ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ЗДРАВООХРАНЕНИЮ И СОЦИАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФАКУЛЬТЕТ ВЫСШЕГО СЕСТРИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАФЕДРА СЕСТРИНСКОГО ДЕЛА
ОТЧЕТ

по педагогической практике
студента 3 курса 3 группы  Митрохина Евгения Юрьевича
Ф.И.О. руководителя:
Новосибирск 2009

Введение

Педагогическую практику я проходил на базе  ГБОУ СПО НСО « Барабинский медицинский колледж» в течение сентября 2009 года. Я проводил и присутствовал на занятиях у 2 курса специальности «Сестринское дело».

 Целью педагогической практики являлись освоение психолого-педагогического направления в учебно-воспитательном процессе в медицинском колледже.

Задачами педагогической практики являлись:

- дальнейшее развитие и  совершенствование педагогических знаний и умений;

- формирование у учащихся специальных профессиональных умений;

- определение и выполнение целей занятия: дидактических, воспитательных и развивающих;

- организация учебно-познавательной деятельности учащихся;

- применение различных методов, форм и приемов обучения и контроля знаний и умений у учащихся;

- проведение практического занятия с использованием различных методов активного обучения.

В ходе практики я должен был выполнить следующие практические задания:

1.      Посещение занятий преподавателей медицинского колледжа.

2.      Методическая подготовка занятия по специальной дисциплине (цель, задачи занятия, план занятия, подготовка презентации по теме занятия, составление тестов и ситуационных задач для контроля знаний учащихся).

3.      Проведение одного учебного занятия и его самоанализ.

4.      Присутствие на одном учебном занятии у студентов группы и написание анализа проведенного занятия.






Глава 1. Наблюдение за педагогической деятельностью преподавателя. Посещение занятий преподавателей медицинского колледжа
Глава 2. Методическая разработка занятия по спецдисциплине с указанием цели, задач, плана занятия и подготовкой наглядных пособий и контролирующих материалов (презентация по теме занятия, составление тестов и ситуационных задач для контроля знаний учащихся и т.д.)
Глава 3. Проведение разработанного учебного занятия и его самоанализ

Согласно рабочему учебному плану и рабочей программе по дисциплине «Основы сестринского дела» мною было проведено практическое занятие по теме «Термометрия. Уход при лихорадке» у студентов  195 группы, 2 курса, отделения «Сестринское дело».

Продолжительность занятия – 180 минут, количество студентов – 8. Вид занятия – практика.

САМОАНАЛИЗ ПРОВЕДЕННОГО ЗАНЯТИЯ

ВОПРОС	ОТВЕТ
1.Как удалось мне почувствовать аудиторию в новом ролевом статусе?	Статус преподавателя вызывает глубокий психологический дискомфорт.  Изначально студенты проявляли активный интерес к моей личности. После официального знакомства, которое было проведено практикующим преподавателем, аудитория настроилась на учебную деятельность. Очень сложно начать говорить, представлять цели занятия. В процессе становится несколько легче.
2. Сумел ли я найти способы или приемы вызвать с первых минут познавательную активность каждого студента и поддержать ее на всем занятии?	Считаю, да. В значительной степени поддерживать познавательную активность студентов помогает методическая разработка, которая содержит примерную хронокарту с четким описанием действий преподавателя и студентов.

 

 Глава 4. Посещение учебного занятия, проводимого студентами ФВСО, и анализ проведенного занятия

Заключение

Список литературы

Приложения