Реферат

Реферат Диалектика как метод исследователя и практика

Работа добавлена на сайт bukvasha.net: 2015-10-28

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 30.3.2025



Элемент №1
“Учительская газета” № 35 1996 год  Круглый стол на тему “Просуществует ли образование и культура в России до 2005 года”
Условие: Мы много лет  гордились и гордимся уровнем российского образования. Говорили , например, “в Америке учатся до 18 лет, а при выходе из школы не знакомы с дифференциальным исчислением, не знают интегралов и логарифмов. У них  это университетская программа. Наш уровень школьной подготовки выше.” Какая ошибка допускается при сравнении  западной и российской школы?
Решение: Тот кто говорит, что российская школа лучше и выше, чем школы Америки, потому что дает больше знаний,  не соблюдает объективности, принимая во внимание только одну сторону проблемы образования и забывая, что там другие цели, другие задачи. Американцы выдумали одну гениальную вещь - муниципальные университеты. Это позволило им решить множество проблем, в частности снять учебную перегрузку. Ее в принципе не может быть: базовым элементом  в системе образования стали не школа, не ВУЗ,  а именно эти мощные муниципальные структуры. А у школы другая задача : готовить детей, способных жить в изменяющемся мире, умеющих адаптироваться.  Мы слегка лукавим, говоря, что без образования нельзя прожить. Можно! А вот приобретенный невроз, вследствии постоянной перегрузке нормальной жизни как раз мешает.


Элемент №2

“Учительская газета” №16  по материалам   (PRZEGLAD OSWIATOWY 1996 З., # 4)


Томаш  Матковский
Условие: Звонок. Ученики сидят за партами  и ждут. Входит учитель с незнакомым мальчиком. Он явно смущен и немного напуган. В класс пришел новенький.

Вопрос: Покажите всю многоразличность отношении класса и новичка. Что учитель должен предпринять, что бы новый ученик как можно безболезненно  влился в коллектив?

Решение: Успех вхождения в коллектив нового члена  зависит от учителя и от особенностей класса. Класс, как группа может быть "открытым" и "закрытым". "Открытый" класс доброжелательно принимает нового и здесь проблем не возникает за исключением тех случаев, когда "новый" сам создает проблемы. "Закрытый" класс появление нового ученика рассматривает как  угрозу для сложившегося уклада жизни.

            Что касается действий учителя, необходимо:

·        предварительно сообщить ребятам о появлении новенького

·        психологически подготовить класс (обратится к добрым чувствам, сказать, что без их помощи  новенькому будет трудно).

·        рассказать о том откуда пришел новый ученик, почему, чем интересуется

·        решить вопросы о том где он будет сидеть, кто ему поможет войти в дела класса

·        представление должно быть коротким и естественным

Если не смотря на усилия учителя, все же возникли проблемы с новеньким , надо найти удобный случай и поговорить с классом в его отсутствии. Выслушать все аргументы класса, узнать, почему новенький не нравится и только тогда попытаться переубедить ребят. А возможно все дело в самом новом ученике, тогда работу надо проводить с ним. 



Элемент №3
“Учительская газета  № 50 ”  Как защитить психическое здоровье школьника?

Ольга Галактионова и Вадим  Родионов.

Условие : На I съезде практических психологов( июнь 1994)  были названы такие цифры: около 80% школьников оканчивают учебу с отклонениями в здоровье, 45 - хроническими больными. Все чаще школьное обучение( а точнее его издержки становятся патогенным) фактором.

Вопрос: Покажите возникновение и развитие нарушении здоровья ребенка под воздействием отрицательных факторов (низкий уровень психической готовности  к школе)

Решение: Существует два пути развития  нарушении здоровья

1.Низкий уровень психической готовности  к школе влечет  " фТХДОПУФЙ Ч ПВХЮЕОЙЙ", которые  "РТЙЧПДСФ Л РЕТЕТБУРТЕДЕМЕОЙА УЧПВПДОПЗП ЧТЕНЕОЙ: ХЧЕМЙЮЕОЙЕ ЧТЕНЕООЩИ ЪБФТБФ ОБ РПДЗПФПЧЛХ ДПНБЫОЕЗП ЪБДБОЙС Й ЛБЛ УМЕДУФЧЙЕ - УПЛТБЭЕОЙЕ ЧТЕНЕОЙ ОБ УПО Й ПФДЩИ.. уФПМШ ЛБТДЙОБМШОЩЕ ЙЪНЕОЕОЙС Ч ТЕЦЙНЕ ДОС ЧМЕЛХФ ЪБ УПВПК ПУМБВМЕОЙЕ ПТЗБОЙЪНБ, ЮБУФЩЕ ЪБВПМЕЧБОЙС."

2. Вследствии несоответствия между внешними требованиями и возможностями ребенка "х ФБЛЙИ ТЕВСФ ДБЦЕ ПУЧПЕОЙЕ УБНЩИ, ЛБЪБМПУШ ВЩ, РТПУФЩИ ОБЧЩЛПЧ Й РТЙЕНПЧ ЧЕУШНБ ЪБФТХДОЕОП. пВ ЬФПК ЛБФЕЗПТЙЙ ХЮБЭЙИУС ЗПЧПТСФ, ЮФП ПОЙ ОЕ ХНЕАФ РП-ОБУФПСЭЕНХ ХЮЙФШУС." , развивается невротическое состояние.


Элемент № 4

"Учительская газета" №35 1996 год Валентина Смелова рубрика "Школа"
Условие: Я позволю себе полностью списать условие из источника "пДОЙН ЙЪ ОЕРТЕНЕООЩИ БФТЙВХФПЧ ЫЛПМШОПК ЦЙЪОЙ СЧМСАФУС ЛМБУУЙЮЕУЛЙЕ БОЕЛДПФЩ РТП чПЧПЮЛХ. пВТБЪ чПЧПЮЛЙ ОБУФПМШЛП МЕЗЕОДБТЕО, ЮФП ФТХДОП РПЧЕТЙФШ Ч ТЕБМШОПУФШ ЕЗП УХЭЕУФЧПЧБОЙС. оП "ЧПЧПЮЛЙ" Ч РТЙТПДЕ УХЭЕУФЧХАФ. чПФ Й ОБЫЕК ЫЛПМЕ РПЧЕЪМП. рЕТЧБС ЧУФТЕЮБ У чПЧПЮЛПК МЕЗМБ ЕЭЕ ПДОЙН ВМБЗПТПДОЩН ЫТБНПН ОБ ЭЙФ НПЕК РЕДБЗПЗЙЮЕУЛПК ЛБТШЕТЩ. оБ ХТПЛ РТЙТПДПЧЕДЕОЙС УЙМШОП РТЙРПЪДБМ НБМЩЫ ПФ ЗПТЫЛБ ДЧБ ЧЕТЫЛБ ТПУФХ. чЕЦМЙЧП РПУФХЮБЧ Й РПМХЮЙЧ ТБЪТЕЫЕОЙЕ ЧПКФЙ, ПО, РТПКДС НЙНП, ПУФБЧЙМ РПУМЕ УЕВС УЙМШОЕКЫХА ОЙЛПФЙОПЧХА ЪБЧЕУХ. с, ПВПНМЕЧ, ЕДЧБ ОБЫМБ Ч УЕВЕ УЙМЩ УРТПУЙФШ: "фЩ ЮФП, ЛХТЙЫШ?! лБЛ ФЧПС ЖБНЙМЙС?" оБ ЮФП ЛМБУУ РПЛТПЧЙФЕМШУФЧЕООП РПСУОЙМ: "фБЛ ЬФП ЦЕ чПЧПЮЛБ жЕДПТПЧ. пО У РЕТЧПЗП ЛМБУУБ У ПФГПН ОБ ВБМЛПОЕ НБИПТЛПК ВБМХЕФУС..." фБЛ С УФБМБ ХЮЙМЛПК ЙЪ БОЕЛДПФБ."

Вопрос: Покажите внутренние противоречивые тенденции  и стороны в личности  Володи Федорова

Решение: Нестандартный ребенок. Курит. Зарабатывает на жизнь исполнением "Бродяги", стоит на учете в комиссии по делам несовершеннолетних за участие в краже. И вдруг, щемящие детские стихи. В нынешней его действительности - ученика    2-го"Е" класса Федорова В.С. - он имеет массу возможностей, которые в жизни будущей, взрослой, могут воплотиться в  различные действительности. От поэта, философа, романтика до вора, "мафиози", да просто бродяги, опустившегося и спившегося человека. И как правильно заметила автор, кем станет Вовочка зависит от многих людей: от родителей, друзей, учителей.




Элемент №5

 "Учительская газета" №45 1996 год " Я  не дурак. Я не могу учиться…"  

Татьяна Литвинова
Условие: Умными обычно зовутся те, кому легко учится: быстро соображающие, с хорошей памятью. "Глупый" в понятии многих учителей - синоним слова "неспособный". Всегда ли это верно?

Рассмотрите  оценку способности как сумму и единство противоположностей

Решение: Противоположности -  те внутренние стороны, тенденции, силы предмета или явления , которые  исключают, а вместе тем и предполагают друг друга . Постараюсь показать эти две категории на примерах из статьи.

Понятия "умный" и "глупый", "способный" и "тупой", ученик "сильный" и "слабый". Они  существуют только соотносительно  друг  друга 

·        Если бы ученики показывали совершенно одинаковые знания по всем предметам мы не могли бы сказать, что вот этот "сильный", а вот этот "слабый"

 Нельзя в какой то, конкретной области определить ребенка как "сильного" и  одновременно "слабого"

 Один и тот же ученик, как показывает статья, в разных областях знаний и умений может иметь разные способности

"пМС - ВПЗБФП ПДБТЕООЩК ТЕВЕОПЛ. х ОЕЕ ОЕРМПИПК НХЪЩЛБМШОЩК УМХИ, ПОБ ИПТПЫП ТЙУХЕФ Й ВЕЗБЕФ ВЩУФТЕЕ ЧУЕИ Ч ЛМБУУЕ. рТЙ ЬФПН ФТПКЛЙ РП ТХУУЛПНХ СЪЩЛХ Й НБФЕНБФЙЛЕ - ЕЕ "РПФПМПЛ"."

"оБ ХТПЛБИ НБФЕНБФЙЛЙ ЧУЕ ПДЙООБДГБФШ ПДОПЛМБУУОЙЛПЧ ОПТПЧЙМЙ Х ОЕЗП (речь идет об одном из учеников автора статьи) УРЙУБФШ; ПО МЕЗЛП ТЕЫБМ РТЙНЕТЩ Й ЪБДБЮЙ Й РП ЬФПК РТЙЮЙОЕ, ЕУФЕУФЧЕООП, УЮЙФБМУС ХНОЩН. рТЙ ЬФПН Л ЮЕФЩТОБДГБФЙ ЗПДБН Ч ЕЗП ТЕЮЙ ОБ ТПДОПН СЪЩЛЕ ОЕ ЧУЕЗДБ РТПУМЕЦЙЧБМБУШ УНЩУМПЧБС УЧСЪШ, Б ПВТБЭБЧЫЙЕУС Л ОЕНХ ЧЪТПУМЩЕ ЮБУФП ЪБНЕЮБМЙ, ЮФП ПО ЙИ ОЕ РПОЙНБЕФ. ОЕ ХНОЩН."

Так же надо различать такие диалектические противоположности, как логическое и образное мышление.

" пЮЕЧЙДОП, ВПМШЫЕ ЧУЕЗП ЫБОУПЧ РТЕХУРЕФШ Ч ЫЛПМЕ ЙНЕАФ ДЕФЙ, ПВМБДБАЭЙЕ ИПТПЫЕК РБНСФША, МПЗЙЮЕУЛЙН УЛМБДПН ХНБ Й УРПУПВОПУФША ВЩУФТП "УИЧБФЩЧБФШ" ПВШСУОСЕНПЕ. иПФС Ч РТЙОГЙРЕ ПВТБЪОПЕ НЩЫМЕОЙЕ ОЙЮЕН ОЕ ИХЦЕ МПЗЙЮЕУЛПЗП, Б МАДЙ, ДП ЛПФПТЩИ "ДПИПДЙФ" НЕДМЕООП, ОЕТЕДЛП ХУЧБЙЧБАФ ЙОЖПТНБГЙА ВПМЕЕ ЗМХВПЛП, ФБЛ ЛБЛ ФТБФСФ ВПМШЫЕ ЧТЕНЕОЙ ОБ ЕЕ ПУНЩУМЕОЙЕ."

Все это необходимо учитывать в работе с учениками.


Элемент №6

"Учительская газета" №32 1996 год "Бумажный тигр"
Условие: ч 60-Е ЗПДЩ Ч зЕТНБОЙЙ ВЩМБ ТБЪЧЕТОХФБ ЫЙТПЛПНБУЫФБВОБС ЛБНРБОЙС РП ПФЛБЪХ ПФ "НЙМЙФБТЙУФУЛПЗП НЩЫМЕОЙС". дМС ЬФПЗП РТЙЧМЕЛБМЙУШ УРЕГЙБМЙУФЩ, ЛПФПТЩЕ ХВЕЦДБМЙ НБФЕТЕК ОЕ РПЛХРБФШ ДЕФСН РМБУФНБУУПЧЩЕ БЧФПНБФЩ Й УПМДБФЙЛПЧ. ч ДЕФУЛЙИ УБДБИ ЪБРТЕЭБМЙ ЙЗТЩ Ч ЧПКОХ... й ЮФП ЦЕ? уРХУФС ОЕУЛПМШЛП МЕФ ФЕ ЦЕ УБНЩЕ УРЕГЙБМЙУФЩ, ОЕДПХНЕООП ТБЪЧПДС ТХЛБНЙ, ЛПОУФБФЙТПЧБМЙ ТЕЪЛПЕ РПЧЩЫЕОЙЕ БЗТЕУУЙЧОПУФЙ Ч РПДТПУФЛПЧЩИ ЗТХРРЙТПЧЛБИ. дБ Й Ч ДЕФУЛЙИ УБДБИ ЪБНЕФОП ХЧЕМЙЮЙМПУШ ЮЙУМП ВХТОЩИ ЛПОЖМЙЛФПЧ - УУПТ Й ДТБЛ. чЕТОХМЙ ОБЪБД БЧФПНБФЩ Й УПМДБФЙЛПЧ - ЛТЙЧБС ДЕФУЛПК БЗТЕУУЙЧОПУФЙ РПРПМЪМБ ЧОЙЪ.

Вопрос: Покажите борьбу и развертывание противоречивых тенденции

Решение: Агрессия - все дети проявляют ее, как и любой живой человек.

й Х ДЕФЕК, Й Х ЧЪТПУМЩИ ЬФП ВЩЧБЕФ ТЕБЛГЙЕК ОБ ХУФБМПУФШ, ПВЙДХ, ЙЪМЙЫОЕЕ ДБЧМЕОЙЕ УП УФПТПОЩ ПЛТХЦБАЭЙИ, ОБ ЧОХФТЕООЙК (ОБРТЙНЕТ, ВПМШ Ч ЦЙЧПФЕ) ЙМЙ ЧОЕЫОЙК (УУПТЩ ВМЙЪЛЙИ) ДЙУЛПНЖПТФ. оП ЬФБ БЗТЕУУЙС ОЕ ЪБЛТЕРМСЕФУС, ОЕ ЧИПДЙФ Ч РТЙЧЩЮЛХ, ОЕ УФБОПЧЙФУС РБФПМПЗЙЮЕУЛПК УПУФБЧМСАЭЕК ИБТБЛФЕТБ. (иПФС, ЕУМЙ ЙУФПЮОЙЛ ДЙУЛПНЖПТФБ УФБОПЧЙФУС РПУФПСООЩН, ЬФП РПЮФЙ ПВСЪБФЕМШОП РТЙЧЕДЕФ Л ЧФПТЙЮОПК ОЕЧТПФЙЪБГЙЙ. оЕ ОБДП ЪБВЩЧБФШ, ЮФП ОЕЧТПЪЩ ОБЪЩЧБАФ РПЗТБОЙЮОЩНЙ УПУФПСОЙСНЙ. фБЛ ЧПФ: ЗТБОЙГХ РЕТЕКФЙ ОЕДПМЗП!)

оЕМШЪС ОЕ ХЮЙФЩЧБФШ Й РТЙТПДОЩИ ПУПВЕООПУФЕК, Ч ФПН ЮЙУМЕ Й РПМПЧЩИ. нБМШЮЙЛЙ, ЛБЛ РТБЧЙМП, ВПМЕЕ БЗТЕУУЙЧОЩ Й ЛПОЛХТЕОФОЩ, ЮЕН ДЕЧПЮЛЙ. дБ Й УТЕДЙ НБМШЮЙЛПЧ ЧУФТЕЮБАФУС УБНЩЕ ТБЪОЩЕ РП УФЕРЕОЙ БЗТЕУУЙЧОПУФЙ (ДБЦЕ Ч РТЕДЕМБИ ОПТНЩ). ъБКДЙФЕ Ч МАВХА СУЕМШОХА ЗТХРРХ: ПДЙО УЙДЙФ ФЙИПОШЛП Ч ХЗМХ Й УЛМБДЩЧБЕФ РЙТБНЙДЛХ, Б ДТХЗПК ОПУЙФУС, ЛБЛ ХЗПТЕМЩК, Й ВШЕФ Ч ВБТБВБО. цЕОЭЙО (Б ДЕФЕК, ЛБЛ ЙЪЧЕУФОП, ЧПУРЙФЩЧБАФ Ч ПУОПЧОПН ЦЕОЭЙОЩ) ОЕТЕДЛП ЫПЛЙТХЕФ ДТБЮМЙЧПУФШ УЩОПЧЕК, ЙИ РТЙУФТБУФЙЕ Л ЧПЕООЩН ЙЗТХЫЛБН Й ЙЗТБН. оБРТБУОП! дЕФУЛХА БЗТЕУУЙЧОПУФШ ОЕ ФПМШЛП НПЦОП, ОП Й РПМЕЪОП РЕТЕЧПДЙФШ Ч ЙЗТПЧХА УФЙИЙА.

йФБЛ, НБМШЮЙЛБН РПМЕЪОЩ ЫХНОЩЕ ЙЗТЩ, ЧПЪОС, ДТБЛБ РПДХЫЛБНЙ Й Ф.Д. фПМШЛП ОЕ ЧЕЮЕТПН, РЕТЕД УОПН, Й ЦЕМБФЕМШОП РПД ОБВМАДЕОЙЕН (Б ЕЭЕ МХЮЫЕ - РТЙ ХЮБУФЙЙ) ЧЪТПУМЩИ.




Элемент № 7

“Учительская газета ” № 36 1997 год “За качество надо платить. Тем более за новое” предложения по реформированию системы образования группы ученых:

В.Борисенкова, Ю.Громыко, В. Давыдова, В.Зинченко и В.Шукшунова
Условие: Реформа системы образования является давно назревшей проблемой, которая волнует всю педагогическую общественность от простого учителя до министра.

Вопрос: Покажите на примере статьи, как  оценка частных факторов подчинена задаче воссоздания целого, и как определение целого требует уточнения частностей

Решение:  Исследование роли образования в современном обществе, и исходя из этого  -  пути  реформ системы образования - вот  то целое, та цель, к которой стремятся авторы статьи. Воссозданию  этого целого подчинен анализ современных факторов, влияющих на развитие образования. Авторы исходят из нескольких частных положений:

1. Если мы хотим развивать образование, то нам придется платить за образование значительно больше, чем сейчас

2. Образование можно расценивать двояко: как сферу услуг (тогда естествен-но сократить траты)  и как важную область обоснованных  долгосрочных вложении (естественно наращивать вложения)

3.Образование - может выступать средством развития региональных общественных систем, важным средством социального воспроизводства

4.Общество должно решить для себя вопрос, во что важнее вкладывать день-ги: в лечение больных детей или в профилактику заболевании, в исправи-тельно-трудовые колонии или социализацию и профессиональное обучение детей из слабообеспеченных семей, в фундаментальное образование , поз-воляющее менять в течении жизни  специализации или в пособия по безработице. При этом нельзя забывать, что предупреждать заболевание, как физическое так и социальное, легче, да и дешевле, чем лечить

5. Государство должно обеспечить равные возможности всех людей по отношению к собственному будущему и к освоению богатств  культуры

6.Первый этап реформ образования носил социально-политический и правовой характер. Сейчас необходимо ответить на вопрос  о стоимости, создаваемой образованием

7. Рассматривается вопрос, кто и за какую составляющую образования будет платить:  государство, предприятие и родители - соответственно и три уклада образования

8.Важная задача  следующего этапа образования - введение механизма подушевого финансирования на основе общеобразовательных стандартов с предоставлением государственных гарантий для территории с недостатком собственных средств. Если сказать более простым языком - на каждого ребенка полагается определенная сумма, для обеспечения  образования, соответствующего гос.стандартам если не хватает денег у региона, государство должно доплатить.

9.Было показано, что инвестиции в образование всегда окупаются, но у них  длинные циклы возвратности. Хотя можно выделить и средние циклы  в профессиональном образовании. Особенно в таких отраслях, как :

1. питание, 2.дизайн жилища,3.полиграфические услуги, 4.мультимедиа, телекоммуникация, автоматизация, 5. российские ремесла, 6. жилищно-коммунальное хозяйство и т.д.


Элемент 8

"Учительская газета" №45 1996 год " Куда исчезли двойки"  

Исаак Пугач
Условие:
лХДБ ЙУЮЕЪМЙ ДЧПКЛЙ? у ФБЛЙН ЧПРТПУПН ПВТБФЙМЙУШ Л ДЙТЕЛФПТХ лПЪЕДПЧПК м.ф. ТБВПФОЙЛЙ ТПОП РТЙ ЛПНРМЕЛФПЧБОЙЙ ЫЛПМЩ Ч ЛПОГЕ ХЮЕВОПЗП ЗПДБ ВПРТПУ ВЩМ ОЕ РТБЪДОЩН: Л ЛПОГХ РЕТЧПЗП РПМХЗПДЙС Ч ЫЛПМЕ ОЕ ХУРЕЧБМП ПЛПМП 100 ХЮЕОЙЛПЧ, Б Л ЖЙОБМХ ХЮЕВОПЗП ЗПДБ ЙИ ПУФБМПУШ ФПМШЛП 19. дЧПКЛЙ РТБЛФЙЮЕУЛЙ ПУФБМЙУШ МЙЫШ Х ФЕИ, ЛФП ОЕ РПУЕЭБМ (РП ФЕН ЙМЙ ЙОЩН РТЙЮЙОБН) ЫЛПМХ. ч ПФЧЕФ мАДНЙМБ фЙНПЖЕЕЧОБ ОБЪЧБМБ ТСД НЕТ, РТЙОСФЩИ БДНЙОЙУФТБГЙЕК ЫЛПМЩ Й РПДДЕТЦБООЩИ РЕДБЗПЗЙЮЕУЛЙН ЛПММЕЛФЙЧПН.

 тЕЫЙМЙУШ ОБ ВПТШВХ У ДЧПКЛБНЙ ЧПЧУЕ ОЕ ЙЪ ЦЕМБОЙС РТПУМБЧЙФШУС, Б, УЛПТЕЕ, ЙЪ УФТБИБ: "юФП ВХДЕФ ДБМШЫЕ, ЕУМЙ ЧУЕН ФЕН, ЛФП ОЕ ИПЮЕФ ЙМЙ ОЕ НПЦЕФ ХЮЙФШУС, НЩ ЧЩУФБЧЙН ПГЕОЛЙ "ДЧБ"?" уБНПЕ ЙОФЕТЕУОПЕ: БОБМЙЪ РПЛБЪБМ, ЮФП РМПИП ВХДЕФ ОЕ ФПМШЛП ФЕН, ЛПНХ НЩ РПУФБЧЙН "ОЕХДЩ", ОП Й УБНЙН ХЮЙФЕМСН, РТЙЮЕН ОЕЙЪЧЕУФОП, ЛПНХ ВХДЕФ ИХЦЕ: ЙН ЙМЙ ОБН

Вопрос: Как соотносятся такие вещи как общая успеваемость в школе и профессиональная карьера педагога

Решение:

ДЕФЙ ОЕ ИПФСФ ХЮЙФШУС, а учителя продолжают УФБЧЙФШ ДЧПКЛЙ...   тЕРХФБГЙС ЫЛПМЩ УЙУФЕНБФЙЮЕУЛЙ УОЙЦБЕФУС, ИПТПЫЙИ ХЮЕОЙЛПЧ ТПДЙФЕМЙ РЕТЕЧПДСФ Ч ДТХЗЙЕ, ВПМЕЕ РТЕУФЙЦОЩЕ ЫЛПМЩ, ЛБЮЕУФЧП ЪОБОЙК РБДБЕФ ( а значит количество двоек растет , ситуация повторяется ), ТБВПФБ У ФБЛЙН ЛПОФЙОЗЕОФПН РТЙЧПДЙФ Л РПФЕТЕ ЛЧБМЙЖЙЛБГЙЙ ХЮЙФЕМС, Й ПО ЧТСД МЙ УНПЦЕФ РЕТЕКФЙ ОБ ДТХЗХА ТБВПФХ Й ХУФТПЙФШУС Ч ЛБЛПК-ОЙВХДШ РТЕУФЙЦОЩК МЙГЕК.

Учителя смогли проанализировать ситуацию и обратить развитие в другую сторону.


Элемент № 9
“Учительская газета” № 40 1996 год  “За стенкой”  Ирина Медведева и Татьяна Шишова
Условие: лБЛ ЧЩЗМСДЙФ ЪБУФЕОЮЙЧЩК ТЕВЕОПЛ, ЧУЕН ИПТПЫП ЙЪЧЕУФОП: ОЙЪЛП ПРХЭЕООБС ЗПМПЧБ, УХФХМЩЕ РМЕЮЙ, Ч ЗМБЪБ ОЕ УНПФТЙФ, ЮФП-ФП ОЕТЧОП ФЕТЕВЙФ Ч ТХЛБИ, ОЙ Ч ЛБЛХА ОЕ ИПЮЕФ ЙДФЙ Ч ЗПУФЙ, ЗДЕ ВХДХФ ОЕЪОБЛПНЩЕ МАДЙ, ОЙЛПЗДБ УБН ОЕ РПДПКДЕФ Л ТЕВСФБН ОБ ХМЙГЕ, ОБ ПВТБЭЕОЙЕ Л ОЕНХ ЮХЦПЗП ЮЕМПЧЕЛБ ОЕ ПФЧЕФЙФ ЧПЧУЕ ЙМЙ ПФЧЕФЙФ ПДОПУМПЦОП.

Исследования психологов показали - застенчивость проистекает во многом от недостатка похвал, со стороны окружающих.

Психолог старается  ЧОХЫЙФШ ТПДЙФЕМСН, ЮФП РПЮФЙ ЧУЕ ПОЙ "ОЕДПИЧБМЙЧБАФ" УЧПЙИ ДЕФЕК. й ОЕЙЪНЕООП ОБФБМЛЙЧБЕтУС ОБ УЛТЩФПЕ, Б ЮБУФП Й ПФЛТПЧЕООПЕ УПРТПФЙЧМЕОЙЕ. оЕТЕДЛП ДБЦЕ Ч ЧПРЙАЭЙИ УМХЮБСИ, ЛПЗДБ НБФШ ЙМЙ ПФЕГ (ЙМЙ ПВБ!) ФПМШЛП Й ДЕМБАФ, ЮФП ЫРЩОСАФ ТЕВЕОЛБ, ПОЙ У РЕОПК Х ТФБ ДПЛБЪЩЧБАФ, ЮФП ХЦ ЛФП-ЛФП, Б ПОЙ ИЧБМСФ УЧПЕ ЮБДП РТЕДПУФБФПЮОП. И ДЕМП ОЕ Ч ЙОДЙЧЙДХБМШОЩИ ПУПВЕООПУФСИ ФЕИ ЙМЙ ЙОЩИ ТПДЙФЕМЕК, Б УЛПТЕЕ ЧУЕЗП Ч ПУПВЕООПУФСИ ОБЫЕК ЛХМШФХТЩ Ч ГЕМПН.
Вопрос: Покажите в анализируемой ситуации  переход одного явления в другое, ему противоположное.
Решение: Рассматриваем два противоположных явления : похвалу и критику.

В советское время хвалить ребенка считалось непедагогичным. Самооценку следовало ориентировать на критику, а не на похвалу. “цитата”   От человека требовалась что то вроде ритуального самобичевания, когда на собрании, прилюдно он должен был давать самоотчет, в котором львиную долю занимала самокритика. Он (она)  самокритичен - это было высшей похвалой

Понятия критики и похвалы смешивались, переходили друг в друга


Элемент № 10
“Учительская газета” № 47 1996  “Женское  счастье” Лидия Сычева
Условие : дЕНПЗТБЖЙЮЕУЛЙЕ РПЛБЪБФЕМЙ Ч 1995 ЗПДХ Ч ГЕМПН РП тПУУЙЙ ОБ ПДОХ ФЩУСЮХ ОБУЕМЕОЙС ФБЛПЧЩ: ТПЦДБЕНПУФШ - 9,3; ПВЭБС УНЕТФОПУФШ - 15,0; ЕУФЕУФЧЕООЩК РТЙТПУФ ОБУЕМЕОЙС - НЙОХУ 5,7.

РЕЪЛП ХЧЕМЙЮЙМУС ЛПОФЙОЗЕОФ ТПЦЕОЙГ УФБТЫЕ 25 МЕФ (ПРФЙНБМШОЩН ДЕФПТПДОЩН ЧПЪТБУФПН УЮЙФБЕФУС ЧПЪТБУФ ПФ 19 ДП 22). х ЦЕОЭЙО-ТПЦЕОЙГ УФТЕНЙФЕМШОП ЧПЪТПУМБ ИТПОЙЮЕУЛБС РБФПМПЗЙС, ЛПФПТБС ПФТЙГБФЕМШОП УЛБЪЩЧБЕФУС ОБ УПУФПСОЙЙ ЪДПТПЧШС РПФПНУФЧБ. юФП ЦЕ РТПЙУИПДЙФ?

Вопрос: покажите соотношение таких  явлении как  и нарушение репродуктивной функции у женщин и нарушение требовании к гигиене ребенка и подростка в современной школе, смещение  жизненных приоритетов у  девочек-выпускниц и бесполое школьное воспитание

Решение:

1. У ЦЕОЭЙО, ЙНЕЧЫЙИ Ч ДЕФУФЧЕ ВПМШЫХА ХЮЕВОП-ЧПУРЙФБФЕМШОХА ОБЗТХЪЛХ (СЪЩЛПЧЩЕ ЫЛПМЩ, ЗЙНОБЪЙЙ, НХЪЩЛБМШОБС ЙМЙ ИХДПЦЕУФЧЕООБС ЫЛПМБ Ч РТЙДБЮХ Л ПВЭЕПВТБЪПЧБФЕМШОПК), РП УТБЧОЕОЙА У ЛПОФТПМШОПК ЗТХРРПК гораздо чаще встречаются хронические заболевания, ухудшающие репродуктивные способности, ХЧЕМЙЮЙвается ПРЕТБФЙЧОПЕ ЧНЕЫБФЕМШУФЧП РТЙ ТПДБИ.. ъОБЮЙФЕМШОП ХИХДЫаются ЖХОЛГЙПОБМШОЩЕ РПЛБЪБФЕМЙ ОПЧПТПЦДЕООЩИ.

2. рЕДБЗПЗЙЛБ Х ОБУ - ВЕУРПМБС. еДЙОЩЕ РТПЗТБННЩ ДБЦЕ РП ЖЙЪЛХМШФХТЕ,. Более того,  и для худеньких и для полненьких все едино - одинаковые упражнения, одинаковая нагрузка

3. ШЛПМБ ОБУФПМШЛП ЙЪНЕОСЕФ РУЙИПМПЗЙЮЕУЛЙК РТПЖЙМШ ДЕФЕК, ЮФП ЧЩРХУЛБЕФ ЙЪ УЧПЙИ УФЕО ОЕ АОПЫЕК Й ДЕЧХЫЕЛ, Б НХФБОФПЧ. ПТПЧЕДЕОЩ ЙУУМЕДПЧБОЙС - Ч 1-К ЛМБУУ РПУФХРЙМЙ ДЕЧПЮЛЙ Й НБМШЮЙЛЙ, ЛПФПТЩЕ ПФМЙЮБМЙУШ РП 11 РУЙИПМПЗЙЮЕУЛЙН РТЙЪОБЛБН ИБТБЛФЕТБ. х НБМШЮЙЛПЧ ПФНЕЮБМЙУШ ФБЛЙЕ ЮЕТФЩ, ЛБЛ УЛМПООПУФШ Л ТЙУЛХ, Л МЙДЕТУФЧХ, ХНЕОЙЕ ХВЕДЙФШ. дЕЧПЮЛЙ ИБТБЛФЕТЙЪПЧБМЙУШ ВПМШЫЕК ЮХЧУФЧЙФЕМШОПУФША, ПФЛТЩФПУФША, ПФЧЕФУФЧЕООПУФША, ВПМШЫЕК ДПЧЕТЮЙЧПУФША Л БЧФПТЙФЕФБН. л 9-НХ ЛМБУУХ ИБТБЛФЕТОЩЕ ДМС РПМБ РТЙЪОБЛЙ УПИТБОЙМЙУШ ФПМШЛП РП ДЧХН РПЛБЪБФЕМСН! пУФБМШОЩЕ - Х НБМШЮЙЛПЧ ОЙЧЕМЙТПЧБМЙУШ, УЗМБДЙМЙУШ ЮЙУФП НХЦУЛЙЕ ЮЕТФЩ ИБТБЛФЕТБ, Б Х ДЕЧПЮЕЛ, ОБПВПТПФ, ЧУЕ ЬФЙ РПЛБЪБФЕМЙ ОБТБУФБМЙ. хЦЕ Ч 13 МЕФ Х ДЕЧПЮЕЛ РПЛБЪБФЕМШ УЛМПООПУФЙ Л ТЙУЛХ ВЩМ ЧЩЫЕ, ЮЕН Х НБМШЮЙЛПЧ-ТПЧЕУОЙЛПЧ. б Ч 16 МЕФ Х ДЕЧХЫЕЛ ВЩМ УБНЩК ВПМШЫПК РПЛБЪБФЕМШ ЙОДЙЧЙДХБМЙЪНБ - "НОЕ ДПМЦОЩ", "ЧУЕ ДМС НЕОС".

йУУМЕДПЧБОЙС ЧЩСЧЙМЙ ДЧБ РХФЙ РУЙИПМПЗЙЮЕУЛПК БДБРФБГЙЙ ДЕЧПЮЕЛ Л ФТЕВПЧБОЙСН ЫЛПМЩ Й ПВЭЕУФЧБ. рЕТЧЩК, ОБЙВПМЕЕ ТБУРТПУФТБОЕООЩК, НБУЛХМЙООЩК ФЙР БДБРФБГЙЙ - ДЕЧПЮЛБ ПФЛБЪЩЧБЕФУС ПФ РТЙУХЭЙИ, ДБООЩИ ЕК РТЙТПДПК РПМПЧЩИ РТЙЪОБЛПЧ ИБТБЛФЕТБ Й ОБТБЭЙЧБЕФ НХЦУЛЙЕ ЮЕТФЩ ИБТБЛФЕТБ. дТХЗПК, ЖЕНЙООЩК ФЙР БДБРФБГЙЙ, УПИТБОСЕФ РТЙУХЭЙЕ РПМХ ЦЕОУЛЙЕ ЮЕТФЩ ИБТБЛФЕТБ. дЕЧПЮЛЙ ПУФБАФУС ДЕЧПЮЛБНЙ, ОП ЙЪ-ЪБ ФПЗП, ЮФП ПОЙ ПФМЙЮБАФУС ПФ НБМШЮЙЛПЧ Й ПФ НБУЛХМЙООЩИ УЧЕТУФОЙГ, ПОЙ ЮХЧУФЧХАФ УЕВС "ВЕМЩНЙ ЧПТПОБНЙ" Ч ЛМБУУЕ. уЧПЙН РУЙИЙЮЕУЛЙН ЪДПТПЧШЕН ПОЙ РМБФСФ ЪБ ЙЪЗПКОПЕ УХЭЕУФЧПЧБОЙЕ Ч ПВЭЕУФЧЕ, РЕТЕПТЙЕОФЙТПЧБООПН РП РПМПЧПНХ РПЧЕДЕОЙА. х ФБЛЙИ ДЕЧПЮЕЛ ВПМШЫЕ ОЕТЧОП-РУЙИЙЮЕУЛЙИ ТБУУФТПКУФЧ, ЮЕН Х ФЕИ, ЛПФПТЩЕ НЙНЙЛТЙТХАФ РПД НБМШЮЙЛПЧ. пФУАДБ ЧЩЧПД - УПИТБОЕОЙЕ ЦЕОУЛПЗП РТПЖЙМС ИБТБЛФЕТБ Ч ОБЫЕК УПЧТЕНЕООПК ЫЛПМЕ УФБОПЧЙФУС ЖБЛФПТПН ТЙУЛБ ОЕТЧОП-РУЙИЙЮЕУЛПК РБФПМПЗЙЙ.

Элемент № 11

"Учительская газета" №38 1997 год "Как "вылечить" ребенка от шутовства"  Ирина Медведева,  Татьяна Шишова
Условие: Ребенок вытворяет черт знает что, корчит рожи, хохочет как ненормальный, выкрикивает глупости …  Это явление шутовства  достаточно распространено. Редко какой класс обходится  без детей- клоунов. Для учителя такой "артист" на уроке вовсе не подарок.

Вопрос: Рассмотрите проблему шутовства переходя от явления к сущности
Решение: При рассмотрении вещей, отношений и процессов в природе и обществе мы должны различать сущность и явление. Сущность вещей не обнаруживается непосредственно, она скрыта за их внешним проявлениями. Причем очень часто сущность и явления не cовпадают. Однако они не разделены между собой непреодолимой пропастью. В явлениях всегда выражена сущность вещей, надо только увидеть это.

Самое главное понять природу шутовства, его скрытую мотивацию (сущность явления). Она может быть связана с определенными свойствами характера, но у ребенка невротического характера, как правило, суть в чувстве непризнаности и недооцененности. Плюс врожденная склонность к шуткам, юмору и гротеску.

Поняв сущность недостатка легче бороться с ним, в данном случае не искоренять, что может привести к прямо противоположным последствиям, а элевировать, постепенно и неуклонно возводя в ранг достоинства.


Элемент № 12
Учительская газета №32 1996 "Кто оборвал бутоны

Условие: пДОБЦДЩ в семье  ПВОБТХЦЙМЙ, ЮФП Ч ГЧЕФПЮОЩИ ЗПТЫЛБИ ЛФП-ФП (ОЕ ЛФП-ФП, Б, ТБЪХНЕЕФУС, рЕФШЛБ-третий ребенок в этой семье ) ПВПТЧБМ ЧУЕ ДП ПДОПЗП ГЧЕФЩ. рПУЛПМШЛХ ПРТБЧДБОЙК ОЕ РПУМЕДПЧБМП, ЧЙОПЧОЙЛ ВЩМ ОБЛБЪБО.

у уЙНПЮЛПК (РСФПК) УЙФХБГЙС ПДЙО Л ПДОПНХ РПЧФПТЙМБУШ. пДОБЦДЩ ХФТПН ОБ РТЕМЕУФОПК ЛБТМЙЛПЧПК ТПЪПЮЛЕ ЙУЮЕЪМЙ ЧУЕ ВХФПОЩ. рПДПЪТЕОЙС, ЕУФЕУФЧЕООП, РБМЙ ОБ НМБДЫХА.

Вопрос: Покажите, как родители смогли пройти от действия к причинности

Решение: Первое, что приходит в голову: шалость. Второе - любопытство, желание узнать как все устроено. Могут быть и другие варианты: например в знак протеста, да просто со зла.  Но к счастью у родителей хватило опыта спросить самого ребенка "Зачем?"  й ДЕКУФЧЙФЕМШОП, ЧЕДШ уЙНБ ЧПЧУЕ ОЕ ЧБТЧБТ, ЮФП ЕК ЬФЙ ГЧЕФПЮЛЙ? юЕН ПОЙ НПЗМЙ ОЕ РПОТБЧЙФШУС? пФЧЕЮБЕФ: "с ОЕ МАВМА, ЛПЗДБ УФБТЩЕ". й ФХФ ЦЕОБ ЧУРПНЙОБЕФ, ЮФП Ч РТПЫМЩК ТБЪ, ЛПЗДБ ГЧЕФЩ ЪБЧСМЙ, ПОБ ЧНЕУФЕ У уЙНПК ПВПТЧБМБ УФБТЩЕ, ХЧСДЫЙЕ, ХЦЕ ФПЦЕ ЛБЛ ВЩ "ВХФПОЩ". чПФ ПОП ЮФП - ЪОБЮЙФ уЙНХИБ РТПУФП РЕТЕРХФБМБ ВХФПОЮЙЛЙ Й ПФГЧЕФЫЙЕ, ЛБЛ ПОБ ЧЩТБЪЙМБУШ, "УФБТЩЕ" ГЧЕФЩ. пОБ УДЕМБМБ ФП, ЮЕНХ ЕЕ ХЮЙМЙ, Б НЩ-ФП УПВЙТБМЙУШ ОБЛБЪЩЧБФШ.

б РПЮЕНХ рЕФС ПВПТЧБМ ГЧЕФЩ ОЕУЛПМШЛП МЕФ ОБЪБД - ЬФП ХЦЕ ОБЧУЕЗДБ ПУФБОЕФУС ФБКОПК. чЕТОП ЦЕ, ФПЦЕ ОЕ УП ЪМБ...


Элемент № 13
“Учительская газета ” № 50 1996 год “Какой учитель нам нужен...”
Условие: О ОБУФХРМЕОЙЙ ОПЧПК ГЙЧЙМЙЪБГЙЙ УЧЙДЕФЕМШУФЧХЕФ ЧПЪТПЦДБАЭБСУС УЕЗПДОС УЙУФЕНБ ПВТБЪПЧБОЙС. СФБТБС ЫЛПМБ У ЕЕ ОЕЪЩВМЕНЩНЙ РЕДБЗПЗЙЮЕУЛЙНЙ ФЕИОПМПЗЙСНЙ ХИПДЙФ Ч ОЕВЩФЙЕ. оБ УНЕОХ ЙДЕФ УЙУФЕНБ ПВТБЪПЧБОЙС, УППФЧЕФУФЧХАЭБС ЬРПИЕ ЙОЖПТНБГЙПООПК ЛХМШФХТЩ.
Вопрос: Покажите, как в новой концепции образования повторяются уже известные черты прошлого опыта
Решение:  В прошлом веке и на рубеже прошлого и нынешнего века одно из основных требовании к истинному учителю было  обладание универсальными, поистине энциклопедическими знаниями. Но наука и техника, бурный взрыв развития которых пришелся на наш век сделал такое знание практически невозможным, по крайней мере редко встречающимся. Основное место заняла просвещенческая модель школы.  Цель - дать как можно больше информации. Главное лицо -учитель-предметник, незыблемо уверенный в собственных знаниях, и в том что ученик далек от достижения его, учителя, уровня.

Но сегодня жЙЪОШ  УЖПТНЙТПЧБМБ ОПЧЩЕ ЙУФПТЙЮЕУЛЙЕ ФТЕВПЧБОЙС Л ХЮЙФЕМА. ьОГЙЛМПРЕДЙЪН Й ХОЙЧЕТУБМШОБС ПВТБЪПЧБООПУФШ - МЙЫШ УБНЩЕ ПВЭЙЕ ЙЪ ОЙИ, ЪБЙНУФЧПЧБООЩЕ ЙЪ РТПЫМПЗП РЕДБЗПЗЙЮЕУЛПЗП ПРЩФБ Ч ЕЗП ОБЙВПМЕЕ ТБЪЧЙФПН Й УПЧЕТЫЕООПН РТПСЧМЕОЙЙ. йОФЕЗТБФЙЧОПЕ ЦЕ ПВТБЪПЧБОЙЕ, РТЕДполБЗБет НБЛУЙНБМШОПЕ УПЧЕТЫЕОУФЧПЧБОЙЕ Й УБНПУПЧЕТЫЕОУФЧПЧБОЙЕ ЮЕМПЧЕЛБ Й РПДЗПФПЧЛХ ЕЗП Л ЧЩЦЙЧБОЙА Ч ХУМПЧЙСИ ОПЧПК ГЙЧЙМЙЪБГЙЙ.


Элемент №14

"Учительская газета" №35 1996 год "Вглядись в невидимое" А.Иванов
Условие: Статья , которую я взяла в качестве примера, - великолепная иллюстрация умения учителя в педагогической практике применять диалектические категории. В частности категории форма и содержание.

Решение: бМЕЛУБОДТ чБМЕОФЙОПЧЙЮ йчбопч - ДЙТЕЛФПТ ЮБУФОПК ЫЛПМЩ "оЙЧБ". рТЕРПДБЕФ ЙУФПТЙА.

Искусство и  его особенная часть - иконопись, неотъемлимы от русской истории. ИЛПОПРЙУГЩ ЙУРПМШЪХАФ ДМС ЙЪПВТБЦЕОЙС ЙЕТБТИЙЮЕУЛПЗП НОПЗППВТБЪЙС НЙТБ УБНЩЕ ТБЪМЙЮОЩЕ ЖПТНЩ - ЮЕМПЧЕЮЕУЛЙЕ, ТБУФЙФЕМШОЩЕ, БТИЙФЕЛФХТОЩЕ. пОЙ ЧЩЗМСДСФ ОЕРТЙЧЩЮОП ЙУЛБЦЕООЩНЙ, ОЕУПТБЪНЕТОЩНЙ, УИЕНБФЙЮОЩНЙ. пДОБЛП ЕУМЙ НЩ ХЮФЕН РТЕДУФБЧМЕОЙЕ ПВ ЙЛПОЕ ЛБЛ "ПВ ПЛОЕ Ч ЙОПВЩФЙЕ", НЩ ХЦЕ ОЕ ВХДЕН РПТБЦБФШУС ЙИ УФТБООПНХ, РТПФЙЧПЕУФЕУФЧЕООПНХ ЧЙДХ. чЕДШ ЬФП ЖПТНЩ ОЕ ОБФХТБМШОЩЕ, Б ЙДЕБМШОЩЕ. й ФП, ЮФП РТЕДУФБЧМСЕФУС ОЕУПТБЪНЕТОЩН, ОБ УБНПН ДЕМЕ ЧПРМПЭБЕФ ЧОХФТЕООАА ГЕМЕУППВТБЪОПУФШ...

Как видим ведущая роль у  содержания  - идеальное видение  человека, и преображенного гармонического мира. Форма иконы, как таковой, и ее составных частей  помогает раскрыть это содержание. Для сравнения соборная роспись эпохи Возрождения,  те же самые сюжеты, зачастую те же самые действующие лица, святые, но насколько разнится содержание, настолько разнится и форма.


Элемент №15

"Учительская газета" №35 1996 год "Психологи играют и мечтают" 

Елена Ермакова, Владимир Ермаков
Условие: Психологическая служба 662-ой московской школы. Цель работы с учениками вспомогательных классов, страдающими нервно-психическими расстройствами - коррекция неправильного уродливого развития личности детей.

Вопрос: Покажите, как  количество часов потраченных педагогами перерастает в новое качество - дети адаптируются в обществе, способны продолжать жить нормальной жизнью.
Решение:

Закон перехода количества в качество можно назвать не  только основным законом диалектики, но и "основным  законом педагогики". Ведь вся наша работа сводится  к  ежедневному взаимодействию с учеником, постепенному  накоплению у ученика знаний, умений, привычек; к нивелированию недостатков, чтобы в итоге вышел из школы  человек грамотный, воспитанный, умеющий жить в окружающем его мире.

Пример приведен в статье...ЮБУФП РУЙИПМПЗХ РТЙИПДЙМПУШ ЪБОЙНБФШУС ОБ РЕТЧЩК ЧЪЗМСД "ОЕРУЙИПМПЗЙЮЕУЛЙНЙ" ЧЕЭБНЙ: ЧПЪЙФШ ТЕВСФ Ч ФЕБФТЩ Й ОБ ЬЛУЛХТУЙЙ, ПТЗБОЙЪПЧЩЧБФШ ЙЪ ФТХДОЩИ ДЕФЕК ИПТ, ХУРЕЫОП ЧЩУФХРБАЭЙК ОБ ЫЛПМШОЩИ РТБЪДОЙЛБИ, - ЧУЕ ЬФП ВЩМЙ РТЙЕНЩ РУЙИПМПЗЙЮЕУЛПК БДБРФБГЙЙ ЫЛПМШОЙЛПЧ Л ХУМПЧЙСН ОПТНБМШОПК ЦЙЪОЙ Ч ПВЭЕУФЧЕ. ч ЕЦЕДОЕЧОЩИ ВЕУЕДБИ П УДЕТЦБООПУФЙ, УБНПЛПОФТПМЕ, ДТХЦВЕ, ЧОЙНБОЙЙ Л МАДСН, П УФТЕНМЕОЙЙ ВЩФШ РПМЕЪОЩН тПДЙОЕ ОБ ХТПЛБИ "ьФЙЛЙ", МЙФЕТБФХТЩ, ЙУФПТЙЙ РПУМЕДПЧБФЕМШОП ХУФТБОСМЙУШ ПФЛМПОЕОЙС Ч РПЧЕДЕОЙЙ ДЕФЕК, ЛПНРЕОУЙТПЧБМЙУШ ДЕЖЕЛФЩ ЙИ УЕНЕКОПЗП ЧПУРЙФБОЙС.


1. Реферат на тему Walden Essay Research Paper The impact the
2. Реферат на тему Life At It
3. Реферат Органiзацiйні структури управлiння
4. Реферат на тему House Vs Senate Essay Research Paper When
5. Реферат Проблемы и перспективы экспортного контроля
6. Курсовая Связь уровня тревожности дошкольников с их сиблинговой позицией
7. Реферат Счета бухгалтерского учета и двойная запись
8. Курсовая Налоговая оптимизация
9. Реферат Управление рисками в лизинговых операциях
10. Реферат Экономика, бухгалтерский учет