"Использование информационных технологий при обучении предмету"
На современном этапе развития школы выдвигается задача преобразования традиционной системы обучения в качественно новую систему образования – задача воспитания грамотного, продуктивно мыслящего человека, адаптированного к новым условиям жизни в обществе. Естественной в учебно-воспитательном процессе становится установка на самостоятельное получение знания обучаемыми, на их самообразование и на самопознание. В связи с этим в настоящее время особое внимание уделяется индивидуальному (ориентированному на личность) подходу при обучении учащихся, созданию условий, для того чтобы ребёнок овладел многообразными способами самостоятельного получения и усвоения знаний, развивал свой творческий потенциал. Одним из важнейших направлений, решающих эту задачу является внедрение информационных технологий. Под информационными технологиями понимаются совокупность методов и технических средств сбора, организации, хранения, обработки и передачи информации обучаемому средством осуществления, которого является компьютер. Это позволяет решать ряд важных задач в процессе обучения школьников: - последовательную реализацию деятельностного подхода к процессам учения и обучения - использование на уроке различных типов (и форм) познавательной деятельности учащихся в зависимости от их уровня развития; - развитие личностных качеств ученика; - включение в содержание образования методов научной деятельности; - реализацию исследовательского подхода в обучении.

 Еще до появления новой информационной технологии эксперты, проведя множество наблюдений, выявили зависимость между методом усвоения материала и способностью восстановить полученные знания некоторое время спустя. Если материал был звуковым, то человек запоминал около 1\4 его объема. Если информация была представлена визуально – около 1\3. При комбинировании воздействия (зрительного и слухового) запоминание повышалось до половины, а если человек вовлекался в активные действия в процессе изучения, то усвояемость материала повышалось до 75%. Использование ИКТ очень перспективно, но в тоже время порождает много проблем. 

 Компьютер в урочной деятельности используется на всех этапах обучения: при объяснении нового материала; закреплении; повторении; контроле знаний, умений и навыков. При этом для ребенка он выполняет различные функции  учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива, игровой среды. В функции учителя компьютер представляет   источник учебной информации (частично или полностью заменяющий учителя и книгу); наглядное пособие (качественно нового уровня с возможностями мультимедиа и телекоммуникаций); индивидуальное информационное пространство; тренажер; средство диагностики и контроля.
С какой целью применяем компьютер на уроках? Во-первых, формирование прочных знаний, умений и навыков.

Во-вторых, при организации самостоятельной работы учащихся по формированию основополагающих знаний школьного курса, по коррекции и учету знаний учащихся использование обучения и тестирования с помощью компьютера. Тестовый контроль и формирование умений и навыков с помощью компьютера предполагает возможность быстрее и объективнее, чем при традиционном способе, выявить, знает или не знает предмет обучающийся. Этот способ организации учебного процесса удобен и прост для оценивания в современной системе обработки информации.
В-третьих, применение информационных технологий позволяет формировать ключевые компетенции учащихся. Помогают решить эти проблемы и учебные компьютерные программы по предмету. Их в настоящее время создано достаточно много.

Психологические особенности применения ИКТ:

• Стимулируется мыслительная деятельность.

• Повышается активность работы учащихся.

• Способствует развитию самостоятельности. • Развивает способности к анализу и обобщению.

• Облегчает усвоение абстракций, позволяя их конкретизировать в виде наглядных образов: схем, моделей рисунков (усвоение до 50 %).

• Реализуются принципы и методы развивающего обучения.
 Основные направления использования ИКТ.
• Во время изучения нового материала можно использовать как готовые уроки, так и графики, схемы, модели явлений, презентации. Гораздо проще и нагляднее показать, как движется тело, используя модель, чем объяснять при помощи доски и мела. Видеозаписи физических экспериментов дают возможность более детально изучить суть физического явления, а также увидеть опыты, которые не всегда есть возможность провести на уроке.

• При решении задач. Использую готовые задачи с решениями, задачи с подсказками. Применяю и модели, меняя условие задачи. Сразу определяя правильность решения.

• Для контроля и оценки знаний и умений учащихся использую готовые тесты и готовлю свои с помощью программы создания сайтов.

• Внеклассная работа -это урок- игра, викторины и т.д. Игровая форма заинтересовывает ребят, полностью, и душой, и мозгом окуная в научный мир. «Вся наша жизнь – игра». Поэтому, играя на уроке, ученики живут, и живут именно нашим уроком. Набранные в игре баллы зажигают команды. Дети, сами того не замечая, мыслят, запоминают, повторяют. При проведении игровых уроков можно использовать известные учащимся виды игр из телевизионных программ( «Своя игра», «Хочешь стать миллионером» и т.д.) .

Благодаря ИКТ появилась новая технология – метод проектов. Используя этот метод  учащиеся стали больше приобщаться к исследовательской деятельности. Проект предоставляет им возможность для самовыражения, самостоятельного моделирования, экспериментирования, систематизации приобретенных знаний. Проекты помогают обучающимся научиться формулировать общие цели, разбивать их на задачи, и решать их самостоятельно. А самое главное, они учатся связывать знания с реальными ситуациями, знания из одной области применять для решения разных проблем, объяснять, аргументировано отстаивать свои идеи. Проекты помогают учащимся совершить шаг в будущую жизнь, через проекты они моделируем картину своей будущей жизни. Защита творческих работ, социальных проектов развивает речь.
Также дети создают мультимедийные презентации с использованием сведений и фотографий с сайтов, с последующим их показом на уроках.

 ИКТ облегчает подготовку к экзаменам, в том числе к  ГИА и ЕГЭ. В продаже находится большое количество дисков с электронными версиями КИМов, справочных материалов и т.д. Через Интернет и образовательные порталы можно найти значительный объем материалов, необходимых для подготовки к экзаменам.

  При  объяснении нового материала я использую лазерные диски  с интерактивными уроками по предмету для 7-8, 10 классов «Кирилла  и Мефодия.» С их помощью можно не только объяснять новую тему, но и проводить тестирование, и решать задачи. Особенно перспективной новая техника становится в период  перехода к Единому государственному экзамену, который предусматривает в основном тестовую форму проверки знаний выпускников. Нужно признать, что учеников психологически и технически необходимо готовить к такой форме проверки знаний заранее.  Компьютерные тренажерные программы, выпускаемые компаниями «Кирилл и Мефодий», позволяют обеспечить индивидуальную подготовку и предварительную оценку готовности к единому экзамену по предмету. Все мультимедийные программы «Уроки физики компании «Кирилл и Мефодий» содержат средства тренинга и итогового контроля обученности, для каждого класса и учебной темы, постепенно подготавливая школьников к тестовым процедурам проверки знаний. ИКТ облегчает подготовку к экзаменам, в том числе к  ГИА и ЕГЭ. В продаже находится большое количество дисков с электронными версиями КИМов, справочных материалов и т.д. Через Интернет и образовательные порталы можно найти значительный объем материалов, необходимых для подготовки к экзаменам.

Компьютерные технологии обучения лежат на стыке наук, и они должны применяться, с учетом современных представлений о мышлении в философии, психологии, физиологии, логике и информатике.
Обучение на основе КТ создает условия для эффективного проявления фундаментальных закономерностей мышления, оптимизирует познавательный процесс Компьютер – простой инструмент, который призван освободить нас от рутинной работы по подбору дидактического материала, составления заданий, тестов, списков, отчетов, привнести в нашу работу новые творческие возможности, удобство и комфорт. Я считаю, что использование компьютерных технологий необходимо на уроках физики.
Использование информационных технологий при подготовке к ЕГЭ
Цели использования ИТ в комплексе:

1. Развитие личности обучаемого, подготовка к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях информационного общества через:

    а) развитие конструктивного, алгоритмического мышления, благодаря особенностям общения с компьютером;

   б) развитие творческого мышления за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности;

   в) формирование информационной культуры;

2. Реализация социального заказа, обусловленного информатизацией современного общества: подготовка обучаемых средствами информационных технологий к самостоятельной познавательной деятельности;

3. Мотивация учебно-воспитательного процесса:

    а) повышение качества и эффективности процесса обучения за счет реализации возможностей информационных технологий;

    б) выявление и использование стимулов активизации познавательной деятельности.
Информационная готовность:
Информированность:

а) о порядке проведения экзамена;

б) о правилах заполнения бланков;

в) о правилах подачи апелляции;

г) о системе оценки ЕГЭ и т.д
Информированность участников образовательного процесса через:

1. Порталы информационной поддержки ЕГЭ в глобальной сети «Интернет».

2. Сайт школы.

    Страницы сайта школы:

    1) Подготовка к ГИА.

        Содержание страницы http://school-14.ru/Attestaziya.html:

        а) Наименование сайтов по подготовке к государственной (итоговой) аттестации (ГИА).

        б) Плакаты ЕГЭ.

        в) Сайты поддержки ГИА.

        г) Информация для выпускников прошлых лет.

        д) Нормативные документы. Психологическая готовность к ГИА.

    2) Словарь терминов ЕГЭ.

    3) Предметные страницы.

3. Буклеты.
Предметная готовность:
Формы использования ИКТ:

1. Банки данных:

    1) Демонстрационные варианты ЕГЭ с 2004.

    2) Методические письма «Об использовании результатов единого государственного экзамена в преподавании предметов в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования» с 2007 года.

    3) Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссии по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ с 2007 года.

    4) Оцифрованные видеоматериалы с 2009 года http://edu.karelia.ru/portal/page/portal/edu_0/utils/iconf

    5) Книги по подготовке к ЕГЭ в электронном виде http://school-14.ru/informatika_ege.html с портала: Мы и образование http://www.alleng.ru.

2. Использование готовых электронных продуктов.

3. Использование мультимедийных презентаций, электронных учебников.

4. Использование виртуальных лабораторий.

5. Использование виртуальных школ.

    Возможности:

    1) Тестирование.

    2) Дистанционная школа.

6. Тестирование в режиме on-line

7. Использование ресурсов сети Интернет:

    1) поисковые системы;

    2) электронные конференции;

    3)сетевые образовательные сообщества.

8. Компьютерный наставник http://www.school-tests.ru/.

9. Экспресс подготовка. ЕГЭ – тренер http://ege-trener.ru/.

10. Использование интерактивной доски
Психологическая готовность:
1. Использование тестовых технологий в автономном режиме.

    В психологии существует понятие «тестовая искушенность» - любой испытуемый, который подвергается тестированию, имеет определенные преимущества по сравнению с теми, кто проходит тестирование в первый раз.

    Нужно получить не только практические навыки выполнения тестовых заданий, но и проанализировать свои ошибки. Нужно знать структурные особенности тестов, познакомиться с возможными формулировками вопросов, научиться распределять время на выполнение заданий, понять, за что могут снизить баллы.

   1) Тестовые технологии используются на этапах изучения нового материала, закрепления, обобщения и проверки знаний.

   2) Используются различные виды тестов: с выбором ответов, с развёрнутым ответом, на соответствие, на заполнение пропусков, на установление истинности или ложности, на припоминание.

2. Буклеты:

    Памятка для учителей по подготовке к ЕГЭ.

    Памятка для учеников по подготовке к ЕГЭ.

    Памятка для родителей по подготовке к ЕГЭ
Мониторинг готовности
1. Педагогический мониторинг включает в себя:

    - сбор информации;

    - анализ деятельности школы по подготовке к ЕГЭ;

    - принятие управленческих решений.

2. Целостная система информационно-аналитической деятельности предполагает:

    - проектирование информационно-аналитических процессов,

    - проектирование содержания, методов, технологии обработки информационных потоков и хранения информации.

3. Эффективная обработка информации по подготовке к единому экзамену обеспечивает успех в выработке управленческих решений, направленных на создание оптимальных условий для проведения ЕГЭ.
 Методики использования Информационных технологий при подготовке к ЕГЭ:

1. Методика дифференцированного подхода с применением ИТ.

2.  Методика организации и проведения контроля знаний с применением электронных тестов, контрольных работ.

3.  Методика организации и проведения интерактивных лабораторных работ и практикумов.

4.  Методика работы с электронными справочниками, энциклопедиями.

5.  Методика использования коллекций цифровых учебно-наглядных пособий при подготовке к ЕГЭ.

6. Методика внедрение учебных занятий с использованием ресурсов Интернет
Основная идея работы с выпускными классами с использованием информационных технологий - оптимизация всех ресурсов, которые за короткий срок могут обеспечить условия для достаточной (достижение минимального порога) и качественной (выполнение всех частей) подготовки к сдаче ЕГЭ.