Книга

Книга на тему Сценарий урока 2

Работа добавлена на сайт bukvasha.net: 2014-10-22

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 11.11.2024


СЦЕНАРИИ УРОКА
Раздел программы: Основы предпринимательства
Тема: Предпринимательство в экономической структуре общества
Класс: 10
Время: 45 мин.
Образовательные цели урока - учащиеся должны усвоить следующие знания:
1.           Ознакомиться с историей становления предпринимательства в России.
2.           Ознакомиться с ролью предпринимательства в экономической структуре общества.
3.           Ознакомиться с субъектами предпринимательства, ее сущ­ностью, целями и задачами.
Развивающие цели урока - учащиеся должны развить умения и навыки:
1.           Знать об истории становления предпринимательства в России.
2.           Знать о роли предпринимательства в экономической структуре общества.
Воспитательные цели уроков - учащиеся должны овладеть следующими видами действии:
1.                Уметь воспроизводить субъекты предпринимательства, ее сущ­ность, цели, задачи.
2.                Уметь строить ответы на создаваемые вопросы.
Тип урока: урок изучения нового материала
Метод проведения урока: эвристическая беседа
Оборудование: наглядные пособия, инструменты и оборудование школьных мастерских.
Литература:
1.                Тищенко А.Т., Самородский П.С., Симоненко В.Д., Шипицын Н.П. Технология. Пробный учебник для мальчиков 10 класса / под ред. В.Д. Симоненко – Издательство Брянского пед. университета. – Брянск, 1995.
2.                Подготовка учителя технологии к уроку. Учебно-методическое пособие. Автор-сост.: В.Г. Соловьянюк - Бирск, 2007.
Место проведения: Учебные мастерские.
Ход урока
I. Организационный этап
Учитель:
Здравствуйте! Садитесь! (Ученики стоят у своих мест и садятся после слов преподавателя).
Дежурный кто сегодня отсутствует? (Дежурный класса сообщает об отсутствующих, если они есть).
II. Мотивационный этап
Учитель:
Сегодня мы приступаем к изучению нового раздела – «Основы предпринимательства».
Учитель: Как вы думаете, когда возникло предпринимательство?
Ученики: ???
Учитель: Предпринимательство возникло очень давно. Еще во времена Киевской Руси оно существовало в виде торгов­ли и промыслов — звероловства и бортничества.
Учитель: А кто по вашему были первыми предпринимателями?
Ученики: ???
Учитель: Русские купцы были первыми массовыми пред­ставителями российского предпринимательства, которые прославили его не только внутри страны, но и далеко за ее пределами. Они торговали и в Византии, и на Кавказе, и в Багдаде.
III. Сообщение темы и цели урока
Учитель:
А теперь, запишите число и тему сегодняшнего урока: «Предпринимательство в экономической структуре общества» (ученики под диктовку записывают тему урока в тетради под диктовку, учитель контролирует, чтобы все записали).
IV. Изучение нового материала
Учитель: А что, по вашему мнению, могло, побудило к предпринимательству в России?
Ученики: ???
Учитель:
Лесной промысел, развитие сельских и городских реме­сел, обработка дерева и металла в сочетании с торговлей становились сферами российского предпринимательства.
К XI веку на Руси появился первый документ, регулировав­ший предпринимательскую деятельность и отношения между предпринимателями и обществом. Это был кодекс «Русская правда», составленный князем Ярославом Муд­рым.
Учитель: Кто сможет сказать, что в нем было написано?
Ученики: ???
Учитель: В нем излагался принцип права владения и права не­прикосновенности имущества, предусматривалась возмож­ность продажи имущества за долги, то есть закладывалось начало понятия о банкротстве. Однако согласно тому же до­кументу купец, вообще человек, не вернувший долга, несо­стоятельный должник, мог быть продан в рабство или мог сам себя продать в рабство за долги. В то же самое время в германских землях подобные споры об имущественном или денежном долге решались в судах в пользу свободы должни­ка.
На дальнейшем развитии предпринимательства отри­цательно сказалось монголо-татарское иго, задержав его на несколько столетий. Вплоть до XV—XVI веков предприни­мательство существовало в виде сельских промыслов: звероловства, рыболовства, бортничества, солеварения, изготовления мочал и т.д.
С XVI века в Московской Руси начинается расцвет тор­говли и промышленности. Зарождается поколение промы­шленников, первыми представителями которого были Строгановы. Мощный импульс своего развития предпри­нимательство получило в период правления Петра I. Число мануфактур при нем увеличилось с 10 до 230.
Дальнейший подъем предпринимательства в России был связан с отменой крепостного права (1861 год), но толь­ко проведение земельной реформы (1864 год) по-настояще­му открывает путь свободному предпринимательству.
К началу XX века предпринимательством в России занималось около пяти миллионов человек. Существовало полторы тысячи акционерных компаний.
Развитию торгового предпринимательства способство­вало биржевое и финансово-банковское дело. Организаци­онными формами предпринимательства были кооперати­вы, артели, товарищества.
Учитель: А какая форма предпринимательских отношении бытует сегодня в нашей стране?
Ученики: ???
Учитель: Сегодня в нашей стране формируются рыночные отно­шения, которые способствуют возрождению предпринима­тельства. Но пока оно лишь начинает свой путь.
Учитель: Скажите, а что означает слово «бизнес»?
Ученики: ???
Учитель: Слово «бизнес» — «business» переводится с английского буквально как «занятие». Подразумевается же как любое занятие, приносящее доход, прибыль. В русском разговорном языке слово «бизнес» широко употребляется, однако в российском законодательстве оно не принято, там исполь­зуется слово «предпринимательство».
Учитель: А что же такое предпринимательство?
Ученики: ???
Учитель: Это иници­ативная, в рамках действующего законодательства дея­тельность по созданию, ведению и развитию предприятия, имеющая своей целью производство и сбыт продукции, получение прибыли. И, пожалуй, «предпринимательство» точнее передает смысл обозначаемой этим словом деятель­ности: «пред» и «принять», то есть заранее принять меры, дабы получить выгоду, прибыль. И так оно и есть и по-ан­глийски, и по-русски, и по-японски, и на всех языках: занятие, дело, которое приносит прибыль.
Учитель: А кто может заниматься предпринимательст­вом?
Ученики: ???
Учитель: Закон разъясняет, что заниматься предпринимательст­вом может любой субъект права: лицо физическое или лицо юридическое.
Учитель: А кем может являться физическое лицо?
Ученики: ???
Учитель: Физическое лицо — это любой свободный человек, граж­данин данной страны, иностранец, даже лицо без граждан­ства, которое действует в экономике самостоятельно, обладает правом осуществлять хозяйственные мероприятия, вступать в хозяйственные отношения с другими физически­ми лицами, так же как и с юридическими.
Физическое лицо действует от собственного имени, не нуждается в создании и регистрации предприятия, что не­обходимо юридическим лицам.
Учитель: А кем может являться юридическое лицо?
Ученики: ???
Учитель: Юридическое лицо — это уже организация, предприя­тие, фирма. Оно выступает как единый самостоятельный носитель прав и обязанностей, имеет свое название, устав (положение), юридический адрес, печать, расчетный счет в банке. Юридическое лицо проходит государственную реги­страцию и заносится в государственный реестр.
Учитель: И, подводя итог сказанному, отметим: возможность самореализации, в том числе в предпринимательстве, осуществляется при экономической системе, основанной на частной собственности. Ибо лишь полное владение иму­ществом, капиталом, средствами производства, землей, позволяет быстро распоряжаться этими ресурсами; орга­низовывать их взаимодействие наивыгоднейшим обра­зом; опираясь на свои новаторские, творческие способ­ности, искать, находить и внедрять в свое дело новые идеи, технологии; предлагать новые товары, услуги, формы организации труда. При том, что, осуществляя эту новаторскую функцию, предприниматель подвергает свое дело риску. И на это его толкает не только собственное желание, но и его конкуренты, то есть бизнесмены, ведущие то же, что и он сам, дело. Произведя тот же товар, ту же услугу при меньшей затрате ресурсов, значит, имея возможность продать дешевле, и потому — быстрее, конкурент быстрее возвращает затраченные на производ­ство товара или услуг капиталы и получает возможность расширить, модернизировать свое предприятие или торговлю. Сегодня в сферу конкурентного соперничества включились и идеи экологии: экологически чистый продукт, экологичная машина быстрее находят покупателя даже при более высокой цене.
V. Подведение итогов урока, выставление и комментирование оценок.
Учитель:
Сегодня вы познакомились с историей становления предпринимательства в России, и ее роли в экономической структуре общества, а также вы узнали о субъектах предпринимательства, ее сущ­ности, цели и задачи.
VI. Задание домашнего задания
Учитель: Запишите домашнее задание: прочитать § 1 и § 2. Пожалуйста, ваши вопросы по сегодняшней теме?
Учитель:
Урок закончен. Всем спасибо, до свидания!

1. Сочинение на тему Островский а. н. - Почему катерина названа добролюбовым лучом света в темном царстве
2. Реферат на тему Bladerunner Humanity Of Deckard
3. Курсовая Внешнеэкономическое сотрудничество Республики Беларусь
4. Реферат на тему Экологические проблемы атомных электростанций
5. Реферат Банкротство понятие, сущность, общее положение
6. Курсовая на тему Коммуникативные барьеры и пути их преодоления
7. Реферат Развитие инфраструктурного обеспечения малого предпринимательства на примере Чувашской Респ
8. Реферат Психологія грошей
9. Курсовая на тему Аудит постановки бухгалтерского учета и внутрибанковского контроля в банке
10. Диплом на тему История адвокатуры в России