Реферат Формирование приемов продуктивного запоминания и поддержания внимания у младших школьнико
Работа добавлена на сайт bukvasha.net: 2015-10-28Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
от 25%
Подписываем
договор
Пояснительная записка
Актуальность программы. Младший школьный возраст – это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому очень важен уровень достижений каждого ребенка на данном возрастном этапе. Если ребенок в этом возрасте не почувствует радость познания, не обретет уверенность в своих способностях, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее. Поэтому чем больше позитивных приобретений будет у младших школьников, тем легче они справятся с предстоящими сложностями подросткового возраста.
Анализируя литературу по педагогической, возрастной и коррекционной психологии, мы обнаружили дефицит программ, целью которых являлось бы развитие произвольного внимания и запоминания у младших школьников. Таким образом, актуальность данной проблемы определила тему нашей работы: “Формирование приемов продуктивного запоминания и поддержание внимания у младших школьников”.
Цель программы: Научить детей произвольности внимания и запоминания.
Объект коррекционно-развивающего воздействия: Дети младшего школьного возраста.
Формы и методы работы: Игровые методы, беседа, тренинговые упражнения.
Пространственно-временная организация: Республиканский центр социально-психологической помощи семье, детям и молодежи (аудитория), в форме групповых тренингов 2 раза в неделю.
Ожидаемые результаты: дети научаться владеть продуктивным формам запоминания и произвольного внимания, они будут уверенны в своих силах и будут успешно усваивать знания.
Критерии оценки эффективности: Проведения методики диагностики внимания при первой встрече и после проведения коррекционно-развивающей работы.
Тематический план программы.
| № | Название разделов и тем | Цели занятия | Формы работы |
| 1 | Вступление: Знакомство, «Снежный ком» Разминка: 1.«Сигнал» 2.«В магазине зеркал» Основная часть: 1. «Диагностика внимания» 2.«Смотри на руки» 3.«Слушай команду» 4.Корректурное задание 5.«Срисовывание по клеточкам» Заключительная часть: «Аплодисменты по кругу» |
| Групповая |
| 2 | Вступление: «Приветствие» Разминка: 1.«Найди мяч» 2.«Найди два одинаковых предмета» Основная часть: 1.«Выкладывание палочек» 2.«Найди отличия» 3.«Смешанный лес» 4.Корректурное задание Заключительная часть: «Путешествие в мир фантазии» |
| Групповая |
| 3 | Вступление: Приветствие Разминка: 1. «Удочка» 2.«Опиши друга» Основная часть: 1. «Найди тень» 2. «Что где лежит» 3. «Найди двух одинаковых животных» 4. Корректурное задание Заключительная часть: «Солнечные лучики» |
| Групповая |
| 4 | Вступление: Приветствие Разминка: 1. «Прикосновения» 2. «По новым местам» Основная часть: 1.«Слушай звуки» 2.«Разведчики» 3.«Съедобное-Несъедобное» 4. Корректурное задание Заключительная часть: «От улыбки станет всем светлей» |
| Групповая |
| 5 | Вступление: Приветствие Разминка: 1.«Посылка» 2. «Норка» Основная часть: 1.«Распределение цифр в определенном порядке» 2. «Найди слова» 3. Методика Мюнстерберга 4. Корректурное задание Заключительная часть: «Воздушные шарики» |
| Групповая |
| 6 | Вступление: Приветствие Разминка: 1.«Печатная машинка» 2. «Колпак» Основная часть: 1.«Каждой руке свое дело» 2. «Счет с помехой» 3.«Заметь все» 4.Корректурное задание Заключительная часть: «Рождение цветка» |
| Групповая |
| 7 | Вступление: Приветствие Разминка: 1.«Сигнал» 2. "Предмет в детской игре" Основная часть: 1. «Кто внимательнее» 2. «Ищу безостановочно» 3. «Лото» 4. Корректурное задание 5. Диагностика внимания Заключительная часть: «Подарок» |
| Групповая |
Содержание программы
Занятие 1. «Психогимнастика»
Задачи: знакомство, создание рабочей обстановки, проведение диагностики продуктивности и устойчивости внимания, развитие наблюдательности, внимания, памяти.
Время: 60 минут
Последовательность упражнений:
Вступление: Упражнение «Снежный ком».
Цель: знакомство участников группы, установка доверительных отношений.
Ход упражнения: участники сидят по кругу, передавая друг другу мяч или игрушку, называя свое имя и какое-либо одно качество, начиная с любой буквы, которая есть в его имени, фамилии или отчестве, а каждый последующий участник повторяет все, что было сказано до него и прибавляет свое имя и качество.
Разминка: 1.Упражнение «Сигнал»
Цель: разминка, улучшение атмосферы в группе.
Ход упражнения: участники стоят по кругу, достаточно близко и держаться сзади за руки. Кто-то, легко сжимая руку, посылает сигнал в виде последовательности быстрых или более длительных сжатий. Сигнал передается по кругу, пока не вернется к автору.
2. Упражнение «В магазине зеркал»
Цель: развитие наблюдательности, внимания, памяти. Создание положительного эмоционального фона. Формирование чувства уверенности, а также умения подчиниться требованиям другого человека.
Ход упражнения: взрослый говорит детям: «Сейчас я расскажу вам историю про обезьянку. Представьте себе, что вы попали в магазин, где стоит много зеркал. Туда вошел человек, на плече у него была обезьянка. Она увидела себя в зеркалах и подумала, что это другие обезьянки, и стала корчить им рожицы. Обезьянки в ответ состроили ей точно такие же рожицы. Она погрозила им кулаком, и ей из зеркал погрозили. Она топнула ногой, и все обезьянки топнули. Что ни делала обезьянка, все остальные в точности повторяли ее движения. Начинаем играть. Я буду обезьянкой, а вы - зеркалами». Взрослый (а затем ребенок) показывает движения, которые за ним в точности должны повторять все игроки.
Основная часть: 1. «Диагностика внимания»
Цель: диагностика продуктивности и устойчивости внимания у детей 5-7 лет.
Описание: ребенок работает по инструкции с рисунком, на котором в
случайном порядке изображены простые фигуры. Ему дано задание искать и разными способами зачеркивать две неодинаковые фигуры, например: звездочку перечеркивать вертикальной линией, а кружок - горизонтальной. Ребенок работает 2,5 минуты, в течение которых пять раз подряд (через каждые 30 минут) ему говорят «начинай» и «стоп». Экспериментатор отмечает на рисунке ребенка то место, где даются соответствующие команды.
Оборудование: «рисунок с изображением простых фигур (лист 1), часы с
секундной стрелкой, протокол для фиксации параметров внимания, простые
карандаши.
Инструкция: «Сейчас мы с тобой поиграем в такую игру: я покажу тебе
картинку, на которой нарисовано много разных знакомых тебе предметов. Когда я скажу «начинай», ты по строчкам этого рисунка начнешь искать и зачеркивать названные мной фигуры. Это необходимо будет делать до тех пор, пока я не скажу «стоп». В это время ты должен будешь остановиться и показать мне то изображение предмета, которое ты увидел последним. Я отмечу на твоем рисунке место, где ты остановился, и снова скажу «начинай». После этого ты продолжишь искать и вычеркивать из рисунка заданные предметы. Так будет несколько раз, пока я не скажу слово «конец». На этом выполнение задания завершится».
Фиксируемые параметры: t - время выполнения задания; N - количество
изображений предметов, просмотренных за все время работы, а также отдельно за каждые 30-секундный интервал; n - количество допущенных ошибок (пропущенные нужные изображения или зачеркнутые ненужные изображения).
Обработка результатов: вначале подсчитывается количество предметов на
рисунке, просмотренных ребенком за все время выполнения задания, а также
отдельно за каждый 30-секундный интервал.
2. Упражнение «Смотри на руки»
Цель: развитие произвольного внимания.
Описание. Дети, двигаясь по кругу, точно выполняют различные движения
рук, показанные взрослым или «командиром».
Инструкция: «Сейчас мы поиграем. Для игры нам нужно выбрать командира, который будет придумывать движения для рук. Сначала командиром буду я, а потом тот, кого мы выберем с помощью считалки. Все играющие, стоя друг за другом по кругу, должны начать двигаться под музыку. Первым будет стоять командир - сейчас им буду я. Все внимательно следят, какие движения рук показывает командир, и повторяют их точно за ним. Начинаем играть».
3. Упражнение «Слушай команду»
Цель: развитие произвольного внимания.
Описание. Каждый ребенок должен выполнять движения в соответствии с
командами взрослого, произнесенными шепотом. Команды дают только на выполнение спокойных движений. Игра проводится до тех пор, пока играющие хорошо слушают и точно выполняют задание.
Инструкция: «Мы поиграем в игру «Слушай команду». Для этого надо встать по кругу друг за другом и двигаться шагом под музыку. Когда звуки музыки прекратятся, необходимо остановиться и внимательно слушать меня. В это время я шепотом произнесу команду, например «поднять руки», и все играющие должны выполнить эту команду. Будьте внимательны!»
4. Корректурное задание
Цель: развитие концентрации внимания и самоконтроля.
Описание: ребенку предлагают находить и вычеркивать определенные буквы в печатном тексте. Это основной тип упражнений, в которых ребенок имеет возможность почувствовать, что значит "быть внимательным" и развивать состояние внутреннего сосредоточения.
Инструкция: в течение 5 минут нужно найти и зачеркнуть все встретившиеся буквы "А" (можно указать любую букву): и маленькие, и заглавные, и в названии текста, и в фамилии автора.
5. Упражнение «Срисовывание по клеточкам»
Цель: развитие концентрации и объема внимания, формирование умения
следовать образцу, развитие мелкой моторики руки.
Описание. Ребенку предлагают нарисовать согласно образцу фигуру на чистом листе в клетку простым карандашом. Задание представляет собой два уровня сложности:
1-й уровень сложности - образец состоит из разомкнутых фигур;
2-й уровень сложности - образец состоит из замкнутых фигур.
Инструкция: «Посмотри внимательно на рисунок. На нем изображена фигура, состоящая из линий. Нарисуй точно такую же фигуру по клеточкам на чистом листе. Будь внимателен!»
Заключительная часть: «Аплодисменты по кругу»
Инструкция: «Мы хорошо поработали сегодня, и мне хочется предложить вам игру, в ходе которой аплодисменты сначала звучат тихонько, а затем все сильнее и сильнее». Ведущий начинает тихонько хлопать в ладоши, глядя и постепенно подходя к одному из участников. Затем этот участник выбирает из группы следующего, кому они аплодируют вдвоем. Третий выбирает четвертого и т.д.
Занятие 2. «Развитие сенсорного внимания»
Задачи: развитие у детей произвольного внимания, мелкой моторики пальцев, развитие мышления, объема внимания, формирование умения сравнивать, анализировать.
Время: 60 минут.
Последовательность упражнений:
Вступление: Приветствие
Цель: приветствие участниками друг друга.
Описание: ведущий предлагает участникам встать в круг и, взявшись за руки пожелать друг другу удачного дня.
Разминка: 1. Упражнение «Найди мяч»
Цель: улучшение атмосферы в группе.
Описание: Играющие становятся в круг, вплотную друг к другу, лицом в центр круга. Водящий выходит на середину круга. Все дети держат руки за спиной. Одному из них дают мяч среднего размера. Дети начинают передавать мяч друг другу за спиной. Водящий старается угадать, у кого находится мяч. Обращаясь то к одному, то к другому ребенку, он говорит: «Руки!» По этому требованию играющий должен сразу протянуть обе руки вперед. Тот, у кого оказался мяч, или кто уронил мяч, становится водящим.
2. Упражнение «Найди два одинаковых предмета»
Цель: развитие мышления, объема внимания, восприятия формы, величины,
наблюдательности, формирование умения сравнивать, анализировать.
Оборудование: рисунок с изображением пяти предметов и более, из которых два предмета одинаковые; остро заточенные простые карандаши.
Описание: Ребенку предлагается:
а) рисунок с изображением пяти предметов, среди которых два одинаковых;
требуется их найти, показать и объяснить, в чем схожесть этих двух предметов;
б) картинка (карточка) с изображением предметов и образца; необходимо найти предмет, подобный образцу, показать его и объяснить, в чем схожесть;
в) рисунок (карточка) с изображением более пяти предметов; из изображенных предметов надо образовать одинаковые пары, показать их или
соединить линиями, проведенными простым карандашом, и объяснить, в чем
схожесть каждой пары.
Инструкция:
а) «Посмотри внимательно на эту карточку и найди среди всех нарисованных
предметов два одинаковых. Покажи эти предметы и объясни, в чем их схожесть. Приступай к работе».
б) «Посмотри, на этом рисунке изображены предметы. Каждому из них можно найти пару. Соедини линиями каждую полученную пару (два одинаковых предмета) и объясни, в чем их схожесть. Приступай к выполнению задания».
Основная часть: 1. Упражнение «Выкладывание палочек»
Цель: развитие произвольного внимания, мелкой моторики пальцев.
Оборудование: счетные палочки (куски толстой изоляционной проволоки,
трубочки для коктейлей и т.д.), образец узора.
Описание. Ребенку предлагают по образцу выложить узор или силуэт из
палочек.
а) 1-й уровень сложности - узоры в одну строчку (карточки);
б) 2-й уровень сложности - простые силуэты, состоящие от 6 до 12 палочек
(карточки);
в) 3-й уровень сложности - более сложные силуэты, состоящие от 6 до 13
палочек (карточки);
г) 4-й уровень сложности - сложные с большим количеством деталей, состоящие от 10 до 14 палочек (карточки).
Инструкция: «Посмотри, что изображено на этом рисунке (узор, домик и
т.д.)? Возьми палочки и выложи из них точно такой же узор (домик.). При
выкладывании будь внимателен. Приступай к работе».
2. Упражнение «Найди отличия»
Цель: развитие произвольного внимания, переключение и распределение внимания.
Оборудование: карточка с изображением двух картинок, имеющих различия.
Описание. Ребенку предлагаются:
а)серия картинок по две картинки на каждой карточке; в каждой картинке надо найти пять отличий;
б) карточка с изображением двух картинок, отличающихся друг от друга деталями. Необходимо найти все имеющиеся отличия.
Инструкция: «Посмотри внимательно на эту карточку. На ней изображены две картинки, которые отличаются друг от друга различными деталями. Необходимо быстро найти все имеющиеся отличия. Начинай искать».
3. Упражнение «Смешанный лес»
Цель: развитие наблюдательности, формирование умения распределять внимание.
Оборудование: рисунок с изображением замаскированных деревьев.
Описание. Ребенку дается рисунок с изображением замаскированных деревьев, среди которых ему надо отыскать березу (сосну, самую маленькую елочку).
Инструкция: «Посмотри, на этой картинке изображены замаскированные
деревья. Среди них нужно как можно быстрее найти березу (сосну, самую маленькую елочку). Начинай искать».
4. Корректурное задание
Цель: развитие концентрации внимания и самоконтроля.
Описание: ребенку предлагают находить и вычеркивать определенные буквы в печатном тексте. Это основной тип упражнений, в которых ребенок имеет возможность почувствовать, что значит "быть внимательным" и развивать состояние внутреннего сосредоточения.
Инструкция: в течение 5 минут нужно найти и зачеркнуть все встретившиеся буквы "А" (можно указать любую букву): и маленькие, и заглавные, и в названии текста, и в фамилии автора.
Заключительная часть: «Путешествие в мир фантазии»
Цель: расслабление и пробуждение органов чувств у младших школьников.
Описание: Все участники садятся или ложатся таким образом, чтобы чувствовать себя удобно и спокойно. Для того чтобы группа настроилась, вслух зачитывается «Формула покоя».
Ты тяжело и расслабленно лежишь на полу.
Ты совершенно осознанно и интенсивно ощущаешь свое тело.
Ты очень тяжелый, расслабленный и спокойный.
Твои плечи и руки очень тяжелые.
Твой затылок и голова очень тяжелые.
Твое лицо совершенно расслабленно и спокойно.
Ты расслабляешься.
Ты снимаешь с себя все напряжение.
Ты совершенно спокоен и расслаблен.
Затем ведущий может начинать читать само «путешествие», он спокойным голосом читает или рассказывает историю. В конце надо проговорить «возвращение», чтобы снова стимулировать выход.
Занятие 3. «Развитие наблюдательности»
Задачи: развитие у ребенка наблюдательности, произвольного внимания, формирование умения распределять внимание.
Время: 60 минут.
Последовательность упражнений:
Вступление: Приветствие
Цель: приветствие участниками друг друга.
Описание: участники группы сидят в кругу и по команде ведущего обнимут соседа справа, а потом слева.
Разминка: 1. Упражнение «Удочка»
Цель: настроить участников на работу.
Описание: Дети становятся в круг, взрослый в центре. В руках у него шнур длиной около метра с привязанным на конце мягким мячиком или набивным мешочком. По сигналу: «Ловлю!» - взрослый вращает шнур, постепенно его удлиняя так, чтобы мешочек попал под ноги играющим. При приближении мешочка дети должны подпрыгнуть. Если мешочек коснулся ног играющего, значит, он попался на удочку и должен идти в середину круга и вращать шнур до тех пор, пока кого-нибудь не поймает.
2. Упражнение «Опиши друга»
Цель: создать рабочую атмосферу.
Описание: Два ребенка или ребенок с кем-то из взрослых становится спиной друг к другу и по очереди описывают прическу, лицо, одежду другого; выясняется: кто оказался точнее при описании друг друга.
Основная часть: 1. Упражнение «Найди тень»
Цель: развитие наблюдательности.
Оборудование: рисунок с изображением фигурки и отбрасываемой тени.
Описание. Ребенку предлагают рисунок с изображением снеговика и четырех
его теней; рыцаря и трех его теней.
Инструкция: «Посмотри на этот рисунок внимательно. На нем изображен
рыцарь и его тени. Необходимо отыскать среди этих теней его настоящую».
2. Упражнение «Что где лежит»
Цель: развитие произвольного внимания.
Оборудование: бланк с эталонами фигур и предметов, соответствующих этим
эталонам, а также стеллаж и вырезанные фигуры для манипулирования. Описание. Ребенку необходимо распределить предметы относительно
предложенных эталонов фигур. Методика может использоваться в двух вариантах.
1. Упрощенный вариант: на отдельном бланке изображен стеллаж с эталонами фигур, а плоские предметы вырезаны и раскладываются ребенком на полки стеллажа относительно предложенных эталонов фигур (происходит сравнение эталонов с предметами).
2. Стеллаж с полками и эталонами фигур, а также предметы изображены на одном бланке. Ребенок должен выполнить задание, не манипулируя предметами. Показать и объяснить свои действия.
Инструкция: «Посмотри, на этом бланке нарисован стеллаж с полками, на
которых обозначены геометрические фигуры: прямоугольник, треугольник, еще один прямоугольник, квадрат, круг, овал. Находящиеся у меня вырезанные предметы тебе необходимо разложить на полки так, чтобы они оказались рядом с той геометрической фигурой, на которую похожи. Объясни свой выбор».
3. Упражнение «Найди двух одинаковых животных»
Цель: развитие произвольного внимания.
Оборудование: рисунок с изображением животных (мышек, петухов, жирафов, слонов)
Описание: ребенку предлагают отыскать на рисунке двух одинаковых животных.
Инструкция: «Посмотри внимательно на рисунок. На нем изображены мышки (петухи, жирафы, слоны). Необходимо найти среди всех мышек одинаковых».
4. Корректурное задание
Цель: развитие концентрации внимания и самоконтроля.
Описание: ребенку предлагают находить и вычеркивать определенные буквы в печатном тексте. Это основной тип упражнений, в которых ребенок имеет возможность почувствовать, что значит "быть внимательным" и развивать состояние внутреннего сосредоточения.
Инструкция: в течение 5 минут нужно найти и зачеркнуть все встретившиеся буквы "А" (можно указать любую букву): и маленькие, и заглавные, и в названии текста, и в фамилии автора.
Заключительная часть: Упражнение«Солнечные лучики»
Цель: расслабление.
Описание: Закройте глаза, вы лежите на мягкой траве, вокруг вас на поляне растут цветы. Вот стрекочет кузнечик, кукушка где-то далеко считает года. Вы чувствуете теплые лучики солнца. Лучики согревают ваши руки, ноги, лицо. Один из лучей коснулся ваших губ и нарисовал улыбку. Вам приятно от этих прикосновение. Вы ощущаете себя частью природы. Эту улыбку вы принесете и подарите своим друзьям. Потяните руки вверх, вдохните и откройте глаза на счет «три». Ваша прогулка была чудесная.
Занятие 4. «Развитие слухового внимания»
Задачи: развитие у детей слухового внимания, развитие произвольного внимания, развитие моторно-слуховой памяти, координации движений.
Время: 60 минут.
Последовательность упражнений:
Вступление: Приветствие
Цель: приветствие участниками друг друга.
Описание: ведущий предлагает участникам поздороваться друг с другом разными частями тела, например пальцами, ногами, коленями, локтями, носиками и т.д.
Разминка: 1. Упражнение «Прикосновения»
Цель: настроить группу на работу.
Описание: Ребенок закрывает глаза, а кто-то из присутствующих дотрагивается до него рукам. Малыш отгадывает и называет по имени.
2. Упражнение «По новым местам»
Цель: улучшение атмосферы в группе.
Описание: Играющие становятся в круг, каждый в нарисованный кружок. Взрослый говорит: «На прогулку!» Все дети идут за ним в колонне по одному под разученную песню или врассыпную. По команде взрослого: «По новым местам!» - играющие разбегаются по кружкам. Каждый должен встать на новый кружок. Занявшие места последними проигрывают.
Основная часть: 1. Упражнение «Слушай звуки»
Цель: развитие произвольного внимания.
Оборудование: фортепьяно или аудиозапись.
Описание. Каждый ребенок выполняет движения в соответствии с услышанными звуками: низкий звук - становится в позу «плакучей ивы» (ноги на ширине плеч, руки слегка разведены в локтях и висят, голова наклонена к левому плечу), высокий звук - становится в позу «тополя» (пятки вместе, носки врозь, ноги прямые, руки подняты вверх, голова запрокинута назад, смотреть на кончики пальцев рук).
Инструкция: «Сейчас мы поиграем в игру «Слушай звуки!» и узнаем, кто из
вас внимательно умеет слушать звуки фортепьяно. Есть низкие звуки
(прослушивание) и высокие звуки по звучанию (прослушивание). Играть будем так: если вы услышите низкие звуки фортепьяно, то должны будете встать в позу (плакучей ивы» (показ с комментариями). Давайте все станем в позу «плакучей ивы». Вот так. Ну а если вы услышите высокие звуки фортепьяно, то должны будете принять позу «тополя» (показ с комментариями). Давайте мы все примем эту позу «тополя». Будьте внимательны! Начинаем играть».
2. Упражнение «Разведчики»
Цель: развитие моторно-слуховой памяти, координации движений.
Оборудование: стулья.
Описание. В комнате расставляются стулья определенным образом. В игре
участвуют: разведчики, командир, отряд (остальные дети). Ребенок -«разведчик» придумывает маршрут (прохождение между расставленных стульев), а «командир» запомнив дорогу, должен провести отряд.
Инструкция: «Сейчас мы поиграем. Один из вас будет разведчиком и
придумает маршрут, по которому командир должен провести отряд. Будьте
внимательны, старайтесь запомнить маршрут».
3. Упражнение «Съедобное - несъедобное»
Цель: формирование внимания, знакомство со свойствами предметов.
Оборудование: мяч, мел.
Описание. В зависимости от названного предмета съедобен он или нет)
ребенок должен ловить или отбивать мяч, брошенный ему взрослым.
Инструкция: «Сейчас мы поиграем. Я буду называть предметы (например,
яблоко, стул и т.д.). Если названный предмет съедобный, то вы должны поймать мяч и передвинуться вперед на одну клетку, нарисованную мелом. Если названный предмет несъедобный, то вы должны отбить брошенный мяч, а затем передвинуться вперед на одну клетку. Если дан неправильный ответ (мяч не пойман, хотя предмет съедобный, или пойман, хотя предмет несъедобный), то играющий остается в прежнем классе. Тот ребенок, который первым приходит в последний класс, становится ведущим».
4. Корректурное задание
Цель: развитие концентрации внимания и самоконтроля.
Описание: ребенку предлагают находить и вычеркивать определенные буквы в печатном тексте. Это основной тип упражнений, в которых ребенок имеет возможность почувствовать, что значит "быть внимательным" и развивать состояние внутреннего сосредоточения.
Инструкция: в течение 5 минут нужно найти и зачеркнуть все встретившиеся буквы "А" (можно указать любую букву): и маленькие, и заглавные, и в названии текста, и в фамилии автора.
Заключительная часть: «От улыбки станет всем светлей»
Описание: ведущий предлагает всем участникам встать в круг, взяться за руки и улыбнуться каждому участнику.
Занятие 5. «Развитие концентрации внимания»
Задачи: развитие наблюдательности, концентрации внимания.
Время: 60 минут.
Последовательность упражнений:
Вступление: Приветствие
Цель: приветствие участниками друг друга.
Описание: участникам предлагается образовать круг и разделиться на три равные части: «европейцев», «японцев» и «африканцев». Потом каждый из участников идет по кругу и здоровается со всеми «своим способом»: «европейцы» пожимают руку, «японцы» кланяются, «африканцы» трутся носами.
Разминка: 1. Упражнение «Посылка»
Цель: разминка, улучшение атмосферы в группе.
Описание: участники сидят в кругу близко друг к другу. Руки держат на коленях соседей. Один из участников «отправляет посылку» , легко хлопнув по ноге одного из соседей. Сигнал должен быть передан как можно скорее, и вернуться по кругу к своему автору.
2. Упражнение «Норка»
Цель: раскрепощение участников.
Описание: участники делятся на пары и образуют норку, держась вытянутыми руками. Выбираются двое участников, один из которых будет зайцем, а другой волком. Заяц должен убегать от волка и прятаться в норке. В чью норку заяц забежал, в той один из участников становится зайцем. Если же волк догоняет зайца, то они меняются ролями.
Основная часть: 1. Упражнение «Распределение цифр в определенном порядке»
Цель: развитие концентрации внимания.
Описание: В левой таблице расположены 25 цифр от 1 до 40. Нужно переписать их в порядке возрастания в пустую таблицу справа, начиная ее заполнение с верхнего левого квадрата.
2. Упражнение «Найди слово»
Цель: развитие концентрации внимания, наблюдательности.
Описание: На доске написаны слова, в каждом из которых нужно отыскать другое, спрятавшееся в нем, слово. Например: смех, волк, столб, коса, полк, зубр, удочка, мель, набор, укол, дорога, олень, пирожок, китель.
3. Методика Мюнстерберга
Цель: развитие концентрации внимания, наблюдательности.
Описание: Ребенку дают бланк с напечатанными на нем 5-ю строчками случайно набранных букв, следующих друг за другом без пробелов. Среди этих букв ребенок должен отыскать 10 слов (3-х, 4-х, 5-ти сложных) и подчеркнуть их. На выполнение всего задания отводится 5 мин. Показателем успешности может служить число правильно найденных слов и скорость выполнения задания.
Пример задания:
ЯФОУФСНКОТПХЬАБЦРИГЪМЩЮСАЭЕЫМЯЧ
ЛОЬИРЪГНЖРЛРАКГДЗПМЫЛОАКМНПРСТУР ФРШУБАТВВГДИЖСЯИУМАМАЦПЧУЪЩМОЖ
БРПТЯЭЦБУРАНСГЛКЮГБЕИОПАЛКАФСПТУЧ
ОСМЕТЛАОУЖЫЪЕЛАВТОБУСИОХПСДЯЗВЖ
4. Корректурное задание
Цель: развитие концентрации внимания и самоконтроля.
Описание: ребенку предлагают находить и вычеркивать определенные буквы в печатном тексте. Это основной тип упражнений, в которых ребенок имеет возможность почувствовать, что значит "быть внимательным" и развивать состояние внутреннего сосредоточения.
Инструкция: в течение 5 минут нужно найти и зачеркнуть все встретившиеся буквы "А" (можно указать любую букву): и маленькие, и заглавные, и в названии текста, и в фамилии автора.
Заключительная часть: Упражнение «Воздушные шарики»
Цель: расслабление.
Описание: сегодня вы – воздушные шарики. Разноцветные, шаловливые, легкие и стремительные. Сейчас вас надувают, вы с каждой секундой становитесь легче, поднимаетесь вверх, касаетесь облаков, летите с ними наперегонки. Ветерок подхватывает вас, вы уноситесь все выше и выше. Сверху вы видите людей, бегущих вслед за вами. Они кричат вам, машут руками. От этого вам становится еще веселее. Но в облаках становится прохладно. Солнце спряталось. Хочется вернуться домой. Потихоньку выпускаете воздух и спускаетесь вниз. Воздушное путешествие окончено. Вы снова все в комнате. Потянули за ниточку и открыли глаза на счет «три».
Занятие 6. «Тренировка распределения внимания»
Задачи: тренировка распределения внимания, увеличение объема внимания и кратковременной памяти, развитие концентрации внимания и самоконтроля.
Время: 60 минут.
Последовательность упражнений:
Вступление: Приветствие
Цель: приветствие участниками друг друга.
Описание: все участники сидят в кругу, и каждый приветствует группу своим необычным способом.
Разминка: 1. Упражнение «Печатная машинка»
Цель: разминка, выработка навыков сплоченных действий.
Описание: участникам загадывается слово или фраза. Буквы, составляющие текст, распределяются между членами группы. Затем фраза должна быть сказана как можно быстрее, причем каждый называет свою букву, а в промежутках между словами все хлопают в ладоши.
2. Упражнение «Колпак»
Цель: улучшение атмосферы в группе.
Описание: участники произносят фразу: "Колпак мой треугольный, треугольный мой колпак, а если он не треугольный - это не мой колпак". Затем постепенно, по одному слову, каждое слово заменяется движениями.
Основная часть: 1.Упражнение «Каждой руке свое дело»
Цель: тренировка распределения внимания.
Описание: детей просят левой рукой медленно перелистывать в течение 1 мин книгу с иллюстрациями (запоминая их), а правой чертить геометрические фигуры или решать несложные примеры.
2. Упражнение «Счет с помехой»
Цель: тренировка распределения внимания.
Описание: Ребенок называет цифры от 1 до 20, одновременно записывая их на листе бумаги или доске в обратном порядке: произносит 1, пишет 20, произносит 2, пишет 19 и т.д. Подсчитывают время выполнения задания и число ошибок.
3. Упражнение «Заметь все»
Цель: увеличение объема внимания и кратковременной памяти.
Описание: Раскладывают в ряд 7-10 предметов (можно выставлять картинки с изображениями предметов на наборном полотне), которые затем закрываются. Приоткрыв предметы на 10 с, снова закрыть их и предложить детям перечислить все предметы (или картинки), которые они запомнили.
Приоткрыв снова эти же предметы, секунд на 8-10, спросить у детей, в какой
последовательности они лежали. Поменяв местами два любых предмета, снова показать все на 10 с. Предложить детям определить, какие предметы переложены. Не глядя больше на предметы, сказать, какого цвета каждый из них.
4. Корректурное задание
Цель: развитие концентрации внимания и самоконтроля.
Описание: ребенку предлагают находить и вычеркивать определенные буквы в печатном тексте. Это основной тип упражнений, в которых ребенок имеет возможность почувствовать, что значит "быть внимательным" и развивать состояние внутреннего сосредоточения.
Инструкция: в течение 5 минут нужно найти и зачеркнуть все встретившиеся буквы "А" (можно указать любую букву): и маленькие, и заглавные, и в названии текста, и в фамилии автора.
Заключительная часть: Упражнение «Рождение цветка»
Цель: релаксация.
Описание: Закройте глаза и представьте себя маленьким ростком цветка. Росточек только – только появился. Он еще совсем маленький. Солнышко согревает его и помогает ему расти. Лепесточки цветка раскрываются. Он поворачивает бутончик по направлению солнца. Лепестки раскрываются все шире и шире. Наши руки тянутся к солнцу. На счет «три» откроем глаза, потянемся, встряхнули ладошками. Вдохнем цветочный запах. Представим улыбки людей, которые смотрят на цветы и вдыхают их ароматы. Пусть каждый из вас даст название своему цветку. Вот такая пестрая цветочная поляна у нас получилась.
Занятие 7. «Веселый Запоминайка»
Задачи: развитие наблюдательности, увеличение объема внимания и кратковременной памяти, развитие произвольного внимания.
Время: 60 минут.
Последовательность упражнений:
Вступление: Приветствие
Цель: приветствие участниками друг друга.
Описание: ведущий предлагает поприветствовать друг друга сначала аплодисментами, потом топотом ног.
Разминка: 1.Упражнение «Сигнал»
Цель: разминка, улучшение атмосферы в группе.
Ход упражнения: участники стоят по кругу, достаточно близко и держаться сзади за руки. Кто-то, легко сжимая руку, посылает сигнал в виде последовательности быстрых или более длительных сжатий. Сигнал передается по кругу, пока не вернется к автору.
2. Упражнение «Предмет в детской игре»
Цель: раскрепощение участников.
Описание: Участникам предлагается перечислить то, как можно использовать в детской следующие предметы: пучок травы, камешки, пакет из-под молока, сухие ветки.
Основная часть: 1. Упражнение «Кто внимательнее»
Цель: развитие объема внимания, наблюдательности.
Оборудование: картинки с изображением разного количества звезд.
Описание. Ребенку предлагают на несколько секунд рассмотреть картинку с
нарисованными звездами и ответить (не считая), где самое большее
(меньшее) количество предметов.
Инструкция: «Посмотри внимательно на картинки. Здесь нарисованы звезды.
На какой картинке расположено самое меньшее (большее) количество предметов? Объясни свой выбор».
2. Упражнение «Ищу безостановочно»
Цель: увеличение объема внимания и кратковременной памяти.
Описание: участникам предлагается течение 10-15 секунд увидеть вокруг себя как можно больше предметов одного и того же цвета (или одного размера, формы, материала и т.п.). По сигналу ведущего один из участников начинает перечисление, другие его дополняют.
3. Упражнение «Лото»
Цель: развитие произвольного внимания.
Оборудование: 48 фишек с изображением предметов (животных, птиц) и 6 карт с изображением этих же предметов.
Описание. Карты раздаются всем участникам. Ведущий, вынимая по одной
фишке из мешочка, называет предмет (животное, птицу), изображенный на фишке. Играющий, у которого на карте изображен этот предмет, берет фишку и закрывает ею соответствующую клеточку карты. Выигрывает тот, кто первым закроет все клеточки своей карты.
Инструкция: «Сейчас мы поиграем в «Лото». Сядьте за большой общий стол
кто где хочет. Каждому из вас я раздам по одной карте, на которой изображены знакомые вам предметы (животные, птицы). Я буду ведущей. Будьте внимательны. Из мешочка я буду вынимать по одной фишке, на которой изображен один из предметов, и называть его. У кого из вас на карте окажется точно такой же предмет, какой изображен на фишке, должен сказать: «У меня есть». В этом случае я отдам ему эту фишку, которой необходимо будет закрыть клеточку на своей карте с таким же изображением. Так мы будем играть до тех пор, пока кто-нибудь из вас не закроет первым все клеточки-картинки своей карты. Он и станет победителем».
4. Корректурное задание
Цель: развитие концентрации внимания и самоконтроля.
Описание: ребенку предлагают находить и вычеркивать определенные буквы в печатном тексте. Это основной тип упражнений, в которых ребенок имеет возможность почувствовать, что значит "быть внимательным" и развивать состояние внутреннего сосредоточения.
Инструкция: в течение 5 минут нужно найти и зачеркнуть все встретившиеся буквы "А" (можно указать любую букву): и маленькие, и заглавные, и в названии текста, и в фамилии автора.
5. «Диагностика внимания»
Цель: диагностика продуктивности и устойчивости внимания у детей 5-7 лет.
Описание: ребенок работает по инструкции с рисунком, на котором в
случайном порядке изображены простые фигуры. Ему дано задание искать и разными способами зачеркивать две неодинаковые фигуры, например: звездочку перечеркивать вертикальной линией, а кружок - горизонтальной. Ребенок работает 2,5 минуты, в течение которых пять раз подряд (через каждые 30 минут) ему говорят «начинай» и «стоп». Экспериментатор отмечает на рисунке ребенка то место, где даются соответствующие команды.
Оборудование: «рисунок с изображением простых фигур (лист 1), часы с
секундной стрелкой, протокол для фиксации параметров внимания, простые
карандаши.
Инструкция: «Сейчас мы с тобой поиграем в такую игру: я покажу тебе
картинку, на которой нарисовано много разных знакомых тебе предметов. Когда я скажу «начинай», ты по строчкам этого рисунка начнешь искать и зачеркивать названные мной фигуры. Это необходимо будет делать до тех пор, пока я не скажу «стоп». В это время ты должен будешь остановиться и показать мне то изображение предмета, которое ты увидел последним. Я отмечу на твоем рисунке место, где ты остановился, и снова скажу «начинай». После этого ты продолжишь искать и вычеркивать из рисунка заданные предметы. Так будет несколько раз, пока я не скажу слово «конец». На этом выполнение задания завершится».
Фиксируемые параметры: t - время выполнения задания; N - количество
изображений предметов, просмотренных за все время работы, а также отдельно за каждые 30-секундный интервал; n - количество допущенных ошибок (пропущенные нужные изображения или зачеркнутые ненужные изображения).
Обработка результатов: вначале подсчитывается количество предметов на
рисунке, просмотренных ребенком за все время выполнения задания, а также
отдельно за каждый 30-секундный интервал.
Заключительная часть: Упражнение «Подарок»
Цель: прощание.
Описание: сейчас мы будем делать подарки друг другу. Начиная с ведущего, каждый по очереди средствами пантомимы изображает какой-либо предмет и передает его своему соседу справа (мороженое, ежика, гирю, и т.п.).
Список литературы
1. Акимова М.К., Козлова В.Т. Упражнение по развитию мыслительных навыков младших школьников / М.К.Акимова, В.Т.Козлова – Обнинск, 1999.
2. Бондаренко С. М. Учите детей сравнивать / С.М.Бондаренко - М.: изд-во Педагогика, 2001.
3. Венгер Л.,Мухина В. Развитие внимания, памяти и воображения в дошкольном возрасте / Л.Венгер, В.Мухина – М.,2000.
4. Возрастная и педагогическая психология / сост. И.В.Дубровина, А.М.Прихожан, В.В.Зацепин – М.: Академия, 2003.
5. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Орлова Л.М. Младший школьник: психодиагностика и коррекция развития / М.В.Гамезо, В.С.Герасимова, Л.М.Орлова – М.: Академия,2002.
6. Тихомирова Л.Ф. Упражнение на каждый день: развитие внимания и воображения дошкольников. Популярное пособие для детей и родителей / Л.Ф.Тихомирова – Ярославль,2002.
7. http://www.pedlib.ru/Books/1/0177/index.shtml
