Федеральное агентство по образованию РФ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Московский педагогический государственный университет.
Факультет дошкольной педагогики и психологии.
Кафедра возрастной психологии.
Курсовая работа по психологии
На тему:
«Научно-теоретические подходы к исследованию эмоций»


Работу выполнила студентка второго курса 205гр.:
Лисенкова Мария Эдуардовна
Научный руководитель:
Изотова Елена Иванова

Кандидат психологических наук


Москва 2010 г.

Содержание:

Введение……………………………………………………………………….2
Глава I. Исследования эмоций в психологии…………………………….6
Глава II. Изучение эмоций в контексте:……………………………………

1.Физиологических и биологических теорий………………………………7

2.Психодинамических (мотивационных) теорий…………………………..15

3. Когнитивных теорий………………………………………………………24
Глава III. Гуманистическое направление………………………………….. 29
Глава IV. Отечественные психологи об эмоциях………………………......31
Вывод………………………………………………………………………….. 37

Список литературы……………………………………………………………39
Введение.

Эмоции – самая интересная, яркая и разнообразная область человеческой психики. Без них немыслим ни один аспект жизнедеятельности людей. Любовь, самоуважение, гордость, честь, мужество, симпатия, совесть, привязанность, достоинство – все эти общечеловеческие ценности основаны на эмоциях. Если бы мы относились к ним равнодушно, они не были бы ценностями, ведь для того, чтобы ценить что-то, нужно относиться к этому эмоционально – любить, радоваться, интересоваться или гордиться. Каждый из нас, появляясь в этом мире, уже умеет чувствовать и выражать свои эмоции, хотя до определенного времени не умеет ходить, говорить, размышлять.

К классу эмоций относятся также чувства, аффекты, страсти, стрессы. Эмоции помогают нам лучше понимать друг друга. Люди, принадлежащие к различным нациям, способны безошибочно воспринимать выражения человеческого лица. Это доказывает тот факт, что доказывает врожденный характер эмоций. Но, несмотря на то, что эмоции постоянно сопровождают нас по жизни, мало кто знает о том, почему в некоторый момент времени, мы реагирует так, а не иначе на то или другое событие. Попробуем проследить развитие психологических теорий эмоций. Чисто психологических теорий эмоций, не затрагивающих физиологические и другие связанные с ними вопросы, на самом деле не существует, а идеи, взятые из разных областей научных исследований, в теориях эмоций обычно сосуществуют. Это не случайно, так как эмоцию как психологическое явление трудно отделить от процессов, происходящих в организме, и нередко психологические и физиологические характеристики эмоциональных состояний не просто сопровождают друг друга, но служат друг для друга объяснением. Кроме того, ряд теоретических вопросов, например вопрос о классификации и основных параметрах эмоциональных состояний, не может быть решен без обращения к физиологическим коррелятам эмоций.
Многочисленными физиологическими изменениями в организме сопровождается всякое эмоциональное состояние. На протяжении истории развития данной области психологических знаний не раз предпринимались попытки связать физиологические изменения в организме с теми или иными эмоциями и показать, что комплексы органических признаков, сопровождающие различные эмоциональные процессы, действительно различны.

В психологии не было ни одной значительной школы, которая не разработала бы своей собственной концепции формирования и развития эмоциональных состояний. Уже в философских воззрениях Демокрита и Платона уделяется внимание значению чувств в регуляции деятельности, в работах Аристотеля поднимается вопрос об аффектах, способах их предупреждения и борьбы с ними.

С давних времён и до современности исследование эмоциональных процессов не перестаёт быть одной из центральных проблем психологической науки. Исследование эмоций осложняют такие проблемы, как: экспериментальное изобилие; терминологические расхождения, что связано с возникновением разных концепций в разные эпохи и на разных языках. Так же различие теоретических позиций появлялось и в представлениях об эмоции. Эмоция определялась, как «состояние, регулирующие телесные действия» (Б. Спиноза); «особое состояние сознания» (когнитивные теории), «любое переживание сильного чувства, обычно сопровождаемое соматическими изменениями» (Н.Е. Миллер, 1948); «общее оргазмическое возбуждение» (Э. Даффи, 1951); «результат взаимодействия потребности и возможности её удовлетворения» (П. В. Симонов).

Практически любое событие вызывает у человека эмоциональную реакцию-эмоцию или чувство, а в ситуации угрозы возникает особое эмоциональное
состояние, которое в современной психологии обозначается термином «аффект».

Таким образом, эмоции - это обширный класс процессов внутренней регуляции психической деятельности.

Так же отметим, что большинство исследователей проблемы эмоций, не зависимо от теоретического направления, считали, что целостное определение эмоций должно принимать во внимание три аспекта:

1. 
   переживание ощущения эмоции, которое является относительно субъективным;
   
2. 
   наличие физиологической активации процессов, происходящих в нервной, эндокринной, дыхательной и других системах организма;
   
3. 
   фиксацию выразительных комплексов эмоций, поддающихся наблюдению.
   

Целью данной работы является изучение различных научно-теоретических подходов в исследовании эмоций.

Задачи:

1) рассмотреть разнообразные точки зрения на проблему эмоций;

2) показать связь эмоциональных процессов с физиологическими, когнитивными и мотивационными процессами;

3) рассмотреть некоторые отечественные взгляды на проблему эмоций.
I.Исследования эмоций в психологии.

Уже в первых концепциях эмоций можно отметить два диаметрально противоположных взгляда на проблему возникновения эмоций и их связей с деятельностью. Так, Демокрит и Эпикур считали, что возникновение и развитие эмоций связаны с предметами окружающего мира и именно эмоции и чувства являются руководителями поведения человека.

В тоже время Платон и школа стоиков утверждали, что поведением руководит разум, мышление, а не чувства, и подчёркивали роль мышления в формировании чувств, считая, что возникновение эмоционального отношения к окружающему является следствием оценки значимости этих предметов для человека. Эти концепции эмоционального развития существуют и в современной психологии как когнитивный и психодинамический (или мотивационный) подходы.

Ещё в III в. До н.э. был поднят вопрос о физиологических детерминантах эмоций. Стоики, придавали большое, хотя и сугубо отрицательное, значение эмоциональным состояниям человека, выделили три стадии развития аффекта. Первая стадия связана с появлением телесных изменений, трансформаций в работе внутренних органов; во второй стадии отмечается проявление эмоциональных изменений, нарушающих деятельность человека и работу его мысли; на третей стадии происходит рациональная оценка наступившего аффекта, которая снижает или совершенно уничтожает действие аффекта.

Уже в Древней Греции существовало мнение о том, что телесные изменения предшествуют эмоциональным и являются их непосредственной причиной.

Таким образом, физиологический, психодинамический и когнитивный подходы в изучении эмоций - это три основных самостоятельных направления исследований, которые не противоречат друг другу, а дополняют и позволяют выстроить целостную характеристику эмоциональных явлений.

II.Изучение эмоций в контексте:

1.Физиологических и биологических теорий эмоций.

1.1. Эволюционная теория Чарльза Дарвина.

Ч. Дарвин (1872), один из первых научных исследователей эмоций, связал эмоции человека с соответствующими аффектами и инстинктивными реакциями, наблюдаемыми в животном мире. Опубликовав в 1872 году книгу «Выражение эмоций у человека и животных», Ч. Дарвин показал эволюционный путь развития эмоций и обосновал происхождение их физиологических проявлений. Суть его представлений состоит в том, что эмоции либо полезны, либо представляют собой лишь остатки (рудименты) различных целесообразных реакций, которые были выработаны в процессе эволюции в борьбе за существование. Разгневанный человек краснеет, тяжело дышит и сжимает кулаки потому, что в первобытной своей истории всякий гнев приводил людей к драке, а она требовала энергичных мышечных сокращений и, следовательно, усиленного дыхания и кровообращения, обеспечивающих мышечную работу. Потение рук при страхе он объяснял тем, что у обезьяноподобных предков человека эта реакция при опасности облегчала схватывание за ветки деревьев.

Тем самым Дарвин доказывал, что в развитии и проявлении эмоций не существует непроходимой пропасти между человеком и животными. В частности, он показал, что во внешнем выражении эмоций у антропоидов и слепорожденных детей имеется много общего.

Он доказал, что чувство человека имеют животное происхождение, как и весь человек в целом. Характеризуя способы выражения эмоций, Дарвин говорит о том, что по природе они являются непроизвольными и объясняются тремя «общими принципами выражения». Принцип полезных ассоциированных привычек построен на тенденции к облегчению тех или иных душевных состояний с помощью определённых сложных действий, которые при частом их использовании становятся привычками. Привычка как постоянное действие, используемое для удовлетворения ощущения, закрепляется, после чего само ощущение начинает вызывать следовые движения. Согласно принципу антитезы, в случае изменения привычного душевного состояния субъекта на противоположное возникает непроизвольное стремление к совершению противоположных движений. Третий принцип (принцип действий) объясняет обусловленность путей распространения возбуждения по телу, направление которых частично определяется привычкой и не зависит от воли человека.

1.2.
Биологическая теория П.К. Анохина.

Анохин рассматривал эмоциональные состояния "как закономерный факт природы, как продукт эволюции, как приспособительный фактор в жизни животного мира". При этом он опирался на теорию эволюции Ч. Дарвина. Он утверждал, что вопрос сводится лишь к тому, в чем, собственно, состоит биологическая и физиологическая полезность эмоций в осуществлении функций организма. Анохин утверждал, что в процессе эволюции эмоциональные ощущения закрепились как своеобразный инструмент, который удерживает процесс в его оптимальных границах. Тем самым эмоции предупреждают разрушающий характер недостатка и избыточную информацию о каких-либо факторах жизни организма.

Суть его биологической теории состоит в том, что она утверждает, что положительное эмоциональное состояние какой-либо потребности возникает лишь в случае, если информация о совершенном действии, отражает все компоненты положительного результата.

1.3. «Периферическая» теория У. Джемса - К. Ланге.

Теория Джеймса-Ланге выдвинута независимо друг от друга американским философом и психологом У. Джеймсом и датским медиком К. Г. Ланге (1880--90-е гг.). Согласно теории Джеймса-Ланге возникновение эмоций обусловлено вызываемыми внешними воздействиями изменениями, как в произвольной двигательной сфере, так и в сфере непроизвольных актов сердечной, сосудистой, секреторной деятельности. Совокупность ощущений, связанных с этими изменениями, и есть эмоциональное переживание. По Джеймсу, "мы печальны потому, что плачем; боимся потому, что дрожим; радуемся потому, что смеемся". Если Джеймс связывал эмоции с широким кругом периферических изменений, то Ланге - только с сосудисто-двигательной системой: состоянием иннервации и просветом сосудов. Таким образом, периферические органические изменения, которые обычно рассматривались как следствие эмоций, объявлялись их причиной. Теория Демса--Ланге представляла собой попытку превратить эмоции в объект, доступный естественному изучению.

Эта законченная с теоретической стороны и достаточно разработанная теория подкупала двумя моментами: с одной стороны, она действительно давала видимое естественнонаучное, биологическое обоснование эмоциональным реакциям, а с другой она не имела недостатков тех теорий, которые никак не могли объяснить, почему никому не нужные эмоции. Остатки животного существования, продолжают еще жить и оказываются с точки зрения ретроспектального опыта такими важными, такими значительными переживаниями, наиболее близко стоящими к ядру личности.

Однако, связав эмоции исключительно с телесными изменениями, она перевела их в разряд явлений, не имеющих отношения к потребностям и мотивам, лишила эмоции их адаптивного смысла, регулирующей функции. Проблема произвольной регуляции эмоций трактовалась при этом упрощенно: считалось, что нежелательные эмоции, например гнев, можно подавить, если намеренно совершать действия, характерные для положительных эмоций. Основные возражения против этой теории, выдвигаемые в психологии, относятся к механистическому пониманию эмоций как совокупности ощущений, вызываемых периферическими изменениями, и к объяснению природы высших чувств. Критика теории Джемса-Ланге физиологами (Ч. С. Шеррингтон, У. Кеннон и др.) основана на данных, полученных в экспериментах с животными. Главные из них свидетельствуют о том, что одни и те же периферические изменения происходят при самых разных эмоциях, а также при состояниях, с эмоциями не связанных.

В ответ на эти упреки Джемс объявил, что органическое происхождение имеют только "низшие" эмоции, унаследованные человеком от животных предков. К этой группе можно отнести такие эмоции, как страх, гнев, отчаяние, ярость, но, конечно, неприложимо к таким "субтильным", по его выражению, эмоциям, как религиозное чувство, чувство любви мужчины к женщине, эстетическое, интеллектуальное, нравственное переживание и т.д. Таким образом, Джемс резко различал области "низших" и "высших" эмоций. Но Л.С. Выготский подверг и эту теорию критике за противопоставление "низших" эмоций, как обусловленных сдвигами в организме, "высшим", истинно человеческим переживаниям, будто бы не имеющим никаких материальных оснований.

Эти теории заложили камень для построения целого ряда метафизических теорий в учении об эмоциях. В этом отношении теория Джемса и Ланге была шагом назад по сравнению с работами Дарвина и тем направлением, которое непосредственно от него развилось.

1.4.
Активационная теория Линдсея-Хебба.

Психоорганическая теория эмоций (так условно можно назвать концепции Джемса-Ланге) получила дальнейшее развитие под влиянием элекгрофизиологических исследований мозга. На ее базе возникла активационная теория Линдсея-Хебба. Согласно этой теории эмоциональные состояния определяются влиянием ретикулярной формации нижней части ствола головного мозга. Эмоции возникают вследствие нарушения и восстановления равновесия в соответствующих структурах центральной нервной системы. Активационная теория базируется на следующих основных положениях: Электроэнцефалографическая картина работы мозга, возникающая при эмоциях, является выражением так называемого 'комплекса активации', связанного с деятельностью ретикулярной формации.

Работа ретикулярной формации определяет многие динамические параметры эмоциональных состояний: их силу, продолжительность, изменчивость и ряд других.

Вслед за теориями, объясняющими взаимосвязь эмоциональных и органических процессов, появились теории, описывающие влияние эмоций на психику и поведение человека. Эмоции, как оказалось, регулируют деятельность, обнаруживая вполне определенное на нее влияние в зависимости от характера и интенсивности эмоционального переживания. Д.О. Хеббу удалось экспериментальным путем получить кривую, выражающую зависимость между уровнем эмоционального возбуждения человека и успешностью его практической деятельности. Между эмоциональным возбуждением и эффективностью деятельности человека существует криволинейная, "колоколообразная" зависимость. Для достижения наивысшего результата в деятельности нежелательны как слишком слабые, так и очень сильные эмоциональные возбуждения. Для каждого человека (а в целом и для всех людей) имеется оптимум эмоциональной возбудимости, обеспечивающий максимум эффективности в работе. Оптимальный уровень эмоционального возбуждения, в свою очередь, зависит от многих факторов: от особенностей выполняемой деятельности, от условий, в которых она протекает, от индивидуальности включенного в нее человека и от многого другого. Слишком слабая эмоциональная возбужденность не обеспечивает должной мотивации деятельности, а слишком сильная разрушает ее, дезорганизует и делает практически неуправляемой. У человека в динамике эмоциональных процессов и состояний не меньшую роль, чем органические и физические воздействия, играют когнитивно-психологические факторы (когнитивные означает относящиеся к знаниям). В связи с этим были предложены новые концепции, объясняющие эмоции у человека динамическими особенностями когнитивных процессов.

1.5. Сосудистая теория.

Об особой роли лицевой экспрессии в изменении субъективных переживаний говорилось и в работах И. Уэйнбаума (началоXX в.), который разработал сосудистую теорию эмоционального выражения и считал коммуникативную функцию эмоций вторичной. Движения мышц лица является механизмом изменения тока венозной и артериальной крови в мозг. Усиление или ослабление притока крови в мозг, в свою очередь, сопровождается сменой субъективных состояний.

Механизмы обратной связи в процессе возникновения эмоции в дальнейшем изучались С. Томпкинсом, Э. Гельгорном и К. Изардом (1980-1990). С. Томпкинс считал, что проприоцептивная (т.е идущая от проприорецепторов к мышцам лица) обратная связь от мимических реакций трансформируется в осознанную форму и порождает эмоции. Причём дифференцированность эмоциональных переживаний объясняется возможностью тонкой дифференциации движений лицевых мышц, а скорость возникновения, протекания и угасания эмоциональной реакции – подвижностью мышц лица.

К. Изард считает, что определяющую роль в специфике эмоций играют мимические комплексы. В составе эмоции выделяются три компонента: 1) активность мозга и центральной нервной системы; 2) активность поперечной мускулатуры, системы мимической и пантомимической экспрессии и обратной связи от неё в мозг; 3) субъективное переживание. Паттерн мышечных реакций создаётся пропреоцептивными и кожными импульсами, вызываемыми экспрессивной мимической реакцией, и передаётся человеку, как сигнал об определённом эмоциональном состоянии.

В 1990-х гг. была развита сосудистая теория эмоционального выражения Р. Заянц, на основе результатов которых было сделано заключение о влиянии температуры мозга на знак переживаемой эмоции. Холодный воздух не зависимо от запаха всегда оценивается испытуемым как неприятный, а тёплый – как приятный. Изменение температуры мозга вызывается через кровоток венозной крови от лицевых мышц за счёт высвобождения или синтеза температурно-зависимых пептидов. Таким образом, кровоток от лицевых мышц влияет на температуру мозга и изменяет эмоциональные переживания.

Сосудистая теория эмоций в последующих исследованиях была подтверждена данными о связи знака эмоции с температурой лба, а так же температурой крови и гедонического тона с произнесением фонем во внешней речи человека.
1.6. Теории К. Лэндис и П.Экмана

Закономерности моторных реакций при переживании эмоции исследовались в работах К.Лэндис, который рассмотрел отличия мимических реакций при непосредственном переживании эмоции особенности мимической имитации тех или иных эмоций. Результаты экспериментов показали, что мимическая имитация отлична от выражения лица субъектов при подлинных эмоциях, но в тоже время она соответствует общепринятым формам экспрессии. В исследованиях мимических реакций у слепых детей установлено, что их произвольные мимические реакции плохо оформлены, но спонтанное выражение чувств от зрячих не отличается.

Таким образом, Лэндис сделал заключения о том, что способы выражения переживаний являются врождёнными, но у каждого человека имеются индивидуальные, отличающиеся от других людей, мимические комплексы.

О наличии врождённых компонентов мимических реакций говорится и в работах П.Экмана, он выделял у человека шесть базисных эмоций – счастье, гнев, страх, печаль, удивление, отвращение, экспрессивные выражения, которых являются уникальными. Каждая базисная эмоция связанна с определённой, генетически фиксированной программой движения лицевых мышц, которые не поддаются сознательному контролю в доли секунд.
1.7. Теория У. Кеннона.

Работы У. Кеннона положили начало изучению нейрогуморальных и центральных механизмов эмоций.

У. Кеннон подверг теорию Джеймса-Ланге серьезной критике и в серии опытов с денервацией внутренних органов показал, что висцеральные процессы не играют ведущей роли в возникновении и развитии эмоции. Экспериментально доказав, роль адреналина в повышении энергетики организма и тем самым в усилении эффективности поведения живых существ в экспериментальных ситуациях, Кеннон назвал адреналин «гормоном борьбы и бегства». Однако обращение к вегетативной нервной системе, при участии которой выделяется адреналин, бессильно объяснить различия между отдельными эмоциональными состояниями, о бесконечном разнообразии которых говорит непосредственный житейский опыт. Для симпатического отдела характерен широкий диффузный эффект, включающий такие компоненты, как усиление сердечной деятельности, торможение перестальтики и секреции пищеварительных желез, расширение зрачков, возрастание количества сахара в крови и т.д. Таким образом, при резко различающихся между собой аффектах, таких, как ярость и страх, в глубинах организма, тем не менее, происходят однотипные сдвиги. Более того эти сдвиги могут совершаться и не вызывая эмоций, как, например, при сильном охлаждении, высокой температуре.

Из этого следует, что характер эмоций определяют не сами по себе вегетативные сдвиги. Так, У. Кеннон подходит к выводу о том, что эмоции являются функцией высших нервных центров, а точнее - подкоркового центра таламуса. Он также доказал, что типичной эмоции, регулируемой таламусом, присущи свойства рефлекса. Она является врождённой, быстро вспыхивающей и полезной по отношению к определённой категории импульсов. Следы эмоций, возникая в ситуации, далёкой от первоначальной, уже не имеют утилитарного значения и, повторяясь, могут приносить не только пользу, но и вред организму. Связью эмоций именно с таламусом, а не с работой коры больших полушарий Кеннон объяснял и бессознательный характер многих эмоциональных реакций. Так, бесполезно, отмечал он, убеждать человека в том, что у него нет оснований для волнений, если не устранена их реальная причина, так как причина воздействует на таламус, в то время, как убеждение ограниченно уровнем коры. Но, тем не менее, кора обладает тормозными функциями в отношении таламуса.

2.Психодинамических (мотивационных) теорий.

Каждое конкретное действие не совершается человеком только из-за сиюминутного желания, а определяется целым комплексом его потребностей и ценностей, привычками и опытом. Однако сам субъект всю сложную совокупность факторов, детерминирующих его поведение, не отражает. Он отчётливо переживает лишь эмоциональные побуждения, возникающие при этом, ими он и руководствуется. Именно этот факт и лежит в основе понимания того, что эмоции сами по себе мотивируют поведение. (В. К. Вильюнас).

В психодинамических теориях эмоций отражены взгляды исследователей на то, каким образом эмоции работают как мотивационный компонент динамических реакций человека.

2.1. Психоаналитическая теория З. Фрейда.

Родоначальником психоаналитической теории личности является З. Фрейд. Согласно ему основными структурными компонентами психической организации являются:

1. 
   Ид (оно) – бессознательное, источник энергии для всех структур личности, задача которого заключается в ослаблении состояния напряжения, усилении удовольствия и доведении до минимума состояний дискомфорта. Оно включает в себя неприемлемые мысли, чувства, переживания.
   
2. 
   Эго (я) – компонента психики, которая находится в контакте с реальным миром. Его задача заключается в обеспечении безопасности здоровой психики, удовлетворяя потребности Ид.
   
3. 
   Суперэго (сверх-я) – хранилище моральных норм и ценностей. Его роль заключается в осуждении, запрещении запретных мыслей, поступков, чувств.
   

Сам Фрейд охарактеризовал эти структуры так: «мы могли бы сказать, что эго символизирует разум и здравый смысл, тогда как ид символизирует необузданные страсти…Суперэго похоже на тайный департамент полиции, безошибочно определяющий любые тенденции со стороны запретных влечений, особенно агрессивного плана и безжалостно карающий человека, если присутствуют любые из этих тенденций». Из этого следует, что эмоции человека выступают как следствие бесконечной борьбы между ид и суперэго.

Большая заслуга З.Фрейда состоит в том, что он первым обратил внимание на сущность и роль бессознательного, утверждая, что мы – существа не рациональные, а управляемые эмоциональными силами, происхождение которых часто не осознается. Наблюдая, как уместные, так и неуместные проявления эмоций, Фрейд пришел к пониманию мотиваций внутри бессознательного. Эмоции служат средством для избавления от состояния напряжения и для понимания состояния удовольствия.

Еще одно научное достижение Фрейда заключается в формулировании и описании защитных психологических механизмов, с помощью которых человек пытается избавиться от негативных эмоциональных переживаний (отрицание, вытеснение, рационализация, инверсия, проекция, замещение, регрессия, сублимация). Также Фрейд ввел в систему психоанализа как метод лечения такой термин как катарсис – разрядка, снятие напряжения, тревоги, вследствие доведения до сознания подавленных идей, переживаний, чувств, желаний и воспоминаний.

Основной психодинамической традиции в психологии и психиатрии стал взгляд З.Фрейда, который показал важность в человеческом существовании некогнитивных феноменов, или «аффектов», принимаемых им как мотивационные перемены. Фрейд подчёркивал бессознательный характер эмоций, и их связь с физиологическими коррелятами. Он полагал, что низкий уровень возбуждения нервных элементов в глубине мозга вызывает подсознательное чувство дискомфорта; переданное в кору, это чувство может возбудить потребность во взаимодействии с внешним миром (еда, секс). Это взаимодействие ведёт к уменьшению первоначального дискомфорта, вызывает чувство удовольствия. Эффективные, более «проторенные» проводящие пути к головному мозгу, становятся «мотивами». Когда кора воспринимает эти мотивы, они становятся «желанными». Таким образом, Фрейд приходит к выводу о том, что эмоция – это усиление или уменьшение чувства дискомфорта в глубине мозга. Психоаналитические концепции различают три аспекта аффекта: 1) энергетический компонент инстинктивного влечения (заряд аффекта); 2) процесс разрядки; 3) восприятие окончательной разрядки (ощущение или чувство эмоции). Разрядка и чувствительные компоненты рассматриваются просто как выражение эмоции, а аффект – как набор сигналов, такое же средство познания реальности, как и мышление. При этом заряд аффекта связан с количественной или интенсивной мерой аффекта, а процессы разрядки ощущаются как качественные тона.

Однако, несмотря на большое значение физиологических параметров эмоций, Фрейд выступал против того, чтобы выдвигать значение органических причин на первый план в процессе формирования эмоций. Напротив, высокую динамичность эмоционального развития человека он связывал, прежде всего, с личностными процессами, в частности с влиянием вытесненных желаний, с трансформацией либидозного инстинкта.
2.2. «Ассоциативная теория» В. Вундта.

Сфера сознания, описываемая эмоциями, по мнению Вундта, количественно выражается измерениями удовольствия-неудовольствия, расслабления-напряжения и спокойствие-возбуждение. Таким образом, все эмоции, по его мнению, обладают определённой характеристикой, которая влияет на особенности мотивации. Эмоция концентрирует в себе личностное содержание мотивации, поэтому через эмоции человек может осмысливать происходящее и регулировать свою деятельность, поэтому эмоция выполняет две основные функции – смыслообразующую и регулятивную.

Представления В. Вундта (1880) об эмоциях довольно эклектичны. С одной стороны, он придерживался точки зрения Гербарта, что в некоторой степени представления влияют на чувства, а с другой стороны, считал, что эмоции — это прежде всего внутренние изменения, характеризующиеся непосредственным влиянием чувств на течение представлений.

«Телесные» реакции Вундт рассматривает лишь как следствие чувств. По Вундту, мимика возникла первоначально в связи с элементарными ощущениями, как отражение эмоционального тона ощущений; высшие же, более сложные чувства (эмоции) развились позже. Однако когда в сознании человека возникает какая-то эмоция, то она всякий раз вызывает по ассоциации соответствующее ей, близкое по содержанию низшее чувство или ощущение. Оно-то и вызывает те мимические движения, которые соответствуют эмоциональному тону ощущений. Так, например, мимика презрения (выдвигание нижней губы вперед) сходна с тем движением, когда человек выплевывает что-то неприятное, попавшее ему в рот.

2.3. Теория Э. Клапареда.

Выделил ведущие эмоции (направленные на мотивационно значимые явления) и производные (развивающиеся из ведущих), что в дальнейшем имело огромное значение в исследованиях эмоций. Согласно Клапареду,

производные (вторичные) эмоции возникают преимущественно в ситуациях, затрудняющих приспособление, при невозможности адекватного поведения. Таким образом производные эмоции являются по своей природе негативными. Ведущие эмоции (первичные) регулируют состояние человека, связанные с мотивацией, являются постоянными и связанны с личностью человека.

Если в теориях В. Вундта рассматриваются собственно эмоции, то в работах Клапареда речь идёт ещё и о чувствах (производные эмоции).
2.4. Теория У. Мак-Дугалл.

В работах Мак-Дугалла говорится о связи эмоций с ситуацией, в которой протекает деятельность субъекта. Главная идея Мак-Дугалл состоит в том, что он ограничивал класс производных эмоций теми переживаниями, которые обобщённо могут быть названы эмоциями успеха-неуспеха. Функциональное назначение эмоций успеха-неуспеха подсказывается попыткой, осмыслит их эволюционную необходимость. Эмоция, констатирующая фактический успех или неуспех, всегда сопровождает отдельную попытку приближения к цели. Эмоции успеха - неуспеха играют роль посредника, подключающего к регуляции жизнедеятельности другие производные эмоции. Однако этим их роль не ограничивается, так как самое главное их значение в том, что они пресекают неадекватные попытки субъекта добиться цели в неправильно организованной деятельности, которая постоянно приводит к неуспеху. Таким образом, в данном случае эти эмоции играют роль стоп-сигнала, который спасает организм от истощения и бесплодной и безрезультатной деятельности. В то же время эмоции успеха, наоборот, фиксируют внимание человека на тех операциях, видах деятельности, как правило, закрепляются и становятся постоянными для субъекта в определённой ситуации, формируя его опыт.
2.5.Мотивационная теория Р.У. Липпера.

В мотивационной теории эмоций Липпера эмоции характеризуются как мотивы, так как оказывают на организм человека тоже фундаментальное влияние, что и мотивы физиологического происхождения. Он выносил на обсуждение тот факт, что, "не прибегая к мотивационному критерию, мы не способны различать те процессы, которые мы называем эмоциями, и ряд других процессов, которые мы к эмоциям не относим". Липер полагал, что среди мотивов возможно выделение двух типов. Это эмоциональные и физиологические мотивы. При этом он подчеркивал, что физиологические мотивы могут зависеть от внутреннего состояния организма (голод, жажда), а могут зависеть от внешней стимуляции (боль от механического удара). А эмоциональные мотивы зависят от психических процессов. Основным различием между этими типами мотивов Липер предлагал считать то, что эмоциональные мотивы - "это процессы, которые зависят от сигналов, … напоминающих раздражители, вызывающие перцептивные или когнитивные процессы; это процессы, которые могут возбуждаться даже очень легкими и слабыми внешними раздражителями…". А физиологические мотивы - это процессы, которые зависят либо от особенных, специфических химических условий внутри организма, либо от сильного раздражения извне.

2.6. Нейрокультурная теория П. Экмана.

П. Экман предложил нейрокультурную теорию эмоций, с точки, зрения которой у человека имеются базисные эмоции, переживания, и способы, выражения которых не зависят от культуры и связаны с неконтролируемыми реакциями. Социально обусловленная маска, принятая в том или ином социуме, позволяет человеку выразить то или иное эмоциональное состояние для других людей или маскирует базисные эмоции. Поэтому после генетически заложенной неконтролируемой реакции в динамике эмоциональное выражение человек использует социально заданный способ, причём в разных социальных группах в зависимости от традиций данные способы различаются вплоть до совершенно противоположных. Например, у европейцев и японцев коренным образом отличны способы выражения счастья, но при этом сходны мимические средства выражения гнева и счастья. Если европеец, переживая счастье, широко раскрывает глаза, активно жестикулирует руками, открывает рот, оголяя зубы, выпрямляет спину и поднимает голову, то японец использует сходные реакции в состоянии ярости, а при переживании счастья, наоборот, щурит глаза, собирает вместе руки, кланяется и держит рот в полуулыбке, не открывающей зубы. Таким образом, по Экману, человек всегда выражает эмоции для других, и социальный мотив определяет функционирование эмоций.

2.7. Теория дифференциальных эмоций К. Изарда.

Теория дифференциальных эмоций К. Изарда - одна из самых разработанных теорий. Объектом ее изучения являются частные эмоции, каждая из них рассматривается отдельно от других как самостоятельный переживательно-мотивационный процесс, включающий нейрофизиологические, нервно-мышечные, и чувственно-переживательные аспекты. По утверждению Изарда, «эволюционное значение эмоций состоит в том, что они обеспечили новый тип мотивации, большую вариативность поведения, необходимые для успешной адаптации».

Основные постулаты этой теории:

1. 
   Мотивационная система человеческого функционирования состоит из десяти базовых эмоций: радости, гнева, печали, презрения, отвращения, страха, смущения или стыда, удивления, вины, интереса.
   
2. 
   Базовые эмоции имеют свои нервные субстраты, проявляют себя в мимике, отчетливо переживаются и осознаются, оказывают мотивирующее и организующее влияние на человека, способствуя его адаптации.
   
3. 
   Фундаментальные эмоции по-разному переживаются и имеют свою мотивационную функцию
   
4. 
   Эмоциональные процессы взаимодействуют с драйвами, когнитивными, перцептивными, моторными, гомеостатическими процессами.
   
5. 
   Существуют устойчивые индивидуальные различия в частоте и интенсивности переживания разными людьми тех или иных эмоций, и эти различия можно изучать и описывать в терминах «эмоциональная черта» и «эмоциональный порог».
   
6. 
   В зависимости от индивидуальной высоты эмоционального порога одни дети чаще, а другие реже переживают и проявляют ту или иную эмоцию, и это в значительной степени определяет их взаимоотношения с окружающими людьми. С другой стороны, реакция окружающих на эмоциональные проявления ребенка непосредственно влияет на становление его эмоционального стиля формирование тех или иных личностных черт.
   

К. Изард признаёт за эмоциями функцию детерминант поведения в широком диапазоне. Эмоции рассматриваются и как личностные процессы, придающие смысл и значение человеческому существованию. Эмоции с точки зрения Изарда, представляют собой трёхуровневый процесс, который включает: 1)переживаемое и осознаваемое ощущение эмоций; 2)процессы, происходящие в нервной, эндокринной, дыхательной, пищеварительной и д.р. системах организма; 3)поддающиеся наблюдению выразительные комплексы эмоций, в частности те, которые отражаются на лице. Таким образом, эмоция имеет нейрофизиологический, нервномышечный и феноменологический аспекты.

2.8. Теория Э. Даффи.

Даффи основывался на учениях Вундта и Спенсера, и считал, что все поведение человека, возможно, объяснить, используя термины "единого феномена" - организмического возбуждения. Также Даффи утверждал, что поведение может изменяться только лишь относительно двух векторов: направленность, интенсивность.

Направленность - избирательность ответа, которая основывается на ожиданиях, целях и взаимоотношениях организма с окружающей его средой (воспринимаемыми стимулами, исходящими от окружающей среды). В зависимости от значения ситуации (побудительное, угрожающее), индивид может либо подчиняться ей, либо избегать. Интенсивность - следствие общей возбудимости организма, мобилизации энергии.

Мерой интенсивности Даффи считал "количество энергии, высвобожденной из тканей организма". Эмоции Даффи рассматривал как точку, либо как совокупность точек на шкале возбуждения, поэтому в его теории дискретность эмоций можно рассматривать только в контексте интенсивности.

2.9.Теория М. Арнолда.

Согласно Арнольду, эмоции возникают как результат воздействия какой-либо последовательности событий, которые описываются в категориях восприятия и оценок.

Термин "восприятие" Арнольд толковал как "элементарное понимание". В данном случае "воспринять объект" - значит в некотором смысле "понять" его, вне зависимости от того, как он влияет на воспринимающего". В сознании формируется образ воспринимаемого предмета, и для того, чтобы этот образ получил эмоциональную окраску, его нужно оценить, учитывая его влияние и на воспринимающего. Исходя из этого, можно сделать вывод о том, что Арнольд понимал эмоцию не как оценку, а как неосознаваемое влечение к объекту, или отторжение его. По Арнольду оценка происходит сразу после непосредственного восприятия объекта, это интуитивный акт, который не связан с размышлением.

3.Когнитивных теорий эмоций.

3.1. Теория Н.Я. Грота.

Экспериментальное изучение когнитивных детерминант в эмоциональных процессах начато с работ Грота, который одним их первых рассмотрел связь эмоций с психическими процессами, а так же с развитием нравственности и свободы воли личности. Особое внимание Н.Я.Грот обращал на развитие эмоций и чувств, связывая их не только с мыслями, но и с ощущениями, т.е по существу он говорил о «эмоциональном тоне ощущений». В качестве основной единицы душевной жизни он выделял «психический оборот», который состоит из четырёх основных моментов – ощущений, чувствований, умственной переработки и волевого решения, переходящего в действие. При этом чувствование, с его точки зрения представляет собой результат субъективной оценки ощущений, и соответствуют второму моменту «оборота». Таким образом именно Грот заложил основы отечественной психологии эмоций, доказав их большое значение для развития познания и личности человека и связывая их, в русле отечественной традиции, с нравственным развитием ребёнка.

3.2. «Когнитивно-физиологическая» теория С. Шехтера.

К тому, что было сказано об условиях и факторах возникновения эмоций и их динамики У. Джемсом, К. Ланге, У. Кенноном, П. Бардом, Д. Хеббом и Л. Фестингером, свою лепту внес С. Шехтер. Он и его соавторы предположили, что эмоции возникают на основе физиологического возбуждения и когнитивной оценки. Некоторое событие или ситуация вызывают физиологическое возбуждение, и у индивида возникает необходимость оценить содержание ситуации, которая это возбуждение вызвала. Тип или качество эмоции, испытываемой индивидом, зависит не от ощущения, возникающего при физиологическом возбуждении, а от того, как индивид оценивает ситуацию, в которой это происходит. Оценка ситуации дает возможность индивиду назвать испытываемое ощущение возбуждения радостью или гневом, страхом или отвращением или любой другой подходящей к ситуации эмоцией. По Шехтеру, то же самое физиологическое возбуждение может испытываться, как радость или как гнев (или любая другая эмоция) в зависимости от трактовки ситуации. Он показал, что немалый вклад в эмоциональные процессы вносят память и мотивация человека. Концепция эмоций, предложенная С. Шехтером, получила название когнитивно-физиологической. В одном из экспериментов, направленном на доказательство высказанных положений когнитивной теории эмоций, людям давали в качестве "лекарства" физиологически нейтральный раствор в сопровождении различных инструкций. В одном случае им говорили о том, что данное "лекарство" должно будет вызвать у них состояние эйфории, в другом состояние гнева. После принятия соответствующего "лекарства" испытуемых через некоторое время, когда оно по инструкции должно было начать действовать, спрашивали, что они ощущают. Оказалось, что те эмоциональные переживания, о которых они рассказывали, соответствовали ожидаемым по данной им инструкции. Было показано также, что характер и интенсивность эмоциональных переживаний человека в той или иной ситуации зависят от того, как их переживают другие, рядом находящиеся люди. Это значит, что эмоциональные состояния могут передаваться от человека к человеку, причем у человека в отличие от животных качество коммуницируемых переживаний зависит от его личного отношения к тому, кому он сопереживает.

3.3. Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера.

У человека в динамике эмоциональных процессов и состояний не меньшую роль, чем органические и физические воздействия, играют когнитивно-психологические факторы (когнитивные означает относящиеся к знаниям). В связи с этим были предложены новые концепции, объясняющие эмоции у человека динамическими особенностями когнитивных процессов.

Одной из первых подобных теорий явилась теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера. Основные положения этой теории:

Возникновение диссонанса, порождающего психологический дискомфорт, будет мотивировать индивида к попытке уменьшить степень диссонанса и по возможности достичь консонанса.

В случае возникновения диссонанса, помимо стремления к его уменьшению, индивид будет активно избегать ситуаций и информации, которые могут вести к его возрастанию.

Выход из состояния когнитивного диссонанса может быть двояким: или изменить когнитивные ожидания и планы таким образом, чтобы они соответствовали реально полученному результату, или попытаться получить новый результат, который бы согласовывался с прежними ожиданиями. В современной психологии теория когнитивного диссонанса нередко используется для того, чтобы объяснить поступки человека, его действия в различных социальных ситуациях. Эмоции же рассматриваются в качестве основного мотива соответствующих действий и поступков. Лежащим в их основе когнитивным факторам придается в детерминации поведения человека гораздо большая роль, чем органическим изменениям.

Доминирующая когнитивистская ориентация современных психологических исследований привела к тому, что в качестве эмоциогенных факторов стали рассматривать также и сознательные оценки, которые человек дает ситуации. Полагают, что такие оценки непосредственно влияют на характер эмоционального переживания.

3.4. Информационная теория эмоций П.В. Симонова

Отечественный физиолог П.В.Симонов попытался в краткой символической форме представить свою совокупность факторов, влияющих на возникновение и характер эмоции. Он предложил для этого следующую формулу: Э = f [П, (Ин -- Ис), где Э -- эмоция, ее степень, качество и знак; П -- сила и качество актуальной потребности; (Ин -- Ис) -- оценка вероятности (возможности) удовлетворения потребности на основе врожденного и онтогенетического опыта; Ин -- информация о средствах, прогностические необходимых для удовлетворения потребности; Ис --информация о средствах, которыми располагает субъект в данный момент.

Согласно формуле, предложенной П.В. Симоновым (его концепция также может быть отнесена к разряду когнитивистских и имеет специальное название - информационная), сила и качество возникшей у человека эмоции, в конечном счете, определяются силой потребности и оценкой способности ее удовлетворения в сложившейся ситуации.

П.В. Симонов полагал, что потребность выступает как побудительная сила любого поступка, в том числе действий обыденных, автоматизированных, осуществляемых на эмоционально нейтральном фоне. Таким образом, мы не имеем никаких оснований рассматривать эмоцию в качестве прямого и обязательного следствия возникновения потребности. В своих работах П.В.Симонов ставит себе задачу сосредоточить внимание на тех фактах, которые показывают, что потребность, влечение (мотивация), возбуждение нервного аппарата эмоций и, наконец, действие представляют тесно связанные, но самостоятельные звенья адаптивного поведения, имеющие относительно самостоятельное анатомическое представительство в мозге. Таким образом, он считает, что за развитие мотиваций и эмоций отвечают различные анатомические структуры нервной системы.

Согласно теории П.В.Симонова, в организме человека объективно существуют определенные потребности, которые не зависят от сознания. Мотивация есть результат осознания этой потребности, которое приводит к формированию цели активности. При этом активность может быть двоякого рода: по приближению желаемого события и по устранению нежелаемого.

П.В. Симонов также подчеркивал информационную природу эмоций. В определении Кабанака информационная сторона эмоций полностью игнорируется. Важно отметить, что эмоция - это психический механизм, выполняющий определенные функции. В процессе функционирования этого механизма возникают различные психические состояния, которые тоже называются эмоциями. Можно сказать, что эмоция это психическое состояние, возникающее в результате когнитивной обработки информации, которая может быть получена извне, извлечена из памяти, или даже выдумана, нафантазирована. Эмоция регулирует количество энергии, выделенное организмом на решение задачи, связанной с полученной информацией. Количество энергии (активность) определяется уровнем физиологического возбуждения. Эмоция определяет также, в самых общих чертах, последовательность действий (поведенческую программу), которая вызывается полученной информацией. Например, страх заставляет убегать или затаиться, гнев - нападать, интерес - исследовать, надежда - выжидать и т. д.

3.5.Теория личностных конструкторов Дж. Келли.

Дж. Келли создал теорию личностных конструктов. Он полагал, что "люди воспринимают свой мир при помощи четких систем или моделей, называемых конструктами. Каждый человек обладает уникальной конструктной системой (личность), которую он использует для интерпретации жизненного опыта". Также он описал различные типы личностных конструктов: упредительный, констеляторный, предполагающий, всесторонний, частный, стержневой, периферический, жесткий и свободный. Целью Келли было создание более эмпирического подхода в клинической психологии. Так же Келли считал, что его теория может быть полезна для понимания эмоциональных состояний, психического здоровья, а также в терапевтической практике.

III. Гуманистическое направление.

Если фрейдизм изучает невротическую личность, желания, чувства, поступки и слова которой расходятся между собой, то гуманистическая психология, напротив, изучает здоровые, гармоничные личности, достигшие вершины своего развития, вершины «самоактуализации». Внутренний мир человека, его мысли, чувства и эмоции для гуманистов не есть прямое отражение действительности, каждый воспринимает и интерпретирует объективный мир по-своему.

К. Роджерс.

Роджерс полагал, что человек с рождения движим потребностью развиваться и улучшаться. При этом Роджерс признавал, что у людей иногда бывают злые и разрушительные чувства, аномальные импульсы, когда они ведут себя вопреки своей природе. Люди положительно оценивают те переживания, которые они воспринимают как содействующие их личностному росту. И люди избегают и оценивают негативно те переживания, которые препятствуют их самоактуализации. Роджерс ввел термины: конгруэнтность - соответствие переживания его настоящему содержанию, и неконгруэнтность – неспособность точно воспринимать реальность, неспособность или нежелание точно сообщить свои чувства другому. Когда несоответствие проявляется в несовпадении переживаний и их осознании, то Роджерс называет это подавлением или отрицанием, мешающим правильно осознать и в итоге решить свои проблемы. Преодоление этих психологических механизмов защиты помогает достичь конгруэнтных истинных переживаний.

В гуманистической модели личности Роджерса основными концептуальными блоками выступают: реальное Я – совокупность мыслей, чувств, переживаний «здесь и сейчас»; идеальное Я – совокупность мыслей, чувств, переживаний, которые человек хотел бы иметь.

Чем больше Я-реальное приближено по своим параметрам к Я-идеальному – тем выше степень конгруэнтности. При сильных и длительных расхождениях между компонентами Я-реального и Я-идеального возникают эмоциональные и психологические проблемы.

По мнению Роджерса, здоровый, полноценный человек понимает и осознает свои эмоции, независимо от того, выражает он их или нет. Именно поэтому Роджерс считал первой и главной характеристикой эффективно живущего человека – открытость переживанию с полной осознанностью самых глубоких мыслей и чувств.

А. Маслоу.

Гуманистическая теория личности А. Маслоу основана на мотивации и иерархии потребностей человека. Согласно автору, негативные эмоции и чувства людей являются результатом фрустрации, неудовлетворенных основных потребностей. По Маслоу, иерархия потребностей строится следующим образом: физиологические потребности, потребности безопасности и защиты, потребности принадлежности и любви, потребности самоуважения, потребности личного самосовершенствования. При этом Маслоу выделяет дефицитарную и бытийную мотивации, а также метамотивацию. Дефицитарная мотивация связана с голодом, болью, страхом, при ее удовлетворении возникает бытийная мотивация, направленная на получение удовольствия и удовлетворения в настоящее время. Метамотивация способствует поиску положительной цели, позитивных переживаний и чувств в будущем. С метамотивацией непосредственно связаны вершинные переживание-обобщение лучших моментов человеческого существования, счастливейших моментов жизни, экстаза, величайшей радости, блаженства». По утверждению автора, события, которые вызывают вершинные переживания, могут быть не только радостными, но и трагическими (смертельная опасность, тяжелая болезнь, глубокая депрессия). Результатом вершинных переживаний является существенное изменение отношения к себе, другим людям, жизни, миру. Маслоу настаивал, что для самосовершенствования необходимы положительные эмоции и призывал психологов к серьезному изучению воздействия эмоций на человека. Он считал, что отрицательные эмоции и внутренние конфликты забирают энергию человека, препятствуя тем самым его эффективному функционированию и самосовершенствованию.

Маслоу также добавил к списку психологических защит десакрализацию и комплекс Ионы. Десакрализация – эмоциональное обеднение жизни, возникающее из-за страха перед глубокими эмоциями. Комплекс Ионы – нежелание совершенствоваться из-за страха перед трудностями, боязни нового и отказа от привычного. «Благодаря» этим защитам, избегая сильных эмоций, человек обесценивает личностные ценности, слишком интеллектуализируется, не оставляя места искренним и непосредственным чувствам.

IV.Отечественные учёные об эмоциях.

С.Л. Рубинштейн.

С.Л. Рубинштейн, выдающийся отечественный психолог, являясь представителем психологической теории деятельности, утверждал, что чувства человека - это его отношение к миру, к тому, что он испытывает и делает, в форме непосредственного переживания.

Отличительными и существенными признаками эмоций, согласно Рубинштейну, являются: полярность (положительный или отрицательный знак, которые часто образуют сложное противоречивое единство); субъективное состояние и отношение к объекту; противоположность напряжения и разрядки, возбуждения и подавленности. По мнению ученого, эмоции или аффективность – своеобразные познавательные процессы, которые специфическим образом отражают действительность, поэтому эмоциональные процессы нельзя противопоставлять познавательным. Согласно Рубинштейну, природа и функции эмоций определяются процессом деятельности человека, направленной на удовлетворение своих потребностей и течением органических витальных процессов. В зависимости от удовлетворения или неудовлетворения потребности, о чем сигнализируют эмоции, человек может перестроить свою деятельность соответствующим образом, чтобы достичь нужного результата. При этом течение эмоциональных процессов опосредовано такими психическими процессами, как: рецепция, восприятие, осмысливание, сознательное прогнозирование всего хода событий и действий. «Эмоциональные процессы приобретают положительный или отрицательный характер в зависимости от того, находится ли действие, которое индивид производит, и воздействие, которому он подвергается, в положительном или отрицательном отношении к его потребностям, интересам, установкам; отношение индивида к ним и к ходу деятельности, протекающей в силу всей совокупности объективных обстоятельств в соответствии или в разрез с ними, определяет судьбу его эмоций».

Рубинштейн также постулировал, что у воли и эмоций общие истоки – потребности, так как человек осознает предмет, от которого зависит удовлетворение потребности; в результате возникшего желания и чувства удовольствия или неудовольствия, которое этот предмет доставляет, у человека формируется к нему определенное чувство, и прилагаются определенные усилия для совершения действий. Эмоции формируются в ходе деятельности человека, направленной на удовлетворение потребностей, и в то же время сами эмоции, или потребности, переживаемые в виде эмоции, побуждают человека к деятельности. Противоречивость и амбивалентность чувств обусловлены разнообразием интересов, потребностей, установок личности. По мнению Рубинштейна, чувства и эмоции человека отражают строение его личности, выявляя ее направленность, ее установки, ее истинное существо.

С.Л. Рубинштейн выделял три сферы эмоциональных проявлений личности. Первая – это сфера органической аффективно-эмоциональной чувствительности, к которой относятся элементарные удовольствия – неудовольствия, связанные с органическими потребностями. Вторую, более высокого уровня эмоциональных проявлений, составляют предметные чувства (эмоции), которые связаны с обладанием определенными предметами и занятиями отдельными видами деятельности. Эти чувства, соответственно их предметам, подразделяются на интеллектуальные, эстетические и материальные. Третья сфера эмоциональных проявлений человека связана с обобщенными мировоззренческими чувствами (чувство юмора, иронии, чувство возвышенного, трагического и т.п.), которые отражают отношение человека к миру, социальным событиям, нравственным категориям, ценностям. По глубокому убеждению Л.С. Рубинштейна, важнейшим источником человеческих чувств является труд – основа человеческого существования. На основе зарождения совместного труда и деятельности в процессе филогенетического развития человечества, зародился новый мир специфических чувств к человеку и к другим людям. Через отношения с другими людьми у человека формируется определенное отношение и чувства к самому себе, личностные чувства, различные направления и стороны эмоциональности, общественные чувства.

А.Н. Леонтьев.

Другой видный представитель психологической теории деятельности А.Н. Леонтьев считал, что эмоции, субъективно отражая информацию о внешних объектах, об их связях и отношениях, объективных ситуациях, в которых осуществляется деятельность человека, также непосредственно отражают отношения между мотивами и реализацией, отвечающей этим мотивам деятельности. Леонтьев А.Н. дифференцировал эмоциональные явления на следующие подклассы: аффекты и страсти, собственно эмоции и чувства, которые, по его мнению, отличаются друг от друга функционально и генетически, а также разной связью со структурой деятельности, которую они регулируют. В отличие от аффектов, эмоции имеют идеаторный характер и способны регулировать деятельность в соответствии с предвосхищаемыми обстоятельствами. Кроме этого, эмоции релевантны именно деятельности, а не отдельным актам и действиям, эмоции могут обобщаться, образуя индивидуальный эмоциональный опыт. По мнению Леонтьева, эмоции – это широкий класс процессов внутренней регуляции деятельности, играющий роль ориентирующих субъективных сигналов.

Простейшие эмоциональные процессы, согласно автору, являются врожденными и выражаются в двигательных, органических и секреторных изменениях. В процессе развития человека эмоции отходят от инстинктов и приобретают сложнообусловленный характер, дифференцируются и образуют разнообразные виды высших или социальных чувств. А.Н. Леонтьев, разделяя эмоции и аффекты, писал, что первые воспринимаются субъектом как состояния моего «я», вторые – как состояния, происходящие во мне.

К общепринятым определениям аффектов и эмоций Леонтьев добавил, что аффекты возникают в ответ на уже фактически наступившую ситуацию и в этом смысле являются как бы сдвинутыми к концу события, в то время как эмоции предвосхищают события. Кроме этого, аффективные комплексы при определенных условиях могут полностью вытесняться из сознания, а при частом повторении ситуаций, вызывающих отрицательные аффективные состояния, это приводит к аккумуляции аффекта, которая может вылиться в «аффективный взрыв». В отличие от аффектов, эмоции являются более длительными состояниями, не всегда проявляющимися во внешнем поведении, имеют ярко выраженный ситуационный характер, а также могут возникнуть как реакция на аффект. Леонтьев также четко разделял эмоции и чувства, отмечая что эмоция носит ситуативный характер, т.е. выражает субъективное оценочное отношение к существующей или прогнозируемой ситуации, а также к своей деятельности в этой ситуации, в то время как чувства носят отчетливо выраженный предметный характер. Чувства – это устойчивые эмоциональные отношения. Существенно и то, с точки зрения Леонтьева, что эмоции и чувства могут не совпадать, но даже противоречить друг другу (например, по отношению к горячо любимому человеку мы можем испытывать гнев, раздражение или неудовольствие в определенных ситуациях). Именно поэтому Леонтьев со скепсисом относился к такому понятию, как «амбивалентность эмоций». По Леонтьеву, чувства образуют ряд уровней, начиная от простых чувств к конкретному объекту или предмету, и заканчивая высшими социальными чувствами, связанными с общественными ценностями и идеалами и являющимися продуктом жизни человека в обществе, общения с другими и воспитания.

В.К. Вилюнас.

Немалый вклад в понимание эмоций внес замечательный отечественный психолог Вилюнас В.К. По его утверждению, любое эмоциональное явление – это единство специфического субъективного переживания и некоторого отражаемого содержания. Эмоциональные процессы и состояния, рассматриваемые изолированными, не обнаруживают признаков, позволяющих их четко идентифицировать и классифицировать. При этом, деятельность представляет собой сферу, в которой эмоциональные явления обнаруживаются.

В.К.Вилюнас в своих работах обосновал невозможность существования эмоций без познавательных процессов, так как благодаря взаимодействию с восприятием, памятью, вниманием эмоции выполняют оценивающую и побуждающую функции. Также, в зависимости от познавательного содержания психического образа, эмоции выделяют цели и побуждают человека к соответствующим действиям. Основываясь на этих положениях, автор предложил свою классификацию эмоций по их познавательной составляющей. Согласно этой классификации, любой предмет познавательного процесса (восприятия, памяти, мышления) выступает как объект эмоционального переживания. Ученый убежден, что знание функций эмоций по отношению к познавательному содержанию позволит экспериментально изучать эмоции через анализ познавательных процессов. Вилюнас В.К. объясняет это положение тем, что познавательные процессы, которые эмоционально переживаются, имеют ряд динамических отличий от эмоционально слабо окрашенных. К этим отличиям относятся темп, скорость, продуктивность познавательных процессов. Изучение именно этих характеристик когнитивных процессов позволит судить об эмоциональных процессах и состояниях, определяя характеристики самих эмоций: знак (положительный или отрицательный) и интенсивность (сильная или слабая).
Вывод

Если обратиться к вопросу о возникновении эмоций - единого мнения не существует. Деление теорий на группы производилось с учетом того, что именно ученые считали причиной возникновения эмоций.

- В биологических теориях эмоций, источник возникновения кроется в органических изменениях. У разных авторов это называется по разному, но не важно как это называется, так как смысл един.

- В психоаналитических теориях причина эмоций - столкновение инстинктивной энергии с запретами и нормами Супер-Эго. Это можно объяснить тем, что вся теория психоанализа была построена на представлении о двух инстинктах (эрос, тонатос), а так же на трехкомпонентной теории строения личности (Ид, Эго, Супер-Эго).

- В когнитивных теориях, в них возникновение эмоций связывается с деятельностью cogito, и эмоция представляется как оценка, в этом с когнитивными теориями эмоций сходна информационная теория Симонова, где эмоция это оценка ситуации, мне кажется, что их можно было бы объединить под общим названием когнитивных теорий, но делать мы этого не будем в силу того, что ключевым словом у когнитивистов является оценка, а у Симонова - информация.

Таким образом, физиологические, мотивационные и когнетивные теории не противоречат друг другу, а напротив взаимодополняют друг друга, так как описывают разные фазы эмоционального процесса и виды эмоциональных состояний.

Оставшиеся теории: мотивационная, адаптационная соответственно рассматривают эмоции как мотивы адаптации к условиям среды, при этом механизм возникновения становится понятным.

Отдельное место занимают взгляды:

А.Н. Леонтьева на ту же самую проблему, так как он рассматривает эмоции в рамках своего учения о деятельности, механизмом возникновения, автоматически, является человеческая деятельность;

С.Л. Рубинштейна, который так же являясь представителем психологической теории деятельности, утверждал, что эмоции формируются в ходе деятельности человека, направленной на удовлетворение потребностей, и в то же время сами эмоции, или потребности, переживаемые в виде эмоции, побуждают человека к деятельности. Противоречивость и амбивалентность чувств обусловлены разнообразием интересов, потребностей, установок личности.

В.К.Вилюнас в своих работах обосновал невозможность существования эмоций без познавательных процессов, так как благодаря взаимодействию с восприятием, памятью, вниманием эмоции выполняют оценивающую и побуждающую функции. Также, в зависимости от познавательного содержания психического образа, эмоции выделяют цели и побуждают человека к соответствующим действиям.
Список используемой литературы:

1. Анохин П.К. Эмоции // Психология эмоций.

2. Вилюнас В.К. Основные проблемы психологической теории эмоции // Психология эмоций.

3. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений.

4. Вундт В. Психология душевных волнений // Психология эмоции

5. Изард К.Е. Эмоции человека.

6. Изотова Е.И. Никифорова Е.В. – Эмоциональная сфера ребёнка. 2004

7. Липер Р.У. Мотивационная теория эмоций. - Тексты под редакцией Вилюнас В.К., Гиппенрейтер Ю.Б.

8. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. - Тексты под редакцией Вилюнас В.К., Гиппенрейтер Ю.Б.

9. Психология эмоций. - Тексты под редакцией Вилюнас В.К., Гиппенрейтер Ю.Б.