Реферат Основные категории методики Равный-равному
Работа добавлена на сайт bukvasha.net: 2015-10-28Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
от 25%
Подписываем
договор
Вступление
Обучение по принципу «равный-равному» (peer education) среди молодежи — это обучение, при котором сами молодые люди передают знания, формируют установки и способствуют выработке навыков среди равных себе по возрасту, социальному статусу, имеющих сходные интересы, или подверженным сходным рискам. Такое обучение может носить формальный, либо неформальный характер.
В английском языке слово “peer” означает “сверстник”, “равный”, принадлежащий к той же социальной группе, особенно в том, что касается возраста, уровня или статуса. Слово “education” переводится как “образование”, “развитие”, “обучение” или “убеждение”, а также как “просвещенность”, достигнутая в результате образования (Merriam Webster’s Dictionary, 1985). В процессе практического использования термин “равный – равному” “оброс” различными дефинициями и интерпретациями касательно того, кто такой “сверстник”, и что именно в данном случае означает “просвещение” (например, пропаганда, наставление, обсуждение, способствующее пониманию, ролевые игры (драматические постановки), поучение, распределение материалов, направление к специалисту, поддержка и т.д. – Шумейкер и др., 1998 г.; Флэнаган и др., 1996 г.).
1.
Основные категории методики «Равный-равному».
Реализация метода “равный – равному”, как правило, предполагает влияние членов определенной группы на других членов той же группы с целью добиться изменения поведения последних. На индивидуальном уровне использование этого метода рассчитано на то, чтобы попытаться изменить
знания, установки, убеждения или поведение того или иного человека. Однако реализация метода “равный – равному” может также способствовать изменениям на уровне группы или сообщества, корректируя нормы и стимулируя коллективные действия, которые, в свою очередь, ведут к изменению соответствующих программ и политики.
К основным категориям технологии «равный равному» следует отнести:
Равный (Peer) – человек, принадлежащий той же социальной группе, что и целевая аудитория, на которую направлено обучение. Объединение в социальную группу происходит на основе определенных признаков: возраст, пол, род деятельности, социально-экономическое положение, статус здоровья, сексуальная ориентация, образ жизни и т.д. При этом в группу могут объединяться люди, имеющие только один общий признак или несколько.
Преподаватели по принципу «Равный-равному» («равные преподаватели», peer educators) – это люди из числа представителей целевой группы (“равный”), мотивированные на работу с данной целевой группой и обладающие необходимыми знаниями, умениями и навыками профилактической работы с этой целевой группой.
Методика «равный - равному» - работа по подготовке педагогов-тренеров для организации и проведения обучения подростков; обучение подростков с целью обеспечения их достоверной информацией и опровержения распространенных ошибочных взглядов, стереотипов; подготовка подростков-инструкторов из числа тех подростков, которые прошли обучение, к просветительской деятельности в среде ровесников; организационное и методический сопровождение педагогами-инструкторами занятий, акций.
Педагог-тренер - лицо, которое является носителем знаний и ценностей здорового образа жизни, привлекательных для одногодок, которые они желают наследовать. Концепция образования «равный - равному» рассматривает подростков-инструкторов как специально подготовленных непрофессиональных педагогов (равных педагогам), которые обучают и мотивируют своих одногодок на здоровый образ жизни.
Цель обучения по принципу «равный-равному»: формирование ответственного отношения молодежи к собственному здоровью и укрепление их возможностей его защищать. Научить подростков распространять принципы здорового образа жизни среди своих сверстников, и не только не попасть под негативное влияние, но и самому стать источником положительного влияния.
Методологические принципы работы: непрерывность, адресность, своевременность, доступность, последовательность. Их соблюдение определяет результативность или безрезультативность программы.
Информирование "равный-равному" - это процесс, направленный, в первую очередь, на передачу информации, повышение осведомленности целевой группы по какому-либо вопросу,основанный на принципе "равный-равному". В меньшей степени информирование направлено на формирование мотивации и навыков,на изменение установок и ценностей.
Консультирование "равный-равному" - это процесс, задачами которого, являются предоставление целевой аудитории адекватной информации по тому, или иному вопросу повышение их самооценки, оказание психосоциальной поддержки и направление их к специалистам.
Формы реализации метода «равный-равному»:
· Краткосрочные семинары с использованием интерактивных методов (от нескольких часов до нескольких дней)
· Тренинги (от трех дней и более);
· Неформальные беседы (один на один);
· И другие.
Обязательные компоненты обучения по принципу «равный-равному»
· Предоставление клиенту полной информации по его проблеме.
· Создание у клиента мотивации для решения и ликвидации существующей проблемы.
· Развитие поведенческих навыков направленных на коррекцию и реабилитацию клиента.
· Перенаправление личности к другим ресурсам самореализации.
2.
"Равный - равному" о пользе здорового образа жизни.
Состояние здоровья украинской молодежи давно вызывает обеспокоенность у специалистов. По некоторым данным, до 90% молодых людей имеют те или иные отклонения в здоровье, из них 20% страдают сразу несколькими заболеваниями. Во многом такая ситуация объясняется быстрым распространением среди молодежи вредных привычек - табак, алкоголь, наркотики стали "модой". Программа "Равный - равному" является оптимальной для пропаганды здорового образа жизни среди молодежи. По мнению психологов, для молодых людей мнение сверстника зачастую важнее мнения старших (чем и объясняется, например, быстрое распространение вредных привычек). Однако организовывать такой диалог должны специально подготовленные педагоги-тренеры, которых в целом по Украине будет действовать около полутора тысяч.
Просвещение методом “равный – равному” используется во многих сферах общественногоздравоохранения, включая обучение навыкам рационального питания, планирование семьи,применение лекарственных препаратов и профилактику насилия.
Просвещение методом “равный – равному” основано на теории поведения, утверждающей,что люди изменяются не потому, что им становятся доступны научные данные или свидетельства,но в результате субъективных суждений близких им и пользующихся их доверием людей равногосоциального или группового статуса, изменивших свое поведение и служащих убедительным примером правильности такого решения.
Конечной целью тренинг-курса является подготовка подростков-инструкторов для распространения достоверной информации в среде несовершеннолетних. Включение подростков в просветительскую работу за методом "равный - равному" способствует формированию у них чувства ответственности за свое здоровье и поведение, которое влияет на него (срабатывает принцип " уча - учусь"). В контексте здорового образа жизни ответственное поведение можно охарактеризовать как поведение, в процессе которого личность осознает свои поступки в соответствии с логикой событий, предусматривает их последствия для собственного здоровья и здоровья окружающих, принимает ответственные решения для предотвращения негативных результатов относительно себя и других.
Просветительская работа с целью формирования здорового образа жизни не является работой моментального действия. Для того, чтобы сформировать ответственное, безопасное поведение у подростков, нужен планомерный, ежедневный, кропотливый труд разных специалистов и, бесспорно, самих подростков.
Наведенные данные говорят про то, что сегодня очень остро стоит вопрос разработки и внедрение конкретных действий экономического, правового, просветительского и воспитательного характера, направленных на улучшение состояния здоровья подростков и молодежи. Одним из эффективных путей разрешения этого задания является создание условий для формирования здорового способа жизни у подростков через восприятие ими идеала и норм здоровой жизни, осознания ценностей здоровья, понимания важности здорового образа жизни и формирования индивидуального поведения каждого на этих принципах, что предотвращает курение, употребление наркотиков, риск заражения ВИЧ-инфекцией или венерическими заболеваниями.
Культивирование здорового образа жизни - многогранный процесс, который требует общих усилий как можно большего количества людей, разных специалистов, организаций, и прежде всего, - самой молодежи.
«Методика «равный – равному» предусматривает предоставление педагогам-тренерам знаний с организации и проведения просветительской работы «равный – равному» относительно формирования здорового способа жизни.
Формы и методы, которые используются в просветительском тренинге, основываются на активности каждого участника образовательного процесса, желании самостоятельно принимать решения, осуществлять выбор, а также на сосуществовании разных точек зрения и свободном их обсуждении.
Одни методы применяются для передачи знаний, другие - для измерения уровня знаний участников или когда ставим цель - выйти за рамки традиционных схем мышления, также другие - для формирования умений, отработки навыков.
Традиционно профилактика любого явления рассматривается как его недопущение, «противодействие». При таком подходе сам термин несет в себе негативный контекст, конфликтность, скрытую агрессию.
Концепция образования «равный – равному» основывается на принципиальной программной тезе о том, что профилактика - это активный поступательный процесс создания условий и формирования личных качеств, которые поддерживают благополучие.
В зависимости от того, на кого направлена профилактическая работа, то есть, кто является объектом ее влияния, выделяют первичную, вторичную и третичную профилактику.
Первичная профилактика - комплекс социальных, просветительских и медико-психологических мероприятий, направленных на формирование навыков здорового образа жизни и предупреждение возможных негативных действий относительно своего организма (предупреждение употребления наркотических веществ и опасного полового поведения).
Существуют разнообразные подходы к организации первичной профилактической работы с подростками. Обычно называют семь основных подходов (на практике используются разные их сочетания): предоставление информации, эмоциональная учеба, апелляция к ценностям и знаниям, воспитанию противодействия, предоставления альтернативы, влияние социальной среды и одногодков, укрепления здоровья. На современном этапе развития профилактической работы одним из самых перспективных есть подход уменьшения факторов риска и усиления факторов защиты. Этот подход в литературе имеет еще название "модель факторов риска и защиты".
В основе этой модели лежит процесс определения показателей (факторов), которые влияют на здоровье человека и выбор им образа жизни, и работа с этими определенными для определенной территории на определенное время факторами.
Концепция образования «равный – равному» среди молодежи относительно здорового образа жизни опирается на модель факторов риска и защиты, совмещая в себе элементы всех основных подходов.
Учеба является ведущим звеном просветительской деятельности. Сущность такой учебы в том, чтобы полученные знания стали реально действующими мотивами поведения. Сначала необходимо предоставить подростку достоверную информацию, а в дальнейшем создавать условия перехода этой информации в личный опыт, формировать навыки принятия решений. Процесс обучения подростка уметь принять оптимальное решение состоит из нескольких стадий: 1) всесторонний анализ рискованной ситуации (факторов риска); 2) всестороннее рассмотрение возможных альтернатив поведения; 3) обдумывание варианта окончательного решения; 4) ударение на твердости в осуществлении принятого решения, невзирая на негативные мысли или давление окружения.
На этих концептуальных принципах построен тренинг-курс образования "равный - равному". Реализация тренинг-курса проводится в нетрадиционной форме (просветительский тренинг) и создает условия для самостоятельной деятельности подростков и приобретения ими знаний, построения логических выводов. Обучение в рамках просветительского тренинга дает участникам возможность учиться обмениваться информацией и выражать собственное мнение, говорить и слушать, принимать решения, обсуждать и совместно решать проблемы; развивает личные и социальные навыки, формирует установки здорового образа жизни.
Специфические черты тренинга:
- соблюдение определенных принципов групповой работы;
- наличие более-менее постоянной группы (преимущественно от 15 до 20 лиц);
- определена пространственная организация (чаще всего - работа в удобном изолированном помещении, где участники большую часть времени сидят в кругу);
- использование активных и интерактивных методов работы;
- объективация субъективных чувств, эмоций, мыслей, знаний участников группы относительно событий, которые происходят в группе,
- вербализированная рефлексия.
Тренинги бывают разных видов: коммуникативные, личностного роста, социально-педагогические, социально-просветительские и т.д.
Результатом тренинга должна стать выработка в участниках нижеприведенных навыков:
1. Коммуникативности.
2. Навыков принятия решений.
3. Навыков изменения стратегии поведения (гибко реагировать в любой ситуации, приспосабливаться к окружению, реализовывать свои планы и достигать цели).
2.
Применение технологии «равный обучает равного» в профилактике ВИЧ-инфекции среди молодежи.
В информировании и обучении молодых людей относительно проблемы ВИЧ/СПИД широко используются разнообразные подходы и методы. Однако наиболее эффективным является обучение по принципу «равный обучает равного» и использование в профилактической работе интерактивных методов обучения.
Термины «интерактивные методы» и «интерактивное обучение» пришли к нам из английского языка. Interactive: inter – между, меж; act – действовать, действие. Таким образом, «интерактивный» означает «взаимодействующий или находящийся в режиме беседы».
Совместная деятельность педагога и слушателей в процессе освоения учебного материала означает, что каждый вносит индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Важным компонентом активных методов обучения является создание комфортных условий, в которых обучающийся чувствует свою успешность, интеллектуальную состоятельность, что делает процесс обучения более продуктивным. Занятия проходят в игровой форме, в непринужденной обстановке, в режиме отдыха и развлечений
Кроме того, интерактивное обучение основано на использовании личного опыта учащихся и их друзей, так как большинство интерактивных упражнений обращается к опыту самого учащегося. Новое знание, умение формируются на основе и в связи с таким опытом.
Интерактивные методики способствуют интенсификации процесса обучения. Они позволяют сделать знания более доступными, анализировать учебную информацию, творчески подходить к усвоению научного материала.
Традиционный урок направлен на предоставление новой информации, как правило, в виде лекции. Методы обучения, которые используются в профилактической работе по ВИЧ/СПИДу, отличаются от стандартного обучения. В ходе интерактивного урока учащиеся учатся формулировать собственное мнение, правильно выражать мысли, строить доказательства своей точки зрения, вести дискуссию, слушать другого человека, уважать альтернативное мнение. А что касается проблемы ВИЧ/СПИД, учащиеся учатся принимать ответственность за решения относительно своего здоровья и здоровья окружающих, а также у них сформировываются навыки безопасного поведения. Таким образом, на интерактивном уроке формируются навыки, необходимые каждому человеку.
Чтобы эффективно применять интерактивные методы в профилактике ВИЧ/СПИД, педагогу необходимо тщательно планировать свою работу, выбирать методы, адекватные возрасту учащихся и их опыту работы в интерактивном режиме, давать задание для предварительной подготовки, учитывать темп работы и способности каждого учащегося, использовать на одном задании максимум два интерактивных метода.
Интерактивные методы работы, рекомендуемые для обучения в области профилактики ВИЧ/СПИД, основанного на привитии жизненных навыков:
· Работа в группах
· Интерактивные презентации
· Дискуссии, дебаты
· Мозговые штурмы
· Анализ историй и ситуаций
· Творческие конкурсы
· Ролевые игры
Просвещение методом «равный обучает равного» (peer education) является популярной концепцией, основанной на определенном подходе, канале коммуникации, методологии, философии и стратегии. В английском языке слово «peer» означает «сверстник», «равный», принадлежащий к той же социальной группе, особенно в том что касается возраста, уровня или статуса. Слово «education» переводится как «образование», «развитие», «обучение», а также как «просвещенность», достигнутая в результате образования. В процессе практического использования термин «равный обучает равного» «оброс» различными интерпретациями касательно того, кто такой «сверстник», и что в данном случае означает «просвещение» (например, пропаганда, наставление, обсуждение, способствующее пониманию, ролевые игры (драматические постановки), поучение, распределение материалов, направление к специалисту, поддержка и т.д.). Просвещение методом «равный обучает равного», как правило, предполагает влияние членов определенной группы на других членов той же группы с целью добиться изменения поведения последних. На индивидуальном уровне использование этого метода рассчитано на то, чтобы попытаться изменить знания, установки, убеждения или поведение того или иного человека.
Просвещение по методу «равный обучает равного» основано, в первую очередь, на убеждении, что определенные члены конкретной группы «равных» («наставники») могут способствовать изменению поведения других членов этой группы.
Многие из приверженцев просвещения методом «равный обучает равного» утверждают, что «горизонтальный процесс» общения равных с равными и выработки ими способов решения проблемы является ключевым для обеспечения изменений в поведении.
Просвещение методом «равный обучает равного» используется во многих сферах общественного здравоохранения, включая обучение навыкам рационального питания, планирования семьи, применение лекарственных препаратов и профилактику насилия. Однако использование метода «равный обучает равного» для профилактики ВИЧ/СПИДа занимает особое место.
В Европе был принят совместный план действий в сфере профилактики СПИДа с использованием метода «равный обучает равного», называющийся «Евросверстник» («Europeer»), предусматривающий охват молодых людей – как в школе, так и за пределами школьной системы.
В Беларуси принцип «равный обучает равного» в программах по профилактике ВИЧ/СПИД среди молодежи уже на протяжении более 6 лет используют в своей работе общественные организации: Республиканское общественное объединение «Белорусская Ассоциация клубов ЮНЕСКО», ОО «Молодежный образовательный центр «Фиальта», ОО «Христианское содружество взрослых и молодых», Красный крест, Христианский детский фонд и другие.
Для эффективной профилактической работы по принципу «равный обучает равного» необходимо пройти несколько этапов:
1. Выбор молодых людей для работы в качестве мультипликаторов-ведущих. Как правило, такой выбор осуществляет куратор волонтеров или педагог, который отвечает за профилактическую работу в учреждении образования. При выборе волонтеров очень важным является принцип добровольности.
2. Подготовка мультипликаторов-ведущих на специальном семинаре. Существуют специальные программы обучения.
3. Практическая работа мультипликаторов-ведущих в группах своих сверстников с обязательным сопровождением волонтеров со стороны куратора или педагога.
Работа мультипликаторов по распространению информации, посвященной той или иной теме, среди сверстников вносит реальный, ощутимый вклад в решение проблемы профилактики ВИЧ-инфекции среди молодежи. Использование принципа «равный обучает равного» позволяет охватить большое количество людей с привлечением минимальных ресурсов. Взрослые же имеют возможность распространить через мультипликаторов-ведущих идеи, которые были бы восприняты молодежью с меньшей вероятностью, если бы исходили непосредственно от взрослых.
Возможно успешное применение метода «равный обучает равного» не только в молодежной среде, но и в трудовых коллективах. Опыт многих стран доказывает это.
В просвещении и повышении осведомленности работников по проблеме ВИЧ/СПИД важное место занимают программы, нацеленные на изменение поведения и использование метода «равный обучает равного», когда обучение осуществляет специально подготовленный инструктор из числа тех, кто работает рядом. Часто он способен более эффективно общаться с коллегами, чем преподаватель, приглашаемый со стороны. Такие инструкторы могут распространять информацию и раздаточные материалы, проводить занятия по приобретению определенных навыков и направлять людей в службы, занимающиеся проблемой ВИЧ/СПИДа. Участие коллег по работе в качестве инструкторов не только помогает укрепить доверие и обеспечить уместность применяемой формы подачи информации, но и будет содействовать повышению мотивации участников и их интереса к изучаемым темам.
Таким образом, применение технологии «Равный-равному» в социально-педагогической деятельности характеризуется высокой результативностью. Это объясняется тем, что метод основан на оказании помощи людьми, которые по какому-либо принципу являются членами проблемной аудитории. В основе данной технологии лежит обучение определенных лиц, которые впоследствии будут распространять информацию среди других участников проблемной группы. На практике такой метод применяется при профилактике ВИЧ-инфекции и пропаганде здорового образа жизни среди детей и молодежи. Основной целью метода является оказание помощи личности при решении конкретной проблемы, развитие навыков направленных на коррекцию и реабилитацию клиента, помощь в самореализации.
Список интернет-ресурсов.
1. http://www.tmrcrescent.org/index.php?option=com_content&view=article&id=140&Itemid=130&layout=default&date=2009-12-01.
2. http://www.lhsi.org.ua/index.php?option=com_docman&task=doc_details&gid=4&Itemid=110.
3. http://www.carhap.org.kg/index.php?option=com_content&view=article&id=53%3A-l-r&catid=2%3A2010-08-24-16-39-00&Itemid=5&lang=ru.
4. http://www.yojo.ru/?p=2122.
