испытывают глубокое недоверие к людям.

Ситуация лишения родительского попечения приводит к формированию у ребенка субъективных ощущений брошенности, никому ненужности, никчемности, бесполезности, отсутствию веры в себя; трудностям развития субъективного самопринятия. Анализ психических особенностей воспитанников интернатных учреждений позволяет говорить об их индивидуально-типологической ранимости. Часто их характеризует повышенная чувствительность к внешним воздействиям, резкие перепады настроения, импульсивность, низкая адаптивность, склонность к соматизации.

Психологическую предрасположенность воспитанников интернатных учреждений к отклоняющемуся поведению определяют нарушения саморегуляции личности. Это находит выражение в преобладании у социальных сирот негативных эмоциональных состояний (тревоги, бессилия, вины, отчаяния, агрессии, депрессии) и внутренних конфликтов; непонимании своих переживаний, неумение их сформулировать в словах; неспособности открыто выражать свои чувства, неумении отстаивать свои интересы; непродуктивных способах совладания со стрессом (уход, отрицание, изоляция); неумении ставить цели и их реализовывать; заниженной самооценке; проблемах самоидентичности; отклонении индивидуальных ценностей от социальных норм и правил; отсутствии смысла жизни.

Наличие ресурсов личности, ее жизненно важных качеств и компенсаторных возможностей (духовность, здоровье, общительность, активность, интеллект, целеустремленность, высшие чувства, творчество, профессиональная квалификация, дело, личностные отношения, жизненный опыт) обеспечивает устойчивость личности к отклоняющемуся поведению, определяет способность личности бороться со своей склонностью к зависимости. Их отсутствие или слабая выраженность означает дефицит внутренних ресурсов и слабую способность бороться с зависимостью. В отношении детей, воспитывающихся не в семье, можно говорить о низких ресурсах личности. Они испытывают дефицит социально-поддерживающих систем. Прежде всего, это обусловлено отсутствием родительской семьи, родственных связей.

Фактором, способствующим формированию отклоняющегося поведения у воспитанников интернатных учреждений, является расхождение между идеальным и реальным образом их родителей. В ситуации актуализации в сознании образа родителей поведение детей-сирот меняется: снижается ответственность за свои действия, возрастает внешняя агрессивность, снижается желание вести себя согласно групповым стандартам, происходит «застревание» в стрессовой ситуации.

Социально-психологическими условиями, запускающими и поддерживающими отклоняющееся поведение для детей, воспитывающихся не в семье, являются состояние социально-психологической дезадаптации, состояние фрустрации жизненно важных потребностей, научение в референтной группе, давление со стороны».[4]

Поэтому профилактика наркомании среди детей – сирот должна начинаться с профилактики самого сиротства.

Таким детям необходима специализированная помощь в профилактике и борьбе с наркотической зависимостью.
Раздел 2. Законодательная база. Социальная работа с детьми: нормативно – правовой и организационный аспекты.

Государство, пытаясь укрепить институт семьи, как основной показатель профилактики безнадзорности, создает учреждения, помогающие семье. В подобных заведениях оказывается консультативная (объяснение прав и свобод, законодательной базы и. др.), психологическая помощь, организуются круглые столы на злободневные темы(курение, наркомания, СПИД, преступность и др.), организуются досуговые мероприятия для всей семьи. Такие учреждения призваны проводить профилактические меры.

Профилактика – система мер, направленный на предупреждение возникновения и развития болезни, социально негативного явления, дезадаптации и т.д.

Различают первичную и вторичную профилактику.

Первичная направлена на изучение и снижение влияния факторов риска, предупреждение развития заболеваний, формирование здорового образа жизни, создание пропагандистской системы, санитарно-гигиеническое воспитание, повышение доступности всех видов оздоровления.

Вторичная  направлена на предупреждение обострений хронизаций заболеваний, ограничений жизнедеятельности работоспособности, снижение общей и профессиональной трудоспособности, что может привести к инвалидности и преждевременной смерти.

Эффективность деятельности государственных учреждений очень мала из-за малого их количества по отношению к числу детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Организуются просветительские рейды по школам с антинаркотической  пропагандой. Однако до детей – сирот подобные рейды не доходят в силу того, что эти дети сегодня находится вне системы образования.

Количество наркологических диспансеров сокращается, несмотря на рост наркозависимых людей. Самое страшное, что сроки пребывания в них настолько малы, что человек успевает только «ломку» пережить, а на реабилитацию и отвыкание финансирования не хватает.

Более того, очень часто сирот – беспризорников скорая помощь просто игнорирует, оставляя детей умирать на улицах от передозировки.

Разного рода социальные программы по антинаркотической зависимости среди подростков ведутся либо через СМИ, к которым у беспризорников нет доступа, либо, как описано выше, через школы, куда они не ходят, либо в разных спортивных организациях, куда они тоже не ходят.

«Существует система специализированных учреждений для дезадаптированных детей и подростков. Задачами этих учреждений являются:

1.     Профилактика безнадзорности, бродяжничества, дезадаптации;

2.     Психолого-медицинская помощь детям, попавшим по вине родителей или в связи с экстремальной ситуацией (в том числе в связи с физическим или психическим насилием или с опасными для жизни и здоровья условиями проживания) в безвыходное положение;

3.     Формирование у детей и подростков положительного опыта социального поведения, навыков общения и взаимодействия с окружающими людьми;

4.     Выполнение попечительских функций по отношению к тем, кто остался без родительского внимания и заботы, средств к  существованию;

5.     Психологическая и педагогическая поддержка, способствующая ликвидации кризисных состояний личности;

6.     Содействие возвращению в семью;

7.      Обеспечение возможности получить образование;

8.     Забота о дальнейшем благоустройстве, месте жительства.

9.     Специалисты подобных учреждений выделяют три основных этапа в работе с детьми:

10. Диагностическая работа;

11. Реабилитация, программа которой основана на данных, полученных после всесторонней диагностики;

12. Постреабилитационная защита ребенка.

13. В специализированное учреждение для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации, принимаются несовершеннолетние на основании:

14. Личного обращения;

15. Направления органов, осуществляющих социальную защиту населения;

16. Постановление комиссии по делам несовершеннолетних;

17. Заявления родителей, ходатайства органов образования, здравоохранения, опеки и попечительства, органов внутренних дел;

18. Постановления или определения суда, прокурора или следственных органов, если родители или лица их заменяющие, осуждены либо к ним в качестве меры пресечения применено хаключение под стражу.

Такие заведения действуют в стране с 1992 года, в них прошли реабилитацию 75тысяч несовершеннолетних»[5], однако рост безнадзорности, наркомании и детской преступности это не остановило.

Законодательная база по проблеме сиротства в России.

И законодательно государство пытается решить проблему безнадзорности.

       В настоящее время в соответствии с Посланием Президента РФ Федеральному Собранию РФ от 10 мая 2006 года и поручениями Правительства РФ федеральными органами исполнительной власти, органами исполнительной власти субъектов РФ реализуется комплекс мер, направленных на профилактику социального сиротства, а также осуществляется работа по активизации процесса устройства детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семьи граждан.

  Принят Федеральный закон от 5 декабря 2006 года №207 «О внесении изменений в Федеральный закон «О государственных пособиях гражданам, имеющим детей», в соответствии с которым вводится новый вид пособия – единовременное пособие при передаче ребенка на воспитание в семью размером не менее восьми тысяч рублей.
     Федеральным законом от 19 декабря 2006 года №238-ФЗ «О федеральном бюджете на 2007 год» предусматриваются в том числе следующие направления расходов федерального бюджета на решение проблем демографического развития РФ в части содействия устройству детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семьи российских граждан:
     - субвенции из Федерального фонда компенсаций бюджетам субъектов РФ на выплату единовременных пособий при всех формах устройства детей, лишенных родительского попечения, в семью (в сумме 677,0 млн. рублей);
     - субсидии из Федерального фонда софинансирования социальных расходов на содержание детей в семьях опекунов (попечителей) и в приемных семьях, а также на оплату труда приемных родителей (в сумме 6174,358 млн. рублей).
     Правительством РФ утвержден порядок предоставления указанных субвенций и субсидий (постановления Правительства РФ от 30 декабря 2006 года №847 «О предоставлении субвенций из Федерального фонда компенсаций бюджетам субъектов Российской Федерации на выплату единовременных пособий при всех формах устройства детей, лишенных родительского попечения, в семью» и от 30 декабря 2006 года №842 «О порядке предоставления в 2007 году финансовой помощи бюджетам субъектов Российской Федерации в виде субсидий на содержание детей в семьях опекунов (попечителей) и приемных семьях, а также на оплату труда приемных родителей»).
     Постановлением Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2006 года №865 утверждена новая редакция Положения о назначении и выплате государственных пособий гражданам, имеющим детей, регламентирующего в том числе вопросы назначения и выплаты единовременного пособия при передаче ребенка на воспитание в семью.
     В целях повышения эффективности деятельности по защите личных и имущественных прав детей, устройству детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семьи российских граждан Минобрнауки России разрабатывает концепцию федеральных законов «Об общих принципах работы по опеке и попечительству в отношении несовершеннолетних в Российской Федерации» и «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона «Об общих принципах работы по опеке и попечительству в отношении несовершеннолетних в Российской Федерации».
     В соответствии с Федеральным законом от 21 декабря 1996 года №159-ФЗ "О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей" дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, а также лица из их числа в возрасте от 18 до 23 лет, обучающиеся на дневных отделениях государственных или муниципальных учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования, зачисляются учебным заведением на полное государственное обеспечение (бесплатное питание, бесплатный комплект одежды и обуви, бесплатное общежитие и бесплатное медицинское обслуживание или возмещение их полной стоимости), им выплачиваются повышенная не менее чем на 50% стипендия и ежегодное пособие на приобретение учебной литературы и принадлежностей в размере 3-месячной стипендии, а также 100% заработной платы в период прохождения производственной практики. Выпускники по окончании учебного заведения обеспечиваются комплектом одежды, обуви, мягкого инвентаря и оборудования (или денежной компенсацией на их приобретение) и единовременным денежным пособием.
     Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, обеспечиваются бесплатным проездом на городском, пригородном, а в сельской местности - на внутрирайонном транспорте (кроме такси), а также бесплатным проездом один раз в год к месту жительства и обратно к месту учебы.

     Как видно выше, наше правительство активно законодательно защищает детей сирот. В теории. Написанные на бумаге законы не притворяются в жизнь. Например, единицы сирот получают по достижении 18 лет квартиры.

     Разрабатываемые периодически  целевые программы  невыполнимы в принципе. Те расходы, которые предполагаются на выделение единовременных пособий, ежемесячных выплат опекунам, в большей степени  ложатся на местные бюджеты, которые не способны выделить необходимую сумму на реализацию программы. В результате неэффективность целевых программ списывают на местные власти. Средства, выделенные из федерального бюджета, практически не доходят до места назначения, «оседая» в карманах региональных администраций. Кроме того, сколько бы денежных средств не было выделено целевой программой на выплаты опекунам, их все равно не хватит на содержание детей в условиях  политической  и экономической нестабильности.  Тем смешнее выглядят официальные попытки найти объяснение невыполненным программам.

     Так, к числу нерешенных задач Федеральной целевой программы «Дети России» на 2003-2006 годы можно отнести:


     1.уменьшение числа детей-сирот, воспитывающихся вне семьи, создание условий для воспитания детей-сирот в семьях различного типа, реформирование системы опеки и попечительства с тем, чтобы ее деятельность была ориентирована на предупреждение социального сиротства;

     2.снижение численности безнадзорных детей, сокращение числа правонарушений несовершеннолетних;

     3.повышение эффективности межведомственного взаимодействия, усиление координации деятельности федеральных органов исполнительной власти и органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации по решению проблем детства.

Реализация Программы должна привести к улучшению демографической ситуации Российской Федерации и укреплению интеллектуального потенциала страны.

     Отличия Федеральной целевой программы «Дети России» на 2007-2010 годы от ранее действовавших программ.

     По мнению разработчиков, отличия Программы от ранее действовавших федеральных целевых программ заключаются в следующем:

     1.ориентация не только на поддержку и развитие детей, но и на профилактику семейного неблагополучия и поддержку семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации (в первую очередь, семей с детьми-инвалидами);

     2.применение современных технологий и инноваций при решении проблем семей с детьми в целом и детей в частности;

     3.направленность мероприятий Программы на достижение конкретных результатов, оцениваемых основными целевыми индикаторами и показателями (программно-целевой подход к планированию).

     Программа, безусловно, формировалась с учетом положений Послания Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации 2006 года, в котором особый акцент был сделан на увеличение рождаемости и усиление государственной поддержки семей с детьми, на разработку механизма, позволяющего сократить количество детей, находящихся в учреждениях интернатного типа. Исходя из этих положений, разработчики Программы помимо традиционной поддержки детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, предлагают комплекс мероприятий по укреплению семьи. Таким образом, произошло изменение основного вектора социальной политики в области защиты детства: от устранения последствий семейного неблагополучия к его профилактике, необходимость которого была очевидна уже давно. Этот переход нашел отражение в изменении структуры Программы. Так, три подпрограммы («Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», «Дети-сироты» и «Дети-инвалиды»), входившие ранее в Федеральную целевую программу "Дети России" на 2003 - 2006 годы, объединены в одну подпрограмму "Дети и семья". Выделение единой подпрограммы "Дети и семья" должно обеспечить комплексное решение проблем социализации детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. В связи со спецификой проблем различных категорий детей эта подпрограмма включает три самостоятельных направления: "Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних", "Семья с детьми-инвалидами", "Дети-сироты" (в других подпрограммах отдельные направления не выделяются)».

Насколько эффективны эти программы мы видим из неумолимо растущей статистики.

     Сегодня многие государственные учреждения перешли на новую систему воспитания - семейно-воспитательные группы.

     Начало такому методу положил австриец Герман Гмайнер, создавший  в 1949 году на родине первую деревню SOS, где дети жили в группах по несколько человек вместе с «мамой» - воспитательницей, которая обязательно должна быть верующей, и находиться с детьми днем и ночью, в дни ее отлучки ее заменяет помощница – «тетя». В таких условиях дети получают все навыки семейной жизни, и вероятность того, что ребенок пойдет по стопам родителей, минимальна.

      История детских деревень в России начинается с 1996 года. 20 мая в Томилине, в только что отстроенной на средства Международной организации Киндердорф Интернациональ детской деревне, появился первый ребенок. Домов в деревне одиннадцать. Сейчас в них живут одиннадцать мам и 78 детей. За эти 5 лет выросли еще две российские Детские деревни SOS, в г. Пушкине под Санкт-Петербургом и в селе Лаврово под Орлом. Строится и четвертая — под Мурманском.

      Некоторые наши детские учреждения, проанализировав такую методику, создали свою, где дети живут в семьях по 7-8 детей и 3 воспитателя.

     Почему 7 - 8 воспитанников? Дело в том, что такая численность группы считается психологами оптимальной: при меньшем количестве детей в группе не возникает устойчивых связей, а при большем группа распадается на более мелкие и единства также не возникает.
       Все дети в семье разного возраста - от 3 до 16 лет. Это очень важно, поскольку помогает моделировать условия реальной многодетной семьи: между детьми появляются действительно братские отношения, когда старшие заботятся о младших, вместе выполняют работу по дому. Такие отношения невозможны в одновозрастном коллективе.

      Чем обусловлено количество воспитателей. В настоящей семье (а тем более - в многодетной!) должно быть два родителя, в противном случае воспитание получается однобоким, неполноценным. Поэтому практикуются  на смены из 3-4 педагогов (верующих людей), среди которых (обязательно(!)) хотя бы один мужчина.
      Так построен один из Костромских детских домов. Помещения, как в настоящей семье, делятся на небольшие комнаты, кухни.  «Каждая семья имеет свой бюджет, который рассчитывается, исходя из среднего прожиточного уровня в Костромском регионе, и не может быть меньше государственных норм обеспечения. Педагоги вместе с детьми планируют расходы, решают, что нужно и можно купить. Дети, помимо ежедневной работы по дому, огороду, разнообразных послушаний имеют также возможность самостоятельно заработать немного денег на оплачиваемой работе. Свой скромный заработок они могут использовать по своему усмотрению. А здесь открывается своеобразная педагогическая кладезь. Вот один радостно вносит свои деньги в общую копилку. Внимательно наблюдая за тратой денег можно многое узнать о сокровенных уголках души, и ненавязчиво воздействовать на нее. Это лучше любых лекций и нотаций приучает детей к экономии,  учит умению распоряжаться деньгами, сделать выбор между желанным и необходимым, приучает ценить свой и чужой труд, дает понятие о стоимости вещей, приучает к бережливости».  Дети должны сами сделать уборку, помочь старшему (или самостоятельно) приготовить обед, вымыть посуду, постирать, погладить и заштопать свои вещи, вскопать грядку, посадить и ухаживать за овощами, помогать на ферме, сделать какие-то небольшие, но полезные вещи из дерева в столярной мастерской.

     Помимо навыков общения и базовой социализации ребенок должен получить профессиональное образование. Данные органов социальной защиты свидетельствуют о том, что именно дети-сироты, несмотря на установленные законом права и льготы, являются самими незащищенными в плане получения образования и работы. «Трудно представить, что сирота будет расталкивать локтями себе подобных, чтобы пробиться на верх жизни. Многие русские философы утверждают, что конкурентность - не типичная черта русского человека. Тем более, дети-сироты, живущие скорее под девизом "Мы", а не "Я", страдающие целым рядом психологических комплексов, оказываются неспособными к конкурентной борьбе, необходимой в рыночных условиях. Сироты, как правило, не умеют связать свои профессиональные интересы с дальнейшей жизнью. Для них получение профессионального образования - скорее ближайшая, а не дальняя перспектива.
     В профессиональном определении детей-сирот отчетливо сказываются неблагоприятные факторы социального становления нашего общества: нестабильность экономической ситуации, социальное расслоение общества, ухудшение материального положения значительной части населения. И если за семейными детьми стоят их родители, которые помогут даже при неблагоприятном стечении обстоятельств, то сироты слабо ощущают смысл социальной защиты. Они могут рассчитывать только на себя. Отсюда - тревожность старших воспитанников и боязнь выхода в реальную жизнь. В результате единственным вариантом для большинства из них становится профессионально - техническое училище, о более престижных (и перспективных) учебных заведениях они даже не думают». [6]
     Исходя из этого, деятельность детского дома должна быть направлена на то, чтобы еще здесь ребенок определился с будущей профессией и получил хотя бы начальные навыки трудовой деятельности. Также необходима и определенная юридическая подготовка для того, чтобы успешно отстаивать свои права перед государственными структурами и работодателями. В том же Костромском дет доме  на сегодняшний день создана и продолжает развиваться система до профессиональной подготовки, тесно интегрированная с системой профориентации.
     Основными компонентами этой системы являются:

     Система профессиональной ориентации воспитанников, направленная на выявление индивидуальных профессиональных устремлений и объективный выбор будущей профессии. Основным элементом системы является самостоятельная работа по профессиональной ориентации при тесном взаимодействии со службой занятости. Предоставляя ребенку право выбора, мы оказываем ему помощь в познании своих способностей, чтобы выбор профессии был связан не только с желанием, подчас необъективным, но и с реальными возможностями воспитанника к овладению той или иной специальностью.

      Для этого используются такие методы, как собеседование, компьютерное и психологическое тестирование, практическая работа с целью ознакомления с особенностями выбранной работы, если это связано с рабочими специальностями. Для воспитанников, желающих и способных получить высшее образование, предусмотрена особая многоуровневая система отбора, и те из них, кто успешно преодолел все ее ступени, благодаря нашим попечителям имеют возможность обучения в самых престижных ВУЗах.
     Система начальной профессиональной подготовки, предусматривающая возможность получения воспитанниками базовых трудовых навыков по наиболее распространенным рабочим специальностям. Успешное функционирование данной системы обеспечивается наличием у детского дома собственного опытно - производственного хозяйства. Детский дом располагает современным столярно-мебельным производством, частично обеспечивающим потребности детского дома в финансировании. Кроме того, такое производство позволяет создавать рабочие места для выпускников, обеспечивать прохождение ими производственной практики и в будущем получить возможность лицензированной обучающей деятельности.

Отечественный и зарубежный опыт свидетельствуют о том, что сельскохозяйственный труд является наиболее успешной и оптимальной формой коррекционного обучения и адаптации детей-сирот, в том числе, со сложностями в развитии, поэтому существует сельскохозяйственный комплекс, состоящий из нескольких построек.

Однако из-за плохого финансирования или нежелания решать проблему власти не спешат переобустраивать старые приюты.

Подводя итоги, можно однозначно сказать, что при всех финансовых и административных возможностях, деятельность государства по профилактике наркомании среди детей – сирот  малоэффективна, нецентрализованна и, в сущности, бесполезна. По той причине, что в государственных учреждениях зачастую сидят недобросовестные люди, незаинтересованные в решении данной проблемы и равнодушные к детям. 

     В целом, в масштабах страны государство не справляется с явлением сиротства и не занимается проблемой наркомании среди беспризорников.
Раздел 3. Благотворительные организации и их роль по профилактике наркозависимости среди детей-сирот.

Понимая, что дети – сироты, бродяжничающие по улицам никому не нужны, неравнодушные люди стали объединяться в организации и помогать беспризорникам. В Москве мне известны 2 такие организации: «М.е.т.р.о.» и «Курский вокзал. Беспризорные дети»

Сотрудники «М.е.т.р.о.» пишут о себе: «Наше огромное желание заключается в том, чтобы каждый ребенок увидел и почувствовал настоящую любовь и заботу, чтобы дети не думали о себе, как о людях второго сорта, которым не повезло в жизни. Мы хотим, чтобы так же, как и большинство детей, они могли радоваться, переживать любовь и нежность, мечтать и видеть осуществление своих по-детски наивных желаний. Конечно, мы понимаем, что наши действия не могут заменить детям их родителей и отношений с ними. Но мы можем попытаться хотя бы частично восполнить то, что было у них украдено. И для этого мы посещаем детей, привозим им еду, проводим для них праздники, игры, концерты и пытаемся помочь детям реабилитироваться.»

Направление их деятельности: «Конечно, мы не можем полностью решить проблемы бездомных и беспризорных детей в городе Москве. Все же мы пытаемся помочь детям и для этого мы:

- один раз в неделю по ночам проводим кормление (для детей, которые живут на улице) в разных районах  города  

- оказываем материальную помощь (т.е. одежда) и первую медицинскую помощь нуждающимся  

- помогаем восстановить утерянные документы и трудоустроиться  

- проводим спортивную секцию Taekwon-do 

- способствуем возвращению детей домой или в учреждения, из которых они убежали 

- работники Центра принимают детей в свои семьи для реабилитации и адаптации к нормальной жизни  

- сотрудники Центра посещают детей в местах их проживания 

- проводим компьютерный класс для детей желающих обучаться работе на компьютере  

- проводим летние и зимние лагеря, походы  

- подготавливаем праздники и торжества»[7]

Организация существует с 1994года и многим помогла.

У православной организации «Курский вокзал. Беспризорные дети» направлениями деятельности являются:

- Горячая еда для бездомных;
- Одежда;
- Медицинская помощь;
- Содействие госпитализации;
- Отправка домой;
- Содействие трудоустройству (по возможности);
- Содействие устройству в социальные учреждения;
- Содействие в восстановлении документов;
- Первичное социально-правовое консультирование;
- Социальное сопровождение отдельных подопечных;
- Содействие в избавлении от наркозависимости;
- С подростками и молодежью - проведение отдельных мероприятий - спортивных, экскурсий, паломничеств;
- Посещение интерната и детского дома, откуда бегают наши подопечные;
- Посещение подопечных в больницах;
- Поддержка, по необходимости, находящихся в заключении подопечных.

Ребята в этих организациях не принимают наркотики (а принимающих лечат), потому что им предлагается альтернатива – мир, где вместо наркотиков, есть интересное общение, есть игры, есть духовные ценности. Вообще сеяние в души детей духовных зерен почти гарантирует свободу от наркотической зависимости, а те, кто был зависим после реабилитации в больницах при храмах расстаются с зависимостью навсегда.  Например, при Свято-Троицком приходе в 1988 находится реабилитационный центр для наркозависимых, настоятель – игумен Серафим (Копнин) приводит такую статистику: «Если после лечения в обычных наркологических клиниках длительная ремиссия пациентов не превышает 5-10%, то после реабилитации в православных центрах она достигает 50-60%. Причем и неудачные 40-50%, как правило, состоят из людей, несерьезно отнесшихся к воцерковлению. Что касается вопроса о возвращении наркомана в общество как полноценного его члена, то на него вполне можно дать утвердительный ответ».

К сожалению таких организаций очень мало, однако именно они выбрали ту единственную струну зачерствевших детских душ, которая возвращает им интерес к жизни.

Ведь пристрастие к наркотикам у детей из благополучных семей начинается от безделья и желания новизны ощущений. А у сироты – от нереализованности, необходимости быть «как все», а потом от безысходности.

«Мамы» из детских деревень отмечают, что такие черствые, напуганные, злые дети в ласке, заботе и семейной обстановке быстро «оттаивают». Психологи говорят, что процесс дезадаптации обратим в детском возрасте.

Поэтому помощь в профилактике наркомании у детей – сирот должна основываться на:

- адаптации (педагогической, психологической, социальной, профессиональной);

- развитии творческих способностей;

- духовном становлении детей;

- заинтересованности детей к жизни (показать сколько в жизни есть прекрасного - походы, выставки, картинные галереи, зоопарк, музеи, спортивно-патриотические мероприятия) (психологический метод);

- пропаганда антинаркотического воспитания, смена ориентира «наркотики» – несут зло, болезни, смерть, уродства, а не кайф и энергию;

- активное привлечение профильных учебных заведений к участию в жизни сирот; дети должны иметь несколько специальностей для устойчивого стояния в самостоятельной жизни;

- привлечение церкви к просветительской работе и организации паломнических поездок;

- организация летних трудовых лагерей с досуговыми мероприятиями;

     Адаптация - совокупность приспособительных реакций живого организма к изменяющимся условиям существования, выработанных в процессе длительного эволюционного развития (филогенеза) и способных преобразовываться, совершенствоваться на протяжении индивидуального развития (онтогенеза). [8]

     Процесс адаптации очень сложен для детей – сирот, т.к. семейным детям помогают в этом родители с самого раннего детства. Находясь в незнакомой среде вместе с родителями, дети быстро принимают окружающую среду, усваивают нормы и правила поведения.   Детям - сиротам адаптироваться труднее, т.к. в условиях многочисленных групп преподаватели не могут уделить время каждому. Эта закомплексованность и, как результат, заторможенность выливается в дезадаптацию. Процесс дезадаптации обратимый и контролируемый, но, если  не выявить ее и не устранить, она приводит к формированию поколения, не умеющего трудиться и создавать семью.

      Поэтому процесс адаптации основополагающий для профилактики наркомании среди детей – сирот, т.к. неблагоприятная психологическая обстановка и эмоциональная напряженность рано или поздно приведет к наркомании.

 Бобылева наилучшей мерой профилактики наркомании считает комплексную программу: «Грамотная позиция в отношении профилактики наркомании в условиях интернатного учреждения требует разработки и реализации специальной целевой программы. Общая логика построения целевой программы предполагает: формирование в педагогическом коллективе ценностно-смыслового единства по отношению к проблеме наркотиков; разработку и принятие программы, целью которой является создание в учреждении условий, препятствующих распространению наркотиков, становление активно отрицающей позиции по отношению к наркотикам у большинства воспитанников; выделение специальных групп, активно действующих в рамках программы, координирующих программу и оценивающих ее эффективность.

Структура программы должна включать следующие компоненты: действия, направленные на среду жизнедеятельности в целом: распространение информации о причинах, формах и последствиях злоупотребления наркотическими средствами; формирование у воспитанников негативного отношения к возможности употребления наркотиков; развитие навыков критического анализа и оценки информации, получаемой о наркотиках; тренинг общения; тренинг умения «Сказать наркотику: «Нет!»; изучение основ профилактики наркомании в молодежной среде и др. действия, направленные на детей «группы риска»: создание индивидуальной программы помощи в преодолении проблем, ведущих к появлению склонности к наркотикам; действия, направленные на помощь детям, замеченным в употреблении наркотиков: содержанием этого компонента является адресная помощь попавшим в беду. Это сфера действия профессионально компетентных лиц. Педагогическая позиция работников интернатных учреждений может быть связана с помощью в обращении. Если сам наркоман не в состоянии осуществить необходимые шаги, то за него это могут и должны сделать педагоги, воспитатели.

В заключение подчеркнем, что человек будет иметь психологический иммунитет против химической зависимости, если он способен адекватно выражать свои чувства; воспринимать жизнь такой, какая она есть; способен поддерживать здоровые отношения с другими и может позаботиться о себе; умеет ставить цели и добиваться их реализации; способен к творчеству и увлечен делом. Именно эти направления должны стать основными задачами при решении проблемы предупреждения наркомании среди детей, воспитывающихся вне семьи». [9]

Зарекомендовали себя как результативные некоторые программы по профилактике наркозависимости в США. Но, поскольку они разработаны и направлены на детей с отличным от нас менталитетом, реализация их в России может быть, по мнению специалистов, даже опасной. Поэтому пока они не адаптированы для наших детей мы не можем судить об их эффективности.

На мой взгляд, главное - это показывать детям свою любовь и свое искреннее желание помочь, именно любовь – то необходимое, что им недодали родители и чего они никогда не видели в детдоме.

Это наилучшим образом осуществляют благотворительные организации при условии стабильного финансирования. Именно благотворительные организации с помощью церкви, а не государственные службы могут окончательно освободить ребенка от наркотический зависимости, спасти целую армию маленьких беспризорников…


 
Заключение.

     Из рассмотренных мной программ образования детских домов я считаю наиболее практичной, разносторонней и выпускающей полноценных граждан общества программа Ковалевского детского дома в городе Нерехте Костромской области, о котором написано выше. Они первые ввели экстремальный туризм и альпинизм в педагогических целях у своих подопечных. Желание принять участие в походе не только стимулирует детей к учебе, но в экстремальных условиях открываются в мальчиках (а в детдоме только мальчики)способности, которые раньше не проявлялись. Эта методика, наравне с другими, стала широко известна по стране и за рубежом, благодаря чему  опыт Ковалевского детского дома высоко оценен Св. Патриархом Московским и всея Руси Алексием II, и правительством РФ.  Концепция воспитания Ковалёвского детского дома базируется на следующих основных принципах:

1.     Семья: Все воспитанники разделены, на семейно-воспитательные группы-семьи, по 7 человек разного возраста, что позволяет обеспечить оптимальный психологический климат в коллективе. Каждая такая сеиья проживает в отдельной квартире на полном самообслуживании под руководством педагога- "мамы" и "папы", постоянно проживающими с детьми. Сейчас в Ковалевском детском доме проживает и воспитывается 35 детей в возрасте от 2-х до 17-ти лет. Семейный принцип организации детского дома также позволяет создать условия для освоения детьми различных функциональных ролей в семье.

2.     Церковь: Каждый день в детском доме начинается и заканчивается молитвой в домовой церкви. Дети участвуют в богослужении по воскресным и праздничным дням. Это позволяет сформировать духовно-нравственную систему координат у воспитанников и во многом опредилить мотивацию их поступков, что является бозовым принципом роста Личности.

3.     Учеба: Что касается учебы, то дети учатся в общеобразовательных школах города и района, в зависимости от индивидуальных способностей. При детском доме трудятся несколько репетиторов, чтобы облегчить освоение общеобразовательных программ.

4.     Трудовое воспитание: Трудовому воспитанию отводится весьма большая роль. В детском доме отсутствуют повара, уборщицы, посудомойки и дворники: все работы выполняются детьми. У каждой семьи есть свой огород. Кроме того, при детском доме существует обширное подсобное хозяйство, которое включает 350 га земли, ферму, где содержатся 15 дойных коров и более 30 телят, свиноферма, пасека из 15 ульев, вольеры для служебных собак. Имеется необходимый набор сельскохозяйственной техники. Детский дом полностью обеспечивает себя овощами, картофелем, молоком, мясом и медом. Излишки получаемой продукции идут на продажу.

5.     Трудовое воспитание: Трудовому воспитанию отводится весьма большая роль. В детском доме отсутствуют повара, уборщицы, посудомойки и дворники: все работы выполняются детьми. У каждой семьи есть свой огород. Кроме того, при детском доме существует обширное подсобное хозяйство, которое включает 350 га земли, ферму, где содержатся 15 дойных коров и более 30 телят, свиноферма, пасека из 15 ульев, вольеры для служебных собак. Имеется необходимый набор сельскохозяйственной техники. Детский дом полностью обеспечивает себя овощами, картофелем, молоком, мясом и медом. Излишки получаемой продукции идут на продажу.

6.     Экстремальный туризм и альпинизм: Современный мир слишком комфортен. Он убаюкивает дух и разум не только детей, но и большинства взрослых. Разум наш все более и более живет в виртуальном мире. Чтобы вернуться в реальность, необходимо чаще удивляться, необходимы глубокие потрясения и напряжения души и тела, во время которых происходит их реальное соединение в единое целое. Только здесь возможен прорыв духа, раскрытие внутреннего психофизиологического потенциала личности и ее рост. Для решения этой грандиозной задачи используется методика экстремальных походов.

     Практика показывает, что духовное обогащение воспитанников православных детских домов, препятствует восприятию наркотиков как образа жизни, а в сочетании с хорошим спортивным воспитанием и приобретением трудовых навыков, человеку дается альтернативный выбор между реальными возможностями и интересной жизнью и смертью от передозировки. Вся беда в том, что православных приютов, как и благотворительных организаций сегодня очень мало в соотношении с массовостью больных наркоманией. Очевидно так же, что государство с решением этой задачи справиться не может, несмотря на научные разработки и государственные программы.
 
Список литературы.

1. Технологии социальной работы: под общ. ред. проф. Е. И. Холостовой. - М.:Инфра - М, 2001

2. Психофизиология. Словарь / Авт. М.М. Безруких, Д.А. Фарбер // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред.-сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. А.В. Петровского. - М.: ПЕР СЭ, 2006. - 128 с.

3. Клиническая психология. Словарь / Под ред. Н.Д. Твороговой. - М.: ПЕР СЭ, 2007).

4. Александр Гезалов«Соленое детство»( www.fond.detskiedomiki.ru)

5. М.И. Лисиной, И.В. Дубровиной, А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых и другими авторами книги "Психическое развитие воспитанников детского дома"

6. Социальная педагогика: Курс лекций /Под общей ред. М.А. Галагузовой. - М., 2000. С.192

7. Православное народное движение Курский вокзал. Беспризорные дети»http://www.besprizornie.ru/

8. Центр социальной помощи Служение «Метро» http://www.deti-metro.ru/

9. И. А. Бобылева К вопросу о профилактике наркомании среди воспитанниковЙ Сайт «Нет - Наркотикам», Москва, 2007 г. http://www.narkotiki.ru/expert_6402.html

10. Технологии социальной работы.: Учебное пособие для студ. Высш. уч. заведений/под общ. ред. И.Г.  Зайнышева. - М.: Гуманит. изд.центр. Владос, 2000

11. Детский дом №1 (1’2001) «Детские деревни SOS»

---