Отчет по практике на тему Руководство и организация классного коллектива
Работа добавлена на сайт bukvasha.net: 2014-12-19Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
от 25%
Подписываем
договор
Федеральное агентство по образованию
Федеральное государственное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
"Южный федеральный университет"
Химический факультет
Дневник
По педагогической практике
Мельниченко Дмитрия Владимировича
МОУ Лицей "Коммерческий" (г. Ростов-на-Дону, б/р Комарова, 9/5), 8 класс
Сроки проведения педагогической практики:
1 сентября–31 октября 2008 года
г. Ростов-на-Дону
2008
Руководители педагогической практики:
Факультетский руководитель: Сажнева Татьяна Владимировна
Групповой руководитель: Ткачук Анна Владимировна
Преподаватель кафедры педагогики: Кореневская Марина Евгеньевна
Преподаватель кафедры психологии: Чернова Анастасия Александровна
Учитель-наставник: Алексюнина Елена Николаевна
Классный руководитель: Ширинян Любовь Александровна
Виды работы:
А) Учебная работа
- работа в качестве учителя-предметника в прикрепленном классе;
- взаимопосещение и взаимоанализ уроков;
- проведение учебно-экспериментальной работы по индивидуальному плану исследования;
- обобщение результатов собственного педагогического опыта, участие в научно-практических конференциях;
- проведение внеклассной работы классного руководителя по предмету.
В) Воспитательная работа
- планирование и организация учебно-воспитательной работы в классе, проведение воспитательных мероприятий;
- разработка плана-конспекта зачетного воспитательного мероприятия, его педагогический анализ;
- организация общественной деятельности учащихся в коллективе с опорой на ученическое самоуправление.
С) Задание по психологии
- изучение психологических особенностей учебной деятельности учащихся на уроке;
- составление психолого-педагогической характеристики коллектива класса;
- анализ собственных действий на уроке.
По итогам практики студент должен предоставить:
1. дневник практики и отчет о выполненной работе;
2. конспект одного урока, анализ одного урока, тематический план;
3. план-конспект и анализ поведенного воспитательного мероприятия;
4. психолого-педагогическую характеристику коллектива учащихся.
Индивидуальный план работы студента
А) Учебная работа:
За период педагогической практики в МОУ лицей “Коммерческий” в 8 классе проведено 8 уроков по химии согласно тематическому планированию.
В) Воспитательная работа:
В период практики в рамках серии городских предметных игр «Путешествие в страну знаний» подготовлена предметная игра по химии.
С) Задание по психологии:
В период практики проведены тесты на межличностные отношения и изучение психологического климата коллектива в 8 классе. По итогам тестов и наблюдения за учениками составлена психолого-педагогическая характеристика класса.
Педагогический календарь
Психолого-педагогическая характеристика
8 класса МОУ лицей «Коммерческий»
1. Общие сведения о классном коллективе и история его формирования.
В 8 классе обучаются 10 человек (из них мальчиков – 4, девочек – 6). Все учащиеся 1995 года рождения. Коллектив сформирован в 2008 учебном году, дети пришли в лицей из разных школ. Все учителя, в том числе классный руководитель, для них новые.
2. Руководство и организация классного коллектива.
В начале учебного учащиеся выбрали старосту. Диренко Максим явный лидер в классе, активный, настойчивый, имеет авторитет среди учащихся 8 класса, способен организовать учащихся на любое внеклассное мероприятие (уборка лицея, рисование стенгазеты), к тому же не маловажным является его стремление привлечь каждого, прилежный ученик – постоянно готов к уроку, адекватно реагирует на критику.
В классе есть неофициальный «вожак» - Зотов Евгений, излишне говорлив, чрезмерно подвижен, легко отвлекается, импульсивен, винит других в своих ошибках, задает много вопросов не по теме. Результатом такого поведения является нарушение дисциплины в классе. Не смотря на это, состоит в хороших отношениях с одноклассниками.
В данном коллективе плохая групповая сплоченность, которая может быть вызвана плохой адаптацией многих детей к новому коллективу. Не зависимо от этого в классе девочки хорошо общаются с мальчиками и наоборот. Коллектив можно рассматривать как единое целое, т.к. на данном этапе развития отношений отсутствуют какие-либо группировки, дети проявляют интерес к общему делу.
Классный руководитель – Ширинян Любовь Александровна, учитель географии, педагог с 21 летним стажем работы в школе, имеет высшее педагогическое образование. Она пытается выяснить интересы учащихся и заинтересовать их общими делами. Дети уважают свою «классную маму», за один месяц у них сложились довольно теплые отношения.
3. Содержание и характер коллективной деятельности.
В целом в классе хорошая успеваемость, учащихся в большей степени привлекают гуманитарные дисциплины, но они также интересуются практической значимостью многих аспектов точных наук. Все оценки учителями выставляются в дневник, который в начале каждой недели собирает классный руководитель. Дисциплину во время учебной деятельности практически не нарушают. На контрольных работах пытаются помогать друг другу - дают списывать. Шпаргалками, видимо, еще не научились пользоваться.
Во внеурочное время, практически, все ученики занимаются спортом: девочки ходят на танцы и гимнастику, а мальчики на футбольную секцию в соседней школе.
4. Анализ конкретных примеров влияния коллективов на личность школьника и личности на коллектив.
Из моей педагогической практики могу привести пример одновременного влияния личности на коллектив и коллектива на личность. В одном из моих 10 классов появился новый ученик. Хорошего первого впечатления он на меня не произвел. Обстановка в классе до его появления была достаточно стабильная и благоприятная: ученики были дружные, регулярно ходили на уроки, практически все выполняли домашнее задание. С появлением нового мальчика я начал замечать деление класса на отдельные группы, через некоторое время класс разделился на две группировки. В одной из них остались те, которые продолжали ходить на уроки, делать домашнее задание, а в другой – их полная противоположность. Дошло до того, что на первых и последних уроках присутствовало 5-6 человек. Но новенький в лицее больше чем на два месяца не задержался, видимо, как и в предыдущей школе, и вскоре на уроки стало приходить больше учеников. И та группа, которая продолжала ходить на занятия оказывала положительное влияние на учеников, которые остались без «вожака».
5. Общие выводы:
Коллектив постепенно развивается, и я уверен, что с каждым днем его сплоченность только увеличивается. Учащиеся всегда бодрые, веселые и жизнерадостные. Проявляют высокую активность на уроках. Достаточно дисциплинированные, умеют слушать педагога.
Явно видно только один недостаток – не сформирован сплоченный коллектив, нет хороших дружеских отношений между всеми его участниками. Для решения этого недостатка классному руководителю нужно заинтересовать детей одним общим делом или идеей, а также провести несколько (или проводить постоянно) тематических вечеров для всех учащихся класса.
Психодиагностические методики
Тест изучения профессиональной позиции педагога «ХиМ»
Федеральное государственное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
"Южный федеральный университет"
Химический факультет
Дневник
По педагогической практике
Мельниченко Дмитрия Владимировича
МОУ Лицей "Коммерческий" (г. Ростов-на-Дону, б/р Комарова, 9/5), 8 класс
Сроки проведения педагогической практики:
1 сентября–31 октября 2008 года
г. Ростов-на-Дону
2008
Руководители педагогической практики:
Факультетский руководитель: Сажнева Татьяна Владимировна
Групповой руководитель: Ткачук Анна Владимировна
Преподаватель кафедры педагогики: Кореневская Марина Евгеньевна
Преподаватель кафедры психологии: Чернова Анастасия Александровна
Учитель-наставник: Алексюнина Елена Николаевна
Классный руководитель: Ширинян Любовь Александровна
Виды работы:
А) Учебная работа
- работа в качестве учителя-предметника в прикрепленном классе;
- взаимопосещение и взаимоанализ уроков;
- проведение учебно-экспериментальной работы по индивидуальному плану исследования;
- обобщение результатов собственного педагогического опыта, участие в научно-практических конференциях;
- проведение внеклассной работы классного руководителя по предмету.
В) Воспитательная работа
- планирование и организация учебно-воспитательной работы в классе, проведение воспитательных мероприятий;
- разработка плана-конспекта зачетного воспитательного мероприятия, его педагогический анализ;
- организация общественной деятельности учащихся в коллективе с опорой на ученическое самоуправление.
С) Задание по психологии
- изучение психологических особенностей учебной деятельности учащихся на уроке;
- составление психолого-педагогической характеристики коллектива класса;
- анализ собственных действий на уроке.
По итогам практики студент должен предоставить:
1. дневник практики и отчет о выполненной работе;
2. конспект одного урока, анализ одного урока, тематический план;
3. план-конспект и анализ поведенного воспитательного мероприятия;
4. психолого-педагогическую характеристику коллектива учащихся.
Индивидуальный план работы студента
А) Учебная работа:
За период педагогической практики в МОУ лицей “Коммерческий” в 8 классе проведено 8 уроков по химии согласно тематическому планированию.
| № урока | Тема урока | Дата проведения |
| 1 | Предмет химии. Вещества | |
| 2 | Правила техники безопасности при работе в кабинете химии | |
| 3 | П.р.№1. Приемы обращения с лабораторным оборудованием | |
| 4 | Первые попытки классификации химических элементов. Периодическая система Д.И.Менделеева | 12.09.2008 |
| 5 | Химические формулы. Относительная атомная и молекулярная массы | 17.09.2008 |
| 6 | Изотопы. Строение атома | 19.09.2008 |
| 7 | Строение электронных оболочек атомов | 24.09.2008 |
| 8 | Понятие о s-, p-орбиталях атома | 26.09.2008 |
| 9 | Обобщение пройденного материала | 1.10.2008 |
| 10 | Контрольная работа №1 | 8.10.2008 |
| 11 | Ионная связь | 10.10.2008 |
| 12 | Ковалентная неполярная связь | |
| 13 | Электроотрицательность. Ковалентная полярная связь |
В период практики в рамках серии городских предметных игр «Путешествие в страну знаний» подготовлена предметная игра по химии.
С) Задание по психологии:
В период практики проведены тесты на межличностные отношения и изучение психологического климата коллектива в 8 классе. По итогам тестов и наблюдения за учениками составлена психолого-педагогическая характеристика класса.
Педагогический календарь
| Дата | Выполненная работа |
| 1.09.08 понедельник | Организационное собрание педагогического потока. Выбор темы диплома. |
| 3.09.08 среда | Посещение урока химии Елены Николаевны Алексюниной в 8 классе. |
| 4.09.08 четверг | Поиск литературы по теме диплома. |
| 5.09.08 пятница | Посещение урока химии Елены Николаевны Алексюниной в 8 классе. | ||
| 8.09.08 понедельник | Поиск литературы по теме диплома. | ||
| 9.09.08 вторник | Поиск литературы по теме диплома. | ||
| 10.09.08 среда | Посещение урока химии Елены Николаевны Алексюниной в 8 классе. | ||
| 11.09.08 четверг | Подготовка конспекта, тема: “Первые попытки классификации химических элементов. Периодическая система Д.И.Менделеева”. Обсуждение конспекта с учителем-наставником. | ||
| 12.09.08 пятница | Проведение урока химии в 8 классе. Обсуждение урока. | ||
| 15.09.08 понедельник | Подготовка конспекта урока химии, тема “Химические формулы. Относительная атомная и молекулярная массы”. | ||
| 16.09.08 вторник | Обсуждение конспекта с учителем-наставником. Подбор материала к педагогическому диплому. Проведение психологического теста “Изучение психологического климата коллектива”. Обработка результатов. | ||
| 17.09.08 среда | Проведение урока химии в 8 классе. Обсуждение урока с учителем –наставником. | ||
| 18.09.08 четверг | Подготовка конспекта урока химии, тема “Изотопы. Строение атома ”. Обсуждение конспекта с учителем-наставником”. | ||
| 19.09.08 пятница | Проведение урока химии в 8 классе. Обсуждение урока с учителем –наставником. | ||
| 22.09.08 понедельник | Поиск литературы по теме диплома. | ||
| 23.09.08 вторник | Подготовка конспекта урока химии, тема “Строение электронных оболочек атомов”. Обсуждение конспекта с учителем-наставником”. | ||
| 24.09.08 среда | Проведение урока химии в 8 классе. Обсуждение урока с учителем –наставником. | ||
| 25.09.08 четверг | Подготовка конспекта урока химии, тема “Понятие о s-, p-орбиталях атома”. Обсуждение конспекта с учителем-наставником”. | ||
| 26.09.08 пятница | Проведение урока химии в 8 классе. Обсуждение урока с учителем –наставником. | ||
| 29.09.08 понедельник | Написание диплома. | ||
| 30.09.08 вторник | Подготовка конспекта урока химии, тема “Обобщение пройденного материала ”. Обсуждение конспекта с учителем-наставником”. | ||
| 1.10.08 среда | Проведение урока химии в 8 классе. Обсуждение урока с учителем –наставником. | ||
| 2.10.08 четверг | Встреча с М.Е. Кореневской. Выбор формы проведения внеклассной работы. | ||
| 3.10.08 пятница | Проведение психологического теста “Тест на межличностные отношения ”. Обработка результатов. | ||
| 6.10.08 понедельник | Написание диплома. |
| 7.10.08 вторник | Обсуждение внеклассной работы с классным руководителем Л.А. Ширинян. |
| 8.10.08 среда | Проведение контрольной работы по химии в 8 классе. |
| 9.10.08 четверг | Проверка контрольной работы. Обсуждение результатов с учителем- наставником. Подготовка конспекта урока химии, тема “ Металлы и неметаллы в периодической системе Менделеева”. Обсуждение конспекта с учителем-наставником”. |
| 10.10.08 пятница | Проведение урока химии в 8 классе. Обсуждение урока с учителем –наставником. |
| 13.10.08 понедельник | Разработка внеклассной работы (городской предметной игры по химии) с 8-11 классами в рамках проекта «Путешествие в страну знаний». |
| 14.10.08 вторник | Разработка внеклассной работы (городской предметной игры по химии) с 8-11 ми классами в рамках проекта «Путешествие в страну знаний». |
| 15.10.08 среда | Разработка внеклассной работы (городской предметной игры по химии) с 8-11 ми классами в рамках проекта «Путешествие в страну знаний». |
| 16.10.08 четверг | Разработка внеклассной работы (городской предметной игры по химии) с 8-11 ми классами в рамках проекта «Путешествие в страну знаний». |
| 17.10.08 пятница | Проведение городской предметной игры по химии для 8-11 классов. |
| 20.10.08 понедельник | Обсуждение результатов игры с М.Е. Кореневской. |
| 21.10.08 – 31.10.08 | Работа над дипломом |
Психолого-педагогическая характеристика
8 класса МОУ лицей «Коммерческий»
1. Общие сведения о классном коллективе и история его формирования.
В 8 классе обучаются 10 человек (из них мальчиков – 4, девочек – 6). Все учащиеся 1995 года рождения. Коллектив сформирован в 2008 учебном году, дети пришли в лицей из разных школ. Все учителя, в том числе классный руководитель, для них новые.
2. Руководство и организация классного коллектива.
В начале учебного учащиеся выбрали старосту. Диренко Максим явный лидер в классе, активный, настойчивый, имеет авторитет среди учащихся 8 класса, способен организовать учащихся на любое внеклассное мероприятие (уборка лицея, рисование стенгазеты), к тому же не маловажным является его стремление привлечь каждого, прилежный ученик – постоянно готов к уроку, адекватно реагирует на критику.
В классе есть неофициальный «вожак» - Зотов Евгений, излишне говорлив, чрезмерно подвижен, легко отвлекается, импульсивен, винит других в своих ошибках, задает много вопросов не по теме. Результатом такого поведения является нарушение дисциплины в классе. Не смотря на это, состоит в хороших отношениях с одноклассниками.
В данном коллективе плохая групповая сплоченность, которая может быть вызвана плохой адаптацией многих детей к новому коллективу. Не зависимо от этого в классе девочки хорошо общаются с мальчиками и наоборот. Коллектив можно рассматривать как единое целое, т.к. на данном этапе развития отношений отсутствуют какие-либо группировки, дети проявляют интерес к общему делу.
Классный руководитель – Ширинян Любовь Александровна, учитель географии, педагог с 21 летним стажем работы в школе, имеет высшее педагогическое образование. Она пытается выяснить интересы учащихся и заинтересовать их общими делами. Дети уважают свою «классную маму», за один месяц у них сложились довольно теплые отношения.
3. Содержание и характер коллективной деятельности.
В целом в классе хорошая успеваемость, учащихся в большей степени привлекают гуманитарные дисциплины, но они также интересуются практической значимостью многих аспектов точных наук. Все оценки учителями выставляются в дневник, который в начале каждой недели собирает классный руководитель. Дисциплину во время учебной деятельности практически не нарушают. На контрольных работах пытаются помогать друг другу - дают списывать. Шпаргалками, видимо, еще не научились пользоваться.
Во внеурочное время, практически, все ученики занимаются спортом: девочки ходят на танцы и гимнастику, а мальчики на футбольную секцию в соседней школе.
4. Анализ конкретных примеров влияния коллективов на личность школьника и личности на коллектив.
Из моей педагогической практики могу привести пример одновременного влияния личности на коллектив и коллектива на личность. В одном из моих 10 классов появился новый ученик. Хорошего первого впечатления он на меня не произвел. Обстановка в классе до его появления была достаточно стабильная и благоприятная: ученики были дружные, регулярно ходили на уроки, практически все выполняли домашнее задание. С появлением нового мальчика я начал замечать деление класса на отдельные группы, через некоторое время класс разделился на две группировки. В одной из них остались те, которые продолжали ходить на уроки, делать домашнее задание, а в другой – их полная противоположность. Дошло до того, что на первых и последних уроках присутствовало 5-6 человек. Но новенький в лицее больше чем на два месяца не задержался, видимо, как и в предыдущей школе, и вскоре на уроки стало приходить больше учеников. И та группа, которая продолжала ходить на занятия оказывала положительное влияние на учеников, которые остались без «вожака».
5. Общие выводы:
Коллектив постепенно развивается, и я уверен, что с каждым днем его сплоченность только увеличивается. Учащиеся всегда бодрые, веселые и жизнерадостные. Проявляют высокую активность на уроках. Достаточно дисциплинированные, умеют слушать педагога.
Явно видно только один недостаток – не сформирован сплоченный коллектив, нет хороших дружеских отношений между всеми его участниками. Для решения этого недостатка классному руководителю нужно заинтересовать детей одним общим делом или идеей, а также провести несколько (или проводить постоянно) тематических вечеров для всех учащихся класса.
Психодиагностические методики
Тест изучения профессиональной позиции педагога «ХиМ»
| № | Качества | Учитель должен быть … | На самом деле как учитель я … | Педагоги считают, что как учитель я … | Ученики считают, что как учитель я … | Хотелось бы, чтобы я был учителем, который … | ||||||||||||||||||||||
| в | о | и | н | в | о | и | н | в | о | и | н | в | о | и | н | в | о | и | н | |||||||||
| 1 | Терпимый | |||||||||||||||||||||||||||
| 2 | Знающий | |||||||||||||||||||||||||||
| 3 | Увлеченный | |||||||||||||||||||||||||||
| 4 | Ответственный | |||||||||||||||||||||||||||
| 5 | Способный | |||||||||||||||||||||||||||
| 6 | Трудолюбивый | |||||||||||||||||||||||||||
| 7 | Здравомыс-лящий | |||||||||||||||||||||||||||
| 8 | Компетентный | |||||||||||||||||||||||||||
| 9 | Самосовершен-ствующийся | |||||||||||||||||||||||||||
| 10 | Справедливый | |||||||||||||||||||||||||||
| 11 | Грамотный | |||||||||||||||||||||||||||
| 12 | Активный | |||||||||||||||||||||||||||
| 13 | Великодушный | |||||||||||||||||||||||||||
| 14 | Вдумчивый | |||||||||||||||||||||||||||
| 15 | Целеустремленный | |||||||||||||||||||||||||||
| 16 | Самостоятель-ный | |||||||||||||||||||||||||||
| 17 | Эрудированный | |||||||||||||||||||||||||||
| 18 | Ищущий | |||||||||||||||||||||||||||
| 19 | Доброжела-тельный | |||||||||||||||||||||||||||
| 20 | Успешный | |||||||||||||||||||||||||||
| 21 | Заинтересован-ный | |||||||||||||||||||||||||||
| 22 | Волевой | |||||||||||||||||||||||||||
Анализ теста на межличностные отношения в 8 классе МОУ лицей «Коммерческий»
Социометрический статус группы: 81
Индекс групповой сплоченности: 0,22
На основании данной социоматрицы можно сделать вывод о плохой групповой сплоченности группы (показатель хорошей сплоченности 0,6-0,7). Это может быть связано с плохой адаптацией ребенка к новому коллективу, тк этот класс сформирован из детей, пришедших в лицей из других школ в этом учебном году.
Не смотря на это, в классе можно точно выделить одного лидера, которого выбрали практически все.
Социограмма 8 класса
SHAPE \* MERGEFORMAT
| № | Фамилия И.О. | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | Итого |
| 1 | Багаджиян К.В | 2 | 3 | 3 | 1 | |||||||
| 2 | Громозов Е.А. | 3 | 2 | 2 | 1 | 1 | ||||||
| 3 | Диренко М.М.. | 2 | 3 | 2 | 2 | |||||||
| 4 | Зотов Е.А. | 3 | 3 | 3 | ||||||||
| 5 | Калиниченко Е.С. | 2 | 3 | 3 | 1 | |||||||
| 6 | Киселёв Д.Ю. | 3 | 3 | 3 | ||||||||
| 7 | Ковалева А.А. | |||||||||||
| 8 | Павлова М.С. | 3 | 2 | 3 | 1 | |||||||
| 9 | Савченко Е.Ю. | 1 | 2 | 3 | 3 | |||||||
| 10 | Сенголенко А.А. | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 3 | |||||
| Количество выборов | 10 | 7 | 17 | 14 | 4 | 2 | 8 | 7 | 6 | 6 | 81 | |
| Количество взаимных выборов | 3,5 | 1,5 | 3,5 | 2,5 | 1 | 0,5 | 3 | 1 | 2 | 18,5 | ||
| 2 | Взаимные выборы Неполная взаимность |
| 2 |
Индекс групповой сплоченности: 0,22
На основании данной социоматрицы можно сделать вывод о плохой групповой сплоченности группы (показатель хорошей сплоченности 0,6-0,7). Это может быть связано с плохой адаптацией ребенка к новому коллективу, тк этот класс сформирован из детей, пришедших в лицей из других школ в этом учебном году.
Не смотря на это, в классе можно точно выделить одного лидера, которого выбрали практически все.
Социограмма 8 класса
SHAPE \* MERGEFORMAT
| 3 |
| 4 |
| 8 7 5 1 девочки мальчики 6 2 ЯИ |
| 9 |
| 10 |
| ний выбор |
| н |
| ро |
| то |
| ос |
| дн |
| О |
| имный выбор |
| Вза |
Обработка результатов
Все позиции, в том числе реальное представление о себе находятся в ХМ-зоне, что соответствует норме. Однако большой разрыв между ЯР и ЯИ-позициями говорит о неполной реализации своего потенциала. Это вызвано низкой мотивацией к труду. Большой разрыв между ЯИ и УДБ-позициями говорит о низкой оценки работы учителя. Полагаю, что коллеги уважают как профессионала, а ученики получают достаточно «эмоционального внимания» (высокие позиции КС и УС по сравнению с ЯР).
Отчет студента о результатах педагогической практики
Педагогическая практика проходила в МОУ Лицей “Коммерческий” в 8 классе.
Характеристика-аттестация студента Мельниченко Дмитрия Владимировича.
В период с 1.09.2008 по 31.10.2008 Мельниченко ДмитрийВладимир ович проходил педагогическую практику в МОУ Лицей «Коммерческий» в 8-ом классе. За период практики Дмитрий Владимир ович показал себя учителем химии с хорошими знаниями предмета и умениями передавать эти знания учащимся, зарекомендовал себя как ответственный, грамотный и творческий педагог.
Мельниченко ДмитрийВладимир ович строил учебно-воспитательную работу с учетом специфики предмета и задач формирования общей культуры личности школьника. Дмитрий Владимир ович поддерживал учебную дисциплину и порядок, уважая честь и достоинство учащихся. На своих уроках Мельниченко Д.В. использовал лекции с элементами беседы. В своей деятельности он широко использовала химический эксперимент, видеофильмы, презентации. Для мобилизации внимания учащихся, формирования их интереса Дмитрий Владимир ович большое значение придавал созданию проблемных ситуаций на уроках.
Мельниченко Д.В. было дано 8 уроков. Как классный руководитель ДмитрийВладимир ович обладал хорошими организаторскими способностями. В отношениях с учащимися его отличала высокая педагогическая требовательность в сочетании с доброжелательностью к каждому учащемуся. Им была проведена первая городская игра по химии в рамках проекта «Путешествие в страну знаний».
Учитель химии
МОУ Лицей “Коммерческий”________Е.Н. Алексюнина
Директор
МОУ Лицей “Коммерческий”________Н.Ю. Ланова
«____» ______________2008 г .
Итоговая оценка результатов педагогической практики
Дмитрия Владимировича Мельниченко:
1. Учебная работа _______________________Е.Н. Алексюнина
2. Воспитательная работа________________М.Е. Кореневская
3. Задание по психологии_________________А.А. Чернова
Итоговая оценка:_______________________Т.В. Сажнева
| УДБ | ЯР | КС | УС | ЯИ | |||||
| М | Х | М | Х | М | Х | М | Х | М | Х |
| 24 | 19 | 22 | 19 | 23 | 24 | 26 | 23 | 28 | 28 |
| Не могу работать |
| |
| ЯР |
| УДБ |
| УС |
| |
| КС |
Все позиции, в том числе реальное представление о себе находятся в ХМ-зоне, что соответствует норме. Однако большой разрыв между ЯР и ЯИ-позициями говорит о неполной реализации своего потенциала. Это вызвано низкой мотивацией к труду. Большой разрыв между ЯИ и УДБ-позициями говорит о низкой оценки работы учителя. Полагаю, что коллеги уважают как профессионала, а ученики получают достаточно «эмоционального внимания» (высокие позиции КС и УС по сравнению с ЯР).
Отчет студента о результатах педагогической практики
Педагогическая практика проходила в МОУ Лицей “Коммерческий” в 8 классе.
Характеристика-аттестация студента Мельниченко Дмитрия Владимировича.
В период с 1.09.2008 по 31.10.2008 Мельниченко Дмитрий
Мельниченко Дмитрий
Мельниченко Д.В. было дано 8 уроков. Как классный руководитель Дмитрий
Учитель химии
МОУ Лицей “Коммерческий”________Е.Н. Алексюнина
Директор
МОУ Лицей “Коммерческий”________Н.Ю. Ланова
«____» ______________
Итоговая оценка результатов педагогической практики
Дмитрия Владимировича Мельниченко:
1. Учебная работа _______________________Е.Н. Алексюнина
2. Воспитательная работа________________М.Е. Кореневская
3. Задание по психологии_________________А.А. Чернова
Итоговая оценка:_______________________Т.В. Сажнева
