Контрольная работа на тему Анимация
Работа добавлена на сайт bukvasha.net: 2014-11-08Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
от 25%
Подписываем
договор
СОДЕРЖАНИЕ
Введение1. Анимация как метод и форма социальной активности личности
2. Взаимосвязь типологии направлений социальной анимации и образа жизни
3. Анимационный спортивно-оздоровительный праздник «Будем спортом заниматься!»
Выводы
Список использованной литературы
ВВЕДЕНИЕ
Развитие цивилизации тесно связано с увеличением продолжительности досуга и изменением его содержания. В современном технократическом мире с характерными для него ростом интенсификации труда, ускорением ритма жизни, ухудшением экологической обстановки у человека все чаще наблюдаются эмоциональные срывы, физические и психические расстройства. Вот почему возрастает значение анимационной деятельности как сферы восстановления и воспроизводства живых (физических и духовных) сил человека, в т.ч. через досуговую занятость. Данная тенденция проявляется все более явно. Духовно-нравственная и материальная эффективность деятельного досуга возможна при соответствующей направленности досуговой работы, высоком уровне мотивации и творческом ее исполнении. Деятельный досуг позволяет оптимизировать решение профессиональных и семейных вопросов, укрепляет веру в себя, стимулирует жизненный оптимизм, способствует успешному взаимодействию человека с обществом и природой.
Анимация как фактор социальной активности человека выступает в качестве формы и метода изучения сложившейся практики, требующей профессионально подготовленных специалистов данного направления общественной деятельности.
1. АНИМАЦИЯ КАК МЕТОД И ФОРМА СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ЛИЧНОСТИ
Анимационная (от лат. апіта - душа; animatus - одушевление), или досуговая, деятельность человека прежде всего связана с рекреацией (от англ, recreation - восстановление сил). В Толковом словаре туристских терминов понятие "рекреация" определяется как "расширенное воспроизводство сил человека (физических, интеллектуальных и эмоциональных)" [1,188]. Энциклопедия туриста определяет рекреацию как "восстановление и развитие физических и духовных сил человека посредством отдыха, в том числе занятий туризмом" [2,101].Полноценный отдых действительно играет огромную роль в этом восстановлении, поскольку создает в жизни человека необходимый баланс и гармонию, помогает получить новый заряд энергии. Именно поэтому в современном обществе возникает острая потребность в правильной организации досуга, так как свободное время человека является важнейшей социальной сферой, требующей государственной поддержки. От организации досуга населения зависит морально-психологический климат в обществе, его культурный уровень, физическое и нравственное здоровье.
Анализ оценок экспертов-психологов показывает, что работники, которые хорошо провели отпуск, реже болеют, меньше конфликтуют, обладают большей трудоспособностью и пр. Неслучайно в США, Канаде, Японии и других развитых странах почти все ведущие корпорации заботятся об организации полноценного отдыха своих служащих.
При изучении проблемы индустрии отдыха, обменов и передвижений за рубежом интересно познакомиться с точкой зрения Джона Уокера - автора учебника "Введение в гостеприимство" [3,309], который придает отдыху огромное значение. Джон Уокер квалифицирует отдых как процесс, направленный на создание среды, способствующей открытию и развитию в себе черт, которые делают человека счастливым, и считает, что к выбору вида отдыха нужно подходить с такой же серьезностью, как к любому делу, так как полноценный отдых позволяет повысить качество жизни в целом. В США и многих других развитых странах индустрии отдыха оказывается мощная правительственная поддержка. Деньги, выделяемые из налоговых средств на отдых и обмены, идут на развитие национальных парков (в США их 367), строительство плавательных бассейнов, стадионов, развлекательных центров и центров семейного отдыха, аттракционов, клубов, а также на реализацию спортивных, развлекательных программ и программ поездок и обменов, для осуществления которых готовят квалифицированные кадры. Убедиться в этом можно на примере той же Америки. Индустрия отдыха и передвижений окрепла в Америке еще в 20-30-е годы, а, начиная с 50-х годов, в колледжах и университетах стали готовить высококвалифицированные управленческие кадры для государственных и коммерческих предприятий, организующих досуг.
В Украине в 90-е годы также стала складываться система клубного отдыха и занятий. Существуют городские (профессиональные, элитарные и т.п.) и загородные клубы. Кроме того, создаются всевозможные коммерческие и некоммерческие организации, занимающиеся организацией досуга. Причем забота о полноценном отдыхе и передвижениях проявляется в отношении не только работоспособного населения, но и детей, подростков, студентов, а в последние годы большое внимание уделяется разработке программ отдыха и поездок с целью обмена и общения для специализированных групп населения.
Не так давно большинство из нас четко проводило границу между трудом и отдыхом, не заботилось об организации семейного досуга, полагаясь на целевую деятельность общественных институтов, учреждений культуры. Досуг и передвижения (далее – досуг) рассматривались как отдых от работы, средство восстановления физических и духовных сил для дальнейшего продуктивного профессионального труда.
В книге Р.А. Браймера "Основы управления в индустрии гостеприимства" находим определение Уобстером понятия отдыха (рекреации): "любая игра, развлечение и т.п., используемые для восстановления физических сил и умственных способностей" [4,23], т.е. практически понятия отдыха, досуга и рекреации не разделяются, а являются тождественными.
Думается, что необходимо придерживаться иной точки зрения. Для этого познакомимся с понятиями досуга и отдыха, данными в справочных изданиях.
Советский энциклопедический словарь дает такое определение: "Досуг (свободное время) - часть внерабочего времени (в границах суток, недели, года), остающегося у человека (группы, общества) за вычетом непреложных, необходимых затрат. В структуре свободного времени выделяют активную творческую (в том числе общественную) деятельность; учебу, самообразование; культурное (духовное) потребление (чтение газет, книг, посещение кино и т. д.); спорт; любительские занятия, игры с детьми; общение с другими людьми" [5,1180].
Там же находим определение отдыха: "Отдых – состояние покоя либо такого рода деятельность, которая снимает утомление и способствует восстановлению работоспособности" [5,949].
Итак, попытаемся систематизировать данные понятия.
Рекреация – это восстановление сил человека.
Отдых – это средство, с помощью которого происходит восстановление (рекреация) сил и работоспособности человека (причем наиболее продуктивным отдыхом Медицинская энциклопедия называет сон).
Досуг можно определить тоже как средство восстановления сил человека в процессе его деятельности (например, любительских занятий); т.е. досуг является частью отдыха, поскольку не включает в себя время на сон и другие непреложные затраты, которые мы могли бы назвать отдыхом (рис. 1.1).
Рис. 1.1. Рекреация
В этой схеме интерес представляет ее ядро – досуг: организованный, деятельный, культурный.
В общепринятом, или бытовом, понимании культура сегодня рассматривается как живой творческий процесс: свободный выбор культурных занятий, художественное творчество, приобщение к лучшим образцам искусства, самоорганизация досуга и т.д. Происходит переосмысление функций культуры в обществе: теперь это не идеологическое воспитание и культурное обслуживание, а создание условий для развития культуры и человека. Меняет свое содержание и культурный досуг, сохраняя и совершенствуя сервисную функцию.
Мнение ученых о сущности досуга неоднозначно. Одни считают, что досуг - это время, не занятое работой, свободное для развлечений, личных занятий, хобби и т.д. Другие определяют досуг как социальную организацию свободного времени именно в форме досуговых занятий и передвижений. Психологи обращают внимание на необходимость специальных досуговых потребностей, установок и ценностей. Социологи нередко связывают с досугом ощущение свободы, возможности индивидуального выбора. В каждой точке зрения есть своя доля истины.
Обратим внимание на одно принципиальное обстоятельство: подавляющее большинство ученых относит досуг к сфере свободного, нерегламентированного поведения человека. С этим можно согласиться, но не полностью, так как такое определение имеет отношение, скорее, к философскому пониманию досуга. Механический перенос его в поле культурно–досуговой практики способствует распространению ошибочных представлений о досуге как балаганном, шутовском типе деятельности. Понимание досуга как некоего отстраненного от культуры явления наносит большой вред обществу. Возможно, поэтому наше общество и культура пребывают сегодня в кризисном состоянии. Культурный досуг является не только средством преодоления подобных представлений, но и формирует в обществе достойную среду, конечно, при условии стабилизации социально-экономической жизни в стране. Но и элитарные, и доступные для всех слоев населения клубы, центры и турбазы нуждаются в организаторах досуга, которые должны уметь общаться с людьми. Подумаем, каким образом в современных социально-экономических условиях можно научиться организовывать досуговую деятельность.
Есть глубокая потребность в организации качественно нового досуга, так как его прежние формы утрачены, а новые не определены. Неслучайно поэтому повсеместное возникновение неформальных объединений и различных увеселительных заведений с сомнительной репутацией. Развитие массовых форм общения и обменов в туризме могло бы существенно помочь в решении данной проблемы.
Если говорить о приоритетах в организации и содержании досуга детей и подростков, то, прежде всего, необходимо назвать налаживание взаимоотношений семейной и официальной систем воспитания, на стыке которых возможны находки предпочтительных вариантов занятости детей и подростков. Здесь происходит интеграция семейных и досуговых форм деятельности, приобщение к ценностям культуры как вечным источникам сохранения и развития духовности народа.
Есть много примеров использования различных форм семейной художественной, спортивной и туристской деятельности. Трудно переоценить воспитательную значимость сотворчества родителей и детей. Оно укрепляет морально-психологические устои семьи, способствует обогащению эмоционального мира детей, формированию их эстетической зрелости.
Исследуя значение организации досуговой деятельности, следует определить само понятие "анимация" и выяснить роль и задачи аниматора.
Анимация рассматривается как деятельность по разработке и представлению специальных программ проведения свободного времени. Анимационные программы включают спортивные игры и состязания, танцевальные вечера, карнавалы, игры, хобби, занятия, входящие в сферу духовных интересов и т.п. [6,248].
Следовательно, аниматор - специалист, занимающийся разработкой индивидуальных и коллективных программ проведения досуга, ориентирующий человека в многообразии видов досуга, организующий полноценный досуг.
Полноценным считается так называемый культурный досуг, который восстанавливает физические и духовные силы человека. Следует заметить, что, несмотря на то, что понятие это новое, сама индустрия развлечений, имеющая тесную связь с индустрией гостеприимства, берет свое начало в Древней Греции и Древнем Риме.
Современный аниматор прежде всего должен помочь человеку сориентироваться в многообразии видов досуга, осуществить интенсивный поиск "досугового дела" с учетом его личностных потребностей.
В задачу аниматора входит умение организовать культурный отдых, который является средством не только избавления от усталости, но и нейтрализации негативных воздействий повседневной жизни. При организации такого отдыха необходимо продумать программу развлечений, способных отвлечь человека от его повседневных проблем. Отдых, сочетаемый с развлечениями, всегда активен, отличается высоким уровнем эмоциональности и потому дает психологическую разрядку. Важно только правильно его планировать, наполнять яркими зрелищными мероприятиями, обменами, поездками, походами, соревнованиями, шутками, играми.
В Украине и за рубежом в понятие культурного досуга вкладывается разный смысл. В нашей стране традиционно досуг складывался не только как "чистый" отдых, а носил воспитательный и познавательный характер. Хочется, чтобы эта традиция сохранилась, особенно при организации детского и юношеского досуга.
Таким образом, одна из актуальных проблем, связанная с нравственным оздоровлением общества и его будущим, - поиск оптимальных вариантов, а также определение приоритетов в организации и содержании досуга.
Предполагается, что уже в ближайшем будущем станет жизненно необходимым создание специальных анимационных информационно-методических центров по организации деятельного досуга, способствующего решению жизненно важных для человека проблем морально-этического, социального и материального характера.
Для подготовки квалифицированных специалистов в области анимации необходимо использовать уже накопленный опыт, внедрять новые достижения.
В 1986 г. Центральный совет по туризму и экскурсиям ВЦСПС выпустил книгу "Принципы планирования отдыха родителей с детьми в туристских хозяйствах", в которой содержатся методические рекомендации по организации семейного досуга, прежде всего по его планированию, без чего не получится интересной, комплексной программы отдыха.
Программа отдыха – это объединенный общей целью или замыслом план проведения туристских, физкультурно-оздоровительных, культурно-массовых, познавательных и любительских занятий.
Анализ специальной литературы, знакомство с опытом позволили выделить два вида программ отдыха.
1. Типовая программа отдыха, которая выступает в качестве целевого показателя, ориентирующего практических работников в организации отдыха туристов, фиксирующего набор и последовательность занятий во время всего цикла отдыха и в течение дня, обеспечивая при этом получение оздоровительного и воспитательного эффекта.
2. Конкретная программа отдыха, которая соответствует по структуре типовой, но привязана к условиям места отдыха и учитывает интересы определенной туристской группы.
Структуру типовой программы отдыха можно представить как совокупность специализированных (по видам деятельности) программ:
• программы последовательных физкультурно-оздоровительных мероприятий, направленной на воспитание ловкости, быстроты, выносливости и других качеств;
• программы культурно-массовой деятельности, предусматривающей занятия по развитию творческих способностей человека (хореографических, вокальных, актерских и др.) и общение в процессе отдыха;
• программы познавательных мероприятий, включающей различные формы познания (экскурсии, лекции, беседы, диспуты и т.п.) и направленной на изучение края, в котором проводится отдых, с целью воспитания патриотизма;
• программы любительской деятельности, предполагающей определенную последовательность в углубленном изучении и освоении видов занятий, интересующих участников отдыха.
Целевое мероприятие основной программы (спартакиада, фестиваль и т.п.) определяет набор сопутствующих, их взаимосвязанность и последовательность. Практический опыт показал, что применение научно обоснованных (на базе социологических, педагогических и медицинских исследований) программ в туристских учреждениях повышает удовлетворенность туристов досугом, а также усиливает его оздоровительный и воспитательный эффект.
Для соответствующей категории работников туристского учреждения типовая программа отдыха может стать также методическим инструментом в комплексном планировании и организации совместного досуга взрослых и детей, например для разработки инструкторами туристских учреждений конкретных программ, в которых учитывается специфика места, времени отдыха и возраст отдыхающих.
Особое внимание в исследовании уделяется вопросам совершенствования оздоровительного режима, понимаемого как определенная совокупность различных видов туристской, физкультурно-оздоровительной деятельности и форм их организации, реализуемых в туристских учреждениях с целями повышения оздоровительного эффекта отдыха (как взрослых, так и детей), привития туристам навыков оздоровительной деятельности, пригодных для самостоятельных занятий.
Большое значение в оздоровительном режиме имеет туристская работа как специфический вид деятельности, выделяющей в системе отдыха населения именно туристские комплексы, базы, гостиницы.
Следует также выделить предпочитаемые виды оздоровительной деятельности в туристских учреждениях с учетом возрастных особенностей, примерные программы работы секций по туризму, а также различные туристские соревнования. Современное понятие анимационных программ должно включать не только программы, разрабатываемые для туркомплексов и гостиниц, но и групповые и индивидуальные программы, предлагаемые туроператорами на рынке туристических услуг.
Профессиональное мастерство аниматора характеризуется уровнем его профессиональных умений и навыков в процессе составления анимационных программ и их реализации. Под анимационным мастерством понимается умение аниматора:
• составлять интересную анимационную программу, соответствующую потребностям и запросам потребителя;
• привлекать внимание к анимационной программе, заинтересовывать потребителя;
• учитывать возрастные, психологические, этнические, религиозные и другие особенности потребителя и на основе этого обеспечивать индивидуальный дифференцированный подход;
• строить свои взаимоотношения с сотрудниками и потребителем на гуманной, демократической основе;
• не теряться в самых трудных и неожиданных ситуациях;
• сочетать теоретическую и практическую деятельность;
• грамотно использовать накопленный в данной сфере опыт и новейшие достижения педагогики, психологии и других наук;
• разнообразить анимационные программы и занятия, избегая шаблонности в их организации.
2. ВЗАИМОСВЯЗЬ ТИПОЛОГИИ НАПРАВЛЕНИЙ СОЦИАЛЬНОЙ АНИМАЦИИ И ОБРАЗА ЖИЗНИ
Программное анимационное воздействие на человека во время его досуга в комплексе решает проблему становления, развития, сохранения и восстановления его здоровья: соматического, физического, психического и нравственного. Именно эти виды здоровья определяют типологию направлений социальной анимации (табл. 2.1).Таблица 2.1
Типология направлений социальной анимации
В каждом из вышеперечисленных типах анимационных программ можно использовать различные формы анимационной деятельности (табл. 2.2).
Остановимся подробнее на проблеме физического воспитания как одном из направлений социальной анимации. Развитие и укрепление физических ресурсов человека во время досуга является незаменимой составной частью развития личности.
Целями физического воспитания подростков при реализации анимационных программ должны быть:
а) гармоническое физическое и функциональное развитие;
б) совершенствование и углубление основных двигательных умений и навыков;
в) укрепление и расширение знаний по вопросам физической культуры;
г) выработка и укрепление положительного отношения к физической культуре через укрепление навыков к регулярной двигательной деятельности, дифференцирование спортивных интересов с тем, чтобы они стали составной частью повседневного образа жизни;
д) укрепление мировоззренческих взглядов подростков; развитие вкуса к двигательной деятельности, красоте движений; развитие творческих способностей;
е) закаливание организма, укрепление гигиенических навыков здорового образа жизни; разъяснение подросткам вредности курения, использования наркотиков и употребления спиртных напитков.
Таблица 2.2
Типология анимационных занятий
В частности, процесс физического воспитания подростков во время школьных каникул (например, в туркомплексах) должен быть неразрывно связан с основами физического воспитания в школе. При этом подростки совершенствуют свои умения и навыки путем укрепления здоровья, развития физических способностей и формирования положительных качеств. Такое воспитание дает подросткам знания, выбранные из богатой истории физической культуры и других областей общественного сознания и практики, которые максимально эффективны с точки зрения целей физического воспитания, соответствуют способностям и уже накопленному опыту подростков, реальным условиям обучения в школе и возможностям использования эффективных методов и форм обучения.
3. АНИМАЦИОННЫЙ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ПРАЗДНИК «БУДЕМ СПОРТОМ ЗАНИМАТЬСЯ!»
Цель физкультурного праздника «Будем спортом заниматься!».Основной целью спортивный детского физкультурного праздника «Будем спортом заниматься!» является – развитие у детей скорости, гибкости, ловкости, равновесия, реакции, глазомера, координации движения, чувства ритма, слухового восприятия. Организованный спортивный праздник представляет собой один из этапов воспитания у ребенка самостоятельности, смелости, напористости, силы воли, терпения, внимательности, спортивного уважения и дружественности к сопернику, чувства коллективизма (игра в команде на один результат).
Время проведения: июль, август.
Место проведения: проводится на лесной полянке, в лесопарке, детской спортивной площадке, стадионе, который украшен разноцветными флажками, воздушными шарами, спортивной символикой. На лавочках сидят зрители, гости.
Количество участников: от шестнадцати до тридцать двух человек дошкольного возраста (4,5 - 5,5 лет).
Ведущий – физкультурный инструктор, форма одежды – спортивная.
Музыкальное сопровождение обеспечивает музыкальный руководитель: баян, фортепиано (в музыкальном зале), а также музыкальный центр, магнитофон и т.п.
Сценарий физкультурного праздника «Будем спортом заниматься!»
Открытие спортивного праздника
Под звуки торжественного марша (
«Физкульт-Ура!» музыка Ю. Чичикова) участники спортивного праздника обходят поляну (площадку) и выстраиваются в шеренгу (см. рис. 3.1). Дети одеты в летней физкультурной форме или спортивных костюмах, в руках флажки.
Рисунок 3.1. Схема построения
ВЕДУЩИЙ: Начинаем наш летний физкультурный праздник. Давайте превратим эту зеленую полянку в наш веселый стадион «Поиграй-ка!». Я просчитаю до трех, вы все громко скажите: «Поиграй-ка!» (ведущая отмахивает рукой каждый счет, чтобы дети сказали вместе).
Лету, лету красному,
Небу, небу ясному
Солнышку, что всех ребят
Превращает в шоколад,
Крикнем громко, детвора
Наш физкульт...
(Н. Ермак)
ДЕТИ: ...Ура!
Игра с перестроениями в три звена
ВЕДУЩИЙ: Вот первое задание: «По нашему лесному стадиону друг за другом шагом марш!»
Дети обходят поляну один раз, после чего следует команда Ведущего.
ВЕДУЩИЙ: Через середину тройками марш! Дети выстраиваются в три звена (рис.3.2.)
Рисунок 3.2 Схема построения в три звена
ВЕДУЩИЙ: Запомните свои места в звеньях и своих звеньевых. Сейчас под музыку пойдете по поляне (стадиону) врассыпную (рис.3.3), а когда смолкнет музыка, нужно быстро встать на свои места. Посмотрим – чье звено быстрее построится.
Звучит быстрая энергичная мелодия (
). 
Рисунок 3.3. Перемещение детей в рассыпную.
Музыка резко прерывается и дети быстро занимают свои исходные места в трех звеньях (рис.3.2). Игра «Чье звено быстрее построится» повторяется три раза, при этом ходьбу изменяют на подскоки, затем на легкий бег при соответственном музыкальном сопровождении.
ВЕДУЩИЙ: Молодцы, ребята, все умеют быстро и правильно находить свое место, но лучше всех выполнило это задание первое (второе, третье) звено... Поэтому сейчас мы поиграем в игру, которую назовут ребята этого звена.
Два-три раза проигрывается игра, предложенная детьми.
Упражнения «Флажки»
Ведущая приглашает детей исполнить ранее изученную песню и упражнения «флажки» (
песня «Флажки», музыка Ю.Чичикова, слова З. Петровой): 1. Мы с яркими флажками
Идем на праздник наш.
Шагает вместе с нами
Веселый звонкий марш!
Припев: Раз, два! Раз, два!
Всех зовем с собой.
Раз, два! Раз, два!
Песню с нами пой!
2. Нам солнышко сияет
И смотрит на флажки,
Как будто зажигает
Цветные огоньки.
Припев: Раз, два! Раз, два!
Всех зовем с собой.
Раз, два! Раз, два!
Песню с нами пой!
Упражнения (все участники держат в руках флажки):
Вступление: дети строятся в четыре колонны лицом к зрителям. Руки с флажками опущены вниз.
Такт 1: Взмахом отводят правую руку в сторону.
Такт 2: Взмахом отводят левую руку.
Такт 3: Поднимают вверх обе руки.
Такт 4: Опускают руки вниз.
Такты 5-8: Повторяют движения 1-4 тактов.
Такты 9-16: Маршируют на месте.
Такт 1: Слегка ударяют палочками флажков о поднятое вверх колено правой ноги (флажки ставят вертикально).
Такт 2: Возвращаются в исходное положение.
Такт 3: Слегка ударяют палочками флажков о поднятое вверх колено левой ноги (флажки ставят вертикально).
Такт 4: Возвращаются в исходное положение.
Такты 5-8: Повторяют движения 1-4 тактов.
Такты 9-16: Маршируют на месте.
Такт 1: Взмахом отводят правую руку в сторону.
Такт 2: Взмахом отводят левую руку.
Такт 3: Поднимают обе руки вверх.
Такт 4: Опускают руки вниз.
Такты 5-8: Повторяют движения 1-4 тактов.
Такты 9-15: Маршируют на месте.
Такты 16: Останавливаются и поднимают флажки вверх.
Игра «Кто скорее повяжет платок»
На поляну (стадион) выносится картонный шкаф-телевизор.
ВЕДУЩИЙ: Вот так телевизор! В нем вы увидите тех, кто победит в наших соревнованиях. «Кто скорее повяжет платок» - так называется первое соревнование. Надо добежать до платка, взять его и повязать на голову. Кто хочет показать свою ловкость?
Играют по двое детей, игра повторяется три раза. Каждый победитель в платочке показывается по телевизору под аплодисменты зрителей. Команду: «Раз, два, три - беги!» - подают все дети с ведущим. Во время движения соревнующихся детей звучит быстрая, энергичная музыка (
). Схема передвижения детей в игре «Кто скорее повяжет платок» представлена на рис. 3.4.
Рисунок 3.4. Схема передвижения в игре «Кто скорее повяжет платок»
Игра «Добеги до флажка»
Второе соревнование заключается в том, чтобы скорее добежать до флажка, пролезая через обручи (выкладываются обручи по три в ряд).
Ведущий показывает, что надо делать. Играют по двое человек, которые начинают бег по общей команде: «Раз, два, три – беги!». Во время движения соревнующихся детей звучит быстрая, энергичная музыка (
). Игра повторяется два-три раза. Победители показываются по телевизору. Схема передвижения детей в игре с обручами представлена на рис.3.5.
Рисунок 3.5. Схема передвижения в игре с обручами
«Медведь» - физкультурник
Из-за кустов появляется фигура в балахоне.
ВЕДУЩИЙ: Кто это? Кто в гости к нам пришел?
Грубый голос из-под балахона: Угадайте!
Я хозяин леса строгий,
Спать люблю зимой в берлоге,
И всю зиму напролет
Снится мне душистый мед
Страшно я могу реветь,
Кто же я, скажи? (А. Пассова)
ДЕТИ: Медведь!!!
После отгадки ведущий снимает с фигуры балахон, под ним показывается медведь (кто-нибудь из взрослых в костюме медведя).
ВЕДУЩИЙ: Здравствуй, мишка-медведь! Будь гостем на нашем физкультурном празднике. Очень нам понравилась твоя загадка. Ты, наверное, и играть умеешь?
МЕДВЕДЬ: (хвастливо) А как же, конечно, умею. Я хороший физкультурник: и бегать умею - кого хочешь догоню, и на дерево залезу, и кувыркаться могу, и по-медвежьи ходить... ВЕДУЩИЙ: Ну-ка, покажи нам свои уменья.
Медведь под музыку кувыркается, ходит на четвереньках, пытается поймать ведущего.
ВЕДУЩИЙ: Молодец, Мишка, хороший ты физкультурник, похлопаем ему
дети. Дети аплодируют, а медведь раскланивается.
Игра «Медведь и пчелы».
ВЕДУЩИЙ: А теперь мы тебе загадку загадаем. Если отгадаешь, значит узнаешь, в какую игру приглашают тебя ребята поиграть.
Пчелы гоняться за Мишкой,
Жу-жу-жу, не будь воришкой!
Меда нашего не трогай,
Уходи своей дорогой!
Мишка мчится полным ходом,
Не полакомился медом,
Вместо меда будут шишки,
На носу воришки-мишки.
МЕДВЕДЬ: (смущенно) Нет не знаю такой игры.
ВЕДУЩИЙ: Подскажите, дети, Мишке, как называется эта игра.
ДЕТИ: «Медведь и пчелы»!
МЕДВЕДЬ: Ох-ох!
ВЕДУЩИЙ: Вот здесь, Мишка, твой дом, у пенька. А там (показывает) пчелы живут. Не лезь в улья, когда там пчелы, а когда они улетят на луг, попробуй достать мед, только быстро убегай, когда я крикну: «Пчелы!». Понял?
Проводится два раза «Медведь и пчелы». Последний раз медведь (охая) убегает в кусты.
Упражнение «Обручи»
Ведущая приглашает детей исполнить ранее изученную песню и упражнения «обручи» (
песня «Обручи», музыка Ю.Чичикова, слова 3. Петровой): 1. Для занятий, как известно,
Обруч нам необходим.
И красиво, и полезно
Упражненья делать с ним.
Припев: Катится обруч вокруг
Обруч - веселый помощник и друг.
2. Хочешь красный, хочешь белый.
Хочешь синий выбирай.
Вместе с нами, вместе с нами
Все движенья повторяй.
Припев: Катится обруч вокруг
Обруч - веселый помощник и друг.
Упражнения (все участники 8 девочек и 8 мальчиков – держат в руках обруч):
Вступление: дети выбегают на середину поляны (площадки) и строятся в четыре колонны лицом к зрителям. Исходное положение: пятки вместе, ноги врозь. Руки согнуты в локтях. Обруч прижат к груди. Схема построения приведена на рис. 3.6
Рисунок 3.6. Схема исходного построения упражнения «Обручи».
Такты 1 - 2: Делают полуприседание, вытягивая руки с обручем вперед.
Такты 3-4: Выпрямляются.
Такты 5-8: Повторяют движения 1- 2 тактов.
Такты 9-10: Двумя руками поднимают обруч вперед-вверх, одновременно отставляя правую ногу назад, на носок (прогибание).
Такты 11-12: Возвращаются в исходное положение.
Такты 13 - 14: Повторяют движения 9 - 10 тактов.
Такты 15-16: Возвращаются в исходное положение.
Такты 17 - 32: Дети легко бегут вправо, перестраиваясь в четыре круга (рис.3.7).
Такты 1-16: Движения первых 16 тактов повторяются в четырех кругах Такты 17-36: Дети легко бегут вправо, перестраиваясь в один большой круг. Такты 1-16: Движения первых 16 тактов повторяются в большом кругу.
Такты 17-31: Девочки бегут к центру и становятся в круг (спиной).
Мальчики подбегают к ним, образуя внешний круг (рис. 3.8)
Рисунок 3.7. Схема перестроения в четыре круга упражнения «Обручи».
Рисунок 3.8. Схема перестроения в два круга упражнения «Обручи».
Такты 32 - 34: Девочки понимают обручи вверх (вертикально), мальчики на правое колено и также поднимают обручи вверх.
Зарядка «Доктора Айболита»
По лесной дороге на велосипеде едет доктор Айболит. Он напевает свою песенку (отрывки из песни Айболита, сл. Чуковского, муз. Богуславской).
АЙБОЛИТ: Приходи ко мне лечиться
И корова и волчица,
И жучок, и червячок,
И зайчишка и щенок.
Я вправил ловко плечико
Зеленому кузнечику,
Я вылечил животики
Несчастным бегемотикам.
У кого болит, от чего болит,
Почему болит и давно ль болит -
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор Айболит.
Я не даром, я не даром
Добрый доктор Айболит.
Подъехав, ставит у дерева велосипед (спрашивая):
Я приехал к Пете,
Я приехал к Коле,
Здравствуйте, дети!
Кто у вас болен? (В. Маяковский)
ВЕДУЩИЙ: Здравствуй, добрый доктор Айболит! Спасибо тебе за заботу. Но у нас нет больных.
АЙБОЛИТ: Не может быть.
ВЕДУЩИЙ (к детям): Ребята, разве кто-нибудь у вас болен? АЙБОЛИТ: Я должен это проверить.
Доктор Айболит раскрывает свой медицинский саквояж, раскладывает лекарства, начинает «обход».
АЙБОЛИТ: Сейчас погляжу из очков на кончики язычков...
У кого болит живот?...
А есть ли у вас девочки чумазые?...
А кто мыла боится?...
А уколов боитесь?... Ах, какие смелые!
Посмотрите все на меня, сейчас я узнаю, кто не любит зарядку делать?
ВЕДУЩИЙ: Доктор, зарядку все наши ребята каждый день делают, любят ее.
Ребята, давайте скажем доктору Айболиту, как мы любим зарядку. Дети вместе с ведущим: Мы зарядку любим очень
Каждый быть здоровым хочет! (слова знакомы детям из утренней гимнастики).
АЙБОЛИТ: Очень, очень хорошо. Но я сам хочу это видеть! Быстро встаньте!
Приседайте! Потянитесь! Наклонитесь! Раз, два, три, четыре, выше ноги, грудь вперед!...
Все дышите!
Не дышите!
Все в порядке.
Отдохните!
Вместе руки поднимите!
Превосходно!
Опустите!
Наклонитесь!
Разогнитесь!
Встаньте прямо!
Улыбнитесь!
Айболит показывает три-четыре упражнения, дети повторяют.
АЙБОЛИТ (ведущей):
Да, осмотром я доволен
Из ребят никто не болен,
Каждый весел и здоров
И к занятиям готов!
АЙБОЛИТ (детям): Молодцы ребята! Теперь я знаю, что все вы здоровы, физкультуру любите, а солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья! Значит, я могу спокойно ехать в свою лесную больницу!
Из-за деревьев (охая) выходит медведь с перевязанной щекой.
АЙБОЛИТ: О-о! А вот и больной... Что с тобою, мишка-медведь?
МЕДВЕДЬ: Меня пчелы покусали. Ой-ой-ой!...
АЙБОЛИТ: А-а-а, ты наверное в улей за медом лазил?
МЕДВЕДЬ (не решительно): Н-нет... (а головой делает утвердительный жест, продолжая охать).
АЙБОЛИТ: Ну, значит, сам виноват. Дай я тебе укол сделаю и все пройдет.
МЕДВЕДЬ (испуганно): Укол?
АЙБОЛИТ: Ну, да. Чего же ты испугался? Садись на пенек.
Медведь усаживается на пенек, испуганно озираясь, продолжая охать, теперь уже от страха перед уколом. Айболит, проделав соответствующее предложение, подходит к нему с ватой. Медведь испуганно вскакивает.
АЙБОЛИТ: Как тебе не стыдно, такой большой, а боишься. Никто из наших ребят (жест в сторону детей) не боится уколов. Верно, ребята? Ну, вот, слыхал? Садись...
Медведь садится, испуганно оглядываясь.
АЙБОЛИТ: Ой, какой ты не неспокойный! Придется тебя привязывать, а то ты мне иголку сломаешь. Айболит берет веревку и привязывает медведя к бутафорному дереву или к табуретке, на которой сидит медведь.
АЙБОЛИТ: Ну, вот. Сейчас ты будешь здоров!
Айболит берет шприц, поворачивается к медведю, а тот с громким ревом вместе с привязанным к нему деревом убегает в лес...
«Веселый» футбол
АЙБОЛИТ (вслед медведю): Постой, куда же ты?... Не убегай, на тебе витамин!
АЙБОЛИТ (к детям): Не захотел витамина. Хотите, дети, я угощу вас? Только витамин мой не простой, а волшебный.
Знаю я секрет один
Есть волшебный витамин,
Не едят его, не пьют,
А ногами сильно бьют.
Тот, кто ловким хочет быть,
Будет с ним всегда дружить.
Все, кто смелым хочет стать,
Выходи со мной играть!
(С. Гомозова)
Айболит достает из саквояжа мяч и делает первым по нему удар. Дети 1-2 минуты гоняют по поляне (стадиону, спортивной площадке) мяч.
Улучив момент, Айболит сильным ударом посылает мяч в кусты. Дети бегут за мячом, но из кустов навстречу вываливается арбуз.
АЙБОЛИТ: Что такое приключилось?
Что с мячом моим случилось?
Был он толстым и пузатым,
Но совсем не полосатым!
Превратился он в арбуз!
Что, попробуем на вкус?
(С. Гомозова)
Дети моют руки, Айболит - арбуз, который потом торжественно разрезается на блюдце под аплодисменты участников праздника. Если используется настоящий арбуз, он должен быть довольно большой, чтоб угощенья хватило на всех, в противном случае необходимо иметь несколько арбузов.
Если арбуз бутафорский, Айболит берет его в руки, осматривает и слушает ухом, затем говорит:
А арбуз-то не простой,
И внутри он непустой...
И стучит он и звенит...
Посмотреть, что в нем лежит?
В арбузе могут находиться небольшие памятные сувениры для всех участников детского спортивного праздника.
Закрытие детского спортивного праздника
Ведущий благодарит всех участников детского спортивного праздника «Будем спортом заниматься!», а также зрителей и гостей за теплую поддержку соревнующихся, затем объявляет о закрытии мероприятия. Звучат аплодисменты.
Под звуки торжественного марша ( ) дети покидают зал.
Оборудование и спортивный инвентарь для проведения детского физкультурного праздника
a) Спортивный инвентарь:
флажки, обручи, мяч, велосипед, платки. Подразумевается, что весь спортивный инвентарь для проведения праздника уже имеется в фонде детского учреждения или же приобретается за счет средств детского учреждения, спонсоров, родительского комитета (ответственный - председатель родительского комитета).
б) Музыкальное сопровождение обеспечивает музыкальный руководитель:
баян, фортепиано (в музыкальном зале), а также музыкальный центр, магнитофон и т.п.
в) Костюмы: костюм и театральная маска «Медведя» - из фонда костюмерной детского учреждения или же берется в аренду (на прокат) в «Театре юного зрителя», «Доме детского творчества» и т.п.;
г) костюм «Доктора «Айболита» - белый медицинский халат, колпак, медицинский саквояж, медицинский инструмент, медицинский инвентарь и принадлежности – из медицинского пункта детского учреждения; очки, парик, накладная борода (или маска) - из фонда костюмерной данного детского учреждения.
д) Дополнительные реквизиты и принадлежности: веревка, тарелка (поднос), нож, табурет, лавочки для гостей и зрителей.
е) Изготавливаемые принадлежности и оборудование: арбуз бутафорский, картонный шкаф-телевизор, украшение спортивной площадки (рисунки и плакаты со спортивной символикой) - изготовление производится силами родительского комитета по заказу организаторов спортивного праздника.
ж) Подарки: (небольшие памятные подарки для участников детского спортивного праздника), три настоящих арбуза, воздушные шары.
Смета расходов
Смета затрат на проведение физкультурного праздника «Будем спортом заниматься!» приведена в табл. 3.1. и составляет 874,68 грн. с учетом НДС. При составлении сметы затрат условно принято, что в проведении мероприятия участвует 32 ребенка.
Источником финансирования могут являться:
• фонд детского учреждения;
• фонд родительского комитета;
• спонсоры.
Таблица 3.1.
Смета затрат на проведение физкультурного праздника
План подготовки к проведению мероприятия
План подготовки к проведению физкультурного праздника «Будем спортом заниматься!» составляется после детальной разработки сценария и утверждения его заведующей детского учреждения. План подготовки к проведению физкультурного праздника «Будем спортом заниматься!» представлен в табл.3.2.
Таблица 3.2.
План подготовки к проведению физкультурного праздника «Будем спортом заниматься!»
ВЫВОДЫ
Таким образом, можно сделать следующие выводы:
· Анимация – вид деятельность по разработке и представлению специальных программ проведения свободного времени. Анимационные программы включают спортивные игры и состязания, танцевальные вечера, карнавалы, игры, хобби, занятия, входящие в сферу духовных интересов и т.п.
· Задача аниматора (составителя программ отдыха и организатора их реализации) – сделать досуг интересным и содержательным. Есть множество способов достижения этого. Именно в досуговой деятельности (художественной, гуманитарной, экологической и т.д.) становится возможным свободное творчество, благодаря чему оптимально востребуются интеллектуальные и эмоциональные, духовные и физические ресурсы человека, что придает психологическую стабильность его жизни во всем ее многообразии.
· Анимация как фактор социальной активности человека выступает в качестве формы и метода изучения сложившейся практики, требующей профессионально подготовленных специалистов данного направления общественной деятельности. В связи с этим в общественных и туристских организациях необходимо создание отделов, служб и центров анимации, задача которых должна состоять в разработке интересных программ досуга и общения (туристских, спортивно-оздоровительных, зрелищно-развлекательных, обучающих и др.) и для работы в которых необходимы квалифицированные специалисты, обладающие знаниями в области психологии, педагогики, валеологии и т.д.
В ходе данной работы на примере сценария детского спортивного праздника в дошкольном учреждении была изучена и проработана схема подготовки и проведения массовых спортивных мероприятий.
Одной из первичных задач при разработке таких сценариев является определение целей, задач, актуальности проведения спортивных мероприятий, а также выявления сектора зрителей, на который будет ориентирован праздник. Следует также отметить, что положительный эффект от проведения спортивного мероприятия зависит от того, как на начальном этапе разработки сценария будут решены следующие вопросы: место, время проведения и целостность линии сюжета.
Во многом зрелищность массового мероприятия будет зависть от таких факторов как: количество участников, их подбор и комплектация по группам, степень профессионализма команды организаторов, подобранная фонограмма и поставленная хореография, реклама, декорации и костюмы, специальные эффекты и пиротехника.
Важно помнить, что перед проведением как небольшого, так и масштабного спортивного мероприятия необходимо провести экономические расчеты: составить смету затрат, определить источники финансирования, сроки и план поступления денежных средств, а иногда требуется определить экономический эффект, рентабельность, точку безубыточности и график окупаемости.
2. Энциклопедия туриста. Большая российская энциклопедия. – М., 1999. – 310 с.
3. Уокер Дж. Введение в гостеприимство. – М., 1999. – 340 с.
4. Браймер Р.А. Основы управления в индустрии гостеприимства. – М., 1995. – 370 с.
5. Советский энциклопедический словарь. – М., 1986. – 1200 с.
6. Квартальнов В.А., Солодухин И.Д. Методика и педагогика профессионального обучения и подготовки специалистов для целей туризма. – М., 1998. – 378 с.
7. Квартальнов В.А. Биосфера и туризм. – М., 2002. – 296 с.
8. Бекина С. Будем спортом заниматься. Песни, стихи, игры для детей младшего возраста. – М., 1977. - 47с.
9. Вильчковский В.Н. Методика физического воспитания. – М., 2004. – 290 с.
У кого болит живот?...
А есть ли у вас девочки чумазые?...
А кто мыла боится?...
А уколов боитесь?... Ах, какие смелые!
Посмотрите все на меня, сейчас я узнаю, кто не любит зарядку делать?
ВЕДУЩИЙ: Доктор, зарядку все наши ребята каждый день делают, любят ее.
Ребята, давайте скажем доктору Айболиту, как мы любим зарядку. Дети вместе с ведущим: Мы зарядку любим очень
Каждый быть здоровым хочет! (слова знакомы детям из утренней гимнастики).
АЙБОЛИТ: Очень, очень хорошо. Но я сам хочу это видеть! Быстро встаньте!
Приседайте! Потянитесь! Наклонитесь! Раз, два, три, четыре, выше ноги, грудь вперед!...
Все дышите!
Не дышите!
Все в порядке.
Отдохните!
Вместе руки поднимите!
Превосходно!
Опустите!
Наклонитесь!
Разогнитесь!
Встаньте прямо!
Улыбнитесь!
Айболит показывает три-четыре упражнения, дети повторяют.
АЙБОЛИТ (ведущей):
Да, осмотром я доволен
Из ребят никто не болен,
Каждый весел и здоров
И к занятиям готов!
АЙБОЛИТ (детям): Молодцы ребята! Теперь я знаю, что все вы здоровы, физкультуру любите, а солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья! Значит, я могу спокойно ехать в свою лесную больницу!
Из-за деревьев (охая) выходит медведь с перевязанной щекой.
АЙБОЛИТ: О-о! А вот и больной... Что с тобою, мишка-медведь?
МЕДВЕДЬ: Меня пчелы покусали. Ой-ой-ой!...
АЙБОЛИТ: А-а-а, ты наверное в улей за медом лазил?
МЕДВЕДЬ (не решительно): Н-нет... (а головой делает утвердительный жест, продолжая охать).
АЙБОЛИТ: Ну, значит, сам виноват. Дай я тебе укол сделаю и все пройдет.
МЕДВЕДЬ (испуганно): Укол?
АЙБОЛИТ: Ну, да. Чего же ты испугался? Садись на пенек.
Медведь усаживается на пенек, испуганно озираясь, продолжая охать, теперь уже от страха перед уколом. Айболит, проделав соответствующее предложение, подходит к нему с ватой. Медведь испуганно вскакивает.
АЙБОЛИТ: Как тебе не стыдно, такой большой, а боишься. Никто из наших ребят (жест в сторону детей) не боится уколов. Верно, ребята? Ну, вот, слыхал? Садись...
Медведь садится, испуганно оглядываясь.
АЙБОЛИТ: Ой, какой ты не неспокойный! Придется тебя привязывать, а то ты мне иголку сломаешь. Айболит берет веревку и привязывает медведя к бутафорному дереву или к табуретке, на которой сидит медведь.
АЙБОЛИТ: Ну, вот. Сейчас ты будешь здоров!
Айболит берет шприц, поворачивается к медведю, а тот с громким ревом вместе с привязанным к нему деревом убегает в лес...
«Веселый» футбол
АЙБОЛИТ (вслед медведю): Постой, куда же ты?... Не убегай, на тебе витамин!
АЙБОЛИТ (к детям): Не захотел витамина. Хотите, дети, я угощу вас? Только витамин мой не простой, а волшебный.
Знаю я секрет один
Есть волшебный витамин,
Не едят его, не пьют,
А ногами сильно бьют.
Тот, кто ловким хочет быть,
Будет с ним всегда дружить.
Все, кто смелым хочет стать,
Выходи со мной играть!
(С. Гомозова)
Айболит достает из саквояжа мяч и делает первым по нему удар. Дети 1-2 минуты гоняют по поляне (стадиону, спортивной площадке) мяч.
Улучив момент, Айболит сильным ударом посылает мяч в кусты. Дети бегут за мячом, но из кустов навстречу вываливается арбуз.
АЙБОЛИТ: Что такое приключилось?
Что с мячом моим случилось?
Был он толстым и пузатым,
Но совсем не полосатым!
Превратился он в арбуз!
Что, попробуем на вкус?
(С. Гомозова)
Дети моют руки, Айболит - арбуз, который потом торжественно разрезается на блюдце под аплодисменты участников праздника. Если используется настоящий арбуз, он должен быть довольно большой, чтоб угощенья хватило на всех, в противном случае необходимо иметь несколько арбузов.
Если арбуз бутафорский, Айболит берет его в руки, осматривает и слушает ухом, затем говорит:
А арбуз-то не простой,
И внутри он непустой...
И стучит он и звенит...
Посмотреть, что в нем лежит?
В арбузе могут находиться небольшие памятные сувениры для всех участников детского спортивного праздника.
Закрытие детского спортивного праздника
Ведущий благодарит всех участников детского спортивного праздника «Будем спортом заниматься!», а также зрителей и гостей за теплую поддержку соревнующихся, затем объявляет о закрытии мероприятия. Звучат аплодисменты.
Под звуки торжественного марша (
) дети покидают зал. Оборудование и спортивный инвентарь для проведения детского физкультурного праздника
a) Спортивный инвентарь:
флажки, обручи, мяч, велосипед, платки. Подразумевается, что весь спортивный инвентарь для проведения праздника уже имеется в фонде детского учреждения или же приобретается за счет средств детского учреждения, спонсоров, родительского комитета (ответственный - председатель родительского комитета).
б) Музыкальное сопровождение обеспечивает музыкальный руководитель:
баян, фортепиано (в музыкальном зале), а также музыкальный центр, магнитофон и т.п.
в) Костюмы: костюм и театральная маска «Медведя» - из фонда костюмерной детского учреждения или же берется в аренду (на прокат) в «Театре юного зрителя», «Доме детского творчества» и т.п.;
г) костюм «Доктора «Айболита» - белый медицинский халат, колпак, медицинский саквояж, медицинский инструмент, медицинский инвентарь и принадлежности – из медицинского пункта детского учреждения; очки, парик, накладная борода (или маска) - из фонда костюмерной данного детского учреждения.
д) Дополнительные реквизиты и принадлежности: веревка, тарелка (поднос), нож, табурет, лавочки для гостей и зрителей.
е) Изготавливаемые принадлежности и оборудование: арбуз бутафорский, картонный шкаф-телевизор, украшение спортивной площадки (рисунки и плакаты со спортивной символикой) - изготовление производится силами родительского комитета по заказу организаторов спортивного праздника.
ж) Подарки: (небольшие памятные подарки для участников детского спортивного праздника), три настоящих арбуза, воздушные шары.
Смета расходов
Смета затрат на проведение физкультурного праздника «Будем спортом заниматься!» приведена в табл. 3.1. и составляет 874,68 грн. с учетом НДС. При составлении сметы затрат условно принято, что в проведении мероприятия участвует 32 ребенка.
Источником финансирования могут являться:
• фонд детского учреждения;
• фонд родительского комитета;
• спонсоры.
Таблица 3.1.
Смета затрат на проведение физкультурного праздника
| № п/п | Наименование | Единица измерения | Количество | Цена за ед., грн | Сумма грн. без НДС |
| 1 | Подарки | шт. | 32 | 10,00 | 320,00 |
| 2 | Арбуз | кг | 15 | 1,50 | 22,50 |
| 3 | Картон | набор | 10 | 5,20 | 52,00 |
| 4 | Клей | банка | 2 | 3,10 | 6,20 |
| 5 | Краски | набор | 2 | 4,80 | 9,60 |
| 6 | Ножницы | шт. | 1 | 7,00 | 7,00 |
| 7 | Воздушные шары | шт. | 50 | 0,50 | 25,00 |
| 8 | Ватман формат А1 | лист | 10 | 5,00 | 50,00 |
| 9 | Флажки | шт. | 32 | 3,20 | 102,40 |
| 10 | Обручи | шт. | 16 | 6,80 | 108,80 |
| 11 | Мяч | шт. | 1 | 10,50 | 10,50 |
| 12 | Платки | шт. | 2 | 1,20 | 2,40 |
| 13 | Аренда костюма «Медведь» | сутки | 1 | 12,50 | 12,50 |
| Итого | 728,90 | ||||
| НДС 20% | 145,78 | ||||
| Всего с НДС | 874,68 | ||||
План подготовки к проведению физкультурного праздника «Будем спортом заниматься!» составляется после детальной разработки сценария и утверждения его заведующей детского учреждения. План подготовки к проведению физкультурного праздника «Будем спортом заниматься!» представлен в табл.3.2.
Таблица 3.2.
План подготовки к проведению физкультурного праздника «Будем спортом заниматься!»
| № п/п | Наименование мероприятия | Срок выполнения | Контроль | |
| 1 | Проведение собрания среди | 15.07 | Заведующая | |
| организаторов спортивного праздника: | детским учреждением | |||
| • принятие решения о необходимости проведения данного мероприятия; | ||||
| • утверждение сценария и сметы затрат; | ||||
| • определение места проведения; | ||||
| • распределение ролей среди участников | ||||
| мероприятия | ||||
| 2 | Переговоры со спонсором | 16.07-18.07 | Заведующая детским | |
| учреждением | ||||
| 3 | Воспитательная работа по подготовке | 15.07-01.08 | Воспитатели в | |
| детей к празднику, изучение слов к песням | группах | |||
| 4 | Подбор музыкальной фонограммы | 16.07-20.07 | Музрук. | |
| 5 | Постановка спортивных танцев: | 01.08-15.08 | Музрук, | |
| • изучение танцевальных движений | физинструктор | |||
| с детьми; | ||||
| • отработка чувства ритма и координации; | ||||
| • отработка движений в группах | ||||
| 6 | Изготовление декораций, рисунков и | 20.07-05.08 | Родительский | |
| плакатов со спортивной символикой | комитет | |||
| 7 | Закупка всего необходимого | 20.07-10.08 | Заведующая | |
| спортивного инвентаря и | детским | |||
| принадлежностей | учреждением | |||
| 8 | Репетиции со взрослыми участниками | 01.08-15.08 | Музрук, | |
| спортивного праздника – роли «Ведущего», | физинструктор | |||
| «Медведя», «Доктора Айболита» | ||||
| 9 | Подготовка костюмов, их реставрация | 01.08-18.08 | Музрук, физинструктор, | |
| воспитатели | ||||
| 10 | Рассылка приглашений гостям | 15.08: | Заведующая | |
| (родителям, спонсорам) и оповещение | детским | |||
| в виде афиши о дате и времени начала | учреждением, | |||
| спортивного праздника | воспитатели | |||
| 11 | Генеральная репетиция | 18.08 | Музрук, физинструктор | |
| 12 | Украшение спортивной площадки | 19.08 | Воспитатели, | |
| 13 | Спортивный праздник «Будем | 20.08. | ||
| спортом заниматься!» | ||||
ВЫВОДЫ
Таким образом, можно сделать следующие выводы:
· Анимация – вид деятельность по разработке и представлению специальных программ проведения свободного времени. Анимационные программы включают спортивные игры и состязания, танцевальные вечера, карнавалы, игры, хобби, занятия, входящие в сферу духовных интересов и т.п.
· Задача аниматора (составителя программ отдыха и организатора их реализации) – сделать досуг интересным и содержательным. Есть множество способов достижения этого. Именно в досуговой деятельности (художественной, гуманитарной, экологической и т.д.) становится возможным свободное творчество, благодаря чему оптимально востребуются интеллектуальные и эмоциональные, духовные и физические ресурсы человека, что придает психологическую стабильность его жизни во всем ее многообразии.
· Анимация как фактор социальной активности человека выступает в качестве формы и метода изучения сложившейся практики, требующей профессионально подготовленных специалистов данного направления общественной деятельности. В связи с этим в общественных и туристских организациях необходимо создание отделов, служб и центров анимации, задача которых должна состоять в разработке интересных программ досуга и общения (туристских, спортивно-оздоровительных, зрелищно-развлекательных, обучающих и др.) и для работы в которых необходимы квалифицированные специалисты, обладающие знаниями в области психологии, педагогики, валеологии и т.д.
В ходе данной работы на примере сценария детского спортивного праздника в дошкольном учреждении была изучена и проработана схема подготовки и проведения массовых спортивных мероприятий.
Одной из первичных задач при разработке таких сценариев является определение целей, задач, актуальности проведения спортивных мероприятий, а также выявления сектора зрителей, на который будет ориентирован праздник. Следует также отметить, что положительный эффект от проведения спортивного мероприятия зависит от того, как на начальном этапе разработки сценария будут решены следующие вопросы: место, время проведения и целостность линии сюжета.
Во многом зрелищность массового мероприятия будет зависть от таких факторов как: количество участников, их подбор и комплектация по группам, степень профессионализма команды организаторов, подобранная фонограмма и поставленная хореография, реклама, декорации и костюмы, специальные эффекты и пиротехника.
Важно помнить, что перед проведением как небольшого, так и масштабного спортивного мероприятия необходимо провести экономические расчеты: составить смету затрат, определить источники финансирования, сроки и план поступления денежных средств, а иногда требуется определить экономический эффект, рентабельность, точку безубыточности и график окупаемости.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Зорин И.В., Квартальнов В.А. Толковый словарь туристских терминов. – М., 1994. – 290 с.2. Энциклопедия туриста. Большая российская энциклопедия. – М., 1999. – 310 с.
3. Уокер Дж. Введение в гостеприимство. – М., 1999. – 340 с.
4. Браймер Р.А. Основы управления в индустрии гостеприимства. – М., 1995. – 370 с.
5. Советский энциклопедический словарь. – М., 1986. – 1200 с.
6. Квартальнов В.А., Солодухин И.Д. Методика и педагогика профессионального обучения и подготовки специалистов для целей туризма. – М., 1998. – 378 с.
7. Квартальнов В.А. Биосфера и туризм. – М., 2002. – 296 с.
8. Бекина С. Будем спортом заниматься. Песни, стихи, игры для детей младшего возраста. – М., 1977. - 47с.
9. Вильчковский В.Н. Методика физического воспитания. – М., 2004. – 290 с.
