Тестові запитання з муз.викладання

1. Основні категорії поведінки:

1. Освіта, навчання, виховання.

2. Освіта, виховання, самоосвіта,

3. Освіта, самоосвіта, навчання, виховання, самовиховання.

4. Урок, дидактика, навчання, освіта.

2. Виберіть тип нервової системи, який відповідає сангвінічному темпераменту:

1. Сильний, врівноважений, рухливий;

2. Сильний, врівноважений, інертний;

3. Сильний, неврівноважений, рухливий;

3. Ви прийшли в 5-й клас, де учні не мають належних знань з нот­ної грамоти. З чого ви почнете перші уроки:

1. Опитування;

2. Із вияснення причин такого стану;

3. 3. Проведете контрольні заміри для виявлення рівня знань;

4. Зацікавите учнів даним видом роботи.

4. Яке з нижче перерахованих завдань музичного виховання в д/с є пріорітетний:

1. Виховувати любов до музики;

2. Розвивати в дітей музичні здібності;

3. Прищеплювати навички з різних видів музичної діяльності;

5. Основні поняття дидактики:

1. Освіта, виховання, навчання, самоосвіта, принципи навчання;

2. Освіта, навчання, самоосвіта;

3. Навчання, освіта, принципи і методи навчання, зміст освіти;

4. Організаційні форми навчання.

6. Визначити про які якості розуму йде мова нижче:

Вміння швидко оцінювати ситуацію, вільно приймати необхідні рішення, легко переключатися з одного способу вирішення проблеми на інший, з одного способу дій на інший.

1. Широта розуму;

2. Глибина;

3. Критичність;

4. Гнучкість.

7. Деякі учні старших класів не бажають відвідувати репетиції хору. Ваші дії:

1. Домагаєтесь від адміністрації школи забезпечення

явки;

2. Намагаєтесь через органи учнівського самоврядування

вплинути на них;

3. Зацікавлюєте лідерів даним видам роботи;

4. Будете вивчати хоровий репертуар на уроках.

8. Що в першу чергу повинен враховувати музичний керівник., відзначаючи зміст музичного виховання в д/с:

1. Дитячий репертуар;

2. Завдання музичного виховання;

3. Вікові особливості музичного розвитку дітей;

4. Музичні здібності дітей.

9. Основні поняття дидактики:

5. Освіта, виховання, навчання, самоосвіта, принципи навчання;

6. Освіта, навчання, самоосвіта;

7. Навчання, освіта, принципи і методи навчання, зміст освіти;

8. Організаційні форми навчання.

10. Назвіть тип темпераменту, якому властива така сукупність ознак:

• Людина з маловиразною мімікою, спокійна в своїх рухах і в реакції на різноманітні події в навколишньому світі, з стійкою увагою і повільною, плавною зміною настрою:

1. Меланхолік;

2. Сангвінік;

3. Холерик;

4. Флегматик.

11. Елементи структури уроку:

1. Склад, зв’язок, макроструктура;

2. Макроструктура, мікроструктура;

3. Склад, зв’язок, послідовність;

4. Склад, зв’язок, цілісність, завершеність.

12. Визначення якого емоційного стану наведено нижче:

• довге, стійке і глибоке почуття, яке стало характеристикою особистості:

1. Настрій;

2. Стрес;

3. Афект;

4. Пристрасть.

13. Український композитор М.Березовський вихованець:

1. Києво-Могилянської Академії;

2. Глухівської співацької школи;

3. Петербурзької придверної капели;

4. Київського вищого музичного інституту.

14. Який вид мистецтва має часовий характер:

1. Живопис;

2. Скульптура;

3. Музика;

4. Архітектура.

15. Види підготовки вчителя до уроку:

1. Підготовча, безпосередня;

2. Попередня, безпосередня;

3. Попередня, безпосередня, заключна;

4. Безпосередня.

16. Яку мислительну операцію виконують учні, коли встановлюють схожість та відмінність між предметами та явищами:

1. Аналіз;

2. Порівняння;

3. Узагальнення;

4. Конкретизація.

17. Ломка голосу /мутація/ переважно у хлопчиків починається у:

1. 6-7 років;

2. 8-1О років;

3. 11-12 років;

4. 14-15 років.

18. Що в структурі музикальності дітей є вродженим:

1. Музичні здібності;

2. Сенсорні здібності;

3. Сприйняття музики;

4. Задатки.

19. Функції перевірки та оцінки знань, умінь і навичок школярів:

1. Освітня, виховна, розвиваюча;

2. Діагностична, контролююча, навчальна;

3. Контролююча, навчальна, виховна, стимулююча, діагностична;

4. Навчальна, виховна, контролююча, освітня.

20. В якій з наведених нижче груп перераховані основні компоненти психологічної готовності дитини до навчання в школі:

1. Мотиваційна, особистісна, психологічна;

2. Мотиваційна, емоційно-вольова, особистісна;

3. Мотиваційна, емоційно-вольова, інтелектуальна, особистісна;

4. Психологічна, особистісна.

21. Види перевірки та оцінки знань, умінь і навичок:

1. Усна, письмова, графічна;

2. Попередня, поточна, тематична, підсумкова;

3. Індивідуальна, тематична, фронтальна;

4. Поточна, підсумкова, індивідуальна;

22. Визначення якої форми поведінки тварин наведено нижче:

• складні природжені дії тварин, за допомогою яких вони задовільняють свої потреби:

1. Навички:

2. Інстинкти;

3. Найпростіші форми інтелектуальної поведінки;

4. Уміння.

23. Хто основоположник української класичної музики:

1. Л. Ревуцький;

2. В. Барвінський;

3. М. Лисенко;

4. М. Леонтович.

24. Який з перерахованих методів та прийомів із слухання музики найбільш активізує увагу:

1. Прийом повторного програвання;

2. Метод “музичних колекцій”;

3. Наочні методи;

4. Прийом постановки завдання.

25. Визначіть методи навчання за джерелом знань:

1. Проблемний, частково-пошуковий;

2. Дослідницький, бінарний;

3. Розповідь, інструктування, бесіда, лабораторні роботи;

4. Словесні, наочні, практичні.

26. Психіка дитини розвивається:

1. В процесі гри;

2. В різних видах діяльності;

3. Незалежно від діяльності;

4. В процесі спілкування.

27. Система музичного виховання Д. Кабалевського основний акцент робить на:

1. Слухання музики;

2. Хоровий спів;

3. Гру на дитячих музичних інструментах;

4. Розвиток вокальних даних.

28. Яку з форм роботи із слухання музики можна рахувати провідною:

1. Тематичні концерти;

2. Слухання казок, ілюстрованих музикою;

3. Відвідування дитячих опер;

4. Слухання музики на музичному занятті.

29. Кого вважають засновником класно-урочної системи навчання і виховання:

1. Й. Г. Песталоцці;

2. Д. Дідро;

3. Я. А. Коменський;

4. А. Дістервег.

30. Психіка – це:

1. Особлива форма певної матерії, яка виражається в здатності цієї матерії відображати навколишній світ;

2. Властивість всякої матерії, яка полягає в залежності цієї матерії відображати навколишній світ;

3. Особлива властивість певним чином організованої матерії, яка полягає в здатності цієї матерії відображати навколишній світ;

4. Дзеркальне відображення навколишньої дійсності.

31. Що таке навчальний підручник:

1. Основна настільна книга;

2. Книга, в якій матеріал розширює межі навчальної програми;

3. Книга, що включає основи наукових знань з певної навчальної дисципліни у відповідності з цілями навчання, встановленими програмою і вимогами дидактики;

4. Книга, що містить додаткові відомості.

   32. Яка з форм поведінки тварин містить у собі діяльність мислення:

   1. Інстинкти;

   2. Навички;

   3. Інтелектуальна поведінка;

   4. Інстинкти, навички.

   33. Основне завдання уроків музики:

   1. Вивчення нотної грамоти і сольфеджіо;

   2. Розуміння класичної музики;

   3. Розвиток слуху і голосу;

   4. Виховання засобами музики культурного, освіченого,

   національно-свідомого громадянина.

   34. Із завдань, які реалізуються під час навчання співу, вибрати основою:

   1. Вчити дітей співати на заняттях і поза ними;

   2. Розвивати дитячі голоси, розширюючи діапазон;

   3. Навчити дітей співати чисто і виразно нескладні мелодії природнім голосом;

   4. Вчити дітей розрізняти правильний і неправильний спів.

   35. Форми виховної роботи:

   1. Бесіда, лекція, розповідь;

   2. Виховне заняття, КВК, брейн-ринг, класні збори;

   3. Виставка творчих робіт, пояснення;

   4. Урок, гурток, вправа.

   36. Знайдіть правильне визначення уваги:

   1. Увага - це зосередженість і спрямованість свідомості на певних об’єктах;

   2. Увага – це вибіркове сприймання об’єктів;

   3. Увага – це форма організації і необхідна умова психічної діяльності людини.

   37. Балада, музичний момент, пісня без слів, серенада - жанри, харак­терні для:

   1. Романтизму;

   2. Одноголосся;

   3. Поліфонії;

   4. Віденського класицизму.

   38. Який з методів вироблення чіткої дикції найбільш активізує артикуляційний апарат:

   1. Вправи з “Музичного букваря” Н. Ветлучіної;

   2. Промовляння лічилок;

   3. Спів поспівок;

   4. Промовлення слів пісні пошепки.

   39. Види батьківських зборів:

   1. Тематичні, індивідуальні;

   2. Загальношкільні, класні, тематичні;

   3. Класні, тематичні;

   4. Класні.

   40. Свідоме перенесення уваги з об’єкта на об’єкт називають:

   1. Коливанням;

   2. Відволіканням;

   3. Переключенням;

   4. Розподіл.

   41. Освіта – це:

   1. Система навчально - виховних закладів;

   2. Спільна діяльність вчителя і учнів;

   3. Процес оволодіння знаннями, нагромадженими людством.

   4. Сукупність знань, умінь, навичок, вироблених людством і формування на цій основі світогляду, поведінки.

   42. Залежність сприймання від попереднього досвіду людини і особливостей – це:

   1. Вибірковість сприймання;

   2. Аперцепція;

   3. Цілісність сприймання;

   4. Константність.

   43. Вивчення пісенно-народної творчості доцільне у:

   1. І-ІУ класах;

   2. У-У І класах;

   3. УІІ-УІІІ класах;

   4. На протязі всього курсу навчання.

   44. Вкажіть з нижче вказаних типів дихання найпридатніший для дітей 5-6 років під час співу:

   1. Ключичне;

   2. Грудне;

   3. Нижньо-реберне (або діафрагмальне);

   4. Змішане (грудне-діафрагмальне).

   45. Виховання – це:

   1. Процес оволодіння знаннями, якостями;

   2. Цілеспрямований педагогічний процес, направлений на формування рис, якостей, форм поведінки;

   3. Процес формування соціальних, моральних, естетичних відношень;

   4. Процес оволодіння способами поведінки.

   46. Поняття – це форма мислення, що являє собою:

   1. Найповніше відображення предметів і явищ з їх якостями;

   2. Відображення істотних властивостей одного об’єкта чи цілого класу об’єктів;

   3. Відображення об’єктивної дійсності в мовній формі;

   4. Відображення несуттєвих властивостей предмета.

   47. Учнів, які навчаються гри на інструменті в музичних студіях, музичних школах доцільно:

   1. Звільняти від уранів музики в ЗОШ;

   2. Зобов"язати працювати на рівні з усіма учнями класу за

   загальною програмою;

   3. Використовувати їх знання у процесі роботи із цілим

   класом, даючи окремі завдання.

   4. Вимагати присутності на уроці, дозволивши займатись

   виконанням домашніх завдань а інших предметів.

   48. Заняття яким з нижче перерахованих видів музично-ритмічних рухів спонукає дітей до активізації ритмічної творчості:

   1. Музично-ритмічні вправи;

   2. Музичні ігри;

   3. Музично-дидактичні ігри;

   4. Танці.

   49. Виховання як загальна та вічна категорія суспільного життя виникло в епоху:

   1. Первіснообщинного ладу;

   2. Рабовласницького ладу;

   3. Феодального ладу;

   4. Капіталістичного ладу.

   50. У якому рядку названі тільки почуття:

   1. Гнів, страх, радість, почуття власної гідності;

   2. Любов, незадоволення, спрага, туга;

   3. Совість, ненависть, біль, презирство;

   4. Колективізм, патріотизм, дружба, любов.

   51. Який шкільний документ складається на основі навчального плану:

   1. Річний план роботи школи;

   2. Розклад уроків;

   3. План виховної роботи класного керівника;

   4. Навчальна програма.

   52. У якому з наведених рядків названі тільки інтелектуальні почуття:

   1. Любов до знань, сум, огида;

   2. Допитливість, радість пізнання, сумнів, впевненість;

   3. Здивування, почуття гумору, совість;

   4. Інтерес, почуття гумору, тривога.

   53. Нетривка увага характерна для:

   1. Всіх учнів;

   2. Учнів молодших класів;

   3. Для середнього шкільного віку;

   4. Для старших учнів.

   54. З якої вікової групи рекомендується навчання гри на музичних інструментах:

   1. Молодша група;

   2. Середня група;

   3. Старша група;

   4. Підготовча група.

   55. Що таке дидактика:

   1. Теорія освіти і самоосвіти;

   2. Наука про виховання та навчання;

   3. Теорія і практика освіти і навчання;

   4. Закономірності навчання, його сутність.

   56. Вкажіть провідну діяльність молодшого школяра:

   1. Дидактична гра;

   2. Навчальна діяльність;

   3. Соціально-корисна діяльність;

   4. Спілкування з ровесниками.

   57. В якому творі Л. Бетховена провідною темою є тема єднання народів:

   1. Місячна соната;

   2. Увертюра "Егмент";

   3. 3. Симфонія № 5;

   4. Симфонія № 9.

   58. Який дитячий музичний інструмент найдоцільніше використовувати для розвитку звуковисотного слуху:

   1. Бубен;

   2. Трикутник;

   3. Металофон;

   4. Маракас.

   59. Виберіть, в якому рядку вказано методи формування суспільної свідомості:

   1. Приклад, вимога, самозвіт, самоаналіз, покарання;

   2. Гра, доручення, вимога, роз’яснення, бесіда;

   3. Вправляння, привчання, гра, позитивний приклад;

   4. Бесіда, роз’яснення, позитивний приклад, диспут, методи переконання.

   60. Яку мислительну операцію виконують учні, коли на основі спостереження повних фактів виводять правила:

   1. Синтез;

   2. Порівняння;

   3. Узагальнення;

   4. Аналіз.

   61. Який вид освіти є обов’язковим в Україні:

   1. Початкова (школа І ступеня);

   2. Неповна освіта (школа ІІ ступеня);

   3. Середня загальна освіта (школа І-ІІІ ступенів);

   4. Вища освіта.

   62. Вид мовлення, при якому говорить лише одна особа, а інші її сприймають, називається:

   1. Монологічним мовленням;

   2. Внутрішнім мовленням;

   3. Діалогічним мовленням;

   4. Зовнішнім мовленням.

   63. В чиїй програмі найбільш об’ємно розроблений інструментарій для дітей:

   1. К.Орфа;

   2. Д. Кабалевського;

   3. В.Огородкова;

   4. З. Кодая, Б. Бартока

   64. Хто є засновником першого в світі дитячого садка:

   1. І. Песталоцці;

   2. Ф. Фребель;

   3. М. Монтессорі;

   4. В. Сухомлинський.

   65. Етапи засвоєння знань:

   1. Осмислення – запам’ятовування – сприймання – застосування на практиці;

   2. Сприймання – осмислення – застосування на практиці;

   3. Осмислення – сприймання – застосування на практиці – запам’ятовування;

   4. Запам’ятовування, осмислення, сприймання.

   66. У яких рядках перелічено лише позитивні вольові якості:

   1. Наполегливість, самостійність, впертість, негативізм;

   2. Цілеспрямованість, сміливість, вередливість, витримка;

   3. Організованість, ініціативність, егоїзм, нестриманість;

   4. Сміливість, цілеспрямованість, наполегливість, дисциплінованість.

   67. Типи уроків за В. Онищуком:

   1. Урок – екскурсія, кіноурок, урок узагальнення і систематизації знань;

   2. Вступний, комбінований, урок – повторення;

   3. Урок засвоєння нових знань, урок формування умінь і навичок, урок узагальнення і систематизації, урок застосування умінь і навичок; урок контролю і корекції, різні види комбінованого уроку;

   4. Урок повторення, урок застосування знань, підсумковий урок.

   68. В якому з рядків перелічені види діяльності, що включають творчу уяву дітей:

   1. Переказ казки дітьми;

   2. Складання казки;

   3. Продовження оповідання за поданим зачином;

   4. Складання оповідання за малюнками;

   69. Який документ в основним документом обліку знань учня:

   1. Щоденник;

   2. Класний журнал;

   3. Календарний план;

   4. Поурочний план.

   70. Хто являється основоположником методики музичного виховання в д/с:

   1. М. Рушер;

   2. В. Кукловська;

   3. С. Шоломович;

   4. Н. Ветчуліна.

   71. В чому суть проблемного навчання:

   1. Формування практичних умінь і навичок;

   2. Розвиток пізнавальних інтересів, творчих здібностей, продуктивного мислення;

   3. Використання теоретичних знань в практичній діяльності.

   72. Мрія – це:

   1. Створення в уяві історичної особи;

   2. Створення в уяві бажаного майбутнього;

   3. Образи дійсності;

   4. Фантастичні образи.

   73. Який робочий діапазон учнів 5-6 класів:

   1. До¹ – до²

   2. Соль –мі²

   3. Сі бемоль – мі²

   4. Соль – соль²

   74. З чого починається робота над святковим ранком:

   1. З вибору святкового репертуару;

   2. З вибору віршів;

   3. З вибору танців;

   4. Із складання сценарію.

   75. В якому документі визначені мета та завдання освіти в Україні на сучасному етапі розвитку держави:

   1. Конституція України;

   2. Закон України “Про освіту”;

   3. Статут середньої загальноосвітньої школи;

   4. Положення про середній загальноосвітній навчально-виховний заклад.

   76. Назвіть вид уяви, що має цілеспрямований характер, але не включає вольових зусиль:

   1. Мимовільна;

   2. Довільна;

   3. Післядовільна;

   4. Зовнішня увага.

   77. Учасниками навчально-виховного процесу в школі є:

   1. Вихованці, учні, студенти, курсанти, слухачі, викладачі, аспіранти.

   2. Вихователі, вчителі, практичні психологи, учні, методисти.

   3. Батьки, діти, вихователі, директор школи;

   4. Представники підприємств, батьківська громадськість, учні, бібліотекар, батьки.

   78. За допомогою якого методу вивчаються взаємостосунки в колективі:

   1. Експеримент;

   2. Самоспостереження;

   3. Тест;

   4. Соціометрія.

   79. Який жанр вокальної музики носить імпровізаційний характер:

   1. Кантата;

   2. Романс;

   3. Сучасна популярна пісня;

   4. Коломийка.

   80. Визначте найбільш ефективний вид діяльності дітей на музичному занятті:

   1. Музично-ритмічні рухи;

   2. Слухання музики;

   3. Співи;

   4. Гра на дитячих музичних інструментах.

   81. Які з названих закладів, згідно з Законом України “Про освіту” належать до категорїї вищих:

   1. Гімназії, училища, консерваторії;

   5. Коледжі, інститути, професійні училища;

   6. Ліцеї, університети, академії;

   7. Коледжі, інститути, консерваторії, академії, університети.

   82. У якому з наведених варіантів дано правильну характеристику творчої уяви:

   1. Творча уява полягає в створенні образів нових, оригінальних об’єктів на основі попереднього досвіду;

   2. Творча уява – це створення образів об’єктів, які до цього не сприймалися;

   3. Творча уява – це створення образів об’єктів на основі їх словесного опису;

   4. Творча уява – створення образів бажаного майбутнього.

   83. Які з названих творів написані у формі рондо:

   1. Арія Фігаро В.Моцарта;

   2. Танець Анітри із симф. сюїти "Пер Гюнт" Е.Гріга;

   3.”Елегія" М. Лисенка

   3. 4. "Лякрімоза" В.Моцарта.

   84. Визначте питання з музичного виховання, яке можна поставити на батьківських зборах:

   1. Розвиток музикальності дітей;

   2. Підготовка музичного керівника до музичного заняття;

   3. Вплив музичного виховання на розвиток особистості дитини;

   4. Творчість музичного керівника і вихователя в складанні сценарію святкового ранку.

   85. В якому рядку вказано наочні методи навчання:

   1. Бесіда, опитування, ілюстрування, дослід, робота з книгою;

   2. Листування, використання ТЗН, міркування, спостереження;

   3. Робота з книгою, демонстрування, пояснення, лабораторна робота;

   4. Спостереження, ілюстрація, демонстрація, використання ТЗН.

   86. В якій групі правильно вказано види здібностей:

   1. Загальні і соціальні;

   2. Художні, музичні, акторські;

   3. Математичні, загальні, спеціальні;

   4. Акторські, педагогічні.

   87. Про яке педагогічне поняття говорить вислів : “де знання в дії”:

   1. Навички;

   2. Уміння;

   3. Мотиви;

   4. Знання.

   88. В якому рядку названо тільки афекти:

   1. Бадьорість, сум, задоволення, гнів, радість;

   2. Симпатія, обурення, страх, розпач, такт;

   3. Гнів, розпач, захват, такт;

   4. Жах, лють, розпач.

   89. Яка послідовність вивчення ритмічних тривалостей у ЗОШ:

   1.

   2.

   3.

   4.

   90. Методи музичного виховання – це:

   1. Процес оволодіння знаннями про музику;

   2. Шляхи впливу музичного керівника на особистості дітей;

   3. Взаємодія дорослого і дитини.

   4. Взаємодія педагога і дитини, яка спрямована на загальний музично-естетичний розвиток дитини.

   91. Які методи відносяться до групи наочних методів:

   1. Графічні роботи, демонструваня, спостереження;

   2. Демонстрування, спостереження, ілюстрування;

   3. Графічні роботи, вправи, лабораторні роботи;

   4. Вправи, спостереження, демонстрування.

   92. Дітям якого темпераменту слід нагадувати приказку: “Поспішиш- людей насмішиш”:

   1. Холеричного;

   2. Флегматичного;

   3. Меланхолічного;

   4. Сангвінічного.

   93. Хто із українських співачок перша досягнула вершин світової слави:

   1. Б.,Руденко;

   2. С.Крушельницька;

   3. О. Мірошніченко;

   4. Т.Повалій.

   94. Методи навчання – це:

   1. Процес оволодіння елементарними музичними знаннями;

   2. Оволодіння практичними навичками;

   3. Дія педагога, спрямована на розвиток музичних здібностей;

   4. Взаємини педагога і дітей, які дають змогу дитині засвоїти знання про музику, оволодіти навичками і вміннями, розвивати музичні здібності.

   95. Система естетичного виховання – це:

   1. Позакласна робота;

   2. Уроки музики, образотворчого мистецтва, позашкільна робота, естетична побутова обстановка;

   3. Позашкільна робота, факультативні заняття;

   4. Естетика побуту, позашкільна робота.

   96. Почуття – це:

   1. Ставлення людини до навколишньої дійсності;

   2. Переживання людиною свого ставлення до об’єктивного світу;

   3. Переживання і усвідомлення виразних рухів;

   4. Переживання людиною свого ставлення до потреб.

   97. Нестандартні форми організації навчання:

   1. Урок, екскурсія, кіноурок, робота з підручником;

   5. Урок-щастя, бліц-урок, урок рольової гри, урок-змагання;

   6. Урок-аукціон, інтегрований урок, дискусія, комбінований урок.

   98. Який вид мислення переважає у композитора:

   1. Наочно-образне;

   2. Емоційно-образне;

   3. Словесно-логічне;

   4. Абстрактне.

   99. Де відбувся перший фестиваль “Червона Рута”:

   1. В Чернівцях;

   2. В Запоріжжі;

   3. В Харкові;

   4. В Львові.

   100. Від чого залежить вибір методів і прийомів:

   1. Джерела інформації;

   2. Типів та видів занять;

   3. Видів музичної діяльності;

   4. Типів та видів занять, віку дітей, джерела інформації, виду музичної діяльності, досвіду музичного керівника.