Реферат Психодиагностические методы исследования, их специфика
Работа добавлена на сайт bukvasha.net: 2015-10-28Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
от 25%
Подписываем
договор
Московский экономический институт
Факультет психологии
Кафедра психологии и педагогики
Реферативно-экзаменационная работа по дисциплине:
«Общий психологический практикум»
Выполнила студентка V курса
специальность 020400 «Психология»
2 год обучения, регномер: 3374
Гайдымова А.А.
Москва 2010
Вопрос № 4. Психодиагностические методы исследования, их специфика.
Наблюдение – древнейший метод познания. Каждый человек ежедневно пользуется его примитивной формой – житейскими наблюдениями.
Психологи различают следующие виды наблюдений:
- стандартизованное;
- лабораторное;
- полевое;
- включенное;
- не включенное.
Общая процедура наблюдения складывается из следующих процессов:
- определение задачи и цели;
- выбор объекта, предмета ситуации;
- выбор способа наблюдения, наименее влияющего на исследуемый объект и наиболее обеспечивающего сбор необходимой информации;
- выбор способов регистрации наблюдаемого;
- обработка и интерпретация полученной информации.
Одна из разновидностей наблюдения - самонаблюдение. Оно предусматривает:
- анализ самим человеком того, что он думал, чувствовал, переживал когда-то, - отсроченное самонаблюдение;
- или от изучаемого сведений о его деятельности.
В этих сведениях проявляются свойственные изучаемому психологические явления. Сведения могут быть получены различными способами: прямо или косвенно, устно или письменно.
Главным методом психологического исследования является эксперимент. Экспериментом называется активное вмешательство в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется психологический факт. Эксперимент бывает двух типов:
1) лабораторный;
2) естественный.
Лабораторный эксперимент:
- протекает в специальных условиях;
- используется специальная аппаратура;
- действия испытуемого определяются инструкцией;
- испытуемый знает, что проводится эксперимент, хотя может до конца эксперимента не знать его истинного смысла;
- проводится многократно с большим количеством испытуемых.
Естественный эксперимент проводят в естественных условиях жизни, учебы, труда людей. Люди не подозревают об эксперименте, но результаты должны быть незаметно зафиксированы. Хотя такие эксперименты и не могут проводиться многократно, они позволяют выявить более достоверную информацию.
Вспомогательные методы.
Одна из разновидностей эксперимента в психологии - социометрический эксперимент. Он используется для изучения взаимоотношений между людьми, положения, которое занимает человек в той или иной группе (заводской бригаде, школьном классе, группе детского сада.
Метод беседы и анкетный метод. При правильном их проведении они позволяют выявлять индивидуально-психологические особенности личности: склонности, интересы, вкусы, отношения к жизненным фактам и явлениям, другим людям, себе.
Бывают следующие виды бесед:
- непринужденная беседа;
- интервью;
- вопросники;
- психологические тесты;
- анкетирование;
- сбор анамнеза (сведения о прошлом изучаемого, получаемые от него самого или от хорошо знающих его лиц).
Требования к беседе как к методу:
- непринужденность;
- двусторонность.
Тесты. Тест - это особый вид экспериментального исследования, представляющий собой специальное задание или систему заданий. Основными сферами тестирования являются:
1) образование;
2) проф. подготовка и отбор;
3) психологические консультирование;
4) клиническая практика.
Однако в любой из этих сфер процесс тестирования может быть разделен на три этапа: 1) выбор теста; 2) проведение тестирования; 3) интерпретация результатов тестирования.
Опрос - метод психологического исследования, заключающийся в свободе информации, полученной в виде ответов на поставленные вопросы.
Вопрос №7. Виды наблюдения в психологии: стандартизованное, лабораторное, полевое, включенное, не включенное. Способы фиксации данных наблюдения.
В психологических исследованиях применяется широкое разнообразие форм наблюдения; единой и исчерпывающей классификации их не существует, поэтому ограничимся называнием наиболее важных видов наблюдения.
Стандартное наблюдение в отличие от случайного характеризуется, прежде всего, регулярностью проведения наблюдений в течение всего периода исследования. Временные промежутки между отдельными наблюдениями определяются природой изучаемого предмета, внешними условиями, определяющими сроки финансирования, и могут меняться в широких пределах. В литературе, особенно иноязычной, термин "стандартное" часто употребляется в значении "стандартизованное".
В зависимости от позиции наблюдателя по отношению к объекту наблюдение может быть открытым или скрытым, когда наблюдатель, например, смотрит на объект наблюдения через стекло Гезелла.
Как подвид выделяется включенное наблюдение: исследователь является членом наблюдаемой им группы людей, полноправным участником наблюдаемых событий.
Включенное наблюдение, как и наблюдение со стороны, может быть открытым, или скрытым (когда наблюдатель действует инкогнито, не сообщая о факте наблюдения другим членам группы), включенное наблюдение, с одной стороны, позволяет глубже проникнуть в исследуемую реальность, с другой стороны, непосредственная включенность в события может влиять на объективность отчета наблюдателя.
Некоторые виды наблюдения могут представлять собой промежуточный вариант между включенным наблюдением и не включенным. Например, наблюдения педагога за классом во время занятий, наблюдение психотерапевта: здесь наблюдатель включен в ситуацию иначе, чем наблюдаемые индивиды, их позиции "не равноправны" с точки зрения управления ситуацией.
В зависимости от ситуации наблюдения можно выделить наблюдение:полевое, лабораторное, спровоцированное в естественных условиях.
Полевое наблюдение проводится в условиях, естественных для жизни наблюдаемого человека или животного и его требованием является отсутствие инициативы со стороны наблюдателя изучаемых явлений. Полевое наблюдение позволяет исследовать естественную жизнь "объекта" наблюдения при минимальных искажениях (за счет ограничений ситуации), но его недостаток состоит в большой трудоемкости, а также в том, что интересующая исследователя ситуация мало поддается контролю; наблюдение здесь часто бывает выжидательным, несистематическим.
Лабораторное наблюдение позволяет изучать человека в более удобной для исследователя и контролируемой ситуации, неискусственные условия могут значительно исказить получаемые результаты. В возрастной психологии спровоцированные наблюдения приближаются к форме "естественного эксперимента" - метод, предложенный А.Ф. Лазурским.
Важным критерием является хронологическая организация наблюдения. С этой точки зрения можно выделить лонгитюдное ("продольное"), периодическое и одиночное наблюдение. Лонгитюдное наблюдение проводится в течение длительного времени, обычно - ряда лет, и предполагает постоянный контакт исследователя и объекта изучения. Результаты таких исследований фиксируются обычно в виде дневников и широко охватывают поведение, образ жизни, привычки наблюдаемого человека.
Периодические наблюдения - наиболее распространенный вид хронологической организации наблюдения. В отличие от лонгитюдного, оно проводится в течение определенных, обычно точно заданных промежутков времени.
Единичные или однократные наблюдения обычно представлены в виде описания отдельного случая. Они могут быть как уникальными, так и типичными проявлениями изучаемого процесса или феномена.
В заключение необходимо сказать, что перечисленные классификации не противостоят одна другой, а отражают независимые критерии классификаций, дополняющих друг друга. Поэтому методика реального конкретного исследования может сочетать разные виды, например, полевое наблюдение, может осуществляться как систематическое в рамках поискового исследования.
Литература
1. Л.А. Венгер, В.С. Мухина “Психология” Москва “Просвещение” 1988г.
2. Немов Р. С. Психология: В 3 кн. Кн. 3: Психодиагностика.
3. Айламазьян А.м. Метод наблюдения и беседы в психологии. – М., 2000.
4. Зароченцев К.Д., Худяков А.И. Экспериментальная психология. – М., 2005.
