КОНСПЕКТ УРОКА

ЦЕЛЬ УРОКА:

• 
  формировать навыки компоновки предметов на листе, закреплять и применять знания о перспективе, соблюдать правила композиции.
  
• 
  прививать чувство «цвета» при колористическом решении ночного неба и снежного покрова.
  
• 
  учить грамотно составлять различные части в единое целое при построении художественного произведения. ( коллективная работа у доски)
  
• 
  воспитывать аккуратность, прививать эстетический вкус, прививать любовь к русским традициям и культуре других народов.
  

ПЛАН УРОКА:

Организация, тема урока Беседа………………………………………………………………….. Компоновка элементов композиции «Ночной город»……………. Компоновка элементов композиции «Деревня»…………………… Слайды – просмотр………………………………………………….. Практическая работа……………………………………………….. Итог урока – подарки Феи…………………………………………..

4 мин. 5 мин. 3 мин. 5 мин. 23 мин. 5 мин.

ХОД УРОКА:
Пед. - Художники - пейзажисты, наблюдают природу, видят её состояние.

Рассмотрим репродукцию картины И.Э.Грабаря "Февральская лазурь".

Обзор и краткий сравнительный анализ репродукций: "Февральская лазурь" И.Э.Грабарь.

Вопросы детям.

- Как относится художник к природе? Восхищается ли художник, природой (большой берёзой на первом плане, небом, солнцем)?

-Какое настроение на картине Игоря Эммануиловича? Радостное, грустное?

-Какие цвета использовал художник, рисуя небо? Снег?
(Холодные: голубой, синий, фиолетовый и все его оттенки).
Пед. обобщает. Берёза на первом плане с раскидистыми ветвями, с белым золотистым стволом. Вдали красуются её подружки. Цвет неба глубокий синий, с зеленовато- жёлтым тоном, солнышко жёлто- лимонного цвета. А снег отражает солнце и небо.
Объявляется тема урока, рассказ о зиме, про злого колдуна и маленьких Феечек, которые посыпают землю снежинками.
Учитель:

- Взмахнув крылом, вспорхнула Фея…

- Снежинки из ведерка вея……

- Решила заглянуть в окно……,

- А за окном у нас темно..!!!

(представим).

…на доске написана тема урока «Рождественская ночь»
Учитель:

- Названье темы мне сказать невмочь

- Читаем хором - «Рождественская ночь»….(на доске зимний пейзаж)
Учитель:

…Злой колдун ведет незримую борьбу с Волшебницей-Зимой, не дает ей украсить землю пушистым снежным покрывалом.., и только маленькие Феечки с маленькими ведерками посыпают землю снежными хлопьями то там, то тут…., но как бы они ни старались, не удается им доставить нам радость !!
Учитель:

- Хочу напомнить, ребята, вам песенку, в которой поется: «Что нам стоит дом построить – нарисуем - будем жить..! »
Учитель:

- Может мы тоже превратиться в художников-волшебников, взять в руки свои волшебные кисточки и изобразить все, чего нам сейчас не хватает..??
Ученики:

- Снега, праздника «Рождества», сугробов, катка, игр на свежем воздухе…
Учитель:

- Вот, посмотрите, город за окном….. но…, что это…?? Где наш город? Только земля и месяц…(на магнитной доске земля и месяц)
Учитель:

- Ребята, а « город» это что такое? Из чего состоит город? Где мы с вами живем?
Ученики:

- Из жилых домов, различных зданий, из деревьев…и т.д.
Учитель:

- Правильно! На магнитной доске ничего нет.., а лежит все на моем столе: и дома, и деревья, и фонари, и скамейки ..и,д аже магазин с витриной…..!
Учитель:

- Кто поможет построить город? И как правильно организовать все эти предметы на доске ? ( к доске входят 3-4 ученика, начинают компоновать, учитель напоминает правила грамотного размещения предметов на листе..)
Учитель:

- Мы знаем и помним, ребята, правила размещения предметов на листе.., да-да «правила», как в русском языке, в математике. так и в изобразительном искусстве есть правила, о которых нужно помнить и которые нужно знать:

1. 
   Дома разного размера размещаем так: большие – близко к зрителю маленькие – далеко;
   
2. 
   Деревья – тоже правило;
   
3. 
   Предметы закрывают друг-друга;
   
4. 
   «Пустите зрителя в картину» (не рекомендуется обрезать предметы по краю листа)
   

Компоновка на магнитной доске «Ночного города» (напомнить детям о перспективе), грамотно скомпоновать дома, деревья. фонари….и т. д. (рекомендовано использовать магниты белого цвета – разбросав несколько дополнительных магнитов, можно создать впечатление падающих хлопьев белого пушистого снега.)

(слова « композиция» и «перспектива» написаны на доске)
Учитель:

В городе под «Рождество» несомненно сказочно красиво, а кто бывал в деревне под «Рождество»? Вот там-то и храниться …. очаг народной культуры, там четко знают, что это за праздник…..

-А Вы, ребята, знаете?
Ученики:

Рождение Христа, В Западной Европе – 25 декабря, на Руси – 7 января…(предположительные ответы учащихся)
Учитель:

- Правильно! А еще, ребята, только оказавшись в деревне, можно почувствовать чарующее дыхание природы: вдохнуть чистоту и свежесть хрустального воздуха, увидеть ослепительную белизну снежного покрывала – появляются благостные чувства в предвкушении волшебства, и… может…. показаться…:

- Сидит ворона на дубу жар-птицей,

- И стихли птичьи голоса………….

- И, кажется, вот-вот начнут твориться,

- Как в милой, доброй сказке чудеса........

(работа на доске)

Работа группы учащихся над компоновкой «Рождество в деревне» – закрепляются знания о перспективе и композиции
Учитель:

Правильно скомпоновано, молодцы! Осталось вдохнуть «жизнь» в нашу деревню (рисует заснеженные деревья, «зажигает» в избушках окна, на небе появляется месяц )
А теперь давайте, прежде чем приступить к работе вспомним как правильно ее выполнить и выберем Царицу-краску…!

- Белая!!

- Все верно! Давайте сами покроем землю пушистым снежным одеялом : и крыши изб, и деревья, и стога сена, и плетень… и т.д.

(учащиеся работают)
За 3 мин. до конца урока, учитель напоминает учащимся, что они – художники-волшебники, и показывает на примере приемы «волшебства» (ученица читает стих Есенина «Белая береза», учитель засыпает ее «серебром»). Эффектность приема вызывает восторг у детей, но в это время раздается звон колокольчиков и чувствуется дуновение ветерка (в класс впорхнула Фея).

Фея:

Да! Я летаю, и землю нашу украшаю!

И вот, покинув небеса,

Я вижу!... Тут творятся….,

Как в милой доброй сказке чудеса…..

Кто создал красоту такую?

Я Вас сейчас благодарю…

Вам ангелочков подарю…
Не только в радость – и в ненастье

Путь принесут они Вам счастье….

Оценка Вашего труда

Как я за Вас сейчас горда….

Спасибо, дети, таю…. я улетаю…., улетаю!
Дети опять испытали восторг от увиденного, по просьбе учителя, показывают свои работы друг другу, подняв их вверх. Учитель благодарит – похвалив детей за их « волшебные» работы, подводит итог урока.