Реферат Здоровье школьников в наших руках
Работа добавлена на сайт bukvasha.net: 2015-10-28Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
от 25%
Подписываем
договор
1.
2.
Введение.
Сегодня здоровье граждан, решение вопросов здравоохранения становится важнейшей общенациональной проблемой России. Эти задачи являются краеугольным камнем чётко поставленных Президентом страны вопросов федерального масштаба – национальных проектов, реализация которых немыслима без участия самых широких кругов общественности. Как сегодня уже немыслимо осуществление этих планов без деятельности Всероссийского Форума « Здоровье нации – основа процветания Росси»
Феномен здоровья можно рассматривать на телесном, психологическом, духовном и социальном уровнях. Из здоровья отдельных людей складывается духовное, нравственное и физическое здоровье поколения, нации, человеческого общества в целом, что, в конечном счете, является воплощением законов существования Земли и Вселенной. Поэтому проблема здоровья не может рассматриваться как личное дело одного человека.
Администрацией нашей школы были внедрены научно-обоснованные критерии диагностики состояний организма учащихся с целью выработки комплекса профилактических мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей. На основе результатов диагностик, по школе наиболее часто встречающимися оказались заболевания органов зрения и опорно-двигательного аппарата. Наиболее эффективную профилактику данных заболеваний обеспечивает система Владимира Филипповича Базарного « Сенсорная свобода и психомоторное раскрепощение».
В связи с этим в практику работы нашего класса, по согласованию с родителями (анкетный опрос) , решением педсовета, по приказу директора с 2007-2008 учебного года были внедрены его методики: «Зрительные горизонты» – профилактика близорукости и «Ликвидация моторно-закрепощённой сидячей учебно-познавательной позы (работа за конторкой)»- профилактика сколиоза.
В рамках систематизации работы по данному направлению определилась тема моей методической работы «Сохранение здоровья школьников через здоровьесберегающую организацию педагогического процесса».
Определимся с тем, что будем вкладывать в понятие характеризующее ЗОЖ.
Здоровье – состояние полного физического, социального и духовного благополучия.
Здоровый образ жизни - система жизненных установок, направленных на сохранение и укрепление здоровья человека; правильное полноценное питание , закаливание, занятия физкультурой и спортом, посильный умственный и физический труд, полное отсутствие вредных привычек, устойчивость нервной системы к стрессовым ситуациям, доброе отношение к окружающим людям, бережное отношение к природе, животным.
Культура здоровья - воспитание и привитие навыков здорового образа жизни.
2. Обобщение опыта здоровьесберегающей деятельности.
2.1. Деятельность классного руководителя:
В 2006-2007 учебном году, приняв 1 класс и став их классным руководителем, я вместе со школьной медсестрой изучила и проанализировала медицинские карты первоклассников. Результат был следующим:
50% здоровых детей – это контингент, который необходимо сохранить,
Основная масса детей имеет проблемы со зрением – 37,5% и заболевания опорно-двигательного аппарата – 25% - это контингент, который необходимо оздоравливать Приложение .
До окончания школы ещё далеко, но мои ученики мечтают о том, кем они станут во взрослой жизни. Каждый ребёнок видит себя удачливым и счастливым, здоровым и сильным и мечтает жить долго и счастливо. А что нужно для осуществления таких мечтаний?
Выстроилась определённая система работы, которая позволит сохранить контингент здоровых детей и сформировать элементарные навыки здорового образа жизни.
Осуществлять комплекс перечисленных мер по сохранению и укреплению здоровья учащихся гораздо легче учителю начальных классов. Ведь наблюдать, целенаправленно действовать и отслеживать результат своих действий я могу как учитель и как классный руководитель одновременно, используя каждый урок, перемены и внеурочное время.
Прежде всего, в нашем классе были созданы условия комфортной учебной среды, он укомплектован ростомерной мебелью (парты-конторки), на пол положены плетёные коврики из естественных тканей, нарисованы картинки зрительно-сигнальных сюжетов, изготовлен стенд с изображением тренажей
( овал, восьмёрка, змейка разного цвета), два раза в месяц меняется расположение парт.
По сравнению с традиционной системой обучения изменились организация и формы работы на уроках: учащиеся полностью раскрепощены в движениях, так как поочередно (через 10 минут), дети меняют положение «сидя-стоя» благодаря партам-конторкам.
Все упражнения, которые мы использовали раньше во время физкультминуток
- силовые (наклоны, приседания и т.д); на координацию движения; упражнения только для рук и пальцев; упражнения только для глаз) оказались недостаточно эффективными для снятия усталости и напряжения.
С помощью картинок зрительно-сигнальных сюжетов проводятся такие упражнения, которые обеспечивают движение глазами, головой, туловищем.
В классе в работе доска, стены, потолок, пол, пособия, размещенные на разном уровне. Словесный метод сменился на частично-поисковый и демонстрационный. Дети весь урок в движении. Такая организация учебно-воспитательного процесса позволила сделать уроки более интересными и разнообразными.
Кроме этого я работала над созданием благоприятного психологического климата в учебном процессе и на внеклассных мероприятиях, проводила нестандартные уроки Приложение 1.3, организовывала множество игровых моментов, применяла личностно-значимые способы учебной работы, индивидуальные задания разных типов и уровней Приложение 1.4, обеспечивала индивидуальный темп работы и выбор видов учебной деятельности
Работы по здоровьесберегающим образовательным технологиям только на уроках для сохранения и укрепления здоровья детей недостаточно. Для этого необходим целый комплекс условий, организуемых администрацией школы, педколлективом, классным руководителем, учащимися и их родителями. К таким условиям следует отнести формирование потребности и обучение здоровому образу жизни.
Мои первоклассники в 2006 году (анкетирование) ставили здоровье в рейтинге приоритетов на 5, 6 место, отдавая предпочтение получению знаний, умению общаться, воспитанности и др.
Поэтому вся моя воспитательная работа была построена с учётом формирования у детей потребности в здоровье и здоровом образе жизни. Я, как классный руководитель участвовала в разработке школьной программы «Здоровье школьника в наших руках», на основе, которой составила свой план реализации данной программы в 3 классе Приложение 1. В соответствии с планом работы были организованы родительские собраний с соответствующей тематикой: «Режим дня первоклассника», « Здоровый – значит успешный» и т.д Приложение 1.1; проведены классные часы с рассмотрением вопросов здоровья: Как защитить себя от болезней?; Правильно ли мы едим?; Что мы знаем о глазах?; Наша осанка; Как мы движемся? Приложение 1.2.
Как классный руководитель, кроме создания разного рода условий для сохранения, укрепления здоровья и формирования ЗОЖ, я стараюсь показывать собственный положительный пример: веду здоровый образ жизни, занимаю активную жизненную позицию, всегда в форме, настроена на позитив и мой класс очень похож на меня в этом отношении. Мы дружно участвуем во всех общешкольных мероприятиях спортивного, творческого и интеллектуального характера. Приложение 8. В 2008 году семья моего ученика Чащина Владимира стала победителем конкурса «Семья года» ст. Скалино и получила в подарок цветной телевизор. Приложение 9. Учащиеся моего класса с удовольствием и хорошими результатами принимают участие в школьных, районных и областных конкурсах. В 2009году семья моих учениц Вакориной Аллы и Вакориной Анны стала лауреатом областного конкурса «В объективе семья» и получила в подарок скороварку. Мы занимаем призовые места, как в командном, так и в личном первенстве. Приложение 10.
Благодаря, проделанной работе дети стали более раскрепощёнными, повысился уровень их познавательной активности и учебной мотивации, дети стали эмоционально уравновешеннее и увереннее в собственных возможностях.
2.2. Результаты деятельности:
Для отслеживания результативности целенаправленной работы по сохранению и укреплению здоровья в моём классе на протяжении 3 лет проводился мониторинг по следующим направлениям:
| № | Направление | Методика | Кто проводил | Примечания |
| 1 | Состояние здоровья учащихся | Ежегодная диспансеризация | Медсестра, специалисты ЦРБ | Приложение № 2 |
| 2 | Уровень школьной тревожности | Диагностика Филиппса | Психолог | Приложение № 3 |
| 3 | Заболеваемость Индекс здоровья класса | По формуле | Медсестра | Приложение № 4 |
| 4 | Уровень здоровьесберегающей деятельности | Диагностика Л.Ф.Тихоми- ровой | Классный руководитель | Приложение № 5 |
| 5 | Рейтинг приоритетов | Анкетирование | Классный руководитель | Приложение № 6 |
| 6 | Уровень сформированности знаний о ЗОЖ | Анкетирование | Классный руководитель | Приложение № 7 |
На основании данных мониторинга можно сделать некоторые выводы.
Благодаря моей целенаправленной работе классного руководителя по воспитанию и развитию у детей потребности к здоровью и здоровому образу жизни, даже при неизбежном воздействии на здоровье детей многих отрицательных факторов, всё-таки состояние здоровья учащихся остаётся относительно стабильным, отношение к здоровью становится более осознанным.
Сохраняется контингент здоровых детей, не увеличивается количество ребят с заболеваниями органов зрения и опорно-двигательного аппарата. Количество учащихся класса, занимающихся в основной физкультурной группе имеет плавающую динамику, но не превышает исходные данные. Приложение 2
В классном коллективе сложился благоприятный психологический климат: большинство детей идут в школу с желанием, проявляется интерес к учёбе, внеклассным и общешкольным мероприятиям, наблюдается снижение школьной тревожности. Приложение 3
Проанализировав заболеваемость учащихся совместно с медицинским работником школы за последние 3 года, наблюдается снижение заболеваемости и улучшение индекса здоровья. Приложение 4.
Уровень здоровьесберегающей деятельности повысился за последние 3 года. Приложение 5.
В третьем классе снова был запущен опросник, где дети в рейтинге приоритетов «здоровье» ставили уже на второе и третье место. В четвёртом классе появились ребята, которые поместили «здоровье» на первой строчке приоритетов. Приложение 6.
Повышение уровня сформированности знаний о ЗОЖ. Приложение 7
3.
Вывод:
Всё это является результатом систематизации работы по сохранению и укреплению здоровья, а именно комплексный подход к проблеме учителя-предметника и классного руководителя, который легче осуществлять учителю начальных классов. А ведь формирование ЗОЖ, и профилактика заболеваний, более актуальны и значимы пока детский организм растёт и формируется. Поэтому мы, учителя начальных классов, не имеем права бездействовать, мы должны использовать любую возможность сохранить здоровье и предупредить заболевание.
Конкурсная работа
«Из опыта работы по сохранению и укреплению здоровья младших школьников»
Участника конкурса «Самый классный Классный», классного руководителя 4 класса МОУ Скалинской ООШ Дорониной Ирины Алексеевны.
2009-2010 учебный год
Содержание работы:
1.
Введение___________________________________ с. 1.
2. Обобщение опыта здоровьесберегающей деятельности _____________________________ с. 2-5.
- Деятельность классного руководителя _______________
с. 2-3.
- Результаты деятельности __________________________
с. 4-5.
3. Вывод___________________________________ с. 5.
