СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………………………..…………. 3

Характеристика организации……………………………………………………. 5

Цели и задачи организации……………………………………………………… 6

Методологическая база исследования…………………………………………. 7

Метод сбора информации………………………………………………………... 9

Результаты исследования...……….……………………………………………..10

Заключение…….…………………………………………………………………14 Библиографический список……………………………………………………..16

Приложения……………………………………………………………………...18

ВВЕДЕНИЕ

Духовно-нравственное воспитание – одна из главных составляющих образовательного пространства школы. Создание условий для формирования личностной цельности ребёнка, его сознательного мировоззренческого выбора и поведенческого стереотипа является важнейшей задачей образовательного процесса.

Для успешности воспитательного процесса необходимо единство семьи и школы, их взаимосвязь, взаимопреемстенность и взаимодополнение. В процессе семейного и школьного общения происходит передача жизненного опыта старшего поколения и формирование нравственного типа личности ребёнка. И семья, и школа призваны давать подрастающему поколению представление о жизненных целях и ценностях, о характере взаимоотношений с другими людьми, о критериях и нормах поведения в обществе и в быту.

В современном обществе основными общечеловеческими ценностями являются семья, здоровье, образование, работа. Общечеловеческие ценности тесно связаны с личными ценностями человека, которые можно условно разделить на материальные и духовные (нравственные). Реализация всех этих ценностей необходима для самоутверждения, признания личности. Каждый человек отдает предпочтение тем или иным ценностям. О его выборе можно судить по богатству или скудности внутреннего мира, разнообразию интересов, неповторимой человеческой индивидуальности. На протяжении всей жизни человек формирует свое мировоззрение, образ жизни. Значительную роль в этом играют его окружение (семья, друзья), а также различные национальные, религиозные и социальные воззрения и традиции. Очень важен момент формирования собственной шкалы ценностей в подростковом возрасте - в период постепенного вхождения во взрослую жизнь.

К сожалению, в последнее время семья перестает играть важную роль среди ценностей молодежи, а ее место все прочнее занимает успех и материальное богатство, остро встает проблема духовного воспитания.

Проблема воспитания духовных ценностей представляет собой один из вечных вопросов, постоянно требующих поиска и обновления. Духовность личности — одна из основных проблем гуманитарного знания, а воспитание человеческих качеств на основе богатой русской духовной традиции — одна из приоритетных задач образования.

Данные, полученные в ходе данного исследования, могут быть применимы не только для констатации результатов, но и для оперативного предупреждения возможных проблемных ситуаций (неуспеваемости, конфликтов в классе и т.д.).

Таким образом, актуальность данного исследования заключается в том, что данные о ценностных ориентациях современных школьников – это всегда важная информация для директора учреждения и педагогического состава. Особенно для того, кто стремится контролировать сложившуюся ситуацию, разрабатывать варианты нравственного и культурного воспитания учеников своего класса или всей школы в целом, прогнозировать возможные риски. Пренебрежение изучением этого вопроса приводит к падению уровня нравственной культуры школьников, снижению успеваемости и, часто, к конфликтам в классе или между его отдельными членами.

Целью данного исследования является опытная проверка ценностных ориентаций школьников.

Объект исследования: учащиеся МОУ СОШ № 3 в возрасте от 12 до 17 лет.

Предмет исследования: ценностные ориентации школьников.


ХАРАКТЕРИСТИКА ОРГАНИЗАЦИИ
Местом прохождения практики было выбрано Муниципальное Общеобразовательное Учреждение Средняя Общеобразовательная Школа №3 г. Липецка имени К.А. Москаленко.

Адрес: 398007, г. Липецк, ул. Ушинского, 14
Телефон: (4742) 48 01 23, 48 01 25
Факс:  (4742) 48 01 23
E-mail: [email protected]
Сайт: www.sc3.lipetsk.ru
Директор: Тюнина Светлана Валерьевна

Режим работы:
двусменный режим. 1-4е классы – пятидневный режим учебной недели; 5е – 11 е классы – шестидневный режим учебной недели. Занятия организованы в 2 смены, начало занятий в I смену - 8.00, во II смену – 13.00 в филиале школы, 14.00 – в основном здании. Продолжительность урока – 45 минут, в четверг и субботу – 40 минут.

Кадровое обеспечение:
учителей – 59, педагогов-психологов – 1, педагогов-логопедов - 1, воспитателей ГПД -2.

Квалификация преподавателей:
22 преподавателя имеют высшую категорию, 5 – первую, 11 – второю, 12 преподавателей награждены знаком «Отличник народного просвещения РФ», 2 – «Почётный работник образования», 3 – медалью «Ветеран труда», 3 – Почётной грамотой МО РФ, 2 – лауреат ПНПО «Образование», 1 – «Педагог – золотые руки», 1 – "Педагог-художник".

Сегодня в муниципальном образовательном учреждении средней общеобразовательной школе №3 г. Липецка им. К.А. Москаленко обучаются 805 учащихся. Реализуются программы начального, основного (общего) и среднего (полного) образования.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОРГАНИЗАЦИИ

1. 
   Обеспечить усвоение учащимися обязательного минимума содержания начального, основного, среднего (полного) общего образования на уровне требований государственного образовательного стандарта.
   
2. 
   Гарантировать преемственность образовательных программ всех уровней.
   
3. 
   Создать основу для адаптации учащихся к жизни в обществе, для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ.
   
4. 
   Формировать позитивную мотивацию учащихся к учебной деятельности.
   
5. 
   Обеспечить социально-педагогическое отношения, сохраняющие физическое, психическое и социальное здоровье учащихся.
   

Цели школьного образования можно обозначить как, с одной стороны развитие личности, способной к творчеству, и, с другой стороны подготовка носителей социальных функций.

Образовательная программа и учебный план школы предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования, многостороннее развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. В школе имеется необходимая материально-техническая база: спортивный зал, 2 современных компьютерных класса, мультимедийный кабинет, медиапроектор, компьютеры. Работает стабильный коллектив, высококвалифицированные учителя. В процессе обучения создаются условия для самовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятиях в школе и вне школы. С учетом этого учебный план расширен и обогащен путем ведения факультативных занятий.

МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ

Характеристика проблемы. Являясь одним из социальных институтов, школа в настоящее время претерпевает серьезные изменения вместе со всем обществом. В наиболее общем смысле эти изменения связаны с преодолением негативных последствий снижения в предшествующий период роли духовных ценностей. В связи с этим заметно возрос интерес к изучению возможностей духовной культуры в воспитании школьников. Одной из ее традиционных задач всегда было воспитание нравственной личности, обладающей устойчивой системой ценностных ориентаций.

Исходя из этого, целью исследования является опытная проверка ценностных ориентаций школьников.

Объект исследования: школьники МОУ СОШ №3.

Предметом исследования выступают ценностные ориентации школьников.

Задачи исследования:

1. 
   проанализировать состояние проблемы духовно-нравственного воспитания школьников в научной литературе;
   
2. 
   разработать методику определения ценностных ориентаций учащихся;
   
3. 
   Провести экспериментальное исследование и интерпретировать полученные результаты.
   

Генеральная совокупность: все учащиеся МОУ СОШ №3 в возрасте от 12 до 17 лет.

Выборочная совокупность была сформирована путем случайного отбора, ее составили 36 человек из числа учащихся школы.

Гипотезы исследования:

1. 
   среди ценностей современных школьников преобладают семейные, но по мере взросления и появления самостоятельности разрыв между семейными и социально-общественными ценностями уменьшается;
   
2. 
   среди целей в жизни девочки будут выбирать создание семьи и иметь детей, в то время как мальчики будут более нацелены на достойную профессию, материальное благополучие и образование.
   

МЕТОД СБОРА ИНФОРМАЦИИ

Методом сбора информации явилось анкетирование. Анкета состоит из 12 вопросов, которые были разделены на два блока по 5 вопросов в каждом. Первый блок характеризует семейные ценности, второй блок – социально-общественные. Завершает анкету паспортичка, состоящая из двух вопросов. При составлении анкеты использовались данные прошлых исследований.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

1. Результаты предпочтений нравственных ценностей

Учащимся было предложено выбрать пять самых важных нравственных качеств, которыми должен обладать человек. В личностном выборе нравственных качеств пятиклассники на первое место поставили порядочность – 35%, затем в порядке убывания идут следующие качества: доброта – 26%, ответственность и милосердие – по 13% , мужество – 8% и уступчивость – 4% (Диаграмма 1).

В личностном выборе нравственных качеств десятиклассники на первое место поставили доброту – 35%, 26% выбрали совесть, затем идут мужество – 20%, честность – 15% и порядочность – 5%.

При диагностике частоты выбора нравственных качеств ученики 5 класса первенство отдали доброте – 96%, второе и третье место разделили честность и ответственность – 61%, далее выявились следующие предпочтения: терпение – 52%, совесть – 48%, порядочность и мужество – по 43%, уступчивость – 30%, смирение – 26%, милосердие – 22%, правдивость – 17%, скромность – 13%, благородство – 4%.

Старшеклассники отдали первенство честности – 84%, поставив доброту на второе место – 79%. Далее в рейтинговом ранжировании следуют ответственность – 74%, мужество и терпение – по 58%, порядочность – 42%,

благородство – 37%, совесть – 26%, уступчивость – 16%, правдивость и милосердие – по 10 %, скромность – 5% (Диаграмма 2).

Можно заметить, что рейтинг порядочности с возрастом у обучающихся остаётся почти неизменным, на том же месте в рейтинговом ранжировании остаётся правдивость. Сохраняют при этом первые места в рейтинге, такие качества, как: честность, ответственность, мужество, терпение.

Рейтинг благородства с последнего места у пятиклассников поднимается в 10 классе на седьмое, при этом процент выборности повышается в 9 раз. Это связано прежде всего с осмыслением этого понятия в старшем возрасте, с получением жизненного опыта и знакомством с произведениями русской классической литературы, где это качество всегда отличает положительных героев.

Понижается рейтинг и почти в два раза снижается процент выборности таких нравственных качеств, как: совесть, уступчивость, милосердие. Процент выборности такого качества как скромность уменьшается почти в 3 раза. Смирение старшеклассники не выбирают вовсе.

Возможно, это связано с определёнными возрастными изменениями, вызывающими максималистские взгляды и некое бунтарство против родительской опеки и контроля.

2. Анализ диагностики семейных ценностей

По результатам диагностики семейных ценностей в будущей взрослой жизни школьников были выявлены следующие предпочтения (Диаграмма 3):

1 место в рейтинге ценностей пятиклассники отдали понятию «быть хорошим сыном или хорошей дочерью» – 26%;

2 место – «быть хорошей мамой или хорошим папой» – 19%;

3 место – «быть хорошим другом» – 15 %;

4 место – «быть хорошей женой или хорошим мужем» – 13%;

5 место – «занимать высокий пост, иметь свой бизнес» – 10%;

6 место – «всего добиваться самому» и « быть успешным работником» – по 9%;

7 место – « рассчитывать на помощь родных и близких людей – 8 %.

Таким образом, доля семейных ценностей (сыновний/дочерний долг, родительство, супружество, семейное родство) составляет у пятиклассников 66% против 34 % социально-общественных ценностей, где первенство отдано, с большим преимуществом, дружбе, желанию быть хорошим другом (Диаграмма 5).

С возрастом происходит переосмысление ценностей будущей, теперь уже очень близкой, взрослой жизни (Диаграмма 4).

1 место в рейтинге отдаётся самостоятельности – «всего добиваться самому» 16, 5%. Такое же место отводится родительству – «быть хорошей мамой или хорошим папой» – 16,5%

2 место отводится супружеству быть хорошей женой или хорошим мужем» –16%.

3 место – «быть хорошим сыном или хорошей дочерью» – 15%.

4 место – «быть успешным работником» – по 13 %.

5 место разделили предпочтения занимать высокий пост, иметь свой бизнес – 8% и « рассчитывать на помощь родных и близких людей – 8 %.

6 место отдано дружбе – «быть хорошим другом» – 7 %.

Доля семейных ценностей (родительство, супружество, сыновний/дочерний долг, семейное родство) составляет у десятиклассников 55,5% против 44, 5 % социально-общественных ценностей, где первенство отдано самостоятельности (Диаграмма 6). Таким образом, подтвердилась гипотеза 1.

Несомненно, является положительным то, что большинство школьников ставит на первое место среди ценностей здоровье (Диаграмма 7).

Ответы девушек в целом сводились к тому, что главное в жизни быть здоровой, любимой и получить хорошую профессию, один из этих вариантов выбрали более половины старшеклассниц. Ответы юношей были более разнообразны: почти половина респондентов ответили, что самое главное на этом жизненном этапе - «получить хорошую профессию», на втором месте – «иметь хороших друзей», третье место поделили варианты ответов «получить высшее образование» и «быть здоровым».

Еще одно интересное отличие в ответах юношей и девушек – отношение к материальному богатству: юноши хотят добиться материального благополучия в 1,5 раза чаще, чем девушки. Зато девушки чаще называют такие цели, как создать семью и иметь детей. Таким образом, подтвердилась гипотеза 2.

Отсутствие позитивных установок на семью и дом сегодня может привести завтра к формированию негативного отношения к семье как социальному институту. Установка на самореализацию, независимость в обществе (карьера и обеспеченность жизни) могут привести молодое поколение к нежеланию заниматься воспитанием детей, а то и на отказ от деторождения вообще.

Необходимо знакомить родителей и педагогов с данными диагностики, развивать сотрудничество родителей и педагогов, возрождать школы и лектории для родителей, вводить в образовательный процесс уроки «этической грамматики» в младших и «этики семейной жизни» в старших классах.

Единство школы и семьи в воспитании – главнейшее условие формирования гармонично развитой личности ребёнка, имеющего правильные понятия о жизненных целях, о духовно-нравственных ценностях. Умение педагогов донести до родителей учеников эту истину поможет восстановить единое воспитательное пространство семьи и школы.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В ходе проведения данного исследования были применены знания, полученные в результате изучения теоретического материала, приобретены практические навыки составления формализованной анкеты, работы в режиме реального времени с респондентами, обработки объема полученной информации, ее интерпретации и анализа.

Исследование показало, что среди ценностей школьников господствуют семейные ценности, но с возрастом эта тенденция сокращается. Также можно отметить неравномерное распределение ценностей не только по возрасту, но и полу. Девочки более нацелены на создание семьи и появление детей, нежели мальчики, однако представители мужского пола среди своих стремлений отмечают получение образования, достойную работу и материальное благополучие.

Данные этого исследования могут быть полезны сотрудникам учебного учреждения. В работе следует сделать акцент на укрепление роли семьи и семейных ценностей у молодежи.

В целом же данные исследования можно применить и к учащимся других школ.

Проблема ценностных ориентаций – это не только и не столько проблемы самих школьников, но и проблемы всего общества, если оно заинтересовано в своем настоящем и будущем. Ибо молодежь – главная ценность общества. Через успешное решение социальных проблем вступающих в жизнь поколений страны выходят на новый уровень развития цивилизации и социального прогресса.

Мировой опыт свидетельствует, что недостаточное внимание к вступающему в жизнь молодому поколению превращает его в мощный фактор дестабилизации общества, поэтому при проведении классных часов и различных досуговых мероприятий следует уделять внимание ценностным ориентациям учащихся.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. 
   Голенкова, З.Т. Динамика социокультурной трансформации в России [Текст]/ З.Т. Голенкова. // Социс. – 1998. – №10. – С.77-85.
   
2. 
   Кузнецов, А.Г. Ценностные ориентации современной молодежи. [Текст]/ А.Г. Кузнецов. – М., 1998.
   
3. 
   Лисовский, В. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России. [Текст]: учеб. пособие / В. Лисовский. – СПб.: СПбГУП, 2000.
   
4. 
   Орлова, В.В. Ценностные приоритеты молодежи в сибирском регионе [Текст]/ В.В. Орлова // Социс. – 2009. – № 6. С. 95-99.
   
5. 
   Ручкин, Б.А. Молодежь и становление новой России. [Текст]/
   

Б.А. Ручкин // Социс. –1998. – №5. С. 99.

6. 
   Семенов, В.Е. Ценностные ориентации современной молодежи. [Текст]/ В.Е. Семенов // Социс. – 2007. – №4. С. 37-43.
   
7. 
   Сурина, И.А. Ценностные ориентации как предмет социологического исследования. [Текст]/ И.А. Сурина. – М.: Москва, 1996.
   

ПРИЛОЖЕНИЯ
АНКЕТА
Дорогой друг!

Ответь, пожалуйста, на ряд вопросов, касающихся ценностей твоей жизни.

1. Какие из перечисленных условий ты считаешь наиболее важными для счастливой жизни? Оцени их, поставив 5 баллов напротив того, что считаешь самым важным; 4 балла – напротив того, что ставишь на второе место; 3 балла – напротив того, что ставишь на третье место; 2 балла – напротив того, что ставишь на четвертое место; 1 балл – напротив того, что считаешь наименее важным для себя.


Иметь много денег ____________________

Быть здоровым _______________________

Быть красивым, привлекательным _______

Иметь интересных друзей ______________

Жить в счастливой семье _______________

Иметь детей___________________________

Получить хорошую профессию__________

Получить образование__________________
2. Какие из перечисленных качеств ты считаешь наиболее важными для человека? Отметь только пять качеств.

 порядочность

 уступчивость

 совесть

 доброта

 милосердие

 правдивость

 ответственность

 мужество

 честность

 скромность

 смирение

 терпение

 благородство
3. Чего бы ты больше всего хотел достичь во взрослой жизни?

 быть хорошим другом

 быть хорошей женой или хорошим мужем

 быть хорошей мамой или хорошим папой

 быть хорошим сыном или хорошей дочерью

 всего добиваться самому

 занимать высокий пост, иметь свой бизнес

 рассчитывать на помощь родных и близких людей

 быть успешным работником
4. Что на твой взгляд в жизни наиболее важно? Отметь только один вариант.