Список литературы:

1.     Вебер М. Избранные произведения: Пер. с нем./Сост., общ.ред. и послесл. Ю.Н. Давыдова; Предисл. П.П. Гайденко.–М.:Прогресс, 1990.

2.     Парсонс Т. Система современных обществ. – М.: АспектПресс, 1997.

3.     Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология: Учебник для вузов.– Гаударика, 1998.
Вопросы для самоконтроля и дискуссии:

1.                Каковы особенности возникновения структурно-функционального подхода?

2.                Перечислите основные этапы возникновения структурно-функционального подхода.

3.                Что представляет собой социальная система по Т.Парсонсу?

4.                В чем заключается проблема социального порядка, природы интеграции, стабильности социальных систем?


5.                Какова роль социальных изменений и эволюции с точки зрения Т.Парсонса?


6.                Назовите структурные переменные типа А и структурные переменные типа B.


7.                Что представляет собой социология по М.Веберу?


8.                Какие типы действия выделяет М.Вебер?


9.                С точки зрения М.Вебера на что должна ориентироваться социология?

10.          
 В чем заключаются основные положения теории социального действия?
Тестовые задания:
1. Как соотносятся структурный и функциональный подход?

1. имеют общие "генетические" корни;

2. не имеют общих теоретико-методологических оснований;

3. противопоставляются друг другу.
2. В каком аспекте НЕ рассматривается функция в структурно-функциональном подходе?

1. как назначение одного из элементов некоторой целостности по отношению к другому или к системе в целом;

2. как такая зависимость в рамках данной системы, при которой изменения одного оказываются производными от изменений другого;

3. как такое назначение одного из элементов, которое определяет назначения всех остальных элементов данной целостности.
3. С чьими именами связано становление структурно-функционального подхода?

1. Спенсер

2. Дюркгейм

3. Джеймс

4. Парсонс

5. Малиновский

6. Милль

7. Шюц

8. Сорокин

9. Конт
4. Что есть, по определению Т.Парсонса,
система образуемая состояниями и процессами социального взаимодействия между действующими субъектами:

1. Социальная система;

2. Общество;

3. Институциональная система.

5. Что НЕ входит в структуру социальной системы (Т.Парсонс)?

1. ценности;

2. нормы;

3. общественные институты;

4. коллективные организации;

5. роли
6. Сопоставьте согласно Т. Парсонсу:

1. структурные переменные типа А;

2. структурные переменные типа Б;   

а. характерны для простых обществ;

б. свойственны исторически более высоким индустриальным обществам.

7. Утверждал ли Т.Парсонс, что
общество представляет собой нормативную общность:

1. да;

2. нет.

8.
Социология, по М. Веберу, должна быть:

1. осмысленной;

2. понимающей;

3. доказательной.
9. Кому принадлежит мысль о том, что ни общество в целом, ни те или иные формы коллективности не должны рассматриваться в качестве субъектов действия: таковыми могут быть только отдельные индивиды:

1. Дюркгейм;

2. Спенсер;

3. Вебер;
10. По М.Веберу социология должна ориентироваться на:

1. действие индивида или группы индивидов;

2. исторический опыт;

3. социальные системы;



Тема 6.
Стадии социального управления.

1.    
Социальное прогнозирование.

2.    
Социальное проектирование.

3.    
Социальное планирование.



1.    
Социальное прогнозирование.

Социальное прогнозирование - область социологических исследований (перспективы социальных явлений и процессов) и вместе с тем часть междисциплинарного комплекса исследований будущего. В СССР получило развитие во второй половине 60-х, когда "бум прогнозов" достиг Москвы. Затем было разгромлено в конце 60-х и на протяжении 70-80-х гг. развивалось двумя путями: официальным (в составе "Комплексной программы научно-технического прогресса", служившей как бы научным прикрытием волюнтаристского планирования) и неофициальным (в одном из комитетов Союза научных и инженерных обществ). В 1989-1990 гг. обе ветви вошли в состояние коллапса. С начала 90-х гг. делаются попытки возродить это направление социальных исследований в рамках Ассоциации содействия Всемирной федерации исследований будущего.

Содержание социальных прогнозов сводится в основном к оценкам ожидаемых и желательных изменений в социальной организации труда, власти, армии, семьи, образования, науки, культуры, здравоохранения, расселения, охраны окружающей среды и общественного порядка, денаркотизации общества (никотин, алкоголь, более сильные наркотики).

В научной литературе существует несколько подходов к объяснению сущности прогнозирования. Наибольшее распространение получила точка зрения И.В.Бестужева-Лады, который исходит из того, что прогноз не предусматривает решения проблем будущего. Его задача иная: содействовать научному обоснованию планов и решений. Прогнозирование предположительно характеризует возможный набор необходимых путей и средств претворения в жизнь намечаемой программы действий. В этой связи ряд авторов считает, что под прогнозом следует иметь в виду вероятностное утверждение о будущем с относительно высокой степенью достоверности. Его отличие от предвидения заключается в том, что последнее трактуется как аподиктическое (невероятностное) утверждение о будущем, основанное на абсолютной достоверности, или (другой подход) представляет собой логически сконструированную модель возможного будущего с пока не определенным уровнем достоверности. Не трудно заметить, что в качестве основания для разграничения терминов используется степень достоверности высказываний о будущем.

Есть и другие точки зрения. По мнению К.Шустера, прогноз имеет конкретный характер и обязательно связан с "календарем", т.е. с определенными количественными оценками. В соответствии с этим он относит ожидаемое количество преступлений в следующем календарном году к разряду прогнозов, а досрочное освобождение заключенного при известных условиях к категории предсказаний. А.Шмидт и Д.Смит заявляют, что под прогнозом обычно понимают количественное предсказание. Таким образом, "демаркационная линия" проводится между качественными (предсказание) и количественными (прогноз) оценками будущего.

Интересно соображение, высказанное Д.Джонсоном. Он считает, что предсказание является прерогативой физических наук, так как требует применения "охватывающего закона". Поскольку же социальные дисциплины располагают слабым основанием для формулирования законов такого типа, они ограничиваются прогнозами, отражающими реалистичные или вероятные комбинации предполагаемых ориентиров и исходных условий. Прогнозы социальных дисциплин, по его мнению, выступают "заменителями" предсказаний более точных наук.

Некоторые авторы не особенно затрудняют себя с определением сущности прогнозирования в том плане, что не отделяют его от предвидения и планирования. Рациональный момент в этих рассуждениях есть, так как социальное планирование до определенной степени является и прогнозированием, но не наоборот.

Плохую службу в социальной прогностике сыграл тот факт, что она в какой-то мере стала идентифицироваться со словом "пророчество", за которым закрепился однозначный негативный смысл. Однако, не говоря уже о социальной прогностике, пророчество не лишено позитивных начал.

Выяснение сущности прогнозирования неразрывно связано, по справедливому утверждению В.А.Лисичкина, с необходимостью "выработки специфически прогностической системы понятий", в том числе "правильного определения понятия "прогноз" и отграничения его от таких понятий, как предвидение, предсказание, план, программа, проект, ожидание, предположение, гипотеза".

В работах, посвященных этому вопросу или затрагивающих его (имеются в виду работы И.В.Бестужева-Лады, А.В.Брушлинского, А.М.Гендина, Т.М.Румянцевой, Л.Л.Рыбаковского, А.В.Рябушина и др.), высказано немало интересных мыслей о специфике и соотношении основных понятий социальной прогностики. Сложность и трудность этой задачи объясняется прежде всего тем, что вопрос о разграничении категорий при анализе проблем будущего до недавних пор не был предметом специального исследования. Ее решение не замыкается кругом внутренних запросов прогностики и предполагает терминологически-смысловую "стыковку" с другими науками, прошедшими более или менее длительный путь развития. И здесь возникает весьма противоречивая ситуация.

С одной стороны, понятийный аппарат социальной прогностики, изучающей законы, принципы и методы прогнозирования, не может быть просто заимствован из конкретных наук. Он отличается универсальностью терминов, т.е. применимостью каждого из них с "приписанным" ему значением в разных отраслях знаний.

С другой стороны, при совершенствовании понятийного аппарата социальная прогностика не может игнорировать традиции, исторически сложившиеся в русле различных наук, когда они выполняли предсказательные функции. Сюда относятся и особенности использования терминов (например, предпочтение, оказываемое тем или другим), и их истолкование.

Но не следует и преувеличивать тот факт, что за пределами социальной прогностики продолжает существовать недифференцированный к ней подход: важно, чтобы сама прогностика и ее разработки постоянно углубляли понимание проблем прогнозирования.

Введение в оборот в качестве синонимов ряда терминов, относящихся одновременно к числу основных категорий прогностики, создает условия (конечно, после того, как в самой прогностике за каждой категорией закрепится свое значение) для последующего их разграничения во всех науках, в том числе и в социологии.

Это направление дальнейшего развития представляется наиболее вероятным. Бесспорно то, что при наличии дилеммы, порожденной действием двух тенденций в использовании прогностической терминологии, выбор в социологии определяется в зависимости от решаемых задач. Именно такой подход дает возможность преодолеть сомнения, высказанные отдельными учеными, что "в социологических теориях нет никаких основ для прогнозов на будущее".

Нужно сказать еще о таких отличительных особенностях социального прогнозирования. Во-первых, формулировка цели здесь носит сравнительно общий и абстрактный характер: она допускает большую степень вероятности. Цель прогнозирования - на основе анализа состояния и поведения системы в прошлом и изучения тенденций изменения факторов, влияющих на рассматриваемую систему, правильно определить количественные и качественные параметры ее развития в перспективе, раскрыть содержание ситуации, в которой окажется система.

Во-вторых, социальное прогнозирование не обладает директивным характером. Другими словами, качественное отличие вариантного прогноза от конкретного плана заключается в том, что прогноз дает информацию для обоснования решения и выбора методов планирования. Он указывает на возможность того или иного пути развития в будущем, а в плане выражено решение о том, какую из возможностей общество реализует.

И, наконец, социальное прогнозирование обладает специфическими методами: сложной экстраполяцией, моделированием, возможностью проведения эксперимента. Остановимся на этом подробнее.

Социальное прогнозирование применяет несколько методов. Прежде всего это метод экспертных оценок, призванный дать объективную характеристику качественных и количественных сторон объекта прогнозирования на основе обработки и анализа совокупности индивидуальных мнений экспертов. Качество экспертной оценки, ее надежность и обоснованность в решающей степени зависят от выбранной методики сбора и обработки индивидуальных экспертных значений, которая включает следующие этапы: выбор состава экспертов и оценку их компетентности; составление анкет для опроса экспертов; получение экспертных заключений; оценку согласованности мнений экспертов; оценку достоверности результатов; составление программы для обработки экспертных заключений.

Решение такой непростой задачи, как прогнозирование новых направлений, необходимое для определения перспективы, тенденций, требует более совершенных научно-организационных методов получения экспертных оценок.

Один из них именуется "методом дельфийского оракула", или "методом Дельфи". Он предусматривает сложную процедуру получения и математической обработки ответов. На ее основе ученые выдвигают прогнозы на десятки лет вперед, касающиеся научно-технического и социального прогресса, военно-политических и некоторых иных проблем. Но в какой степени надежны составленные подобным образом долгосрочные (а тем более сверхдолгосрочные) предвидения и сам метод их формирования?

Прогнозы, получаемые с помощью "метода Дельфи", строятся на исследовании и объективном знании объекта с учетом субъективных взглядов и мнений опрашиваемых относительно этого будущего. При этом большую роль играет интуиция, которая может подсказать правильное решение, поскольку она основывается на большом опыте эксперта. Безусловно, в таких случаях прогнозы иногда оказываются ошибочными, чему история знает немало примеров. Поэтому и интуитивный подход далеко не всегда приводит к нужным результатам, особенно при решении задач большой сложности, а социальное прогнозирование все чаще сталкивается именно с такими задачами. Изучение интуитивных прогнозов, пишет, например, австрийский прогнозист Э.Янч, обнаруживает, что "они представляют собой скорее беспорядочные обрывки систематического мышления, некритические экстраполяции нынешнего состояния дел и повторения других прогнозов".

Обычно "метод Дельфи" позволяет выявить преобладающее суждение опрашиваемых по избранному кругу проблем. Он особенно пригоден при составлении краткосрочных прогнозов, предсказании локальных событий, т.е. в сравнительно простых случаях. Но использование метода экспертных оценок в любом его варианте для долгосрочного, комплексного и тем более глобального социального предвидения повышает надежность прогнозов.

Наряду с положительными сторонами метода экспертных оценок необходимо отметить и его недостатки: он громоздок, так как много времени уходит на каждый цикл получения ответов экспертов, дающих довольно большой объем информации. Кроме того, поскольку метод основан на интуиции и субъективных взглядах опрашиваемых, качество оценки прямо зависит от квалификации экспертов.

Метод математического моделирования (оптимизации решений) связан с поиском различных вариантов развития, что дает возможность отобрать оптимальный для данных условий вариант. Задача выбора оптимального варианта долгосрочного перспективного развития требует определения критерия оптимальности, который должен отражать эффективность функционирования системы и иметь простое математическое выражение. Среди методов решения задач оптимизации широко распространено линейное программирование. В задачах динамического программирования рассматривают систему, которая со временем может менять свое состояние, причем можно управлять этим процессом.

Все математические модели и методы прогнозирования имеют вероятностный характер и видоизменяются в зависимости от длительности периода прогнозирования. Использование моделей повышает эффективность прогнозирования, позволяет рассмотреть большое количество возможных вариантов и выбрать наиболее приемлемый. Однако есть и отрицательные стороны в моделировании, обусловленные недостаточной точностью и эластичностью моделей при прогнозе на длительный период.

Метод экстраполяции направлен на построение динамических (статистических или логических) рядов показателей прогнозируемого процесса с возможно более ранней даты в прошлом вплоть до даты упреждения прогнозов. Большой эффект при этом дает использование формул сложной экстраполяции, выводов теории вероятностей, теории игр - всего арсенала современной математики и кибернетики, что позволяет точнее оценивать масштабы возможных сдвигов в экстраполируемых тенденциях.

В социальном прогнозировании ограничены возможности экстраполяции. Это вызвано рядом причин. Некоторые социальные процессы развиваются по кривым, близким к логической функции. До какого-то периода процесс медленно нарастает, затем наступает период бурного развития, который завершается этапом насыщения. После этого процесс опять стабилизируется. Не учет этого требования приводит к серьезным ошибкам.

Одним из путей проверки надежности этого метода может явиться экстраполяция кривых роста "до абсурда". Он показывает, что действующий механизм в перспективе должен измениться, возникнут новые тенденции его развития. В этом случае для правильного решения необходим комплексный подход, сочетающий логический анализ, экспертные оценки и нормативные расчеты.

Таким образом, социальное прогнозирование базируется на изучении объективных закономерностей научно-технического и социального прогресса, а также на моделировании вариантов их будущего развития с целью формирования, обоснования и оптимизации перспективных решений.

Зарубежный опыт (в частности США) свидетельствует, что прогнозирование социальных систем занимает ведущее место (53%) среди других областей исследования. По временным параметрам соотношение исследований в процентах таково: на 5 – 10 лет – 52%; на 5 – 25 лет – 64%; на 10 – 25 и более лет – 26%.

Сам процесс прогнозирования предполагает: проведение краткого ретроспективного анализа прогнозируемого объекта; описание современного состояния объекта (сравнительный анализ наблюдаемых тенденций в отечественном и зарубежном опыте); выявление проблем:

·        уже решенных, но их внедрение и реализация только начинаются;

·        тех проблем, которые решены, но не нашли практического использования;

·        оценки экспертов по ведущим научным исследованиям в данной области.

К числу основных условий надежности прогнозов следует отнести:

а) глубину и объективность анализа;

б) знание конкретных условий;

в) оперативность, компетентность и быстроту в проведении и обработке материалов.

Особое значение в социальном прогнозировании имеет информация, банк данных статистического материала.

В теоретико-методологическом отношении необходимо учитывать ряд важнейших положений:

·        восприятие социальных процессов как объективной реальности;

·        использование целостного, системного подхода к исследованию;

·        исторический детерминизм, т.е. признание следственно-причинных обусловленностей данных процессов.

Анализируя уровень прогностической деятельности, следует учитывать множество факторов, влияющих на эффективность прогнозов, их качественные характеристики.

Есть факторы принципиального, методологического характера, высокой степени сложности. Это, прежде всего умение, учитывать специфику взаимосвязей социально-экономического и духовно-идеалогического аспектов при разработке моделей, прогнозов и их результат.

Некоторые недостатки организационного характера следует относить к двум группам лиц: к тем, кто разрабатывает модели и прогнозы, и к тем, кто пытается реализовать результаты исследований.

Недостаточно высокий профессиональный уровень прогнозистов, экспертов, неинформированность их о позициях потенциальных заказчиков, в интересах которых разрабатываются те или иные модели и прогнозы, приводят к целому ряду нежелательных моментов, на основании которых можно сделать ряд выводов.

Первый вывод – это несоответствие в прогностических отчетах объемов описательно-информационных (до 90%) материалов процессуальному содержанию. В результате наименьший объем по сравнению с ретроспекцией занимает крайне важная информация о мерах прогнозирования, процедуре обработки информации, используемых источниках.

Второй вывод – состоит в том, что нередко преимущественное внимание уделяется исследовательскому подходу к самому процессу разработки прогнозов и меньше – анализу прогностического фона взаимосвязей различных факторов, так называемого внешнего окружения, использования прогностических систем высшего порядка.

Третий вывод заключается в нечетком определении целей разработки прогнозов, что приводит к вовлечению в описание объекта как в периоде ретроспекции, так и в заключительной части прогноза зачастую большого количества факторов и условий, не имеющих научно-информативной ценности.

Четвертый вывод – это появление волюнтаристских устремлений со стороны представителей власти, пытающихся игнорировать научные рекомендации, подменяя их собственным видением или внедрением существующих зарубежных моделей без должного анализа возможной адаптации их к российским условиям. Примером такого рода могут служить попытки перенести модели западной экономики и демократии в Россию. Они приобретают уродливую форму, поскольку в процессе их реализации не учитываются не только особенности экономической сферы, но и исторические традиции, социальная специфика, духовно-нравственная атмосфера нашей страны.

Если сгруппировать основные ошибки при прогнозировании социальных процессов, то они сведутся к следующим:

·                   Соотношение между прогнозами и ретроспективной направленностью не в пользу прогноза.

·                   Недостаточное освещение прогнозного фона внешнего окружения, тех факторов и процессов, которые оказывают влияние.

·                   Неразработанность методических и процедурных аспектов.

·                   Ограниченный объем информации.

·                   Отсутствие должной организационно-правовой основы процессов прогнозирования.

·                   Слабая научная разработанность теории, методологии прогнозирования.

Недостатки информационного обеспечения прогнозов варьируются в первую очередь в использовании узковедомственных данных, без должного учета, сравнения, сопоставления совокупной информации по смежным отраслям.

Неразработанность организационно-правовой основы процессов прогнозирования не позволяет в должной мере привлекать к разработке прогнозов специалистов различных областей научной деятельности, разработчиков смежных проблем, хотя всё большее развитие получают временные творческие коллективы, включающие в себя специалистов из разных сфер деятельности – но находящихся в профессиональном взаимодействии.
2. Социальное проектирование.

Что такое социальное проектирование, когда оно возникло? Одни исследователи считают, что социальное проектирование было всегда, во всяком случае уже с античности, в этом смысле "Государство" Платона может считаться одним из первых социальных проектов. Другие утверждают, что о социальном проектировании можно говорить, только начиная с 20–30-х годов нашего столетия, когда сложилась идеология проектирования, в рамках которой была поставлена задача проектирования новых общественных отношений, нового человека, социалистической культуры, т.е. того, что сегодня относят к социальной деятельности. Существует точка зрения, что социальное проектирование формируется только сейчас, поскольку в настоящее время произошло осознание социального проектирования и складываются его образцы, в которых целенаправленно проводятся идеология и методы проектирования, а также социологический подход.

Существуют различные виды проектирования. Исторически научно обоснованные методы проектирования впервые стали применяться в архитектуре и машиностроении. Все большее распространение получает проектирование при решении проблем расселения, а также при совершенствовании систем управления.

В настоящее время наряду с традиционными видами складываются новые самостоятельные направления проектирования - человеко-машинных систем, экологическое, инженерно-психологическое и др. По своей сущности проектирование охватывает практически все сферы деятельности человека и общества, тесно взаимодействуя, с одной стороны, с предвидением и прогнозированием, с другой - с планированием и другими функциями управления.

Проектирование - одна из форм опережающего отражения действительности, создание прообраза (прототипа) предполагаемого объекта, явления или процесса посредством специфических методов. Проектирование в конкретной форме выражает прогностическую функцию управления, когда речь идет о будущей материальной или идеальной реальности. Его целью является такое преобразование объективной действительности, которое связано со стремлением придать ей желаемые свойства и черты.

Социальное проектирование используется как один из компонентов целенаправленной деятельности, когда разрабатываются различные варианты решения новых социальных проблем. Оно применяется также при подготовке социальных планов и программ по регулированию коренным образом преобразуемых процессов и явлений, которые ранее не нуждались в детальной проработке и управлении.

Проектирование, будучи одной из форм выработки и принятия решения, выступает как важный элемент цикла управления, обеспечивающий реализацию других его функций. Однако социальное проектирование в отличие от планирования в меньшей степени обусловливает, детерминирует другие функции управления, ибо допускает многовариантность решений, исходя из имеющихся материальных, трудовых и финансовых ресурсов.

Эта задача несколько изменяется, когда речь идет о реорганизации (реконструкции) существующих социальных процессов или социальных институтов на принципиально иных основах. В этом случае проектирование направлено на поиск и обоснование таких средств, которые предполагают возможность их воспроизведения или замены в различных ситуациях.

Еще одно отличие заключается в том, что социальное проектирование может и не иметь определенных сроков, основываясь лишь на примерных расчетах, без строгого временного ограничения.

Отмечая исключительную важность этого процесса, иногда употребляется термин "социальное конструирование". Конструктивная деятельность - это поле творческого освоения социальной действительности. Она базируется на том, что наряду с наиболее вероятной тенденцией существуют менее вероятные, но реально возможные тенденции. Кроме того, обычно имеется запас внутренних социальных ресурсов, который может быть мобилизован для решения данной социальной задачи. И, наконец, перспективные цели, близкие по содержанию, могут на каком-то этапе меняться своим положением или одна и та же цель может обеспечиваться различными средствами.

Социальное проектирование существенно отличается от используемого термина "социальная инженерия", которая стремится конструировать возможные пути развития явления или объекта, исходя из закономерностей той непосредственной среды, процессы которой в первую очередь интересуют проектантов.

Итак, социальное проектирование - это специфическая деятельность, связанная с научно обоснованным определением вариантов развития новых социальных процессов и явлений и с целенаправленным коренным изменением конкретных социальных институтов.

Проектирование - ответственный этап, требующий знания законов общественного развития. Оно не должно опираться (ориентироваться) на субъективные желания и устремления людей, какими бы благими намерениями они ни сопровождались. Избавиться от субъективизма в проектировании можно, только опираясь на научные методы. К ним прежде всего относится использование матрицы идей, когда на основе нескольких независимых переменных составляются различные варианты решений. Обычно разработка социального проекта зависит от сложности и первоочередности поставленных задач, от сроков, в пределах которых требуется осуществить замысел, а также от материальных, трудовых и финансовых ресурсов. Просчитывая варианты из этих переменных, можно определить наиболее эффективный путь реализации проекта в заданных условиях. Этот важный прием применяется, как правило, при ограниченности возможностей (в условиях так называемой области свободы).

Существует и такой метод, как вживание в роль. Он помогает получить более точное представление о том, что нужно сделать в процессе проектирования. Это не просто заглядывание в будущее, проектируемое, а стремление глубже понять, как будет реализовываться проект. Сегодня любая проблема требует учета интересов и желаний людей, а это лучше достигается, когда проектировщик внимательно изучает условия, в которых протекает процесс.

Важным методом социального проектирования является аналогия. У нас есть эффективно функционирующие предприятия, рабочие поселки, города, в которых рационально решены те или иные социальные проблемы. Эти подходы к делу в известных пределах могут служить образцом, эталоном, даже если не все в них в должной степени проработано. Опираясь на такие достижения, беря самое лучшее и освобождаясь от не оправдавших себя идей, социальный проект, созданный по аналогии, может быть использован для конструирования социальных задач и целей.

При подготовке проекта нередко возникает необходимость принять новое решение, которое вызвано неудовлетворенностью существующей практикой. В связи с этим встает вопрос, как улучшить положение, найти более рациональный и эффективный способ управления. В этом случае наиболее приемлема  ассоциация, когда решение социальной проблемы в другой сфере общественной жизни подсказывает путь, по которому легче прийти к цели. Своеобразный вариант ассоциации в проектировании - это приспособление, когда оправдавший себя в иной ситуации опыт решения проблем применяется к интересующему объекту. Метод ассоциации может использоваться через модификацию. С учетом накопленных знаний разрабатываются подходы, которые позволяют серьезно видоизменять объект воздействия, т.е. затрагиваются не только формы, но и существенные, содержательные элементы. Метод ассоциации связан и с устранением прежних принципов функционирования объекта и заменой их новыми исходными положениями, ведущими к коренному преобразованию проектируемых данных. Этот метод называется полной  реорганизацией. Метод ассоциации предусматривает сочетание приемов приспособления, модификации и полной реорганизации. Нельзя забывать и такой момент. В процессе проектирования возможны ситуации, не похожие на упомянутые выше и ставящие принципиально новые проблемы. В этих случаях применяется метод мозгового штурма, когда мобилизуется весь имеющийся интеллектуальный запас: объявляется своеобразный конкурс идей, способных значительно продвинуть поиск оптимального решения проблем того или иного проекта. Этот метод, обоснованный в 1939 г. Осборном, связан с генерацией идей, с их равноправной конкуренцией, с возможностью сопоставления. Известен один из вариантов этого метода - метод синектики, согласно которому несколько предложенных идей рассматриваются отдельно друг от друга, а потом между ними устанавливается определенная взаимосвязь и взаимозависимость. Несомненно, учитывая динамизм и сложность многих социальных процессов, необходимо шире практиковать конкурс идей, стремясь при этом избежать влияния на решение славы, заслуг, званий участников конкурса.

Разработка социального проекта нередко начинается в условиях известной неопределенности, отсутствия ясности в отправных моментах развития процесса или явления. Между тем во всех случаях, будь то формирование нового промышленного узла, города или реконструкция предприятия, требуется последовательность событий, определенная логика.

В основе процесса проектирования лежит анализ общественной потребности. Она может быть и очевидна, и скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск, связанный с определением ее сущности. Взять, например, такой исторический факт. В конце 20-х - начале 30-х гг. был осуществлен очень смелый проект Днепрогэса, реализация которого была вызвана потребностью в минимальный срок построить невиданными в истории промышленности темпами совершенно новое, технически передовое предприятие и одновременно создать все возможное в тех условиях для рациональной трудовой и повседневной жизни населения. Этот опыт показал, как важно, чтобы научная идея отражала действительную потребность общества и соответствовала бы объективным критериям.

На этом этапе проектирования желательно хотя бы в самом общем виде представить тот резерв времени, который отводится для выполнения намеченного проекта. На следующей ступени уточняется цель разработки социального проекта: дается характеристика того состояния, какого хотелось бы достичь, исходя из требований общественного прогресса.

Сформулировав цель, приступают к сбору необходимой информации, обращаясь к любым источникам, включая и научные исследования. Приоритет отдается тем сведениям, в которых зафиксирован современный уровень познания социального процесса. Кроме того, надо принимать во внимание аргументы как "за", так и "против" тех решений, какие имеются в мировой практике.

На базе полученной информации составляется задание на проектирование и то, каким параметрам оно должно удовлетворять (или соответствовать). На этой стадии большую роль играют принципиально новые идеи, которые раскрывают пути более эффективного осуществления намеченных целей.

Формулировка задания рассматривается как часть концепции, которая может включать различные варианты решения. Лучше, если эти варианты представлены в виде матрицы, что предполагает отбор наиболее приемлемых, учитывая изменения тех или иных переменных (сроков, материальных, финансовых и трудовых ресурсов, первоочередности и важности реализации отдельных элементов проекта). Концепция проекта обычно проверяется двояким образом: посредством теоретического анализа и при помощи эксперимента.

На заключительной стадии проектирования принимается решение. Оно выступает в виде конкретной программы действий, которая в заданных параметрах намечает те или иные средства достижения поставленной цели при наличии определенных ограничений. Решение содержит также возможные варианты, сроки, основные этапы и последовательность операций.

В современной России наиболее распространен объектно-ориентированный подход к социальному проектированию. Этот термин предложен известной исследовательницей проблем социального проектирования Т. М. Дридзе для обозначения концепций, разработанных Г. А. Антонюком, Н. А. Аитовым, Н. И. Лапиным, Ж. Т. Тощенко и др. Социальный проект с позиций такого подхода имеет целью создание нового или реконструкцию имеющегося объекта, выполняющего важную социокультурную функцию. Это может быть школа, больница, спортивный комплекс, но в качестве объекта проектирования могут выступать также социальные связи и отношения.

По определению видного российского социолога Жана Терентьевича Тощенко, «социальное проектирование — это специфическая деятельность, связанная с научно обоснованным определением вариантов развития новых социальных процессов и явлений и с целенаправленным коренным изменением конкретных социальных институтов».

Социальное проектирование в рамках этого подхода рассматривается как специфическая плановая деятельность, «суть которой — в научно обоснованном определении параметров формирования будущих социальных объектов или процессов с целью обеспечения оптимальных условий для возникновения, функционирования и развития новых или реконструируемых объектов». Диапазон социальных проектов «полностью совпадает с диапазоном социальных прогнозов и социальных нововведений».

В рамках объектно-ориентированного подхода к социальному проекту предъявляются требования конкретности, научной обоснованности, прямой связи с управлением обществом. Проектирование — ответственный этап, требующий знания законов общественного развития. Оно не должно опираться (ориентироваться) на субъективные желания и устремления людей, какими бы благими намерениями они ни сопровождались. Избавиться от субъективизма в проектировании можно, только опираясь на научные методы.

Достоинства подхода видятся в локализации задач социально-проектной деятельности и проработке нормативных аспектов проектирования социальных объектов. Однако утверждение представителей обьектно-ориентированного подхода о закономерном характере проекта, его научной обоснованности как объективности представляется дискуссионным. Проблема состоит в толковании объективности и научности в социальной сфере. Детерминация социальных инноваций вариативна.

Научная обоснованность проектируемого объекта, таким образом, доказуема лишь в самых общих положениях и спорна в отношении конкретного управленческого решения.

В 1986 г. на базе Института социологии РАН был создан Межотраслевой научный коллектив «Прогнозное социальное проектирование: теория, метод, технология», который работал под руководством Т. М. Дридзе. Коллектив (а в его составе известные ученые — Э. А. Орлова, О. Е. Трущенко, О. Н. Яницкий и др.) сформировал концепцию прогнозного социального проектирования, которая основывается на теоретико-методологических основаниях, получивших название проблемно-ориентированного (проблемно-целевого, прогнозного) подхода.

Для проблемно-ориентированного подхода характерны:

1) рассмотрение объективных и субъективных факторов социального воспроизводства в качестве равноправных;

2) понимание проектирования как органичного и завершающего этапа социально-диагностической работы;

3) упор на обратную связь между диагностической и конструктивной стадиями процесса выработки решения.

Именно эти обстоятельства позволяют видеть специфику рассматриваемого подхода в его проблемной (целевой, прогнозной) ориентации.

Концепция имеет четко выраженную эколого-гуманитарную направленность, что, в частности, проявилось в одном из крупных теоретических достижений проблемно-ориентированного подхода — разработке вопросов социальной инфраструктуры в связи с задачами социального проектирования.

На этом эколого-гуманитарном фоне в концепции развернут и важнейший принцип современной социально-проектной деятельности — принцип социального участия (участия всех субъектов, заинтересованных в выработке решений, затрагивающих их судьбу, путем перманентного расширения «коммуникативного круга» с постепенным «втягиванием» в него все большего числа лиц с их «разномотивированными» критериями оценки социальной ситуации и социально значимых решений).

В то же время для разработки конкретного проекта в описаниях прогнозного социального проектирования не достает технологии проектной работы, которая представлена лишь на уровне принципов. Проектирование как бы остается привилегией узкого круга лиц.

Можно заметить, что объектно-ориентированный и проблемно-ориентированный подходы связаны прежде всего с созданием и реализацией крупных проектов, где они при определенных условиях могут эффективно использоваться. Но если речь идет о малых проектах и о проектах, которые мы ниже назовем микропроектами (проектами с минимальным числом участников и с небольшим объемом деятельности, нередко индивидуальной), то базовые положения этих подходов оказываются недостаточными или требуют специальной интерпретации.

Предлагаемый субъектно-ориентированный подход позволяет теоретически обобщить многообразный опыт социального проектирования на уровне разработки и осуществления как крупных, так и малых и микропроектов. Другое название подхода — тезаурусный — связано с использованием в нем механизма социальной и культурной ориентации, основанного на различии и сходстве тезаурусов людей.

Тезаурус представляет собой полный систематизированный состав информации (знаний) и установок в той или иной области жизнедеятельности, позволяющий в ней ориентироваться.

Итак, тезаурус характеризует полнота, но это не хаотическое нагромождение всех сведений и готовностей, а иерархическая система, которая имеет целью ориентацию в окружающей среде. Значит, для разных людей тезаурусы различны, поскольку неодинаковы как их личностные свойства, так и среда их жизнедеятельности. Тезаурус отражает иерархию субъективных представлений о мире, он может рассматриваться как часть действительности, освоенная субъектом.

Субъектно-ориентированный подход к социальному проектированию базируется на признании тезауруса создателя проекта основным источником проектной идеи. Этим не умаляется значение объективных факторов разработки и осуществления проекта (назревшая общественная проблема, высокий спрос на предоставляемые услуги, заказ, наличие ресурсов и т.д.), и в частности того обстоятельства, что в результате осуществления проекта возникает новый или трансформируется имевшийся социальный объект. Субъектно-ориентированный подход к социальному проектированию не устраняет причинность и обусловленность проектов и проектной деятельности, а идея тезаурусов не означает утери связанности социальной среды. Напротив, тезаурусный подход позволяет обосновать многообразие и многоуровневость социально-проектной деятельности, понять причины несовпадения замысла и исполнения, провала «сильных» и успеха «слабых» проектов.

Тезаурусный подход к социальному проектированию эффективен в условиях рыночной экономики. Субъектная ориентация проекта, его связь с тезаурусом инициатора — не единственная характеристика творческой свободы, реализованной в проекте: в выборе или отвержении данного проекта проявляется творческая свобода других субъектов жизнедеятельности.

Социальное проектирование как планирование, выполняет свои специфические функции в развитии социального объекта. План определяет последовательность деятельности для достижений результата, тогда как проект содержит необходимые конструктивные характеристики этой деятельности. Социальное проектирование включает: формирование целей и решаемых новым коллективом задач; моделирование строения, функционирования и развития объекта, в т.ч. прогноз; проведение социально-изыскательных работ, привязку нового коллектива к конкретной территории с конкретным населением; реализацию проекта, сопровождение и авторский надзор.

При подготовке проекта возможна разработка нескольких ва­риантов будущего состояния социального объекта, после обсуждения и сопоставления которых (с учетом имеющихся материальных, трудовых и финансово-экономических ресурсов) выбирается опти­мальный вариант, имеющий силу директивного задания (плана или программы).

В этой связи социальный проект – это документ (совокуп­ность документов), характеризующий: а) цели, б) средства, в) этапы наме­ченной программы социальных изменений (механизм реализации).

Научность социальных проектов достигается адекватностью отражения в процессе проектирования объективных законов общест­венного развития.

Эффективность социального проектирования определяется воз­можностью обеспечения комплексного развития социального объек­та.

Действенность социального проектирования определяется процессом соче­тания разрабатываемых проектов с социально-экономическими потребностями общества (региона), учетом требований экологии, современного уровня развития техники и технологии.
3. Социальное планирование.

Социальное планирование - один из видов государственного вмешательства в решение крупных социально-экономических проблем и их регулирование со стороны общественных институтов. Широко применяется в странах с социальной рыночной экономикой, в социальном обеспечении, социальной помощи, в сфере занятости и рынка труда. Оно тесно связано с бюджетным и программным планированием.

Идея планирования по своему происхождению - идея социалистическая. Ее в наиболее полном виде высказали представители утопического социализма - А.Сен-Симон, Ш.Фурье, а Р.Оуэн даже попытался ее реализовать в жизни. Однако уже к концу XIX в. необходимость планирования все чаще становилась достоянием практики решения экономических проблем. Правда, плановость рассматривалась преимущественно в рамках крупных производственных образований трестов, концернов, фирм.

Постепенно теория и практика планового решения экономических проблем стали распространяться, во-первых, до возможности регулировать изменения в масштабах всего общества, во-вторых, до попыток регулирования социальных процессов. Первые попытки более широкой трактовки плановых идей были осуществлены после октября 1917 г. Хотя они не были реализованы в развернутом виде до конца 20-х гг., теоретическая мысль и практика неоднократно провозглашали возможность планомерно регулировать ход общественных процессов. Примечательно, что при разработке первого пятилетнего плана был выделен специальный раздел "Социально-экономические проблемы", в котором определились конкретные задачи по их решению. Все это было предтечей появления такого феномена как социальное планирование.

Впервые термин "социальное планирование" был употреблен в "Новом курсе" Ф.Рузвельта, который был выработан как путь выхода США из жесточайшего кризиса начала 30-х гг. XX века. В дальнейшем в американской социологии это понятие анализировалось в тесной связи с формами и методами осуществления социальной политики, в частности с обеспечением социальной защиты населения.

Исторический парадокс состоит в том, что идея плановости, выдвинутая социалистической мыслью, в рамках нашей страны претерпела такие изменения, которые к началу 90-х гг. привели к полной ее дискредитации. Если кратко проанализировать итоги теории и практики планирования за 60 лет, то можно сказать, что это отвержение планового начала было следствием: а) постепенного отхода практики планирования от нужд человека, что выразилось в торжестве технократизма, в потере даже тех скромных находок, которые были характерны для теории и практики в 20-х - начале 30-х гг.; б) доведены до абсурда идеи распределения всех ресурсов, что выразилось в мелочной регламентации всего и всея; в) абсолютизацией методов директивного командования и пренебрежением к методам косвенного регулирования, к созданию области свободы для развертывания потенциальных возможностей общества.

Поэтому долгое время в СССР планомерное совершенствование социальных отношений выступало в значительной мере как возможность, пределы реализации которой были жестко ограничены достигнутым уровнем развития общественного производства и политическим диктатом. Самым пагубным образом на разработку теории и практики социального планирования влияли командно-административные методы руководства, не желавшие считаться ни с чем, кроме технико-экономических показателей. Человеческое начало в планировании всячески игнорировалось. Практически все пятилетние планы до 60-х гг. в качестве первостепенной задачи имели рост и увеличение объемов производства и лишь при их выполнении предполагалось удовлетворение потребностей людей.

Но жизнь не стояла на месте. Более того, она неумолимо требовала привести в соответствие экономические и социальные параметры развития. Характерно, что такая объективная потребность как внимание к человеку стала пробивать себе дорогу снизу, в трудовых коллективах.

Первые попытки научной разработки планов социального развития и их реализации были осуществлены по инициативе ленинградских предприятий. Вслед за распространением социального планирования в промышленности и строительстве попытки составления планов социального развития были предприняты в сельском хозяйстве, где тесно переплетались территориальные и производственные интересы коллективов и живущих в этой местности людей.

Это мощное давление снизу постепенно переросло в необходимость осуществления плановости социального развития и на следующем уровне социальной организации общества - в районах и городах, а затем в областях, краях, республиках. Ради справедливости следует сказать, что планы социального развития на всех этих уровнях были скорее предметом заботы немногих руководителей, не по форме, а по существу занимающихся социальными проблемами.

И это не могло не привести к еще одному знаменательному парадоксу. Когда под давлением объективной логики развития, практики планового решения социальных проблем "внизу" идея социального планирования была закреплена в Конституции СССР 1977 г., то от этого юридического закрепления теория и практика социального планирования проиграли. Составление планов стало делом формальным. Госплан СССР к своим традиционным разработкам добавил "социальный аппендикс". За показатели социального развития никто не нес никакой ответственности: по-прежнему торжествовал план, вал, технико-экономические показатели, которые нужно было достигнуть любой ценой, в том числе и за счет социального благополучия людей. И пример в пренебрежении потребностями и интересами человека показывало само государство.

Вместе с тем, этот нелегкий путь теории и практики социального планирования принес свои результаты. Во-первых, стало очевидно, что объектами социального планирования должны выступать все уровни социальной организации - от общества до конкретного производства. Во-вторых, в качестве объектов социального планирования стали выступать функции общественной жизни: в сфере труда, культуры, образования, науки, семьи и т.д. В-третьих, планового решения потребовали процессы, которые раньше не подпадали под внимание плановой мысли: образ жизни, поведение людей, социальные катастрофы и т.п.

Опыт также свидетельствует, что научное управление общественной жизнью требует рассматривать социальное планирование как единство познавательной и общественно-преобразовательной деятельности, а также видеть его специфику во всех сферах общественной жизни - экономике, социальной сфере, политике, духовной жизни и т.д.

Все это позволяет сделать вывод, что социальное планирование представляет собой научно обоснованное определение целей, показателей, заданий (сроков, темпов, пропорций) развития социальных процессов и основных средств их претворения в жизнь в интересах всего населения.

Так как планирование является и наукой, и деятельностью, то метод нужно понимать не только как способ осуществления, но и как способ разработки программ или задач.

Общие методы планирования характеризуются тем, на какие объективные законы развития общества опираются возможные способы реализации целей, на что они направлены и в каких организационных формах воплощаются.

Долгое время ведущим методом планирования являлся балансовый, который возник как способ обеспечения связей между потребностями общества и его возможностями при ограниченности ресурсов. В настоящее время на первый план выходят методы, связанные с существованием рыночных отношений, когда особенно важно видеть социальные последствия принимаемых решений, уметь согласовывать интересы всех участников преобразований, предоставив им благоприятные условия для проявления творческой активности.

Научность социального планирования во многом зависит от использования нормативного метода. Его требования служат основой для составления показателей социального развития на различных уровнях социальной организации общества. Именно нормативы позволяют осуществить расчеты и обосновать реальность плановых заданий, определить ориентиры для развития многих общественных процессов.

Аналитический метод соединяет в себе анализ и обобщение. Его сущность сводится к тому, что в ходе планирования социальный прогресс расчленяется на составные части и на этой основе определяются направления реализации намеченной программы.

Все большее значение приобретает  метод вариантов, суть которого заключается в определении нескольких возможных путей решения социальных задач при наличии возможно более полной и достоверной информации. Его разновидностью является метод вариантных приближений: вначале на базе имеющихся исходных данных определяется возможный путь в порядке первого приближения, а затем производятся последовательные уточнения. Применение этого метода связано с поиском оптимального варианта решений той или иной социальной задачи, с правильным выбором приоритетов.

Комплексный метод представляет собой разработку программы с учетом всех главных факторов: материальных, финансовых и трудовых ресурсов, исполнителей, сроков. Его применение предполагает соблюдение следующих требований: определение темпов и пропорций развития социального процесса, его статистической и динамической модели и выработка основных показателей плана.

В социальном планировании все шире стал применяться  проблемно-целевой метод, который обычно связан с решением ключевых неотложных задач общественного развития вне зависимости от ведомственной их принадлежности.

Широкое признание получил социальный эксперимент, в ходе которого уточняется механизм действия объективных законов и особенности их проявления на базе одного или нескольких социальных институтов. Полученные выводы помогают скорректировать ход развития планируемого процесса, проверить на практике прогнозируемые положения и выводы.

Важное место в социальном планировании занимают экономико-математические методы. Такое название в известной форме условно. В действительности речь идет о количественном анализе при использовании уже перечисленных выше методов планирования. Математические методы не отменяют социальный анализ, а опираются на него и в свою очередь влияют на дальнейшее его совершенствование.

В настоящее время количественный анализ опирается на такие методы, как линейное программирование, моделирование, многофакторный анализ, теория игр и т.д. Но всем этим формально-логическим количественным процедурам отводится роль специфического инструмента, необходимого для решения различных задач.

В теории и методологии планирования важно уметь применять количественные характеристики. Ведь формальная логика (и математика соответственно) - средство получения новых знаний. Но практическая реализация этих знаний требует не только истинности в математическом значении, но и правильной интерпретации результатов. Только на основе комплексного использования этих методов планирования с помощью количественного анализа возможна выработка оптимального решения. Количественный анализ всегда необходимо сопоставлять со здравым смыслом, чтобы не было абсолютизации количественных характеристик. Таким образом, количественный анализ и экономико-математический инструментарий играют важную, но не самодовлеющую роль в планировании. Они нуждаются в постоянном развитии и совершенствовании, в постоянном соотнесении их результатов с социальными целями общества.

Объектом социального планирования являются социальные отношения на всех уровнях, включая

·                     социальную дифференциацию, социальную структуру;

·                     качество и уровень жизни населения, в т.ч. уровень реальных доходов в целом и по социальным группам;

·                     качество и уровень потребления; обеспеченность жильем, его комфортность;

·                     обеспеченность населения важнейшими видами благ и услуг;

·                     развитие образования, здравоохранения, культуры;

·                     определение объема данных услуг, предоставляемых населению на платной и бесплатной основе, и др.

Особое место в социальном планировании занимает решение проблем в сфере труда. Выделяются такие два основных направления, как улучшение условий труда и повышение качества рабочей силы. Обычно сфера действия социального планирования в этой области основывается на принятом законодательстве. Наиболее рельефно оно во Франции и Японии

Социальное планирование имеет многоуровневый характер: общегосударственный, региональный, уровень предприятия (фирмы).

Социальное планирование имеет целью развитие человеческих ресурсов через профессиональную переподготовку работников, что совмещается с их социальной защитой при массовом увольнении или закрытии предприятия. Этим занимаются и крупные частные фирмы, имеющие планы развития. Социальное планирование является всеобъемлющей системой регулирования увольнений работников на местном уровне во Франции. Любое предприятие, намечая увольнения в следующем году, руководствуется их масштабом. Если он таков, что требует государственного регулирования (это определяется местными органами занятости), то предприятие обязано заблаговременно представить этим органам социальный план с комплексом мероприятий по трудовой реабилитации увольняемых, в том числе с помощью государства. Только после утверждения такого плана, предприятие имеет право приступить к увольнениям. Социальное планирование на местном уровне чаще всего решает проблемы низкодоходных групп населения и неблагополучных микрорайонов или социумов.
Вопросы для самоконтроля и дискуссии:

1.     Охарактеризуйте процесс социального прогнозирования.

2.     Какие подходы к определению социального прогнозирования вы знаете

3.     Перечислите методы социального прогнозирования

4.     Какие требования предъявляются к прогнозам

5.     Какие недостатки прогнозирования можно выделить

6.     В чем сущность социального проектирования?

7.     Какие этапы социального проектирования можно выделить

8.     Назовите и охарактеризуйте подходы к социальному проектированию

9.     Назовите особенности социального планирования.

10. Как развивалось социальное планирование
Тестовое задание:

1. Социальное прогнозирование в СССР получило развитие в:

а) 20-е годы 20 века

б) 90-е годы 20 века

в) 90-е годы 19 века

г) 60-е годы 20 века
2. К особенностям социального прогнозирования относят:

а) социальное прогнозирование не обладает директивным характером.

б) вариантность

в) научная обоснованность

г) системность

д) все варианты верны
3. Метод Дельфи:

а) предусматривает сложную процедуру получения и математической обработки ответов

б) используют при обработке и анализе совокупности индивидуальных мнений экспертов

в) направлен на построение динамических (статистических или логических) рядов показателей прогнозируемого процесса
4. К числу основных условий надежности прогнозов следует отнести:

а) глубину и объективность анализа;

б) знание конкретных условий;

в) научная обоснованность
5. Основные ошибки при прогнозировании социальных процессов:

а) Недостаточное освещение прогнозного фона внешнего окружения, тех факторов и процессов, которые оказывают влияние.

б) Избыток информации.

в)  Слабая научная разработанность теории, методологии прогнозирования.

г) детальное освещение факторов и процессов, которые оказывают влияние
6. При использовании метода синектики:

а) несколько предложенных идей рассматриваются отдельно друг от друга, а потом между ними устанавливается определенная взаимосвязь и взаимозависимость.

б) помогает получить более точное представление о том, что нужно сделать в процессе проектирования.

в)объявляется своеобразный конкурс идей, способных значительно продвинуть поиск оптимального решения проблем того или иного проекта
7. Метод мозгового штурма появился в:

а) 1937

б)1938

в)1939

г)1940
8. В современной России наиболее распространенным подходом к социальному проектированию является:

а) объектно-ориентированный подход

б) проблемно-ориентированного (проблемно-целевого, прогнозного) подхода.

в) субъектно-ориентированный подход
9. Отличие социального проектирования от планирования заключается в:

а) социальное проектирование в меньшей степени обусловливает другие функции управления

б) социальное проектирование допускает многовариантность решений, исходя из имеющихся материальных, трудовых и финансовых ресурсов

в) социальное проектирование допускает минимальное количество вариантов решений

г)  социальное проектирование в большей степени обусловливает другие функции управления
10. Социальное планирование
– это

а) одна из форм опережающего отражения дейс­твительности, создание прообраза (прототипа) предполагаемого явления или процесса посредством специальных методов.


б) один из видов государственного вмешательства в решение крупных социально-экономических проблем и их регулирование со стороны общественных институтов.

в) взаимодействие противоположных тенденций развития общественных явлений, которые вместе с тем находятся во внутреннем единстве и взаимопроникновении, выступая источником самодвижения и развития социальных процессов и их научного познания.
Рекомендуемая литература:

1.     Антипина Г.С. теоретико-методологические проблемы исследования малых социальных групп. - Л., 1982.

2.     Бессонов Б.Н. Человек. - Л., 1989.

3.     Курбатов В.И. Социальная работа: Учебное пособие. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», Ростов н/Д: Наука – Пресс, 2007

4.     Логика социологического исследования. - М., 1987.

5.     Луков В.А. Социальное проектирование.  - М.: 1997

6.     Российская социологическая энциклопедия. - М., 1998.

7.     Сафронова В.М. Прогнозирование и моделирование в социальной работе: М.:2002

8.     Тощенко Ж.Т. Социология. Общий курс. 2-е изд. – М., 1998

9.     Ядов В.А. Социологическое исследование: Методология, программа, методы. – М., 1995



Тема 7. УПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЕМ СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЫ ОБЩЕСТВА.

1. Социальные интересы социальных групп как реальные причины их действий.

2. Потребность как внутренний побудитель активности.

3. Образ жизни как целостная структура.
1. Социальные интересы социальных групп как реальные причины их действий.

Интерес социальный (от лат. socialis - общественный и interest - важно) - это интерес любого социального субъекта (личности, социальной группы, класса, нации), связанный с его положением в определённой системе общественных отношений. Это осознанные потребности, реальные причины действий, событий, свершений, стоящие за непосредственными внутренними побуждениями (мотивами, помыслами, идеями и т.д.) участвующих в этих действиях индивидов, социальных групп, классов. По определению А. Адлера  социальный интерес - элемент мотивационно - потребностной сферы, он выступает основой интеграции в общество и устранения чувства неполноценности. Ему свойственны готовность быть несовершенным, к вкладу в общее благосостояние, проявлять доверие, заботу, сострадание, готовность к ответственному выбору, к творчеству, близости, сотрудничеству и включенности.

Важнейшее значение имеют классовые интересы, которые обусловлены положением классов в системе производственных отношений. Однако любые социальные интересы, в т.ч. и классовые, не ограничиваются сферой производственных отношений. Они охватывают всю систему общественных отношений и связаны с различными аспектами положения своего субъекта. Обобщённым выражением всех интересов социального субъекта становится его политический интерес, в котором выражается отношение данного субъекта к политической власти в обществе. Социальная группа, стремясь реализовать свой интерес, может вступить в конфликт с другими группами. Поэтому нередко частный интерес обретает форму общественного или даже общечеловеческого. Тогда он приобретает вид законного, легитимного интереса и не подлежит обсуждению. Любая социальная трансформация общества сопровождается резким изменением баланса интересов. Конфликт классовых, национальных, государственных интересов лежит в основе социальных революций, войн и прочих потрясений мировой истории.

Социально-экономические интересы - система социально-экономических потребностей субъекта (индивида, коллектива, социальной группы, общества, государства). Интерес выражает целостность системы социально-экономических потребностей и в этом своем качестве является стимулом деятельности субъекта, определяя его поведение. Осознание собственных социально-экономических интересов субъектом есть исторический процесс. Так, осознание товаропроизводителями своих интересов приводит к их реализации и соответственно является основой механизма рыночной экономики. Реализация социально-экономических интересов рабочим классом способствует созданию системы социальных гарантий всего общества.

В обществе существует сложная диалектика взаимодействия частного, коллективного и общего интересов. Так, частные социально-экономические интересы, будучи побуждением к действию индивидов, обеспечивают тем самым реализацию общего интереса. Взаимозависимость и взаимообусловленность интересов еще более проявляется в диалектике коллективного и общего интереса, интересов социальных групп и национального интереса. Однако в таком сложном социальном организме, как общество в целом, отнюдь не всегда и не во всем коллективный, и тем более частный интерес совпадает с общим интересом. Государство в интересах всех социальных групп и слоев, а также индивидов регулирует и контролирует как частные, так и групповые (коллективные) интересы, формируя и защищая государственные интересы.

Цель всякой правовой нормы исходит из социального интереса. В этом смысле он является основным компонентом государственной воли. Социальный интерес от­носится к фундаментальным категориям социологии. Его можно представить как по­нятие, характеризующее объективно значимое, нужное для индивида, семьи, коллектива, класса, нации, общества в целом. Интерес и потребность не тождественны. Объ­ективные социально-экономические потребности выступают побудительными причина­ми волевой деятельности людей, но определяют ее, только проявляясь в социальных интересах.

Обществу свойствен осмысленный характер всех действий его членов. Интерес — вот что сцепляет друг с дру­гом членов гражданского общества. Социальные интересы обусловливают цели дея­тельности людей. В результате устанавливаются определенные отношения, определен­ный общественный строй, политическая и правовая организация общества, культура, мораль и т. д., которые в конечном счете соответствуют экономическим условиям жи­зни общества. Следовательно, социальный интерес — отправное начало целенаправ­ленной деятельности людей и определитель ее социальной значимости. Этим свойством категории интереса обусловлена его роль в формировании права как главного критерия выявления объективной основы содержания права, его социальной сущно­сти.

Социальный интерес, будучи осознанным и закрепленным в нормах права, пред­определяет действие права. Соотношение между социальными ин­тересами как объективной реальностью и интересом в праве объясняется соотношением объективного и субъективного в самом интересе. По этому вопросу в правовой лите­ратуре существуют три точки зрения. Одни авторы считают интерес объективным яв­лением; другие — субъективным; третьи — единством объективного и субъективно­го. В зависимости от оснований классификации выделяются экономические, политиче­ские, духовные, классовые, национальные, групповые, личностные интересы. В свою очередь каждой сфере жизнедеятельности общества присущи свои подгруппы важ­нейших социальных интересов.
2. Потребность как внутренний побудитель активности.

Как самостоятельная научная проблема вопрос о потребностях стал

обсуждаться сравнительно недавно, в первой четверти XX века. При этом потребность как переживание нужды рассматривалась среди различных эмоциональных проявлений, а порой - и как инстинкты. Сходство у большинства психологов наблюдается только в том, что почти все признают за потребностью функцию побуждения активности (поведения, деятельности) человека. И именно поэтому рассмотрение проблемы мотивации и мотивов необходимо начать с того, что же такое потребность.

Слово «нужда» имеет два значения: недостаток необходимого (дефицит) и потребность в чем-нибудь. В таком значении слово используется в различных сферах общественной и личной жизни, что создает, с одной стороны, условия для различного его толкования, а с другой -толкает некоторых авторов на поиск единого критерия для определения «нужды», а за ней - и «потребности». Но способ реагирования на отсутствие или необходимость, нужность чего-то у разных объектов и систем будет разным. Поэтому при рассмотрении нужды как потребности требуется дифференцированный подход. Несомненно, что у человека нужда и потребность тесно связаны друг с другом. Но это не означает, что они тождественны. Наиболее распространенной является точка зрения, согласно которой потребность - это не сама нужда, а ее отражение в сознании человека. Так, К. К. Платонов пишет, что потребность - это психическое явление отражения объективной нужды в чем-либо организма (биологические потребности) и личности (социальные и духовные потребности). Мешает отождествлению нужды и потребности и зауженное понимание нужды только как дефицита. Потребности человека связаны не только с дефицитом, но и с избытком чего-то, вредного для нормального функционирования организма, и появляется потребность в ликвидации этого избытка.

Многими потребностью считается не только образ предмета, но и сам предмет. При таком толковании потребность как бы выносится за пределы субъекта. Эта точка зрения отражает бытовое, обыденное понимание потребности. Нелогичность принятия предмета удовлетворения потребности за саму потребность можно показать на многих примерах. Во-первых, здесь причина (потребность) и следствие (предмет, ее удовлетворяющий) поменялись местами. Во-вторых, одна и та же нужда может удовлетворяться разными предметами. Для социологов потребности выступают как ценности, и характерно, что многие не отождествляют ценности и потребности.

Б. Ф. Ломов определяет потребность как объективную необходимость. Таким образом, необходимость (ее осознание) может быть одним из побудителей активности человека, не являясь в собственном смысле слова потребностью, а отражая либо долженствование, чувство долга, либо целесообразность, либо надобность. Так, М. С. Каган с соавторами (1976) пишут, что потребность -это отражение объективного отношения между тем, что необходимо субъекту для его оптимального функционирования, и тем, в какой мере он этим реально обладает; это отражение отношения между необходимым и наличествующим. В изложенной позиции философов и социологов ценным представляется мнение об отражении субъектом возникшего противоречия между необходимым и наличным, однако и они не ушли от абстрактного рассмотрения сущности вопроса о потребностях. В связи с изложенным целесообразнее говорить о требованиях человека к окружающему миру не как о потребностях, а как о потребностных отношениях человека с этим миром.

В связи с этим принято говорить о присвоении человеком потребностей общества. Например, потребность в труде возникает вследствие осознания общественной необходимости, важности труда каждого человека для общества, государства. Заметим, что близкое к этому разделение потребностей имеется у Ш. Н. Чхартишвили, который пишет, что следует различать два понятия: потребность и идею потребности. Потребность у него - это динамическое состояние данного  момента конкретной личности, реальный процесс ее жизни. Идея же потребности - это знание, отражающее потребность вообще, вне указания на какого-либо конкретного индивида. Поэтому она доступна не только тому, кто фактически имеет эту потребность, но и тому, кто никогда не переживал ее непосредственно.

Итак, рассмотренные точки зрения на сущность потребности содержат ряд непреложных фактов. Первое положение заключается в том, что потребность тесно связана с нуждой, понимаемой в широком плане как нужность, желанность

чего-то, а не только как дефицит чего-то. Однако прямая аналогия потребности с нуждой недопустима вследствие того, что нужда организма отражает объективное состояние, а потребность личности связана с осознанием и пониманием нужды, т. е. имеет и субъективную сторону. Второе положение заключается в том, что из потребности личности нельзя исключить потребностное состояние, отражающее возникновение нужды и служащее сигналом для человека о необходимости удовлетворения возникшего желания. Это состояние является реакцией организма и личности на воздействия внешней и внутренней среды, приобретающие для человека (в силу необходимости, привлекательности) личную значимость. Третье непреложное положение состоит в том, что возникновение потребности личности является механизмом, запускающим активность человека на поиск и достижение цели, которая может удовлетворить эту потребность. Таким образом, потребность является необходимым звеном в процессе самосохранения и развития организма и личности. Четвертое положение заключается в необходимости разделения понятий «потребность организма» и «потребность личности». Это обусловлено следующими обстоятельствами. Первое: не всякая нужда организма (органическая потребность, дефицит) осознается человеком и превращается в побуждение. Второе: осознаваемые органические потребности (называемые биологическими) - в пищевых веществах, в кислороде и т. п. - отражаются в сознании человека не только в виде ощущений, но и как переживание напряжения в виде желания разрядить это напряжение, а порой и усилить, если оно связано с положительными эмоциями. Поэтому потребность личности - это не просто осознание нужды в виде ощущения, это чаще всего трансформированная в переживание и желание нужда. Учитывая еще, что многие потребности личности не связаны с биологическими потребностями организма, по крайней мере напрямую, приходишь к выводу, что потребности личности и организма - не тождественные образования.

А. В. Петровский делит потребности: по происхождению - на естественные и культурные, по предмету (объекту) - на материальные и духовные; естественные потребности могут быть материальными, а культурные - материальными и духовными. Э. Фромм считает, что у человека имеются следующие социальные потребности: в человеческих связях; в самоутверждении; в привязанности; в самосознании; в системе ориентации и объекте поклонения. Пожалуй, только А. Маслоу дал стройную классификацию и систему потребностей, выделяя их группы: физиологические потребности, потребности в безопасности, в социальных связях, самоуважении, самоактуализации. Потребности низших уровней он называет нуждами, а высших - потребностями роста. При этом он считает, что эти группы потребностей находятся в иерархической зависимости от первой к последней, т. е. каждая более высокая потребность может быть удовлетворена лишь при удовлетворении всех предшествующих низших. Очевидно, что здесь А. Маслоу допускает ошибку. Потребности характеризуются модальностью (в чем именно возникает нужда), силой (степенью потребностного напряжения), остротой. По временной характеристике потребности делятся на кратковременные, устойчивые и периодически возникающие.
3. Образ жизни как целостная структура.

Образ жизни, уровень жизни, качество жизни, стиль жизни – по поводу определения этих понятий в социологии нет единого мнения. Разногласия проистекали и проистекают из того факта, что они могут определяться с различных сторон: физической, экологической, экономической, медицинской и т.д.

Образ жизни - специфическое для индивида, семьи или социальной группы сочетание видов деятельности, проанализированное в контексте жизненного пути субъекта и его жизненных условий. Несомненно, что на эти сочетания видов деятельности оказывают влияние факторы научно технического, технико-экономического, социально-экономического, военно-политического, государственно-правового, естественно-природного и др. характера. Но при изучении образа жизни того или иного субъекта социума необходимо первоначально определить его конкретное историческое и территориальное местонахождение, так как это позволит выявить факторы, которые детерминируют сочетание видов деятельности субъекта. Тем не менее, российский исследователь И. С. Туров отмечает, что городской образ жизни детерминирован в первую очередь социально-экологическими и социально-экономическими факторами. Таким образом, при анализе образа жизни горожанина необходимо учитывать определяющую роль этих факторов.

Помимо объективных факторов, влияющих на выбор тех или иных видов деятельности субъекта социума, необходимо отметить важность субъек­тивных факторов, таких как ценностные ориентации личности, социальные установки, интересы и мотивы, оценочные факторы и т.д., то есть все те социально-психологические условия, которые характеризуют общее со­стояние сознания индивидов.

Многообразие факторов, влияющих на сочетание видов деятельности субъектов социума, позволяет констатировать наличие множества обра­зов жизни, которые можно упорядочить в следующих классификациях.

а) Г. Л. Зеттерберг на основании критерия направленности образа жизни выделил следующие типы: ориентированные на работу; на потребление; на еду; на семью; на общение; на участие в общественной жизни; на спорт; на общение с природой; на религию. По мнению автора данной типологии, около 1/3 индивидов имеют две и более ориентации.

б)  П. Бурдье отмечает, что образ жизни представителей разных клас­сов существенно отличается друг от друга. Таким образом, можно упо­рядочить множество образов жизни в соответствии с классовой структу­рой общества. Кроме того, образ жизни, по его мнению, является защит­ным механизмом социальной системы, который затрудняет вертикаль­ную мобильность индивидов в структуре общества.

В социологии существует множество подходов к изучению образа жизни субъектов социума, среди которых можно выделить три основных. Пер­вый подход основан на понимании образа жизни как некой целостности, которая обладает специфическими чертами, свойственными только оп­ределенным сочетаниям видов деятельности субъекта. Следовательно, оценка образа жизни образована на совокупности показателей образа жизни (показатели социальной активности, показатели культуры образа жизни, показатели социального благополучия). Второй подход основан на описа­нии образа жизни через интерпретацию основных черт его содержания, к которым относят следующие:

1.     типические формы деятельности людей во всех сферах жизни общества;

2.     способ удовлетворения потребностей, выражаемый в материальном и культурном уровнях жизни обществен­ных групп;

3.     социальные взаимоотношения (особенно в первичных груп­пах и коллективах);

4.     социальные качества образа жизни, проявляемые в системе деятельностей, отношений и общения.

Третий подход предполагает раскрытие понятия «образ жизни» с помощью трех ба­зовых характеристик этого социального явления: уровень жизни, качество жизни и стиль жизни. Каждая из этих характеристик обладает количе­ственными показателями, с помощью которых можно охватить все мно­гообразие сочетаний видов деятельности в контексте жизненного пути субъекта и его жизненных условий.

В зависимости от задач исследования используется тот или иной под­ход. Тем не менее, третий подход представляется наиболее приемлемым для решения задач городской тематики, так как позволяет рассматри­вать образ жизни горожанина, как нечто цельное и одновременно позво­ляет дать количественную оценку данному социальному явлению. Рас­смотрим базовые составляющие понятия «образ жизни».

Уровень жизни характеризует степень удовлетворения материальных и отчасти духовных потребностей. К показателям уровня жизни относятся такие, как уровень (величина) заработной платы и дохо­да на душу населения, льготы и выплаты из общественных фондов по­требления, потребление продовольственных и промышленных товаров, уровень здравоохранения и системы образования, культурно-бытовые условия жизни и др.

Качество жизни выражает качественные характеристики условий жиз­ни, сознания и деятельности. К показателям качества жизни относят ха­рактер и содержание труда, степень комфорта в производственной и не­производственной сферах жизни, качество окружающей среды и т.д. Не­обходимо отметить, что понятие «качество жизни» не является антони­мом понятия «количество жизни». Последнее вообще не имеет реально­го содержания.

Стиль жизни - это деятельность индивида или социальной группы в повседневной производственной и непроизводственной сферах жизни, по­ведение в конкретных пространственно-временных сферах жизни, в конк­ретных пространственно-временных ситуациях. Стиль жизни характери­зует устойчиво воспроизводимые черты, манеры, вкусы, склонности, про­являющиеся в повседневной деятельности индивида или группы, в осно­ве которой лежат потребности, интересы, мотивы.
Список литературы:

1.     Антипина Г.С. теоретико-методологические проблемы исследования малых социальных групп. - Л., 1982.


2.     Иванов В.Н. Социология сегодня: опыт и проблемы социологических исследований. - М., 1989.


3.     Маркин В.В. Социальное программирование. - Пенза, 1998.


4.     Логика социологического исследования. - М., 1987.



Вопросы для обсуждения:

1.     Что такое социальный интерес социальной группы?

2.     Как соотносятся интересы частные и коллективные, общественные?

3.     Как потребность соотносится с нуждой?

4.     Какие различия есть в потребности организма и потребности личности?

5.     Приведите примеры классификации потребностей

6.     Является ли возникновение потребности личности является механизмом, запускающим активность человека на достижение цели?

7.     Что представляет собой образ жизни?

8.     Какие существуют подходы к изучению образа жизни?

9.     Какие базовые составляющие понятия «образ жизни»?

10.                       Чем отличается качество жизни от стиля жизни?
Тестовые задания:

1.               
По определению А. Адлера  социальный интерес-это:


1.     интерес любого социального субъекта, связанный с его положением в определённой системе общественных отношений;

2.     осознанные потребности, реальные причины действий, событий, свершений, стоящие за непосредственными внутренними побуждениями участвующих в этих действиях индивидов, социальных групп, классов;

3.     элемент мотивационно - потребностной сферы, выступающий основой интеграции в общество и устранения чувства неполноценности.
2.               
Обобщённым выражением всех интересов социального субъекта является интерес:


1.политический;

2.общественный;

3. законный.
3.               
Тождественны ли понятия интерес и потребность?


1.     да;

2.     нет.

4.               
Специфическое для индивида, семьи или социальной группы сочетание видов деятельности, проанализированное в контексте жизненного пути субъекта и его жизненных условий – это:


1.     образ жизни;

2.     стиль жизни;


3.     уровень жизни.

5.               
Ха­рактер и содержание труда, степень комфорта в производственной и не­производственной сферах жизни, качество окружающей среды – показатели:


1.     уровня жизни;

2.     стиля жизни;


3.     качества жизни.

6.               
Кому принадлежит мысль о том, что
образ жизни является защит­ным механизмом социальной системы, который затрудняет вертикаль­ную мобильность индивидов в структуре общества:


1.     Маслоу;

2.     Зеттербергу;


3.     Бурдье.

7.               
К показателям стиля жизни НЕ относятся:

1.     уровень здравоохранения


2.     качество окружающей среды

3.     устойчиво воспроизводимые черты, манеры, вкусы, склонности.

8. Кто делит
потребности: по происхождению - на естественные и культурные?


1. А. В. Петровский;

2. Маслоу;

3. Фромм.
9.
Возникновение потребности является:

1. механизмом, запускающим активность человека на достижение цели;

2. механизмом социальной мобильности;

3. механизмом, подавляющим у личности стремление к достижению целей.
10. Тождественны ли понятия потребность организма и потребность личности?

1. да;

2. нет.
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ:
1. Экономические и политические процессы:

 1. понятия несопоставимые;

 2. совокупность всех динамических изменений в поведении, отношениях субъектов в исполнении ими своих функций.

2. Возможно ли отделение экономической сферы от политической?

1.     да, так как каждая из них самостоятельна

2.     нет

3.Особенностями политических и экономических процессов являются:

1.     цикличность;

2.     данные процессы всегда порождает конфликт;

3.     ненормативный характер;

4.  наличие определённых технологий и процедур действий.

4. Какой типологии экономических и политических процессов НЕ существует?

1.  явные и скрытые;

2. стабильные и переходные;

3. глобальные и локальные;

4. открытые и закрытые.

5. Что не относится к типам политических и экономических изменений?

1. функционирование;

2. зарождение;

3. развитие;

4.  упадок.

6. Общество с закрытой социальной структурой называется …

1. аграрно-индустриальным;

2. индустриально-аграрным;

3. аграрным;

4. постиндустриальным.

7. Следуя теории катастрофы, причиной политических изменений является:

1. наличие у людей определённых архетипов в сознании и мышлении

2. связывает политические изменения с критическим состоянием экономики в стране;

3. изменения связаны со сменой властной элиты.

8. Такой вид политических и экономических процессов как цивилизационный:

1. в качестве критерия выдвигается тип цивилизации;

2. проходят с применение современных технологий;

3. такой классификации не существует.

9.  К ……………. процессам  относятся те, в которых интересы граждан систематически объявляются в их публичных, открытых притязаниях и дискуссиях:

1. открытым и закрытым;

2. скрытым и явным;

3. стабильным и переходным.

10. В каких процессах в качестве критерия выступает значимость тех или иных изменений для общества в целом?

1. стабильные и переходные;

2. открытые и закрытые;

3. базовые и переферийные.

11. При каком наблюдении исследователь находится вне изучаемого объекта?

1. не включённом;

2. закрытом;

3. частичном.

12. Какой анализ используется для более глубокого понимания документов, содержащих большой массив информации:

1. традиционный;

2. косвенно-количественный

3. формализованный.

13. По выполняемым функциям документы классифицируются на:

1. фонографические;

2. специальные (анкеты, тесты и т.д.);

3. информационно-регулятивные

4. первичные и вторичные;

5. коммуникативные и культурно-воспитательные.

14. Какой вид социологического исследования используется социологами-практиками для диагностики групп сплочённости, выявления лидеров:

1. анкетирование;

2. социометрия;

3. интервью.  

15.  Вид гипотезы, выдвигаемой с целью выявления состава или структуры объекта:

1. объяснительная;

2. рабочая;

3. описательная.

16. Версия и гипотеза:

1. версия – разновидность гипотезы;

2. понятия не тождественные;

3. версия предшествует выдвижению гипотезы.

17.  В чём заключается познавательная ценность гипотезы?

1. в способности предсказать, отыскать новые факты и дать им объяснение;

2. её можно оценить какими-либо количественными и качественными стандартами;

3. гипотезу можно легко проверить.

18. В каком случае гипотеза считается полностью доказанной?

1. Р/Н = 1/2

2. Р/Н = 2/3

3. Р/Н = 1

19. Расположите этапы построения гипотезы в нужной последовательности:

1. обобщение фактов;

2. выдвижение предположения;

3. анализ отдельных фактов и отношений между ними;

4. синтез фактов.

20. Обоснованное предположение о происходящем и свойствах единичных фактов, конкретных событий и явлений – это…

1. версия;

2. частная гипотеза;

3. общая гипотеза.

21.
 Формализованные методы прогнозирования:

1.     экстраполяции и моделирования;

2.     метод «комиссий»;

3.     метод эвристического прогнозирования.

22.
 На чём базируются фактографические методы?

1. на информации, предоставляемой специалистами - экспертами в процессе систематизированных процедур выявления и обобщения их мнений;

2. на фактической информации об объекте прогнозирования и его прошлом развитии.

23. В чём заключается сложность выбора наиболее эффективного метода экономического прогнозирования?

1. в определении относительно классификации методов прогнозирования;

2. невозможности полной математической формализации процесса решения поставленной задачи.

24. Методы экономического прогнозирования по степени формализации подразделяются на:

1. интуитивные и формализованные;

2. экстраполяции и моделирования;

3. сетевое и матричное моделирование.

25. Метод, суть которого заключается в построении и последующем усечении «дерева поиска» экспертной оценки называется:

1. экспертный метод;

2. метод эвристического прогнозирования

3. метод аналогий

4. опережающий метод.

26. К классу фактографических методов относятся:

1. метод аналогий;

2. корреляционный метод;

3. опережающий метод;

4. метод экспертной оценки с обратной связью.

5. статистические методы.

27. Методы, представляющие собой совокупность методов обработки количественной информации об объекте прогнозирования, объединённой по принципу выявления содержащихся в ней математических закономерностей изменения характеристик данного объекта:

1. статистические методы;

2. методы прямой экспертной оценки;

3. комбинированные методы.

28. Какой метод характеризуется анонимностью экспертов, использованием результатов предыдущего тура опроса?

1. экспертный метод;

2. метод «Дельфи»;

3. корреляционно-регрессионный метод.

29. Метод описания логически последовательного процесса, события исходя из сложившейся ситуации:

1. сценарный метод;

2. метод экстраполяции;

3. метод «Дельфи»

30. В чём заключается сущность прогнозирования в развитой рыночной экономике?

1. в последующем выявлении закономерностей НТП, экономического прогресса.

2. в научном предвидении развития всех форм хозяйствования;

3. необходим при разработке стратегических экономических программ;

4. необходим для обеспечения экономической стабильности в стране.

31. Как соотносятся структурный и функциональный подход?

1. имеют общие "генетические" корни;

2. не имеют общих теоретико-методологических оснований;

3. противопоставляются друг другу.

32. В каком аспекте НЕ рассматривается функция в структурно-функциональном подходе?

1. как назначение одного из элементов некоторой целостности по отношению к другому или к системе в целом;

2. как такая зависимость в рамках данной системы, при которой изменения одного оказываются производными от изменений другого;

3. как такое назначение одного из элементов, которое определяет назначения всех остальных элементов данной целостности.

33. С чьими именами связано становление структурно-функционального подхода?

1. Спенсер

2. Дюркгейм

3. Джеймс

4. Парсонс

5. Малиновский

6. Милль

7. Шюц

8. Сорокин

9. Конт

34. Что есть, по определению Т.Парсонса, система образуемая состояниями и процессами социального взаимодействия между действующими субъектами:

1. Социальная система;

2. Общество;

3. Институциональная система.

35. Что НЕ входит в структуру социальной системы (Т.Парсонс)?

1. ценности;

2. нормы;

3. общественные институты;

4. коллективные организации;

5. роли

36. Сопоставьте согласно Т. Парсонсу:

1. структурные переменные типа А;

2. структурные переменные типа Б;   

а. характерны для простых обществ;

б. свойственны исторически более высоким индустриальным обществам.

37. Утверждал ли Т.Парсонс, что
общество представляет собой нормативную общность:

1. да;

2. нет.

38.
Социология, по М. Веберу, должна быть:

1. осмысленной;

2. понимающей;

3. доказательной.

39. Кому принадлежит мысль о том, что ни общество в целом, ни те или иные формы коллективности не должны рассматриваться в качестве субъектов действия: таковыми могут быть только отдельные индивиды:

1. Дюркгейм;

2. Спенсер;

3. Вебер;

40. По М.Веберу социология должна ориентироваться на:

1. действие индивида или группы индивидов;

2. исторический опыт;

3. социальные системы;

41. Социальное прогнозирование в СССР получило развитие в:

1.      20-е годы 20 века

2.      90-е годы 20 века

3.      90-е годы 19 века

4.      60-е годы 20 века

42. К особенностям социального прогнозирования относят:

1.                социальное прогнозирование не обладает директивным характером.

2.                вариантность

3.                научная обоснованность

4.                системность

5.                все варианты верны

43. Метод Дельфи:

1.                 предусматривает сложную процедуру получения и математической обработки ответов

2.                 используют при обработке и анализе совокупности индивидуальных мнений экспертов

3.                 направлен на построение динамических (статистических или логических) рядов показателей прогнозируемого процесса

44. К числу основных условий надежности прогнозов следует отнести:

1.                 глубину и объективность анализа;

2.                 знание конкретных условий;

3.                 научная обоснованность

45. Основные ошибки при прогнозировании социальных процессов:

1.                 недостаточное освещение прогнозного фона внешнего окружения, тех факторов и процессов, которые оказывают влияние.

2.                 избыток информации.

3.                 слабая научная разработанность теории, методологии прогнозирования.

4.                 детальное освещение факторов и процессов, которые оказывают влияние

46. При использовании метода синектики:

1.                 несколько предложенных идей рассматриваются отдельно друг от друга, а потом между ними устанавливается определенная взаимосвязь и взаимозависимость.

2.                 помогает получить более точное представление о том, что нужно сделать в процессе проектирования.

3.                 объявляется своеобразный конкурс идей, способных значительно продвинуть поиск оптимального решения проблем того или иного проекта

47. Метод мозгового штурма появился в:

1.                 1937

2.                 1938

3.                 1939

4.                 1940

48. В современной России наиболее распространенным подходом к социальному проектированию является

1.                 объектно-ориентированный подход

2.                 проблемно-ориентированного (проблемно-целевого, прогнозного) подхода.

3.                 субъектно-ориентированный подход

49. Отличие социального проектирования от планирования заключается в:

1.                 социальное проектирование в меньшей степени обусловливает другие функции управления

2.                 социальное проектирование допускает многовариантность решений, исходя из имеющихся материальных, трудовых и финансовых ресурсов

3.                 социальное проектирование допускает минимальное количество вариантов решений

4.                 социальное проектирование в большей степени обусловливает другие функции управления

50. Социальное планирование
– это

1.                 одна из форм опережающего отражения дейс­твительности, создание прообраза (прототипа) предполагаемого явления или процесса посредством специальных методов.


2.                 один из видов государственного вмешательства в решение крупных социально-экономических проблем и их регулирование со стороны общественных институтов.

3.                 взаимодействие противоположных тенденций развития общественных явлений, которые вместе с тем находятся во внутреннем единстве и взаимопроникновении, выступая источником самодвижения и развития социальных процессов и их научного познания.

        51.  По определению А. Адлера  социальный интерес-это:

4.                интерес любого социального субъекта, связанный с его положением в определённой системе общественных отношений;

5.                осознанные потребности, реальные причины действий, событий, свершений, стоящие за непосредственными внутренними побуждениями участвующих в этих действиях индивидов, социальных групп, классов;

6.                элемент мотивационно - потребностной сферы, выступающий основой интеграции в общество и устранения чувства неполноценности.

         52. Обобщённым выражением всех интересов социального субъекта является интерес:

1.политический;

2.общественный;

3. законный.

53. Тождественны ли интерес и потребность?

3.                да;

4.                нет.


        54. Специфическое для индивида, семьи или социальной группы сочетание видов деятельности, проанализированное в контексте жизненного пути субъекта и его жизненных условий – это:

4.                образ жизни;

5.                стиль жизни;

6.                уровень жизни.

         55. Ха­рактер и содержание труда, степень комфорта в производственной и не­производственной сферах жизни, качество окружающей среды – показатели:

4.                уровня жизни;

5.                стиля жизни;

6.                качества жизни.

         56.      Кому принадлежит мысль о том, что образ жизни является защит­ным механизмом социальной системы, который затрудняет вертикаль­ную мобильность индивидов в структуре общества:

4.                Маслоу;

5.                Зеттербергу;

6.                Бурдье.

         57.  К показателям стиля жизни НЕ относятся:

4.                уровень здравоохранения

5.                качество окружающей среды

6.                устойчиво воспроизводимые черты, манеры, вкусы, склонности.

58. Кто делит потребности: по происхождению - на естественные и культурные?

1. А. В. Петровский;

2. Маслоу;

3. Фромм.

59. Возникновение потребности является:

1. механизмом, запускающим активность человека на достижение цели;

2. механизмом социальной мобильности;

3. механизмом, подавляющим у личности стремление к достижению целей.

1. Биография на тему Черский Иван Дементьевич
2. Курсовая на тему Синергизм в плане загрязняющих веществ
3. Реферат на тему Онегин и Печорин герои своего времени
4. Реферат Развитие и размещение электроэнергетики России 2
5. Курсовая Проектирование автомобильного дизеля
6. Реферат на тему Is Anybody Listening I Mean Really Listening
7. Курсовая на тему Инвестиционная деятельность РФ
8. Реферат Анналы Какчикелей
9. Реферат Культура Эллады
10. Реферат Кино как новый элимент культуры XX века