Реферат Социальный конфликт 10
Работа добавлена на сайт bukvasha.net: 2015-10-28Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
от 25%
Подписываем
договор
Сообщение на тему:
Социальный конфликт.
Выполнила студентка I курса
Экономического колледжа:
Сон Елена.
Преподаватель:
Казакова С. Ю.
Г. Ростов-на-Дону
Социальный конфликт
Социальный конфликт - это столкновение интересов различных общественных
групп. Для начала хотелось бы в общих чертах определиться в огромном
многообразии конфликтов. Условимся, что в качестве основания такой
классификации мы берем их причины. В исследованиях социальных конфликтов
можно выделить следующие основные сферы.
1. Межличностные конфликты в процессе совместной деятельности Фактором,
предохраняющим (или, наоборот, подталкивающим) человека к конфликту с
окружающими, становится его самооценка (или оценка своей деятельности,
статуса, престижа, социальной значимости). “Мир рушится окончательно для
человека тогда, когда рушится внутренний мир, когда человек начинает
плохо относиться к внутреннему “Я”, когда он находится в плену устойчиво
заниженной самооценки”. Если же взаимоотношения с коллегами и восприятие
своей доли участия в общем труде имеют высокую степень значимости, то
сохранится внутренняя положительная установка на конструктивную
деятельность в рамках данного коллектива, группы, общества.
2.Трудовые конфликты. В личностных и межгрупповых отношениях имеет место
социальная напряженность, которая представляет собой противоположность
интересов и понимается как уровень конфликтности, меняющийся во
времени. Социальная напряженность - это результирующая трех
взаимосвязанных факторов: неудовлетворенности, способов её проявления и
массовости.
3. Межнациональные конфликты. Вызваны причинами, связанными с
социально-экономическим развитием, уровнем жизни в разных регионах
России, политической обстановкой в них.
4. Социальные конфликты в разных общественных структурах. Они могут
проявляться как межнациональные, социально трудовые и политические
конфликты и чаще всего вызываются последствиями экономических и
политических реформ.
Социальный конфликт может быть по-разному трактован. Так же он может
иметь различные пути разрешения и последствия. Столкновения могут
возникать спонтанно или же быть заранее продуманными и кем-то
использованы.
Анализ содержания и особенностей протекания социального конфликта целесообразно проводить по трем основным стадиям:
- предконфликтная ситуация;
- непосредственно конфликт;
- стадия разрешения конфликта.
Предконфликтная ситуация.
Ни один социальный конфликт не возникает мгновенно.Эмоциональное напряжение, раздражение и злость обычно накапливаются в течение некоторого времени, предконфликтная стадия иногда затягивается настолько, что забывается первопричина столкновения.
Предконфликтная стадия - это период, в который конфликтующие стороны оценивают свои ресурсы, прежде чем решиться на агрессивные действия или отступать.
Первоначально каждая из конфликтующих сторон ищет пути достижения целей избежания фрустрации без воздействия на соперника. Этот момент в предконфликтной стадии называется идентификацией.
Предконфликтная стадия характерна также формированием каждой из конфликтующих сторон стратегии или даже нескольких стратегий.
Непосредственно конфликт.
Эта стадия характеризуется, прежде всего, наличием инцидента,
т.е. социальных действий, направленных на изменение поведения противника. Это активная, деятельная часть конфликта.
Действия, составляющие инцидент, могут быть различными. Их можно разделить на две группы, каждая из которых имеет в своей основе специфическое поведение людей.
К первой группе относятся действия соперников в конфликте, нося-
щем открытый характер. (Словесные прения, экономические санкции, физическое воздействие, политическая борьба и т.п.)
Ко второй группе относятся скрытные действия соперников в конф-
ликте. Основным образом действия в скрытом внутреннем конфликте является рефлексивное управление. Это способ управления, когда основания для принятия решения передаются одним из действующих лиц другому. Один из соперников пытается передать и внедрить в сознание другого такую информацию, которая заставляет этого другого действовать так, как выгодно тому, кто передал данную информацию.
Разрешение конфликта.
Внешним признаком разрешения конфликта может служить завершение инцидента. Именно завершение, а не временное прекращение. Устранение, прекращение инцидента - необходимое, но недостаточное условие погашения конфликта. Часто, прекратив активное конфликтное взаимодействие, люди продолжают переживать фрустрирующее состояние, искать его причину. И тогда угаснувший было конфликт вспыхивает вновь.
Разрешение социального конфликта возможно лишь при изменении конфликтной ситуации. Это изменении может принимать различные формы. Но наиболее эффективным изменением конфликтной ситуации, позволяющим погасить конфликт, считается устранение причин конфликта.
Возможно также разрешение социального конфликта путем изменения требований одной из сторон: соперник идет на уступки и изменяет цели своего поведения в конфликте.
Конфликты могут принимать самую разную форму - от простой ссоры двух людей до крупного военного или политического столкновения с участием миллионов. Всем конфликтам присущи четыре основных параметра:
- причины конфликта;
- острота конфликта;
- длительность конфликта;
- последствия конфликта.
Причины конфликта.
Причина конфликта является тем пунктом, вокруг которого разворачивается конфликтная ситуация. Можно выделить следующие типы причин.
Наличие противоположных ориентаций. У каждого индивида и социальной группы имеется определенный набор ценностных ориентаций относительно наиболее значимых сторон социальной жизни. Все они различаются и обычно противоположны. В момент стремления к удовлетворению потребностей, при наличии блокируемых целей, достичь которых пытаются несколько индивидов или групп, противоположные ценностные ориентации приходят в соприкосновение и могут стать причиной возникновения конфликтов.
Конфликты по причине противоположных ценностных ориентаций крайне разнообразны. Наиболее острые конфликты появляются там, где существуют различия в культуре, восприятии ситуации, статусе или престиже. Конфликты, причиной которых служат противоположные ориентации, могут протекать в сферах экономических, политических, социально-психологических и других ценностных ориентаций.
Идеологические причины. Конфликты, возникающие на почве идеологических разногласий, являются частным случаем конфликта противоположности ориентаций. разница между ними состоит в том, что идеологическая причина конфликта заключается в разном отношении к системе идей, которые оправдывают и узаконивают отношения субординации, доминирования и основополагающие мировозрения у различных групп общества.
Причины конфликта, заключающиеся в различных формах экономического и социального неравенства. Этот тип причин связан со значительными различиями в распределении ценностей между индивидами и ли группами. Неравенство в распределении ценностей существует повсеместно, но конфликт возникает только при такой величине неравенства, которая расценивается как весьма значительная.
Причины конфликтов, лежащие в отношениях между элементами социальной структуры. Конфликты появляются в результате разного места, которое занимают структурные элементы в обществе, организации или упорядоченной социальной группе. Конфликт по этой причине может быть связан, во первых, с различными целями, преследуемыми отдельными элементами. Во-вторых, конфликт по этой причине бывает связан с желанием того или иного структурного элемента занять более высокое место в иерархической структуре.
Любая из перечисленных причин может послужить толчком, первой ступенью конфликта только при наличии определенных внешних условий. Что же должно случиться, чтобы возник конфликт, чтобы актуализировалась соответствующая причина ? Очевидно, что помимо существования причины конфликта вокруг нее должны сложиться определенные условия, служащие питательной средой для конфликта.
Острота конфликта. Когда говорят об остром социальном конфликте, то прежде всего подразумевают конфликт с высокой интенсивностью социальных столкновений, в результате которых в короткий промежуток времени расходуется большое количество психологических и материальных ресурсов. Для острого конфликта характерны в основном открытые столкновения, которые происходят настолько часто, что сливаются в единое целое.
Острота конфликта в наибольшей степени зависит от социально-психологических характеристик противоборствующих сторон, а также от ситуации, требующей немедленных действий. Впитывая энергию извне, конфликтная ситуация заставляет участников действовать немедленно, вкладывая в столкновение всю свою энергию.
Длительность конфликта. Каждый индивид в своей жизни неизбежно сталкивался с конфликтами разной длительности. Это может быть короткая, длящаяся несколько минут стычка ( между двумя индивидуумами), а может быть и противостояние различных групп, длящаяся на протяжении жизни нескольких поколений (конфликт между религиями). Исследования конфликтных ситуаций показывают, что длительные, затяжные конфликты нежелательны при любых обстоятельствах.
Последствия социального конфликта. Последствия социального конфликта весьма противоречивы. Конфликты, с одной стороны, разрушают социальные структуры, приводят к значительным необоснованным затратам ресурсов, а с другой - являются тем механизмом, который способствует решению многих проблем, сплачивает группы и в конечном счете служит одним из способов достижения социальной справедливости. Двойственность в оценке людьми последствий конфликта привела к тому, что социологи, занимающиеся теорией конфликтов, или, как еще говорят, конфликтологией, не пришли к общей точке зрения по поводу того, полезны или вредны конфликты для общества. Так многие считают, что общество и отдельные его составные части развиваются в результате эволюционных изменений, и вследствие этого предполагают, что социальный конфликт может носить только негативный, разрушительный характер. Но существует группа ученых, состоящая из сторонников диалектического метода. Они признают конструктивное, полезное содержание всякого конфликта, так как в результате конфликтов появляются новые качественные определенности. Предположим, что в каждом конфликте существуют как дезинтегративные, разрушительные, так и интегративные, созидательные моменты. Конфликт способен разрушать социальные общности. Кроме того, внутренний конфликт разрушает групповое единство. Говоря о позитивных сторонах конфликта, следует отметить, что ограниченным, частным последствием конфликта может явиться усиление группового взаимодействия. Конфликт может оказаться единственным выходом из напряженной ситуации.
Таким образом, налицо два типа последствий конфликтов:
дезинтегрированные последствия, которые усиливают ожесточение, ведут к разрушениям и кровопролитию, к внутригрупповому напряжению, разрушают нормальные каналы кооперации, отвлекают внимание членов группы от насущных проблем;
интегративные последствия, которые определяют выход из сложных ситуаций, приводят к разрешению проблем, усиливают групповую сплоченность, ведут к заключению союзов с другими группами, приводят группу к пониманию интересов ее членов.
Вот яркий пример сложнейшего социального конфликта и его рассмотрения.
Франция 1968 год. Волнения студентов, борющихся за свои права, а за ними
трудящихся и интеллигенции, грозящее перерасти в гражданскую войну и
приведшее к смене правящих кругов.
Кризис был открыт массовым студенческим выступлением, которое, по словам
В. Роше, «явилось детонатором массового забастовочного движения рабочих
инженерно-технических работников, служащих». Эти волнения студенчества
имели несколько причин, как внешнего, так и глубинного характера. Они
были вызваны сохранившимися с наполеоновских времен консервативными
порядками в системе образования Франции, особенно в высшей школе,
которая отстала от современных требований, запрещением политической
деятельности в университетах, отстранение студентов от какого-либо
участия в решениях университетских дел. Молодежь отвергла ценности
генерала де Голля. Последней каплей стала проведенная в 1965 -1966 гг.
«реформа Фуше»,которая предусматривала создание 2-годичных
технологических институтов при университетах, которые должны были
обеспечить более быструю подготовку специалистов среднего звена, не
устранив основных недостатков французской системы высшего образования,
еще более усугубила классовый характер отбора студентов.
Студенты выдвигали ультра коммунистические лозунги. Позже их поддержали
профсоюзы. Перспектива анархии не устраивало большинство населения и,
использовав страх перед революцией, де Голль добился стабилизации
положения. Но доверие было утрачено и через год он ушел в отставку.
«...К концу 60 годов Франция пережила наиболее серьезный за весь
послевоенный период социально политический кризис. Этот кризис, обнажив
глубину и силу протеста, накопившегося в недрах французского общества,
охватил основные слои и группы населения. В ходе этого кризиса самой
жизнью были подняты проблемы социально-экономической политики
правительства Пятой республики...» - так пишут советские учебники 70-80
годов - «... В результате более строгих условий перевода студентов на
старшие курсы пострадали в первую очередь те, кто в силу своего
материального и социального положения вынужден был совмещать учебу с
работой». Все советские газеты того времени трубили на всю страну о том,
как коммунистически настроенная молодежь и рабоче-крестьянские массы,
еще не сломленные оковами империализма, строят баррикады и под красным
знаменем с антиправительственными лозунгами доблестно сражаются против
капитализма. Все просто ликовало в преддверии французской
коммунистической революции. Это пример использования конфликта в
определенных целях. Какие же это цели? Советское правительство так
интерпретируя события, обманывая миллионы, хотело показать, что
единственная сила есть коммунизм.
Существует еще масса примеров конфликтов между различными слоями
общества. Самый древний социальный конфликт - отцы и дети.
Доказательством этому служат древнегреческие рукописи и египетские
папирусы.
Конфликт столиц и провинций имеет место не только в России (анекдоты про
чукчу), но и во всем мире. Во Франции парижане так же насмехаются над
гасконцами. В Испании подтрунивают над басками. В Италии - север,
экономически более развитый, не уживается с югом, который, по их мнению,
тянет назад и т.д.
Даже автомобилисты и пешеходы, как это ни парадоксально, недолюбливают
друг друга. « ...Повылезали эти машины как клопы по кромке сидят. У всех
академиков гаражи, но не каждый в нашей стране академик...».
Начинает громко заявлять о себе проблема наркомании в России.
Конфликтная ситуация между больными и существующей системой накаляется
с каждым днем. Законы же принятые в последнее время абсолютно
безответственны. Введено насильственное лечение. С середины апреля
введен закон о запрете частных клиник. Это при нашей то системе
здравоохранения! В государственных клиниках не хватает персонала,
оборудования даже тем, кто добровольно хочет лечиться. Но большинство
больных наркоманией просто боиться туда идти из-за страха перед
уголовной ответственностью. Да и после лечения вероятность того, что они
устроются на работу, с таким штампом в медицинской карте,
приблизительно равна нулю.
В настоящее время наше общество можно разделить еще на два конфликтующих
слоя. На тех, кто хочет зарабатывать и уже научился работать и на тех,
кто привык «паразитировать на завоеваниях социализма». Все дело в том,
что людей, умеющих работать очень мало.
За 70 социалистических лет топором вырубили нормальное отношение к
частной собственности. Все дворянство было истреблено, середняк
полностью уничтожен как класс. Отношение крестьян к земле и продуктам
труда хорошо видно на примере «подвига» Павлика Морозова. «Сдал» папу,
который не хотел отдавать зерно, которое взрастил своим потом и кровью.
Что же получилось? Все зажиточное крестьянство уничтожено. В деревнях
осталось одна голытьба, бывшие батраки кулаков, ленивые и не способные
вести свое собственное хозяйство.
Был произведен геноцид общества. Сослана в лагеря, расстреляна, выслана
из страны вся интеллигенция, в городах осталась серая масса, глотающая
все, чтобы ей не подавалось. Эту покорность вбивали с самого начала.
1905 год «болотная копейка», о которой писал Максим Горький в повести
«Мать», когда у рабочих ежемесячно вычитали из зарплаты копейку на
осушение болот. Народ считал, что имеет полное моральное право рвать на
себе рубашку, выкареживать булыжники из мостовой и строить баррикады.
Все это из-за одной копейки!
Общество, которое в большинстве своем так и не смогло перестроиться под
рыночные отношения. Разве это не есть самый серьезный социальный
конфликт? Должно еще вырасти поколение не знавшее рабства. Такая
ситуация будет продолжаться до тех пор, пока не будет налажено сельское
хозяйство, когда землей будут заниматься работяги, поднимающие с земли
каждый гвоздь. Пока не будет решен вопрос с частной собственностью. Ведь
как только у человека появляется что-то свое, как только он становится
собственником, его взгляды на происходящее резко меняются. Никто уже не
пойдет на баррикады, зная, что где-то под Москвой у него есть, пусть
маленький, летний домик с садиком на шести сотках, потому что нет
никаких гарантий, что завтра его не отберут. С моей точки зрения, очень
верным было решение правительства о льготной приватизации земли
(1988-1992 гг.). Должен еще образоваться «толстый» средний слой, который
будет достаточно «сытый», чтобы на нем держалась вся наша экономика, это
врачи, учителя, научные сотрудники, инженеры, фермеры, представители
малого бизнеса. И если наше правительство будет продолжать курс реформ,
то наша страна обязательно достигнет капиталистического «светлого
будущего». «Жаль, только жить в эту пору прекрасную, уж не придется ни
мне, ни тебе...», потому что это произойдет не через один десяток лет.
Существует еще один выход из положения, кроме того, что, опустив руки,
смотреть, как медленно десятилетиями перестраивается сознание людей, как
возрождается, практически с нуля интеллигенция, когда можно значительно
ускорить этот процесс. Каждый человек на своем месте должен «выдавить из
себя раба». Еще с детства надо учить ребенка быть самим собой,
личностью. Проводить лекции с родителями, не дать им воспитать в
потомках свое подобие, не передать им свои стереотипы, научить их
смотреть реально на мир через рампу. Беззаконие не возможно только
потому, что это беззаконие - вот что должны мы осознать. Со школьной
скамьи человек должен учиться социологии, этике и главное - экономике.
В каждом учебном заведении следует создавать молодежные организации, где
каждый может проявить себя. Набрать опыт в экономике,
предпринимательстве и психологии. Научить его реально смотреть на вещи,
ведь чем ближе самооценка к реальности, тем крепче он стоит на ногах;
научить быть социально ответственным и честным. Дать ему путевку в
жизнь, где царят Демократия и Закон.
