Реферат Письмо как цель обучения иностранному языку
Работа добавлена на сайт bukvasha.net: 2015-10-28Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
от 25%
Подписываем
договор
Письмо как цель обучения ИЯ
Как и говорение, письмо является продуктивным видом деятельности. Различия между говорением и письмом в психологическом и лингвистическом планах:
• отсутствие непосредственного реципиента и промежуточной обратной связи, поэтому письменная речь более обоснованна.
• отсутствие возможности выразительно интонировать речь, поэтому более тщательное синтаксическое строение фразы.
• неограниченность во времени, поэтому речь более логична, точна, лексически разнообразна.
• невозможность использовать жесты, мимику, сокращать фразы, поэтому речь пишущего грамматически оформлена всегда более строго.
4 компонента внутренней речи взаимосвязаны ,отсутствие
одного ослабляет внутреннюю
внешняя речь ,т.е письмо должно
быть равноправным видом РД.
2 уровня письма:
ü А собственно письмо(репродуктивный уровень)
ü В продуктивный уровень(продуцирование речи со всеми ее особенностями.
Запись речи:
· Писание-запись букв, слов, но без коммуникативной основы
· Продукция-запись чужой речи в виде конспекта
Письмо как умение
:
Уровни
Операционный
а. графический навык
~ каллиграфия
~ орфография
б. лексический навык
в. грамматический навык
г. навык композиции
Мотивационно-мыслительный
Письмо как деятельность
1)
Мотивированность(потребность в общении и в совершении данного речевого поступка)
2)
Активность(оценка окружающей действительности и моделирование понимания высказывания корреспондентом)
3)
Целенаправленность
4)
Самостоятельность
5)
связь с деятельностью
6)
связь с мышлением
7)
связь с личностью
8)
продуктивность(создание нового продукта)
9)
ситуативность
10)
темп
Письмо как процесс
Механизмы
i. упреждение(на уровне фразы-при написании первых букв упреждается конструкция фразы ,на уровне высказывания-порождает писменное высказывание)
ii.
выбор
iii. репродукция(полная репродукция структуры и содержания)
iv. комбинирование(изучающий использует знакомые ему языковые компоненты в новых сочетаниях)
v.
конструирование
vi. дискурсивность (управляет процессом функционирования речевого продукта)
Письмо как продукт
Высказывание в графической форме(на уровне слова, фразы и единства)
Ø структурность
Ø логичность
Ø информативность
Ø выразительность
Ø продуктивность
Письмо как цель обучения ИЯ
