Алекс Фейкні Осборн народився в Бронксі, Нью-Йорку, на 24 травня 1888 ("Алекс Ф. Осборн", 1966). Він вчився в коледжі Гамільтона, де він був удостоєний бакалавра.  Кар'єра Осборна почалася з роботи в газеті Buffalo Times і Buffalo Express; Під час Другої світової війни він працював в якості добровольців на війні. Там зустрів іншого молодого письменника, Брюса Бартона.

Осборн приєднався до рекламного агентства Barton & Durstine в серпні 1919 року.У 1928 році Бартон, Дьостені і Осборн об'єдналася з фірмою Джорджа Баттен і стане відомий як Баттен, Бартон, Дьостені і Осборн (BBD & O). Осборн став генеральним менеджером BBD & O. В 1939 році і згодом став його головою, потім віце-головою аж до своєї відставки у 1960 році. Він служив в якості довіреної особи для Західної Ощадбанку і Hamilton College, і в якості члена ради з Університету Буффало від 1951-1959.  Осборн помер від раку в інституті Roswell Park Memorial 5 травня 1966 у віці 77 років.

Основна інформація

Перш, ніж він опублікував свої теорії та програм творчості, Осборн опублікував книгу Короткий курс по рекламі в 1921 році. Ця книга порушила теми, які були притаманні тільки рекламному полю.  це джерело виступає в якості початкової точки його опублікування кар'єри.

У 1952 році Осборн опублікував Wake Up Your Mind(Розбуди свої розум): 101 шлях розвитку .І згодом опублікував книгу під назвою «Як стати більш творчим» в 1964 році. Осборн описує "як термін, уява охоплює поле настільки широко, і так туманно, що ведучий педагог назвав: це область, на яку психологи бояться ступати" Книга заснована на принципах творчості за допомогою демонстрації прикладів творчості у дітей, хобі, листи, сімейні проблеми, роботи, здоров'я і щастя. Осборн укладає в книгу відчуття, що творчість є одним з компонентів до створення персонажа. 

Крім того, в 1952 році Осборн опублікував «Потужність: Як використовувати уяву». Основна увага в цій книзі: отримати більше творчої сили в межах вашої досяжності .Осборн згадує в першому розділі, що "кожен з нас має лампу Аладдіна, і якщо ми будемо терти її досить важко, вона може висвітлити наш шлях до кращого життя - так само, як у тому ж лампа висвітлювала марш цивілізації». Це 

глибинне переконання щодо уяви, вказує на той факт, що людські істоти мають можливість бути творчими.

Що стосується розуміння принципів, що лежать в книзі, Осборн підкреслює важливість, що "ми повинні стримувати критику " .Пізніше він вводить основні правила для групи мозкового штурму: судові рішення виключаються; дикість вітається;невизначена кількість, а також комбінації та поліпшення шукаються. Ці чотири рекомендації забезпечують використання дивергентного мислення. Осборн відзначає, що "не тільки в бізнесі, але в кожному рядку, якість керівництва залежить від творчої сили" Це поняття, що творчості стала процесом, який може сприяти реальної зміни в будь-якій організації, через групу уповноважених осіб.

Глава восьма вводить процес зображення трьох окремих компонентів: встановлення фактів, ідея виявлення і рішення по встановленню фактів. Глава десята обговорюється поняття відкладеного рішення і якість поступаючись кількості. У книзі також обговорюються тренувань для зміцнення ключових моментів обговорювалися в кожному розділі. Сам той факт, що початкове авторське право 46 років вказує на те, що це "класичний" все ще має своє місце в новій галузі творчості та інновацій.

Осборн (1955) вводить концепцію, яка включає в себе "оптимальну можливість для творчого мислення та правового мислення полягає в поділі конференції на дві сесії" (стор. 1). Це поняття з двох окремих засіданнях, де перша сесія дозволяє процвітати ідеї врівноважується з другої сесії, де рішення приймаються на ідеї виробництва. Осборн підкреслює, що "коли справа доходить до мислення, спробуємо діяти, неначе ми були дві людини - в один час, мислитель верхній, виробник ідей, на іншому, ваги ідей» (с. 3).

Інша стаття Осборн пише про творчість з'явилися в Збірник матеріалів для творчого мислення (1962) під назвою «Розвиток творчих освіту", який спочатку був доставлений, як і його звернення до шостої щорічної Творче рішення проблем інституту в 1960 році. Стаття присвячена наукових досліджень, що проводяться як в 1960 році перевірки теорій Осборна творчості (Osborn, 1962). Він обговорює етапи процесу CPS; принципи кількість якості розведення і відкладеного рішення; колегіального курси навчання аспект творчості; і програми творчих інструментів в бізнесі, державних справ, збройних сил, і в усьому світі. Осборн підкреслює "наша головна мета полягає в наданні допомоги освіти докладати більше зусиль для розвитку творчих здібностей (стор. 23). Ця "мета" є причиною, чому його створення творчих Фонду Освіти (CEF) і як місію в CEF перетворилася на таке: "щодо розширення використання творчості та інновацій в усьому світі" (Creative Фонд освіти, 1999).

Щоб контур прогрес в області творчості, Осборн (1964) написав творчий рух освіти (станом на 1964). У цій книзі, виданій Творчий Фонд Освіти, він описує поточні дослідження, основні принципи для 

розуміння CPS; різноманітність творчості, де вчать; ". Групі мозкового штурму" та пропозиції з використання Осборн виділяє чотири основні події в галузі досліджень творчості, який включає розширення творчого дослідження, тенденції, що ведуть до більш творчим стилем викладання; початку курсів по КПА, а також включення творчості вірувань і процедур в існуючі курси. Він також обговорює, як Університет штату Нью-Йорк у Буффало використовували $ 43,000 грант від Управління США по освіті ", щоб допомогти профінансувати подальші дослідження в развертиваемості творчої поведінки за допомогою програмованого навчання» (с. 6).

На додаток до його опублікованих робіт, Осборн зробив досить багато публічних виступів по всій території Сполучених Штатів. Осборн (1956) виступив перед групою керівників продажів, де він обговорював "креативний менеджмент це сила, яка дозволила людині перевершують всі інші тварини" (стор. 1). Він розглянув його шість етапів CPS і підкреслив той факт, що "ми повинні придумати безліч попередніх ідей, оскільки, на думку, кількість допомагає породи якості» (стор. 2). Осборн також обговорюються емоційні блоки для творчості; просять провокаційні запитання, які призводять до ідеї; важливість специфічності у формулюванні проблеми, а де творчість, що викладається в США

Він виступив іншій мові пізніше цього року на Kleinhans Music Hall в Буффало, штат Нью-Йорк. У цій промові Осборн (1956б) підкреслив, що "всі ми наділені два розуму: знаючи, розум і мислення розуму" (стор. 1). Осборн відзначає, що Альберт Einstien зробив наступну заяву перед смертю: "Уява важливіша за знання» (с. 3). Він пішов далі у своєму виступі припустити, що Ейнштейн сказав, перш ніж згадані заяви, тому що "знання є плодом творчості" (стор. 4). Це переконання, що знання творчості дисків має вирішальне значення для мотивації Осборна, щоб зрозуміти багато додатків творчості в житті людини.

Осборн (1958) виступив інший мови в Макалестер коледжі в Сент-Пол, штат Міннесота, щодо того, як установа може представити творчість у свою навчальну програму ліберальних мистецтв. Він ввів натхнення запропонувати курси по творчості, тому що ", що більшість людей ніколи не дізналися - від освіти, або також - що вони володіють даром творчої уяви, щоб вони могли розвивати його» (стор. 1). Пізніше він описав маркетинговий хід вів в якості менеджера з продажу, де він "ганебно ігнорували той факт, що творчі рішення проблем є без-що-нічого ефективного маркетингу» (с. 4).Він закінчив свій виступ на факультет з наступним: "Як людина ліберальних мистецтв, я зацікавлений у тому, що Макалестер може зробити, щоб поліпшити гуманітарну освіту ... і, якщо так, то я сподіваюся, Макалестер призведе шлях" (стор. 7 ).

Основні положення та основні поняття



Осборн був названий як "батько мозкового штурму" (Че, 1997a) і "зробив творчого мислення і мозковий штурм слова побутової" ("Алекс Ф. Осборн", 1966, стор 47). Хоча Осборн приписують походження застосування мозкового штурму ("BBDO", 1997b; Че, 1997b; Ісаксен, Дорваль, і Treffinger, 1994; Vehar, Firestien, і Міллер, 1997; Рікардс, 1999), ця техніка не буденеможливо без наступних двох ідеалів: поділ творчих і судові рішення, і принцип зупинення судового рішення. Перша ключова точка, яка здійснюється протягом усієї своєї роботи, як розум має як творча і судової сторін (Осборн, 1952а, 1952б, 1953/1979, 1955, 1956а, 1956б, 1962, 1964а, 1964б). Осборн описує, що це творчий розум, який здатний генерувати, візуалізувати і передбачати ідей, і судові розум бере аналіз і відбір ідей.Його теорія цими двома видами мислення привів Осборн вважає, що якщо судове рішення було припинено, то уява може виробляти ідеї.

Другий ключовий момент фокусується на тому, що «відстрочка-оф винесення судового рішення протягом ideative зусилля, щоб зберегти їх критичного ставлення від перешкод творчої здатності" (Osborn, 1962) є ключем до творчим успіхом. Він стверджує, що мозковий штурм продуктивним, тому що "вона концентрується виключно на творче мислення і виключає розчарування і критики, які так часто судоми уява" (Osborn, 1952б, стор 272). Осборн розвиває свій відкладений принципі судження припустити про те, що кількість буде породи якості "(Osborn, 1953/1979). Осборн дотримувався той факт, що «чим більше ідей, які ви придумали, швидше за все, ви повинні прибути на потенційно кращий призводить до вирішення" (с. 124). Дослідження довели свою гіпотезу, щоб зобразити груп виробництво 90 відсотків більше ідей, коли судове рішення було призупинено у порівнянні з не призупинення рішення (1953/1979 Осборн, 1962, 1964а). Теорій Осборна на творчі та правового мислення, а також поділ цих двох видів мислення глибинні переконання в навчанні і застосуванні CPS сьогодні.

Рекомендації

Для будь-якої людини, зацікавлених у вивченні творчості, роботи Осборн, повинен читати. Його відомого підручника прикладної Уява відмінне вступне керівництво до розуміння прикладної теорії творчості та вірування Осборна ядра. Осборн дає численні вправи застосовувати ідеологій його книги і можливість включити ці філософії в будь-якому і кожному аспекті життя. Цей вибір не для дисконтування будь-який з інших його робіт, однак, щоб дати читачеві розуміння фундамент за процесом CPS.

Інші рекомендації, щоб отримати поінформованості про роботу Осборна буде відвідати Університет штату Нью-Йорк у Буффало Архіви відділу.Архіви відділу зберігається колекція робіт Осборна пожертвував університету від неопублікованих рукописів копії деяких з його книг (Osborn, 1948-1966). Творчий Бібліотечна справа розміщені в EH Батлер Бібліотека в Буффало State College - 

Державний університет Нью-Йорка містить як книги і рукописи написані Осборн, а також.

Висновок

Осборн залишив спадщину в прагненні зрозуміти прикладної творчості. Його переконання, що кожен має потенціал, щоб бути творчим спонукали його вчити і виховувати цю рису в інших. Хоча дисципліна творчість багатогранно в природі, теорії Осборна дозволило наукові дослідження з розробки CPS процесу на різні тлумачення і застосування оригінального процесу (Ісаксен та ін, 1994;. Vehar та ін, 1997.). Робота Алекса Faickney Осборн зробив його одним з батьків-засновників дослідження творчості і вчений, що кожному індивідууму, зайнятому застосування дисципліни повинні знати.

References2

Алекс Ф. Осборн, 77, засновник і співробітник BBD & O., вмирає. (1966, 6 травня). New York Times, стор 47.
BBDO. (1997a). BBDO світі Історія: 1890-і роки через Першої світової війни.Перевірено 18 жовтня 1999, від http://www.bbdo.com/history/1890/index.html.
BBDO. (1997b). BBDO світі Історія: 1930 через 1940-х. Перевірено 18 жовтня 1999, від http://www.bbdo.com/history/1930/index.html.
Творчий Фонд Освіти. (1999). Профіль і місія Творчий Фонд Освіти.Перевірено 18 жовтня 1999, від http://www.cef-cpsi.org/CEF Mission.htm.
Че, K. (1997a). Алекс Осборн - Домашня сторінка. Перевірено 18 жовтня 1999, від http://uts.cc.utexas.edu/ ~ chaekm / afosborn.htm.
Че, K. (1997b). Алекс Осборн - мозковий штурм. Перевірено 18 жовтня 1999, від http://uts.cc.utexas.edu/ ~ chaekm/osborn2.htm.
Че, K. (1997c). Алекс Осборн - Personal Profile. Перевірено 18 жовтня 1999, від http://uts.cc.utexas.edu/ ~ chaekm/osborn1.htm.
Інститут наукової інформації. (1998). Соціальних наук Citation Index (том 3).Філадельфія, Пенсильванія: Інститут наукової інформації.
Ісаксен, SG, Дорваль, КБ, і Treffinger, DJ (1994). Творчі підходи до вирішення проблем. Dubuque, І. А.: Кендалл-Хант.
Осборн, А. Ф. (1921). Короткий курс в рекламі. Нью-Йорк: Scribners.
Осборн, А. Ф. (1948-1966). Алекс Ф. Осборн колекції: 1948-1966; 11ft.(Збірник номер MS16). Неопубліковані рукописи, Університет штату Нью-Йорк у Буффало архівів.
Осборн, А. Ф. (1952а). Прокидайтеся ваш розум: 101 шляхів розвитку творчості. Нью-Йорк: Scribners.
Осборн, А. Ф. (1952б). Ваша творча сила: Як використовувати уяву. Нью-Йорк: Scribners.


Осборн, А. Ф. (1953/1979). Прикладне уяву: принципи і процедури творчого вирішення проблем. Нью-Йорк: Scribners.
Осборн, А. Ф. (1955, червень). Один-два плани наглядової конференцій.Наглядова розвитку Сьогодні, 1, 1-3.
Осборн, А. Ф. (1956, 31 січня). Способів бути більш творчими. Доповідь, представлений на засіданні Комітету з освіти, Продажі Керівники клубу Нью-Йорк, Нью-Йорк.
Осборн, А. Ф. (1956б, 8 липня). Ейнштейн не так? Документ, представлений на Kleinhans Мюзик-хол, Буффало, штат Нью-Йорк.
Осборн, А. Ф. (1958, 14 жовтня). Виступ на факультеті Макалестер коледж.Доповідь, представлений на засіданні факультету Макалестер коледжі Сент-Пол, Міннесота.
Осборн, А. Ф. (1962). Розвиток творчої освіти. У SJ Парнес & HF Хардінг (ред.), збірка матеріалів для творчого мислення (с. 19-29). Нью-Йорк: Scribners.
Осборн, А. Ф. (1964). Творче рух освіти (станом на 1964). Буффало, штат Нью-Йорк: Творчий Фонд Освіти.
Осборн, А. Ф. (1964b). Як стати більш творчим. Нью-Йорк: Scribners.
Родос, М. (1961). Аналіз творчості. Phi Delta Kappan, 42, 305-310.
Рікардс, Т. (1999). Мозковий штурм. У М. Ранко і С. Пріцкер (ред.), енциклопедія творчості (с. 219-227). Сан - Дієго, Каліфорнія: Academic Press.
Че, K. (1997c). Алекс Осборн - Personal Profile. Перевірено 18 жовтня 1999, від http://uts.cc.utexas.edu/ ~ chaekm/osborn1.htm.
Університет Архіви - Університет штату Нью-Йорк у Буффало. UB Ради, 1846-1962. Перевірено 18 жовтня 1999, від http://ublib.buffalo.edu/libraries/units/archives/council/1846-1962.html.
Vehar Дж., Firestien, Р., і Міллер, Б. (1997). Творчість непов'язаними.Williamsville, Нью-Йорк: Інноваційні системи групи.