Реферат

Реферат Механизм социализации молодых людей

Работа добавлена на сайт bukvasha.net: 2015-10-28

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 25.11.2024





Механизм социализации молодых людей

Говоря о влиянии названных социальных факторов, необходимо отметить, что они проявляют себя через особый рефлексивный механизм социализации молодых людей. Этот механизм выступает как его внутренний диалог, своеобразная автокоммуникация, в рамках которой они анализируют, оценивают, принимают или отвергают «предлагаемые» им социальными факторами нормы, стандарты, ценности, правила. Сам этот диалог наедине с собой можно, вероятно, представить в двух планах: как мысленный разговор с другими людьми (которые как бы представляют собой социальные факторы социализации: семью, дружескую микросреду, общественные институты и организации, СМИ, трудовые и учебные коллективы и т.д.) и с различными собственными Я.

По мнению социологов, существуют не только рефлексивный, но и другие механизмы социализации. При этом под таким механизмом следует понимать определенное соединение, «сцепление» факторов, характеризующих условия социальной среды, с факторами внутриличностными. В этом смысле говорят о традиционном механизме, представляющем собой процесс усвоения молодыми людьми норм, ценностей, эталонов поведения семьи, ближайшего социального окружения (товарищеского, профессионального, досугового и другого). Называют межличностный механизм социализации, означающий процесс общения молодого человека со «значимыми другими» (родителями, педагогами, уважаемыми взрослыми, сверстниками-друзьями). Здесь вместе с тем нужно подчеркнуть, что общение со «значимыми другими» из определенных социальных групп и организаций и их влияние на социализирующуюся личность не идентично воздействию, оказываемому этой группой или организацией в целом.

Еще один механизм социализации молодых людей имеет название стилизованного,поскольку связан со стилем жизни группы людей, характеризующихся определенной субкультурой -- комплексом морально-психологических и поведенческих черт, типичных для тех или иных молодежных групп. Субкульту-ра способна надолго стать мощным социализирующим фактором в той степени, в какой ее носители окажутся представителями референтной группы для данной личности.

Особо следует сказать об институциональном механизме социализации, что означает, как это следует из самого термина, социализацию личности в процессе ее взаимодействия с социальными институтами, созданными как специально для этой цели, так и попутно реализующими ее в ходе своей деятельности. К числу первых следует отнести, прежде всего, институты образования и воспитания, к числу вторых -- производствен-ные, политические, учебные, религиозные, досуговые институты, СМИ и другие.

Значение социальных институтов для процесса социализации молодых людей состоит, прежде всего, в том, что под их влиянием, в результате предлагаемых образцов поведения происходит усвоение тех или иных социальных ролей, норм, ценностей. Конечно, в первую очередь здесь наибольшее влияние на личность оказывают институты семьи, образования и воспитания. Однако с точки зрения задач социализации они не тождественны в своих функциях. Если в семье происходит освоение личностью социокультурных стандартов и общечеловеческих норм и ценностей, то в рамках институтов образования происходит освоение знания, аккумулированного в нем социального опыта, реализация способностей и дарований личности. Университет-среда социализации молодежи. Высшее образование в России. - 2006, №10 с 97-99.

Таким образом, можно сделать вывод, что молодой человек формируется как личность по мере того, как развиваются его социальные качества, определяющие его как члена конкретно-исторического общества. Социализация подрастающего поколения должна быть опережающей, учитывающей возможные в будущем изменения. Существуют, как минимум, три системы социализации - «врастания» молодых в мир взрослых. Первая - так называемая направленная социализация. Ее создает социальная система. Вторая -- система «стихийной» социализации. Сюда относят обычно как все то, что обобщают словом «улица» (детские и подростковые компании), так и влияние средств массовой информации, книг, искусства, и т.д. И третья система -- самовоспитание личности, ее способность к принятию грамотных решений.
Зрелый возраст.

      В зрелом возрасте преодолевается ролевой конфликт (ролевое бесправие).

Психофизиологическое повзросление совпадает  с  социальным  и  экономическим

взрослением, притязания, амбиции и надежды  юности  получают  удовлетворение

пропорционально затраченным усилиям и приобретенным знаниям. Зрелый  возраст

характеризует расцвет человеческой личности.

      Как  таковой  зрелый  возраст  не  является   самостоятельным   этапом

социализации.  Это  собирательное  понятие,  охватывающее  несколько  циклов

человеческой жизни, разделенных важнейшими событиями:  овладение  профессии,

прохождение армейской службы, начало  трудовой  деятельности,  женитьба  или

замужество, создание семьи, рождение детей.

      Наступление зрелого возраста, т.е. взрослой жизни, может  затянутся  в

следствие прохождения обучения (в вузе  и  аспирантуре)  до  21-23  лет  или

ускорится по причине  раннего  начала  трудовой  деятельности.  Если  нижняя

граница зрелого возраста не определена, то его  верхняя  граница  обозначена

выходом на пенсию.

      Социологическим критерием разграничения двух периодов – молодежного  и

зрелого        служит    экономическая,    социальная    и     политическая

самостоятельность. Но что считать  проявлением  такой  самостоятельности?  В

прежние времена 20-летние юноши командовали армиями, а сегодня они  сидят  в

студенческих аудиториях и не в состоянии прокормить семью.  В  экстремальные

периоды  истории    войны  и  революции     молодежь   быстрее   достигает

общественного признания, ее социальный  статус  растет  благодаря  повышению

военной значимости молодежи как источника рекрутов.  Напротив,  в  спокойный

период истории этап несамостоятельности  затягивается.  Для  таких  периодов

социологи  разработали  набор  критериев,  которым  должен   соответствовать

молодой человек, претендующий на статус взрослого:

      - сам себя обеспечивать средствами существования;

      - распоряжаться деньгами независимо от других;

      - быть самостоятельным в выборе образа жизни;

      - проживать независимо от родителей.

      В Испании социологи выяснили, например,  что  только  20%  молодежи  в

возрасте от15 до  30  лет  соответствуют  четырем  приведенным  критериям  и

поэтому в праве называться взрослыми.

      Наряду с вышеуказанными, социологи употребляют и  некоторые  и  другие

признаки, в частности, а) способность отвечать перед законом;  б)  допуск  к

голосованию на выборах; в) вступление в брак. С точки  зрения  социализации,

лишь вступление в брак служит значительным  критерием  взрослости.  Семья 

единственный агент социализации,  оказывающий воздействие на протяжении  все

жизни. Однако роль и статус каждого ее  члена  на  разных  этапах  семейного

цикла меняется.  Ребенок    объект  социализации  и  одна  из  целей  жизни

родителей, взрослый человек – субъект (по отношению к детям)  и  объект  (по

отношению  к  другому  супругу)  социализации  одновременно.  Он   перестает

служить целью жизни, становясь средством.  Старики  и  пожилые  члены  семьи

могут быть только субъектами, но зачастую они исключаются  взрослыми  детьми

из  активного  процесса  социализации  и  воспитания  внуков.  Муж  и   жена

выступают агентами социализации друг для друга.

      Дело в том, что семейная социализация  для  взрослых  людей  протекает

иначе, чем для детей. Повзрослевшие юноши,  обзаведясь  собственной  семьей,

переходят в новое  качественное  состояние    из  объектов  воспитания  они

становятся его субъектами. Ина первых порах происходит  мучительный  процесс

овладения  новой  социальной  ролью:  молодожены  обращаются  к   родителям,

друзьям, сослуживцам по любому пустяку,  касающемуся  воспитания  ребенка  и

устройство  быта    как  пеленать   и   кормить   малютку,   как   починить

водопроводный  кран  и  оплачивать  квартиру.  Это  и  есть  освоение  новой

социальной роли.  Одновременно  супруги  оказывают  социализирующее  влияние

друг на  друга,  решая  вопросы  о  распределении  прав  и  обязанностей,  о

лидерстве в семье, отношение  к  новой  роде  и  новым  друзьям.  Здесь  нет

субъектов  и  объектов,  социализация  происходит  на  партнерской   основе,

поскольку,  изменяя  свое  поведение,  супруг  помогает  изменить  поведение

партнера.

      Взрослая жизнь – самый активный период социализации, так как именно  в

это время наблюдается освоение социальных ролей не в игровой, а  в  реальной

ситуации. Впервые уровнялись объемы  прав  и  обязанностей,  потребностей  и

средств и средств их удовлетворения.

1. Краткое содержание Холстомер
2. Реферат Философия и религия 3
3. Контрольная работа Права и обязанности работника законодательстве о занятости населения
4. Реферат Экономическая сущность страхования и её роль в финансовой системе
5. Реферат на тему Slaughterhouse Five Essay Research Paper Slaughterhouse FiveKurt
6. Реферат на тему Общая характеристика систем управления
7. Реферат на тему Оценка деятельности персонала
8. Реферат на тему Into The Wild Essay Research Paper
9. Отчет по практике на тему Отчет прохождения производственной практики на ОАО САНТИЗ
10. Реферат на тему Бытовая химия