Федеральное агентство по образованию

Нижневартовский Государственный Гуманитарный Университет

Естественно Географический факультет кафедра географии и безопасности жизнедеятельности
Тема: Становление ландшафтоведения как науки
Выполнила: Курбанова Д.

Проверила: к.ф.н. доцент

 Вавер О.Ю.
Нижневартовск 2009

Общеисторические этапы и предпосылки развития науки о ландшафтах (ландшафтоведении).

1 этап.

Накопление знаний и фактов об особенностях природы разных территорий, размещении природных объектов и явлений на земной поверхности и простых взаимосвязях в природе Земли III в. до н.э.— XVIII в. н.э.

Предпосылки развития физической географии и зарождения представлений о взаимосвязях в природной среде:

• естественные предпосылки (наблюдения и накопление зна­ний о пространственной изменчивости лика Земли, круговоротах воды, землеописаниях);

• социальные предпосылки (требования практики — освоение и завоевание новых земель, торговля).
Наиболее заметные исследования, результаты. Натурфилософские обобщения Аристотеля о процессах и взаимосвязях в природе Земли, его труд «Метеорологика». Великие географические открытия XV—XVII вв., позволившие увидеть связи между различными свойствами природы открываемых территорий, выделение отно­сительно однородных в природном и хозяйственном планах реги­онов (районирование).
2 этап.

Анализ накопленных фактов и знаний, их сравнение и сопоставление, оценка, поиски и выявление простых террито­риальных связей между свойствами разных природных компо­нентов - XVIII-XIX вв.

Предпосылки развития физической географии на данном этапе:

• естественные предпосылки (открытие новых закономернос­тей, фактов, методов исследований в смежных науках — биоло­гии, геологии и др.);

• социально-экономические предпосылки (заказы государства на природно-хозяйственное районирование территории России для лучшего управления и хозяйственного освоения отдаленных рай­онов).
Наиболее заметные исследования, результаты. Научные экспеди­ции Российской академии наук (1768—1784); А.Гумбольдт, его идеи о взаимосвязях природных явлений на Земле, в частности в живой и неживой природе, научный труд «Космос»; Ч.Дарвин и его эволюционное учение; труд проф. Казанского университета Э.А.Эверсмана «Естественная история Оренбургского края»; эколого-географические обобщения проф. Н.А.Северцова (1855) по Воронежской губернии, природно-хозяйственное районирование, или «естественное деление земной поверхности на относительно однородные в природном плане участки; сведения о широтной и высотной поясности на Земле».
3 этап.

Обобщение накопленных знаний и фактов, их синтез, группировка. Выделение самого ландшафтоведения как науки, фор­мирование его научных школ и направлений, построение моно- и полисистемных моделей ландшафтов. Разработка теорий — сере­дина XIX-XX вв.
Моносистемная модель ПТК. Природные территориальные комплексы состоят из взаимосвязанной территориально устойчи­вой совокупности природных компонентов, свойства которых об­ладают взаимной пространственно-временной обусловленностью (рис. 1.2, а).
Полисистемная модель ПТК. Природные территориальные комплексы состоят из определенным образом взаимосвязанной и взаимообусловленной территориально устойчивой совокупности природных комплексов более мелких рангов, функционирующих как единое целое. ПТК любой территории образуют сложную иерар­хическую ландшафтную или физико-географическую систему (рис. 1.2, б).


Естественнонаучные предпосылки развития и основные результаты. Разработка эволюционного учения, выделение и развитие экологии как науки о всеобщих связях в живой и неживой природе; разработка идей проф. В.В.Докучаева (1846—1903) о почве как продукте длительного совместного развития компонен­тов живой и неживой природы, «почва — зеркало ландшафта»; научно-практическая школа В. В.Докучаева — это физико-геогра­фическое обобщение, синтез и развитие идеи о новой географиче­ской науке, которая призвана заниматься изучением взаимосвязей и соотношений между всеми природными компонентами — «уче­ние о ландшафте. Формулирование и развитие В.В.Докучаевым учения о природных, или естественно-исторических зонах при­роды: «зональность — мировой закон» (1898— 1900).

Ученики и сотрудники докучаевской научной школы: Л.С.Берг, А.Н.Краснов, Г.Ф.Морозов, Г.Н.Высоцкий, В.И.Вернадский, Б. Б. Полынов и др. Л. С. Берг (1913) создает первое зональное рай­онирование России, где вводится понятие «ландшафтные зоны».

В то же время А. Н.Красновым, Г.Ф. Морозовым, Г. Н. Высоц­ким, Л.С.Бергом разрабатываются, формулируются и вводятся понятия географического, или ландшафтного, комплекса; Л.С.Берг определил «ландшафт как область, в которой характер рельефа, климата, растительного и почвенного покрова сливают­ся в единое гармоничное целое, типически повторяющееся на протяжении известной зоны земли». Г.Н.Высоцкий разрабатыва­ет и вводит количественный критерий (соотношение тепла и вла­ги) для выделения природных зон.

Часть ученых (Р. И.Аболин и др.) работают над проблемами дифференциации и иерархической организации, ландшафтных комплексов.

Разрабатываются различные схемы физико-географического (ландшафтного) районирования территории России с использо­ванием зонального, секторного и провинциального принципов дифференциации территории. Разрабатываются и опробываются практические подходы к полевой ландшафтной съемке (картированию) территорий, а также развиваются представления об эле­ментарном ландшафте и более сложных ПТК. Это важные ланд­шафтные направления, над которыми работали ученые первой половины XX в. (Б.Б.Полынов, И.П.Крашенинников, И.В.Ларин, Л,Г.Раменский и др.). В 1930 г. выходит книга Л. С. Берга с изложе­нием основ учения о ландшафте.

Типологическая и региональная (индивидуальная) трактовка понятия «ландшафт», разработка представлений о ландшафте, его элементарных (фациях или эпифациях) и более сложных (урочи­щах) составных «морфологических» частях (ПТК) — важные вехи в развитии ландшафтоведения. Разработка В.Н.Сукачевым в 1940-хго­дах представлений о биогеоценозах, близких по смысловому со­держанию к фациям, а Б. Б. Полыновым (1944—1946) — основ гео­химии ландшафтов.

Формирование московской ландшафтной школы в МГУ им. М.В.Ломоносова под руководством проф. Н.А.Солнцева. Введение учения о ландшафте в учебные планы университетов. Зарождение и развитие различных научных физико-географических и ланд­шафтных школ: в МГУ им. М.В.Ломоносова — физико-географи­ческого районирования и морфологии ландшафтов (руководите­ли Н.А.Гвоздецкий, Н.А.Солнцев); геохимии ландшафтов (ру­ководители М.А.Глазовская, А. И.Перельман); в Ленинграде — ландшафтного картирования, типологии и морфологии ландшаф­тов (руководитель А. Г. Исаченко); в Воронежском университете — ландшафтного картирования, типологии и антропогенного ланд­шафта (руководитель Н.Ф. Мильков) и др. Разработка представ­лений о моно- и полисистемных моделях ландшафтов (Д.Л.Ар­манд и др.).
Социальные предпосылки: становление и развитие капитализ­ма, сопровождающееся территориальным разделением труда и за­казами на природное районирование территорий в целях более рационального использования их природных ресурсов; экспеди­ции Академии наук в черноземные области в целях разработки методов борьбы с засухами и другими неблагоприятными при­родными явлениями, а также изучения возможностей лесоразве­дения в степной зоне.

В период после 1917 г. перестройка экономики СССР на плано­вых началах сопровождалась большими экспедициями по изуче­нию естественных производительных сил в разных экономичес­ких районах страны, заказами на физико-географическое и природно-хозяйственное районирование различных территорий, лан­дшафтное картирование в целях освоения новых сельскохозяй­ственных земель переселенцами, лесомелиоративное планирова­ние и обустройство сельхозугодий в засушливых районах, ландшафтно-индикационными исследованиями для водообеспечения пастбищ и осваиваемых земель.
4 этап.

Включение теории ландшафтоведения в общую тео­рию и методологию науки — вторая половина XX в. (рис. 1.3).



Естественно-научные предпосылки развития: использование физико-математических, геохимических, биофизических и био­химических, балансовых, системных методов и моделей при ис­следовании ландшафтов, развитие системных представлений о ландшафтах; формирование научной школы структурно-динами­ческого геосистемного исследования ландшафтов (Иркутск, ру­ководитель акад. В. Б.Сочава). Развитие представлений о ландшаф­тных комплексах как геосистемах различного типа. Развитие ландшафтно-экологических исследований и представлений о ландшаф­тах как геоэкосистемных образованиях, компьютеризация процес­сов сбора, хранения, обработки и обобщения ландшафтной ин­формации. В 1963 г. В. Б.Сочава предложил именовать объекты лан­дшафтных исследований геосистемами. Это понятие более широ­кое, чем ПТК, поэтому оно, подчеркивая системную организа­цию природы в целом, лучше вписывается в общую методологию науки. Выделяют три основных уровня организации геосистем: планетарный, региональный и локальный (топологический); вво­дят понятия структуры, состояния и организации геосистем, их динамики как смены состояний, устойчивости. Ученые, внесшие наиболее существенный вклад в развитие ландшафтной теории на этом этапе: Д.Л. и А.Д.Арманд, В.Б.Сочава, М.А. Глазовская, А.И.Перельман, А.Г.Исаченко, В.А.Николаев, А.А.Крауклис.

В последней четверти XX в. в ландшафтоведении все активнее выделяются экологизированные (геоэкологические) направления, ориентированные на изучение закономерностей антропогенеза-ции ландшафтной оболочки, организации природно-антропогенных и разных видов культурных ландшафтов. Эти направления активно развивались в научных школах Т. В.Звонковой, М.А.Глазовской и А.И.Перельмана, А.М.Рябчикова и Л.И.Кураковой, Ф.Н.Милькова, И.П.Герасимова и В.С.Преображенского, В.С.Жекулина и др.).
Социальные предпосылки: совершенствование научно-техниче­ской базы ландшафтных исследований, заказы на ландшафтно-экологические и физико-географические оценки и обоснование разномасштабных проектов хозяйственного освоения территорий и размещения промышленных объектов в регионах (в целях осво­ения целинных земель, перераспределения стока северных рек, мелиорации сельскохозяйственных угодий, размещения объектов энергетики, металлургии), отраслевое планирование и проекти­рование в регионах, лесохозяйственное обустройство, «зеленое» строительство и ландшафтная архитектура поселений, отрасле­вые и региональные комплексные схемы охраны природы, рай­онные планировки и т.д.

В последнее десятилетие в связи с большим распространением культурных ландшафтов, включением теории ландшафтоведения в общую методологию науки и придания понятию ландшафт фун­даментального статуса, все более широкие трактовки и использо­вание приобретает не только в географии термин «культурный ландшафт» (КЛ).

Представления о КЛ в различных трактовках можно получить из работ Ю.Г.Саушкина, Л.Н.Гумилева, Ф.Н.Милькова, В.С.Жекулина, Л.И.Кураковой, Ю.А.Веденина, В.А.Николаева, Г.А.Иса­ченко, В.Н.Калуцкова, Л.К.Казакова и др. Соответственно активизируется развитие учений о культурных ландшафтах, их планировании, конструировании, проектировании и оптимиза­ции.