Содержание

Раздел 1. Социология как наука …………………………………….……… 03

Тема 1.1. Предмет и задачи социологии ………………………………….….. 03

Определите связь социологии с философией, экономической теорией,

историей, политологией, психологией и педагогикой ……………………….. 03

Тема 1.2. Основные этапы развития социологии ……………………..…….. 04

Раскройте вклад Г. Спенсера в развитие социологии ……..………………..….. 04

Тема 1.3. Организация социологического исследования ………………………05

Покажите особенности разведывательного (поискового) социологического исследования …………………………………………………………………… 05

Раздел 2. Социальная статика ………………………………………………. 05

Тема 2.1. Общество как социокультурная система ………………………… 05

Дайте определение культуры и ее составляющих? ………………………….. 05

Тема 2.2. Социология личности ………………………………………….…… 06

Что такое межролевой конфликт? ……………………………………….……. 06

Тема 2.3. Социальная стратификация ……………………………………….. 07

Раскройте основные признаки социальной общности………………….……. 07

Тема 2.4. Социальные группы и их классификация …………………………… 07

Дайте определение социальной группы и квазигруппы……………………… 07

Тема 2.5. Социальные организации ……………………………………..…….. 08

Что такое внешнее окружение организации ………………………………….. 08

Тема 2.6. Социальные институты …………………………………….……… 08

Каковы основные функции социальных институтов? ………………….……. 08

Тема 2.7. Социология семьи ……………………………………………………. 08

Каковы проблемы студенческой семьи? ……………………………………… 08

Раздел 3. Социальная динамика ………………………………………….… 09

Тема 3.1. Социальные процессы, изменения и движения ………..………….. 09

Каковы основные элементы социального процесса? ………………..………. 09

Тема 3.2. Социальная мобильность ……………………………………….…. 10

Каковы факторы мобильности в современном обществе? ……………….….. 10

Тема 3.3. Управление в организации …………………………………..……… 10

Назовите полномочия линейных руководителей в управлении ………….… 10

Тема 3.4. Социология конфликта ………………………………………….…. 11

Каковы последствия функционального конфликта? …………………….…… 11

Тема 3.5. Социальный контроль и девиантное поведение …………….……. 11

Определите основные элементы социального контроля …………………….. 11

Тема 3.6. Социология труда …………………………………………….…….. 11

Что такое трудовой коллектив? …………………………………………….….. 11

Список источников ………. ………………………………………….………. 13

Раздел 1. Социология как наука
Тема 1.1. Предмет и задачи социологии

Определите связь социологии с философией, экономической теорией, историей, политологией, психологией и педагогикой.
Взаимодействие социологии с философией

Социология, как и ряд других наук, вышла из философии. При исследовании ряда ключевых проблем общественной жизни теоретическая социология тесно переплетается с социальной философией, так как многие положения и выводы второй оказываются органично включенными в первую. Но нельзя полностью отождествлять социологию с социальной философией, ибо это ставит под вопрос само существование социологической науки. Социальная философия - это раздел философии, занимающийся осмыслением качественного своеобразия общества в его отличие от природы. Данная наука анализирует такие проблемы, как смысл и цели существования общества, генезис и перспективы, направленность развития общества и т.д. Она исследует общественную жизнь прежде всего под углом зрения решения мировоззренческих проблем, при этом центральное место среди них занимают смысложизненные проблемы. Социология не является философской наукой и поэтому изучает законы меньшей степени общности, чем социальная философия. Социальная философия, осуществляя анализ развития общества, опирается на общефилософские законы, Т.е. законы, действующие и в природе, и в обществе, и в человеческом мышлении.

Взаимодействие социологии с экономической наукой

Экономическая наука изучает закономерности и формы развития отношений, которые складываются в процессе производства, обмена и распределения материальных благ. Так как основной формой деятельности общества выступает материальное производство, экономическая деятельность, то, естественно, социология тесно взаимодействует также и с теорией этой деятельности - экономической наукой. Ведь на эволюцию социальной деятельности, поведения и отношений оказывают прямое и опосредованное влияние как радикальные сдвиги в средствах труда, так и происходящие в связи с этим изменения места и роли человека в производственном процессе.
Трудовая деятельность меняется с учетом развития человека как социального существа - что как раз и изучает социология. Ученые в развитых странах мира уже давно выявили взаимосвязь повышения производительности труда с увеличением потребностей работника, с формированием на рабочем месте человеческих отношений и т.п. Таким образом, речь уже идет не о развитии работника как простого исполнителя и носителя определенных производственных функций, а о субъекте целостной сознательной деятельности, в которую включаются и целеполагание, и осуществление целей, и поиск оптимальных путей их достижения, а значит, и постоянную корректировку самой себя. Так как условием жизнедеятельности человека является способ производства, лежащий в основе всех социальных отношений и процессов, то естественно, что многие направления экономических исследований непосредственно смыкаются с направлениями социологических исследований. В то же время многие направления социологических исследований (социология труда, социология города, социология деревни и др.) в значительной степени основываются на экономических исследованиях.

Взаимодействие социологии с историей

Социология, как и история, имеет объектом и предметом своего исследования общество и его закономерности в их конкретных проявлениях. Они обе воспроизводят социальную действительность в единстве необходимого и случайного. Так или иначе, каждая из них базирует свое знание на исследовании конкретных фактов общественной жизни. Между данными науками существует множество точек соприкосновения и взаимодействия, несмотря на это, существуют и различия. Если история пытается реконструировать прошлую деятельность людей, обращая главное внимание на ее неповторимость и индивидуальность, то для социологии важнее социально типичное, процесс превращения единичного в особое и всеобщее. Если история преимущественно воспроизводит (описывает и объясняет) социальный процесс post factum, то социология - in factum, Т. е. она способна лучше, адекватнее выявить законы функционирования уже сложившейся социальной системы. Если историческая наука изучает только то, что свершилось и вошло в историю, то социология основное внимание направляет на современность, занимаясь при этом социальным планированием и прогнозированием.

Взаимодействие социологии с политологией

Тесная взаимосвязь между социологией и политологией определяется тем, что, во-первых, социальные общности, социальные организации и институты являются важнейшими субъектами и объектами политики; во-вторых, политическая деятельность это одна из основных форм жизнедеятельности личности и общностей, которая непосредственно влияет на социальные изменения в обществе; в-третьих, выявить закономерности политической жизни можно, только учитывая особенности общества в целом как социальной системы; в-четвертых, политика очень широкое, сложное и многогранное явление, в связи с этим она находит свое проявление во всех сферах общественной жизни (социальная политика, экономическая политика, культурная политика и т.д.), при этом во многом определяет развитие общества в целом; в-пятых, общество нельзя понять и изменить без знания влияния, которое оказывают на него существующие в нем политические структуры и различные политические режимы.

Взаимодействие социологии с психологией

У социологии много общего с такими науками как психология и педагогика. Эта общность заключается в том, что они используют общие методы для получения знания. Ведь опросы и наблюдения использует не только социология, но и психология, статистика, журналистика, медицина и т.п. Эксперимент как метод находит свое широкое применение и в психологии, экономике и в естественных науках. Контент-анализ проводят в литературе, истории и юриспруденции.
Тема 1.2. Основные этапы развития социологии

Раскройте вклад Г. Спенсера в развитие социологии
Существенно обогатил предмет науки английский социолог Г.Спенсер (1820-1903r.r.). В традициях позитивистской социологии Спенсер, опираясь на исследования Ч.Дарвина, предложил использовать эволюционную теорию для объяснения социальных изменений.

По Спенсеру, эволюция физических и интеллектуальных способностей членов общества находится во взаимозависимости с эволюцией социальной. Отсюда следует, что качество жизни членов общества. характер экономических и политических институтов зависит в конечном счете от "усредненного уровня" развития народа.

Спенсер полагал, что человеческая цивилизация в целом развивается по восходящей линии. Но отдельно . взятые общества (также как и подвиды в органической природе) могут не только прогрессировать, но и деградировать: "Человечество может пойти прямо, только исчерпав все возможные пути

Исследуя происхождение всех живых тел, а таковым Г. Спенсер считал и общество, он поставил перед собой задачу осуществить как можно больше эмпирических обобщений для доказательства эволюционной гипотезы. Это позволило бы ему утверждать с большей уверенностью, что эволюция совершалась и совершается во всех областях природы, в том числе в науке и искусстве, в религии и философии. Эволюционная гипотеза, считал Спенсер, находит поддержку как в многочисленных аналогиях, так и в непосредственных данных.

Рассматривая эволюцию как переход от неопределенной, бессвязной однородности к определенной, связной разнородности, сопровождающей рассеяние движения и интеграцию материй, он в работе "Основные начала" различал три ее вида: неорганическую, органическую и надорганическую. Особое внимание Г. Спенсером было уделено анализу надорганической эволюции в другом труде "Основания социологии".

Он утверждал, что непрерывный рост общества позволяет смотреть на него как на организм. Общества, как и биологические организмы, развиваются в "форме зародышей" и из небольших "масс" путем увеличения единиц и расширения групп, соединения групп в большие группы и соединения этих больших групп в еще большие группы.

Главное направление происходящих изменений Спенсер видел в нарастании многообразия внутренней дифференциации общественного развития (социальное расслоение, появление новых организаций и т. д.) при одновременном усилении общественных связей.

Спенсер выделил два типа общества: "военное", в котором сотрудничество людей в достижении общей цели имеет принудительный характер, и "промышленное" с добровольным сотрудничеством.

Общество как социальный организм, по мысли Спенсера, состоит из трех главных систем: "производя-' щей средства для жизни", "распределительной", "регулятивной". Последняя включает в себя систему социального контроля, который держится на страхе. "Страх перед живыми" поддерживается государством, а "страх перед мертвыми" - церковью.

Спенсер активно отстаивал идею о том, что общество не может и не должно поглощать отдельную личность.
Тема 1.3. Организация социологического исследования

Покажите особенности разведывательного (поискового) социологического исследования
Социологическое исследование – это система логически последовательных методологических, методических и организационно-технических процедур, подчиненных единой цели: получить точные объективные данные об изучаемом социальном явлении.

Разведывательное (или пилотажное, зондажное) исследование самый простой вид социологического анализа, позволяющий решать ограниченные задачи. Идет обработка методических документов: анкеты, бланк-интервью, опросного листа. Программа такого исследования упрощена. Обследуемые совокупности невелики: от 20 до 100 человек.

Разведывательное исследование обычно предваряет глубокое изучение проблемы. В ходе его уточняются цели, гипотезы, задачи, вопросы, их формулировка.
Раздел 2. Социальная статика
Тема 2.1. Общество как социокультурная система

Дайте определение культуры и ее составляющих?
Слово "культура" происходит от латинского слова colere, что означает культивировать, или возделывать, почву.

По мнению антрополога Уорда Гуденау, культура состоит из четырех элементов.

1. Понятия (концепты). Они содержатся главным образом в языке. Благодаря им становится возможным упорядочить опыт людей. Например, мы воспринимаем форму, цвет и вкус предметов окружающего мира, но в разных культурах мир организован по-разному. В немецком языке слово essen обозначает прием пищи людьми, а слово fressen - прием пищи животными, в то время как в английском языке и то и другое обозначает только одно слово eat. (Мы можем выразить это различие в английском языке, если скажем о ком-то: "Ест, как свинья".) В уэлльском языке имеется слово glas, обозначающее /48/ все цвета, которые в английском обозначаются как зеленый, синий и серый. Таким образом, изучение слов языка позволяет человеку ориентироваться в окружающем мире посредством отбора и организации своего опыта.

2. Отношения. Культуры не только выделяют те или иные части мира с помощью понятий, но также выявляют, как эти составные части связаны между собой - в пространстве и времени, по значению (например, черное противоположно белому), на основе причинной обусловленности ("пожалеть розгу - испортить ребенка"). В нашем языке имеются слова, обозначающие землю и солнце, и мы уверены, что земля вращается вокруг солнца. Но до Коперника люди верили, что дело обстоит наоборот. Культуры часто по-разному истолковывают взаимосвязи. Послушайте, например, высказывание жителя Микронезии, твердо уверенного, что солнце вращается вокруг земли: Каждая культура формирует определенные представления о взаимосвязях между понятиями, относящимися к сфере реального мира и к сфере сверхъестественного. Например, согласно христианской космологии, мир создан Богом, и имеется немало постулатов об отношении Бога к людям.

3. Ценности. Ценности - это общепринятые убеждения относительно целей, к которым человек должен стремиться. Они составляют основу нравственных принципов. В христианской морали, например, Десять заповедей, помимо других требований, предусматривают сохранение человеческой жизни ("не убий"), супружескую верность ("не прелюбодействуй") и уважение к родителям ("чти отца своего и мать свою"). Разные культуры могут отдавать предпочтение разным ценностям (героизму на поле боя, художественному творчеству, аскетизму), и каждый общественный строй устанавливает, что является ценностью, а что не является.

4. Правила. Эти элементы (в том числе и нормы) регулируют поведение людей в соответствии с ценностями определенной культуры. Например, наша законодательная система включает множество законов, запрещающих убивать, ранить других людей или угрожать им. Эти законы отражают, насколько высоко мы ценим жизнь и благосостояние личности. Точно так же у нас существуют десятки законов, запрещающих кражу со взломом, присвоение чужого имущества, порчу собственности и пр. В них отражено наше стремление к защите личной собственности.
Тема 2.2. Социология личности

Что такое межролевой конфликт?
Конфликт межролевой - разновидность ролевого конфликта, в основе которого лежит переживание субъектом невозможности успешно выполнить все роли.

Конфликт межролевой особенно характерен для маргинальной личности, одновременно включенной в состав двух конфликтующих групп вследствие индивидуальной мобильности или происхождения от межэтнических или социально смешанных браков. Также типичным, широко распространенным

Конфликт межролевой является противоречие профессиональной роли и семейных ролей (жены, матери) для женщины. Само это противоречие в известном смысле неизбежно ("чем больше уделяешь внимания работе, тем больше страдает семья" и наоборот), и типично находится компромиссный вариант его решения.

Однако оно может превратиться и в острый конфликт с тяжелым выбором "либо-либо".
Тема 2.3. Социальная стратификация
Раскройте основные признаки социальной общности
Признаки социальной общности:

• 
  Сходство условий жизнедеятельности,
  
• 
  Общность потребностей,
  
• 
  Наличие совместной деятельности,
  
• 
  Формирование собственной культуры,
  
• 
  Социальная идентификация членов общности, их само­причисление к этой общности.
  

Тема 2.4. Социальные группы и их классификация
Дайте определение социальной группы и квазигруппы
Социальные группы — устойчивые совокупности людей, которые имеют отличные, только им присущие признаки (социальное положение, интересы, ценностные ориента­ции).

Квазигруппа — малоустойчивая неформальная сово­купность людей, объединенная, как правило, одним или очень немногими типами взаимодействия, имеющая не­определенную структуру и систему ценностей и норм.

Тема 2.5. Социальные организации

Что такое внешнее окружение организации
Не существует  ни одной  организации, которая не имела бы внешнего окружения и не находилась бы с ним в состоянии постоянного взаимодействия.

Внешнее окружение организации можно представить в виде двух сфер.

• 
  Первая сфера – это общее внешнее окружение организации, которое формируется под влиянием политических, правовых, социально-культурных, экономических, технологических, национальных и международных процессов, а также процессов природопользования. Данное внешнее окружение отражает состояние общества, его экономики, природной среды и не связано непосредственно с конкретной организацией. Общее внешнее окружение является более или менее одинаковым для подавляющего большинства организаций.
  
• 
  Вторая сфера – это так называемое непосредственное деловое окружение организации, которое создают покупатели, поставщики, конкуренты, деловые партнеры, а также регулирующие службы и такие организации, как административные органы, деловые объединения и ассоциации, профсоюзы и т.п. Эти субъекты окружения непосредственно связаны или непосредственно воздействуют на деятельность конкретной организации. При этом важно подчеркнуть, что и организация в свою очередь может непосредственно влиять на них.
  

Тема 2.6. Социальные институты

Каковы основные функции социальных институтов?
Каждый институт выполняет свою, характерную для него социальную функцию. Совокупность этих социальных функций складывается в общие социальные функции социальных институтов как определённых видов социальной системы. Эти функции очень многообразны. Социологи разных направлений стремились как-то классифицировать их, представить в виде определённой упорядоченной системы.

Наиболее полную и интересную классификацию представила т. н. «институциональная школа». Представители институциональной школы в социологии (С. Липсет, Д. Ландберг и др.) выделили четыре основных функции социальных институтов:

Воспроизводство членов общества. Главным институтом, выполняющим эту функцию, является семья, но к ней причастны и другие социальные институты, такие, как государство.

Социализация — передача индивидам установленных в данном обществе образцов поведения и способов деятельности — институты семьи, образования, религии и др.

Производство и распределение. Обеспечиваются экономическо-социальными институтами управления и контроля — органы власти.

Функции управления и контроля осуществляются через систему социальных норм и предписаний, реализующих соответствующие типы поведения: моральные и правовые нормы, обычаи, административные решения и т. д. Социальные институты управляют поведением индивида через систему поощрений и санкций.
Тема 2.7. Социология семьи

Каковы проблемы студенческой семьи?
Студенческие семьи создаются и развиваются по общим законам. Им присущи типичные черты обычной молодой российской семьи. Поэтому многие проблемы студенческой семьи рассматриваются сквозь призму общих черт современной семьи.

Анализ работ исследователей позволяет выделить несколько специфических проблем, характерных для большинства студенческих семей:

• 
  низкий денежный доход;
  
• 
  трудности совмещения учебы и семейных обязательств;
  
• 
  трудности, связанные с рождение и воспитанием детей: некому присматривать за ребенком во время учебы;
  
• 
  нехватка свободного времени;
  
• 
  небольшие возможности для приработка.
  

Раздел 3. Социальная динамика
Тема 3.1. Социальные процессы, изменения и движения

Каковы основные элементы социального процесса?
Основными элементами социального процесса выступают:

• 
  Участники процесса: к ним относятся все активные и пассивные члены общества, чти интересы затрагивают происходящие в обществе измене-ния (по числу участников процесса можно судить о его характере, мас-штабе и уровне охвата).
  
• 
  Субъект (инициатор) процесса: один из его участников, располагающий значительными ресурсами, позволяющими продолжительное время поддерживать динамику и направленность социальных изменений. Инициатор процесса способен оказывать серьезное влияние на ход таких изменений путем воспроизведения благоприятных условий, направлен-ных на достижение ожидаемого результата. Оказываемое инициатором влияние на процесс может быть и не осознаваемым, вызывающим опре-деленные изменения вопреки воле и интересам инициатора. Это способ-но (помимо прочих факторов) стимулировать широко распространенные случаи утраты инициатором контроля за вызванными им изменениями.
  

a. Субъектом социальных процессов могут выступать и социальные системы – каждая эволюционирующая система имеет свою дина-мику, представляемую в виде кумулятивного процесса, либо – цикла.

• 
  Причины процесса. Следует отчетливо различать субъекта (инициато-ра) процесса и причины процесса. Субъект может быть неизвестен, его роль может быть неосознаваемой им самим и т.п.; причина – органиче-ски присуща процессу и составляет его внутренний источник. Имеет смысл выделить наиболее распространенные потенциальные причины социальных процессов:
  

a. Природные причины – истощение природных ресурсов, природ-ные катаклизмы и т.п.

b. Демографические причины – колебания численности населения, перенаселенность, миграции и т.п.

c. Культурные изменения, научно-технический прогресс и т.п.

d. Социально-политические причины – социальные конфликты, войны, революции и т.п.

• 
  Наблюдатель – формальный или неформальный член научного сообще-ства; является источником когнитивных параметров процесса. Ото-бражая процесс, наблюдатель, основываясь на выработанных научным сообществом подходах, стремится распознать логику процесса, актуали-зируя сам факт его протекания, и вырабатывает некую мысленную схему понимания и объяснения полученных в ходе наблюдения событий. На-блюдатель является преимущественно пассивным участником процесса, составляющим представление о его характере, придающим ему опреде-ленный смысл и значение. Основными структурными единицами, опре-деляющими направление и интенсивность происходящих процессов, позволяющих их описывать и анализировать, являются социальные системы.
  

Тема 3.2. Социальная мобильность

Каковы факторы мобильности в современном обществе?
Можно выделить следующие факторы социальной мобильности:

• 
  перестройка экономики;
  
• 
  многообразие форм собственности;
  
• 
  распад традиционных институтов социальной мобильности (коммунистическая партия);
  
• 
  кризис системы образования;
  
• 
  миграция между странами бывшего СССР;
  
• 
  формирование "социальных сетей" - информационных взаимосвязей, образующихся в результате взаимообмена социальными ресурсами. Это препятствует увеличению безработицы среди некоторых социальных групп (например, директорский корпус).
  

Тема 3.3. Управление в организации

Назовите полномочия линейных руководителей в управлении.
Линейные полномочия — это полномочия, которые передаются непосредственно от начальника к подчиненному и далее к другим подчиненным. Линейные полномочия предоставляют руководителю установленную власть для направления своих прямых подчиненных на достижение поставленных целей.

Руководитель, обладающий ли­нейными полномочиями, имеет право принимать определенные ре­шения и действовать в определенных вопросах без согласования с другими руководителями в пределах, которые установлены органи­зацией, законом или обычаем.

Например, директор завода, облада­ющий линейными полномочиями по распоряжению ресурсами, мо­жет использовать средства завода на покупку любого товара путем простого распоряжения бухгалтеру произвести платеж. Он может иметь право принимать решения, каких работников следует принять на работу, какой оклад должен устанавливаться для каждой должности.
Тема 3.4. Социология конфликта

Каковы последствия функционального конфликта?
Последствия функционального конфликта:

• 
  Если конфликтом не управляли или управляли неэффективно, то могут образоваться следующие дисфункциональные последствия, т.е. условия, мешающие достижению целей.
  
• 
  Неудовлетворённость, плохое состояние духа, рост текучести кадров и снижение производительности.
  
• 
  Меньшая степень сотрудничества в будущем.
  
• 
  Сильная преданность своей группе и больше непродуктивной конкуренции с другими группами в организации.
  
• 
  Представление о другой стороне как о «враге»; представление о своих целях как о положительных, а о целях другой стороны как об отрицательных.
  
• 
  Сворачивание взаимодействия и общения между конфликтующими сторонами.
  
• 
  Увеличение враждебности между конфликтующими сторонами по мере уменьшения взаимодействия и общения.
  
• 
  Смещение акцента: придание «победе» в конфликте большего значения, чем решению реальной проблемы.
  

Тема 3.5. Социальный контроль и девиантное поведение

Определите основные элементы социального контроля.
Социальный контроль помогает сохранить живую ткань социальных отношений и представляет собой особый механизм поддержания общественного порядка и включает два главных элемента - нормы и санкции.

Социальные нормы - это предписания о том, как правильно надо себя вести в обществе. Социальные нормы - стражники порядка и хранители ценностей. Даже простейшие нормы поведения олицетворяют собой то, что ценится группой или обществом.

Различие между нормой и ценностью выражается так: нормы - правила поведения, ценности - абстрактные понятия о том, что такое добро, зло, правильное, неправильное, должное, недолжное и так далее.

Социальные санкции - средства поощрения или наказания, стимулирующие людей соблюдать социальные нормы. Социальные санкции - охранники норм. Наряду с ценностями они отвечают за то, почему люди стремятся выполнять нормы. Нормы защищены с двух сторон - со стороны ценностей и со стороны санкций.

Социальные санкции - разветвленная система вознаграждений за выполнение норм, то есть за девиантность. Выделяют четыре типа санкций: позитивные и негативные, формальные и неформальные. Они дают четыре типа сочетаний, которые можно изобразить в виде логического квадрата.
Тема 3.6. Социология труда

Что такое трудовой коллектив?
Современная организация (предприятие, объединение, фирма) представляет собой сложную социотехническую систему, в которой взаимодействуют техническая, экономическая и социальная подсистемы.

Трудовой коллектив предприятия независимо от его организационно-правовой формы составляют все работники, участвующие своим трудом в его деятельности на основе трудового договора (контракта).

Структура трудового коллектива - это определенные социально-экономические группы, представляющие собой объединения работников по общности значимого признака: одинаковой сложности работ, общей профессии или квалификации, сходным правам и обязанностям. В организации существует множество типов групп: первичные и вторичные, малые и большие, формальные и неформальные. Но важнейшей классификацией является деление групп на реальные и условные (номинальные), различающиеся организационным оформлением.
Список использованных источников

1. 
   Бойко С.В., Щербакова А.С. Социология. Курс лекций (учебное пособие). – Череповец: ИНЖЭКОН-Череповец, 2010.
   
2. 
   Волков Ю.Г. Социология: Учебник. – 2-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.
   
3. 
   Галкина. Т.П.Социология управления: от группы к команде. Учебное пособие. – М.: Финансы и статистика, 2001.
   
4. 
   Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. – М.: Университет, 2002.
   
5. 
   Зеленов Л.А. Социология города: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Владос, 2000.
   
6. 
   Немировский В.Г. Общая социология: Учебное пособие. – Ростов н/Д.: Феникс, 2004.
   
7. 
   Оганян К.М., Маргулян Я.А., Ожаровская С.Е. Социальная политика государства: Учеб. пособие / Под ред. Я.А. Маргуляна. - СПб.: СПбГИЭУ, 2004.
   
8. 
   Социальные технологии и современное общество: Сб. научн. тр. / Отв. ред. К.М. Оганян. – СПб.: СПбГИЭУ, 2003.
   
9. 
   Социология. Учебник. / Под ред. В.Н. Лавриненко. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.
   
10. 
    Социология: Учебн. пособие / Под ред. Д.С. Клементьева. – М.: Слово, 2004.
    
11. 
    Филатова О.Г. Общая социология: учебное пособие. – М.: Гардарики, 2005.
    
12. 
    Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М., 1998. С.32-33.