Text
Text
Text
Text
Text
Text
Text
Text
Text
Text
Text
Text
Text
Text
Text
Graphics

Graphics

Проблемной ситуацией называется состояние интеллектуального затруднения( явно или смутно осознаваемое), когда учащийся не знает, как объяснить явление или факт, и не может получить решение известными способами

• Проблемной ситуацией называется состояние интеллектуального затруднения( явно или смутно осознаваемое), когда учащийся не знает, как объяснить явление или факт, и не может получить решение известными способами

• Проблемная ситуация вызывает у учащихся определённую потребность в получении знаний, создавая условия для целенаправленного и мотивированного их усвоения

Graphics

ситуация неожиданности;

• ситуация неожиданности;

• ситуация конфликта;

• ситуация несоответствия;

• ситуация неопределённости;

• ситуация выбора;

• ситуация предложения

Graphics

1этап. Подготовка к восприятию проблемы.

• 1этап. Подготовка к восприятию проблемы.

• 2 этап. Создание проблемной ситуации.

• 3 этап. Формулировка проблемы.

• 4 этап. Процесс решения проблемы.

• 5 этап. Доказательство правильности решения.

Graphics

наличие определённого минимума знаний учащихся;

• наличие определённого минимума знаний учащихся;

• некоторый опыт активной познавательной деятельности у учащихся;

• благоприятная и комфортная эмоциональная атмосфера на уроке

Graphics

Graphics

В традиционном обучении преобладают объяснительно-иллюстративные методы обучения и монолог учителя, рассчитанный на передачу знаний в готовом виде и развитие воспроизводящей памяти ученика

• В традиционном обучении преобладают объяснительно-иллюстративные методы обучения и монолог учителя, рассчитанный на передачу знаний в готовом виде и развитие воспроизводящей памяти ученика

• Для развития интеллектуальных умений обучаемых важно организовать работу по самостоятельному получению ими новых знаний в процессе поиска, размышлений, сопоставления имеющихся знаний

• Под развитием понимается появление у учащихся новых черт личности, в том числе умений, не прямо вызванных обучением, а возникающих в результате внутренних, глубинных интеграционных процессов

Graphics

Обучение ведёт за собой развитие ребёнка, оно ориентировано на зону ближайшего развития

• Обучение ведёт за собой развитие ребёнка, оно ориентировано на зону ближайшего развития

• Развивающее обучение обеспечивает развитие познавательных способностей и интеллекта и направлено на формирование новых качеств личности

• Дидактическими принципами развивающего обучения являются:

• - системность и целостность содержания;

• - ведущая роль теоретических знаний;

• - обучение на высоком уровне трудности;

• - изучение быстрым темпом;

• - осознание процесса обучения (рефлексия);

• - включение в процесс обучения не только рациональной, но и эмоциональной сферы;

• - дифференциация процесса обучения, его индивидуализация

Graphics

Наиболее полно принципы развивающего обучения реализуются в технологии проблемного обучения, которая обязательно включает в себя систему проблемных задач различного уровня сложности

• Наиболее полно принципы развивающего обучения реализуются в технологии проблемного обучения, которая обязательно включает в себя систему проблемных задач различного уровня сложности

• Характерной чертой проблемного обучения является функция развития творческих способностей

Graphics

В процессе решения цепи проблемных ситуаций в ходе проблемно-исследовательской деятельности учащиеся овладевают новыми знаниями и способами действия, а в результате этого формируются творческие способности, продуктивное мышление, воображение, интерес к познанию

• В процессе решения цепи проблемных ситуаций в ходе проблемно-исследовательской деятельности учащиеся овладевают новыми знаниями и способами действия, а в результате этого формируются творческие способности, продуктивное мышление, воображение, интерес к познанию

Graphics

Graphics

проблемное изложение;

• проблемное изложение;

• проблемные вопросы;

• диалоговые методы, эвристические беседы;

• поисковая деятельность;

• метод мозговых атак;

• метод эвристических задач

Graphics

Обозначив проблемную ситуацию, учитель раскрывает логику решения, показывает противоречия и источники их возникновения, аргументирует каждый шаг к решению проблемы

• Обозначив проблемную ситуацию, учитель раскрывает логику решения, показывает противоречия и источники их возникновения, аргументирует каждый шаг к решению проблемы

• Определённая последовательность изложения материала вызывает у школьников желание следить за логикой, контролировать правомерность каждого суждения.

• Учащиеся задают вопросы, высказывают сомнения, принимают участие в обсуждении поставленных проблем.

Graphics

В ходе проблемного изложения используются эвристическая беседа и диалоговые методы, которые планируются таким образом, чтобы каждый следующий вопрос был связан с предыдущим и основывался на нём

• В ходе проблемного изложения используются эвристическая беседа и диалоговые методы, которые планируются таким образом, чтобы каждый следующий вопрос был связан с предыдущим и основывался на нём

• Вопросы и ответы на них направляются на решение основной проблемы

Graphics

Технология проблемного обучения требует такой организации учебных занятий, которая предполагает создание проблемных ситуаций под руководством учителя и активную самостоятельную деятельность по их разрешению

• Технология проблемного обучения требует такой организации учебных занятий, которая предполагает создание проблемных ситуаций под руководством учителя и активную самостоятельную деятельность по их разрешению