Конспект на тему Обобщение знаний о гласных звуках и буквах путешествие в волшебную страну звуков и букв
Работа добавлена на сайт bukvasha.net: 2015-06-24Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
от 25%
Подписываем
договор
Конспект открытого занятия в разновозрастной специальной (коррекционной) группе YII
На тему: Обобщение знаний о гласных звуках и буквах Путешествие в Волшебную Страну Звуков и Букв
Разработал: учитель-логопед
(II квалификационная категория)
Курск 2009 г.
Закрепление знаний о гласных звуках и соответствующих им буквах.
Выделение гласных звуков из слов Закрепление знаний о различии в артикуляции изученных гласных звуков.
Формирование фонематических представлений детей на материале звуков [А], [О], [У], [И].
Закрепление навыка определения места гласного звука в ударной позиции в слове (начало слова)
Совершенствовать умение анализировать звуковой ряд из четырех элементов.
Закрепление навыков слогового анализа.
Совершенствование грамматического строя речи: образование относительных прилагательных, изменение их по родам, употребление в речи; образование притяжательных прилагательных от существительных, Обогащение словарного запаса по теме "Осень".
Формирование навыка употребления предлогов в речи.
Развитие мелкой моторики, зрительной памяти, зрительного внимания и восприятия.
Развитие связной речи, фонематического восприятия, фонематического слуха.
Развитие логического мышления, умения классифицировать предметы.
Развитие воображения.
Проведение голосовых, дыхательных и моторных упражнений.
Оборудование: сумочки в виде конвертика на каждого ребенка; Солнечный Зайчик (лазерная указка); диск с записью шума леса; стульчики с цифрами (1, 2,3) и зеркала по количеству детей; звуковые символы гласных звуков на каждого ребенка; элементы гласных букв; "болото" (лист ватмана с наклеенными на него вразноброд гласными и некоторыми согласными буквами ("болотные кочки")); коврик с разбросанными на нем осенними листочками из цветной бумаги (листья дуба, клена, березы, осины, ветки рябины); осенние листья, собранные на прогулке; красные кленовые листья из бумаги (по числу детей) с прикрепленными на них картинками (аист, утка, ананас, индюк, овощи, апельсин); ручки на каждого ребенка; следовые дорожки диких животных: лисы, волка, тигра и др. (по одной дорожке на ребенка); модели деревьев с разноцветными осенними листьями на них или ветки деревьев; картинка-загадка с изображением диких животных (волка, барсука, лося, зайца, белки) в чаще леса, а также картинки этих животных и слоговые схемы к ним
Дети входят в группу. Здороваются.
Логопед. Ребята мы сегодня отправляемся на прогулку по Волшебной Стране Звуков и Букв. Кто живет в этой стране?
Дети. Звуки и буквы Логопед. Правильно. В Волшебной Стране живут звуки и буквы со своими друзьями. Что вы знаете о звуках и буквах Дети. Звуки мы произносим и слышим Буквы мы видим, читаем и пишем.
Беседа об осени, осенних явлениях в природе Логопед. Ребята! В Волшебной Стране Звуков и Букв произошло несчастье: подул сильный осенний ветер и гласные буквы рассыпались на элементы и разлетелись по всей стране. Давайте помажем буквам и соберем их. Нам понадобятся вот такие сумочки (раздает детям сумочки) В них мы будем собирать элементы букв. А помогать нам и указывать дорогу будет наш друг и помощник Солнечный Зайчик. Давайте поздороваемся с ним (направляет "лучик" лазерной указки на ладошки ребят)
Здравствуй Саша! (ребенок отвечает) и т.д.
А чтобы во время путешествия мы были веселыми и смелыми - сделаем массаж.
Ручки растираем и разогреваем, (потирают ладони, хлопают в ладоши)
И лицо теплом своим нежно умываем. (разогретыми ладонями проводят по лицу сверху вниз)
Пальчики сгребают все плохие мысли, (граблеобразными движениями проводят пальцами от середины лба к вискам)
Ушки растираем сверху вниз мы (растирают пальцами ушные раковины быстро. по краю сверху вниз)
Их вперёд сгибаем, (сгибают руками ушные раковины вперёд)
Тянем вниз за мочки, (оттягивают уши вниз за мочки)
Нарисуем мы очки, (проводят указательными пальцами А потом погладим щёчки! круги вокруг глаз и гладят щёки)
Саша. Я пролетаю над болотом. и т.д.
Логопед. Откройте глаза. Мы прилетели в Волшебную Страну Звуков и Букв на зеркальную поляну. Здесь живет Веселый Язычок. Скажите, почему Веселый Язычок живет в Волшебной Стране Звуков и Букв? Какое отношение он имеет к звукам?
Дети. С помощью язычка мы произносим звуки.
Логопед. Давайте расскажем сказку о Веселом Язычке и он отдаст нам элементы букв, которые ветром занесло к нему на полянку. Посмотрите, у вас на сумочках есть цифры и на стульчиках тоже есть такие же цифры. Каждый из вас займет место согласно своему номеру.
Дети рассаживаются на стульчики и берут в руки зеркала, лежащие на них.
1) Этот маленький дружок -
Наш Веселый Язычок
Был он ловким и умелым.
Каждый день зарядку делал.
2) Вот проснулся Язычок
Выглянул в окошко.
Видит: спинку выгнула розовая кошка.
Дети выполняют артикуляционное упражнение "Киска сердится"
3) Расстелил половичок
На крылечке Язычок
Взял он нитки Взял иголку
И пошел чинить футболку
Дети выполняют артикуляционные упражнения "Лопаточка", "Иголочка"
4) А теперь мы с Язычком Вместе покатаемся!
Поиграем в паровозик И поулыбаемся: "И-у! И-у! И-у!"
Дети выполняют артикуляционные упражнения "Улыбочка", "Трубочка"
5) Светит солнышко с утра-
В гости к тетушке пора!
Тетушка племянника
Весело встречает.
Чай ему с вареньем
Тут же предлагает.
Ах, какое вкусное,
Сладкое варенье.
Дети выполняют артикуляционное упражнение "Вкусное варенье"
6) Тик-так, тик-так -
Ходят часики-
Вот так!
Дети выполняют артикуляционное упражнение "Часики"
Язычку домой пора.
7) На лошадке по дороге
Скачет Язычок,
И копытами лошадка-
Цок, цок
В горку медленно идет:
Цок------ - цок-----------
А с горы стрелой несется:
Цок-цок-цок-цок Дети выполняют артикуляционное упражнение "Лошадка"
8) Ох, устал наш Язычок,
Лег в кроватку на бочок
Логопед.
Молодцы ребята! Веселый Язычок благодарит вас и просит забрать элементы букв, которые лежат под стульчиками.
Дети складывают элементы букв к себе в сумочку Логопед. Нам пора двигаться дальше пока в Волшебной Стране Звуков и Букв не стемнело. Солнечный Зайчик укажет дорогу Дети двигаются вслед за "лучиком" и останавливаются на полянке гласных звуков.
Логопед. Ребята, здесь живут гласные звуки. Что больше всего любят делать гласные звуки?
Дети. Петь Логопед. Когда звуки поют, как ведет себя язычок?
Дети. Он спит Логопед. Воздух встречает на своем пути какую-либо преграду?
Дети. Нет Логопед. Какие преграды могут встретить на своем пути звуки?
Дети. Губки, зубки, язычок (с показом)
Логопед. Давайте порадуем гласные звуки и сочиним для них песенку. Мы с Солнечным Зайчиком вам поможем.
Дети садятся за столы соответственно своим цифрам.
Логопед показывает артикуляцию звукового ряда, а дети угадывают по беззвучной артикуляции, что "сказал" взрослый и с помощью звуковых символов гласных звуков выкладывают "песенку" и поют ее.
Логопед. Молодцы ребята! Гласные звуки вас благодарят и отдают элементы букв, которые ветром занесло к ним на полянку. (Раздает элементы букв)
Далее дети двигаются вслед за "лучиком" и останавливаются перед "болотом". Логопед. Дальше идти нельзя, на пути - болото (беседа об опасностях болотистой местности). Что же нам делать? Выход есть. Солнечный Зайчик подсказывает мне, что идти надо по кочкам с гласными буквами и обязательно называть их.
Дети по очереди проходят по "болоту" и останавливаются перед ковриком, на котором разбросаны осенние листочки из цветной бумаги и листья, собранные на прогулке Логопед. Ребята, смотрите какие красивые разноцветные листочки.
Логопед подбрасывает вверх листья, собранные на прогулке и произносит:
Желтые, красные листья
По ветру вьются, летят
Падают, падают листья -
В волшебной стране лис… (топад)
Ветер по лесу летал,
Ветер листики считал.
Вот дубо… (вый), (логопед ходит по ковру и собирает названные листочки)
Помогите мне ребята.
Вот рябино… (вый) резной, Вот с березки золотой - березо… (вый).
И последний лист с осинки Ветер бросил на тропинку.
Логопед. Молодцы! Спасибо вам. Ой, а про кленовые листочки мы забыли. Ребята, возьмите себе по одному большому красному кленовому листочку.
Посмотрите-ка:
Листочки не просты.
У листочков в серединке -
Нарисованы картинки.
Мы листочки возьмем и
И в корзинку отнесем.
А взамен элементы букв из корзины возьмем
Но чтобы листочки в корзину сложить
Нужно подумать,
Картинки узнать.
Определить с какого звука начинается слово и в клеточку рядом с картинкой вписать букву этого звука. Посмотрите на свои сумочки и найдите в нижнем правом углу картинки. Такие же картинки есть и на стульчиках. Займите свои места.
Но прежде чем мы приступим к выполнению задания, давайте разомнем пальчики.
Выполнение пальчиковой гимнастики с ученической ручкой Дети под руководством логопеда выполняют задание, кладут листочки в корзинку, а из корзинки забирают элементы букв Логопед. Молодцы ребята вы все выполнили правильно, и мы можем двигаться дальше.
Дети идут за "лучиком" и останавливаются перед следовыми дорожками диких животных лисы, волка, тигра (у каждого ребенка своя дорожка)
Логопед. Ребята, смотрите, здесь прошли дикие животные. Вот следы лисы. Саша, ты пойдешь по чьим следам? (Обращается к ребенку, который стоит перед следовой дорожкой лисы)
Саша. Я пойду по лисьим следам.
Таким образом педагог опрашивает каждого ребенка. Дети продвигаются вперед по следам и останавливаются на полянке, вокруг которой располагаются "деревья".
Логопед. Ребята, мы оказались на полянке.
Кто же здесь живет?
Они такие разные,
Такие многоцветные,
Пугливые, опасные,
Большие, неприметные,
Несильные, могучие,
Безрогие, рогатые,
Лохматые, колючие,
Бесхвостые, хвостатые,
С тяжелыми копытами
И коготками острыми
Сытые, голодные
Живут в лесу
Волшебном Различные жи…. (вотные)
Логопед помещает на мольберт перед детьми картинку-загадку.
Логопед. А это картинка-загадка. Постарайтесь найти на ней изображения диких животных. Кого вы видите на ней?
Дети (по очереди). Мы видим волка, лося, барсука, зайца, белку.
Логопед предлагает детям по очереди подойти к мольберту и обвести изображение одного из животных указкой, затем отдает ребенку картинку данного животного.
Логопед. Ребята, у вас в руках картинки животных, живущих на этой полянке. Скоро стемнеет и им пора занимать свои жилища. (беседа о том, кто где живет) Но они не могут найти своих жилищ. Давайте им поможем, и животные отдадут нам оставшиеся элементы букв. А подсказкой вам будут служить слоговые схемы рядом с жилищами.
Дети по одному называют картинки, определяют количество слогов в слове, и соединяют картинку с нужной схемой.
Логопед. Молодцы! Животные благодарят вас.
Логопед раздает оставшиеся элементы букв и просит ребят сесть за столы для того, чтобы сконструировать из собранных элементов гласные буквы. Затем обсуждают, кто какую букву собрал и на что она похожа.
На тему: Обобщение знаний о гласных звуках и буквах Путешествие в Волшебную Страну Звуков и Букв
Разработал: учитель-логопед
(II квалификационная категория)
Курск 2009 г.
Тема: Обобщение знаний о гласных звуках и буквах "Путешествие в Волшебную Страну Звуков и Букв"
Цели:Закрепление знаний о гласных звуках и соответствующих им буквах.
Выделение гласных звуков из слов Закрепление знаний о различии в артикуляции изученных гласных звуков.
Формирование фонематических представлений детей на материале звуков [А], [О], [У], [И].
Закрепление навыка определения места гласного звука в ударной позиции в слове (начало слова)
Совершенствовать умение анализировать звуковой ряд из четырех элементов.
Закрепление навыков слогового анализа.
Совершенствование грамматического строя речи: образование относительных прилагательных, изменение их по родам, употребление в речи; образование притяжательных прилагательных от существительных, Обогащение словарного запаса по теме "Осень".
Формирование навыка употребления предлогов в речи.
Развитие мелкой моторики, зрительной памяти, зрительного внимания и восприятия.
Развитие связной речи, фонематического восприятия, фонематического слуха.
Развитие логического мышления, умения классифицировать предметы.
Развитие воображения.
Проведение голосовых, дыхательных и моторных упражнений.
Оборудование: сумочки в виде конвертика на каждого ребенка; Солнечный Зайчик (лазерная указка); диск с записью шума леса; стульчики с цифрами (1, 2,3) и зеркала по количеству детей; звуковые символы гласных звуков на каждого ребенка; элементы гласных букв; "болото" (лист ватмана с наклеенными на него вразноброд гласными и некоторыми согласными буквами ("болотные кочки")); коврик с разбросанными на нем осенними листочками из цветной бумаги (листья дуба, клена, березы, осины, ветки рябины); осенние листья, собранные на прогулке; красные кленовые листья из бумаги (по числу детей) с прикрепленными на них картинками (аист, утка, ананас, индюк, овощи, апельсин); ручки на каждого ребенка; следовые дорожки диких животных: лисы, волка, тигра и др. (по одной дорожке на ребенка); модели деревьев с разноцветными осенними листьями на них или ветки деревьев; картинка-загадка с изображением диких животных (волка, барсука, лося, зайца, белки) в чаще леса, а также картинки этих животных и слоговые схемы к ним
Ход занятия
Оргмомент.Дети входят в группу. Здороваются.
Логопед. Ребята мы сегодня отправляемся на прогулку по Волшебной Стране Звуков и Букв. Кто живет в этой стране?
Дети. Звуки и буквы Логопед. Правильно. В Волшебной Стране живут звуки и буквы со своими друзьями. Что вы знаете о звуках и буквах Дети. Звуки мы произносим и слышим Буквы мы видим, читаем и пишем.
Беседа об осени, осенних явлениях в природе Логопед. Ребята! В Волшебной Стране Звуков и Букв произошло несчастье: подул сильный осенний ветер и гласные буквы рассыпались на элементы и разлетелись по всей стране. Давайте помажем буквам и соберем их. Нам понадобятся вот такие сумочки (раздает детям сумочки) В них мы будем собирать элементы букв. А помогать нам и указывать дорогу будет наш друг и помощник Солнечный Зайчик. Давайте поздороваемся с ним (направляет "лучик" лазерной указки на ладошки ребят)
Здравствуй Саша! (ребенок отвечает) и т.д.
А чтобы во время путешествия мы были веселыми и смелыми - сделаем массаж.
Ручки растираем и разогреваем, (потирают ладони, хлопают в ладоши)
И лицо теплом своим нежно умываем. (разогретыми ладонями проводят по лицу сверху вниз)
Пальчики сгребают все плохие мысли, (граблеобразными движениями проводят пальцами от середины лба к вискам)
Ушки растираем сверху вниз мы (растирают пальцами ушные раковины быстро. по краю сверху вниз)
Их вперёд сгибаем, (сгибают руками ушные раковины вперёд)
Тянем вниз за мочки, (оттягивают уши вниз за мочки)
Нарисуем мы очки, (проводят указательными пальцами А потом погладим щёчки! круги вокруг глаз и гладят щёки)
Основная часть
Логопед. Итак, в путь! Закройте глазки. Мы летим в Волшебную Страну Звуков и Букв. (звучит легкая тихая музыка) Саша, над чем ты пролетаешь? (логопед спрашивает каждого ребенка)Саша. Я пролетаю над болотом. и т.д.
Логопед. Откройте глаза. Мы прилетели в Волшебную Страну Звуков и Букв на зеркальную поляну. Здесь живет Веселый Язычок. Скажите, почему Веселый Язычок живет в Волшебной Стране Звуков и Букв? Какое отношение он имеет к звукам?
Дети. С помощью язычка мы произносим звуки.
Логопед. Давайте расскажем сказку о Веселом Язычке и он отдаст нам элементы букв, которые ветром занесло к нему на полянку. Посмотрите, у вас на сумочках есть цифры и на стульчиках тоже есть такие же цифры. Каждый из вас займет место согласно своему номеру.
Дети рассаживаются на стульчики и берут в руки зеркала, лежащие на них.
1) Этот маленький дружок -
Наш Веселый Язычок
Был он ловким и умелым.
Каждый день зарядку делал.
2) Вот проснулся Язычок
Выглянул в окошко.
Видит: спинку выгнула розовая кошка.
Дети выполняют артикуляционное упражнение "Киска сердится"
3) Расстелил половичок
На крылечке Язычок
Взял он нитки Взял иголку
И пошел чинить футболку
Дети выполняют артикуляционные упражнения "Лопаточка", "Иголочка"
4) А теперь мы с Язычком Вместе покатаемся!
Поиграем в паровозик И поулыбаемся: "И-у! И-у! И-у!"
Дети выполняют артикуляционные упражнения "Улыбочка", "Трубочка"
5) Светит солнышко с утра-
В гости к тетушке пора!
Тетушка племянника
Весело встречает.
Чай ему с вареньем
Тут же предлагает.
Ах, какое вкусное,
Сладкое варенье.
Дети выполняют артикуляционное упражнение "Вкусное варенье"
6) Тик-так, тик-так -
Ходят часики-
Вот так!
Дети выполняют артикуляционное упражнение "Часики"
Язычку домой пора.
7) На лошадке по дороге
Скачет Язычок,
И копытами лошадка-
Цок, цок
В горку медленно идет:
Цок------ - цок-----------
А с горы стрелой несется:
Цок-цок-цок-цок Дети выполняют артикуляционное упражнение "Лошадка"
8) Ох, устал наш Язычок,
Лег в кроватку на бочок
Логопед.
Молодцы ребята! Веселый Язычок благодарит вас и просит забрать элементы букв, которые лежат под стульчиками.
Дети складывают элементы букв к себе в сумочку Логопед. Нам пора двигаться дальше пока в Волшебной Стране Звуков и Букв не стемнело. Солнечный Зайчик укажет дорогу Дети двигаются вслед за "лучиком" и останавливаются на полянке гласных звуков.
Логопед. Ребята, здесь живут гласные звуки. Что больше всего любят делать гласные звуки?
Дети. Петь Логопед. Когда звуки поют, как ведет себя язычок?
Дети. Он спит Логопед. Воздух встречает на своем пути какую-либо преграду?
Дети. Нет Логопед. Какие преграды могут встретить на своем пути звуки?
Дети. Губки, зубки, язычок (с показом)
Логопед. Давайте порадуем гласные звуки и сочиним для них песенку. Мы с Солнечным Зайчиком вам поможем.
Дети садятся за столы соответственно своим цифрам.
Логопед показывает артикуляцию звукового ряда, а дети угадывают по беззвучной артикуляции, что "сказал" взрослый и с помощью звуковых символов гласных звуков выкладывают "песенку" и поют ее.
Логопед. Молодцы ребята! Гласные звуки вас благодарят и отдают элементы букв, которые ветром занесло к ним на полянку. (Раздает элементы букв)
Далее дети двигаются вслед за "лучиком" и останавливаются перед "болотом". Логопед. Дальше идти нельзя, на пути - болото (беседа об опасностях болотистой местности). Что же нам делать? Выход есть. Солнечный Зайчик подсказывает мне, что идти надо по кочкам с гласными буквами и обязательно называть их.
Дети по очереди проходят по "болоту" и останавливаются перед ковриком, на котором разбросаны осенние листочки из цветной бумаги и листья, собранные на прогулке Логопед. Ребята, смотрите какие красивые разноцветные листочки.
Логопед подбрасывает вверх листья, собранные на прогулке и произносит:
Желтые, красные листья
По ветру вьются, летят
Падают, падают листья -
В волшебной стране лис… (топад)
Ветер по лесу летал,
Ветер листики считал.
Вот дубо… (вый), (логопед ходит по ковру и собирает названные листочки)
Помогите мне ребята.
Вот рябино… (вый) резной, Вот с березки золотой - березо… (вый).
И последний лист с осинки Ветер бросил на тропинку.
Логопед. Молодцы! Спасибо вам. Ой, а про кленовые листочки мы забыли. Ребята, возьмите себе по одному большому красному кленовому листочку.
Посмотрите-ка:
Листочки не просты.
У листочков в серединке -
Нарисованы картинки.
Мы листочки возьмем и
И в корзинку отнесем.
А взамен элементы букв из корзины возьмем
Но чтобы листочки в корзину сложить
Нужно подумать,
Картинки узнать.
Определить с какого звука начинается слово и в клеточку рядом с картинкой вписать букву этого звука. Посмотрите на свои сумочки и найдите в нижнем правом углу картинки. Такие же картинки есть и на стульчиках. Займите свои места.
Но прежде чем мы приступим к выполнению задания, давайте разомнем пальчики.
Выполнение пальчиковой гимнастики с ученической ручкой Дети под руководством логопеда выполняют задание, кладут листочки в корзинку, а из корзинки забирают элементы букв Логопед. Молодцы ребята вы все выполнили правильно, и мы можем двигаться дальше.
Дети идут за "лучиком" и останавливаются перед следовыми дорожками диких животных лисы, волка, тигра (у каждого ребенка своя дорожка)
Логопед. Ребята, смотрите, здесь прошли дикие животные. Вот следы лисы. Саша, ты пойдешь по чьим следам? (Обращается к ребенку, который стоит перед следовой дорожкой лисы)
Саша. Я пойду по лисьим следам.
Таким образом педагог опрашивает каждого ребенка. Дети продвигаются вперед по следам и останавливаются на полянке, вокруг которой располагаются "деревья".
Логопед. Ребята, мы оказались на полянке.
Кто же здесь живет?
Они такие разные,
Такие многоцветные,
Пугливые, опасные,
Большие, неприметные,
Несильные, могучие,
Безрогие, рогатые,
Лохматые, колючие,
Бесхвостые, хвостатые,
С тяжелыми копытами
И коготками острыми
Сытые, голодные
Живут в лесу
Волшебном Различные жи…. (вотные)
Логопед помещает на мольберт перед детьми картинку-загадку.
Логопед. А это картинка-загадка. Постарайтесь найти на ней изображения диких животных. Кого вы видите на ней?
Дети (по очереди). Мы видим волка, лося, барсука, зайца, белку.
Логопед предлагает детям по очереди подойти к мольберту и обвести изображение одного из животных указкой, затем отдает ребенку картинку данного животного.
Логопед. Ребята, у вас в руках картинки животных, живущих на этой полянке. Скоро стемнеет и им пора занимать свои жилища. (беседа о том, кто где живет) Но они не могут найти своих жилищ. Давайте им поможем, и животные отдадут нам оставшиеся элементы букв. А подсказкой вам будут служить слоговые схемы рядом с жилищами.
Дети по одному называют картинки, определяют количество слогов в слове, и соединяют картинку с нужной схемой.
Логопед. Молодцы! Животные благодарят вас.
Логопед раздает оставшиеся элементы букв и просит ребят сесть за столы для того, чтобы сконструировать из собранных элементов гласные буквы. Затем обсуждают, кто какую букву собрал и на что она похожа.
