1. 
   Образуйте формы 1-го и 2-го лица ед.ч., найдите и назовите различия в образовании форм каждого слова из данных пар. Чем различаются полученные формы?
   

Родиться-рождаться

Родиться 1л родился, родились

2л родился, родились

Рождаться 1л рождаюсь, рождаемся

2л рождаешься, рождаетесь

зажигать-зажечь

зажигать 1л зажигаю, зажигаем

2л зажигаешь зажигаете

Зажечь 1л зажгу, зажжем

2л зажжешь, зажжете

выслать-высылать

выслать 1л вышлю, вышлем

2л вышлешь, вышлете

Высылать 1л высылаю, высылаем

2л высылаешь, высылаете
сослать-ссылать – у слов одинаковые формы 1ого и 2ого лица

Сослать 1л сошлю, сошлем

2л сошлю, сошлём

Каждые из образованных пар различаются временем.

2. 
   Составьте предложения с глагольными формами, объясните, почему нельзя смешивать и взаимозаменять эти формы.
   

Блистают-блещут

Спортсмены блещут талантами на олимпиаде

На небе блистают яркие звёзды

В этом случае, можно употреблять и ту, и другую форму, т.е они взаимозаменимы

внимают-внемлют

внемлют – это устар. форма, поэтому нужно употреблять в определённом контексте

Ученики Пифагора внемлют его речам

Дочери внимают каждому слову матери

капают-каплют

каплют - это устар. форма, поэтому нужно употреблять в определённом контексте

Дождь каплет на кровлю дома

Эти слова капают ей на нервы

страдают-страждут

страждут - это устар. форма, поэтому нужно употреблять в определённом контексте

И страждут озими от бешеной забавы. (Пушкин)

Люди страдают от любви

сыплют-сыпят

сыплют – это разговорное

Бабушка с дедушкой сыплют муку из мешка

Колхозники сыпят зерно на землю

чтят-чтут

В этом случае, можно употреблять и ту, и другую форму, т.е они взаимозаменимы

Люди чтят (чтут) память героев

3. 
   Составьте предложения или мини-тексты, позволяющие определить видовое значение приведенных ниже глаголов.
   

Атаковать рыцаря им не удалось – несов.в

Им пришлось долго атаковать башню – сов.в

Использовать эту землю уже нельзя –сов.в

Мы уже не можем его использовать – несов.в

В мае жениться не советуют – несов.в

Они сильно волновались, поэтому жениться сегодня не смогли – сов.в

На площади сегодня его будут казнить – несов.в

Сказали, что его нужно казнить – сов.в

Ранить можно даже словом – сов.в

Ранить – значит причинять боль – несов.в

Не каждому суждено родиться под счастливой звездой – сов.в

Телеграфировать об этом будут сегодня – несов.в

Телеграфировать об этом надо было вчера – сов.в

4.Образуйте форму прошедшего времени. Отметьте глаголы, имеющие особенности в образовании данной формы.

Блюсти – блюл

Брести – брёл

Выдохнуться – выдохся

Вянуть – увял

Глохнуть – глох

Дремать – дремал

Мерзнуть – мерз

Сохнут – сох

Толочь – толок

Убедиться – убедился

5. 
   Образуйте все возможные формы причастий. Образец: читать – читающий, читавший, читаемый, читанный, читан.
   

Лечить – лечащий – лечивший – леченный

Гнать – гонящий – гонявший – гоняемый

Лететь – летающий – летавший

Блистать – блистающий – блиставший – блистаемый

Петь – поющий – певший

5. 
   Проанализируйте выражение залоговых значений в причастиях, устраните ошибки в их образовании и употреблении. Отредактируйте предложения.
   

1.Мы покажем вам кадры из нового фильма, снимающегося на киностудии «Мосфильм».

Мы покажем вам кадры из нового фильма, снятого на киностудии «Мосфильм»

2. Разместившись на острове, омываемом рукавами реки, выставка займет площадь 40 гектар.

3. Не оставляйте топящие печи без присмотра. Последнее важно для всех, но особенно для школ, больниц, детских учреждений, а также овощехранилищ.

Не оставляйте топящиеся печи без присмотра. Последнее важно для всех, но особенно для школ, больниц, детских учреждений, а также овощехранилищ.

4. Моряки, направляющиеся на судно, идущее в рейсы, выполняющиеся судами нашего пароходства, должны иметь возможность быстрого прохождения медкомиссии.

Моряки, направляющиеся на судно, идущее в рейсы, выполняемые судами нашего пароходства, должны иметь возможность быстрого прохождения медкомиссии

5. 
   В предложениях определите субъект действия для сказуемого и для деепричастия. Объясните, в чем состоят ошибки в построении деепричастных оборотов; отредактируйте предложения
   

1.Занимаясь в секции, у мальчика оставалось мало времени.

Из-за занятий в секции, у мальчика оставалось мало времени.

2. Я думаю, что, окончив институт, моя мечта сбудется.

Я думаю, что по окончании института, моя мечта сбудется.

3. Слушая эти сообщения, меня все время сверлила одна мысль.

Когда я слушал эти сообщения, меня все время сверлила одна мысль.

4. Так, готовясь к походу, проходили дни.

В подготовке к походу проходили дни.

5. Употребляя существительные в различном роде, меняется смысл.

При употреблении существительных в различном роде меняется смысл.

5. 
   Укажите стилистические недочеты и ошибки в употреблении наречий (немотивированное использование сниженного (устаревшего)варианта, плеонастические сочетания при употреблении степеней сравнения, просторечные их формы, неправильный выбор наречия и т.п..); исправьте их.
   

1. Это большая, дружная семья, воспитывающая восемь детей: самой старшей сестре еще не исполнилось 15 лет, а младшая – только почти родилась.

Это большая, дружная семья, воспитывающая восемь детей: старшей дочке еще не исполнилось 15 лет, а младшая – только родилась.

плеонастические сочетания

2. Новый метод оказался простее и экономичнее, но освоение его потребовало более лучше организовать нашу работу.

Новый метод оказался проще и экономичнее, но освоение его потребовало лучше организовать нашу работу.

просторечные формы и плеонастические сочетания

3. Никто в бригаде не может выполнить эту операцию ловчее, чем Нина Петровна

Никто в бригаде не может выполнить эту операцию лучше, чем Нина Петровна

неправильный выбор наречия

4. Вторая выкройка была выполнена несколько получше, но замечаний все же было еще многовато.

Вторая выкройка была выполнена несколько лучше, но замечаний все же было многовато.

5. К завтраму надо было сдавать работу, но на успешное ее завершение мы надеялись все менее.

К завтрашнему дню надо было сдавать работу, но на успешное ее завершение мы надеялись все менее.

просторечные формы

5. 
   Определите, от каких слов категории состояния возможно образование форм степеней сравнения и субъективной оценки. Образуйте эти формы, составьте с ними предложения.
   

1)В комнате стало светлее, когда он принес свечу. (сравн. степень от прил. «светлый»).

2) Под теплым пледом мне стало теплее и я перестал дрожать. (сравн. степень от прил. «теплый»).

3) Отцу виднее, как надо поступить. (Сравн. степень от прил. «видный»)

4) Он стоял дальше чем казалось на первый взгляд.. (сравн. Степень от прил. «далекий»)

5) От слова «жаль» не образуется.

6) Он молча смотрел на меня, но от этого взгляда мне стало еще страшнее (сравн. степень от прил. «страшный»).

5. 
   Составьте и запишите предложения со словами
   

Ввиду засухи понесёт урон сельское хозяйство

в виду заморозков нужно позаботиться о теплолюбивых растениях

Вместо Димы, сегодня выступает Алёша

В место, где мы раньше встречались, я больше не хожу

Вроде всё хорошо, но всё равно что-то тревожит

В роде Ивановых были князья

Вследствие этого мы не можем выдать вам документ

В следствие по этому делу были внесены изменения

Мы идём навстречу ветру

Сегодня на встречу с директорами я не поиду.

Несмотря на сильный дождь, было тепло

Она переходит дорогу не смотря на движение вокруг

Стоять сбоку от стола


Контрольная работа по морфологии (часть вторая)
Студентки 2 курса ОЗО

(журналистика)

Бахметовой Ю.Ю
.